我們從一些事情上得到感悟后，就很有必要寫一篇心得體會，這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編收集整理的學習優秀教師心得體會，歡迎大家分享。
學習優秀教師心得體會1
全心全意為人民服務是黨的基本宗旨，群眾路線是黨的生命線和根本工作路線，黨的群眾路線教育實踐全過程，要貫穿“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求。堅定不移地貫徹執行黨的群眾路線，密切聯系、努力服務廣大人民群眾，是我們黨歷來所倡導和要求的。通過學習使我認識到黨員、干部、教師思想要進一步提高、作風要進一步轉變、為民務實清廉形象要進一步樹立。
中國共產黨章程總綱：
一、堅持黨的基本路線。
二、堅持解放思想、實事求是、與時俱進、求真務實。
三、堅持全心全意為人民服務。
四、堅持民主集中制，黨的領導主要是政治、思想和組織的領導。通過學習了在“黨的群眾路線教育實踐活動工作會議上的講話”，深刻領會、確實要把思想統一到講話精神上來，用講話精神指導教育實踐活動的開展。
強調：群眾路線是我們黨的生命線和根本工作路線，總體上看，當前各級黨組織和黨員，干部貫徹執行黨的群眾路線是好的，黨群干群關系也是好的，廣大黨員、干部在改革發展穩定各項工作中沖鋒陷陣，忘我奉獻發揮了先鋒模范作用，贏得廣大人民群眾的肯定和擁護。這次教育實踐活動的主要任務聚焦到作風建設上，集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這四風問題。要以整風精神開展批評和自我批評，開好民主生活會，堅持開門搞活動。各級黨委要增強責任感和緊迫感，把開展好教育實踐活動作為一項重大政治任務抓緊抓好抓實。
人民群眾是歷史的主人，是推動社會向前發展的決定性力量。只有虛心向人民群眾學習，才能不斷汲取智慧和力量，團結和帶領人民群眾把各項工作推向前進。
作為教育工作者，我們要認真解決工作作風和工作方法存在的問題，應在各自工作崗位上，認真履行職責，主動聯系學生家長，扎實推進學校各項工作順利進行，為祖國的教育事業而努力奮斗。
學習優秀教師心得體會2
觀看錄象《重慶開縣優秀教師群體事跡報告》后，心情久久不能平靜，在突發事件中，開縣的全體教師用自己的言行譜寫了一曲壯烈的師德凱歌。
20xx年12月距開縣小學500米突發井噴，毒氣泄露，危急人民生命安全。事發生的是那么突然，縣委馬上下達安全轉移的命令，要求不能丟失一個學生，不能傷亡一個學生。接到命令后，學校領導馬上組織學生進行安全轉移。在轉移的過程中，班主任帶領學生在前，科任老師協助班主任夾在中間，而我們的領導班子斷后，沒有豪言壯語，只有樸實的話語：我斷后，要死，我校長死在第一個。危難時刻是共產黨員沖在前面。在轉移的過程中，小譚老師為了學生的安危，為了群眾百姓的安危，一次又一次沖進險區，幫助群眾轉移，最后獻出自己寶貴的生命。危難時刻，教師的心里只有學生，一個老師的孩子只有6歲，口口聲聲喊著：爸爸，我要坐車走，我走不動了。但他還是義無返顧的騎著摩托帶著生病的學生脫離危險地區。還有的教師，在24小時沒吃沒喝的情況下，看著自己孩子那雙渴望的眼神，將救災餅干完全發放到別的孩子手里。多么感人的場面，催人淚下的事跡，充分表明了，親情可貴，母愛偉大，而我們的師情遠遠超過親情，超過母愛。正是有一批這樣的優秀教師，才能在這樣突發而來的災難中，創造了學生零傷亡的奇跡。
事隔幾個月，災難又一次降臨在開縣。20xx年9月4日凌晨3：30，由于連日暴雨，導致山洪爆發，整個學校被洪水包圍。校長副校長從家里趕到學校，也就是從安全的地方來到了危險的地方，馬上組織學生撤離學校，他們提出了“老師在學生在”、“危難的時刻把生的希望留給學生”。他們的行動感動了學生，學生說：“我長大了也要當一名教師!”危難時刻是一面鏡子，也是一塊試金石。我們的共產黨員及全體教師用自己的言行譜寫了一曲師魂的凱歌。
學習優秀教師心得體會3
在我校組織召開教職工紀律作風整頓,通過紀律作風整頓活動，我收獲頗多。
1、教育是一項平凡而偉大的工作，是關系千千萬萬孩子的未來，系民族興衰和國家存亡。要克服工作中的急躁情緒，從點點滴滴做起。用欣賞的眼光看學生。對待學生要有耐心，特別對題目學生要給他(她)機會，用發展的眼光看人，建立學生的自信心，精心修建育人的一片藍天。“作為教師，用愛點亮學生心頭的明燈，開啟他們沉重的心扉，義不容辭，任重道遠。”“沒有愛就沒有教育，這就要請教師不但有豐富的知識和學問，更有堪為人師的人格和品德，有著對學生的一種無私奉獻的愛。”“教師在教會學生做人和學會知識的同時，還要讓學生知道先相信你自己，然后他人才會相信你。”……
2、加強個人師德修養。建立良好的師德形象，對學生“曉之以理、動之以情、以理樹人”，專心育人。教師良好的思想品行將是教師最偉大的人格氣力的體現。育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一位教師，就要有默默的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟炬”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。大家以為：“一粒種子，要經過春天的播種，夏天的澆灌，秋天的收割，還有好多工序才能變成碗中香噴噴的米飯。教育學生也是一樣，假如只是播下了目標，不再繼續澆水，不去收割，那末永久都不會有收獲。”“讓我們一起為年輕的生命多注入一些豪情，多創造一些體驗，多賦予一些向往，努力尋請教育之于生命的最高境地——帶著對生命的了知、洞察和至愛，帶著人格的魅力和靈性，像尋覓珍貴的金子一樣去發現和喚醒生命的潛能，潛移默化，潤物無聲，讓教育淋漓地展現人性的魅力和對生命的至愛。
在教育教學工作中，始終堅持以人為本的教育發展觀，不斷學習、勇于創新。
學習優秀教師心得體會4
