作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。如何把教學設計做到重點突出呢？
年月日教學設計活動教案 1
教學內容：
人教版三年級下冊教材地76—78頁內容。
設計理念：
以新課程標準為指導，創造性地使用教材，以學生學生活中的數學，學有用的數學為理念，給學生充分的時間、空間進行自主探究、合作交流，在師生互動的動態生成中推進課堂，并使學生受到思想品德教育。
教材分析：
年、月、日是在學生學習了時間單位時、分、秒基礎上的繼續和延伸，由于這幾個時間單位比較抽象，所以教材在編排上注重選擇與學生生活密切聯系的素材進行教學。教材首先呈現了xxxx年年歷，并圈出了不同的節日，如：五一勞動節、六一兒童節、教師節等，利用這些素材使學生感受到數學與生活的聯系，接著又呈現出20xx年年歷，著重引導學生觀察、統計、對比、發現，在這個過程中有意識的讓學生溝通年、月、日之間的關系。最后教材還特別安排了“拳頭記憶法”和“歌訣記憶法”幫助學生記憶每月的天數。
在教學中，為了讓學生感受到數學就在身邊，我選擇了讓學生觀察xxxx年和xxxx年的年歷，這樣更容易調動學生學習探究的興趣。
教學目標：
1、使學生學會看年歷卡，并認識時間單位年、月、日，記住各月的天數，能正確判斷大月、小月。
2、通過獨立思考、合作交流的方式，開展觀察、統計、交流、討論、游戲等活動，培養學生培養學生仔細觀察、認真思考、合作探究的能力。
3、在探究過程中體會數學在生活中處處存在，滲透分類思想，適時對學生進行惜時教育。
教學重點：
認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系、知道大月、小月。
教學難點：
分清大月、小月，記住每個月的天數。
教學準備：
多媒體、年歷表。
教學過程：
一、談話導入
同學們，今天能和三年級這么多可愛的孩子們一起學習我感到非常開心，你們高興嗎？讓我們記住這個特別的日子吧！今天是哪年的幾月幾日呢？黑板上哪些是我們學過的時間單位？還藏著幾個更大的時間單位你們能找到它們嗎？
年、月、日是生活中常見的比時、分、秒更大的時間單位，這節課我們就一起來認識年、月、日。（板書課題）
二、探究新知
活動1：認識年歷、初步感知。
我們學習時、分、秒使用的是什么工具？那記錄年、月、日又有什么法寶呢？（出示xxxx年年歷）從年歷上你都能知道些什么？這幾個時間你知道是什么日子嗎？（六一兒童節、教師節、國慶節等）你的生日是幾月幾日？你還經歷了那些特別的日子？
通過剛才的交流，我們發現年、月、日在生活中總是幫助我們記錄著那些快樂的、難忘的日子。接下來我們就借助年歷深入研究年、月、日。
活動2：合作探究、認識大月、小月、特殊月。
1、出示活動要求。
2、同桌合作探究。
（1）填一填，將xxxx年、xxxx年每個月的天數填在復式統計表中。
（2）說一說：
A、一年有多少個月？
B、按天數給月份分類，哪幾個月的天數是一樣的？
C、怎樣計算一年有多少天？試著算一算。
3、匯報交流，教學大月、小月、特殊月。
師選一組統計結果進行展示，生仔細觀察，你們和他們組統計的結果相同嗎？（適時糾正錯誤）
A、一年有12個月；
B、31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月；
C、有30天的月份是4、6、9、11月；
D、2月份有時是28天、有時是29天。
師揭示：每個月有31天的叫大月，每個月有30天的叫小月，2月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。（板書）
E、怎樣計算一年有多少天？試著算一算？（板書）
活動3：交流方法，記憶大小月。
這么多大月、小月，怎么才能很快記住呢？
1、交流方法：
方法一：拳頭記憶法。
方法二：一三五七八十臘，三十一天永不差。
方法三：八月之前單月大，七月之后雙月大。
3、小游戲：我說你來做。
看樣子同學們已經熟練的掌握關于年、月、日的知識了，可有幾位老朋友正在為這個問題正犯愁呢，讓我們去幫幫他們吧！
三、鞏固練習
1、判斷；
2、填空；
3、拓展。
四、全課總結
通過這節課的學習，你有哪些收獲？
不知不覺，一節課馬上就要結束了，每位同學在這40分鐘里都有不少收獲，俗話說“一寸光陰一寸金”時間對于每個人都是寶貴的，老師希望同學們珍惜時間、努力學習，爭取每天學到新知識，每月都有新收獲，每年都有大進步！
五、布置作業：
1、中華人民共和國是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周年？
2、在今年的年歷中找出長輩的生日，并給長輩過一個難忘的生日。
六、板書設計：
（略）
年月日教學設計活動教案 2
教學內容：
《義務教育課教科書數學》三年級下冊第76-78頁。
教學目標：
1.理解年、月、日的有關知識，了解年、月、日之間的關系。
2.通過觀察推理、自主探索、合作交流等活動理解年、月、日知識，記住各月天數。
3.培養學生合作交流的學習習慣以及珍惜時間的良好品質。
教學重難點：
認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。
課前準備：1.xxxx－xxxx年歷；
2.學習小提綱。
課前互動激趣
猜謎：
⑴有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣；每天都要脫一件，最后剩下一張皮。（日歷）
⑵最長又最短，最多又最少，最快又最慢，最便宜又最寶貴。（時間）
⑶72小時。猜一字（晶）
教學過程：
一、情景導入，揭示課題
師：哪位同學來介紹你的生日？你是公歷年的什么出生的？請2位同學說。在這兩個日期里都蘊藏著什么時間單位，（年、月、日）（板書：年月日）今天就來學習有關年月日的知識，請同學們齊讀課題。年月日同時、分、秒一樣，也是時間單位，是較大的時間單位。這節課同學們有信心學好它嗎？
師：學習年月日要借助一位朋友，（出示年歷）這位朋友你認識嗎？（年歷）很早很早以前，我們聰明的祖先就對年、月、日有了研究，并把它制作成年歷表。這些年歷表給我們生活、工作和學習帶來了很多方便。年、月、日不僅藏在每個人的出生日期里，還會出現在生活中的每一天，日歷里幾個特別的日子你知道嗎？師出示勞動節、六一兒童節、建黨日、教師節、國慶節讓學生說日期和節日。
師：請同學們說說你還經歷哪些特別的日子？
【設計意圖：用學生熟悉的出生日期及幾個有意義的日子讓學生體會到年、月、日在生活中的廣泛運用，并適時埋入伏筆，讓學生有濃厚的興趣投入到接下來的學習當中】
二、合作交流，探究新知
1.師：（年歷里不僅藏著許多特別的日子）年歷里還藏著許多小秘密，你能找出來嗎？
引導看：
（1）每個月份上面都寫著1、2……12表示的是月份。（每一方塊上面數字表示什么？）
（2）每個月的最后數字就是這個月的天數。（每個月的最后數字代表什么？）
（3）每個月的最后一天是星期幾？與下個月的頭一天星期幾有什么關系？你還發現了什么秘密？（一個星期有7天）6月有4個星期零2天。（日歷按什么順序排列的？月份的下面有一排大寫的數字表示什么？
2.年月日之間有什么關系呢？請同桌合作學習，共同完成學習記錄單。
溫馨提示：
（1）兩人一起查看年歷，一年一年查，先查xxxx年的，一人說天數，一人在表格上填寫。共同完成第1題“我觀察”；
（2）填好表格后，認真觀察，看看有什么發現？互相交流后共同完成第2題“我發現”；
學生活動教師巡視。
3.學生帶上作品展臺匯報。
（1）學生進行“我觀察”的匯報，請一位同學上臺用展臺展示，xxxx-xxxx年的每一個月的天數，同學們認真看，有不同意見的嗎？（沒意見的話），把它放到屏幕上，現在大家有沒有看得更清楚了。師隨機出示xxxx年到xxxx年各年每個月的天數統計表。
讓學生更全面地觀察和發現規律：
一年都有12個月，一、三、五、七、八、十、十二月都是31天；四、六、九、十一月都是30天；二月有28天也有29天。
師：習慣上，我們把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。二月份是一個特殊月，它既不是大月，也不是小月。有時有28天，有時有29天。有關這個特殊月的知識我們下節課繼續學習。
同學們數一數，一年中有幾個大月？幾個小月？（雖然年份不一樣，可是我們發現每一年都有12個月，凡是一、三、五、七、八、十、十二月都是31天，四、六、九、十一月都是30天；也就是說大月和小月的天數是固定的，只有二月的月份比較特殊，天數最少。）
5.發現規律了，你能直接填寫xxxx-xxxx年每月的天數嗎？生說師投影。明年每月的天數的也是這樣嗎？2000年是這樣嗎？不管哪一年都是。就是二月天數不一樣而已。
教師對板書進行梳理。
6.有什么辦法能很快記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？（同桌交流，前后桌交流都可以。）
在交流的過程中，重點介紹以下兩種記憶方法。
（1）拳頭記憶法：
（①讓一生上臺介紹試數
②教師課件演示示范數
③學生跟著課件數。
讓學生跟隨課件，邊做邊念：一月大、二月少、三月大、四月小、五月大、六月小、七月大、八月大、九月小、十月大、十一月小、十二月大，鞏固記憶。
（拳頭記憶法時師點撥注意：①從哪邊開始數？②強調凸凹的位置。③算到8月時強調要再從數1月的地方數起。）
（2）歌訣記憶法（順口溜）：一三五七八十臘，三十一天永不差。
（臘是幾月，有臘這個月份嗎？冬指的是哪個月。）一生帶到讀，齊讀一遍。
（3）單雙數記憶法：引導學生觀察板書，發現七個大月正中間的一個月就是七月，大月中7之前的數字是單數，7之后的數字是雙數。7月和8月是兩個相鄰的大月。
生選擇喜歡的方法記憶大、小月月份。
（4）游戲叫“快速搶答”：老師報月份，看誰最快說大小月。3月、6月、1月、8月。
比一比誰的反應快！大月男生起立，小月女生起立。10月、8月、7月、1月、4月、2月。
【設計意圖：用學生自主探索不同年份的年歷信息并小組合作交流繼而看課件中的后四年年歷信息來突出本課重點。并用左拳記憶法、單雙數記憶法、歌訣記憶法等結合各式各樣的游戲來突破難點，幫助學生進一點理解年、月、日之間的關系并記住大小月。】
三、指導看書
年歷表中找出你自己、爸爸、媽媽的生日，并說這個月是什么月。學生匯報，適時滲透尊老的傳統美德。進行感恩教育。
四、實踐應用，鞏固新知
1.猜一猜
小紅的生日比教師節晚一天。（ ）
小明的生日是一年中最后一個小月的第一天出生的。（ ）
小剛去年6月29日去廈門旅游，3天后回到家，他是哪一天到家的？（ ）
2.想一想
談話：聽說我們今天學習年月日的知識，小明有兩個問題不懂想請同學們幫助他解決。
課件依次出示以下情境圖：
（1）小明說：“外婆在大姨家已經連續住了兩個月，她在大姨家住了62天，外婆在大姨家住的是哪兩個月呢？”
小組討論解決，教師巡視，對有困難小組適當提示：外婆在大姨家住了哪兩個月呢？最多多少天？最少多少天？集體反饋。
（2）小明在超市看到一批牛奶的生產日期是xxxx年12月18日，保質期為六個月，這批牛奶今年幾月份過期？
先介紹保質期的含義，指導學生分析題意，再讓學生從12月18日往后，按月數一數。
3.評一評
聽小軍寫的日記，手勢判斷給出的信息對或錯。
（1）通過今天的學習，我知道8月和9月是兩個相鄰的大月。
（2）今天是3月31日，明天就是4月1日了，那可是我的生日呢。
（3）可惜媽媽出差了，要4月31日才有回來。
【設計意圖：課標中所提出的練習要符合科學性、合理性、層次性。然后是用日期的方式完成變式練習，最后用聽日記，判斷正誤的方式完成拓展練習。使學生的知識得到升華。】
五、質疑小結，師生答疑
今天這節課，我們一起認識了年月日，你有什么收獲？還有什么疑問嗎？
六、時間教育，延伸課堂
師：時間過得可真快呀，轉眼就快下課了，通過今天的學習，老師更加感覺到時間的珍貴，送給大家一句話，希望和同學們共勉，也希望同學們珍惜每年、每月、每日、每時、每分、每秒。
【設計意圖：用兩句有關時間的名人名言和學生共勉，激勵學生能和時間賽跑，做時間的小主人】
七、作業：
完成練習十七1、2題。
板書設計：
年月日
大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12（7個）
1年有12個月｛小月（30天）：4、6、9、11（月）（4個）
2月｛28天
29天
“年、月、日”教學設計 3
年月日教學設計
設計思路
1、本節課的教學設計充分考慮到了學生的實際生活經驗和已有的知識儲備，教學中不再拘泥于傳統的教學模式，教學重、難點的定位，根據實際情況。學生在學習之前。已經通過向家長詢問、翻閱課外讀物、上網等手段，基本了解和掌握了一部分有關年、月、日的知識。因此在抓住重點的同時，以突破“月大與月小”這一難?
