我們是老同學，當時我們倆并排坐在最后一排課桌。當老師轉身在黑板上寫字的時候，我們 常一起沖著老師的后背做鬼臉兒。我們還一起參加期末補考。
那是十五年前的事了。十五年來我們一直沒有見過面。今天，我終于懷著激動的心情登上了四層樓……“不知道他是否還能認出我來？”我心里暗想。
我毅然按了一下電鈴。
“不怕爛掉你的臭爪子，可惡的東西！震得整個房子嗡嗡響。什么時候你才能改掉這個壞習慣？”里面傳出一陣叫罵聲。
我羞得滿面通紅，連忙把手塞進口袋。前來開門的是一個淡黃頭發的女孩，看上去約摸有八 九歲。
“努格扎爾·阿馬納季澤在這兒住嗎？”
“他是我爸爸。”
“你好，小姑娘，我是紹塔叔叔，你爸爸的老同學。”
“噢，您請進來吧！……瑪穆卡！爸爸的同學紹塔叔叔來了。”女孩朝里邊喊了一聲，領著我向屋子里走去。
迎面沖出一個六歲左右的小男孩，渾身是墨水污跡。
“你們的爸爸和媽媽在家嗎？”
“不在。他們很快就會回來的。”
“你倆在做什么呢？”我問。
“我們在玩‘ 爸爸和媽媽游戲’。我當爸爸，姆濟婭當媽媽。”瑪穆卡對我說。
“你們玩吧，我不妨礙你們。”我一邊點著煙，一邊坐在沙發上。
“不知道努格扎爾過得怎么樣？”我尋思著，“ 生活安排得好不好？是不是幸福？”
孩子們尖利的喊叫聲把我從遐想中喚醒過來。
“喂，孩子他媽！今天做了什么好吃的？”瑪穆卡問道，顯然是模仿某個人的腔調。
“吃個屁！我倒要問問你，我拿什么來做飯？家里啥也沒有！”
“你的嘴可真厲害！罵起人來活像個賣貨的娘兒們”
“你怕什么！在飯館一坐，就能吃個酒醉飯飽……可我怎么辦？”
我頓時嚇出了一身冷汗。
“昨天夜里你跑哪兒逛去了？說！”姆濟婭握著兩個小拳頭，叉腰站著。
“你管不著！”
“什么，我管不著？好吧，我叫你出去鬼混！”
“你瘋啦？”
“我受夠了！夠了！今天我就回娘家去！孩子統統帶走！”
“沒那么簡單！”
“把兒子給我留下！”
“不行，我已經說了！”姆濟婭高聲叫道。
“你聽著：把兒子留下！要不然……”瑪穆卡抱起枕頭，一下子砸在姆濟婭身上。
“好哇，你敢打人？！”姆濟婭掄起洋娃娃，狠狠地打在弟弟頭上。她打得那樣厲害， 瑪穆卡的兩眼當即閃出了淚花。
我跳起來把他們拉開。“孩子，真不知道害臊。這是什么游戲喲！”
“放開我，尼娜！”姆濟婭突然朝我喊道，“你們這些鄰居不知道他是什么玩意兒！我整天受他的氣，沒法跟他過下去了，我的血全被他吸干了，可惡的東西！你們瞧，我瘦成了什么樣子！” 姆濟婭用纖細的指頭戳了戳她那玫瑰色的臉蛋兒。
“別信這個妖婆的鬼話！”瑪穆卡沖我說。
“不要吵了！”我實在控制不住，向他們大吼了一聲。孩子們恐懼地盯著我。
我喘過一口氣，勒令兩個孩子向我發誓，保證往后不再扮演他們的爸爸媽媽，然后便步履蹣跚地離開了這個家。
“看來，我的朋友生活得蠻‘快活’的！”我一路上想著姆濟婭和瑪穆卡。他們在我面前表演了一幕未來家庭生活的丑劇。
1、小說的開篇有什么特點？這樣寫有什么作用？
2、小說以“預演”為題有什么深意？請結合文本作簡要分析。
3、 有人說這篇小說最大的特點是：運用了含而不露的藝術技法，以巧妙的敘述和精巧的結構來記述事件，平添了許多神采，亦增無限雅趣。請就小說中使用的“含而不露”的手法談談你的理解。
【答案】
1、追敘，通過追憶往事，表現同學之間的深情厚誼，交代了“我”登門拜訪老同學的原因。