12月17—21日，我們一行50余人赴上海參加了“幼兒園骨干教師課程專題研修班”的學習。這也是繼去年北京學習的再一次外出“取經”。在這短短的一周里，我們系統地學習了：幼兒園課程領導和有效實施、幼兒園教師的專業發展、科學（數學）集體活動組織與實施等理論內容；實地觀摩了四所幼兒園的環境設置、幼兒個別化學習活動；聆聽了四節優秀的教育活動，讓我感觸頗深收獲甚大。而上海學前教育發展速度之快、思路解放程度之高、城市環境建設之美及上海幼教人對教育事業孜孜不倦的追求和創新的精神，更是給我留下了深刻的印象。
一、上海的總體印象
上海位于長江三角洲前沿，是一個現代化的國際大都市，用“大上海”來形容她一點都不過分。
1、經濟發達
上海市是我國最大的商業、金融發展中心，上海有一種任何城市都無法比擬的氣質，就是她的“洋氣”。上海作為新世紀國際經濟、金融、貿易中心之一的地位已初步確立，被國際人士稱為東方的“紐約”。
2、現代化氣息濃
上海是我國人口最密集的城市，城市高樓林立、交通、通訊發達。令人著迷——外灘老式的西洋建筑與浦東現代的摩天大廈交相輝映；中西合璧各有各的精彩。東方明珠電視塔、金茂大廈、上海國際會議中心，無一不描述著國際大都市的開闊前景。上海博物館、上海大劇院、城市規劃館，無一不張揚著國際化大都市的廣博情懷。新世紀的上海是現代化、國際化、時尚化的標本。
3、上海人“忙”
上海經濟發達，生活節奏快，加上上海上班路途較遠，上海人很“忙”路上行人行色匆匆，從接觸的上海人看，他們有很強的經營理念，對待工作都非常的認真、敬業精神可嘉、時間觀念很強、個人素質也很好，交談中透出自信和謙遜，也顯露出上海人特有的優越感和自豪感。
二、學習體會
（一）有為才有位
“有為才有位”的體會，是基于黃瓊老師第一天為我們做題為“直面質量、追求有效”的專題報告。黃瓊老師從宏觀的角度，介紹了當前國家、省市對學前教育的重視與關注，并重點談了上海市近兩年學前教育發展的概況及有關學前教育質量方面的內容。讓我對上海學前教育一直處于全國領先地位有了新的感悟。
1、政府重視。為進一步提高學前教育質量，上海市政府近兩年從制度保障入手做了很多具體的工作。一是在20xx年1月份頒布《上海市教育委員關于進一步規范幼兒園保教工作的實施意見》，規范了幼兒園的保教工作的實施與管理，提升了學前教育質量，保障了幼兒身心健康快樂的發展。二是20xx年2月份—5月份，開展上海市幼兒園“一日生活保教質量專項調研”，全面、真實地了解本市各級各類幼兒園一日活動保教質量的現狀，通過分析影響質量的核心因素，提煉影響質量的關鍵指標，實現幼兒園課程管理與實施的規范性、有效性，切實提高保教質量。三是將幼兒教師的編制與小學、中學教師劃為統一，提高了幼兒園教師的社會地位和經濟收入。
2、教師有為。什么是學前教育的質量，如何判定學前教育的質量，這是關系到學前教育發展方向的根本性問題。不能簡單地把其他教育階段的質量關和質量標準照搬過來，更不能把學前教育的質量導入應試、應賽的軌道上。幼兒園保教活動的質量，是學前教育工作者對孩子一生發展的一種承諾，是應盡的責任和義務。正是因為有了這樣的理念作支撐，上海市的幼教人始終堅持以幼兒發展為本，認真審視了質量觀下課程實施的價值取向：生活（重習慣）、運動（重野趣）、游戲（重自主）、學習（重價值），而在我們接下來四天實地觀摩幼兒園中，真切感受到了上海幼兒園是如何踐行這些價值取向的。如：上海市實驗幼兒園雖然園內戶外面積不大，可是他們卻能合理規劃，凡是能開創的場地全部進行了改造，有便于幼兒攀登的小山坡、小面積的露天沙池、練衡的蘑菇村等等，體現了運動中追求的野趣。上海南陽實驗幼兒園雖然面積小，但是巧用、活用空間，充分發揮了其教育價值。整個上海市學前教育質量的可以用高、實、全來詮釋。正是因為有了雙方的“為”才促使了上海的學前教育始終保持在全國的領先地位。
（二）一個好園長，就是一所好幼兒園
傅堅敏、邵乃濟是我們這次學習中直面的兩位園長。在她們身上我感受到了“一個好園長，就是一所幼兒園”的真理所在。
首先，好園長要有好的人格魅力，人格魅力是一種綜合素質的實力象征與魅力寫照”，園長的性格、品質、氣質、修養等是構成園長個性結構的重要組成部分，也是最能體現好園長人格魅力的因素。傅園長和藹可親，在談到她的幼兒園時，總能感受出她發自內心的幸福和快樂，從她的講座中也能感受到她強烈的事業心和責任感、敬業愛園和精益求精，她始終堅持學習和深入課堂，甚至自己做幼兒園的大教研組長，帶領教師搞教研，真正成為了大家的良師益友。
其次，好的園長要有好的治理風格和治理能力。上海市實驗幼兒園園長邵乃濟是一位非常務實的園長，這一點在她的現場園本研修、講座活動中，體現的淋漓盡致。她把自己定格為是一個“領導者”，而不是一個“管理者”，“領導者”和“管理者”有其相似之處，但嚴格地講，它們是有區別的。“管理”有強制的意思，比較消極，“領導”有調動人的積極性之意。美國前總統艾森豪威爾曾作過一個很能說明問題的比喻：繩子只能被拉動，沒法被推動，教師、員工猶如是一個松散的團體，跟繩子差不多，更便于被領導，而不是被管理。艾森豪威爾的比喻在邵園長的園務管理中得以體現。
另外，傅堅敏園長在談到課程領導的感悟時，講了一段話，她說：領導的核心在于領導者能夠影響多少人，而不是領導者的權利有多大，所以課程領導力取決于園長的團隊領導力，取決于園長的素質與行為。我想這段話是否可以理解為：作為一個領導者，并不意味著更多的權力，而是意味著更豐富的知識、更深邃的思想和更高的精神境界；她的影響力不是權力賦予，而是智慧賦予；不是行政長官，而是精神領袖；更不是“人上人”，而是“人前人”；始終應該比教師和員工站得高，看得更遠；她的思想總是在高處、遠處、深處；是給幼兒園注入生命和靈魂，賦予不竭動力的一個角色。
我深信：好園長，一定會造就好的幼兒園。
（三）數學，采擷一路思維之花
去年的北京之行，讓我感受到了男教師組織音樂活動展示出的簡單與自然，而今年的上海之行，讓我再一次感受了數學活動的魅力所在。這應該是從我觀摩了南陽實驗幼兒園陳青老師組織的數學活動《種花生》說起。種花生，聽到這個名字，就已經把孩子們帶到了一個實踐操作的層面，整個活動中體現了讓孩子覺得數學是好玩的，讓學習的過程看得見，讓數學促使孩子變聰明；通過簡單明了、一物多玩的教具，創新的游戲、在個別學習和集體活動之間架起了橋梁，體現了集體活動的價值。而讓我感觸最深的有以下三點：
