在日常學習和工作中，我們都經常看到閱讀答案的身影，閱讀答案所涉及的內容可能只是某一知識體系中的一個或幾個知識點，或某一知識點中的一部分內容，在我們的學習中有著重要的作用。那么問題來了，一份好的閱讀答案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的琥珀手鏈閱讀答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題。（25分）
琥珀手鏈 聶鑫森
年近半百的湘楚大學考古系教授柏寒冰，業余愛好除了看書、著述之外，最喜歡做的事，就是抽閑去叩訪城南的古玩街。一個店鋪一個店鋪地看過去，金石、字畫、瓷器、雜項，在一種高雅而古典的氣氛中，讓身心得到最大的愉悅。他不著意于收藏，但偶爾也會買上幾件被店主看漏了眼的小玩意，價格便宜，又“真”又“古”，作平日休憩時的把玩，那一份快意只有他自個兒知道。
古玩街的店鋪，他太熟悉了，有經營專項的，也有啥都上柜出售的，前者歷練已久，屬于“老江湖”了，后者往往初入此道，于雜亂中顯出一種熱鬧。柏寒冰特別留意于后者，往往在這種地方，可以“揀漏”，淘到稱心的寶貝。
在午后稀薄的'陽光下，柏寒冰走進了這家新開張的“賞奇齋”。他清楚地記得，這家店鋪原名“悅古齋”，專營古舊家具，店主是個白發老爺子，大概是賺夠了錢，把店鋪轉讓了。里面的格局，已經全變了，古舊家具一件不見，墻上掛著字畫，博物架上擺著銅壺、瓷瓶、佛像，柜臺里胡亂擱著一些錢幣、項鏈、燈具，一看就知道店主應是個品位不高的新手。
柜臺里果然站著個年輕人，不到三十歲，長得很粗壯，濃眉、大眼、高鼻，下巴上蓄著一小撮胡子。看見有客人進來，他只是點點頭，連問候都沒有一聲，不是過于自矜，就是有點傻愣。
柏寒冰冷冷地掃了他一眼。進門時，從墻上掛著的營業證上，知道這個店主叫畢聰，本想主動打個招呼，喉結蠕動了一下，到底還是忍住了。
柏寒冰先看字畫，真的、好的，少!有一幅黃胄畫的《毛驢圖》，初看，題款是真的，可那幾只毛驢用筆用墨雖有幾分相似，但不是黃胄畫的，缺那么一點精氣神。看得出是一張黃胄的真跡，分成了兩張畫，這張是真款假畫，另一張呢，只可能是真畫假款，沒掛出來罷了。他再看博物架上的玩意，最終也只是搖了搖頭。然后踱到柜臺前，俯下身子，細細地看。他的眼睛突然一亮，那不是一串琥珀手鏈么?但說明卡上只是標著“舊式手鏈”四個字。
他相信他的眼力不會錯，這串暗紅色的琥珀手鏈，是用八顆琢磨好的琥珀珠穿成的，每一顆都有拇指甲那么大。此刻他只是想知道，畢聰是否明白這串手鏈是琥珀的就行了。
柏寒冰問道：“請問這手鏈是什么材質的?”畢聰說：“不知道。是從一個老宅子里收購來的，應該是個老玩意吧。”“出價多少?”畢聰想了好一陣，咬了咬牙，說：“五百元吧。”
柏寒冰心里笑了，這樣大的琥珀珠，每顆應在兩百元左右，可見畢聰真沒看出這是琥珀手鏈。“請拿給我看看?”“好。好。”柏寒冰并不是真要看，只是做出看了又看的樣子罷了，然后說：“可以少點兒嗎?”“多少呢?你說個價。”“四百元怎么樣?”畢聰裝出很猶豫的樣子，吞吞吐吐地說：“你就再加五十元吧。”“行。我要了!”柏寒冰付了款，轉身準備走時，畢聰很恭敬地說：“你是柏寒冰教授吧?”柏寒冰愣了，問：“是。我并不認識你呀。”“我買過你一本談考古的書，上面有你的照片。我叫畢聰，請你記住我，日后還請你多多關照。”“小畢，我‘揀漏’了，這是琥珀手鏈，你居然沒有看出來!”“是嗎?我高興啊，今天認識了你這位大教授。”
又過了些日子，立冬了。
本市的一家拍賣公司，從古玩街征集了一批古玩，準備邀請企業界人士競拍，響應者甚眾。
在競拍之前，拍賣公司先請文物專家前來鑒定、估價。還特意通知了有古玩送審的店主到會場旁聽，以便增長見識。柏寒冰當然在受邀的專家之列，當他走到會場門口時，畢聰立刻迎了上來。
“柏教授，你好!”“啊，是小畢，你送了什么好玩意?”“一張已故大畫家黃胄的《毛驢圖》，很多企業家都看中了這張畫哩，出價不會低的。”“就是掛在你店里墻上的那一幅?”