2、“預演”是對父母的模仿，包括內容、腔調，可謂惟妙惟肖；“預演”既是孩子的父母往日生活的再現，又是孩子未來命運的暗示。
3、作者描寫了老同學一對兒女的一場游戲，老同學沒有正面出場，可作者在敘述老同學的兒女卑俗的令人啼笑皆非的“爸爸和媽媽”的游戲中，不露聲色地展現了老同學的形象；作者幾乎未加一句評價議論，卻讓讀者在啼笑皆非而酸楚中鄙夷老同學的作風；輕輕幾筆形象敘述，便把個人修養問題提升到了關心下一代成長的高度，全文看似均是描述，卻讓人感到雄辯的力量。
【解析】
【1題詳解】
本題考查學生分析作品結構的能力。解答此類題目，首先要明確設題的方式，如本題“小說的開篇有什么特點？這樣寫有什么作用”，然后找到開篇的內容，把握如下問題：寫了什么，表現了什么，與下文的關系是什么。小說開頭說“我們是老同學，當時我們倆并排坐在最后一排課桌。當老師轉身在黑板上寫字的時候，我們常一起沖著老師的后背做鬼臉兒。我們還一起參加期末補考”，從第二段第一句話可知，這是十五年前的.事情，作者從十五年前的事情入手來寫，這屬于追敘往事；作者寫了二人是老同學、是同桌，一起坐在最后一排課桌，一起沖老師的后背做鬼臉，一起參加期末的補考，表現二人的調皮，而且可以看出二人關系的親厚，這也是“我”登門拜訪老同學的原因，為下文寫老同學如今的生活做了鋪墊。考生圍繞這些內容分析作答即可。
【2題詳解】
本題考查學生分析作品結構，探討作者的創作背景和創作意圖的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“小說以‘預演’為題有什么深意？請結合文本作簡要分析”，然后分析標題的命名方式以及標題的字典意思，再到文中找到與標題對應的內容，最后分析標題的深意。“預演”意思是“在正式演出前試演”，這是以事件來命名，從文中來看，“預演”中參加演出的兩個孩子，演出的既是他們父母的現實生活，也是這兩個孩子的未來命運；老同學的兩個孩子通過游戲的方式再現了父母的日常，他們模仿父母說話的腔調，模仿父母所做的事情，既再現了孩子父母的往日生活，又暗示了這兩個孩子未來的命運。考生圍繞這些內容分析作答即可。
【3題詳解】
本題考查學生分析作品主要表現手法，對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“有人說這篇小說最大的特點是：運用了含而不露的藝術技法，以巧妙的敘述和精巧的結構來記述事件，平添了許多神采，亦增無限雅趣。請就小說中使用的‘含而不露’的手法談談你的理解”，然后理解“含而不露”的意思，再結合文本從敘述的方式和精巧的結構來分析。所謂“含而不露”是把自己的本來意思隱藏起來讓別人去尋思，考生要思考如下問題：文章寫的是什么，而真正要表達的什么，文中出場的人物是誰，真正要寫的人又是誰。
從文中來看，小說通過一對兒女的游戲巧妙展開情節，表面是寫孩子的游戲，其實展現的是成人的生活，表面塑造了兩個孩童的形象，實際上要展現的是老同學這個沒有出場的人物形象，既側面表現出“老同學”的生活境況，又使“老同學”的形象更生動傳神——不注重個人修養、生活散漫沒有責任心；對老同學這個人，“我”幾乎沒有一句評價性的話，但讓讀者在孩子的表演中看出“我”的態度；文中看似寫的是孩子的游戲，寫的是老同學的日常生活，但實際上把小說的主旨提升到關心下一代的成長上，警示人們注重自身言行；文中全是敘述，但其中有讓人無法反駁的雄辯力量。