一是，數學活動更應關注幼兒的先前經驗。當聽完了本節教育活動時，我自問：這節課放在我們幼兒園開展，能促進孩子的最優化發展嗎？但在分析中，我認為答案是否定的。一是我們的孩子在區角中練習數分解，但形式不同；二是我們平時的教學方法就給孩子進行了思維定勢，分合就只有兩分法。因此，沒有先前的練習與鋪墊，這節活動在我們幼兒園是行不通的。正如，陳青老師在下午的交流中談到的：如果不了解幼兒的經驗，就算是有了教案也不會有好的效果，數學活動關注幼兒經驗很重要。
二是，數學教具可以更為簡單明了。活動中教師準備的教具很簡單，一個骰子，一些花生，花生地。這與我們以前進行數學活動而要大量的準備操作材料形成了鮮明的對比。如何用最簡單的材料達到最優化的教學結果，是我今后在組織教育活動時應引起注意與思考的。
三是，數學活動中內容應具挑戰性。活動中游戲設計簡單、明了，引發幼兒學習興趣，挑戰了幼兒思維。游戲是這樣的：請小朋友擲骰子并根據骰子上的點子的數量取花生種花生。每塊地只能播種4顆花生，然后用“圈”把花生圍起來表示完成播種，如果花生數量超出4顆，必須重新播種。幼兒在嘗試播種方法有很多，可以把花生種在一塊地里，也可以分一分播種到2塊地，3塊地，（5可以分成3和2，5可以分成1、1、1、1、1等），整個過程中，教師用多種的分解方法、問題引領來挑戰幼兒的思維，如：怎樣即能讓自己隊獲勝還能阻止對方奪冠。這一問題的提出，就是挑戰了幼兒以往的思維定勢，那就是可以把花生分一分不僅可以播種到2塊地，還可以播種到3塊地、4塊地，這樣就可以給對方增加難度。活動結束后，教師通過出示9格的花生種植模板（2格分別種好了2個花生，5格分別種好了3個花生，1格種好了4個花生），為幼兒提出了問題：只取5顆花生能不能一下子種滿2、3、4、5地。又一次挑戰幼兒思維，讓他們不斷的在挑戰中，獲得的成功與快樂，從而讓他們變得更聰明。因此，數學活動中一定要有思維挑戰。
通過本次活動，最大的感受便是兩邊教育教學理念上的差異。上海教師的數學活動更注重生活中實際的運用，而不是硬性數學知識的直白單純灌輸，讓孩子在愉悅的游戲中潛移默化的加以運用和理解，即所謂無痕跡的課堂。但仔細回味此活動，我也有所疑問：本次活動是適合拿來變為集體教學活動呢還是更適合于區域活動。對于我們的現狀而言要開展這樣的教學面對全班30多個孩子在短短的一堂課時間里似乎比較困難，很難兼顧到每個個體又不利于老師的逐個檢驗。所以我覺得分組教學不失為一種好方法，而且這個游戲作為課后的延伸也很好，投放到區域中不再需要老師再次進行講解游戲的玩法，孩子直接就可以操作，這樣就便于再次熟悉和鞏固，教師也可以有更多的時間進行觀察和個別指導。而且在此游戲的基礎上教師還可以投放記錄紙等材料加大難度提升孩子更高的數學能力。這也是自己的一點粗淺的思考，我也會將這個游戲材料介紹給我們幼兒園的孩子們，讓他們也有所收獲。
上海的學習之行，讓我開闊了視野，吸收了很多新鮮元素，但如何將所學所獲運用到實際教學活動中，怎樣做好常態化的一日活動都是值得我進一步深思的，在今后的工作中，逐步提高自己的理論和教學水平，多用心、多動腦、多動筆，不斷豐富自己的教育經驗，為促進幼兒的發展奠定良好的基礎。
學習優秀教師心得體會5
學校開展了向優秀教師學習的活動，通過認真學習，我深受感動，深深地體會到優秀教師的事跡平凡又偉大，感人的事跡催人淚下，她們心里裝的是學生，面對歹徒毫不懼怕，一心想著怎樣才能救出自己的學生。他們的事跡動人、令人感動，值得學習和深思，他們的優秀品質和精神值得我們學習。教師是一個崗位、一種職業，但更是一種責任，需要付出大量的心血。下面從三個方面談談本人學習心得體會：
一、教師對學生要以愛心為基礎。
優秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。通過學習，我深刻體會到，作為一名人民教師，對于學生就是一個“愛”字。以無限的真情去關愛，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言學生，用母親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。有愛的教育能促進學生在快樂中學習，在快樂中成長。
二、必須熱愛自己的教育對象——學生。
教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。
三、一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。
因此，教師的，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。
通過學習優秀教師的事跡，我進一步體會到，在教育教學中，尊重學生，是我們老師必備的道德要求，尊重學生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，寬容他們的過失。當學生有不足時，多給予激勵和贊美。對學生精心呵護，善待、寬容。
學習優秀教師心得體會6
一、教師師德師風的重要性
教師師德師風是教師的基本素養，是教育事業健康發展的重要保障。優秀教師以身作則，言傳身教，為學生樹立了良好的榜樣，對學生的成長起到了至關重要的影響。教師師風體現了一個教師的職業道德、教育理念、教學水平以及對學生的尊重和關懷，是教師與學生之間建立良好師生關系的基礎。
二、學習優秀教師的先進事跡
學習優秀教師的先進事跡，可以幫助我們更好地認識教育事業的責任和使命，激發我們對教育的熱愛和責任感。我們可以學習到許多寶貴的教育經驗和教學方法，不斷提升自己的教育教學水平，為學生提供更好的教育服務。
三、小學教師的師德師風學習心得
作為小學教師，我深刻認識到自身的師德師風對學生的影響。我要時刻保持良好的師德師風，尊重學生，關心學生，以身作則，做學生的模范。在教學中，我要注重培養學生的獨立思考、創新精神和實踐能力，從而培養他們的全面發展。
四、師德師風的實踐和體現
實行師德師風的具體方法有很多，教師要關心學生的身心健康，及時了解學生的問題，積極提供幫助；教師要注重教學方法的創新，不斷提高自己的教學水平，使學生能夠更好地理解和掌握知識；教師要嚴守職業道德，不以個人興趣為重，不將教師職業當作謀求私利的手段。
