在教學工作者開展教學活動前，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎么寫才好呢？
《g k h》教學設計 1
教學目的
1.學會gkh三個聲母。認準字形，發音準確。讀準三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。
2.學習三拼連讀的拼音方法，練習三拼音。
3.正確書寫gkh三個聲母。
教學重點
1.讀準gkh三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。
2.學習三拼連讀的方法，練習三拼音。
教學難點
教給學生三拼連讀的拼音方法。
教學準備
1.教學用字母掛圖或幻燈片
2.三拼連讀的示意圖或活動教具
3.拼音音節卡片
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
教師談話組織教學，并板書題目揭示本節課教學內容g k h
《gkh》教案設計（優秀27篇）
問：1.圖上畫了什么？它在做什么？
2.比較一下聲母g與圖上的什么部位相似？
講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學們記住g的形。
學兒歌：9字拐彎就念g
學生練習讀四聲：
指導書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。
學生學寫字母1—2個
二、出示圖2學習k的音、形、書寫。
問：1.圖上畫的什么？
講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。
2.k與圖上的什么地方很像呢？
如果把k放倒了它像什么呢？
學兒歌：一挺機槍kkk
學生練習讀四聲：
指導書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫。學生學寫字母1—2個
三、出示圖3學習h的音、形、書寫。
問：1.通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？
（如果學生答對了，要獎給學生一朵小紅花，以激勵學生學習，同時也說明，學生會看圖學拼音了。）
2.字母h的形，我們應當怎樣來記呢？
（學生應答出h與椅子樣子很相像。）
教兒歌：一把椅子h h h
練習四聲：
指導書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫。
區別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。
課中休息：把g k h三個字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動作或拍手。
四、鞏固練習
1.讀本課的聲母和四聲。
2.把已學過的聲母按順序進行背誦。
3.打亂順序讀字母。
4.練習寫字母。
板書設計
第二課時
一、復習學過的知識為學三拼音做準備。
1.呼帶調單韻母的四聲。
2.呼讀所學過的聲母
3.背誦兩拼法的兒歌
二、學習三拼連讀法
談話：我們已經學過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來學習三拼連讀法
板書：g—u→gu
學生讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u—a→guā
講：這叫三拼音節，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節。
教師范讀：（要多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學生學讀。
演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。
三、鞏固三拼連讀
板書：
講：這樣的圖表示的音應當怎樣讀呢？先看上邊g—u—a→guā再看下邊的h—u—a→huā一個一個地練習讀。學生練習讀。
課中休息：把以上的音節分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班小朋友練習直呼。
四、直呼練習（幻燈或板書）
1.g1 g2 g3 g4
guā guá guǎ guà gua
guō guó guǒ guò guo
huō huó huǒ huò huo
2.ge gu gua
ke ku kua
he hu hua
板書設計 ：
gkh教學設計 2
5、gkh 教學設計
一、激趣導入
同學們，你們喜歡看動畫片嗎？老師，今天給你們帶來了一段有趣的動畫片，但是老師有一個要求，認真看動畫，仔細觀察，快速找出動畫中我們學過的聲母。
你能從這幅情景圖中，找出聲母并說一說嗎？
二、前置性作業檢查
那我們一起來復習一下這些2拼音節。小鴿子帶你來摘蘋果，我們來做摘蘋果游戲，看誰拼得又快有準。
三、新學知識
夏天大家都喜歡吃什么？誰能拼一拼？一起拼。今天我們一起學習三拼音節，看大屏幕。介紹拼讀方法；聲輕，介快，韻母響，三音相連猛一碰。
你們拼得都真棒，那你會寫嗎？看黑板，和老師一起書寫。xx寫得真漂亮啊！誰能像她一樣拼的也很棒呢？
看老師手中的卡片，過關后我們一起讓它進購物車。
四、小組合作
你能把你自己制作的卡片上的拼音和大家一起分享一下嗎？小組內成員互相讀。然后展示給大家看。
五、深入學習
同學們的表現都很精彩，誰再來把這個音節拼一拼？ 你能從這首兒歌中發現我們新學的ua音的音節嗎？ 這個音節誰來拼讀一下？火車拼讀游戲。要求看誰讀得及準確有聲音洪亮。
我們來幫助青蛙跳傘，誰來讀？小青蛙成功著陸，看看這里有是誰？ 它在干什么？我們今天學一個新字“畫”。誰能組一下詞語。這幅圖是什么動物在干什么？又學一個新字“打”，誰能組一下詞語。你們知道的詞語真多啊！這都是生活中的詞語，誰能說一個四字詞語。
你們學成語學的真快，那我們一起來學習這首兒歌，注意里面的這些音節，我們再來一起讀一讀。
七、拓展提升
你們還知道哪些動物會說話嗎？我們要愛護這些動物。
八、作業
漢語拼音gkh教學設計 3
教材概述：
《g、k、h》是小學人教版一年級語文上冊漢語拼音部分第一課，課文由三個部分組成，第一部分是三個聲母gkh,配有一幅圖畫，第二部分是由gkh組成的音節，第三部分是認識漢字。
學習者特征分析：
一年級學生剛入學，對學習方式還沒有初步的認識，而且是剛開始接觸拼音，他們上課注意力時間短，所以教學要直觀、形象，如卡片、圖片、PPT等，用貼近生活實際的知識去激發孩子們的學習興趣。
教學目標分析：
1、知識和能力：讀準“g k h”三個聲母的音，認清字母的。形，正確書寫。
2、過程和方法：在欣賞畫面的過程中，體會三個聲母的朗讀，能通過觀察認識g k h。
教學重點、難點：
（一）掌握g、k、h三個單韻母的發音技巧，認識音、形。
（二）能在四線三格中正確書寫g、k、h三個單韻母。
（三）學會讀寫“ɡ、k、h” 3個聲母，學會三拼連讀。
教學資源準備：
（一）小學一年級語文上冊教材。
（二）為本課制作的多媒體課件。
（三）跨越式閱讀材料。
教學過程：
一、創設情景，激趣導入
（一）導入： 同學們，今天我們繼續去拼音王國郊游好嗎？但是要打開城堡的大門就需要知識
教學過程：
一、創設情景、復習舊知
（一）觀察情境圖：同學們還記得這個地方嗎？這兒有我們上節課認識的三個小伙伴，大家還能說出他們的名字嗎？
（二）指名學生回答。
出示四線格，指名學生說說他們的家在哪里？
二、學習三拼音節。1.引導拼讀三拼音節ɡuɑ。
（1）課件出示插圖，問：圖上的小女孩在干什么？
(2)板書：ɡuɑ，引導學生觀察：它和我們以前學過的拼音有什么不同？（3）用ɡuɑ組詞、說話、編兒歌、編字謎。（4）引導學生念順口溜。
2.用同樣的方法引導學生拼讀其它三拼音節。
三、學習兒歌和生字。
1.引導學生拼讀兒歌中紅色的音節，鞏固三拼連讀的拼音方法。2.引導學生自由讀兒歌。
3.出示插圖，引導學生看圖讀詞語。4.引導學生看圖，用圖中出現的詞語說話。5.引導學生朗讀兒歌，學習“畫、打”2個生字。
四、快樂拼讀，拓展閱讀（10分鐘）
跨越式資料 p21 《下雨》 《青蛙打哈哈》 《熊貓看報》 《小明和小松》學生自主閱讀，教師巡視指導。
五、說話練習：
哪些同學能用g k h和gkh的音節說出更多的詞組和好聽的話！
g、k、h教學設計 4
教材簡說：
本課是人教版小學語文一年級上冊漢語拼音第五課。包括有五部分的內容，第一部分是三個聲母配有一幅圖，分別引出三個聲母的發聲及字形。第二部分是三個聲母與單韻母的拼音練習。第三部分是三個聲母的書寫格式和筆順。第四部分是三拼音節，以gua為例教學和練習三拼音節。第五部分是認字，圖文并茂展示兒歌，學習“哥哥“弟弟，“荷花三個詞語。
課時安排：
根據新課程對語文教學的要求，教材特點及單元要點，結合學生的實際情況，本課共安排兩課時的教學，教材前三個部分為第一課時，后兩個部分為第二課時。
設計理念：
低年級學生注意力集中的時間短，無意性占主導地位。《新語文課程標準》指出：“漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，在教學中，我積極合理地運用多種教學手段創設豐富多彩的教學情境，讓學生在富有童趣的情境中學習，讓學生學的輕松、學的愉快。
第一課時
學習目標：
1.學會 g、k、h 三個聲母，讀準音，記住形。
2.學習三個聲母的書寫。
3.練習 g、k、h 和單韻母的拼讀。
教學過程：
一、復習舊知，引入新課
1、小朋友，在拼音王國里我們已經認識了好多朋友，瞧，它們來了，和它們打打招呼吧！（出示字母卡片，生開火車讀。）
A o e I u v b p m f d t n l
(溫故而知新，鞏固復習已學習過的字母，加深學生的印象)
2、創設情境，引入新課
（1）談話：今天，我們又要認識三個新朋友，他們藏在一副圖畫中，想和大家玩捉迷藏的游戲，想一起玩嗎？
（2）課件展示課文插圖。
（3）仔細看圖，說說你看到了什么？
（4）指名交流：藍藍的天空下，一只鴿子嘴里銜著橄欖枝快樂地飛翔。清清的小河里兩只小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水
在評價中可以針對以下幾方面進行評價：
觀察仔細，會觀察，如，
生：我看到兩個小朋友坐在椅子上高興地喝水。
用詞準確，詞匯豐富，如：
生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游來游去。
師：會用“自由自在”這樣的詞，你真不簡單！
（5）揭題。
那你們找到這三個新朋友了嗎？他們是誰？藏在哪里？
（出示圖二：g、k、h的卡通形象，教師模仿卡通人物說話：“小朋友們好，我們是聲母寶寶g、k、h，希望和大家交朋友。”）
【設計意圖】創設拼音王國的情景，將文中的插圖變靜為動，且根據學生的年齡特點，用游戲的方式，以卡通的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍。
二、學習聲母 g、k、h
１、學習聲母 g：
⑴ （出示課件）看，這是誰？
快來和鴿子打個招呼吧！如：鴿子，你好！早上好，小鴿子。
(2)師：把鴿子的鴿讀得輕短就是聲母g的音，請小朋友跟我讀。
(3)生跟讀、齊讀、開火車讀、個別抽讀。
（4）師：小朋友們，你有什么辦法記住g的樣子呢？
（5）生：g像個9字。
G像鴿子嘴里銜的彎曲的橄欖枝。
G像a的尾巴變長了，彎到左邊了。
（6）大家觀察得真仔細，你能用你靈巧的小手做出g的樣子嗎？
（7）生自己動手做做g的樣子，教師巡視，發現做得好的推薦做給全班同學看。
（8）師：小朋友的手可真靈巧，我們發現g是由一個左半圓和豎左彎組成的。（左手大拇指和其他并攏的四指彎成半圓形，右手大拇指與其他四指成90度，左右手合在一起，組成g的形狀。）
（9）師教讀兒歌（同時做手勢）：一個9字ggg，圓圓臉彎尾巴。
（10）你知道g該怎么寫嗎？
抽生說，注意提醒g的占格。師示范寫g。
（11）學生跟寫三個g，邊寫邊說出寫的筆畫：先寫左半圓在中格，再寫豎左彎中下格。
２、學習聲母 k：
⑴ 又有一群小動物游過來和我們打招呼了。讓我們一起和它們打個招呼吧！
⑵ 蝌蚪的蝌發音再輕一點兒，短一點兒，就是我們這個聲母的發音。（出示聲母卡 k）
⑶ 誰能給大家讀一讀這個聲母，其他同學認真聽，他讀對了嗎？指名評價。）
⑷ 比較 g、k 發音的異同：
① 出示兩個聲母。
師：我請一名同學來讀一讀這兩個聲母，其他同學認真觀察他的口型，看看你有什么發現。指名一人到前面讀 g、k 各三遍，其他學生認真觀察口型。
② 指名說發現。（引導學生發現 g、k 發音時口型基本相同）
③ 師：同學們觀察得真仔細，能發現這兩個聲母的相同之處很不簡單。不過，要發現它們的不同可就更難了，有信心嗎？那就要做好準備，用心去體會。聽好老師的要求：請大家拿起桌上的小紙片，放到嘴巴前面，對著小紙片發一發 g、k 的音，你會有一個有趣的發現。
④ 學生練習，指名說發現。
（引導學生體會 k 在發音時送氣，g 發音時不送氣）
⑤ 教師評價，總結：
g 和 k 多么像一對孿生兄弟呀，你能讀好他們嗎？先自己試著讀一讀。
⑥ 學生自讀體會 g、k 發音的異同，鞏固 g、k 的發音。
（5）請生說說k的樣子，用小手做一做。
(6)師：把k放倒像什么？（說兒歌：一挺機槍k k k，一根水草兩蝌蚪。）
（7）師指導書寫：先寫一豎，再寫左斜右斜在中格。
（8）學生跟寫三個k，邊寫邊說口訣。
３、學習聲母 h：
⑴ 我們今天認識的最后一個聲母寶寶是h，喝水的喝。
⑵ 出示 h 的聲母卡。
⑶ 請同學們以小組為單位來學一學這個聲母。如果你的合作伙伴讀對了，請你鼓勵鼓勵他，如果讀不好，請你幫一幫他。
⑷ 小組合作，教師巡視，以檢查糾正h的?