2、在教學中精心設計問題、練習、結合有關時間事件給學生以“潤物細無聲”式的思想品德教育，培養愛國主義精神。
3、教學中，采用靈活的學習方式，培養學生既能獨立、又能相互合作獲取知識的能力。尊重學生，允許他們用自己的方式來學習掌握數學知識。
教學過程
一、師生交流、導入 課題
1、交流。
師：同學們，今天我到多功能室給大家上課，下面還有這么多的老師來聽課，我心情很激動也很高興，不知你們此刻的心情怎么樣？讓我們一起記下這一難忘的時刻吧！
（板書：2004年3月31日下午2時30分2秒）
2、導入 。
師：同學們這句話里有哪些表示時間的單位？
生：年、月、日、時、分、秒（下午）。
師：哪些是我們已經學過的？
生：時、分、秒。
師：對！時、分、秒是我們已經學過的表示較短時間的單位、這節課我們一起來學習表示較長時間的單位：年、月、日。
（板書：年 月 日）
二、講授新知
觀察書上四幅圖看一看這些的意義的日子發生在什么時間
自由發言。
師：到現在為止。你已經知道了那些有意義的日子？
生：略
師：這些有意義的日子用到了那些時間單位？
生：年月日
（二）觀察年歷。
觀察年歷，還能發現什么知識？（讓學生自主探究學習）
師根據學生以上兩項回答情況完成以下板書
（三）識記大、小月。
師：你們準備用什么好方法去記住一年中哪些是大月、哪些是小月？（引導得出以下幾種方法）
生2：七前單大，八后雙大。（板書：七前單大、八后雙大）
生3。只要記住大月或小月一種就行了。
兒歌：
一、三、五、七、八、十、十二，
三十一天永不差，
四、六、九、十一，三十天，
閏年二月二十九，
平年二月二十八。
（四）做一做
（1） 趙老師是1964年上半年最后一個月大月的第一天出生的，你知道是哪個月嗎？是幾月幾日？今年的生日過了沒有？
（2） 請把你的生日劃在年歷本上
（3） 觀察2003年的年歷
A、一、二、三月共有多少天？
B、三月八日是星期（ ）
C、四月份有（ ）個星期零（ ）天
（4） 連一連
五一勞動節 8月1日 星期四
國慶節 6月1日 星期五
建軍節 5月1日 星期日
兒童節 10月1日 星期三
《年月日》教學設計 4
設計理念：
以新課程標準為指導，創造性地使用教材，以學生學生活中的數學，學有用的數學為理念，給學生充分的時間、空間進行自主探究、合作交流，在師生互動的動態生成中推進課堂，并使學生受到思想品德教育。
教材分析：
年、月、日是在學生學習了時間單位時、分、秒基礎上的繼續和延伸，由于這幾個時間單位比較抽象，所以教材在編排上注重選擇與學生生活密切聯系的素材進行教學。教材首先呈現了xxxx年年歷，并圈出了不同的節日，如：五一勞動節、六一兒童節、教師節等，利用這些素材使學生感受到數學與生活的聯系，接著又呈現出20xx年年歷，著重引導學生觀察、統計、對比、發現，在這個過程中有意識的讓學生溝通年、月、日之間的關系。最后教材還特別安排了“拳頭記憶法”和“歌訣記憶法”幫助學生記憶每月的天數。
在教學中，為了讓學生感受到數學就在身邊，我選擇了讓學生觀察xxxx年和xxxx年的年歷，這樣更容易調動學生學習探究的興趣。
教學目標：
1、使學生學會看年歷卡，并認識時間單位年、月、日，記住各月的天數，能正確判斷大月、小月。
2、通過獨立思考、合作交流的方式，開展觀察、統計、交流、討論、游戲等活動，培養學生培養學生仔細觀察、認真思考、合作探究的能力。
3、在探究過程中體會數學在生活中處處存在，滲透分類思想，適時對學生進行惜時教育。
教學重點：
認識時間單位年、月、日，了解它們之間的`關系、知道大月、小月。
教學難點：
分清大月、小月，記住每個月的天數。
教學準備：
多媒體、年歷表。
教學過程：
一、談話導入
同學們，今天能和三年級這么多可愛的孩子們一起學習我感到非常開心，你們高興嗎？讓我們記住這個特別的日子吧！今天是哪年的幾月幾日呢？黑板上哪些是我們學過的時間單位？還藏著幾個更大的時間單位你們能找到它們嗎？
年、月、日是生活中常見的比時、分、秒更大的時間單位，這節課我們就一起來認識年、月、日。（板書課題）
二、探究新知
活動1：認識年歷、初步感知。
我們學習時、分、秒使用的是什么工具？那記錄年、月、日又有什么法寶呢？（出示xxxx年年歷）從年歷上你都能知道些什么？這幾個時間你知道是什么日子嗎？（六一兒童節、教師節、國慶節等）你的生日是幾月幾日？你還經歷了那些特別的日子？
通過剛才的交流，我們發現年、月、日在生活中總是幫助我們記錄著那些快樂的、難忘的日子。接下來我們就借助年歷深入研究年、月、日。
活動2：合作探究、認識大月、小月、特殊月。
1、出示活動要求。
2、同桌合作探究。
（1）填一填，將xxxx年、xxxx年每個月的天數填在復式統計表中。
（2）說一說：
A、一年有多少個月？
B、按天數給月份分類，哪幾個月的天數是一樣的？
C、怎樣計算一年有多少天？試著算一算。
3、匯報交流，教學大月、小月、特殊月。
師選一組統計結果進行展示，生仔細觀察，你們和他們組統計的結果相同嗎？（適時糾正錯誤）
A、一年有12個月；
B、31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月；
C、有30天的月份是4、6、9、11月；
D、2月份有時是28天、有時是29天。
師揭示：每個月有31天的叫大月，每個月有30天的叫小月，2月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。（板書）
E、怎樣計算一年有多少天？試著算一算？（板書）
活動3：交流方法，記憶大小月。
這么多大月、小月，怎么才能很快記住呢？
1、交流方法：
方法一：拳頭記憶法。
方法二：一三五七八十臘，三十一天永不差。
方法三：八月之前單月大，七月之后雙月大。
3、小游戲：我說你來做。
看樣子同學們已經熟練的掌握關于年、月、日的知識了，可有幾位老朋友正在為這個問題正犯愁呢，讓我們去幫幫他們吧！
三、鞏固練習
1、判斷；
2、填空；
3、拓展。
四、全課總結
通過這節課的學習，你有哪些收獲？
不知不覺，一節課馬上就要結束了，每位同學在這40分鐘里都有不少收獲，俗話說“一寸光陰一寸金”時間對于每個人都是寶貴的，老師希望同學們珍惜時間、努力學習，爭取每天學到新知識，每月都有新收獲，每年都有大進步！
五、布置作業：
1、中華人民共和國是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周年？
2、在今年的年歷中找出長輩的生日，并給長輩過一個難忘的生日。
六、板書設計：
《年月日》優秀教學設計 5
年級：三年級數學
課題：《年月日》
課時：第一課時
課型：新授課
教學目標：
1、通過生活經歷和年歷卡認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關系，知道大月、小月的知識，并記住各月及全年的。天數。
2、通過年歷卡自主探索，發現一年中有幾個大月、幾個小月，在合作交流中發現二月份的特殊性。初步學會判斷某一年是平年還是閏年。
3、體會生活中處處有數學，進一步發展合作意識和合作技能
教學重點:
認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。教學難點:大月、小月的記憶
教學準備:
多媒體課件。
教學流程：
一、設情境導入新課
1、你知道這個謎語的謎底嗎？（一物生來真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脫一件，等到年底剩張皮。謎底：日歷）
2、你會看日歷嗎？這張日歷是指什么時候？（出示一張日歷圖片）學生結合日常經歷回答，老師板書。
3、這個日子中表示時間的單位有哪些？
學生回答：年、月、日。同時老師板書課題。
出示課本上的四張圖片，簡單介紹下，讓同學在課本上填好。
二、利用年歷表進行探索研究
1、觀察ppt上出示的2003年的年歷卡，思考交流以下幾個問題。
（1、一年有幾個月？
2、哪幾個月是31天？
3、哪幾個月是30天？）
2、同學匯報思考交流結果：一年12個月，1、3、5、7、8、10、12月有31天，4、6、9、11月有30天。（老師同時小結并板書在黑板上）
3、區分大月小月，知道大月多少個，小月多少個。
4、通過小游戲找出二月這個特殊月（游戲：老師報月份，大月男生舉手，小月女生舉手。二月沒人舉手，為什么？）
5、通過觀察年歷知道二月是特殊月，也叫平月。知道平年28天，閏年29天。
6、用什么方法記憶大月小月？大家都會用腦記，你聽說過“拳頭記法”嗎？書上介紹了“拳頭記法”。打開課本48頁，自己先學一學，組內交流討論。
（學生自學，組內交流，全班反饋投影出示“拳頭記法”）
7、一起數了幾遍后，問同學們有什么發現？說一說。老師注意引導。
8、還可以用什么不同的方法來記憶？編成歌謠幫助記憶:（課件出示歌謠）
歌謠記憶:一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。
9、還有沒有其他的歌謠或方法來記憶大小月。
三、練習延伸
1、猜一猜：
（2）我的生日是勞動節的那個月，日子數正好是月份的2倍。(1)我是“六一”兒童節前一天出生的。（5月31日）（5月10日）
2、填空
（1）、一年有（)月，其中大月有（）個，小月有(）個。
（2）、二月，平年是（)天，閏年是(）天。
（3）、1月、3月、5月、7月、（)月、（）月、(）月，都是大月。
3、判斷
（1）1年=365天。（）
（2）“六一”兒童節的前一天是5月30日。（）
（3）一年有7個大月，5個小月。（）
（4）老師準備6月31日去北京玩。（）
思考后說出原因。練習使學生鞏固本節課的學習內容的同時也可
讓教師了解學生在本節課中的學習效果。
四、板書設計:
年月日
20XX年7月13日
31天的月份有：1、3、5、7、8、10、12
一年有12個月
（7個）30天的月份有：4、6、9、12（4個）2月份有多少天：平年28天閏年29天
年月日教學設計 6
年級：三年級數學
課題：《年月日》
課時：第一課時
課型：新授課
教學目標：
1． 通過生活經歷和年歷卡認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關系，知道大月、小月的知識，并記住各月及全年的天數。
2． 通過年歷卡自主探索，發現一年中有幾個大月、幾個小月，在合作交流中發現二月份的特殊性。初步學會判斷某一年是平年還是閏年。
3． 體會生活中處處有數學，進一步發展合作意識和合作技能 教學重點：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。 教學難點：大月、小月的記憶
教學準備：
多媒體課件。
教學流程：
一、設情境導入新課
1． 你知道這個謎語的謎底嗎？（一物生來真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脫一件，等到年底剩張皮。謎底：日歷）
2． 你會看日歷嗎？這張日歷是指什么時候？（出示一張日歷圖片） 學生結合日常經歷回答，老師板書。
3． 這個日子中表示時間的單位有哪些？
學生回答：年、月、日。同時老師板書課題。
出示課本上的四張圖片，簡單介紹下，讓同學在課本上填好。
二、利用年歷表進行探索研究
1．觀察ppt上出示的的年歷卡，思考交流以下幾個問題。
（1、一年有幾個月？
2、哪幾個月是31天？
3、哪幾個月是30天？）
2．同學匯報思考交流結果：一年12個月，1、3、5、7、8、10、12月有31天，4、6、9、11月有30天。（老師同時小結并板書在黑板上）
3．區分大月小月，知道大月多少個，小月多少個。
4．通過小游戲找出二月這個特殊月（游戲：老師報月份，大月男生舉手，小月女生舉手。二月沒人舉手，為什么？）
5．通過觀察年歷知道二月是特殊月，也叫平月。知道平年28天，閏年29天。
6．用什么方法記憶大月小月？大家都會用腦記，你聽說過“拳頭記法”嗎？書上介紹了“拳頭記法”。打開課本48頁，自己先學一學，組內交流討論。
（學生自學，組內交流，全班反饋投影出示“拳頭記法” ）
7．一起數了幾遍后，問同學們有什么發現？說一說。老師注意引導。
8．還可以用什么不同的方法來記憶？編成歌謠幫助記憶：（課件出示歌謠）
歌謠記憶：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。
9．還有沒有其他的歌謠或方法來記憶大小月。
三、練習延伸
1、猜一猜：
（2） 我的生日是勞動節的那個月，日子數正好是月份的2倍。（1）我是“六一”兒童節前一天出生的。（5月31日） （5月10日）
2、填空
（1）、一年有（ ）月，其中大月有（ ）個， 小月有（ ）個。
（2）、二月，平年是（ ）天，閏年是（ ）天。
（3）、1月、3月、5月、7月、（ ）月、（ ）月、（ ）月，都是大月。
3．判斷
（1）1年=365天。
（2）“六一”兒童節的前一天是5月30日。 （ ）
（3）一年有7個大月，5個小月。 （ ）
（4）老師準備6月31日去北京玩。（ ）
思考后說出原因。 練習使學生鞏固本節課的學習內容的同時也可
讓教師了解學生在本節課中的學習效果。
四、板書設計：
年 月日
20XX年7月13日
31天的月份有：1、3、5、7、8、10、12
一年有12個月
（7個） 30天的月份有：4、6、9、12（4個） 2月份有多少天：平年 28天 閏年 29天
三年級《年月日》教學設計 7
教學目的：
1．在觀察年歷卡的活動時，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月、哪幾個月是小月，知道20××年全年有365天。
2．在從年歷卡上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動中，感受數學與生活的聯系，提高解決簡單實際問題的能力，培養學習數學的興趣，接受政治教育。
教具、學具準備：
教學掛圖；學生每人準備黃色、藍色彩筆各一枝。
教學過程：
一、引入
出示：20××年的年歷卡。
問：知道這是什么嗎？人們用它來干什么的？你會認嗎？老師圈個日子，你來認一下嗎？
師：剛才老師圈出的這個日子，對老師來說是一個值得紀念的日子，大家來猜一猜，這一天可能是老師的什么日子？(生日)
問：你知道自己是在哪月哪日出生的嗎？能在自己的年歷卡上圈己的生日嗎？
問：很好，大家都知道自己的生日，老師相信你們的媽媽也一定知道你的生日，你們知道自己媽媽的生日嗎？
提問：你對年、月、日的有關知識有哪些了解，能跟大家交流一下嗎？
談話：日常生活中，你遇到過有關年、月、日的自己不能解決的問題嗎？你還想了解哪些有關年、月、日的知識？
談話：同學們對年、月、日的知識了解得真不少，同時也提出了一些需要我們進一步研究的問題。今天我們就來研究“年、月、日”的有關問題。(板書課題：認識年、月、日)
二、探究
1．初步認識年、月、日。
談話：請同學們認真觀察自己手中的年歷卡，看看你能發現些什么。
2．認識大月和小月。
談話：同學們觀察得都很仔細，從一張年歷卡上發現了這么多有價值的信息。那么怎樣把我們剛才發現的一些有用信息出來，以便于我們進一步研究呢？
提問：同學們想了這么多方法，都是可以的。請大家再比較，在這些方法中，用哪種方法來最合適？
談話：用列表的方法把一年中每個月的天數出來，簡潔明了。
填好表格后，再讀一讀表格下面的一段話，說一說你知道了什么。
：一年有12個月，有31天的`月份是大月，有30天的月份朗、月。20××年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。
3．記住大月和小月。
談話：請同學們再看自己填好的表格，在一年的12個月中，大月、小月和2月是怎樣排列的呢？
再想一想，有什么辦法能很快記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月？
教師對有困難的學生進行必要的指導。
如果沒有學生交流利用拳頭記憶大月、小月的方法，則組織拳頭記憶的方法的。
4．計算全年的天數。
談話：同學們，你們能計算出20××年全年的天數嗎？
5．新課。(略)
三、應用
1．做“想想做做”第1題。
出示題目。
2．做“想想做做”第2題。
出示題目。
組織交流，并適時地進行一些必要的品德教育。
四、
提問：今天這節課，我們一起研究了年、月、日的有關問題，你有什么收獲？你對自己今天的學習怎樣？還有什么疑問嗎？
三年級《年月日》教學設計 8
教學內容：人教版三年級下冊第四單元第46—49頁。