五、學習優秀教師的先進事跡對我的影響
學習優秀教師的先進事跡，讓我深感教育事業的偉大和責任重大。我要不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的教育服務。我也要時刻保持良好的師德師風，以身作則，做學生的榜樣，引導他們樹立正確的價值觀和人生觀。
六、結語
通過學習優秀教師的先進事跡，我深刻認識到了師德師風在教育事業中的重要性。作為一名小學教師，我將時刻保持良好的師德師風，努力提高自己的教育教學水平，為學生的成長和發展做出更大的貢獻，為教育事業的發展做出自己的努力。
學習優秀教師心得體會7
轉眼間，參加工作已經快一年了，教學也由原來的生澀蛻變的更加嫻熟。由學生到老師的轉變能夠如此順利還得感謝上崗初的新教師培訓。這個活動是為了使新教師盡快適應教學工作，具備良好的思想品德和較高的業務素質所進行上崗培訓。
這次培訓內容豐富，既有師德建設和行為規范等理論方面的內容，又有如何參與學生管理、進行聽課、如何上好一堂課等實踐方面的經驗傳授。給我們上課的既有一些師范院校的教授也有教學一線的名師。他們結合自身的經歷，給我們開了許多內容精彩的講座，把懵懂的我們領入了教師這個神圣的大門。這次學習不僅提高了我理論水平也改變了我一些舊的教學理念。
對于參與學生管理方面，在此之前，我有很多方面不知該如何做起，應怎樣去管理學生。在培訓之初，朱郁華老師在主題為"在學習實踐和思考中前行"的專題講座中就提到了，要做學生喜歡的老師，前提就是創學生喜歡的課堂。在教學方式上由傳授教學向啟發誘導轉變，讓學生喜歡上你的課，推己及人，他就能喜歡你，不用進行管理，就能達到你要的紀律。而在課后，你要求學生做到的，自己就應先做到，建立良好信譽，讓同學信任你，尊重你，這樣他自然就能上好你的課。
在教學經驗交流中，溫州中學的陳作棉老師也傳授了自己的寶貴經驗。他結合自己的實踐經驗，給我們講授了如何上好公開課的諸多技巧，強調千萬不能上花課。這給剛步入教育大門，不懂辨別的我們來說，是一堂很好的規范課。我們不得不佩服這些優秀老師的經驗之談。
通過這次新教師培訓，我學習了許多寶貴經驗。教師是一個神圣的職業，教育工作關系著祖國建設的明天，關系著千萬家庭的將來，半點也馬虎不得。教師要時刻注意自己的言行，以公平的眼光看待每一個學生，這樣就能得到學生的尊重，使得教學工作事半功倍。在知識的傳授上，不能采取灌溉示，把知識硬塞給學生，這樣學生學著索然無味，不僅成績不理想，身心也會不健康。我們要引導學生自主學習，學會學習，體會學習的樂趣。充分發揮學生的主觀能動性，讓他們成為課堂的主角。上課之余，要及時進行反思，只有在不斷的自我反思中才能進步，才能成長。而且所有的老師無一例外的都叫我們多看書，多接觸新的教學理念，這樣才能不被時代給淘汰，才能把最新鮮的營養傳送給學生。
這次新教師培訓安排在學期之中，時間緊，也不可能有太多的時間和次數，總有一種意猶未盡的感覺。確實，作為一名新教師，要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學工作，從而成為一名讓大家滿意的人民教師。
學習優秀教師心得體會8
昨天觀看了錄像，內心久久不能平息。井噴、洪水兩次特大災難，突如其來地威脅到開縣整個教育系統多所中小學師生的生命安全。在這危急時刻，重慶開縣的優秀教師群體以保護學生為天職，舍生忘死，兩次進行大轉移，兩次創造了在校學生零傷亡的奇跡。在組織學生撤離過程中，涌現出了許多感人至深的英雄事跡，涌現出了一批身先士卒的優秀教師。在突如其來的井噴事故和洪災考驗面前，開縣優秀教師群體把學生的安危放在首位，臨危不懼，舍生忘死，團結協作，無私奉獻，搶險救災，保護學生，譜寫了一曲新時期師德精神的頌歌。他們的感人事跡展現了新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界。聽了開縣優秀教師先進事跡的介紹，我有一些體會：
首先：沒有愛就沒有教育。師愛是師德的靈魂。優秀教師共同的特點是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學生。重慶開縣優秀教師群體就是“一切為了學生，把愛獻給學生”。譚世明烈士為了學生的生命安全，犧牲了自己年輕的生命。姜伯成同志強調，“學生生命高于一切”，陳善知老師說“老師在，學生在!把生的希望留給學生!”，傅六云同志說“保護學生是教師的天職”。在生死考驗關頭，他們將學生的安危放在第一位，一切為了學生，他們說：“因為我們是人民教師”。人民教師使命崇高，責任重大。他們以自己無私奉獻的實際行動，昭示了教師職業的神圣和偉大，詮釋了愛的教育的真諦。
其次：百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。教師隊伍是發展教育事業的決定性因素，必須全心全意地依靠人民教師隊伍，必須堅定不移地建設好人民教師隊伍。教師工作是平凡的，每天都在做著一件又一件平凡的事情，然而這些事情卻連著千家萬戶，連著祖國的未來。老師們不僅能夠在平凡的崗位上默默耕耘，敬業奉獻，作出不平凡的光輝業績，在危急時刻也同樣能夠挺身而出，見義勇為，作出舍己救人的英雄壯舉。他們的師德是那樣的純潔和高尚，他們的事跡是那樣的平凡而偉大，他們的精神是那樣的可歌，又可泣。他們不愧是新時期教育戰線上最可愛的人，學習他們，就要學習他們崇高的敬業精神。他們的人生價值，體現在“捧著一顆心來，不帶半根草去”的境界中。作為一名黨員，面對突發事件和災難，要體現共產黨員的先進性，走在前，臨危不懼，挺身而出。我要以開縣搶險救災、保護學生的優秀教師群體為榜樣，勤奮工作，積極進取，教書育人，為人師表。我要學習他們全心全意為學生服務的思想，時刻做學生的表率。更新思想，轉變觀念，要以學生的發展成才為出發點。對待學生滿腔熱忱，對待工作兢兢業業，向師德報告團的老師們那樣，敬業愛生，樂觀進取，為教育的發展國家的興旺，民族的振興而盡微薄之力。
學習優秀教師心得體會9