⑸ 開小火車檢查 h 的認讀情況。
（6）誰來說說h的樣子像什么？（注意區別h和n）
師教讀兒歌：一把椅子h h h ，高高椅背彎彎座。
（7）生邊跟讀兒歌邊用手做出h的樣子。（左手五指并攏豎直，右手四指微曲放在左手指根處。）
（8）師邊范寫邊說口訣：先寫一豎上中格，再寫左彎豎在中格。
生跟寫三個h，邊寫邊說出口訣。
【設計意圖】通過讓學生說說做做g k h的樣子，激活了學生的創造性思維，鍛煉了他們的口語表達能力。通過手、口、腦的有機配合，讓學生在不經意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到了成功的喜悅，從而樹立起學好拼音的信心。
三、課中操，念兒歌
1、點擊課件：卡通人物g k h告訴我，小朋友學得不錯，他們要送給你們一首兒歌：
一群鴿子 g g g； ９加拐彎 g g g；
一群蝌蚪 k k k； 蝌蚪水草 k k k；
一人喝水 h h h； 一把椅子 h h h。
2、生跟讀兒歌，邊讀邊跟老師做動作。
【設計意圖】一年級學生的注意力集中時間短，好動是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習。在這里，設計“動作表演念兒歌”，以來激發學生的學習興趣，避免了學拼音的枯燥乏味；二來可以把剛學到的聲母g k h在兒歌中進行復現，起到鞏固記憶的作用。
《gkh》教案設計（優秀27篇）
１、大家已經和 g、k、h 交上了朋友，有幾個韻母寶寶也想和 g、k、h 交朋友。出示單韻母卡片 a、e、u。
２、還認識它們嗎？指名讀三個單韻母。
（提醒學生注意口型不變，發音長而響亮。）
３、它們能和 g、k、h 交上好朋友嗎？快來幫幫它們。請小朋友們在小組內試著拼一拼，看誰拼得最準確。
（提醒學生兩拼音節的拼讀方法：前因輕短后音重，兩音相連猛一碰。）
4、師生合作拼讀（師用手指讀）：師——我讀a，生——我讀ga
師——我讀a，生——我讀ka
師——我讀a，生——我讀ha
同桌合作拼讀。
《gkh》教案設計（優秀27篇）
【設計意圖】通過讓學生運用前面學到的兩拼音節的方法主動地進行拼讀，在小組中充分發揮優生的作用，促進學生拼讀能力的提高。教師的參與使拼讀不再是學生跟著老師念讀，而是老師讀出韻母做好支架，降低拼讀難度，讓學生很自然地聲韻連讀拼成音節，讓學生真正體會到自己拼讀成功的喜悅，激發學生拼讀的興趣。
五、拓展游戲
小朋友讀得可真好！敢挑戰更難得音節嗎？
請摘下帶有音節或聲母的蘋果，帶領全班同學讀正確便送給他作為獎勵。（抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。學生非常渴望得到別人的贊賞，臉上幸福快樂的光芒就會情不自禁地顯露出來，就會更有勁頭地學習下面的內容，從而有利于學生學習自主性發揮。）
【設計意圖】通過這個游戲讓學生進行帶調音節的拼讀，對教材進行了拓展，提高了學生的拼讀能力。
六、小結
今天這節課我們學會了什么？請學生說。
下節課我們在和聲母寶寶g k h一起玩吧，再見！
《gkh》教案 5
教學目標：
１、學會聲母g k h，能夠讀準音，認清形。
２、培養孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。
教學重點難點：
讀準三個聲母的音，認清字形。
教學準備：
1、拼音卡片；
2、多媒體課件。
教學過程
一、創設情境，引入新課。
1出示課件：
談話：春天來了，郊外的景色非常美。丁丁和東東的爸爸媽媽帶他們去郊外玩。你看他們玩得多開心呀。這個地方你們想去嗎？假如我是你們的媽媽，你怎么介紹這個地方我就有可能帶你們去這里玩呢。
生：討論回答：
兩只白鴿在公園的草地上悠閑地散步。藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。
師：同學們說的真好，星期六媽媽就帶你們去好嗎？
2這么美麗的地方不光是你們想去就連聲母寶寶也跑去玩了。他們還悄悄的和你們玩起了捉迷藏。
3仔細看圖，說說你看到了什么？
4那么你們找出來調皮的聲母寶寶了嗎？（g k h）
5揭題。今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。
二、教學g、k、h。
《gkh》教案設計（優秀27篇）
課件出示鴿子的圖片，
師：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼？
生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……
1、指名示范讀。鴿子
2、g的發音：老師發現了，如果把鴿子的ge發得輕一點、短一點兒，就是g。g、g、g。師示范讀，生跟讀。
3、指名讀，開火車讀，小組讀。
師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發現？你是怎樣記住他的？
如果把你的發現編成順口溜就更好了。
生1：9字帶鉤g、g、g。生2：像個花環g、g、g。
生3：鴿子鴿子g 、g、g。生4：倒寫6字g 、g、g。
（二）學習K。
我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。
1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？
生：蝌蚪
1、指名示范讀。
2、 k的發音：你們有什么發現呢？聲母k因該怎么讀？
生：如果把蝌蚪的ke的音發得輕一點、短一點，就是——k
3、指導發好“k”的音。（拿事先準備好的紙條，放在嘴前，發g、k，讓學生觀察，說說你看到了什么？）
4、開火車讀，同桌對讀。
5、g、k對比讀。兩組比賽。獎勵小紅花。
6、說說你用什么方法記住K。
生1：像挺機槍k、 k、 k，生2：兩只蝌蚪k、 k、 k要送氣，要讀重一些；
三、學習“h”。
讓我們來認識最后一位新朋友，他就是“h”。
誰來當小老師，告訴我圖上畫的是什么？
1、指名讀、跟讀、開火車讀。
2、生活中還有那些發he的音？
生：荷花、小河、黃河等。
3、生母h要怎么讀呢？只要把he發得輕一點、短一點兒就是h
4、集體讀，小組比賽。
5、h字像什么呢？
生：水杯、椅子、喝水喝水h 、h、 h椅子椅子h、 h、 h、
四、寫一寫：
1、小朋友們學得真快，這么快就交了三個新的拼音寶寶。現在咱們一起到寶寶的家里去看看吧。
那你們知道拼音寶寶住的房子叫什么嗎？
生：4線3格。課件出示。
2、請你們觀察他們住在哪個格里呢？
3、有沒有小朋友上臺來給大家寫一寫呢。
4、講解正確的寫法：
g的寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。g兩筆寫完。
k的寫法：k在上中兩格。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完。
h的寫法：先寫一豎，再寫左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫完。
5、臺下的同學拿出練習本練習。
6、糾正寫法，糾正寫字姿勢。
五、拼一拼
師：
1、聲母和韻母和到一起就形成了音節。音節的作用可大了！我們就能認字了！以后我們還可以借助漢語拼音讀書讀報呢。我們現在就來拼一拼吧。
出示課件：g和a g和e g和u的拼讀還有拼出它們的四聲。
2、請出同學請他們扮演聲母和單韻母相互碰在一起。請同學們讀出它們的音節。
ka ke ku的四聲ha he hu的四聲。讀的時候可以擴詞。
六、課件操：大家學習的真好，請休息一會兒。我們來做做手指操放松一下手指。
七、游戲：叫醒拼音寶寶
調皮的音節寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請把他們叫醒吧。拼音寶寶說不定還會給你獎勵小紅星呢。紙牌翻開，如果看到紅星全班孩子便歡呼“Ｙe”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。
八、擴展練習
今天同學們和拼音寶寶玩的開心嗎？你們也學得很認真。寶寶們送你們一首兒歌。請大家大聲的讀出來好嗎。
今后我們還要繼續學習拼音讓他們幫助我們認識更多的字寶寶好嗎。大家繼續努力。下課。
教學反思：
這節課結束，發現了孩子們在書寫“g”，時，經常寫成“9”，到現在還有孩子把字母寫出四線三格之外。所以，不斷地示范應該是我目前做的最多的。
在講“h”時，我發現有幾個孩子將“h”的第一筆寫的太短，這有點像字母“n”原本想對比一下，但是一想，越對比越亂。所以只好將幾個犯錯的孩子單獨進行了糾正。
思考：今年的一年級為什么總是聽不明白我說話？是我說的不夠清楚？還是語言不夠兒童化？
《gkh》教案 6
一、教學目標：
1、學會gkh三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。
2、讀準gkh與單韻母相拼的音節。
3、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連續的拼音方法。
5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。
二、教學重點、難點：
gkh的發音及三拼音的拼音方法。
三、課時安排：
3課時
第一課時
教學目標：
1、學會gkh三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、讀準gkh與單韻母相拼的音節。
3、能夠說一句完整的話。
教學過程：
一、復習檢查。
1、看卡片認讀6個韻母。
2、我們已經學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（ft）
二、引出新課，提出要求。
我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。
三、教學聲母g。
1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環。）
師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環的形狀像g，板書：g。
2、教學g的發音，記清字形。
（1）示范發音，仔細聽，看口形。
（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
（3）記字形，啟發想象，g像什么？
教順口溜：一群白鴿ggg，鴿子花環ggg，9字加ggg。
3、指導書寫。
四、教學聲母k。
1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數一數有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。
2、教學k的發音，記字形。
（1）示范發音，講要領：發音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。
（2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？
教順口溜：一群蝌蚪kkk，像挺機槍kkk。
（4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。
五、課中操：清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）
六、教學聲母h。
1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h
2、教學h的發音，記清形。
（1）范讀，跟讀，齊讀。
（2）在圖上找找h，記形：像把椅子hhh。
（3）指導書寫，一筆寫成。
《gkh》教案設計（優秀27篇）
1、出示音節，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）
2、找朋友游戲：三個小朋友做gkh，6個小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）
八、小結。
《gkh》教案設計（優秀27篇）
第二課時
教學目標：
1、復習鞏固gkh三個聲母。
2、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連讀的拼音方法。
教學過程：
一、復習檢查。
1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uāuōuǒ。
2、卡片認讀：gkh，讀順口溜，g和k，發音時有什么不同？
3、認讀音節：mógū、bǔkè、húlí，這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們為兩拼音。
二、導入新課。
我們已經學會了gkh三個聲母，現在我們要繼續學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領“三拼音”。
三、教學三拼音節guā。
1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？
2、音節分析：“瓜”的音節怎么寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什么不同？
（guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母
3、拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。
四、教學三拼音節guó。
1、分析音節：g聲母，介母u，韻母ó。
2、回憶方法。
3、拼讀音節。（指名拼讀，火車讀，齊讀）
五、課中操。
我的家鄉瓜兒多，
冬瓜胖來南瓜黃，
我的家鄉花兒美，
牡丹月季夜來香。
瓜兒多，花兒美，
一天一夜夸（kuā）不完。
六、鞏固運用三拼法拼讀音節。
1、復習三拼音拼讀方法。
2、拼讀：d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）
3、卡片認讀音節：kuāguókuòhuó
4、練習：比一比每組音節有什么不同。
gā------guākā------kuāhā------huā
gū------guōkú-----huókù-------kuò
七、小結。
今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節。
第三課時
教學目標：
1、復習鞏固三拼音的拼法。
3、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程：
一、復習三拼音。
1、復習三拼音的拼讀要領。
2、出示三拼音的音節卡，學生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）
二、拼讀兒歌。
1、出示兒歌《猜一猜》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？
三、看圖拼音節，認生字。
1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲？
3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
5、誰能用上這些詞語來說一句話？
四、鞏固練習。
1、拼讀音節。
2、跟錄音讀課文。
教學反思：
優點：
1、小孩子的情緒很容易就能被調動起來，當孩子們出現情緒倦怠的時候，立刻采取游戲讓他們動起來，他們很容易受到感染。
2、在看似平常的環節中，例如隨機抽取學生回答問題，加入心意，采用“傳物品”，即老師喊停的時候，物品在誰手里誰就回答，學生的參與度很高，包括容易走神的學生都很積極踴躍要參加。
3、在每一個學生選讀的拼讀音節后面都藏一個小物品，例如：星星、笑臉等，學生因為具有強烈的好奇心，會特別希望老師能點他回答問題。（感受：站在孩子的角度，將每一個很平常的環節加入自己的心意能讓課堂充滿更多的生趣和吸引力）
4、上課時隨時關注孩子的情緒，孩子情緒不對時能夠及時采取安撫措施。
不足：
1、每次課教孩子們學習拼讀音節要花費一大半的時間，如果其中加入游戲，會耽誤更多的時間，但是不加入又會讓學生覺得課堂沒有趣味性。
2、有時候涉及的游戲環節并沒有達到預期的效果，學生不會的地方通過游戲后依舊還是不會，有點不明白其中的緣由。
3、部分上課時很容易走神。提醒了很多次還是會犯。（讓學生注意力不集中的方式有很多種，而作為老師僅僅只能從上課趣味讀上面去提升，男孩子一般都喜歡稍帶刺激性和挑戰性的游戲，在以后的課堂中可以多多加入）
《gkh》教學設計 7
【設計理念】
"語文一旦與生活相聯系，馬上就能生動活潑起來".在本教學設計中，充分挖掘文本中知識，言語，情感等與學生熟悉的生活情景的契合點，把文本嫁接于豐富多彩，興味盎然的生活之樹上，對現有的文本進行"活化"處理，使學生在喜聞樂見中學習拼音。
【教材分析】
【學情分析】本班有53個聰明，活潑的孩子，由于受到良好的家庭環境的影響，接受能力，理解能力較強。他們已經學習了單韻母，十個聲母，并進行了大量兩拼音音節的拼讀練習，對學習拼音均有著較濃厚的興趣。
【教學目標】
1.學會g k h三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2,讀準g k h與單韻母相拼的音節。
3,初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連讀的拼音方法。
【教學重點】
1.教讀，教寫g k h
2.讀準g k h與單韻母相拼的音節。
3.教學三拼音音節
【教學難點】
【課前準備】教學課件，字母卡片
【教學過程】
一，激發情趣，談話導入
1,我們已經認識了聲母家族的10個朋友(出示b p m f d t n l y w)一起讀讀，你們讀得真準。
2,能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀 你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識三個聲母家族的朋友，你們愿意嗎
二，創設情景，學習"g k h"音形
(一)導入新課
指導兒童看"情境圖",通過談話引出有關聲母。
1,(課件出示課文插圖1)師問：春天到了，到處生機勃勃，走，咱們去河邊看看。你看到了什么 (生看圖，說話。)
2,師：是呀，白鴿送來了春天的喜訊，這就是"白鴿"的"g",相機出示卡片"g".河中的小蝌蚪也趕來湊熱鬧，這就是"蝌蚪"的"k",出示卡片"k",這兩位小伙伴玩累了，看累了，正坐在椅子上喝水呢，這就是"喝水"的"h",出示卡片"h".
(二)教學發音：
教學聲母"g":
1.看圖說話引出g.
圖上有幾只白鴿 他們在干什么
g這個音就是把"白鴿"的"鴿"讀得又輕又短。
2.教學g的發音，認清字形。
(1)先讓學生知道讀音是"白鴿"的"鴿",然后教師示范，學生仔細觀察老師發音時的口型變化，教師帶領學生練習發音。一定要讀的又輕又短。編口訣"白鴿送信ggg".
發音要領：
(2)師范讀，領讀，正音。
(3)憶字形。
啟發學生看圖：g像什么 g像白鴿嘴里的花環，像9加個彎。引導學生編順口溜："鴿子花環g g g,9字加彎g g g".
教學聲母"k":
1.看圖說話引出k.