預設目標：
1、使學生認識理解有關“年月日”的基礎知識。
2、幫助學生建立較長的時間觀念，培養學生認真觀察、歸納概括的能力。
3、激發學生的學習興趣，培養學生珍惜時間的良好習慣。
教學重點：
認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關系。
教學難點：
發現并掌握閏年的判斷方法。
教學具準備：
多媒體課件、不同年份的年歷卡片、月份卡片。
教學預案：
一、創設情境 揭示課題
1、談話：中華人民共和國誕生日、中國共產黨誕生日、學生的生日
2、導入 （板書課題：年月日）
二、觀察年歷 探究新知
（一）初步感知
1、有關年月日的知識，你們已經了解到了哪些？
2、借助“三球儀”課件講解年月日的規定。
3、用生活中經歷的事情來描述一年、一月、一日有多長。
（二）探索新知
1、觀察年歷，思考討論：
一年有幾個月？每個月的天數一樣嗎？有幾種情況？
2、教學大月、小月。
3、教學平年、閏年。
4、平年、閏年的天數。
三、鞏固練習 拓展延伸
1、判斷正誤。
（1）每年都只有365天。（ ）
（2）二月，平年是28天，閏年是29天。（ ）
（3）一年中有6個大月，6個小月。（ ）
（4）小華說：“我爸爸4月31日才從北京開會回來。” （ ）
（5）小明說：“我表弟是1992年2月29日出生的。（ ）
2、請你動腦筋
小紅在外婆家連續住了62天，正好是兩個月，你知道小紅是哪兩個月去外婆家的嗎？
3、想一想：
林強滿12歲的時候，只過了3個生日。猜一猜他的生日是幾月幾日的？
4、猜一猜：每個人的生日是哪一天？
說：“我的生日比勞動節晚一天。”
說：“我是平年2月的最后一天出生 的。”
說：“我的生日在建軍節的前一天。”
說：“我的生日在國慶節的前一天。”
5、制作月歷
教后反思：
1、課一開始，我用充滿感情的的語言，提問中華人民共和國的誕生日，引出課題。又聯系學生的出生日，使學生進一步領會年月日的概念，又不失時機地滲透了愛國主義教育，體現了對學生態度、情感、價值觀的關注。
2、從建構主義的觀點來講，一節課的效果如何，應當首先關注學生學得如何。因為知識是不能傳遞的，教師傳遞的只是信息，知識必須通過學生的主動建構才能獲得。本課我充分考慮了學生發展的需求，給學生以自由支配的時間和空間，使學生最大限度地處于積極主動的學習狀態。對于一個三年級小學生來講，對“年月日”的知識可能已經有了一些了解。所以，我先讓學生說一說他們已經知道了什么？體現了對學生情況的關注，較好地把握了教學的起點。再通過兩個富有啟發性的問題，引導學生小組合作學習，充分發揮學生的'主體作用，充分相信學生的學習能力，給每個學生創造了展示自己個性的機會。
3、數學課應該有數學味，淡化基礎知識不等于不要基礎知識，學生該掌握的知識還是要掌握，學生該記住的結論還是要記住。所以在教學大月、小月環節，我通過各種有趣的活動讓學生真正掌握了大、小月的知識，從而保證了教學的有效性。
4、實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。平年、閏年的知識是本節課教學的一個難點，對這一層次的教學，我以引導學生自主探究作為教學的出發點，充分利用教師提供的學習資源，讓學生自己觀察，自己概括，培養了學生獨立獲取知識的能力，發展了學生的思維。在教學中，電腦軟件“萬年歷”的演示，直觀、形象，令學生信服。“小知識”的適當補充，可以開拓學生的眼界，激發學生課下進一步探究的欲望。因為對這些小知識教師只是定位在“了解”的層次，所以不會加重學生的學習負擔。
三年級《年月日》教學設計 9
一、教學內容
1、年月日的認識
2、24時計時法
3、實踐活動
二、教學目標
1、使學生認識時間單位年、月、日。了解有關大月、小月、平年、閏年、季度、世紀等方面的知識。集注每個月各有多少天、平年、閏年各有多少天。
2、使學生會用24時計時法表示時刻。能夠口答一些簡單的求經過時間的應用題。
3、培養學生觀察、推理的能力。
4、使學生會對24時計時法和12時計時法進行簡單的應用。
5、通過教學使學生懂得珍惜時間。
6、在教學中使學生體會數學與自然界的聯系。
三、教學重點
1、大、小月的記憶，平年、閏年的判斷。
2、24時計時法的認識和應用。
3、求經過時間。
四、教學難點
會解答簡單的求經過時間的應用題。
五、知識聯系
本單元是在學生已經學過時、分、秒的基礎上，介紹有關年、月、日的知識。
六、知識結構
（一）年、月、日
1、年月日等時間概念的意義
（1）年歷的認識
（2）大月、小月的認識
（3）平年、閏年的認識
（4）季度的了解
（5）世紀的認識
2、經過時間的推算（例1）
（二）24時計時法
1、24時計時法的認識
2、兩種計時法的轉化
3、時間和時刻概念
4、求經過時間
第一節
教學內容：年、月、日
教學目的：
1.使學生認識時間單位年、月、日了解有關部門大月、小月、平年、閏年、季度等方面的知識。記住每個月各有多少天，平年、閏年各有多少天。知道一個世紀是一百年。
2.培養學生認真觀察、分析和判斷推理的`能力。
教學重點：認識時間單位年、月、日
教學難點：大月、小月的記憶，平年、閏年的判斷方法。
教學過程：
一。導入：
提問：
1.5時30分15秒開始演示動畫片，這里面有哪幾個時間單位？
2.誰來說說悉尼的奧運會是哪年哪月開始的？（板書：20xx年9月15日）這里面有哪幾個時間單位？
今天，我們就來學習比時、分、秒大的時間單位年、月、日。（擦掉板書中的數字）
二。新授：
在學習之前老師先問你們點事情。咱們班上的胡海青今年幾歲了？那你已經過了幾個生日了？
“年、月、日”教學設計 10
一、 創設情境，揭示課題
今天我們上課來了好多客人老師，還來了一個小客人呢！猜猜他是誰？（放旺仔廣告語）從它身上你看到了什么？（說到日期特寫）旺仔牛奶上怎么會有年月日啊？
我們生活中經常會用到年月日的知識，今天我們就一起來研究有關年月日的知識。（揭示課題）
二、 觀察年歷，探求新知
1、 你已經知道了哪些年、月、日的知識呢？說給大家聽聽好嗎？
2、 （1）請大家拿出你帶來的年歷卡，你會看嗎？那在年歷卡上找一找你的生日，把它圈一圈。
誰來說給大家聽聽？你是怎么找到的？
3、 請大家再仔細地觀察年歷卡，你有什么發現和同桌一起填一填、想一想、說一說。
（1） 你是怎么填表格的？
（2） 通過剛才的觀察和統計，你還發現了什么？
4、 游戲
隨便報一個月，要是大月男生起立，小月女生起立。李老師報了月份后，喊了開始才能起立，不然你就犯規嘍！
7月 你怎么判斷的？
8月 怎么8月還是男生站起來
4月 10月 2月
5、 計算全年天數
（1） 2月非常特殊。你知道今年2月有多少天嗎？今年一年有多少天呢？你會算嗎？看誰算得又對又快？
（2） 交流總結方法
三、 鞏固練習
1、 猜節日
年月日不但可以用來記時，有時候人們還給它賦予了特殊的含義。在我們歷史上有很多有紀念意義的日子。猜一猜，下面這些是什么節日？
國慶節 植樹節 兒童節 教師節
2、 修改日記
（1） 三（4）班的王心是個很認真的小朋友。他有個寫日子的習慣。在學習年、月、日之前寫了這樣一篇日記，一起來讀讀好嗎？
（2） 讀了王心的日記你想說些什么？
3、 整理食品
（1） 年月日在我們生活中的用處真大。日記中要用到它，還有哪里也要用到呢？聽聽旺仔他又要說什么？
（2） 這里還有些食品，大家來看看它們能不能順利通過檢查
光明酸奶 牛肉干 巧克力蛋糕 喜之郎果凍
2005.3.10 2004.3.25 2005.3.1 2004.9.1
30天 1年 一個星期 半年
四、 總結
通過今天的學習你有什么收獲？在我們學校網站上有一些有關年月日的一些小故事和小知識，課后大家可以去看一看。
五、 制作
回去后做一張2006年1月的月歷卡。
以前的其它資源：
第二單元：年 月 日：
認識年、月、日：
認識年、月、日：
年 月 日：
認識平年、閏年：
生日快樂 實踐活動：
《年月日》優秀教學設計 11
教學內容：
人教版小學數學三年級下冊P76～P78頁
教學目標：
1、使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住各月的天數。
2、會判斷大、小月。
3、培養學生珍惜時間的良好習慣。
教學重點：
探究年、月、日的關系，以及對每個月的天數的認識。
教學難點：
發現并掌握判斷大月、小月的方法。
教具準備：
課件
教學過程：
一、創設情境，引入新課
1、猜謎語
有個寶寶真奇妙，身穿三百多件衣。
每天都要脫一件，等到年底剩張皮。（日歷）
2、你知道昨天是幾月幾日嗎？今天呢？你是在幾月幾日出生的？再過幾天就是你們的節日了？你們的節日是幾月幾日？這些都是用年、月、日表示的時間單位。常用的時間單位除了我們知道的（時、分、秒）以外，還有我們今天要學習的年、月、日。（板出課題）
3、生活中每天都有很多事情發生，也有很多值得紀念的重大日子，請同學們仔細觀察屏幕上的圖片，你知道這些圖上所畫的是哪些有意義的日子嗎？（出示主題圖）
二、探究新知
1、自主探索，發現年歷的知識。
年歷上有這么多有意義的日子呀，其實年歷上還可以找到很多信息和知識！請四人為一個小組討論下，看看哪組獲得的信息多。
2、學生匯報探索到的有關年歷的知識。
①一年有12個月。
②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）
③每月有30天的是：四、六、九、十一月。（小月）
④二月份有的是28天，有的是29天。
⑤一年有365天，366天。（請同學們在本子上算一算，用什么方法算好呢？）
31×7＋30×4＋28＝365天31×7＋30×4＋29＝366天
3、學習大月小月的記憶法。
能記住哪些是大月，哪些是小月么？用什么方法記憶的？（讓學生說說，學生知道讓學生來介紹。）
①拳頭記憶法。
凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）
一邊指一邊讀：一月大，二月少，三月大，四月小……（二月不是小月，我們為了方便記住它比別的月份都少幾天，我們讀二月少），七月大，八月大……（七月完是八月，這2個連著的月份都是大月）……
②用歌訣記憶法。
一三五七八十臘，三十一日永不差。（臘是十二月，這是幫助記憶大月的歌訣。）
這么多記憶的方法，現在考考大家，老師說一個月，看看你們能不能很快說出這個月的天數？（最后問到二月，有人說28有人說29）
4、學生質疑，引導解決。
現在同學們對什么問題還有疑問？引導學生提出（1、到底什么時候是28天，什么時候是29天呢？2、為什么要有時28天有時29天呢？）如果同學們想知道，我們把他留到下節課？
三、鞏固練習
1、24個月=()年
5年=()個月
1個大月=()天
2、搶答
（1）一年里有（）月，其中大月有（）個，小
月有（）個。
（2）大月每月（）天，小月每月（）天。
（3）5月份最后一天是在（）日。
（4）7月和8月這兩個月共有（）天。
（5）11月份過了10天后還剩（）天。
3、聰明小判官
1、每年有365天。（）
2、一年中有4個小月（）
3、二月28天。（）
4、小華說，我爸爸要4月31日才從上海回來。（）
4、小明在奶奶家連續住了兩個月，小明在奶奶家可能住了多少天？
四、課堂總結
1、通過這節課的學習，你們都學會了哪些知識？
2、馬上就要下課了啊，時間過得真快。那我們這節課不僅學到了那么多知識還學到了要珍惜時間！
板書設計：
年月日
一年有12個月一年有365天31×7＋30×4＋28＝365天
366天31×7＋30×4＋29＝366天
每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）
每月有30天的是：四、六、九、十一月。（小月）
二月份：28天
29天
《年、月、日》教案 12
教案設計
設計說明
通過學習“年、月、日”的知識，使學生建立了時間觀念。小數的初步認識為學生以后的學習奠定了基礎。為了讓學生進一步鞏固這些知識，本節課的教學設計主要突出以下兩點：
1、對每個知識點進行全面、系統地復習。
在教學中，先出示有針對性的練習，然后讓學生回答并說出解決此類練習題的方法，最后讓學生進行實踐練習。這樣用理論指導實踐，再用實踐鞏固理論，可以加深學生對所學知識的理解。
2、重視學生對所學知識的總結和歸納。
在教學中，每完成一種題型，都讓學生說一說有關的知識。在說的過程中，使學生對所學知識進一步地消化理解，使之真正成為自己應該掌握的技能。
課前準備
教師準備PPT課件
教學過程
一、分工合作，對內容進行整理
把四個人分成一個小組，用適當的方式將第六單元和第七單元學習的內容進行一個概括性地整理，可以用文字、表格等方式表示出這兩個單元的知識結構。
提示整理知識的一般方法。
1、先想一想這兩個單元分別學了哪些知識，是按什么順序學習的，再看教材是按怎樣的順序來安排這些內容的。對比一下，自己想的和教材上安排的順序一致嗎？
2、看教材上的例題，每個例題是什么內容？例題之間有哪些聯系？這些內容你都理解了嗎？
3、概括出這兩個單元的知識，并用自己理解的方式表示出來。
二、展示、交流整理的單元知識結構圖
1、先讓學生將自己整理的。知識在小組內進行交流，教師尋找整理的較全面、較有邏輯性的學生作品，展示給全班同學看，然后大家對展示的作品進行評價。
2、教師將自己整理的這兩個單元的知識結構圖向學生展示。對著結構圖，引導學生系統地回憶這兩個單元所學的知識。
師：對以上的學習內容，你們有什么疑問？
組織學生質疑、釋疑并交流整理知識的體會。
設計意圖：通過學生的交流與匯報，梳理重點、難點，使下面的教學有的放矢。教師對學生的學習活動給予較好的評價，學生從教師表揚的話語中體會到合作學習的成就感，并以更加積極的心態和飽滿的熱情迎接更大的學習挑戰。
三、重點復習，強化提高
師：打開教材，翻到第六單元，看看我們學習過哪些內容，?
(學生回顧并在小組內交流)
1、小組匯報，教師指導并歸納，適時板書。
(1)年、月、日之間的關系。
①常用的時間單位有年、月、日和時、分、秒。
②每年有12個月，其中有7個大月，每個大月有31天，分別是1、3、5、7、8、10、12月；有4個小月，每個小月有30天，分別是4、6、9、11月。
③同一年中連續的大月是7月和8月，共有62天。
④平年的2月有28天，全年有365天，上半年有181天。
⑤閏年的2月有29天，全年有366天，上半年有182天。
每年的下半年都有184天。
⑥一年分為四個季度。
《年月日》教學設計 13
“年?月?日”教學設計
一、教材依據：北師大版小學數學三年級上冊第七單元70-71頁。
二、設計思想：
本節課以“猜謎語”引出課題，又以“小鳥和小花的對話”設疑激趣，展開了“年月日”的教學，接下來我又安排讓學生觀察年歷自學，激起學生學習的興趣，緊跟著又讓同學們交流自己所了解的有關年、月、日的知識并填寫表格，引導學生通過觀察和思考去發現知識；通過合作與交流，產生思維的碰撞，以尋找出規律，從而使生活經驗清晰化、系統化。我在完成教學任務的同時，旨在使學生初步學會用數學的思維方式去觀察、分析生活現象，去解決可能遇到的實際問題。
三、教學目標
1． 知識目標：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的聯系；能辨別大月與小月；了解平年與閏年的知識；并能初步判斷某一年是平年還是閏年。
2.??能力目標：培養認真觀察、歸納概括以及自主學習的能力，促進思維的發展。3.??情感目標：積極參與數學學習活動，感受到生活中處處有數學，從而提高對?????????????數學的學習興趣，體驗學數學的樂趣，獲得成功的體驗增強自信心。
四、教學重點：???大、小月的記法和平年、閏年的判斷。
五、教學難點：掌握年、月、日之間的關系，理解閏年的含義。
六、教學準備：多媒體課件，2011年和2012年的年歷，表格（1）和表格（2）。
七、教學過程
（一）設疑激趣，情境導入。
1.猜謎語：“最長又最短，最多又最少，最快又最慢，最便宜又最寶貴。”學生很快猜出是“時間”。問：“時間的單位都有哪些呢？”學生會答：“時、分、秒”或“年、月、日”。師：“時、分、秒是我們已經學過的表示較短時間的單位、這節課我們一起來學習表示較長時間的單位：“年、月、日”（板書）
2.課件動畫演示。小鳥和小花的對話：“我的朋友今年12歲，卻只過了3個生日，你們猜一猜他的生日是哪一天？”再告訴學生：“學完了這節課，我們就會知道答案了”
（二）探索研究，獲取新知
1．認識年歷。
（1）師：關于年、月、日的知識，同學們可能已經知道了一些，誰愿意把你知道的給大家講一講？生自由發言。