近日來，通過學校黨委組織的黨的群眾路線教育實踐活動和自己對黨的群眾路線教育實踐活動讀本的學習，包括《黨的群眾路線教育實踐活動學習文件選編》、《黨的群眾路線教育實踐活動簡明讀本》、《馬克思主義哲學十講》等，使我對黨的群眾路線有了更深刻的理解。
在新時期、新形勢下，群眾工作有了新的時代特點。聯系自己的工作，我覺得作為一名從事教育事業的共產黨員，必須在本職崗位踐行走群眾路線，體現共產黨員的先進性。
首先，要不斷加強自身理論和業務能力的學習。一要全面準確把握科學發展觀的深刻內涵和基本要求,要不斷學習理論和教育教學理念，樹立先進的教育思想，因時、因人、因勢利導，因材施教。要注重教書育人，加強學生的思想道德教育;二要加強業務能力學習，掌握本專業最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與教育改革，在實踐中提高自己的教育教學能力。增強創新意識，在工作和實踐中與同進成長，在學生的前面，主動進行教育教學改革，成為教改的先行者、示范者。
其次，要加強師德修養做到。要堅定對教育事業忠誠的信念，牢記全心全意為人民服務的宗旨，以身作則，無私奉獻，為人師表。我們從事的是一份事業，要將自身的人生價值的實現和學校教育事業的發展融合在一起，真正做到熱愛這份工作，為之奮斗。在工作中立足平凡的崗位，吃苦在前，享受在后，愛崗敬業，淡泊名利，無私奉獻，切實轉變工作作風，刻苦鉆研業務，以敢于擔責的精神、銳意進取的品格，出色地完成本職工作，以一流的業績體現先進性，以實際的貢獻走在群眾前列。在工作中努力做到求真務實，腳踏實地，扎扎實實地把學校交予的任務做實做細。充分尊重學生，聽取他們的意見，建立平等，密切的關系，用自己的信念、理想給學生以潛移默化的感染。
接下來我將緊緊圍繞學校的中心工作，進一步端正教育思想，豐富專業知識，提高教學技能，要拿出吃苦耐勞的精神，發揮模范帶頭作用，行政工作做實做細，教學工作教學相長。
學習優秀教師心得體會10
短暫的暑期學習使我受益匪淺，感觸頗多。通過這次學習使我更進一步理解和掌握了新課改的開展方向和目的，反思了以往工作中的缺乏。下面就談談我對暑期學習的點滴體會：
1、開展的老師教學觀
處于這種職業境界的老師認為，老師是一種開展學生、完善自我的職業，能以效勞社會為自己的職業理想，并從效勞社會的高度賦予自己開展、完善的理論好處，明確自身開展與學生開展的互動關系，在開展學生中開展自己，在開展自己中效勞社會。他是以一種高度的職責感從專業角度來審視自己的教學，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的智慧。他可以自覺地注重教育行為的科學和教育情感的理性，并不斷地追求著學生開展和自我開展的更高效益。
2、老師主角的轉變
在過去的教學理論活動中，很多老師只滿足于在其中扮演“教材的執行者〞的主角，這和老師本身的教學觀有關，也和課改以前我國的大教育體制環境以及其對老師的相應要求有關。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學中按照課程的嚴格規定亦步亦趨地進展操作，而很少發揮老師的自主性，那就很難再適應新課改的要求了新課程對老師新的要求是什么呢?
通過魏書生老師的講座我認為新課程要求老師努力和學生建立平等互動的師生關系，教學過程首先是師生交往互動的過程，這種交往主要表現為以語言為中介進展溝通，老師與學生憑借自己已有的經歷，用各自獨特的精神表現方式，在教學過程中通過心靈的對話、意見的交換、思想的碰撞、合作的討論，實現知識的共同擁有與個性的全面開展。它要求老師不僅僅有教學策略和教學方法的改變，而且要有主角的轉化，從傳授者、管理者變為引導者和促進者，同時還有個性的自我完善―民主的精神、平等的作風、寬容的態度、真摯的愛心和悅納學生的情懷。此外，在這個過程中老師也會受到很多啟發，對學生有更多的理解，這些無疑對老師的專業化開展也是非常有益的。
3、學生地位的轉變
變過去傳統的被動學習狀態的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學〞為“我要學〞、“我愛學〞、“我會學〞，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探究者與研究者。學生是共同管理學習過程中的參與者，這個觀點務必結實地札根于老師的頭腦中，實在貫徹于課堂教學的理論中，這是培養學生主體的必然要求。因為只認識到這一點，老師傳統的一些做法才會相應地改變，才不會像以往那樣強迫。
學習優秀教師心得體會11
這次我參加了教師心理健康培訓,受益匪淺,感想頗多.心理健康教育是素質教育的重要內容,也是當前學校教育面臨的新任務和新要求.在現今的學校里,如何看展學生心理健康教育呢?我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會.
一、通過學習使我認識到了心理健康教育的重要意義.
心理健康教育是一種時代的要求.良好的心理素質是人的全面素質中的一個重要組成部分,是未來人素質中的一項十分重要的內容.《中小學心理健康教育指導綱要》確定心理健康教育的總目標是:提高全體學生的心理素質,充分開發他們的潛能,培養學生樂觀、向上的心理品質,促進學生人格的健全發展.心理健康教育的具體目標是:使學生不斷正確認識自我,增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力;培養學生健全的人格和良好的個性心理品質;對少數有心理困擾或心理障礙的學生,給予科學有效的心理咨詢和輔導,調節自我,提高心理健康水平,增強自我教育能力.在中小學開展心理健康教育,是我們學生健康成長的需要,是推進素質教育的必然要求.開展心理健康教育,可促使教師更新教育理念,促進學生主動發展,形成完善的人格;有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果;有利于學生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護.因此說,開展學生心理健康教育具有重要的意義.