河里有幾只蝌蚪 他們在干什么
k這個音就是把"蝌蚪"的"蝌"讀得又輕又短。
2.教學k的發音，認清字形。
(1)先讓學生知道讀音是"蝌蚪"的"蝌",然后教師示范，學生仔細觀察老師發音時的口型，教師帶領學生練習發音。一定要讀的又輕又短。編口訣"一群蝌蚪k k k".
發音要領：
(2)師范讀，領讀，正音。
(3)憶字形。
啟發學生看圖：k像什么 k像兩只小蝌蚪在水草上嬉戲，像一挺機關槍。編順口溜："蝌蚪戲水k k k,像挺機槍k k k".
教學聲母"h":
1.看圖說話引出h.
圖上兩個小伙伴在干什么
h這個音就是把"喝水"的"喝"讀得又輕又短。
2.教學h的發音，認清字形。
(1)先讓學生知道讀音是"喝水"的"喝",然后教師示范，學生仔細觀察老師發音時的口型變化，教師帶領學生練習發音。一定要讀的又輕又短。編口訣"喝水喝水h h h".
發音要領：
(2)師范讀，領讀，正音。
(3)憶字形。
啟發學生看圖：h像什么 h像椅子的側面。編順口溜："像把椅子h h h".
(三)鞏固練習
1.認讀卡片。
2.用紙條演示，教師將一小紙條放在嘴前方，讀音后讓學生說說，老師在發什么音
(四)指導書寫
1.親情導入
剛才，我們已經學會了g k h的讀音，與它們交上了朋友。現在，我們來練習寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎
2.指導書寫g
(1)講：我們先認識一個字母基本筆畫：豎左彎。
(2)請同學們觀察書中字母"g"先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成 占什么格 同桌同學互相說說。
(3)學生說筆順，位置，教師范寫，強調"g"的第二筆是從第二樓走到第一樓。
(4)學生書空筆順。
(5)學生在拼音本上寫一遍。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
2,指導書寫"k"
(1)認識基礎筆畫：左斜，右斜。
(2)請同學們觀察書中"k"的書寫筆順和格式，同桌同學說一說
(3)學生獨立書寫一個。
(4)教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。
?
(5)學生結合書中的范字進行對照比較，修改！
(6)學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。
3,指導書寫"h"
(1)認識基礎筆畫：右彎豎
(2)請同學們觀察書中"h"的書寫筆順和格式，同桌同學說一說
(3)同桌互相在手心寫一個。
(4)教師范寫強調右彎豎住在第二樓。
(5)學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。
三，"課中操"游戲
學生邊做動作邊讀兒歌。兒歌內容：小哥哥，愛白鴿。小蝌蚪，愛戲水。哥鴿蝌，笑呵呵。
四，游戲貫穿，拼讀g k h與單韻母相拼組成的音節。
方法：同學們把g k h卡片和單韻母卡片都放在桌子上，老師拿起一個聲母問："我的朋友在哪里 "請手拿能夠和該聲母組成音節的韻母卡片的同學舉起相應的卡片回答："你的朋友在這里。"然后帶領大家拼讀音節。可以師生合作或生生合作，反復進行。比如：
師拿出g,問："我的朋友在哪里 "
生1:"你的朋友在這里。"(出示a,兩人一起拼g-a-ga)
2,游戲二：誰笑到最后
方法：老師在黑板上畫兩張笑臉簡筆畫，一張代表老師，一張代表學生。老師出示所要拼讀的音節并領讀，學生跟讀。老師故意讀錯，如果學生也跟著讀錯，則將代表學生的笑臉擦掉一個部位，反之，則將代表老師的笑臉擦掉一個部位。比如：老師指著"gu"故意讀"ku",如果學生也跟著讀"ku",則把代表學生的笑臉擦掉一個部位，如果學生讀"gu",則將代表老師的笑臉擦掉一個部位。比一比，誰的笑臉堅持到了最后。
五，教學三拼音音節
激趣導入：我們已經會拼g k h與單韻母相拼組成的音節。現在我們要練習新本領"三拼音".
1,教學三拼音節guā.
(1),說話引入：小朋友吃過哪些瓜
(2),音節分析："瓜"的音節怎么寫 板書：guā,它和我們以前學過的拼音有什么不同
(guā是由聲母g,介母u,和帶調韻母ā三個字母組成的。)及時反饋：u原來我們稱它為什么 在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么 齊讀：介母
(3),拼讀音節。歸納：由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。
三拼音怎么拼呢 (看課件)圖上的小女孩在干什么 (猛推卡片)說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快，二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。
2,教學三拼音節guó,kua,hua,kuo,huo.
(1),分析音節：聲母，介母，韻母各是什么。
(2),回憶方法。
(3),拼讀音節。(指名拼讀，火車讀，齊讀)
3,游戲：看誰拼得多，拼得快
方法：每個學習小組推選幾個小朋友，戴上頭飾，進行三拼音的拼讀展示。然后由推選出來的小朋友回到組內，帶領其他小朋友練習拼讀。最后比一比哪組小朋友拼的又對又多。
六，小結，兒歌結束：
師：小朋友們真能干！這節課，我們不但學會了三個聲母，而且還進行了兩拼音和三拼音音節的拼讀，這樣，你們能認讀更多更多字了。然后拍手誦讀兒歌下課。兒歌內容：
我的家鄉瓜兒多，
冬瓜胖來南瓜黃，
我的家鄉花兒美，
牡丹月季夜來香。
瓜兒多，花兒美，
一天一夜夸(kuā)不完。
g、k、h教學設計 8
課標依據；依據學生的特點，采用多種方法指導學生多讀，培養學生良好的學習習慣
教材分析
第一部分是三個聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習。
第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節ｇｕā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。
第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。
教學目標：
知識目標；學會g k h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。
能力目標；讀準g k h與單韻母相拼的音節。
情感目標；初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連續的拼音方法。能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
教學重點、難點：
g k h的發音及三拼音的拼音方法。
過程與方法
對小學生來說，漢語拼音極其枯燥，創設生動有趣的情境是提高學生學習拼音興趣行之有效的方法。充分利用教材內容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，并不失時機地滲透德育教育
課前準備：拼音、生字卡片。
教學時間：3課時 ]
第一課時
（一）復習檢查。
1．看卡片認讀6個韻母。
2．我們已經學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來
要送氣？（f t）
（二）引出新課，提出要求。
我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。
（三）教學聲母g。
聽讀兒歌教學聲母g，
出示兒歌，學念兒歌
小白鴿
哥哥有只小白鴿，
小白鴿呀愛唱歌，
咕咕咕，咕咕咕，
哥哥聽了笑呵呵。
（設計意圖，激發學生的學習興趣，為學習聲母g,k,h做基礎，看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環。 )
引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環的形狀像g，板書：g。
2．教學g的發音，記清字形。
（1）示范發音，仔細聽，看口形。
（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
（3）記字形，啟發想象，g像什么？
教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環g g g，9字加g g g。 教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。
3．指導書寫。
（四）教學聲母k。
1．看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數一數有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。
2．教學k的發音，記字形。
（1）示范發音，講要領：發音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。
（2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？ 教順口溜：一群蝌蚪g g g，像挺機槍k k k。
（4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。
（五）課中操：
清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）
（六）教學聲母h。
1．看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h
2．教學h的發音，記清形。
（1）范讀，跟讀，齊讀。
（2）在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。
（3）指導書寫，一筆寫成。
《gkh》教案設計（優秀27篇）
1．出示音節，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）
2．找朋友游戲：三個小朋友做g k h，6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）
（八）小結。
《gkh》教案設計（優秀27篇）
第二課時
課時目標：
1．復習鞏固g k h三個聲母。
2．初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連讀的拼音方法。
教學過程：
（一）復習檢查。
1．打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uā uō uǒ。
2．卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發音時有什么不同？
3．認讀音節：mó gū、bǔ kè、hú lí，這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們為兩拼音。
（二）導入新課。
我們已經學會了g k h三個聲母，現在我們要繼續學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領“三拼音”。
（三）教學三拼音節guā。
1．說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？
2．音節分析：“瓜”的音節怎么寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什么不同？
（guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母
3．拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。 三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。
（四）教學三拼音節guó。
1．分析音節：g聲母，介母u，韻母ó。
2．回憶方法。
3．拼讀音節。（指名拼讀，火車讀，齊讀）
（五）課中操。
我的家鄉瓜兒多，冬瓜胖來南瓜黃，我的家鄉花兒美，牡丹月季夜來香。 瓜兒多，花兒美，一天一夜夸（kuā）不完。
六 鞏固運用三拼法拼讀音節。
1．復習三拼音拼讀方法。
2．拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）
3．卡片認讀音節：kuā guó ku huó
4．練習：比一比每組音節有什么不同。
gā------guā kā------kuā hā-----huā gū------guō kú-----huó kù-------ku
（七）小結。
今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節。
第三課時
課時目標：
1．復習鞏固三拼音的拼法。
3．認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程：
（一）復習三拼音。
1．復習三拼音的拼讀要領。
2．出示三拼音的音節卡，學生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）
（二）拼讀兒歌。
1．出示兒歌《猜一猜》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2．你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3．教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4．在老師的指導下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？
（三）看圖拼音節，認生字。
1．看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？
2．出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲？
3．出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
4．擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（四）鞏固練習。
1．拼讀音節。
2．跟錄音讀課文。
教后反思；
在本課中我采用兒歌進行教學，讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。
引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創新，以探究求發展。在聲母音形教學上，充分相信學生，讓學生間嘗試學、互相教學、討論研究學，學生主體地位凸現，真正成為 學習的主人。
《gkh》教案 9
教學目標
1、學會g k h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
教學重點
聲母g k h的發音及g k h與韻母拼讀音節。
教學難點
g k h的發音及g k h與韻母的拼讀。
教學方法
情境教學及媒體資源播放
教學用具
g k h字母卡片、媒體資源（動畫、PPT）
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
《gkh》教案設計（優秀27篇）
二、學習聲母g
1、字母g的發音
師：小朋友請看這幅畫，上面有只鴿叨著橄欖枝，象征著和平。“鴿子”的“鴿”的聲母就發g。還有“哥哥”的“哥”，聲母也發g。唱歌的“歌”的“歌”聲母也發g。大家一起來發g。播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。
發音要領：發g時，沒有氣流沖出。
播放PPT，學習兒歌。
學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母g的書寫
《gkh》教案設計（優秀27篇）
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“g”？字母“g”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？
師：字母g有點象數字9，剛才這幅畫上，鴿子叨著的橄欖枝的形狀也象gg。我們來看看g怎么寫。它的左上角是個半圓。分兩筆寫成，先在第二格寫半圓，然后寫豎彎勾，一直寫到第三格。
學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
三、學習聲母k
師：小朋友請看這幅畫，河里有什么呀，有水草，還有一些黑黑的小蝌蚪游來游去，小蝌蚪長大后就變成了青蛙“呱呱呱”。這些蝌蚪的“蝌”，聲母發k。還有我們小朋友在學校里學習語文、數學這些科目，科目的“科”聲母也發k。還有口渴的“渴”，聲母也發k。大家一起來發k。播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。