（2）師：同學們知道的真不少！在每個小組的課桌上，有大家預先準備好的2011年和2012年的年歷，下面，請同學們以小組為單位，認真觀察年歷，看你們還能發現什么？
2.教學大月、小月。
（1）小組合作：請大家拿出老師為每一小組預先準備好的表格（1），根據剛才的觀察填一填（教材上是2004年和2005年，為了學生搜集資料方便，改為2011年?和2012年）
月份
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 合計
2011年 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 365
2012年 31 29 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 366
（2）思考問題：認真觀察，你從上面表格中發現了什么？發現完后可以同桌交流。
（3）學生匯報表格的填寫情況，讓學生講一講你是怎么判斷出這個月是幾天的呢？（看最后一個數）
（4）讓學生講述你自己的發現。（學生回答，老師適當評價并抓住學生的回答進行板書。以上板書如果學生沒有回答完整可以適當引導。）
師：從以上同學們的回答后，我們可以看出一個月最多是31天，我們把31天的月 二月很特殊：有28天，也有29天，一年天數也不一樣，有365天或366天……
（5）季度的認識。課件出示：“一年有四個季度，每三個月是一個季度。”
1月、2月、3月?是第一季度，???????????是第二季度，????????????是第三季度，???????????是第四季度。
（6）記憶大月、小月的方法：左拳記憶法、歌訣記憶法（一三五七八十臘，三十一天永不差?）。
師課件出示月份，是大月的請男生站起來，是小月的請女生站起來。學生玩得很愉快，但當老師報出2月份時，學生無所適從，亂了起來。
3.教學平年、閏年
（1）師：“剛才的游戲中，你有哪個月的天數不敢確定？”生：“2月”師：“下面我們就一起研究2月份的天數。請同學們拿出老師為每一小組準備好的表格（2），觀察課本附頁中各年份2月份的天數填一填，同時請大家想一想：你在這填寫的過程中發現了什么規律？”
年份
1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004
2月份天數 28 28 28 29 28 28 28 29
（2）學生匯報并闡述自己的發現。老師引導并小結出：每四年里有一個閏年。即“四年一閏”
（3）既然4年一閏，請大家試著動手算一算閏年年份與4有什么關系呢？（得出閏年年份可以整除4，而平年年份不能整除4）
（4）讓學生根據一起得出來的規律來判斷一下2011年?和?2012年，驗證剛才填寫的表格（1）中2月份的天數。
(5)討論：為什么有的年份共有365天，有的年份有366天？進一步問學生：平年你是怎么計算的？最簡便的方法是什么？（課件出示）
（6）練習鞏固：（課件出示年份）在閏年的年份下面劃橫線。
（7）課件出示年份：“1900”。學生判斷后全部表示是平年，教師不給出答案而是出示課件播放400年一閏的資料讓學生自主學習，在聽、看了小知識后，讓學生自己進行判斷驗證。
（三）課件驗證：“學了這么多，前面的問題有答案了嗎？”，“我的朋友年滿12歲，卻只過了3個生日，他的生日是哪一天呢？”同學們回答：“他的生日是2月29日”。播放動畫，演示小花的回答：“……原來他是閏年2月29日出生的，每四年才有一個生日呀”。
（四）鞏固新知
1．搶答；2．小法官；3．智慧大沖關。
（五）總結：通過這一節課的學習，你知道了什么？
1.指著板書，回憶這一節課的內容。
2.大月、小月的記憶方法是什么？
八、板書設計：
年?月?日
大月31天：????一、三、五、七、八、十、十二
小月30天：????四、六、九、十一??????????????????一年12個月
28天?或29天：?二月???????????????????????????(平年365天，閏年366天)
九、教學反思
認識年月日，這是一節概念課，知識點比較多。我首先通過猜謎語、動畫故事作為切入點，創設親切、活潑的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。在教學過程中我緊緊抓住數學與生活的聯系，讓學生用生活中的經歷、經驗來學習“年、月、日”的有關知識，使學生在自主探索與合作交流中掌握知識與技能。課堂上，我盡量做到放手讓學生自己去嘗試、去自學、去思考、去交流。而教師只是起引導作用，這樣學生才會對自己所學的知識，印象更深刻，努力讓學生經常獲得數學學習成功的喜悅，以增強其學習數學的興趣。
在教學大小月之后，大月和小月的記憶用“拳頭法和歌訣記憶法”來幫助他們記憶，使這一枯燥的內容，通過動手數一數和朗朗上口的兒歌，馬上生動有趣起來，學生很快就記住這一知識點，緊接著，我又安排了數學小游戲。使學生在輕松愉快的氛圍中深化了所學并由游戲中新出現的問題，引出了下一環節的學習內容。可見這些是很有效率的教學手段，特別是對于中、低年級學生來說，更符合他們的年齡特點。
我在教學中有效的完成教學目標，在把學習的主動權交給學生，把數學課堂還給學生的同時如何在教學中使我的提問更具有啟發性，如何使學生在我的引導下能有更充分的體驗，能有更足夠的思維空間。這應該是我在今后工作中不斷努力的方向，也是值得深思的問題。我將爭取在不斷的挫折和探索中逐步完善自我。
《年、月、日》教案 14
教學內容：
人教版三年級上冊第三單元第9課第二首古詩
課時目標：
1、會認6個生字，會寫8個生字。
3、學習借助注釋理解詩意。
教學重點：
反復吟誦，想象畫面，感受詩情。
教學難點：
體會詩人后兩句是從“兄弟”的角度來抒發思鄉之情。
課前準備：
收集有關重陽節與王維的資料。
教學過程：
一、緊扣詩眼，從“心”出發
1、師：讀一讀詩題，你能得知什么？
2、交流課前收集的有關重陽節和王維的資料。(重陽節的起源，最早可以推到漢初。據說，在皇宮中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬餌、飲菊花酒，以求長壽。到了東漢，民間又有了重陽登高的風俗，所以重陽節又叫登高節。登高所到之處，一般是登高山、登高塔。重陽節插茱萸的風俗，在唐代就已經很普遍。)
3、師：怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么？
回憶源于內心，回憶往事，免不了融入個人的情感。詩人在重陽節回憶起親人，會有著怎樣的情感呢？我們到詩中去發現。
【讀詩題，了解創作的來由。交流資料，為理解詩意、體會詩情打下基礎。抓住詩眼“憶”，從偏旁入手，引導學生思考詩人寫這首詩時會有著怎樣的情感，激起學生的閱讀期待。】
二、理解詩意，以“意”鋪陳
1、師：圈出生字，多讀幾遍。放聲讀古詩，做到讀正確，讀流利。
2、同桌互讀，給出評價，尤其注意生字的讀音。
3、同桌互相交流識字方法。
4、師：小聲讀，將自己未讀懂的字詞做上記號。
5、組內交流，講講自己已經讀懂的，以及還沒讀懂的。
6、結合生字教學，由字及詞，解決“不懂”。
重點引導：
(1)“異”——“異鄉”“異客”
推薦識字方法：與形近字“導”區別
學生口頭組詞：異國、異地……
師：什么叫“異國”?(其他的國家)那“異鄉”“異客”是什么意思？
(2)“逢”
推薦識字方法：換偏旁(峰、蜂、鋒)
學生口頭組詞：逢年過節、相逢……
師：聯系生活實際，想想“逢年過節”是指什么時候？
師(范寫)：應先寫里面，再寫外面，把走之兒寫得長一些才美觀。
(3)“遙”——“遙知”
師：詩人身處長安，而家鄉在華山以東，近兩百公里。這么遠，他怎會知道兄弟登高處，還遍插茱萸呢？
(4)“插”——“遍插”
師范寫，引導學生注意右半邊的筆順。
師：“遍插”到底插哪兒呢？(提供資料：古 )
形成注釋：異：別的，其他的；逢：遇到；遙知：遠遠地推想；遍插：身上到處插滿。
7、師：再讀古詩，借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋，自己試著理解詩歌的意思。
【以“多讀”為基礎，每一次讀都有明確的目的，從讀通，至讀準，到讀出“懂”與“不懂”。教學側重“不懂”， 結合生字教學，由字及詞，理解詞意。生字教學，側重難點字，回顧多種識字方法，注意字的筆順，指導把字寫美觀。理解詞意采取多種方法，或由熟詞入手，或聯系生活實際，或根據相關資料，或聯系上下文。基于本課注釋較少，將難點形成注釋，為學生自主理解降低坡度。學生剛剛接觸注釋，給予充分時間，鼓勵學生自己讀懂詩意。】
三、想象畫面，由“意”入心
(一)領：想象“獨”，體會“思親”
1、師：讀一讀，想一想：17歲，王維身處“異鄉”作為“異客”是什么滋味呢？(“獨”)
2、師：“獨”的背后隱藏著一幅幅畫面。讓我們插上想象的翅膀，走近王維當年的生活，尋找一幕幕中他那孤獨的身影。
來到大街，人來人往，熱鬧非凡，而他
路過大院，親朋相聚，舉杯痛飲，而他
出門遠游，游人結伴，互幫互助，而他
3、師：詩人的心中在想什么？(“思親”)
4、指導朗讀：再怎么想念親人，你仍在“異鄉”;再怎么孤獨，你仍為“異客”。
5、揭示學法：古詩的語言精煉，學習時可以結合詩句，想象文字后的。一幅幅畫面。身臨其境，自然能走進詩人的內心深處。
(二)扶：想象“佳節”，體會“倍思親”
1、師：反復地讀一讀，第二句詩讓你看到怎樣的畫面？
2、全班交流，統一意見：佳節，往往是家家戶戶團圓的日子。目睹周圍人家的其樂融融，詩人勢必會想起與家人團聚的情景。
3、師：你知道有那些佳節？(春節、元宵節、端午節、中秋節……)
4、師：把你們想到的畫面與大家分享，一同走進詩人的內心世界。(提供句式：每逢 節，我便想起 )
5、指導朗讀：平時也就罷了，而佳節來臨時別人家舉杯暢飲，慶祝團圓，而詩人卻只能孤獨地回憶這一幅幅畫面，你能說說他此時的心情嗎？(“倍思親”)
(三)放：想象“少一人”，體會“兄弟情深”
1、師：讀一讀后兩句，你看到了一幅怎樣的畫面？
2、組內交流。
在學生發言的基礎上，略作點撥：兄弟們會說些什么？(“少一人”)會祝愿些什么？(聯系茱萸的資料：茱萸可以避難消災。)
3、靜靜地默讀，這幅畫面最令人遺憾的是什么？(“少一人”)
4、余音式朗讀：“少一人”是詩人此時最大的痛，“少一人”在詩人的心中不斷地撞擊著，我們共同來表達詩人心中無奈的吶喊。一組讀后兩句詩，其他三組接連重復“少一人”。
5、師：表面上寫兄弟們想念詩人，但這一切都是作者的推想，你能看出什么？(詩人想念兄弟，兄弟想念詩人，可見“兄弟情深”啊！)
【教學呈現一“領”二“扶”三“放”的思路。學法的設計，根據三年級學生的知識水平和心理特點，設計為從形象可感的畫面來體會詩人的情感。古詩詞猶如浩瀚的海洋，是巨大的寶庫，教學的重點應是培養學生自主學習的能力，促進學生持續發展。學生具備了一定的自學能力，才能自如地在詩詞的海洋中汲取營養。體會詩人的情感，同樣有“路”可循，由“思親”到“倍思親”，再到“兄弟情深”。】
四、回扣詩眼，感悟詩“心”
1、師：學完整首詩，再來看看“憶”，單單只是回憶嗎？ “憶”怎樣解釋才更為貼切？(思念)
2、師：王維既然如此思念親人，為什么不回去呢？(了解創作背景：詩人當時只有17歲，正在長安想取得功名，實現個人的理想。)
3、師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回，這是一種深深的無奈。思念如美酒越釀越深，才會寫出思鄉的名篇——《九月九日憶山東兄弟》，才會誕生思鄉的名句——“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”。
4、練讀全詩，力圖表達詩人思鄉的情感。
【教學回到詩題中的“憶”，與課堂初始的質疑遙相呼應，使教學完整。通過對“憶”的再認識，引領學生整體把握詩人的情感。了解創作背景，對詩人有一個更為全面的認識，體會詩人的無奈，才能體會那濃得化不開的思念。在此基礎上，學生練讀全詩才有深厚的感情基礎。】
五、指導背誦，學法遷移
1、再現三組畫面，依托畫面，練習背誦。
2、師：通過反復吟誦來想象詩中蘊藏的畫面，體會詩人情感，這是學習古詩的一個好方法。希望你們在學習其他古詩的時候，也能學到用到。
3、推薦學習：王維另一首抒發思鄉之情的詩
雜詩
君自故鄉來，應知故鄉事。來日綺窗前，寒梅著花未？
【借助形象可感的畫面，實際上是引導學生在理解的基礎上去背誦，提高學生背誦的效率。教學結尾，回顧學法，引導學以致用。推薦學習《雜詩》，給學生提供現炒現賣的機會，再次走近王維的心靈深處，以此來檢驗學生對學法的掌握情況。學生能學到用到，才是我們教學最終的目的。】
六、布置作業
1、找一找王維寫的其他古詩，讀一讀，背一背。
2、嘗試用想象畫面的方法自學一首古詩。
【引導學生走出文本，拓寬學習的廣度，激發學習古詩的興趣。鼓勵學生運用學法自主學習古詩，在實踐中檢驗學法的實效性。】
“年、月、日”教學設計 15
浙江省溫嶺市城南鎮岙環小學 張海波
教學目標：
1.通過自主探索，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年和閏年。
2.記住各月及平、閏年的天數，初步學會判斷某一年是平年還是閏年。
3.在探索過程中，培養學生觀察、對比、概括能力，促進學生數學思維的發展。
教學難點：發現并學會判斷閏年的方法。
教學過程：
1.課前活動：猜生日
2.導入揭題：“年月日”
3.自主學習──探索
年月日可以用來表示我們的出生日期外，同學們還知道有關年月日的哪些知識？
生：……
大家知道這么多年月日的知識，那是不是都像我們大家剛才說的這樣呢？ 接下來，請同學們從年歷中發現知識、驗證知識，并完成這張表格（見下表）。
4.展示評議──交流
⑴認識年月日
大月 31天：1、3、5、7、8、10、12
小月 30天：4、6、9、11
2月
28天
29天
我們把每個月有31天的叫做大月，30天的叫做小月。2月呢？
⑵平年、閏年的認識
2月
28天 平年，365天 1999、2001、2002、2003 ……
29天 閏年，366天 2000、2004 ……
像這些年份的2月是28天的一年，我們叫做平年，2月份是29天的年份叫做閏年。
師：誰能猜猜接下去的哪一年是閏年？（2008）你是怎么想到的？
它的出現有什么規律？（學生討論）
生：……
比賽找閏年：1840、1949、1997、2002、2100
2100是閏年嗎？說明“百年不閏”的原因。
5.同學們，還有什么疑問嗎？
師：請同學們在表格的最后一行中填上一年份，并分別填出這一年每個月的天數。并算一算這一年的天數。
6.練習
今天4月30日，是小明的生日。在生日快樂會上，小明問小麗：“你的生日是哪天？”小麗說：“我呀，比你小五天，你說我的生日是哪天呢？”你猜猜小麗的生日是幾月幾日。
7.總結回顧：
這節課我們學習了什么？你有什么收獲嗎？那還有什么遺憾？
1999──2004年各月天數的統計
1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月1998 1999 2000 2001 2003 2004
要求：先填一填后想一想，再與同學交流。（有幾點就寫幾點，注明1、2、3 …）從上面的表格中，我發現了：
《年月日》教學設計 16
學生分析：
“年月日”的知識與學生的生活緊密相聯系，學生有一定的生活經驗。學生對現行歷法中年月日的制定有一些了解，但對閏年平年的有關知識比較陌生。學生已能較熟練地使用教學平臺以及會上網搜索有關資料。
教學目標：
1、讓學生利用網絡資源合作探討計算一年天數，從中初步體驗大月和小月。
2、通過學生自己在推測和驗證中，發現并掌握閏年的判斷方法。
3、讓學生利用網絡資源自主選擇記憶方法記住各月以及平年、閏年全年的天數。
4、能運用“年、月、日”的知識解決簡單的實際問題，增強應用意識。
5、讓學生在探究、合作與交流的過程中獲得情感體驗，并適時進行愛國主義教育。
教學重點：
認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關系。
教學難點：
發現并掌握閏年的判斷方法。