二、心理健康的內涵
心理健康,是指一種良好的心理或者精神狀態.心理健康這個概念,既代表心理健康,當然也代表著它的反面——心理問題.圍繞著心理健康開展的教育,我們稱之為為心理健康教育.從班主任的職責來看,班主任要當好學生的心理保健醫生,促使他們身心健康的發展.這是因為心理健康是班級德育工作的一個組成部分,班主任做好心理健康教育,才能夠全面地提高學生的心理素質和全面素質.心理健康內涵的核心是自尊.所謂自尊是指學生中間,或者指某個個體中間,對自己或者對自我一種積極的肯定的評價,體驗或態度.老師們都很重視對學生自尊心的培養,因為學生如果自尊就可以成為自強、自立、自信的年輕一代,因此自尊的問題最重要.
三、正確區分學生不同的心理狀態
一般來說,人的心理狀態可以分為三種:正常狀態、不平衡狀態與亞健康狀態,與這三種心態相應,其社會行為方向也表現出十分重要的特點.
在沒有較大困擾的情況下,學生的心理處于正常狀態之中.這種狀態之下,學生的行為基本上預期價值觀體系、道德水平和人格特征相一致,是一種健康或者優秀的狀態.
第二種狀態是不平衡狀態.一旦發生了擾亂正常生活、引起人們消極情緒的事件,如受到挫折、需求得不到滿足等,就會進入一種不平衡狀態,這里指學生處于挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔憂、矛盾等狀態.一般來說,學生在生活過程中會不斷地經歷各種不平衡狀態,這是不可避免的甚至是必要的積極主動而不是消極被動的面對不平衡狀態才會帶來發展或者成長的契機.教育在某種程度上就是要不斷打破對象的平衡,促進其發展.對不平衡狀態的外在或內在的非建設性或傷害性處理,才會導致所謂的"病態、變態、或偏差".
異常行為是學生在心理不平衡的情況下發生的,是一種偶發性行為,這種行為在學生正常狀態下是不會發生的,它與常態行為不同,可以稱為"偏態行為".班主任如果能及時鑒別學生的行為 , 采取相應的措施幫助學生擺脫心理的危機狀態 ,回復到正常狀態 ,那么 ,學校乃至整個社會的違法行為、不道德行為以及意外事件就會大大減少. 第三種狀態是不健康狀態 ,當學生處于不健康狀態時,往往會非線性地發生不適應行為 ,包括***行為和異常行為.所謂"非線性"地發生 ,是指這些行為的發生常常是沒有明確的、直接的原因,找不到其因果關系,其因果序列是不清晰的例如,一位小學生突然害怕方格或類似方格的所有物體 ,這是一種異常行為 ,包括他自己在內,誰也弄不清他為什么會怕方格.正是由于這種非線性的特點 ,我們對其不適應行為的產生就無法預測.學生在心理不健康狀態下所發生的***行為或異常行為既沒有直接的原因 ,也沒有明確的行為動機 ,因此 ,談不上是其價值觀、道德水準或人格特點的必然產物.這類行為我們稱之為"變態行為".
綜上所述 ,我們可以看到,學生在不同的心理狀態下不適應行為的發生有不同的特點 ,作為班主任,我們要看到廣大學生的兩個主流 ,一是大部分的學生心理健康是主流;二是有些學生由于學業、生活、環境的壓力產生暫時的心理不適 ,他們要求給予指導 ,以幫助他們正確應對遇到的問題.對于班主任 ,在面對學生發展中所出現的心理偏差 ,應樹立正確的觀念 ,采取有效的方法予以解決;而針對極個別的出現嚴重心理障礙的學生,則要能夠及時甄別,并積極尋求專門機構予以解決.
四、加強對學生的心理健康教育.
(一)結合不同年齡階段的學生特點,為學生創設良好的心理發展環境.
一個學生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往,才能在心理上產生安全感、歸屬感和自信心.因此,身為一名教育工作者,我們要積極為學生創設良好的心理發展環境,應該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等上面,營造好孩子們良好的心理健康成長環境,為孩子們建設和諧平等的集體,盡量讓每一個孩子能夠在充滿關愛、溫暖、上進的學習環境之中,避免對于孩子們成長不利因素的出現.
(二)全面滲透,多渠道、全方位推進心理健康教育.
為了更好地實現心理健康教育的目標,要求將心理健康教育全面滲透到學校各項工作中去,形成多渠道實施,如班主任工作團隊工作等等,同時也應該將心理健康教育工作滲透到各科教學中去,每一個任課教師可以根據本學科教學內容與學習活動特點滲透相應的心理健康教育內容.這樣就能夠形成眾多的非專門渠道,促進學校心理健康工作的開展.
注重與學校日常的教育教學活動相結合.真正的心理健康教育和良好心理素質的培養絕不是每周一、兩節課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現的事實上,大量的研究與實踐經驗都表明,心理健康教育和其它教育一樣需要與學校日常的教育教學活動相結合,需要"潤物細無聲"的意識和觀念;良好心理素質的培養僅靠有限的時間、空間是難以實現的,同樣需要在點滴的生活實踐經驗中積累而成.因此,學校日常的教育教學活動應成為心理健康教育的主渠道,只有將心理健康教育的思想、內容滲透到具體的教育教學工作中去,將兩者融合在一起,才能把心理健康教育真正做到實處.利用學科知識加強情感教育,使學生有良好的情感生活.
(五)教師本身也要注重自己的心理健康
教師心理不健康就不能正確理解學生的行為,更無法巧妙地處理學生問題,輕則影響師生關系,重則可能傷害學生心靈.因此,為了更好地教育學生,教師自己首先必須是心理健康的人.
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護.一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系--既關注學生的心理健康,同時也重視自己的心理健康.優秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進行.身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質,不斷學習和掌握新的知識,盡快適應新的教學觀念,掌握新的教學方法,達到新的教學要求,才能尋求新的發展,也才能真正擁有心理上的安全感.教師不斷地接受新知識,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義.