發音要領：發k時有氣流沖出。
學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母k的書寫
播放視頻，讓學生跟著學習k的書寫順序。
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“k”？字母“k”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？
師：字母k有點象一棵樹上長了兩根樹杈，左邊的一豎是樹干，右邊的兩根斜線是樹杈。我們先寫左邊，從第一格中間偏上點的位置開始寫一豎，寫到第三根線。
接著，從第二根線的下面開始，向左斜，寫“/”，也就是上面的樹杈，寫到第二格的中間，跟剛才寫的一豎連在一起，然后接著剛才寫的左斜“/”，向右斜，寫“”，也就是下面的樹杈，寫到第三? 分三筆寫成。
學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
第二課時
一、學習聲母h
1、字母h的發音
師：小朋友，請看剛才那幅圖。圖上有兩位小朋友，她們在干什么呀？她們在喝水。這“喝水”的“喝”的聲母發h。還有“小河”、“河水”的“河”聲母也發h。“禾苗”的“禾”聲母也發h。大家一起來發h。
播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。發音要領：發h時雖有氣流沖出，但氣流比發k時的氣流弱。
學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母h的書寫
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“h”？字母“h”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？
師：字母h有點象一張有靠背的椅子。先寫左邊一豎，再寫右邊半個拱形。
從第一格中間偏上一點的地方開始寫一豎，一直寫到第三根線。再在第二格寫半個拱形。注意這半個拱形是連著左邊的一豎寫的。
學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
《gkh》教案設計（優秀27篇）
請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是g，一個是a。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀g-a，這象鴨子的叫聲“嘎嘎嘎”。
再請一位小朋友上臺，拿著字母卡u，站在兩人中間。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀g-u-a，這是西瓜的“瓜”，又是青蛙的叫聲“呱呱呱”。說一位小朋友很棒，是“叫呱呱”。
師：我們兩次發的音是不同的。第一次是兩位小朋友在一起，有兩個音節，第二次呢，是三位小朋友在一起，有三個音節。
師：我們要注意，剛才那三個字母發音時，第一個字母，也就是聲母，發音要輕一些，中間的字母，也就是介母，發音要快一些，最后一個字母，也就是韻母，發音要響亮一些。三個音連在一起讀的時候要連貫。我們一起來拼g-u-a，gua，“西瓜”的“瓜”。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀k-u-a，這是夸獎的“夸”。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀h-u-a，這是花朵的“花”。
《gkh》教案設計（優秀27篇）
《gkh》教案設計（優秀27篇）
請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是g，一個是u，一個是o，按順序站在一起。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀g-u-o，是“飯鍋”的“鍋”。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀k-u-o，這是“括號”的“括”，“寬闊”的“闊”。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀h-u-o，這是做飯時用的“柴火”的“火”。
《gkh》教案設計（優秀27篇）
小結
這次課我們學習了g k h三個聲母的發音及書寫。
《gkh》教案 10
編寫者
第 教時
教 學內 容
《g k h》
設 計
理 念
1.童話中漫游，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學內容貫穿在童話故事之中，借助情境激發學生積極探求知識的興趣。在童真、童趣中教師與學生心靈融合、平等對話，摒棄脫離學生感情基礎的空泛地說教，注重情感的滲透。通過情境的營造、視聽感官的感受達到學生的心靈與學習內容相結合的境界。
2.快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學盡量在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。
3.合作中探究，規律中求知，想象中創造。《語文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式。教學中學生多次在小組長的帶領下，自己拼讀，找到對應卡片，并說出相關詞語或句子，然后交流反饋。同時尊重學生已有的知識經驗和好的學習方法，在教師精心設計的教學環節和創設的情境中拓展學生思維和想象空間；尊重學生年齡特點與認知規律，授之以漁。
課 時
教 學
目 標
1、學會g k h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。
3、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連續的拼音方法。
5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點
g k h的發音及三拼音的拼音方法。
教學難點
g k h的發音及三拼音的拼音方法。
教學資源
拼音、生字卡片。
修改意見
教
學
過
程
教
學
過
程
《gkh》教案設計（優秀27篇）
板書設計
課后記錄
g、k、h教學設計 11
設計理念
1．注重教學的趣味性。《語文課程標準》指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”在本課時的設計中，特別采用兒童喜聞樂見的兒歌、游戲、活動等教學形式，幫助學生快樂學拼音。
2．注重擴展拼音教學的外延和內涵。充分利用語境圖進行說話訓練，并在有效控制課堂時間的前提下，有意識地引領學生在生活中學拼音，用拼音。
教材分析
本課時教材包括兩部分內容。
第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側面的形狀提示h的形。
第二部分是g、k、h的書寫格式和筆順。
學情分析
一年級學生好動，喜愛游戲，難以長時間的保持注意力，思維形象具體化，對他們來說，學習漢語拼音有困難，而且容易產生厭學的心理。
教學目標
1．學會“g、k、h”3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．引導學生在情境中樂學、好學拼音。
教學重點“g、k、h”的發音。
教學難點：在四線格里正確書寫g k h 。
教學準備：教學課件、g k h 的剪紙。
教學過程：
一、創境導入
1．小朋友，你們去蓮花山公園玩過嗎？你覺得那里的景色怎樣啊？
2．今天，我們再去那里玩玩，怎么樣？瞧，我們拼音小火車已經等在門口了！（出示課件：拼音小火車，車身上掛著已學過的五顏六色的拼音字母卡片。）
3．小朋友們，你熟悉這些字母娃娃嗎，請叫出他們的名字，我們就可以出發了。（指導學生認讀6個單韻母和8個已學聲母）
4．哇，真了不起，看，字母娃娃們請咱們上車了！快來吧， 咔嚓、咔嚓，我們的小火車開動了。（課件展示優美的風景圖片，并配上歡快的音樂）
5．（音樂停，畫面定格在課文的插圖上）蝴蝶采花蜜蜂忙，處處好風光！小朋友們，蓮花山到了，這兒的景色可美了！
瞧，這是蓮花湖邊的一角，小朋友，你們看到什么呀？（指名說，師相機引導學生看圖說一句完整的話：
我看到小白鴿銜著樹枝；
我看到兩個小朋友坐在椅子上喝水；
我看到小蝌蚪在河里游泳。）
6．你們觀察得真仔細，說得也很棒！不知道你們有沒有發現，這幅圖片里還藏著三個拼音寶寶呢，你找到它們了嗎？（指名說）
對。這三個就是我們今天要學習的拼音寶寶：g k h （板書課題）
二、學習g k h的發音
1．引領發音。
（1）老師發現了，如果把鴿子的ge發得輕一點、短一點兒，就是g。請跟老師讀，g、g、g。（學生跟讀）
（2）如果把喝水的he的音發得輕一點、短一點，就是──（學生接讀）
（3）呀，真善于發現！（出示卡片k）誰發現了這個字母發音的秘密？（指名說，并請生當小老師教讀）
（4）教師領讀：請跟老師讀，白鴿白鴿g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；喝水喝水h、h、h。
（4） （調換拼音卡）誰能讀？（指名讀）
（5）小導游教讀：老師發現你讀得很正確，請你當蓮花湖的小導游，領著同學讀，好嗎？
3．聯系生活學拼音。
（1）小朋友們學得真快！你們聽，我們的小火車開始廣播了。（課件配音：白鴿 鴿子 唱歌 胳膊 一個）
（2）聽清楚了嗎？你們有什么發現？（指名說）
（3）師小結并引導：“鴿子的鴿、哥哥的哥，唱歌的歌……”都有g這個音，那么發k、h這個音的又有哪些呢？（生自由匯報）
（4）是的，還有很多呢。只要我們善于做生活的有心人，你就會發現我們祖國的語言是多么的豐富，多么的有趣！
【課間休息】你們看，小火車還送咱們一首兒歌呢！（伴隨輕松的音樂，課件配音：藍天白云飛白鴿，綠樹青草小哥哥，請來蝌蚪水中游，個個都夸家鄉好。）小朋友們，我們也來夸夸自己的家鄉吧！（師生拍手念兒歌）
三、辨形，指導正確書寫
1．（課件繼續出示拼音小火車，車身上的卡片增加g k h 三張）小朋友，現在，這三個字母娃娃想跟你們捉迷藏了，瞧，它們都躲到這兒來了，你們還能認出他們來嗎？（指名認讀）
2．你們的眼睛真亮！不過，你們能想辦法記住它們的樣子嗎？請大家在小組里討論一下吧！（生自由探討）
看到大家積極地討論字母娃娃的樣子，老師真高興。快來說一說吧。（師相機引導書空，強化學生對這三個字母形的記憶。）
3．師隨機在四線格里范寫k，邊寫邊解說筆順及筆畫要求（先畫一豎細又長，再寫斜短折長）。
4．生在課本上先描紅，再寫兩個k。（注意提醒寫字的姿勢：頭正身直腳放平。
5．寫完k。讓我們到大榕樹下學g和h（課件）。先看看他們在四線格中占哪兩格，再看看由幾筆寫成？（指名說）
6．師生觀看課件演示書寫，再在課本上描紅，練寫。
7．投影一名學生的書寫，請全班同學評議，并做給字母美容的趣味練習。
四、游戲鞏固
（1）說游戲規則：字母娃娃看你們學得很認真，就想和你們玩個找朋友的游戲。如果字母娃娃在呼喚，k、k、k我的朋友在哪里？你們就舉起卡片k答，k、k、k你的朋友在這里。會了嗎？
（2）師提問：
h h h我的朋友在哪里？
g、g、g，我的朋友在哪里？
河水的he，he的聲母在哪里？
客人的ke，ke 的聲母在哪里？
兒歌的ge，ge聲母在哪里？
2．玩捉迷藏的游戲。
（1）字母娃娃們找到了朋友，他們多高興呀，看，它們跑到蓮花山公園里去捉迷藏了。 （課件出示情境圖畫：公園里，小鳥吐出串串音符，白鴿在草地上散步，一群白鶴在空中飛翔，蝌蚪們在荷花池里嬉戲，哥哥牽著妹妹從橋上走過……）
（2）字母娃娃說呀，要是你能找到并叫出它們的名字，它們就把自己漂亮的剪紙名片給你。（生找字母，師獎勵剪紙）
五、總結
這節課，我們來到了美麗的蓮花山公園游玩，還認識了3位聲母寶寶，現在，拼音小火車要帶小朋友回家了，讓我們在愉快的歌聲中和今天的新朋友說再見吧！（指課題，生齊讀）
gkh教學設計 12
【教學目標】
１、了解拼音對學習普通話的意義，自覺學習和使用普通話。
２、通過拼音鞏固學過的字，滲透識字：鼓、哭、狐、果。
３、認識３個聲母，能用這３個聲母拼讀，學習三拼音。
【教學準備】
背面寫有音節的生字卡片；圖片。
【教學過程】
一、獎品激勵，復習導入
１、游戲中復習、導入。
⑴ 看《漢語拼音字母表》，帶讀學過的拼音。
⑵ 猜字母游戲，復習學過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個門洞（n）；兩個門洞（m）。
⑶ 猜字游戲，復習拼讀及學過的漢字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī（注意比較 dà bà）。
二、學習認讀聲母 g k h
１、老師又給大家帶來了三位新朋友。（在四線三格中板書 g、k、h） 它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請同學分別說說圖上畫著什么，該貼在哪個字母旁邊。（由同學上臺完成）
２、有誰會讀？（試讀，老師不作評判）
３、老師正音、帶讀。
４、誰能給這些字母編編順口溜？
一只白鴿 g g g（９字加彎 g g g）
兩只蝌蚪 k k k。
一把椅子 h h h。（小朋友喝水 h h h）
請學生上臺找找圖中藏著的字母。
５、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時，其他組休息）
６、出示卡片：hóng gěi kuài，請學生認讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個學生都有一次單獨發言的機會。）
７、發放學過的聲母是 g k h 的卡片，同桌兩人一組，認讀聲母，能拼的拼出來。 （練習一段時間后，讓學生按聲母分類排隊，讀一讀。）
<img width="328" height="309" alt="一年級拼音gkh教案" src="
三、課間休息
唱《上學歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。
四、學習拼讀
１、出示板書：g―ǔ→gǔ 鼓；k―ū→kū 哭；h―ú→hú 狐；分別認讀聲、韻母，學生試讀。（拼出來認認字。上臺大聲地拼一次，便可選擇相應的圖片貼上去。）
２、出示 gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜著卡片后的字嗎？
３、會拼兩拼音的同學了不起。會拼三拼音的同學就更了不起了。今天，我們就學習三拼音。
出示板書：g―u―ǒ→guǒ 果；h―u―ǒ→huǒ 火；g―u―ā→guā 瓜；h―u―ā→huā 花。
（老師示范拼第一個，學生模仿，老師帶讀。學生試拼后面幾個，老師注意糾正。能上臺來拼的，可以選擇圖片貼上去。）
４、游戲鞏固。（學生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請學生上臺拼讀音節，拼對了可以將音節、漢字、圖片用線連起來。）
五、激發探究的興趣
１、丁丁的話：
小朋友，你們學得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？
２、回去找找“查字表”中你認識的字，哪些有我們剛學過的聲母 g k h。多認幾個字。
gkh教學設計 13
教學目標：
1、 讀準“ɡkh”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫、拼讀。
2、 在欣賞畫面、練說圖中景物的過程中體會三個聲母的朗讀和拼讀，積累語言。
教學重、難點：
重點：學會ɡkh3個聲母，讀準ɡkh與單韻母相拼的音節。
難點：區別ɡkh三個聲母發音部位，發音方法的不同，能正確發音。
教學過程：
二、 看圖說話，引出ɡkh。
1、 今天，老師要帶大家去一個美麗的地方，看：（出示P16主題圖）
（圖上畫了些什么？）你看到了什么？
（學生自由發言）
2、小朋友觀察的真仔細，這是個美麗的地方。藍藍的天空飄著朵朵白云，飛翔著潔白的鴿子；清清的小河里長著綠油油的水草，游動著成群的蝌蚪。小朋友們走累了，坐在椅子上喝水，欣賞這美麗的風景，多高興啊！
“鴿子”的“鴿”，“蝌蚪”的“蝌”，還有“喝水”的“喝”，它們的聲音與我們今天要學的三個聲母寶寶ɡkh的發音很像，讓我們用熱烈的歡迎這三個聲母寶寶吧！
（板書：ɡkh）
三、教學“ɡkh”的發音：
1、 教學“ɡ”的發音，識記書寫。
（出示白鴿圖）
⑴、看，小鴿子銜著樹枝向我們飛來了，鴿子的“鴿”，它的聲母就是“ɡ”。請小朋友們仔細看老師的嘴巴，發“ɡ”的時候，老師的嘴是什么樣的。
(示范發音，學生跟讀。)
小朋友們讀的真棒，可真要要發準這個音啊，老師還有一個小秘密，
把小手放在脖子上，輕輕按著，發一個“ɡ”，你有什么感覺？
⑵、開火車讀，指名讀，齊讀。（及時糾正）
⑶、讀著這個“ɡ”，看著這幅圖畫，你發現“ɡ”與圖畫中的什么東西很像？