信息技術應用：本人自制的網絡課件分“年月日知識”、“年月日故事”、“萬年歷”、“綜合測試”、“備課參考”、“課外知識”、“論壇交流”7個模塊。“年月日知識”中為學生提供了研究需要的工具如：年歷、萬年歷和計算器，還提供了許多與本課相關的信息（如年月日的來歷；為什么七八月份是連著的兩個大月等學生感興趣或感到因惑的內容）。“萬年歷”方便學生尋找各年的年歷，直觀引導學生發現平年、閏年的規律，并提供了豐富的網絡資源。“綜合測試”中安排了判斷平年、閏年的練習以及綜合練習，學生通過計算機反饋的結果，及時了解自己的學習狀況，并在不同程度上得到提高。“論壇交流”主要是方便學生在學習過程中與同學或老師進行良好的溝通和交流，體現了網絡教學強大的交互功能。
教學活動：
教學時教師組織學生利用虛擬學習社區展開了課前、課中、課后的學習活動。
1、課前教師在“教學公告”欄上向學生發布了學習任務和活動建議，學生利用這個虛擬學習社區獲取學習任務——小組協作收集資料——小組交流、整理、上傳資料，教師也利用這個虛擬學習社區及時了解學生的學習情況以及學習困惑，及時調整教學的方案。
2、課中，根據學生情況進行教學。
3、課后，學生把自己制作的創意年歷卡上傳，并在虛擬學習社區里對同學的作品發表意見。
教學流程：
一、創設情境，導入新課
1、猜一猜
2、引課題
問：為什么要送365個祝福？一年到底是不是365天？
師：要解決這些問題，我們今天就來一起研究教大的時間單位“年月日”（板書課題）。
[反思：通過這樣的猜歌名活動，既渲染出良好的課堂氣氛，將學生的注意力高度集中，又為學生自主探索提供了明確的方向。]
二、自主探索，體驗知識
1、自主探索全年天數
（1）、合作探索
請同學們以小組為單位，利用網上提供的“計算器和萬年歷等”，合作探究自己小組喜歡年份的全年天數。（學生組內探索，教師巡視指導。）
[反思：培養了學生利用網絡資源解決問題和自主探索的能力。]
（2）、成果匯報
讓小組上展臺匯報自己的算法。學生的匯報可能有以下幾種方法或年份：
[反思：學生在計算時就能初步體驗到每月天數不同，知道31天的月份有7個，30天的月份有4個。還由于各組學生計算的年份不同，初步感知全年天數是365天或366天。]
2、比較認識大月小月
問：通過剛才的計算結果，我們知道一年有多少天？
又問：既然一年有365天或366天兩種情況，為什么這首歌就只送365個祝福呢？
[反思：再次激起學生探索的欲望。]
師：現在老師把各組匯報的結果制成表格，請同學們觀察比較，你發現了什么？比比誰的發現多。（學生討論比較，教師巡視指導。）
通過比較，學生的發現可能有：
（1）一年有12個月。
（2）每月的天數不同，有31天、30天、28天或29天。
（3）31天的月份有1、3、5、7、8、10、12；30天的月份有4、6、9、11。
（4）365天的年份比366天的年份多。（教師根據學生的回答，結合課件演示講解）[反思：發現大月、小月的排列規律，初步體驗到平年的年份比閏年的多。]
問：象這樣31天的月份可以取個什么名字？30天的月份呢？[反思：通過取名讓學生自己體驗到什么是大月和小月]
師：請同學們數數大月有多少個，小月有多少個。7個大月加4個小月才11個月，一年不是有12個月嗎？怎么回事？[反思：巧妙引出了2月]
2月份最特殊，天數最少，有時28天，有時29天，為了區別它，通常把2月是28天的這一年叫平年；2月是29天的這一年叫閏年。（反思：讓學生認識平年和閏年的概念）
3、探索平年閏年的規律
（1）、過渡：剛才同學們從表格中已經平年的年份出現的比閏年多，到底多多少呢？請同學們利用網上提供的萬年歷、表格和計算器，探索平年閏年的規律，思考閏年的公歷年份有什么共同特點。
學生探討匯報規律后，教師播放小博士的介紹驗證他們的發現‘每4年里有3個平年、1個閏年’。[反思：“小博士的介紹”給學生呈現出形象生動的自然科學。既讓學生掌握了平年閏年的判斷方法，突破了本課的教學難點，又激發了學生對科學的熱愛。]
（2）、請根據計算結果，判斷下列年份是平年還是是閏年。（在學生作判斷的同時進行愛國主義思想教育）
1949年1949÷4=487……1
20xx÷4=500……3
20xx÷4=502
2100年2100÷4=525
在判斷2100年時，學生 [反思：小博士形象的說明，讓學生明白了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的道理，知道了年份是整百數的要除以400。]
（3）、引導學生理解“一般”這個詞。[反思：使學生體會到數學語言的嚴密性]
（4）、判斷哪些年份是閏年1500年1600年2300年
（5）、問：現在誰來說為什么這首只送365個祝福？
師：到此，由“365個祝福”這首歌引發出來的問題，都得以解決，老師就把這首歌再播給大家聽。[反思：起到首尾呼應的作用，學生也比之前更加留意它的歌詞了。]
4、上網瀏覽釋疑拓展
請同學們根據自己的學習情況，帶著還沒弄懂的問題到網上瀏覽學習，并想辦法記住每月的天數，可借助網上的資源。[反思：充分發揮網絡的作用，幫助學生解決的存在的問題]
游戲：聽老師抱月份，如果是大月就旋轉，小月就雙手交叉在胸前。[反思：這樣也就營造出和諧、輕松的學習氛圍，再次激發起學生的學習熱情，使課堂掀起一個小高潮。]
三、運用知識，進行自我檢測評價
1、基本練習：（我設計了兩道學生感興趣的實際問題）
第一道“小偵探”，故事發生在1979年3月7日，有一個罪犯逃到了深圳，他拿著一張簽發日期是1979年2月29日的邊境通行證，在深圳海關準備入關，盡管他
既滿足學生當偵探的愿望，又檢測了他們知識的掌握程度。第二道“姑媽家”，既培養了學生的`判斷力，又解決了生活當中的實際問題。
綜合練習：是讓學生自己到網上在線測試，使他們自己就能清楚知道成績。這些練習既檢查了學生知識掌握的程度，又增強了學生學習的自信心。最后根據這些測試作出相應的自我評價。
我提供的作業超市可以讓學生自由登陸論壇交流自己的學習心得，上傳作品、推薦網站和評價他人的年歷作品。利用網絡使課堂延伸到課外，真正發揮了學生間的互動交流。
教學反思
本節課是在計算機網絡環境下進行教學，完成了我預定的教學目標，與常規教學相比，我的感受是：
網絡教學———擴大了我的教學容量；有效提高了教學效果。
網絡教學———拓展教學時間與空間；學生間不管是課內還是課外都可以自由互動交流，不再受時空的限制。
網絡教學———促使教學更形象生動；如果是常規教學，學生將無法了解平年與閏年的判斷方法。利用信息技術就可以讓學生利用萬年歷、計算器，輕松找到它們的規律，這是年歷卡無法做到的。課堂上現代教育技術不僅是老師教學的手段，更是學生學習的有效工具。每個學生都使用一臺電腦，也就是都擁有了一扇了解知識的窗口。
網絡教學———給學習環境帶來變化；增強了學生對數學學習的“主權意識”，學生可以自己操作電腦，上網查詢、探究，滿足了學生充滿好奇，想去探索、想去創造的心理，學生興致勃勃地在自己的世界里用自己的方式輕松地學到年月日的有關知識，享受著學習的帶來快樂。聽（片斷）這就是學生自己發自內心的聲音。
學習活動活動現場教和學活動內容活動目的技術支持
創設情境，導入新課。
（2分鐘）
教師用課件播放歌曲“365個祝福”給學生猜測，創設出問題（“一年到底有多少天？”、“為什么只送365個祝福？”）情境，很自然地引出新課。
創設問題情境，激發學生的學習興趣。用ppt播放Flash歌曲“365個祝福”
自主探索，計算天數。
（6分鐘）
學生以小組為單位，利用教師自己做的專題網上的年歷、萬年歷、計算器等資源，合作探索一年的天數。（學生小組合作，教師巡視指導）（每組探索的年份各不相同）
培養學生合作能力和自主探索能力。、
年月日專題網、計算器、
萬年歷
匯報交流，初步體驗。
（3分鐘）
各組派代表上來匯報一年天數的算法，其余學生判斷和補充，最后比較選出較簡便的方法。
通過計算得出一年有365天或366天。
培養學生傾聽別人意見的好習慣和語言表達能力。實物投影
四、觀察比較，
發現規律。
（7分鐘）
教師把各組匯報的結果復制粘貼到一起讓學生觀察，并在組內交流自己的發現，教師再指名匯報。
教師結合學生自己的發現來教學“年月日之間的關系、大月、小月、平年和閏年”。
讓學生在比較學習中體驗“年月日”的知識。Powerpoint播放“1993年到20xx年各月及全年天數的表格”、
年月日專題網
學習活動活動現場教和學活動內容活動目的技術支持
大膽猜測，推理驗證。
（8分鐘）
學生通過比較膽猜測閏年的公歷年份可能是4的倍數，再利用網上的萬年歷來驗證自己的猜想。
教師結合學生的猜測課件演示地球饒太陽旋轉的科學現象解釋“四年一閏、百年不閏、四百年又閏”。
培養學生大膽猜測、對比類推和驗證歸納的好習慣。Powerpoint、
年月日專題網、
萬年歷
瀏覽網頁，釋疑拓展。
（4分鐘）讓學生根據自己的學習情況，帶著問題到網上瀏覽學習。充分發揮學生的主體作用，根據自己的學習情況，自主在網上學習。年月日專題網
應用鞏固，檢測評價。
（10分鐘）學生應用學到的知識來解決實際問題，如“偵探故事”的破解滿足學生自己當小偵探的愿望；在線測試能讓學生自己清楚回答正確與否，還能讓學生清楚看到自己的知識；最后根據自己一節課的表現在網上評價欄處進行自我評價，有利于學生學習的自我反思。培養學生應用知識解決實際問題和自我評價的能力。年月日專題網的“綜合測試”和“自我評價”、
Powerpoint播放“偵探故事”、“機靈日記”
八、作業超市，
互動交流。
1、登陸論壇交流談談這節網絡數學課的收獲。
2、制20xx年年歷卡，發郵件到老師的。
讓學生自己創作年歷，培養學生的創設意識。年月日專題網、BBS軟件、Iss年歷制作軟件
板書
工具與資源設計：
年歷
萬年歷
計算器
（自制）年月日專題網
多媒體課件
記錄單
設施環境設計：
多媒體網絡教室、自制網絡課件
教學評價設計：
1、教師對學生回答問題進行及時的評價，肯定和鼓勵學生，激發學生學習的積極性。
2、利用課件做出“鼓掌”、“你真棒”、“好樣的”等聲音來表揚和評價學生，使學生得到及時的反饋。
3、學生之間的互評，對別人回答問題做出評價。
4、學生的自評。網上提供評價表，讓學生根據自己的表現，在表上打星星評價自己。
5、讓學生登陸論壇交流談談這節網絡數學課的收獲，制20xx年年歷卡，發郵件到老師的。鼓勵學生到論壇交流相互看作品、相互評價
年月日教學設計 17
教學內容：
九年義務教育人教版第六冊《年月日的認識》。
設計思想：
整個設計力求把學習的主動權還給學生，發揮學生自主、探究、合作、創新的精神。給予了學生充分的時間、空間進行自主探究，通過學生的匯報、展示、交流，教師的及時引導學生驗證、推理、提升，在師生互動的動態生成*同推進課堂，教師起了一個組織者、幫助者、促進者的作用。課后讓學生以小組為單位自主地完成形式多樣的練習，充分發揮學生的積極性和潛能。
學生分析：
“年月日”的知識與學生的生活緊密相聯系，學生有一定的生活經驗。學生對現行歷法中年月日的'制定有一些了解，但對閏年平年的有關知識比較陌生。
教學目標：
1、知識與技能：
（1）使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年的知識；
的記住每個月及平年、閏年的天數。
（2）能判斷某月是什么月，記住各月及平年、閏年、各季度的天數。
（3）能判斷某年是平年還是閏年。
（4）幫助學生初步建立年、月、日等時間概念，培養學生的觀察能力和思維能力，滲透科學思想方法。
2、過程與方法：
（1）在經歷自主探究年月日之間關系的過程中初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。
（2）在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培養“交流與合作”的能力。
教學重點：
對每個月的天數的認識。（正確、迅速記住十二個月的天數）
教學難點：
判斷某年是平年還是閏年。
教具準備：
課件等。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
1、猜謎語
有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣。
每天都要脫一件，最后剩下一張皮。（日歷）
2、說一說下面節日的日期
兒童節、教師節、勞動節、植樹節、國慶節。
這些都是用年、月、日表示的時間單位。常用的時間單位除了我們知道的時、分秒以外，還有我們今天要學習的年、月、日。（板出課題）
3、生活中每天都有很多事情發生，也有很多值得紀念的重大日子，請同學們仔細觀察屏幕上的這些圖片，你知道這些圖上所畫的是哪些有意義的日子嗎？（出示主題圖）
二、探究新知
1、認識年歷
這是一張年歷卡，這年歷卡里有許多關于“年、月、日”的知識，請同學從年歷中尋找思考題的答案。
① 一年有幾個月？②哪幾個月是31天？
③哪幾個月是30天？④二月份有多少天？⑤一年有多少天？
匯報結果：一年有12個月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。
師：習慣上我們把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。
師：哪兩個月是連續的大月？（7月和8月）
師：2月是大月還是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。稱平月）
2、計算平年全天的天數
師：一年有多少天呢？（365天）、
師：讓我們一起來通過計算驗證一下吧。
（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天
（2）31×7+30×4+28=365天
師：通過計算我們現在可以肯定平年全年是365天。
3、識記大月、小月的方法
師：一年中哪月是幾個大月？幾個小月？想一想有沒有記住它的好方法？
（1）左拳記憶大小月
課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數。怎樣數呢？請同學們打開書48頁，看下面的一段話：“要知道哪個月有多少天。”（老師組織，指導學生邊看書邊數）。投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學生一起數。
鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個月有多少天？凹下去的地方表示每個月有多少天？哪個月除外？
（2）兒歌記憶大小月
一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。
四、六、九、冬（11），三十整。
帶領學生讀兒歌。
練習：兒童節、教師節、勞動節，這些節日是在大月還是在小月？
3、認識平年、閏年
20各月的天數我們知道了，那么別的年份各月的天數是不是這樣呢？（出示—2月份的月歷表）
概括：每一年的12個月中，都有7個大月，4個小月，二月份天數隨著年份的變化而在所不同，我們把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫閏年。
提問：二月份的天數可以幫助我們認識平年、閏年。如何判斷某一年是平年還是閏年，請同學們觀察下表，哪一年是平年？哪一年是閏年？根據年份發現什么規律？使學生理解通常每四年一閏的道理。（出示1993—202月份的月歷）
閏年的公歷年份與4有什么關系？請學生計算1988年到1994年各年份除以4，看看發現什么規律？（公歷年份是4的倍數是閏年的一般規律）
三、鞏固練習
1、一年有多少天？
2判斷下面的年份是平年還是閏年？
20、、、2008年
、、、
3、小強滿12歲的時候，只過了3個生日。猜一猜他是哪一天生的？
4、填一填
（1）一年有（ 7 ）個大月，（ 4 ）個小月
（2）5月1日的前一天是（ 4 ）月（ 30 ）日
（3）8月30日的后一天是（ 8 ）月（ 31 ）日
（4）四月份有（ 4 ）個星期零（ 2 ）天
（5）小明在外婆家連住62天，正好是經過兩個月份。是（ 7 ）月和（ 8 ）月
四、總結
1、通過這節課的學習，你們都學會了哪些知識？
2、時間對我們非常重要，希望同學們珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收獲，每年都取得很大的進步。
五、作業
課本P56的第5、6題。
“年、月、日”教學設計 18
郫筒一小 趙建
設計思路
1、本節課的教學設計充分考慮到了學生的實際生活經驗和已有的知識儲備，教學中不再拘泥于傳統的教學模式，教學重、難點的定位，根據實際情況。學生在學習之前。已經通過向家長詢問、翻閱課外讀物、上網等手段，基本了解和掌握了一部分有關年、月、日的知識。因此在抓住重點的同時，以突破“月大與月小”這一難?