學習優秀教師心得體會12
新學期的開始，我校首先對教師隊伍進行了為期三天的繼續教育培訓。在此次培訓中，我們聽取了李艷老師對職業教育的重新定義——“適合的教育”；聽取了霍彩英老師、李香青老師對學生安全工作、德育教育的重要匯報；聽取了很多優秀班主任、教師外出培訓的心得體會，及一些優秀教師的現場教學體驗。他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述給了我強烈的感染和深深的理論引領，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊，在一次次的感悟中頗感作為職業院校教師的責任重大。通過這次培訓我收獲滿滿，不僅開闊了眼界，而且讓我對職業教育又有了一個新的認識。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、立足以人為本承辦適合教育
埋頭苦干是必須的，但抬頭望頭也是必要的！一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。本次培訓最讓我印象深刻的就是李艷老師的教育理念——適合的教育。
“有教無類”是孔子最先提出的一種教育主張，更是道出了以人為本、因材施教的教育理念。萊布尼茨說過：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉，”更是承認個體差異的存在，承認差異、發現差異是教師因材施教的重要前提。
眾所周知，我校生源主要對象是在初中階段知識基礎沒有夯實、對學習過程存在排斥的所謂“差生”，他們普遍年紀較小、綜合素質偏低、缺乏主觀能動性，個性存在很大差異，有的動手能力強，有的擅長理論學習，每個學生都有他的興趣點。因此，因材施教要求學校和老師為了一切的學生需要，創設不同專業、提供不同的學習服務，尊重學生的學習興趣、幫助學生克服學習障礙，從學生的終身發展出發，為學生的一切提供多樣性、多渠道的服務，使不同層次的學生都獲得廣闊的發展空間，讓每個“材”都發揮最大價值，實現最大社會效益。
“做人為本，技能立身”道出了中職教育的立足點是以人為本，目標是培育技能型人才。適合的教育不僅是要適合學生發展，更要適應社會發展，正如我校姚允剛校長說的那樣：“必須讓每個學生在現有的不同層次的基礎上得到不同程度的提高，”道出教育工作首先要因材施教。
二、拓寬德育渠道促進學生成長
學生德育教育工作始終是中等職業學校一個重大的研究課題，社會在不斷地發展前進，教育對象也在不斷地發生變化，中職學校德育工作中還會不斷地遇到新的問題，我校德育教育工作也應堅持與時俱進，結合社會需求及學生個性發展特點，大膽創新、探索、總結，實行合理有效的教育措施，讓中職院校德育教育在創新意識的推動下不斷發展。
我校在德育教育方面已取得一定的工作成效，其中最具特色的“12868”工程更是從一個目標出發，兩條主線并行，通過八項常規活動、六項特色舉措及八方聯動，發揮“三結合”教育優勢，達到讓每個學生在現有不同層次的基礎上得到不同程度的提高的培養目標。這樣不僅提升了學生的綜合職業能力，確立起學生的自主權，指導學生自我修養和自我教育，也讓他們進行自我約束、自我控制、自我鍛煉，培養學生的責任感，增強學生的民主觀念，有效地提高學生的思想品德水平。
三、身正才能為范博學方可為師
身正為范，博學為師”是教師職業道德的具體體現。以身作則，身教勝于言教；老師的一言一行，都是在從事教育工作。盧梭說過“在敢于擔當培養一個人的任務以前，自己就必須要造就一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范，”這是“身正為范”的詮釋。
作為一名教師，首先，要有強烈的責任心。教師教書育人應是面對全體學生。我們一踏進校門的那一天起便對每一位學生負起責任必須關愛學生尊重學生人格促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。
其次，要以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的事情自己首先做到，堅持嚴于律己。
再次，要尊重學生。每一位學生都渴望得到老的理解和尊重。我們要把學生當作平等的人看待，只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重他們才會尊重老師、愿意學習教師所傳授的各種知識。
最后，要不斷提高教學能力。教師有“一桶水”才能讓學生接受“一碗水”，特別做職業院校專業教師，必須知識面要寬，專業知識要深，實踐能力要強。職業院校教師的“博學”，不僅僅是指理論知識，更重要的是實踐技能；不但要講得好，更要做得好。
在本次繼續教育學習期間，我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于每一位認真授課的老師，他們精彩、深刻的匯報讓我吃了一頓營養豐富的理論大餐，并引發我不斷的反思，從他們身上我得到的遠不只是專業的知識，而更多的是他們執著于事業、嚴謹勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式和作為教師、作為學者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，能站在更高的層次上反思我的教育，能更嚴肅地思考我所面臨的挑戰，我意識到了自己身上的責任重大，更意識到了樹立新的教育觀、教學觀、教師觀、學生觀的重要意義，也意識到在今后的教育生涯里我還要不斷學習、不斷充實自己、完善自己。
學習優秀教師心得體會13
zz 月 zz 日至 zz 日，我有幸參加了由市教育局、xx 師院組織的 XX 市名師培養工程人選到南京、上海、杭州的教育考察學習。我們先后到南京市夫子廟小學、鳳游寺小學、上海洵陽路小學和杭州崇文學校參觀考察，這四所學校的校園文化特色鮮明，或傳統、或鮮活、或深厚、或新銳，這四所學校的課堂教學也是各具特色，讓我體會到江滬浙一帶教學改革的多元和深入。印象最深、觸動最大的應該是專家的講座，華師大的吳亞萍、李政濤、李永成三位專家分別從新基礎教育視野下的課堂教學轉型變革的策略、學生工作的核心命題和教師發展的角度為我們做了三場深刻而精彩的講座，給了我很多啟示，也讓我更理性的反思自己。
一、調整心態，享受工作帶來的苦樂 "愛自己，就要栽培自己"，這是李政濤博士講座的最后一句話，也是對我觸動最深的一句話。
雖然在名師培養工程的隊伍里我是小字輩，但實際上我也工作了 18 個年頭了。隨著自己在工作中從青澀走向成熟，身上的擔子越來越重，面對的挑戰越來越多，難度越來越大，而內心追求完美的標準卻不曾降低。這些壓力有時壓得自己喘不過氣來，不知不覺中，職業成就感和幸福感就不那么強了。我不得不承認，職業倦怠找上我了。我時常自問：曾經那么喜歡當老師的我，現在怎么就不快樂了呢? "教師職業特點就是艱難、繁重、勞累。累是不可避免的!問題是，有沒有累出效率?累出品位?累出創造?累出智慧?累出成長和發展?"李政濤博士一連串的問題，問得我醍醐灌頂，原因很簡單，不是工作太多，不是任