（這個“ɡ”和鴿子銜著的樹枝很像）
還與我們學過的什么數字很像？
那我們可以用一句順口溜來記這個“ɡ”
鴿子草環ɡ、ɡ、ɡ，9字帶鉤ɡ、ɡ、ɡ。
⑷、聲母寶寶“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家嗎？
它的家在哪兒？仔細看一看，“ɡ”住在哪里？（中格與下格）
教師示范寫，學生描、寫。（注意提醒：寫字姿勢，握筆姿勢）
2、 教學“kh”的發音。
⑴、（出示蝌蚪的`圖片）
看，小蝌蚪在干什么？
（拍手念兒歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱）
蝌蚪的蝌，它的聲母就是“k”。（點擊出示k）
發“k”的時候，口型與“ɡ”的時候一樣。
請小朋友們讀一遍。把手掌向里放在嘴邊，試著發“k”，你感覺到了什么？
開火車讀，指名讀，齊讀。
讀著“k”，看一看圖，你能編首順口溜記住它嗎？
⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么辦呢？（出示喝水圖）
（小朋友們走累了，就坐在椅子上喝水，休息一會兒）
喝水的喝，聲母就是“h”，它發音的時候，口型是怎樣的？請小朋友仔細看。
（或：請學生嘗試發音，指名讀，有什么好方法嗎？
學生試讀，用右手放在嘴邊，試氣流與“k”比較。
小朋友們說的真棒，現在就讓我們用這種方法來讀一讀“h”吧！
這個“h”字像什么呢？我們可以怎么記？
⑶、課間操：“送信”游戲
小朋友們真聰明，一下子就把“h”記住了。現在我們來做個“送信”游戲，把這三個聲母寶寶送出去，信到了哪個小朋友的手上，我們就請他來讀讀。
4、書寫“kh”
聲母寶寶“kh”的家在哪兒呢？我們把他們送回家吧！
看一看，“kh”這兩兄弟，有什么地方長得一樣的？
教師板演：k：先寫“｜”，從上格一半處寫到中格，再寫“＜”；
h：先寫“｜”，從上格一半處寫到中格，再寫“┑”。
學生描寫，再反饋。
四、練習“ɡkh”與單韻母的拼音。
1、創設情境，過渡：在拼音王國里，單韻母、聲母都是好朋友。有一天，天氣很好，“ɡkh”三個聲母寶寶去找單韻母“a e u”做游戲。它們與單韻母手拉手，組成了許多音節，玩得可高興了。
2、瞧，聲母“ɡ”出來了，它帶著韻母“a”，組成了音節“ɡa”
教師示范，學生跟讀，提醒學生聲母讀得輕，韻母讀得響亮。
“k和h”等不急了，它們也想和“a”做游戲，瞧：他們與“a”手拉手，組成了音節“ka ha”，小朋友，你能給他們找個招呼嗎？
（學生嘗試，指名試讀）
3、看到小朋友們這么熱情，其它的音節朋友也跑出來與我們小朋友見面了！出示：
ɡe ke he ɡu ku hu。
學生試讀，開火車賽讀……
4、現在已經是秋天了，天氣涼了，聲母哥哥給韻母弟弟戴上了小帽子，一起到果園里去摘蘋果。小朋友，我們也去參加吧！（出示貼有音節蘋果的蘋果樹）
你喜歡哪個蘋果，就把那個蘋果上的音節拼出來，組成一個詞語，或說一句話，那個蘋果就獎給你了！
五、聯系生活，激發閱讀興趣。
1、小朋友，你們學得太棒了，老師真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念，你們能做到嗎？
2、回去找找故事書有沒有我們剛學過的聲母“ɡkh”組成的音節，并認一認相關的字。
gkh教學設計 14
教學目標：
1、學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
教學重點難點：
g、k、h的發音及三拼音的拼音方法。
教學準備：
1、課件、畫有四線格的小黑板
2、本課的生字、生詞卡片。
課時安排：
3課時。
第一課時
課時目標：
1、學會g k 三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、讀準g k與單韻母相拼的音節。
3、能夠說一句完整的話。
一、創設情境，引出ɡ
小朋友，今天有個小朋友要和我們一起上課，認識嗎？（一休哥）他還帶來了一首歌，(課件播放：格嘰格嘰格嘰格嘰格嘰格嘰，我們愛你。）格嘰格嘰，一休哥，一首歌三個詞的讀音里都藏著我們今天要學的聲母ɡ(出示書本截圖)并板書
1、 指導發音
看老師的嘴形聽老師念（ɡ要念得輕而短，嘴巴往兩邊咧）跟老師念、指名念、同桌互念三遍、齊念（一休哥真喜歡口齒清楚的你們）
2、識記字形
火眼金睛瞧一瞧，ɡ像圖上的什么？教順口溜鴿子花環ɡɡɡ，像個9字ɡɡɡ（小腦瓜，可真靈，眼睛和手行不行？）
3、指導書寫
A、出示四線格看9住在哪里？一樓和二樓（9住一二樓，一樓不住滿）學生跟念
B、教師實物投影示范描和寫并同時指導姿勢
C、學生在《課堂作業本上》描一個寫一個，教師巡視指導，提醒坐姿
D、評議（小朋友們寫得可真認真，快幫一休哥評一評誰寫的好？）端正漂亮一休愛，趕緊來把字兒改，另外兩個描寫好，寫好請來拼一拼。
4、拼讀9ɑ 9ū 9e
開火車拼、齊拼
二、教學h
小朋友們學得那么認真，一休哥可喜歡你們了，他給我們帶來了一段動畫，小朋友可以輕聲跟著唱一唱（哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵）
出示書本截圖（你看到了什么？）笑呵呵、喝水這些詞語里就藏在我們要學的第二個聲母h
1、區別k、g，請小朋友把嘴對準手心，想想讀g、h有什么不一樣？
2、教師領談，學生跟讀。
3、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來記住h嗎？
4、指導h的書寫及在四線格中的位置。
5、學生在《課堂作業》抄寫h，師巡回指導。反饋
三、鞏固練習
1、老師給h找了一些朋友，出示：hā hù hé há hǜ hǔ學生拼讀。
2、游戲：喝飲料
（老師這有許多飲料，小朋友們想吃嗎，但要喝飲料需要拼拼這些音節，拼對了才能喝到）《課堂作業本》第2題及9、h與單韻母組成的`音節。
四、小結：
通過這節課的學習，我們又學到了2個聲母，一休哥很喜歡你們希望下節課你們能繼續認真聽、積極拼、仔細寫。
第二課時
課時目標：
1、學習聲母k，認清字形，學會書寫
2、 初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連讀的拼音方法。
3、能夠說一句完整的話。
一、 談話導入，學習k
上節課，我們和一休哥一起認識了聲母ɡ、h,有一群小動物聽到了，它們也趕快來了，（出示書本截圖）你看到了什么？
1、板書k,指名試讀、指導讀、開火車讀、小組賽讀
2、看著圖你能編首兒歌記住k嗎？
3、指導k的書寫及在四線格中的位置。
4、學生在《課堂作業》抄寫k，師巡回指導。反饋
5、拼讀
二、教學三拼音節guā。
1、說話引入：小朋友們那么棒，老師獎你們吃塊瓜吧？小朋友們吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？
2、音節分析：“瓜”的音節怎么寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什么不同？
（guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母3、拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。
三、教學三拼音節guó。
1、分析音節：g聲母，介母u，韻母ó。
2、回憶方法。
3、拼讀音節。（指名拼讀，火車讀，齊讀）
四、課中操。
我的家鄉瓜兒多，
冬瓜胖來南瓜黃，
我的家鄉花兒美，
牡丹月季夜來香。
瓜兒多，花兒美，
一天一夜夸（kuā）不完。
五、鞏固運用三拼法拼讀音節。
1、復習三拼音拼讀方法。
2、拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，小組賽讀）
3、卡片認讀音節：kuā guó ku huó
4、練習：比一比每組音節有什么不同。《課堂作業本》第二題
gā------guā kā------kuā hā------huā
gū------guō kú-----huó kù-------ku
六、小結。
今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節。
第三課時
課時目標：
1、復習鞏固三拼音的拼法。
3、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。
4、仔細觀察，發揮想象，練習說話。
5、完成《課堂作業本》
一、 談話激趣、復習鞏固
前兩節課，一休哥看到大家的表現，覺得你們都很能干，今天這節課他想在我們班選小小一休，你們想當嗎？要當小小一休要過四關，誰闖關成功，誰就是了。第一關：拼一拼，讀一讀
請小朋友把《課堂作業本》輕輕打開，翻到第6頁，找到第四題，自己先讀一讀，不會的地方請教請教同桌。
1、 自由拼讀
2、 指名讀（注意其中的兩個輕聲）聽的認真的小朋友獎勵讀
3、 男女賽讀
二、圖文結合、學習生字
小嘴巴很能干，小眼睛仔細看，我們進行第二關，請小朋友把《作業本》合上輕輕放在一邊，看大屏幕，說說你看到了什么？
1、指名說（自由想象、合理就行、引導說清楚）（課件相應出現詞語）
2、聯系實際，認識3個生字
（1）這些詞語里，那些字是你已經認識的？你是怎么認識的？（鼓勵、肯定學生的認字方法：“媽媽教給我的！”“拼拼音認識的！”）
（2）還有哪些字是你不認識的？自己想辦法認識它。
（3）看圖齊讀詞語。
3、我把他們從圖上變下來了，你們還認識嗎？
4、出示詞語卡片，指名認讀。
5、摘掉拼音小帽子，還會不會讀？去掉拼音，在小組里認讀。
6、開火車認讀單個的字。
三、讀兒歌、猜謎語
第二關輕松過關，讓我們一起慶祝一下——耶！獎勵你們進入第三關讀兒歌，猜謎語。請小朋友打開書本，翻到17頁自己讀讀謎語，找出紅色的音節拼一拼！
1、跟著一休哥一邊拍手，一邊讀謎語。（課件）
2、生齊讀謎語。
3、猜謎底，說說原因。
4、猜出了謎底再讓你們猜兩個字。（個、畫）
5、師小結：我們每個人都有一雙靈巧的手，它能寫會算還會畫下面就來比比誰的手兒巧。
四、課堂作業
1、第5題 拼一拼，畫一畫（畫畫能手一休愛，）
2、第3題 讀一讀，連一連（認真拼、用尺連，）
3、實物投影檢查反饋
五、總結、評選小小一休
獎勵蓋章與聽《一休哥》
語文《g，k，h》教學設計 15
一、教學目標：
1、學會gkh三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。
2、讀準gkh與單韻母相拼的音節。
3、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連續的拼音方法。
5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。
二、教學重點、難點：
gkh的發音及三拼音的拼音方法。
三、課時安排：
1課時
四、教學過程：
一、復習檢查。
1、看卡片認讀6個韻母。
2、我們已經學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（ft）
二、引出新課，提出要求。
我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。
三、教學聲母g。
1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環。）
師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環的形狀像g，板書：g。
2、教學g的發音，記清字形。
（1）示范發音，仔細聽，看口形。
（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
（3）記字形，啟發想象，g像什么？
教順口溜：一群白鴿ggg，鴿子花環ggg，9字加ggg。
3、指導書寫。
四、教學聲母k。
1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數一數有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。
2、教學k的發音，記字形。
（1）示范發音，講要領：發音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。
（2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？
教順口溜：一群蝌蚪kkk，像挺機槍kkk。
（4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。
五、課中操：清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）
六、教學聲母h。
1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h
2、教學h的發音，記清形。
（1）范讀，跟讀，齊讀。
（2）在圖上找找h，記形：像把椅子hhh。
（3）指導書寫，一筆寫成。
《gkh》教案設計（優秀27篇）
1、出示音節，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）
2、找朋友游戲：三個小朋友做gkh，6個小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）
八、小結。
《gkh》教案設計（優秀27篇）
《gkh》教學設計 16
教材分析：
《g、k、h》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊的一篇漢語拼音課文。本課包括五部分內容。第一部分以情境圖激興趣，引入本課所要學的三個聲母g、k、h；第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習；第三部分是g、k、h的書寫格式和筆順；第四部分是以音節guā為例，借助圖畫教學，學會拼讀三拼音是本課教學的重難點；第五部分是認讀字詞，配有圖畫和一首兒歌。
設計理念：
一年級學生好玩愛玩，注意力難以長期集中，形象思維比抽象思維能力要強得多，對他們來說，學習抽象的漢語拼音有困難，如何將漢語拼音形象具體化是關鍵。而《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，在教學中，我們應結合兒童心理特點，以靈活新穎的形式，如游戲、小組合作，創設情景等，激發學生的學習興趣。
教學目標：
1、學會g、 k、 h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。
3、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連續的拼音方法。
4、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點、難點：g k h的發音及三拼音的拼音方法。
課前準備：拼音、生字卡片。
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：
1、學會g k h三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。
3、能夠說一句完整的話。
教學過程：
（一）復習檢查：
1、看卡片認讀6個單韻母。
2、我們已經學了幾個聲母？誰會讀？哪幾個聲母要送氣？（f、t）
（二）引出新課，提出要求。
我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，它們藏在這幅圖里呢？我們先來看看，圖上畫著什么，他們在干什么？（學生看圖說話，引導學生把話說完整）
（三）教學聲母g。
1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環。）
師引入：鴿子的“鴿”聲母是g，形狀像g，板書：g。
2、教學g的發音，記清字形：
（1）示范發音，仔細聽，看口形。
（教師邊讀邊講解發音部位和發音方法）
（2）學生練讀。
（可用手掌對著嘴試驗氣流的強弱，發g時感覺不到氣流沖出）
（3）指名讀，齊讀，開火車讀。
（4）記字形，啟發想象：你們看g像什么？
教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環g g g，9字加g g g。
3、書寫字母“g”：
⑴ 認識基本筆畫“豎左彎”。 ⑵ 觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學說一說。
⑶ 教師范寫“g”：
（第一筆是什么？點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。）
（四）教學聲母k。
1、看插圖說話引出k：數一數池塘里有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。
師引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。
2、教學k的發音，記字形。