2、在教學中精心設計問題、練習、結合有關時間事件給學生以“潤物細無聲”式的思想品德教育，培養愛國主義精神。
3、教學中，采用靈活的學習方式，培養學生既能獨立、又能相互合作獲取知識的能力。尊重學生，允許他們用自己的方式來學習掌握數學知識。
教學過程
一、師生交流、導入 課題
1、交流。
師：同學們，今天我到多功能室給大家上課，下面還有這么多的老師來聽課，我心情很激動也很高興，不知你們此刻的心情怎么樣？讓我們一起記下這一難忘的時刻吧！
（板書：2004年3月31日下午2時30分2秒）
2、導入 。
師：同學們這句話里有哪些表示時間的單位？
生：年、月、日、時、分、秒（下午）。
師：哪些是我們已經學過的？
生：時、分、秒。
師：對！時、分、秒是我們已經學過的表示較短時間的單位、這節課我們一起來學習表示較長時間的單位：年、月、日。
（板書：年 月 日）
二、講授新知
觀察書上四幅圖看一看這些的意義的日子發生在什么時間
自由發言。
師：到現在為止。你已經知道了那些有意義的日子？
生：略
師：這些有意義的日子用到了那些時間單位？
生：年月日
（二）觀察年歷。
觀察年歷，還能發現什么知識？（讓學生自主探究學習）
師根據學生以上兩項回答情況完成以下板書
（三）識記大、小月。
師：你們準備用什么好方法去記住一年中哪些是大月、哪些是小月？（引導得出以下幾種方法）
生2：七前單大，八后雙大。（板書：七前單大、八后雙大）
生3。只要記住大月或小月一種就行了。
兒歌：
一、三、五、七、八、十、十二，
三十一天永不差，
四、六、九、十一，三十天，
閏年二月二十九，
平年二月二十八。
（四）做一做
（1） 趙老師是1964年上半年最后一個月大月的第一天出生的，你知道是哪個月嗎？是幾月幾日？今年的生日過了沒有？
（2） 請把你的生日劃在年歷本上
（3） 觀察2003年的年歷
A、一、二、三月共有多少天？
B、三月八日是星期（ ）
C、四月份有（ ）個星期零（ ）天
（4） 連一連
五一勞動節 8月1日 星期四
國慶節 6月1日 星期五
建軍節 5月1日 星期日
兒童節 10月1日 星期三
《年月日》優秀教學設計 19
每人對數學的理解都與他自身的經驗、知識背景、所處的文化環境、家庭背景有關，由此產生的差異將導致不同的學生表現出不同的數學學習傾向和解決問題的不同策略，加強學生間的合作與交流，不僅可以使解決問題的方法與策略不斷完善、優化，還能讓不同的解題策略為大家所共享，教師在課堂教學中要給學生創設足夠的活動時間與思考的空間，鼓勵學生發現問題、提出問題，敢于質疑，樂于交流，不斷拓展思路，展現思維的真實碰撞。以新的課程標準為指導，創造性地使用教材，以學生活中的數學，學有用的數學，用數學知識解決生活中的簡單問題為基本理念，在學生的自主探索、合作交流的基礎上培養學生發現問題、解決問題的能力，并使學生受到思想品德教育。
片段一：
師：屏幕上有三個醒目的大字“年、月、日”，當你讀出這三個字的時候，你想到了哪些問題？
生：一年有12個月，每個月都有30天。
生：由年月日，我想到了時分秒，我們應該分秒必爭，做一個合理安排時間的小主人。
生：能不能計算出一年有多少天？有多少小時？有多少分鐘？又有多少秒？
……
探索的基礎是發現。發現問題可以激活學生的探索欲望，提高學生學習的積極性和主動性，把學生引入一種與問題有關的情境，使學生明確探索目標，給思維以方向，學生們眾說紛紜，無拘無束，這為學生的自主探究創設了良好的氛圍。
片段二：
師：請小組中每個同學拿出自己準備的年歷卡，仔細觀察，看大家有什么新的發現？（注意及時做好記錄）
每個小組匯報反饋：
生：有的月份有31天，有的月份有30天，2月份有28天，所以剛才有同學說“每月都有30天”是不正確的。
生：有的年份2月份是29天。
師：有31天的月
生：全年的天數相差1天。
……
師：剛才我們已經知道2000年2月份是29天，所以說2000年是閏年，2003年是平年，那么我們怎樣知道其他的年份是平年還是閏年呢？
生：查看萬年歷，看2月份有多少天？
生：這樣太麻煩了，我想可能會有一個簡便的判斷方法。
師：你的想法不錯，下面讓我們一起探討，看有沒有新的發現！
（學生點擊電腦進入萬年歷）
生：四年中有三個平年，一個閏年……
生：1992年、1996年、2000年……都是閏年，那這些年份與“4”有什么關系呢？
學生獨立舉例說明如何判斷一個年份是平年還是閏年。
生：能被4整除的年份是閏年。
生：1900年能被4整除，說明1900年是閏年，而通過查萬年歷，它的二月份有28天，它確實是平年，這豈不是矛盾嗎？
生：是不是萬年歷編錯了。
生：用公歷年份除以4這種方法來判斷一個年份是不是閏年，這種計算方法不準確。
適時點撥，引出公歷年份是整百年份的應該除以400這個判斷方法。
師：同學們，現在你知道為什么有的人4年過一個生日嗎？
學生只有親手“做數學”，才能親身體驗獲得知識的快樂。所以，在教學中教師要鼓勵學生獨立探究：首先，要給學生自由探索的時間和空間，不要將教學過程變成機械兌現教案的過程；第二，要鼓勵學生大膽猜想、質疑問難、發表不同意見，不要急于得到圓滿的答案；要給學生以思考性的指導，特別是當學生的見解出現錯誤或偏頗時，要引導學生自己發現問題、自我矯正，將機會留給學生，不要代替學生自己的思考。
學生不僅要獨立探索，還要有合作交流。在合作交流中學會相互幫助，實現學習互補，增強合作意識，培養聽、說、交往等各項技能。在討論的過程中，學生不必正襟危坐，而是處于一種“放松的警覺狀態”中，這種放松著的思考狀態是學生思維最活躍、最便于激發學生靈感和創造欲的狀態。
《年、月、日》教案 20
九月九日憶山東兄弟
王維
獨在異鄉為異客，
每逢佳節倍思親。
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
[注釋]
1．九月九日：指農歷九月九日重陽節。
2．憶：想念。
3．山東：指華山以東作者家鄉蒲州。
4．異鄉：他鄉、外鄉。
5．為異客：作他鄉的客人。
6．逢：遇。
7．倍：格外。
8．登高：古有重陽節登高的'風俗。
9．茱萸（zhūyú）：一種香草。古時重陽節人們插戴茱萸，據說可以避邪。
[簡析]
詩寫游子思鄉懷親。詩人一開頭便緊急切題，寫異鄉異土生活的孤獨凄然，因而時時懷鄉思人，遇到佳節良辰，思念倍加。接著詩一躍而寫遠在家鄉的兄弟，按照重陽的風俗而登高時，也在懷念自己。詩意反復跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。“每逢佳節倍思親”千百年?
[作者簡介]
王維（701-761），字摩詰，蒲州（今山西永濟縣）人。通音樂，工書畫。唐代著名詩人。
《年月日》教學設計 21
教學目標：
1、讓學生利用網絡資源合作探討計算一年天數，從中初步體驗大月和小月。
2、通過學生自己在推測和驗證中，發現并掌握閏年的判斷方法。
3、讓學生利用網絡資源自主選擇記憶方法記住各月以及平年、閏年全年的天數。
4、能運用“年、月、日”的知識解決簡單的實際問題，增強應用意識。
5、讓學生在探究、合作與交流的過程中獲得情感體驗，并適時進行愛國主義教育。
教學重點：認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關系。
教學難點：發現并掌握閏年的判斷方法。
信息技術應用：本人自制的網絡課件分“年月日知識”、“年月日故事”、“萬年歷”、“綜合測試”、“備課參考”、“課外知識”、“論壇交流”7個模塊。“年月日知識”中為學生提供了研究需要的工具如：年歷、萬年歷和計算器，還提供了許多與本課相關的信息（如年月日的來歷；為什么七八月份是連著的兩個大月等學生感興趣或感到因惑的內容）。“萬年歷”方便學生尋找各年的年歷，直觀引導學生發現平年、閏年的規律，并提供了豐富的網絡資源。“綜合測試”中安排了判斷平年、閏年的練習以及綜合練習，學生通過計算機反饋的結果，及時了解自己的學習狀況，并在不同程度上得到提高。“論壇交流”主要是方便學生在學習過程中與同學或老師進行良好的溝通和交流，體現了網絡教學強大的交互功能。
教學活動：教學時教師組織學生利用虛擬學習社區展開了課前、課中、課后的學習活動。
1、課前教師在“教學公告”欄上向學生發布了學習任務和活動建議，學生利用這個虛擬學習社區獲取學習任務——小組協作收集資料——小組交流、整理、上傳資料，教師也利用這個虛擬學習社區及時了解學生的學習情況以及學習困惑，及時調整教學的方案。
2、課中，根據學生情況進行教學。
3、課后，學生把自己制作的創意年歷卡上傳，并在虛擬學習社區里對同學的作品發表意見。
教學流程：
一、創設情境，導入新課
1、猜一猜
2、引課題
問：為什么要送365個祝福？一年到底是不是365天？
師：要解決這些問題，我們今天就來一起研究教大的時間單位“年月日”（板書課題）。
[反思：通過這樣的猜歌名活動，既渲染出良好的課堂氣氛，將學生的注意力高度集中，又為學生自主探索提供了明確的方向。]
二、自主探索，體驗知識
1、自主探索全年天數
（1）、合作探索
請同學們以小組為單位，利用網上提供的“計算器和萬年歷等”，合作探究自己小組喜歡年份的全年天數。（學生組內探索，教師巡視指導。）
[反思：培養了學生利用網絡資源解決問題和自主探索的能力。]
（2）、成果匯報
讓小組上展臺匯報自己的算法。學生的匯報可能有以下幾種方法或年份：
[反思：學生在計算時就能初步體驗到每月天數不同，知道31天的月份有7個，30天的月份有4個。還由于各組學生計算的年份不同，初步感知全年天數是365天或366天。]
2、比較認識大月小月
問：通過剛才的計算結果，我們知道一年有多少天？
又問：既然一年有365天或366天兩種情況，為什么這首歌就只送365個祝福呢？
[反思：再次激起學生探索的欲望。]
師：現在老師把各組匯報的結果制成表格，請同學們觀察比較，你發現了什么？比比誰的發現多。（學生討論比較，教師巡視指導。）
通過比較，學生的發現可能有：
（1）一年有12個月。
（2）每月的天數不同，有31天、30天、28天或29天。
（3）31天的月份有1、3、5、7、8、10、12；30天的月份有4、6、9、11。
（4）365天的年份比366天的年份多。（教師根據學生的回答，結合課件演示講解）[反思：發現大月、小月的排列規律，初步體驗到平年的年份比閏年的多。]
問：象這樣31天的月份可以取個什么名字？30天的月份呢？[反思：通過取名讓學生自己體驗到什么是大月和小月]
師：請同學們數數大月有多少個，小月有多少個。7個大月加4個小月才11個月，一年不是有12個月嗎？怎么回事？[反思：巧妙引出了2月]
2月份最特殊，天數最少，有時28天，有時29天，為了區別它，通常把2月是28天的這一年叫平年；2月是29天的這一年叫閏年。（反思：讓學生認識平年和閏年的概念）
3、探索平年閏年的規律
（1）、過渡：剛才同學們從表格中已經平年的年份出現的比閏年多，到底多多少呢？請同學們利用網上提供的萬年歷、表格和計算器，探索平年閏年的規律，思考閏年的公歷年份有什么共同特點。
學生探討匯報規律后，教師播放小博士的介紹驗證他們的發現‘每4年里有3個平年、1個閏年’。[反思：“小博士的介紹”給學生呈現出形象生動的自然科學。既讓學生掌握了平年閏年的判斷方法，突破了本課的教學難點，又激發了學生對科學的熱愛。]
（2）、請根據計算結果，判斷下列年份是平年還是是閏年。（在學生作判斷的同時進行愛國主義思想教育）
1949年1949÷4=487……1
÷4=500……3
÷4=502
2100年2100÷4=525
在判斷2100年時，學生 [反思：小博士形象的說明，讓學生明白了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的道理，知道了年份是整百數的要除以400。]
（3）、引導學生理解“一般”這個詞。[反思：使學生體會到數學語言的嚴密性]
（4）、判斷哪些年份是閏年1500年1600年2300年
（5）、問：現在誰來說為什么這首只送365個祝福？
師：到此，由“365個祝福”這首歌引發出來的問題，都得以解決，老師就把這首歌再播給大家聽。[反思：起到首尾呼應的作用，學生也比之前更加留意它的歌詞了。]
4、上網瀏覽釋疑拓展
請同學們根據自己的學習情況，帶著還沒弄懂的問題到網上瀏覽學習，并想辦法記住每月的天數，可借助網上的資源。[反思：充分發揮網絡的作用，幫助學生解決的存在的問題]
游戲：聽老師抱月份，如果是大月就旋轉，小月就雙手交叉在胸前。[反思：這樣也就營造出和諧、輕松的學習氛圍，再次激發起學生的學習熱情，使課堂掀起一個小高潮。]
三、運用知識，進行自我檢測評價
1、基本練習：（我設計了兩道學生感興趣的實際問題）
第一道“小偵探”，故事發生在1979年3月7日，有一個罪犯逃到了深圳，他拿著一張簽發日期是1979年2月29日的邊境通行證，在深圳海關準備入關，盡管他
既滿足學生當偵探的愿望，又檢測了他們知識的掌握程度。第二道“姑媽家”，既培養了學生的判斷力，又解決了生活當中的實際問題。
綜合練習：是讓學生自己到網上在線測試，使他們自己就能清楚知道成績。這些練習既檢查了學生知識掌握的程度，又增強了學生學習的自信心。最后根據這些測試作出相應的自我評價。
我提供的作業超市可以讓學生自由登陸論壇交流自己的學習心得，上傳作品、推薦網站和評價他人的年歷作品。利用網絡使課堂延伸到課外，真正發揮了學生間的互動交流。
教學反思
本節課是在計算機網絡環境下進行教學，完成了我預定的教學目標，與常規教學相比，我的感受是：
網絡教學———擴大了我的教學容量；有效提高了教學效果。
網絡教學———拓展教學時間與空間；學生間不管是課內還是課外都可以自由互動交流，不再受時空的限制。
網絡教學———促使教學更形象生動；如果是常規教學，學生將無法了解平年與閏年的判斷方法。利用信息技術就可以讓學生利用萬年歷、計算器，輕松找到它們的規律，這是年歷卡無法做到的。課堂上現代教育技術不僅是老師教學的手段，更是學生學習的有效工具。每個學生都使用一臺電腦，也就是都擁有了一扇了解知識的窗口。
網絡教學———給學習環境帶來變化；增強了學生對數學學習的“主權意識”，學生可以自己操作電腦，上網查詢、探究，滿足了學生充滿好奇，想去探索、想去創造的心理，學生興致勃勃地在自己的世界里用自己的方式輕松地學到年月日的有關知識，享受著學習的帶來快樂。聽（片斷）這就是學生自己發自內心的聲音。
學習活動活動現場教和學活動內容活動目的技術支持
創設情境，導入新課。
（2分鐘）
教師用課件播放歌曲“365個祝福”給學生猜測，創設出問題（“一年到底有多少天？”、“為什么只送365個祝福？”）情境，很自然地引出新課。
創設問題情境，激發學生的學習興趣。用ppt播放Flash歌曲“365個祝福”
自主探索，計算天數。
（6分鐘）
學生以小組為單位，利用教師自己做的專題網上的年歷、萬年歷、計算器等資源，合作探索一年的天數。（學生小組合作，教師巡視指導）（每組探索的年份各不相同）
培養學生合作能力和自主探索能力。、
年月日專題網、計算器、
萬年歷
匯報交流，初步體驗。
（3分鐘）
各組派代表上來匯報一年天數的算法，其余學生判斷和補充，最后比較選出較簡便的方法。
通過計算得出一年有365天或366天。
培養學生傾聽別人意見的好習慣和語言表達能力。實物投影
四、觀察比較，
發現規律。
（7分鐘）
教師把各組匯報的結果復制粘貼到一起讓學生觀察，并在組內交流自己的發現，教師再指名匯報。
教師結合學生自己的發現來教學“年月日之間的關系、大月、小月、平年和閏年”。
讓學生在比較學習中體驗“年月日”的知識。Powerpoint播放“1993年到各月及全年天數的表格”、
年月日專題網
學習活動活動現場教和學活動內容活動目的技術支持
大膽猜測，推理驗證。
（8分鐘）
學生通過比較膽猜測閏年的公歷年份可能是4的倍數，再利用網上的萬年歷來驗證自己的猜想。
教師結合學生的猜測課件演示地球饒太陽旋轉的科學現象解釋“四年一閏、百年不閏、四百年又閏”。
培養學生大膽猜測、對比類推和驗證歸納的好習慣。Powerpoint、
年月日專題網、
萬年歷
瀏覽網頁，釋疑拓展。
（4分鐘）讓學生根據自己的學習情況，帶著問題到網上瀏覽學習。充分發揮學生的主體作用，根據自己的學習情況，自主在網上學習。年月日專題網
應用鞏固，檢測評價。
（10分鐘）學生應用學到的知識來解決實際問題，如“偵探故事”的破解滿足學生自己當小偵探的愿望；在線測試能讓學生自己清楚回答正確與否，還能讓學生清楚看到自己的知識；最后根據自己一節課的表現在網上評價欄處進行自我評價，有利于學生學習的自我反思。培養學生應用知識解決實際問題和自我評價的能力。年月日專題網的“綜合測試”和“自我評價”、
Powerpoint播放“偵探故事”、“機靈日記”
八、作業超市，
互動交流。1、登陸論壇交流談談這節網絡數學課的收獲。
2、制年歷卡，發郵件到老師的。
讓學生自己創作年歷，培養學生的創設意識。年月日專題網、
BBS軟件、
Iss年歷制作軟件
板書
工具與資源設計：
年歷
萬年歷
計算器
（自制）年月日專題網
多媒體課件
記錄單
設施環境設計：
多媒體網絡教室、自制網絡課件
教學評價設計：
1、教師對學生回答問題進行及時的評價，肯定和鼓勵學生，激發學生學習的積極性。
2、利用課件做出“鼓掌”、“你真棒”、“好樣的”等聲音來表揚和評價學生，使學生得到及時的反饋。
3、學生之間的互評，對別人回答問題做出評價。
4、學生的自評。網上提供評價表，讓學生根據自己的表現，在表上打星星評價自己。
5、讓學生登陸論壇交流談談這節網絡數學課的收獲，制20年歷卡，發郵件到老師的。鼓勵學生到論壇交流相互看作品、相互評價
三年級《年月日》教學設計 22
教學目標：
1、學生通過小組合作、自主探索等形式認識年、月、日。
2、培養學生小組合作意識和語言表達能力。
3、培養學生敢于質疑、猜測的好習慣。
4、讓學生體驗輕松數學課，感受數學的趣味，培養學生積極的情感。
學生現狀：
本節課的教學內容是時間單位，而時間單位較抽象。雖然學生已掌握了時、分、秒的初步知識，但對年月日知識在實際生活中只是積累了一些感性經驗，了解既粗糙又膚淺，對年、月、日既熟悉又陌生。
教學設想：
根據學生的知識、能力現狀，教師先從學生的好奇心入手，利用多媒體課件、教學懸念來激發學生的學習興趣，讓學生初步、直觀感受年、月、日相關知識。
學生是學習的主人，我們要遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生通過觀察、操作、合作、交流等活動，使學生對年月日由感性認識上升到理性認識。
教學重點：
有關年月日相關知識點。
教學難點：
判斷平、閏年的方法。
教學準備：
年歷卡、年份一覽表、彩筆、計算器、1900年2月月份表。
教材構成：
1、實際生活中積累的對年月日的感性體驗。
2、對年月日的簡單了解。
3、年月日相關知識。
4、生活。
教學過程：
一、創設情境