務太重，不是超過我的能力，而是我忘記了享受，忘記了享受教學、享受學習、享受失敗、享受成長!再看看比我年長的名師們，這幾天相處下來，他們對教育教學的熱情、執著，感染著我，也讓我汗顏，我想他們一定是享受到了繁重工作背后的品位、成長和發展，所以才能累并快樂著。我相信我也可以，一定可以，寵愛自己，用工作寵愛自己。
二、審視自己，看清自我更新的方向 吳亞萍教授將課堂教學的"改革"狀態分為：方法的改革(舊框架+方法技術=教師主導)、形式的改革(舊框架+新元素=學生主動)、加法的改革(情境+活動+技術+開放題)、局部的改革(認識部分內化并轉化為行為)，而這些都是傳統教學框架不變，學科知識立場末端的方法改革，表面形式化的狀態。這讓我不自覺地審視自己的課堂教學，發現自己真的還要努力更新自己、提升自己。
吳教授用案例的方式解析了新基礎教育理念下的教學內容組織的結構設計，從教結構到用結構，從整體到部分再到整體，其間體現了融合滲透的策略和整體感悟的策略。這種結構設計很適合數學學科的教學，它完全打破了現有的教材體系，不是將知識一口一口掰碎了喂給學生，而是呈現一個整體，讓學生發現它們的共性，先是跟著老師學結構，再讓學生去用結構，這種大體系、大探究，對學生掌握知識，尤其是掌握學習方法、思想方法是非常有效的。但是在聽實驗小學老師的執教時，以上的思想體現得并不是很理想，讓我有一點懷疑它的可操作性，好在吳教授的課后評課，并不停留在批評層面，而是給出了具體的做法。讓我羨慕洵陽路小學有華師大這么雄厚的專家支持的同時，也讓我堅定地相信這不僅僅是理論層面
的愿景，更是可以真實達到的現實。
三、名師團隊，獲得持久前進的力量 名師培養工程這個團隊，既有市教育局人事處的方向領航，又有 XX 大學師范學院的專業引領，再加上各區名師們的相互碰撞，真的是一個非常好的平臺。在華師大的教室里，我們放下盒飯就開始分組討論，不管是師院的老師還是名師都暢所欲言，將自己的所感所想進行交流、甚至爭論，一直到下午的教授來上課才被迫停下來。在從上海到杭州的高速路上，整整一路我們都在交流、在分享，話筒在手中傳遞，思想在分享中豐富，情感在掌聲中交融，不知不覺間，三個小時的車程讓我們更加充盈、更加豐沛。相信浸潤在這個優質團隊中，我們的課堂一定會逐漸充滿生長氣息，我們都能實現自己的生命自覺，乃至達到對學生的生命自覺。
學習優秀教師心得體會14
為了全面貫徹落實教育局文件精神，開展對照身邊典型學習為主題的教育活動，我們集體學習了優秀教師的感人事跡，他們的敬業精神確實值得我們學習。他們在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我學習的楷模。感覺自己與各位老師相比還有差距。下面從三個方面談以下本人學習優秀的教師的心得體會：
一、立足本質，對學生獻出一片愛心。
各位老師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。通過學習，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學生就是一個“愛”字。以無限的真情去關愛，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學生，用母親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。
二、對工作必須有強烈的事業心、責任感。
我應當學習各位老師以學生為動力，以育人為首的精神。作為老師必須具有足夠的耐心和責任心，不僅要規范學生的行為，更要了解學生的思想動態，對每一個學生都要進行有針對性地教育。時時處處觀察學生，了解學生，對出現的問題及時指導解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。
牢固樹立教師的光輝形象，通過學習我有著很深的感觸，發覺與這些老師比起來，差距實在是太大了。有時覺得工作壓力很大很累，現在我卻發現，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業是幸福的，做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育學生是我們的神圣事業。對學生我們既要愛又要嚴，時刻把學生放在第一位，是作為一名老師必需承擔的責任和義務。
三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學生。
通過學習優秀教師的事跡，我進一步體會到，在教育教學中，尊重學生，是我們老師必備的道德要求，尊重學生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當學生有不足時，多給予激勵和贊美，對學生精心呵護，尊重學生人格，善待、寬容、理解每一個學生，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，感受到學校生活的開心和幸福。
學習優秀教師心得體會15
最近，我們學校開展了研究身邊優秀教師為主題的教育活動。我深受感動，研究了一些優秀教師的事跡，他們在平凡的教育崗位上做出了非凡的成績，成為了我研究的榜樣。在此，我想分享一下我研究優秀教師的心得體會。
首先，作為一名教師，我們必須以愛心為本，關愛每一個學生。優秀教師們高尚的師德情操和無私的奉獻精神深深感染了我。他們用無盡的真情關愛每一個學生，用母親般的愛影響著學生的心靈。當學生遇到困難時，他們會不厭其煩地耐心引導；當學生犯錯時，他們會指導分析，讓學生明白錯誤的原因。他們用溫馨的語言教育學生，讓學生在快樂中研究、成長。這些都是我們應該研究的。
其次，作為一名教師，我們必須有強烈的事業心和責任感。優秀教師們以育人為己任，以學生為中心，時刻關注學生的思想動態，對每一個學生都進行有針對性的教育。他們不僅要示范學生的行為，還要從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。他們牢固樹立了教師的光輝形象，成為學生心中的楷模。我們應該向他們研究，以愛心、耐心、細心去關愛每一位學生，熱愛每一個學生，把教育當作一種神圣的事業。
最后，我們要時刻提醒自己，教育是一項充滿意義的工作。雖然工作壓力很大，但我們的職業是幸福的。我們要把幼兒園當作家，把幼兒當作子女，任勞任怨，不計較個人得失，時刻以“愛心、耐心、細心”去體貼每一位學生。我們的責任是熱愛每一個學生，時刻把學生放在心中，用心去教育每一個學生。
總之，研究優秀教師的心得體會，是我們成長的必經之路。我們要不斷提高自己的素質，以更好的姿態投入到教育事業中去，為學生的成長貢獻自己的力量。