（1）示范發音，講要領：發音時，嘴要送出一股氣，用手掌對著嘴感受沖出的氣流。
（2）請學生手掌對著手心練讀，體會發音方法。
（3）同桌對讀，互相糾正，再指名讀，齊讀，開火車讀。
（4）記住字形：你有什么辦法能記住它？
請學生試編兒歌記住k：蝌蚪戲水k k k，像挺機槍k k k。
3、指導書空和書寫，k兩筆寫成。
⑴ 認識基本筆畫： 左斜右斜。
⑵ 怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認真觀察范字及筆順。
⑶ 學生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。
（第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最后連接三個點，也就是左斜右斜。）
⑷ 學生練習書寫。教師巡視個別輔導。
⑸ 在實物投影上展示學生作業，請其他同學看看哪位同學寫得好，哪筆寫得不好，說一說。
⑹ 每個同學書寫的字母與范字比較進行評改。
（五）、教學聲母h。
1、看插圖說話引出h：圖上有兩個小朋友，他們在干什么呀？（聽話說話：他們坐在椅子上喝飲料。）
引入：喝水的喝的聲母是h 。板書：h
2、教學h的發音，記清形。
（1）范讀，跟讀，齊讀。
（師引導：發h時雖有氣流沖出，但氣流比發k時的氣流弱）
（2）圖上哪里好像h字？
自編順口溜：像把椅子h h h。
3、指導書寫，一筆寫成。
⑴ 學生觀察筆順及點格位置。
⑵ 學生試著書寫一個，與范字比較，修改。
（六）小結。
《gkh》教案設計（優秀27篇）
gkh教學設計 17
教學目標：
1、學會聲母g k h，能夠讀準音，認清形。
2、培養孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。
教學重點難點：
讀準三個聲母的音，認清字形。
教學準備：
1、拼音卡片；
2、多媒體課件。
教學過程
一、創設情境，引入新課。
1、出示課件：
談話：春天來了，郊外的景色非常美。丁丁和東東的爸爸媽媽帶他們去郊外玩。你看他們玩得多開心呀。這個地方你們想去嗎？假如我是你們的媽媽，你怎么介紹這個地方我就有可能帶你們去這里玩呢。
生：討論回答：
兩只白鴿在公園的草地上悠閑地散步。藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。
師：同學們說的真好，星期六媽媽就帶你們去好嗎？
2、這么美麗的地方不光是你們想去就連聲母寶寶也跑去玩了。他們還悄悄的和你們玩起了捉迷藏。
3、仔細看圖，說說你看到了什么？
4、那么你們找出來調皮的聲母寶寶了嗎？（g k h）
5、揭題。今天，我們要認識的`3位聲母寶寶就是g、k、h。
二、教學g、k、h。
《gkh》教案設計（優秀27篇）
課件出示鴿子的圖片，
師：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼？
生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……
1、指名示范讀。鴿子
2、g的發音：老師發現了，如果把鴿子的ge發得輕一點、短一點兒，就是g。g、g、g。師示范讀，生跟讀。
3、指名讀，開火車讀，小組讀。
師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發現？你是怎樣記住他的？
如果把你的發現編成順口溜就更好了。
生1：9字帶鉤g、g、g。
生2：像個花環g、g、g。
生3：鴿子鴿子g 、g、g。
生4：倒寫6字g 、g、g。
（二）學習K。
我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。
1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？
生：蝌蚪
1、指名示范讀。
2、 k的發音：你們有什么發現呢？聲母k因該怎么讀？
生：如果把蝌蚪的ke的音發得輕一點、短一點，就是——k
3、指導發好“k”的音。（拿事先準備好的紙條，放在嘴前，發g、k，讓學生觀察，說說你看到了什么？）
4、開火車讀，同桌對讀。
5、g、k對比讀。兩組比賽。獎勵小紅花。
6、說說你用什么方法記住K。
生1：像挺機槍k、 k、 k，
生2：兩只蝌蚪k、 k、 k要送氣，要讀重一些；
三、學習“h”。
讓我們來認識最后一位新朋友，他就是“h”。
誰來當小老師，告訴我圖上畫的是什么？
1、指名讀、跟讀、開火車讀。
2、生活中還有那些發he的音？
生：荷花、小河、黃河等。
3、生母h要怎么讀呢？只要把he發得輕一點、短一點兒就是h
4、集體讀，小組比賽。
5、h字像什么呢？
生：水杯、椅子、喝水喝水h 、h、 h 椅子椅子h、 h、 h、
四、寫一寫：
1、小朋友們學得真快，這么快就交了三個新的拼音寶寶。現在咱們一起到寶寶的家里去看看吧。
那你們知道拼音寶寶住的房子叫什么嗎？
生：4線3格。課件出示。
2、請你們觀察他們住在哪個格里呢？
3、有沒有小朋友上臺來給大家寫一寫呢。
4、講解正確的寫法：
g的寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。g兩筆寫完。
k的寫法：k在上中兩格。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完。
h的寫法：先寫一豎，再寫左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫完。
5、臺下的同學拿出練習本練習。
6、糾正寫法，糾正寫字姿勢。
五、拼一拼
師：1、聲母和韻母和到一起就形成了音節。音節的作用可大了！我們就能認字了！以后我們還可以借助漢語拼音讀書讀報呢。我們現在就來拼一拼吧。
出示課件：g和a g和e g和u 的拼讀還有拼出它們的四聲。
2、請出同學請他們扮演聲母和單韻母相互碰在一起。請同學們讀出它們的音節。
ka ke ku的四聲ha he hu的四聲。讀的時候可以擴詞。
六、課件操：大家學習的真好，請休息一會兒。我們來做做手指操放松一下手指。
七、游戲：叫醒拼音寶寶
調皮的音節寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請把他們叫醒吧。拼音寶寶說不定還會給你獎勵小紅星呢。紙牌翻開，如果看到紅星全班孩子便歡呼“Ye”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。
八、擴展練習
今天同學們和拼音寶寶玩的開心嗎？你們也學得很認真。寶寶們送你們一首兒歌。請大家大聲的讀出來好嗎。
今后我們還要繼續學習拼音讓他們幫助我們認識更多的字寶寶好嗎。大家繼續努力。下課。
教學反思：
這節課結束，發現了孩子們在書寫“g”，時，經常寫成“9”，到現在還有孩子把字母寫出四線三格之外。所以，不斷地示范應該是我目前做的最多的。
在講“h”時，我發現有幾個孩子將“h”的第一筆寫的太短，這有點像字母“n”原本想對比一下，但是一想，越對比越亂。所以只好將幾個犯錯的孩子單獨進行了糾正。
思考：今年的一年級為什么總是聽不明白我說話？是我說的不夠清楚？還是語言不夠兒童化？
gkh教學設計 18
教材分析：
《g、k、h》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊的一篇漢語拼音課文。本課包括五部分內容。第一部分以情境圖激興趣，引入本課所要學的三個聲母g、k、h；第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習；第三部分是g、k、h的書寫格式和筆順；第四部分是以音節guā為例，借助圖畫教學，學會拼讀三拼音是本課教學的重難點；第五部分是認讀字詞，配有圖畫和一首兒歌。
設計理念：
一年級學生好玩愛玩，注意力難以長期集中，形象思維比抽象思維能力要強得多，對他們來說，學習抽象的漢語拼音有困難，如何將漢語拼音形象具體化是關鍵。而《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，在教學中，我們應結合兒童心理特點，以靈活新穎的形式，如游戲、小組合作，創設情景等，激發學生的學習興趣。
教學目標：
1、學會g、 k、 h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。
3、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連續的拼音方法。
4、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點、難點：
g k h的發音及三拼音的拼音方法。
課前準備：
拼音、生字卡片。
教學時間：
1課時。
課時目標：
1、學會g k h三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。
3、能夠說一句完整的話。
教學過程：
（一）復習檢查：
1、看卡片認讀6個單韻母。
2、我們已經學了幾個聲母？誰會讀？哪幾個聲母要送氣？
（二）引出新課，提出要求。
我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，它們藏在這幅圖里呢？我們先來看看，圖上畫著什么，他們在干什么？（學生看圖說話，引導學生把話說完整）
（三）教學聲母g。
1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？
師引入：鴿子的“鴿”聲母是g，形狀像g，板書：g。
2、教學g的發音，記清字形：
（1）示范發音，仔細聽，看口形。
（教師邊讀邊講解發音部位和發音方法）
（2）學生練讀。
（3）指名讀，齊讀，開火車讀。
（4）記字形，啟發想象：你們看g像什么？
教順口溜：一群白鴿，鴿子花環，9字加。
3、書寫字母“g”：
⑴ 認識基本筆畫“豎左彎”。 ⑵ 觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學說一說。
⑶ 教師范寫“g”：
（四）教學聲母k。
1、看插圖說話引出k：數一數池塘里有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。
師引入：蝌蚪的“蝌”的`聲母就是k，板書k。
2、教學k的發音，記字形。
（1）示范發音，講要領：發音時，嘴要送出一股氣，用手掌對著嘴感受沖出的氣流。
（2）請學生手掌對著手心練讀，體會發音方法。
（3）同桌對讀，互相糾正，再指名讀，齊讀，開火車讀。
（4）記住字形：你有什么辦法能記住它？
請學生試編兒歌記住k：蝌蚪戲水，像挺機槍。
3、指導書空和書寫，k兩筆寫成。
⑴ 認識基本筆畫： 左斜右斜。
⑵ 怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認真觀察范字及筆順。
⑶ 學生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。
（第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最后連接三個點，也就是左斜右斜。）
⑷ 學生練習書寫。教師巡視個別輔導。
⑸ 在實物投影上展示學生作業，請其他同學看看哪位同學寫得好，哪筆寫得不好，說一說。
⑹ 每個同學書寫的字母與范字比較進行評改。
（五）、教學聲母h。
1、看插圖說話引出h：圖上有兩個小朋友，他們在干什么呀？（聽話說話：他們坐在椅子上喝飲料。）
引入：喝水的喝的聲母是h 。
2、教學h的發音，記清形。
（1）范讀，跟讀，齊讀。
（師引導：發h時雖有氣流沖出，但氣流比發k時的氣流弱）
（2）圖上哪里好像h字？
自編順口溜：像把椅子。
3、指導書寫，一筆寫成。
⑴ 學生觀察筆順及點格位置。
⑵ 學生試著書寫一個，與范字比較，修改。
（六）小結。
今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→g k h，我們不但會認，還學會了書寫。
《gkh》教學設計 19
湖北省武漢市常青第一學校 劉佳 張艾君
設計理念
《g k h》拼音教學在設計上運用了多種教學原則，以學生為本，創設學習“生氣”，增強基礎“底氣”，培養語文“靈氣”。在教學過程 中重視學生情感、態度、價值觀的培養，其特點體現如下：
1.童話中漫游，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學內容貫穿在童話故事之中，借助情境激發學生積極探求知識的興趣。在童真、童趣中教師與學生心靈融合、平等對話，摒棄脫離學生感情基礎的空泛地說教，注重情感的滲透。通過情境的營造、視聽感官的感受達到學生的心靈與學習內容相結合的境界。
2.快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學盡量在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。
3.合作中探究，規律中求知，想象中創造。《語文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式。教學中學生多次在小組長的帶領下，自己拼讀，找到對應卡片，并說出相關詞語或句子，然后交流反饋。同時尊重學生已有的知識經驗和好的學習方法，在教師精心設計的教學環節和創設的情境中拓展學生思維和想象空間；尊重學生年齡特點與認知規律，授之以漁。
學習目標
1.學會g、k、h 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。
3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4.認識5個生字，會讀兒歌。
教具準備
CAI課件 拼音卡片 生字卡片
教學過程
第一課時（略）
第 二課時
一、激趣導入 ，復習音節
1.小朋友們，我是花仙子姐姐，跟我打個招呼吧！
（課伊始，以花仙子姐姐的角色和著音樂進入課堂，由教師的角色轉為學生喜愛的平等的角色。為“語文學習中，教師與學生平等對話”打下良好基礎。）
2.花仙子姐姐今天請來了一些拼音朋友，看誰能叫出他們的名字？(指名讀，齊讀)
ɡǔ hú ɡē ɡā kē hā
(復習第一課時中所學的的兩拼音節，與新課中的三拼音節進行對比學
（謎底：西瓜）
2.小不點提出第2個問題：誰能把西瓜的瓜這個音節拼出來？
（到花仙子王國，過智慧橋，猜謎語，不斷創設情景。讓學生在好奇中饒有興味地學習，不僅進一步激發了學生的求知欲，而且不經意地引出了三拼音節“gua”的讀音。）
3.學習拼讀三拼音節gua：
（1）師出示音節ga，全班齊讀。
（2）師在音節ga中插入u，介紹介母，學生試拼。
（3）看課件小女孩推動卡片，全班齊拼gua。（課件一次出現聲母、介母、韻母，然后課件演示“三音相碰”成一個音節的過程）
（4）小不點指導拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。
（5）學生再拼，教師相機指導拼讀方法。
（學習三拼音節“gua”之前，讓學生從“ga”過渡到“gua”，有助于幫助學生區分三拼音節與兩拼音節的概念。而三拼音節的拼讀方法是本課的重點，也是本課的難點。課件演示三拼音節“相碰”的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學生明白了三拼音節的拼讀要領，而且是一種學習方法的傳授。再通過小組、個別的形式反復練讀，三拼音節的拼讀技巧很快便掌握了。）
4.練習拼讀其他三拼音節。
師：都會拼了嗎？花仙子姐姐還要再考考你們。
（課件出示：ɡ-u-ɑ──guɑ ɡ-u-o──guo kuɑ huɑ kuo huo）
（1）學生自由拼讀。
（2）在小組內合作學習，糾正讀音。
（3）開火車認讀三拼音節。(教師抽讀拼音卡片)
5.拼讀帶調三拼音節
師：瞧，這就到了花仙子王國了，我們一起來玩個“找朋友”的游戲，好嗎？
（1）生生互動，小組學習，拼拼音節，看看圖片，找到朋友，貼在一起，想象練說。
師：花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節都變成了音節花貼在黑板上，誰愿意上來拼一拼？
（2）指名摘取音節花，當小老師領讀三拼音節。
（經過一段時間有意注意學習，適時設置情景，將學生從有意注意轉移到無意注意狀態。在花仙子王國里，設計“找朋友”的游戲，這是一種動作記憶；摘取“音節花”的學習形式，在鞏固三拼音節的拼讀方法與技巧的同時讓學生調動生活的積累，給音節賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節鮮活生動起來，既鍛煉了學生組織語言的能力，又調動了學生學習拼音的積極性。）
三、課間律動
（在“花仙子王國”里，和著《花仙子》的音樂跳舞）
四、圖文結合，學習生字
1.觀察情景圖，看看你在小河邊都看到些什么？（課件相應出現詞語）
2.聯系實際，認識5個生字
（1）這些詞語里，那些字是你已經認識的？你是怎么認識的？（鼓勵、肯定學生的認字方法：“媽媽教給我的！”“拼拼音認識的！”）
（2）還有哪些字是你不認識的？自己想辦法認識它。
（3）看圖齊讀詞語。