師：我們在一年級的時候學過一首兒歌，“太陽大地球小，地球繞著太陽跑；地球大月亮小，月亮繞著地球跑。”其實這個自然現象，在很早很早以前人們就發現了。聽，
（年月日介紹＋聲音）
板書課題
年月日
聽完這段介紹我們才發現，對年月日這個時間單位真是既熟悉又陌生。這節課我們就進一步研究了解它。
二、走進年、月、日
1、找一找
師：課前，同學們都準備了年歷卡，一會兒大家把它拿出來，先自己獨立觀察，看看你能從年歷卡上發現哪些有關年月日的內容，然后再小組交流，并做一下總結。開始
（學生活動）
2、小組匯報
哪個小組派代表說一下，你們小組發現了那些有關年月日的知識，其他同學注意聽，聽第2小組和你們小組發現的內容一樣嗎？你們有沒有不同的發現？
（學生匯報）
你們本小組還有沒有補充？
（生）
其他小組有沒有補充？
3、小結
通過觀察我們知道，31天的月份有1、3、5、7、8、10、12各月，現在我們在年歷卡上找到這些月份，再看看是不是31天。
（生）
31天的有幾個月？
再看看4、6、9、11個月是不是30天？
（生）
30天的有幾個月？
4、揭示平閏年
我們再看二月份的天數，不一樣，29天的舉手，都是哪一年？
28天的舉手，都是哪一年？
我們把2月份有29天的那一年叫閏年；
我們把2月份有28天的那一年叫平年。
舉例說一下哪年是平年，哪年是閏年。
5、判斷平閏年
那我們以后想知道某一年是平年還是閏年要看哪個月份的天數？怎么看？
（生）
下面老師發給每組一張年份和2月天數一覽表，把是閏年的'那一年的年份用彩筆圈起來。（生）（教師把大表貼在黑板上）
哪個小組把閏年匯報一下（老師在黑板上圈，）
其他小組有不同意見嗎？
現在我們觀察這張表格，看閏年的出現有什么規律沒有？
生：
補充表格進行驗證
6、游戲
接下來我們做一個小游戲，你們任意說出一個年份，我來判斷它是什么年，不過只給三次機會。
（學生說教師猜）
7、判斷平閏年的方法
誰知道老師怎么猜的？
我們把公歷年份除以4，如果沒有余數，這一年就是閏年；如果有余數，這一年就是平年。你知道了嗎？
8、驗證
xxxx年xxxx年（用計算器）
9、小結
年、月、日知識
10、計算全年天數
我們知道31天的有7個月，30天的有4個月，還知道閏年2月29天，平年2月28天，那你能很快計算出全年天數嗎？
（以小組為單位用計算器）
哪個小組匯報一下計算方法和計算結果？
三、實踐應用
接下來我們到智慧小屋玩一玩。
1、小小的爸爸去北京出差一個月，你知道小小的爸爸到北京去了多長時間嗎？
31天都可能是幾月份？30天呢？29天？28天？
你們有沒有好辦法把一年12個月的天數記得又快又好？
（巧記天數）
2、過生日（2月29日）
3、判斷平閏年
1998年20xx年1900年（用計算器以小組為單位）
下面老師發給大家一張1900年2月份日歷
公歷年份是整百數的要除以400，如果有余數這一年是平年，如果沒有余數這一年是閏年。所以判斷1900年和20xx年是平年還是閏年都要用年份除以400。
4、開放題
你的生日是哪一天，你能用我們今天學的年月日知識向大家介紹一下你出生的那一年和那一月的情況嗎？
《認識日歷》教學反思 23
大班科學活動《認識日歷》，活動一開始我就開門見山讓幼兒認識了今年的日歷，我發現大部分孩子不認識，只有小部分孩子能說上來。于是我用講一個關于年的故事來吸引孩子的注意，果然孩子們聽到有故事，興趣馬上就來了。
活動的第二個環節是通過故事的形式，利用故事便于幼兒理解的特點，使幼兒喜歡、理解日歷。果然，這種方式大大的激發了幼兒參與活動的積極性，幼兒很容易就理解一年有365天，分別住在12個月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通過讓幼兒到前面來找年媽媽的孩子，幼兒參與的積極性得到了大大的提高，我發現孩子們掌握的較好，效果也不錯。
活動的第三環節是“乘坐火車去參觀”日歷展，由于孩子收集到的日歷只有4本，我把辦公室的日歷都用上了，可是由于日歷的種類不同，有兩組孩子使用的是臺歷，在找生日、節日時遇到了困難，此環節由于材料的短缺遇到了不小阻力。
從整個活動來看，我覺得用故事的形式把枯燥、復雜的內容變生動、簡單的方法真的很不錯，
值得在今后的活動中借鑒；還有材料的準備是一個活動能否順利進行的關鍵，在收集材料方面我們有時也確實遇到兩難的境地，值得我們進一步探討。
構圖講述活動讓孩子畫出講述重點
雖然意識到構圖講述活動孩子在講述過程中對圖的利用不是很恰當，而且一直在提醒，但是真正的操作起來孩子的表現還是不盡人意。當我發現孩子們還是在利用整幅圖的的某一小部分作為重點進行講述的時候，我一下想起繪畫活動時我們的要求――必須把重要的部分突出，于是我停止了講述，出示一副背景圖讓孩子們觀察，然后把自己想好故事發生的地點在圖上畫出來，當孩子們把自己想法畫出后大家的爭論就開始了，有的說怎么跑那里去了（跑偏了），看不到了，有的說這么大副圖你只是利用了一點點呀，哈哈，孩子們自己發現問題了。于是我接著孩子們的話講出了圖的作用，提醒他們在今后的講述中，必須認真觀察圖片，找出重點的內容，然后以其為背景進行講述，如果喜歡其中細小的內容可 通過對幾幅圖的觀察，孩子們基本把握了如何找出一副背景圖的重點部分，如何突出圖的精華部分，充分了解背景圖在講述中的作用，相信這樣在以后的講述中他們就會更好的利用背景圖，進行精彩的講述了。
通過這個活動是我反思到：我們教育活動的前提是孩子們的理解，只有這樣才能夠真正的掌握，幼兒的思維是直觀的，很多東西如果單純是老師在講，他們很難理解，或許在他們的心里他們在圖中講的就是最重要的，是他
主題活動反思《名字的故事》
本學期我們大班進入第一個主題活動《不一樣的我》，活動的開展時引導幼兒從外形入手，知道自己是區別于任何人的獨特個體，形成獨立意識，進而嘗試用各種方式來表現自己在外形、名字、個性、能力等方面的獨特性，并借助社會評價來完善自己的角色形象。《名字的故事》這活動就是一個例子。星期一我們上《名字的故事》，在上這節課之前，我發短信請家長把孩子名字的由來寫在紙上再對孩子講一講。因為人的名字是最平常的，但平常的名字往往包含不平常的意義，因此，名字背后還會蘊涵著一個個溫馨的故事。《名字的故事》這一活動就是讓孩子認識自己的名字，了解自己名字的含義和名字背后的小故事。并且感受家庭的溫馨，體會家人對自己寄予的愛和希望，讓他們懂得家庭是個溫馨的港灣。活動分為三個部分，開始部分讓孩子找一找、念一念自己的名字；第二部分讓幼兒說一說自己名字的含義和及其背后的小故事，第三部分讓孩子在給自己取一個大自然的名字。在活動中第一和第三部分孩子們說的非常踴躍，氣氛非常好；但第二個環節，也是重點部分，卻不怎么理想。只有一小半孩子能說出自己名字的含義和背后的小故事，讓家長幫忙寫在紙條上也只有二三十個，因此造就這尷尬的情況。這是我這個老師工作沒做好，事先對這個活動的意思沒講清楚吧。不過孩子們在整個活動中也學到了好多的知識，知道了名字是我們每個人要接觸到的，學習、工作；不管做什么作業，都必須要寫上自己的名字，而名字又是一個很神氣的東西，他代表了這個人。
科學活動《下落百分百》課后反思
幼兒常常見到物體自由下落的現象，卻又不知道其中的“奧秘”。科學活動《下落百分百》，通過演示、觀察、實驗等方法，引導幼兒對物體下落想象產生興趣，并對下落的必然性及方向有初步的認識。
本次活動我是以通過實驗讓幼兒了解物體的墜落現象，在第一環節中我出示自制的“轱轆轱轆”教具時，孩子們很感興趣。他們看到老師手上的物體落到地上，紛紛討論“老師一松手東西就會落到地上”“老師要把他們撿起來” ……看到孩子們有了興趣，我及時告訴他們物體下落的必然性，認識到地球引力的存在。同時在活動中我說到地球把所有的東西都“吸”在身上，有的孩子便問“那為什么飛機和小鳥都能在天上飛呢”，當知道它們要花很大的“力氣”才能離開地面時，孩子們又對熱氣球產生了興趣，開始你一言我一語地討論起熱氣球，“熱氣球是靠壓力飛起來的嗎”“熱氣球里邊的火滅了它就會落下來”“熱氣球沒有被吸住” ……看著孩子們的討論越來越熱烈，我便趕緊應孩子們的興趣簡要地說了說熱氣球，并讓他們課后在討論。
在最后一個環節“美麗下落路”實驗中，我先演示給幼兒看一遍。當看到孩子們都很感興趣，于是讓他們自己動手操作，孩子們認真看自己的“路”是怎樣下落的，仔細體驗操作的樂趣，同時在操作中進一步感受到了物體下落的必然性。
本次活動也存在很多的問題：由于我準備不夠充分，導致桌面與地面一團糟，應事先考慮周全。在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在他們的談話中發現他們的興趣和經驗，激發孩子們主動學習。對于活動的組織調控能力還應有待提高。
心理健康活動《快樂和不快樂》
大班心理健康活動《快樂和不快樂》，活動一開始是老師帶領孩子一起跳《健康歌》，利用師生同樂游戲，使幼兒充分感受快樂。通過談話引發幼兒的共鳴，使幼兒理解“快樂使人精神健康，不快樂會影響人的健康，所以我們要時常保持快樂的心情”的道理。在此環節中，大部分幼兒對“快樂”似乎有了一定的理解。也激發了孩子與快樂做朋友的愿望。
活動的第二個環節是通過玩“快樂大轉盤”的游戲，來尋找快樂的秘訣，通過象太陽的光芒一樣展示出來。在此環節中，一開始我是想直接就采用這個游戲的，但是由于被孩子這樣那樣的一說一帶，就跟著孩子跑了，“快樂大轉盤”也沒有被很好的利用起來。游戲后半部分，本想采用留白的形式讓孩子在生活中繼續尋找的，但是還是忘了，此環節也花費了很長一段時間。
活動的第三環節是“大抽獎”，目的是讓幼兒體驗生活中會遇到不如意、不快樂的事情，通過對獲獎和沒有獲獎的小朋友的采訪，引導獲獎的小朋友和沒有獲獎的小朋友一起分享，使幼兒體會到原來快樂是可以分享的。在此環節中，我由于對借的班級還不是很了解，本來準備的五個“幸運之星”結果只產生了兩名，而且我發現我把糖果用塑料袋裝好的糖果，孩子沒有打開，只是把另一包分給了自己的好朋友。
最后一個環節是集體舞《和快樂在一起》。在歡快的氛圍中，讓孩子進一步體驗自己快樂和別人也快樂的意義，再次提升活動快樂的氣氛。
從整個活動來看，我覺得自己在活動的準備中比較用心，從材料的準備、環節的設計，到兩次試教后，對活動的進一步調整。但在細節方面還有待進一步關注例如：對所借班級的了解還不夠，材料的準備沒有和班級實際相結合，教師語言還不夠簡練等等。
大班語言教材《七色花》課后反思
《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，實現了自己的七個愿望，而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂。這個故事內容比較長，如果把握不好時間就很容易拖堂，造成孩子學習的疲勞感。所以在活動中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實現愿望的過程中的心情又是怎樣的？以分段的形式展開講述，孩子們在傾聽故事時很是投入，對故事中的細節掌握的也很好，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點，讓孩子體驗七色花的神奇，學會說故事中的語句， 所以活動下來孩子對于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發生了什么事情都能完整的說出來，孩子們也都認為珍妮用最后一片花瓣是最開心，最有意義的，懂得幫助別人是件快樂的事情。
在掌握故事內容的基礎上，我又讓孩子們展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實現什么愿望？活動氛圍十分活躍，孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告訴別人，但從孩子們的回答中，我發現他們的愿望都是圍繞自己展開的“奕銘說想要很多的玩具，允喬說想讓自己的房間變的更漂亮，思佳說想要很多漂亮的花”……雖然在孩子們說的時候我有引導孩子們多與別人分享，想想有什么愿望我們可以幫助別人，但孩子的回答仍是圍繞自己展開。孩子的情感提升非常的單薄。我想這與我對孩子的引導以及啟發還不夠突出有關，在孩子理解故事內容的同時珍妮用最后一片花瓣幫助了別人讓自己很開心時。我可以追加著問一問你有幫助過別人嗎？幫助別人后你的心情怎么樣？我們可以怎么去幫助別人。這樣在下面的環節中就不會出現都以自己為中心展開了！
教學反思：高老鼠和矮老鼠
情境描述：
通過讓“高人走，矮人走”的熱身運動，引來“高老鼠”“矮老鼠”兩位客人，它們之間會發生什么故事？教師有表情的講述故事，提問：“高老鼠”和“矮老鼠”看到的東西是不是一樣的？為什么？孩子們積極舉手發言：“高老鼠高，看到的是高的'地方”“矮老鼠矮，看到的是低的地方”
情景表演時，說到“高老鼠”時，幼兒能主動的“掂著腳走”，說到“矮老鼠”馬上就蹲了下來，無形之中，明白了高和矮的含義
評價分析：
故事《高老鼠和矮老鼠》以生動形象和自然真實的描述，讓我們面對同一事物用不同的視覺去觀察，會看到不同的現象，告訴了我們觀察要有意識的看、專注的看、變化不同角度的看。今天在開始部分我先采用了“高人走，矮人走”的熱身運動，引出故事， 在我有表情的講述故事的時候，孩子們都能很感興趣的仔細傾聽著，而故事后的提問，幼兒也積極參與，大膽講述，他們對高老鼠和矮老鼠之間的打招呼尤其感興趣，“你好，屋頂”“你好，地板”“你好，大門”“你好，門檻”每當講到這里都會哈哈大笑！通過這個故事的學習，更加讓幼兒懂得看到別人要主動打招呼，培養了幼兒的禮貌意識
所思所悟：
我在課前準備了許多的圖片，利用這些圖片更加深幼兒對故事情節的理解，有效地調動了幼兒參與活動的積極性和主動性，專注觀察的興趣很高。對于我提出的問題也能回答正確“高老鼠高，看到的是高的東西，矮老鼠矮看到的是矮的東西”了解了從不同的角度會看到的不同效果。在后面的情景游戲中，戴著老鼠頭飾的幼兒，親身體驗了“抬頭，低頭”能看見什么？幼兒利用周身觀察事物時，積極性很高。最后環節時，不限制幼兒從不同角度講述故事，幼兒能說出“你好，蝴蝶”“你好，小草”等等，他們的思維一致很活躍，說得也很精彩。只是在今天的教學過程中，對某些詞語的講解比較簡單出淺，如“水洼”幼兒會說成“水灘”“水坑”，最好能讓他們親身實踐一下“水洼”是怎么樣形成的以便加深印象，下次一定會深入到教學內容中的每個詞語中的理解，達到詞語在不同方面有不同的解釋。
認識日歷教學計劃 24
設計思路： 跟孩子在一起的時候，經常有孩子問我：老師，還有幾天就到放假了？我告訴他：還有一個多月。他又會問：一個月是多久啊？幼兒對年月日這樣抽象的要領掌握起來有很大難度，因此，我設計了“認識日歷”這節活動，通過讓孩子觀察 探索日歷，引導孩子使用日歷，最后讓幼兒利用日歷讓自己能夠記住一些重要的日子。
活動名稱：《認識日歷》
活動目標：
1.學會看日歷，并能快速找到自己要找的日期。
活動過程
一．認識日歷
師：今天老師要給大家講個故事，這個故事呀，我保證你們誰都沒有聽過，故事的名字就叫《年媽媽的社區》。
1.人識月的標志
在故事開頭引導幼兒觀察黑板上的小房子和我們小區里的大房子有什么不一樣？
我們住的小區里的每幢房子上都有什么標志？標記有什么作用？
教師小結：在故事中讓幼兒知道了日歷上“月”的'標志，并且了解一年有十二個月，日歷上大數字是幾就是幾月。
2.認識日
繼續在故事中引導幼兒觀察日歷中還有什么？那么這些數字告訴我們什么？
教師小結：幼兒在這個過程中，知道了每個月有多少天，而且日歷中小數字是幾就是幾月，并且能在黑板上及自己的日歷上準確的找到幾月幾日在哪。
3.認識星期
在故事中，繼續引導幼兒觀察日歷中還有什么？那么這些大寫數字代表了什么？為什么這些數字還有紅顏色的？它又是什么意思？
教師小結：在故事中，用分組的方式，讓幼兒來找幾月幾日相對應的是星期幾？因為“組”這個字對大班孩子來說不陌生，很容易理解。孩子很快就掌握里這些內容。
二．引導幼兒使用日歷，豐富生活經驗
1.找出自己的生日日期并做上記號，說一說自己的生日，向大家介紹在日歷上尋找生日日期的方法。
2.讓幼兒找出自己的節日“六一兒童節”，媽媽的節日“三八婦女節”的具體位置。
三．游戲《誰最快》
教師說出一個日期，讓幼兒在自己的日歷上迅速找出并搶答在哪，它是星期幾？答對者給與獎勵。
四．活動延伸
在家中，讓幼兒從日歷上找到爸爸，媽媽，爺爺，奶奶的生日，并練習每天看日歷。
三年級《年月日》教學設計 25
教學內容：
人教版小學數學義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊P46～P49頁
教學目標：
1、使學生認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關系。
2、知道平年、閏年等方面的知識。
3、記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
4、培養學生珍惜時間的良好習慣。
教學用具：教學課件、各年份的年歷一人一張
教學過程：
一、創設情景，導入課題。
1、今天來多媒體教室上課大家都很開心，那么讓我們一起記下這個難忘的時刻吧！
(2018年3月20日15時30分3秒)
2、復習舊知，引出新知。
①這時刻里有哪些表示時間的單位？
②哪些是我們學過的？(時、分、秒)
③那么讓我們一起來學習年、月、日。(板書：年、月、日)
二、自主學習，探索新知。
1、初步認識年月日。
還有很多有意思的時刻。(課件出示)
①介紹：1949年10月1日中華人民共和國成立。這是個偉大的日子，請大家讀一讀這時間。
②展示申奧成功的圖片。這也是一個激動人心的時刻，同學們知道是哪年的7月13日么？(2001年)
③還有很多有意義的日子，來看看。出示植樹節圖片。(3月12日)六一節(6月1日)
2、學生介紹有意義的日子。
一年中還有哪些有意義值得紀念的日子？大家一起在年歷上標出來。
(人手一張年歷，各種不同的年份)學生匯報。
3、自主探索，發現年歷的知識。
年歷上有這么多有意義的日子呀，其實年歷上還可以找到很多信息和知識！請四人為一個小組討論下，看看哪組獲得的'信息多。
4、學生匯報探索到的有關年歷的知識。
①一年有12個月。
②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。(大月)
③每月有30天的十：四、六、九、十一月。(小月)
④二月份有的是28天，有的是29天。
⑤一年有365天，366天。(請同學們在本子上算一算，用什么方法算好呢？)
31×7+30×4+28=365天31×7+30×4+29=366天
5、學習大月小月的記憶法。
能記住哪些是大月，哪些是小月么？用什么方法記憶的？
三、擴展練習。
前面學習了中華人民共和國成立的時間是？1949年是平年還是閏年，回去思考一下。
《認識年、月、日》教案 26
教學內容：
年、月、日(《現代小學數學》第七冊35～37頁).