“對，就是那一幅，還得請你美言幾句啊。那串琥珀手鏈，你覺得滿意嗎?我店里還有幾個琥珀佩件，你什么時候來看看吧。”
柏寒冰全身的汗毛都豎了起來，那天他去買琥珀手鏈，還自以為是哩，分明鉆進了畢聰設的“套”里!這小子哪會不懂琥珀?為的是讓他嘗點甜頭，在關鍵時刻好說出違心的話。他拍拍畢聰的肩，說：“你年紀雖小，心眼卻多，真讓我長了記性。”然后，一昂首走進了會場。
輪到柏寒冰發言時，他公正地評說了所有送審的古玩，重點談了對《毛驢圖》的意見：款識雖真，畫卻是偽造的，一定要撤下來!
畢聰痛苦地垂下了頭。
第二天，柏寒冰特意去了古玩街的“賞奇齋”，把那串琥珀手鏈放在柜臺上，錢也不要退還，扭頭飛快地走出了店堂。
（1）下列對小說有關內容的分析和概括，正確的兩項是（ ）（ ）（5分）
A．柏寒冰教授最喜歡做的事就是去叩訪城南的古玩街，目的是買上幾件被店主看漏了眼的小玩意。
B．新開張的賞奇齋老板畢聰不經營專項，柜上出售的東西雜亂無章，因此柏寒冰教授可以“揀漏”，淘到稱心的寶貝。
C．柏寒冰教授進入“賞奇齋”時，有意識地將它和“悅古齋”做了對比，意在突出“悅古齋”的店主品位高。
D．文中交代了黃胄《毛驢圖》的真假，為下文畢聰和柏寒冰教授在拍賣會上相見的情節作鋪墊，有利于塑造二人的形象。
E．本文通過結緣賞奇齋、拍賣會相見以及送還琥珀手鏈三個片段，來展現精巧的故事情節、刻畫不同的人物形象，揭示小說的思想主題。
（2）小說第一段重點介紹了柏寒冰的身份、專業和愛好，其作用是什么? （6分）
（3）賞奇齋的老板畢聰有哪些性格特點?請簡要分析。（6分）
（4）小說以“琥珀手鏈”為題，有人物塑造、情節結構和主題思想等多方面的考慮，結合全文，請選擇一個方面，談談你的觀點和理由。（8分）
（1) E D（5分，答對一項給3分）（A、柏寒冰教授“扣訪”古玩街是為了愉悅身心。B、因果關系錯誤。并非畢聰不善經營，而是畢聰假裝不識貨。C、意在突出畢聰初入此道，而后者歷練已久。）
(2)（6分）①柏寒冰是考古系教授，喜歡古玩、懂得古玩，為下文買琥珀手鏈作鋪墊。②他是考古方面的專家，為下文畢聰的有意逢迎以求照顧埋下伏筆。③也因為他是教授，是知識分子，有自己做人的原則和操守，到最后出現情節的轉折放回琥珀手鏈也在情理之中。
(3)（6分）①工于心計，善于表演。畢聰城府很深，他明知手鏈珍貴，見柏寒冰教授來買就裝作外行壓低價格，謀求以后照顧；②處心積慮，較為世俗和拜金。以利益收買人心，關鍵時刻企圖讓教授美言幾句的做法，以小利獲大利。
(4)（8分）觀點一：情節結構方面：“琥珀手鏈”是貫穿全文的線索。①柏寒冰教授與畢聰因琥珀手鏈相識；②又因為琥珀手鏈的關系讓他們在拍賣會上相見；③最后因為柏寒冰教授評價客觀公正，最終又歸還了手鏈。
觀點二：人物塑造方面：琥珀手鏈可以很好的展現人物心理。①起初，柏寒冰看到琥珀手鏈后沾沾自喜，而畢聰認出他是考古系教授后，也在打心理戰，明知它價值昂貴卻在有意識地壓低價格，巴結討好；②拍賣會上，因為畢聰說出琥珀手鏈的材質之后，柏寒冰教授感到極為震驚，知道中了圈套；而畢聰也為先前的明智自喜，相信柏寒冰一定會為他美言幾句；③當柏寒冰客觀公正地評價了黃胄圖之后，義無反顧地歸還了琥珀手鏈。
觀點三：主題思想方面：琥珀手鏈便于作者揭示小說的主題。①在世俗的社會里，有些人極有城府、心計很深，試圖用利益來收買人心，磨滅公正，體現了作者對社會中丑惡現象的鞭撻；②柏寒冰教授歸還手鏈的做法表明，社會中總有人能夠**誘惑，拒絕利益，保持社會的客觀公正，表達了作者對這些人的肯定與贊揚。