師：我把他們從圖上變下來了，你們還認識嗎？
（4）出示詞語卡片，指名認讀。
師：摘掉拼音小帽子，還會不會讀？
（5）去掉拼音，在小組里認讀。
（6）開火車認讀單個的字。
（備課既要備教材、備大綱更要備學生，很多學生在學前已認識了不少字，教師根據學生的實際，首先肯定了學生的各種識字方法，然后指導學生用拼音識字，授之以漁。同時也增強了學生學習拼音的成就感。）
3.在“走迷宮”的游戲中鞏固認字。
師：瞧，熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋，可她不會認這上面的字，你們能想辦法幫幫她嗎？同桌兩人趕快商量商量該怎么認怎么走！
（1）同桌自由認讀。
（2）指名認讀生字，走迷宮。
（設計“走迷宮”的游戲，讓學生在輕松愉快中學習漢字，在游戲中體驗生活。）
師：生字朋友都認熟了，猜謎語一定也沒有問題吧？
4.讀兒歌，猜謎語
（1）打開書自讀謎語，找出紅色的音節拼一拼！
（2）跟著花仙子姐姐一邊拍手，一邊讀謎語。
（3）生齊讀謎語。
（4）猜謎底。
（5）師小結：我們每個人都有一雙靈巧的手，它能寫會算還會畫，回家后還可以把這個謎語說給你們的爸爸媽媽猜，好嗎？
五、回歸整體，小結
（《花仙子》的音樂響起）
師：小朋友們，今天我們在花仙子王國里讀拼音、認漢字、做游戲，你們玩得高興嗎？可惜時間不早了，聽！音樂又響起來了，小朋友們，再見！
(充分利用教材內容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，并不失時機地滲透德育教育，真正體現了“在生活中學習語文，在語文中體驗生活。”)
漢語拼音gkh教學設計 20
【教學目標】
１、學會gkh三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、讀準這三個聲母與單韻母相拼的音節。
３、初步掌握三拼連續的拼音方法。
４、認識５個字，會讀兒歌。
【教學重點】
gkh與單韻母的拼讀以及三拼音的拼音方法。
【學教難點】
gkh相關的三拼連續方法。
【教學準備】
字母卡片；掛圖；生字卡片。
【教學時間】
３課時。
【學教過程】
第一課時：
一、創設情境，激發興趣
１、在拼音王國里，又有三個可愛的小精靈想和小朋友交朋友，我們看哪些小朋友能很快知道它們的名字，并能很快記住它們的形狀。
２、引出課題：
⑴看指導學生按從上到下的順序觀察圖畫，天空中又什么？它再干什么？草地上又什么？他們在什么地方干什么？水中又什么？
⑵說學生在老師的帶領下練習說話。
⑶示教師出示聲母卡片，揭示課題。
《gkh》教案設計（優秀27篇）
１、學生找出圖中與字母形狀相似的事物，并互相交流自己的識記方法。
２、教師示范發音，講解要領后學生練習發音。
３、互助學習學生以四人小組為單位，互相檢查。
《gkh》教案設計（優秀27篇）
５、匯報交流。
三、學習kh，知道拼讀規則
指導學生用上述方法，學習這兩個聲母。
四、書寫聲母
１、學生看書嘗試練習。
２、師生共同交流。
３、學生練習書寫。
五、課堂小結，積累方法
１、學生反思這一節課，我學到了什么？
２、教師小結。
第二課時：
一、創設情境，激發興趣
做找朋友的游戲將聲母gkh和單韻母的'卡片發給學生，教師讀音節，
請拿相應音節是小朋友上臺拼讀。
二、學習三拼連讀法
１、引出三拼連讀：
⑴看圖，說說圖上的食物，并拼讀瓜的音節，教師出示音節。
⑵觀察后說說這個音節和我們以前學的音節有什么不同。
⑶待學生回答后教師告訴學生前面的是聲母，中間的叫介母，介母在聲母和韻母的中間，像一座橋連著聲母和韻母。
２、學習拼讀三拼音：
⑴學生自由嘗試練習拼讀。
⑵匯報交流。
⑶教師指導拼讀要領聲輕介快韻母響，三音相連很順當。
⑷學生分小組拼讀其它的三拼音。
⑸集體匯報。
三、課堂小結
第三課時：
一、創設情境，激發興趣
小朋友喜歡猜謎語嗎？
二、猜謎語，學字詞
１、讀謎語教師出示謎語《猜一猜》，學生自由拼讀相關音節后進行交流。
２、學生分小組讀兒歌，并猜出謎底。
４、教師出示生字卡片，學生在課文中找到相應的字。
５、學生根據拼音讀準音，并想方法記住它。
６、討論交流。
７、讀詞可以自由讀，找伙伴讀，同桌讀等。并以找朋友的形式加以鞏固。
８、給字組詞或擴詞。
９、用多種形式練習朗讀兒歌。
《gkh》教學設計 21
“學程導航”課時教學計劃
施教時期 年 月 日
教學內容g k h
共幾課時2課時第1課時
課型講讀
第幾課時
教
學
目
標1、學會聲母g k h，能夠讀準音，認清形。2、培養孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。
教
學
重
難
點學會三個聲母g、k、h，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
教
學
資
源多媒體課件、拼音卡片。
預
習
設
計觀察書中插圖，認讀三個聲母。
學 程 預 設
導 學 策 略
《gkh》教案設計（優秀27篇）
g的寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。g兩筆寫完。
k的寫法：k在上中兩格。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完。
h的寫法：先寫一豎，再寫左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫完。2、學生練寫。
一、創設情境，引入新課。
1、出示課件：
談話：春天來了，郊外的景色非常美。丁丁和東東的爸爸媽媽帶他們去郊外玩。你看他們玩得多開心呀。這個地方你們想去嗎？假如我是你們的媽媽，你怎么介紹這個地方我就有可能帶你們去這里玩呢。
生：討論回答：
兩只白鴿在公園的草地上悠閑地散步。藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。
師：同學們說的真好星期六媽媽就帶你們去好嗎？
2、這么美麗的地方不光是你們想去就連聲母寶寶也跑去玩了。他們還悄悄的和你們玩起了捉迷藏。
3、仔細看圖，說說你看到了什么？
4、那么你們找出來調皮的聲母寶寶了嗎？（g k h）
5、揭題。今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。
二、教學g、k、h。
《gkh》教案設計（優秀27篇）
課件出示鴿子的圖片，
師：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼？
生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……
1、指名示范讀。鴿子
2、g的發音：老師發現了，如果把鴿子的ge發得輕一點、短一點兒，就是g。g、g、g。師示范讀，生跟讀。
3、指名讀，開火車讀，小組讀。
師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發現？你是怎樣記住他的？
如果把你的發現編成順口溜就更好了。
生1：9字帶鉤g、g、g。 生2：像個花環g、g、g。
生3：鴿子鴿子g 、g、g。 生4：倒寫6字g 、g、g。
（二）學習k。
我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。
1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？
生：蝌蚪
1、指名示范讀。
2、 k的發音：你們有什么發現呢？聲母k因該怎么讀？
生：如果把蝌蚪的ke的音發得輕一點、短一點，就是——k
3、指導發好“k”的音。（拿事先準備好的紙條，放在嘴前，發g、k，讓學生觀察，說說你看到了什么？）
4、開火車讀，同桌對讀。
5、g、k對比讀。兩組比賽。獎勵小紅花。
6、說說你用什么方法記住k。
生1：像挺機槍k、 k、 k，生2：兩只蝌蚪k、 k、 k要送氣，要讀重一些；
三、學習“h”。
讓我們來認識最后一位新朋友，他就是“h”。
誰來當小老師，告訴我圖上畫的是什么？
1、指名讀、跟讀、開火車讀。
2、生活中還有那些發he的音？
生：荷花、小河、黃河等。
3、生母h要怎么讀呢？只要把he發得輕一點、短一點兒就是h
4、集體讀，小組比賽。
5、h字像什么呢？
生：水杯、椅子、喝水喝水h 、h、 h 椅子椅子h、 h、 h、
四、寫一寫：
1、小朋友們學得真快，這么快就交了三個新的拼音寶寶。現在咱們一起到寶寶的家里去看看吧。
那你們知道拼音寶寶住的房子叫什么嗎？
生：4線3格。課件出示。
2、請你們觀察他們住在哪個格里呢？
3、有沒有小朋友上臺來給大家寫一寫呢。
4、講解正確的寫法：
g的寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。g兩筆寫完。
k的寫法：k在上中兩格。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完。
h的寫法：先寫一豎，再寫左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫完。
5、臺下的同學拿出練習本練習。
6、糾正寫法，糾正寫字姿勢。
五、游戲：叫醒拼音寶寶
調皮的音節寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請把他們叫醒吧。拼音寶寶說不定還會給你獎勵小紅星呢。紙牌翻開，如果看到紅星全班孩子便歡呼“ye”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。
六、擴展練習
今天同學們和拼音寶寶玩的開心嗎？你們也學得很認真。寶寶們送你們一首兒歌。請大家大聲的讀出來好嗎。
作業
設計
★比一比，再抄寫。h—n k—h a—g★★連線。一只鴿子 k荷花出水 g小雞出殼 h
“學程導航”課時教學計劃施教時期 年 月 日
教學內容g k h
共幾課時2課時第2課時
課型講讀
第幾課時
教
學
目
標
1.能正確認讀gkh與單韻母組成的6個音節。2.能看圖讀出帶調音節和拼音詞。
教
學
重
難
點能看圖讀出帶調音節和拼音詞。
教
學
資
源教學掛圖、拼音卡片。
預
習
設
計練讀音節。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思 復習學過的字母。
學習音節：
ge ke he
gu ku hu 看圖讀拼音詞
一、復習檢查
1、 抽讀字母卡片：d t n l g k h a u e 。
2、 猜字謎：像破蛋殼的是什么字？像荷花出水的是什么字？像鴿子頭形的是什么字？
二、新課
1、 教學音節拼讀：
（1） 出示：ge ke he
gu ku hu
（2） 學生自由練習拼讀。
（3） 指名讀音節。
（4） 齊讀、點名讀、開火車讀。
（5） 按順序讀，打亂順序讀。
2、 看圖讀拼音詞。
（1） 雙拼音詞：
先看圖，說說圖意，然后出示拼音詞，學生練習拼讀，指名拼讀，開火車拼讀，有錯誤及時糾正。
（2） 單拼音詞：出示小圖，說說圖意，請學生將拼音詞卡片貼到相應的圖上方。學生看圖練讀音節。最后點名讀、開火車讀。
三、鞏固練習
1、 抽讀字母卡片：g k h n p。 2、 拼讀音節。
作業
設計
★認讀音節：dǎgǔ báhé dǎhǔkělè gēge★★抄寫方框內的6個音節。
gkh教學設計 22
【教學要求】
1、學會g、k、h三個聲母，讀準音，記住形，并會正確書寫。
2、掌握g、k、h和單韻母ɑ、e、u拼讀方法。
3、學習三拼音節的拼讀方法。
4、會認哥、弟、米三個字。
【教學重點、難點】
《gkh》教案設計（優秀27篇）
2、學習三拼音節的拼讀方法。
【教具準備】
放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節卡六張、生字卡三張。
【教學時間】兩課時
【教學過程】
一、看圖說話導入新課
1、在一個美麗的動物小村莊里住著許多動物，他們團結友愛，生活得非常快樂。動物小村莊里都有什么動物呢？請打開書14頁，自己看著圖說一說。
2、誰能指著圖來說一說？（引導學生用多種句式說清楚）
二、進行新課
1、學習聲母g、k、h
看圖，小老虎和小灰兔在干什么呢？
（指圖上虎）這個字有人認識嗎？
⑴ 學習h
（指圖上hǔ）這個音節就念虎。
誰聽出來了，hǔ是哪個聲母和哪個韻母拼出來的？(h-u)
（出示h）這就是聲母h。跟老師讀、開火車讀、齊讀。
你們看h像什么？
我們可以這樣記它一把椅子hhh
《gkh》教案設計（優秀27篇）
請看小老虎在打鼓（指dǎgǔ）這個音節就是打鼓，gu是怎么拼出來的？
請同學試著拼。
跟老師拼。
誰聽出來了鼓的聲母是什么？(g-u)
（出示g）指名讀，跟老師讀，齊讀。
你們看g像什么？
我們可以這樣記住它9字拐彎ggg
⑶ 學習k
小灰兔晾褲子（指kù）這個音節就念褲，誰能試著拼一拼，kù的聲母是什么？
（出示k）念什么？
你們看k像什么？
2、復習鞏固gkh
今天我們又認識了三個新朋友，請大家讀一讀（出示gkh）。
下面我們做一個小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。（指名）
k可以這樣記水草蝌蚪kkk。
3、指導書gkh
4、學習三拼音節
⑴ （出示ɑeu）請同學讀一讀。
gkh都愿意和它們做朋友，它們在一起能拼出什么呢？咱們來試試。（指名讀，集體讀）
⑵ 出示gu-ɑ-guɑ
gu這個音節怎么讀？
gu和ɑ拼，拼出來是什么？（自己練，指名讀，集體讀）
還可以這樣拼。出示g-u-ɑ-guɑ，跟老師讀，指名讀，集體讀。
你都知道什么瓜呀？
⑶ 出示ku-ɑ-kuɑ
ku這個音節怎么讀？
ku和ɑ拼出是什么？誰來試試？
也可以這樣拼，出示k-u-ɑ-kuɑ，誰來試試？
⑷ 出示hu-ɑ-huɑ
h-u-ɑ-huɑ
這兩種拼法誰愿意來試試？（自己練，指名讀，集體讀）
你們覺得哪種更簡便？（指導學生用第一種方法）
5、練習拼讀音節，看圖說話。
⑴ 下面我們再來看一看動物小村莊里其它的物動都在干什么呢？請同學們指著圖上的音節讀一讀，注意這里面有幾個三拼音節。兩種拼讀方法你們用哪種都可以。
⑵ 誰能說說這些小動物都在干什么呢？（指名說）
⑶ 誰能展開你想像的翅膀，把三個小動物連起來編個小故事？
6、讀兒歌，學習會認字。
⑴ 讀同學們用手指著，看著音節自己讀一讀。
⑵ 聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。
⑶ 全班一起讀一讀。
⑷ 全班邊讀邊表演。
⑸ 誰愿意到前面來表演呢？（請幾人）大家一起讀。
⑹ 老師要考考你們，看誰能認識這幾個字。出示哥、弟、米（指名認，集體讀）
三、總結
【點評】
這節課體現了課標精神和本套教材的特色。主要表現在
1、教師深入鉆研教材，理解了編排看圖說話學拼音的意圖。能充分發揮情境圖的作用，先引導學生仔細看圖，展開想像，說一句到幾句話。再從中引出有關的音節，分解出今天要學的聲母，這樣，既和孩子在學前已有的口語水平銜接，繼續發展和規范學生的口頭語言，又自然地過渡到學習拼音，使孩子順利地從學前進入小學的學習。
2、體現了以學生為本，適當地放手讓學生自主學習，又沒有放棄教師主導作用。如看圖說話時，學生怎么想就怎么說，在看圖說一句話的基礎上，啟發學生用幾個小動物說幾句話，使水平高的學生思維和語言發展不受限制。又如三拼音的兩種方法都練習后，學生愿意用哪種方法拼都可以。又如在最后讀兒歌時，先讓孩子自己借助拼音練習讀讀試試，老師再范讀，表演兒歌時，也是讓孩子們想怎么表演就怎么表演，氣氛活而不亂。
3、教師十分注意利用各種手段激發學生學拼音的興趣，而這些設計又緊緊圍繞教學目的，是為教學內容服務的。如順口溜，找朋友等。
教師親切和藹的態度和語調，激勵性的評價，都營造了愉快、和諧、熱烈的課堂學習氣氛。
4、教師很注意一年級學生學習習慣的培養。首先很重視指導學生看書、讀書。我們要樹立這樣一個觀念，學生入學開始就是讀書習慣培養的開始。要讓學生養成愛書，喜歡看書，會讀書的好習慣。
良好的寫字習慣也很重要。教師也注意了提醒和糾正學生的寫字姿勢。
從以上幾點可以說，這是一節成功的教學。
《gkh》教學設計 23
教學目標
1、學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
教材分析
本課包括五部分內容。
第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側面的形狀提示h的形。
第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。
第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節guā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。
第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。
教學重點難點：g、k、h的發音及三拼音的拼音方法。
教學準備
《gkh》教案設計（優秀27篇）
2本課的生字、生詞卡片。
課時安排 2課時。
教學過程
第一課時
（一）復習單韻母和學過的聲母
(二)學習聲母g
1看圖，.教學聲母g。