教學目標：
1.使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年和閏年等方面的知識。
2.培養學生的觀察能力、概括能力及運用知識解決實際問題的能力。
3.通過用“中華人民共和國成立五十周年國慶節”引入課題，來滲透愛國主義思想教育。
教學重點：
認識年、月、日，并知道大月、小月、平年和閏年的有關知識。
教學難點：
分清大月與小月；對平年與閏年的判斷。
教具學具：
電腦課件，投影片，1999年和1996年年歷若干份。
教學過程：
一、談話引入：
師：(板書：1999年10月1日)這一天是什么日子？
生：國慶節。
生：中華人民共和國成立五十周年國慶節。
師：這里出現了哪幾個時間單位？
生：年、月、日。
師：說得好。大家已經知道時、分、秒，這節課我們就來學習年、月、日。(出示課題——《年月日》)
二、展開新知：
1.年、月、日的認識。
(出示1999年年歷)這是1999年的年歷，你們每個小組都有1份。請大家觀察這張年歷，從中你觀察到了什么？可以先在小組里議論議論。
(學生小組議論，教師巡視。)
提問：哪一組的代表來匯報？
(根據學生匯報板書：1年有12個月，1個月有31天、30天、2月28天。)
提問：誰知道一個月有31天的叫什么月？哪幾個月是大月？一年中國共產黨有幾個大月？一個月有30天的叫什么月？哪幾個月是小月？一年中國共產黨有幾個小月？
(根據學生回答繼續板書。)
2月是一個特殊的月份，它的天數和別的月份都不一樣，所以2月份既不是大月，也不是小月。
要知道哪個月大，哪個月小，只要記住：“七前單月大，八后雙月大”，2月除外，就可以推算出來了。
(讓學生根據這種推算方法速記半分鐘。)
推算大月和小月，還可以用“拳頭記憶法”，下面請看電腦演示。
電腦演示：怎樣能快速記住哪個月份是大月？哪個月份是小月呢？請你伸出左拳，……凸起的地方是大月，凹下的地方是小月(2月除外).
下面請大家邊看邊實踐。
(電腦重復演示，學生實踐。)
知道了大月和小月，我們再來看看全年天數怎樣計算呢？怎樣計算簡便呢？(根據學生回答板書)31×7＋30×4＋28=365(天)
2.平年和閏年的認識。
(出示1996年年歷)這是1996年的年歷，你們每個小組也都有一份。請你們仔細觀察這份年歷，再同1999年的年歷比較，你能發現什么？
(學生小組討論。)
提問：哪一組的代表來匯報你們的發現？
(1999年的2月是28天，1996年的2月是29天，其它月份天數都一樣。)
那么96年的全年有多少天？是怎樣計算的呢？還有更快速的計算方法嗎？
(根據學生回答板書)365＋1=366(天)
這一天多在哪里？是怎樣多出來的呢？讓電腦給大家演示一段歷法知識。
電腦演示：(屏幕出現地球繞太陽運行的畫面)我們知道地球繞太陽一周是一年，一年的時間到底是多少呢？一年的時間實際是365天零5小時48分46秒。
提問：一年實際是多少時間？
電腦繼續演示：如果365天為一年，那么4年大約多出一天。
提問：為什么說大約多出一天？
電腦繼續演示：根據規定，全年有365天的叫平年，全年有366天的叫閏年，閏年多出的一天就放在了2月。
提問：全年有365天的叫什么年？全年有366天的叫什么年？
(根據學生回答板書。)
提問：平年和閏年區別在哪里？平年2月份有多少天？閏年2月份有多少天？
(根據學生回答板書。)
怎樣判斷平年還是閏年呢？請看電腦演示。
電腦演示：公元4年、8年、12年是閏年，你能舉兩個閏年的例子嗎？
提問：你能找到什么規律嗎？
電腦演示：判斷。1996年是閏年嗎？……把年份除以4，沒有余數是閏年。
提問：那么如果有余數呢？
試一試：判斷下面的年份是平年還是閏年？
1980年 1992年
以上年份都不是整百年的，如果是整百年的又應怎樣判斷呢？請繼續看電腦演示。
電腦演示：地球繞太陽四周后，算一算每年多出的時間加起來離一天還差多少時間？離一天還差44分46秒。
這就是前面為什么說大約多出一天，實際是不到一天，還差多少？
四年差44分46秒，看來誤差很少，但時間長了，誤差就大了，所以需要作一項補充規定。
電腦演示：時間越長，誤差越大。所以要補充規定：年份是整百年的，必須是400的倍數才是閏年。
判斷下面年份是否是閏年。
看明白了嗎？公歷年份是4的倍數是閏年，如果公歷年份是整百年的，必須是400的倍數才是閏年。
試一試：判斷下面的年份是平年還是閏年？
1600年 1984年 1700年 1993年
3.周年的計算。
提問：大家一定都知道，中華人民共和國是哪一天成立的？
(根據學生回答板書。)
提問：到1999年10月1日，中華人民共和國成立多少周年？你是怎樣推算出來的？
(根據學生回答板書。)
和同桌同學說說你的出生日期，讓他(她)算一算到20xx年你的生日時，是幾周歲？
(學生互說互算；再指名一、兩個學生說一說。)
4.看書第35頁至第37頁。
5.質疑：你還有什么問題嗎？
(釋疑)
三、練習與反饋。
1.判斷題。(用手勢表示對錯。)
A.凡單數的月份都是大月。 ( )
B.1年有365天。 ( )
C.11月份過了10天后，還剩20天。 ( )
D.1500年2月有29天。 ( )
2.選擇題。(用手勢表示正確答案的編號。)
A.5月份的最后一天是( )日。
①28 ②30 ③31
B.4月和5月共有( )天。
①60 ②61 ③62
C.爸爸出差的時間正好是1961年2月份的天數，是( )天。
①30 ②28 ③ 29
D.中國共產黨是1921年7月1日成立的，到今年7月1日是( )周年。
①78 ②77 ③79
3.搶答題。
A.小強滿12歲的時候，只過了3個生日，猜一猜，他是哪一天出生的？
B.小明到外婆家住了兩個月，正好是62天，你知道是哪兩個月嗎？
三、課堂小結：
提問：這節課你學會了什么？
《年、月、日》教案 27
【教學設計】
教學目標：
1、引導學生自主探索，在討論交流解決問題中，發現一年中有幾個大月，幾個小月，每個月有多少天。
2、結合學生生活經驗，引導學生利用年歷卡探索并交流，認識時間單位年﹑月﹑日。了解有關大月，小月，平年，閏年的知識，適當介紹中國農歷等方面的知識。
3、歸納梳理，形成比較清晰的時間單位知識體系，運用數形結合培養學生觀察，分析，判斷和推理能力。
教學重點：
探究發現年、月、日之間的關系。
教學難點：
發現并掌握大月、小月的判斷方法。
教具準備：
課件、自學任務卡、自帶年歷卡
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
同學們好，你們知道今天是幾月幾日嗎？誰能說說你的生日是哪年哪月哪日嗎？（請學生說說自己的生日）很高興大家能記住對自己有特殊意義的日子。你能說說剛才自己說的生日用到了哪些時間單位？（板書課題：年、月、日）年、月、日是我們常用的時間單位，這節課我們將要學習的有關年、月、日的知識。
二、自學新知
昨天讓同學們在家搜集不同的年歷卡，帶來了嗎？都有哪些年份的年歷？請同學們在小組內交流你收集到的信息，由小組長記錄在表中，然后將不同的年歷卡放在一起觀察，你們有什么發現？（合作完成自學任務卡）
1、自學任務卡：
（1）一年有（）個月。
（2）有31天的月份有（），是大月。
有30天的月份有（），是小月。
（3）你是怎樣記憶大月和小月的？
（4）二月有（）天？
為什么二月善變，有時28天，有時29天？（可以上網查閱資料）
2、學生小組分享交流
剛才大家在小組內分享交流了年月日的一些知識，你還想知道其他小組同學的自學成果嗎？
（學生匯報，教師整理板書）
學生：我知道年月日的知識是這樣的：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，是大月。4月、6月、9月、11月有30天，是小月。
學生：我同意你的看法，我還想補充一下：一年有（12）個月。
師：每個月有多少天？是大月還是小月？有什么規律嗎？你有什么好辦法記一記嗎？
學生：二月有時是28天，有時是29天。
學生：平年二月有28天，閏年二月有29天，舉例說哪些年是平年，哪些年是閏年，以此類推，每過四年就會出現一個閏年。
學生：我們查閱了資料，想補充一下：公歷年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年，公歷年份是整百數的能被400整除的才是閏年，比如20xx年得被400整除才是閏年。
3、檢測練習
（1）判斷下面年份哪些是平年，哪些是閏年？
（2）算一算一年有多少天？
4、學生質疑
學生提出疑問：我有個問題，誰能幫我解答…為什么二月有時28天，有時是29天？一年有時是365天，有時是366天？為什么會多出來一天？（請學生自己解疑，或教師幫助解疑）
小結：這節課我們學習了年月日的哪些知識？學會了嗎？還有什么疑問或者問題嗎？下面我們就用年、月、日的知識解決生活中的一些問題。
三、聯系實際，鞏固提高
1、基礎練習
練習十七第1題
（1）兒童畫展從星期幾開始？到星期幾結束？一共展出幾天？
（2）5月5日媽媽出差回來，回來那天是星期幾？共出差幾天？
2、實踐運用
練習十七第2題
（1）20xx年2月14日早晨，牛奶還能喝嗎？
（2）學習機今天壞了，在保修期內嗎？
（3）滅火器從哪年開始必須進行檢驗？
3、拓展延伸
商場進行相機促銷活動，從某月28日開始，為期5天結束，結束是哪一天？
可能是：
還可能是：
想一想，說說你的理由
4、活動記憶，記一記節日。
先在今年的年歷上找一找，五月有哪些特別的日子？九月有哪些特別的日子？
請學生在自帶的`年歷上動手找一找，圈一圈，兒童節是幾月幾日？國慶節是幾月幾日？你的生日是幾月幾日？春節是幾月幾日？
春節怎么總在變化呢？出示不同年份的年歷，找出春節是幾月幾日
春節是我國的傳統節日，是按農歷計的，請學生觀察農歷，像這樣的傳統節日還有元宵節、端午節、中秋節、重陽節等
5、布置課外作業，回去搜集整理一下，一年中有特殊意義的節日還有哪些？它們在幾月幾日？
四、課堂總結
師：這節課我們學了什么？你還知道哪些時間單位？
生：世紀、星期、季度…
生：時、分、秒……
師：大家知道的真不少，像世紀、星期、季度、年、月、日
時、分、秒……都是時間單位，以后學習中我們將繼續探討有關時間的問題。
《年月日》教學的重點是把數學知識還原到生活中，讓學生經歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。
在教學中，我利用學生已有的生活經驗，創設情境問題：同引導學生觀察，讀出今天的日期，從而引出課題。在本節課的教學中，還重視了學生的原有認知基礎，教學不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生原有的基礎。本課“年月日”的知識，對一個三年級的學生來說絕不是一張白紙，因此在導入新課時與學生交流了有關年月日的信息后再進行新課的教學，把知識蘊含于學生具體活動的經驗背景之上，激發學生自主探究知識的欲望，并且使學生發現生活中處處有數學。通過激發學生學習的興趣，然后讓學生帶著問題（一年有幾個月？每月有幾天？并把每月的天數填寫在書上）自學，接著進行反饋，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還可以用拳頭法。在教學大小月之后，我安排了數學小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立，學生在游戲中加深了對大月小月的記憶。
在教學中仍然存在一些不足：
1、備課時預設的不夠充分，以致課上出現的突發情況應對不夠及時，解決繁冗。
2、激勵性的評價語言不多。不能很好的給予評價。
3、左拳記憶法在講授時如果利用課件出示給學生會比直接用手演示的效果好。
4、本節課練習較少，學生動筆的不多。應給孩子更多的思考問題的時間。
在今后的數學教學中仍需要更多的去引導組織學生自覺運用數學知識去分析解決生活中的實際問題，能使學生深切體驗到數學知識與生活實際的密切聯，感悟到數學就在我們身邊，這樣，既可以鞏固課堂內學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應用能力。