(1) 指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。
(2) 出示聲母g。誰認識？請讀對的同學當老師示范發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。）
(3) 指名試讀
2學生練習發音，體會發音要領。
《gkh》教案設計（優秀27篇）
小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。
4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。
比較讀g—e、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發音要領。
(三)練習拼音
1復習拼音方法。
2讓學生試著拼讀：g—a、g—e、g—u。
3指名拼讀音節。
4、范寫g，學生書空練寫。
(四)學習聲母k。
1、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。
邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：“k”讀“蝌”音要輕、短。
2、指名試讀。
3、領讀、齊讀、指名讀。
4、告訴學生：k的發音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。
5、“開火車”讀k。
6、比較k—e，k的讀音。
7、提問：你怎樣記住k的形。
教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機槍k、k、k。
8、范寫k，學生書空練寫。
9、讓學生試著拼讀：k—a、k—e、k—u。
(五) 教學聲母h。觀察圖畫，說明圖意。
1、試讀h音。
2、示范發音、領讀、齊讀。
3、比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節，聲音響亮。）
4、比較讀k、h，讓學生體會氣流的強弱。
用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發g時感覺不到氣流沖出；發k時有氣流沖出；發h時雖有氣流沖出，但氣流比發k時的氣流弱。
要充分發揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區別形近字母
5、教順口溜：小椅子h、h、h。
6、范寫h，學生書空練寫。
7、讓學生試著拼讀：h—a、h—e、h—u。
(六)指導學生在四線格中書寫g、k、h
講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。
(七)總結本課學習情況，表揚學習好的同學。
第二課時
《gkh》教案設計（優秀27篇）
二、教學三拼連讀法。
1看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節是guā，guā是怎樣拼出來的？它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什么不同？
2再看圖示，g是聲母，u叫介母，a是韻母，小女孩猛推g、u、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節guā。
3教師示范拼讀。(聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母ā讀得響亮些)
4教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
5練習拼讀三拼音節。
（1）帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。
三、讀兒歌，讀詞認字
1帶調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；
2讀謎語，猜一猜，能說出為什么是“手”；
3聯系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲；
4認讀五個生字，注意區別畫—花、個—哥每組字的聲調。
四、擴展活動
1拼讀三拼音節，說說它們是什么。
huā(花)guō(鍋)huǒ(火)
2讀一讀，比一比每組的音節有什么不同。
gā—guākā—kuāhā—huā
gū—guōhú—huókù—kuò
3讀一讀，連一連。
huā huà gē gè
畫 花 哥 個
《gkh》教學設計 24
教學目標：
1、學會g k h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。
教學重點、難點：g k h的發音。
課前準備：課件、小白兔拼音卡片、音節卡片
教學過程：
一、課前談話
小朋友們，今天咱們的教室可熱鬧了，來了許多的領導和老師，她們都是來看看我們一（1）班的小朋友上課的紀律好不好，誰的表現最最棒。讓我們都拿出最好的表現出來，好不好？那我們上課時小眼睛要——看清楚，小耳朵要——聽仔細，回答問題要——先舉手。我們開始上課吧。
二、復習舊知，情境導入
1、小朋友們，今天我們又要去暢游拼音王國了，看，拼音王國的老朋友們來邀請我們了，快跟他們打聲招呼，叫叫他們的名字吧。
出示課件：bpmfdtnl（這些朋友都是拼音王國中哪個家族的？）āèíǔ（這些朋友又是拼音王國的哪個家族呢？）
2、小朋友們可真棒！快看，小火車（課件）來接我們了，讓我們向著拼音王國出發吧。
師：小小火車開起來 生：轟隆隆，轟隆隆
三、學習發音
1、咦？這不是拼音王國的小河邊嗎？景色可真美呀！小朋友們，能說說你看到了什么嗎？
a 一個小妹妹和小男孩坐在河邊的椅子上喝飲料。
b 河里有一些小蝌蚪快活地游來游去。
c 鴿子在草地上玩耍，一只鴿子銜了一根樹枝
2、真是一群善于觀察的好孩子。今天，代表拼音王國來迎接我們的就是由鴿子帶來的g(貼卡)，把鴿子的鴿讀得輕一些短一些，就是這個聲母寶寶的讀音了。請跟我讀。
4、我會編順口溜：小白鴿，ggg，請跟我讀。還有誰也會編？
5、g還帶了兩個好朋友，k（貼卡），把蝌蚪的蝌讀得輕短一些，就是k的發音，誰來叫它的名字？
6、指生讀，齊讀。誰還能給它編個順口溜呢？
7、師扮演h ,小朋友們好，我是h ,,把喝水的喝讀得輕短一些，就是我的讀音了。（貼卡）
8、g k h見到小朋友們可開心了，想和大家玩個開火車的游戲，你們愿意嗎？開火車讀g k h
四、記形書寫
1、這三個聲母娃娃可調皮了，現在躲到圖畫里去了，又和大家玩起了捉迷藏的游戲。小朋友們，智慧的雙眼亮起來，你能在圖畫里中找到他們嗎？(鴿子銜的樹枝像g,g還像個9字，順口溜：9字拐彎ggg；小蝌蚪吃草kkk；椅子像h,像把椅子hhh)
2、我們終于找到了調皮的gkh，還是趕緊他們送回家吧。課件：g住哪幾格？中下格。請小朋友們先看老師寫：先在中格寫左半圓，就像鴿子胖胖的頭；再寫豎左彎，從中格到下格，像鴿子彎彎的脖子。小朋友們來書空：左半圓；豎左彎。打開課本，寫兩個g（提醒寫字姿勢）
3、課件k:k住哪幾格？看老師寫，先寫豎，從上格到中格，再寫小雞把嘴張，左斜右斜，小朋友們書空，課本上書寫。
4、課件h，h住哪幾格？先寫豎，從上格到中格，再寫左彎豎，生書空，書寫。
五、課中休息
小朋友學得真不錯，老師送給大家一首兒歌：領讀，生拍手讀，再做動作讀。
六。拼讀游戲
1、小朋友們，快坐好了，我們在拼音王國的小河邊和gkh三個聲母寶寶玩了這么久，現在咱們的小火車又要出發了，下一站是“音節之家”
師：小小火車開起來。生：轟隆隆，轟隆隆。
2、看，“音節之家”到了，里面住了許多音節朋友，你能叫出他們的名字來嗎？（指名讀ga、ke、ha、gu、hu齊拼讀）
3、咦，這不是音節之家的小公主嗎？課件：小朋友們，見到你們真是太好了，我有幾個模糊的音節寶寶走丟了，你們能我找一找嗎？（找朋友游戲：ge he ka ku）
4、課件小公主：小朋友們真是太棒了！謝謝你們！為了感謝你們，我想送你們幾只可愛的小兔子，每只小兔子的身上都一個音節，只要你能把他們拼出來，并且組個詞，就可以領養一只兔子回家了。
《g k h》教學設計 25
之一
佚名
教學目標 ：
1.充分利用插圖學習三個聲母，能正確地書寫三個聲母。練習聲母和韻母的拼讀。
2.學習三拼連讀音節的拼讀方法。
3.繼續培養學生良好的學習習慣和學習興趣。
教具準備：
插圖、拼音卡片、漢字卡片、頭飾。
教學過程 ：
一、復習導入
同學們，今天我們繼續學習聲母，你們還記得聲母和韻母的不同嗎？
學生背：聲母不能獨立成音節，韻母可以獨立成音節。聲母不能標聲調，韻母可以標聲調。聲母本音不響亮，韻母發音響亮。
二、學習三個聲母
（一）出示圖1
教師啟發學生用一句話說出圖意。
例：一只和平鴿叼著一根柳條像個9。學生看圖，問：你看到了什么？跟同學們講一講圖意。下面的字母會讀的讀一讀。教一教不會的同學，告訴他你是怎樣發音的。
教師邊板書邊與學生總結：“g”字像個9，尾巴往左扭。
（二）出示圖2
學生說圖意。小組內互相學一學字母的讀音。
例：兩只小蝌蚪在水草旁邊游玩。
師生總結：“k”字一大豎，蝌蚪中間住。
（三）出示圖3
學生自學。不會的請教老師和同學。
師生總結：“h”字一大豎，椅背兒靠左立。
充分發揮了兒歌的作用，使學生易學，易記，興趣濃厚。
三、練習拼讀
（一）教師出示“個”字及音節g－8－g8，讀一讀字音。想一想，探討：字的讀音與音節讀音有什么關系？（引導學生總結出：字與音節想同，拼準音節就等于知道了字的讀法。）
（二）練習拼讀
1.“課”怎么拼？自己試試。
k－8－k8
2.小河的“河”怎樣拼呢？在小組里拼一拼。
h－6－h6
3.我們還可以拼讀哪些音節？自己練一練。
出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、庫、哈、戶
4.學習三拼連讀音節。
教師談話導入 ：同學們，試一試，這樣的音節怎樣拼？
教師：通過拼讀音節，你有什么發現瑪？
h－u－1－hu1 師生共同總結出拼讀的要領是“前音輕短后音重，介音一劃猛一碰。”告訴學生可以做介母的只有三個：i u {
練習拼讀：
g－u－$－gu$
h－u－%－hu%
g－u－1－gu1
以上音節分別拼出了：花、國、火、瓜
通過學生自己練習，總結出拼讀要領。
四、鞏固練習
學生戴上頭飾表演。
教師請幾個學生戴上“g k h”再請幾個學生戴上“a e u”教師請學生自己找朋友。
通過動態的游戲，讓學生主動參與，使學習效率提高。
五、老師指導寫字母
讓學生自己發現這三個字母應該怎樣寫？在討論的基礎上讓學生動筆書寫字母。然后，老師有針對性地進行講評。
六、教師總結
今天我們學習了“g k h”三個字母，練習了拼讀，又學習了三拼連讀音節。收獲真不少。
gkh教學設計 26
【教學目標】
1．知識目標
學會ɡ、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．能力目標
能準確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母e、u組成的音節，繼續學習帶調音節的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調音節。
3．情感目標
培養良好的聽說讀寫習慣，練習寫好字母ɡ、k、h。培養學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。
【教學重難點】
1．能準確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母e、u組成的音節。
2．培養學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。
【教學媒體】
教師準備：配合學習ɡ、k、h發音的錄音帶、教學情境圖。
學生準備：ɡ、k、h的字母卡片，ɡ、k、h與單韻母相拼的翻動式卡片。
【教學過程】
第一課時
一、導學新知
1．欣賞情境圖。
（1） 教師導入：咦？這是什么地方呀？（出示情境圖。）指名說出，圖上是什么地方？有些什么人？他們在干什么？（圖上有一條清清的小河，河邊有一個小哥哥和一個小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。）
（2) 聽語境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥（ɡ）走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌(k）蚪送回“家”。（教師相機板書字母。）
2．學習字母ɡ、k、h。
（1） 學生觀察表音表形圖，同桌說說圖上畫著什么。指導學生發準“鴿子”“蛋殼”“荷花”的讀音。
（2） 教師示范ɡ的發音。聲母應該發得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準確發出聲母ɡ的讀音。學生嘗試發音，體會要領。（注意：發ɡ時，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來，發出又輕又短的音。發k時，跟發ɡ大體相同，只是沖出的氣流比較強。發h時，舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。ɡ、k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。上述發音要領讓孩子通過嘗試發音來體會，不必將這些術語講給孩子聽。寫在這里是便于老師自己體會發音。）
（3） 學生反復練讀字母ɡ、k、h。
（4） 結合表音表形圖，教師引導學生發現字母ɡ、k、h與圖中哪些部分相似。
學生分組討論ɡ、k、h還像自己在日常生活中見到的什么事物。（如：9字加彎ɡ—ɡ—ɡ，一把機槍k—k—k，靠背椅子h—h—h……）
（5） 引導學生編順口溜幫助記憶。如：“一只鴿子ɡ—ɡ—ɡ，小雞出殼k—k—k，荷花荷葉h—h—h。”
3．學習語境歌。
學生跟教師學習語境歌，在學生的吟唱中，由詞語“哥哥”“蝌蚪”“河邊”強化聲母教學。
二、學習書寫字母
1．學生自己看書，觀察字母ɡ、k、h在四線格內的位置。ɡ占中格和下格，兩筆寫成，寫ɡ時注意把兩筆連起來寫。k占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅子背”寫高一點。
2．學生擺好書寫姿勢，教師范寫。學生描紅，仿影，練習書寫字母。教師巡視，糾正。
三、鞏固新知
1．游戲：“看誰接得快又準”。
老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一只鴿子”，學生接“ɡ—ɡ—ɡ”。
2．游戲：“看誰找得快又準”。
聽老師或同學讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、ɡ、k、h，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母讀一讀。
《g k h》教學設計 27
教育目標：
1、了解聲母g、k2個聲母，發音方法。
2、學會g、k2個聲母的字形及發音，并會在四線格中書寫。
3、培養學生良好的書寫，發音習慣。
教學重點：學會認讀g、k并會正確書寫。
教學難點 ：“g”書寫
教具準備：課件，一棵蘋果樹（圖片）
教學過程 ：
一、復習，導入
1、出示課件，讓我們一起來復習已學過的聲母（生齊讀）
2、出示課件，請在這兩個小題中任選一題來讀一讀
①b、m、f、p、d、n、l、t
②b—d m—n f—t b—p
指導讀
3、這節課我們繼續來學習聲母，用我們上幾節課學習聲母的方法來編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開動腦筋，大膽舉手發言，我們來看哪個小朋友最聰明。
二、教學g
1、（出示課件）看了圖你最想說什么？
2、“鴿子”的“鴿”的聲母就是我們要學的第一個聲母“g”（板書）
3、師教學發音方法：
在發g時，舌根抬高碰到軟腭，舌根突然離開松腭，讓氣流出來。
②學生跟讀，指名讀、齊讀，開小火車讀。
4、你能編順口溜或編故事來記住它嗎？
5、指導g的書寫及在四線格中的位置。
6、學生在《課堂作業 》抄寫g，師巡回指導。
三、教學k
1、講故事引出k（邊講故事邊出示課件）
2、區別k、g，請小朋友把手心對準嘴，想想讀g、k有什么不一樣？
3、教師領談，學生跟讀。
4、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來比較k嗎？
5、指導k的書寫及在四線格中的位置。
6、學生在《課堂作業 》抄寫k，師巡回指導。
四、鞏固練習
1、老師給g、k找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke ku 學生拼讀。
2、游戲：摘蘋果
3、老師這有一棵蘋果樹，樹上結了許多又大又紅的蘋果，小朋友們想吃嗎，但要吃這些蘋果需要拼拼這些音節，拼對了才能把蘋果摘走。
五、小結：
通過這節課的學習，我們又學到了2個聲母，這2個聲母還可以和許多韻母交朋友，下節課再一起來學習。
◆[2004