為了確保事情或工作安全順利進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？
具體實施方案 1
為加強公司的安全文化建設工作，探索安全管理新模式，建立安全文化建設長效機制，促進公司的安全管理上臺階，按照國家安監總局、重慶市委市政府及市安監局對安全文化建設示范企業創建工作的相關要求，結合公司的實際情況，制定本方案。
一、指導思想
貫徹執行國家安全生產法律法規，堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”的安全工作方針，以科學發展觀為指導，強化員工安全意識，加強安全宣傳教育，普及安全知識，營造有利于安全生產的濃厚氛圍，讓安全發展理念深入人心，積極探索安全文化建設的新思路，打造符合公司工作實際的安全管理文化，提高安全管理水平，促進公司安全工作上臺階，實現公司可持續發展。
二、工作目標
從今年開始，在公司全面開展“安全文化建設示范企業”創建活動，嚴格執行安全生產法律法規，全面落實安全生產責任，進一步完善安全管理體系，加強安全學習、培訓、宣傳、教育工作，加強安全隱患排查治理力度，加大安全投入，改善安全生產條件，保持公司安全生產形勢良好的狀況。到年底，建立起與社會、經濟及公司發展相適應的安全文化體系。
三、組織機構
為加強對創建工作的組織領導，保證公司安全文化建設的有序開展，公司成立“安全文化建設示范企業”創建工作領導小組：
組長：
副組長：
成員：
領導小組辦公室設在公司安保科，由田迎春任辦公室主任，負責日常工作。聯系電話：
四、實施步驟及時間
第一階段(1至2月)，做好創建申報工作。制定創建實施方案，填報《重慶市安全文化建設示范企業備案表》，上報縣安監局。
第二階段(3至4月)，啟動創建工作，確立創建模式。召開創建工作動員會，加大宣傳力度，為創建工作營造濃厚氛圍，完善安全生產責任制，簽訂安全生產責任書，落實安全文化建設經費，加強隱患排查治理工作，并將工作情況報縣安監局。
第三階段(5月)建立完善的安全理念。提出明確的安全生產理念，完善安全生產制度和操作規程，形成具有公司特色的安全文化體系。
第四階段(6至12月)，全面開展安全文化建設活動。做好安全生產月活動的相關工作，加強安全學習培訓工作，開展以安全為主題的征文、知識競賽等活動，加強隱患排查治理工作，并將工作情況及時報縣安監局。
第五階段(20xx年)完成創建工作的相關報告，申請認證。向縣安監局上報工作報告和1年階段評估報告，申請評定認證。
五、工作要求
1、高度重視，精心組織。安全文化建設作為提升公司安全管理水平的重要途徑，公司各級各部門要把創建活動作為加強安全生產工作和一項重要內容來抓，列入議事日程，按照創建工作實施方案的要求，精心組織，認真落實相關工作，確保創建活動取得實效。
3、嚴格標準，務求實效。按照上級有關創建工作的要求和標準，堅持以人為本，創新工作思
路，加大投入，采取各種形式，倡導安全文化，傳播安全理念，營造安全文化氛圍，達到啟發人、教育人、提高人、約束人和激勵人的目的，實現以文化促管理、以安全促穩定、以安全促發展。
4、按時上報資料，及時總結經驗。按時向縣安監局上報創建工作開展情況，并及時對創建工作進行總結，吸取好的經驗和做法，克服不足，促進創建工作上臺階。
實施方案 2
一、多媒體建設背景
隨著時代的進步、科技的發展，在現代化信息技術管理上，高中學校面臨新的挑戰，多媒體教室的實施方案分析。為了提高學校自身的現代化管理水平，豐富教學方法和手段，提高機關工作效率，及時掌握各種相關信息，提高處理各種業務及突發事件的能力，加強管理，擁有現代化信息技術手段，利用計算機網絡與通信技術，全面、迅速、準確地掌握信息，已成為高中學校內部管理和教學業務處理的迫切需要。
多媒體電教室的主要硬件設備有:
多媒體液晶投影機、電動屏幕、視頻展臺、錄象機、影碟機、功率放大器、音箱、麥克、中央控制系統、微型監視器、投影機吊架、多媒體計算機。
多媒體電教室的主要功能：中央控制系統將所有的設備通過有線控制面板進行控制。可控制的設備主要包括：投影機的開關、視頻及計算機信號的切換；燈光的控制；電動屏幕的升降；電動窗簾的開關；以及音視頻設備的互相切換；影牒機的開關、出入盒及播放等操作。多媒體電教室可供100-200人學習使用，投影機能夠將計算機信號及視頻信號投放到大屏幕上，并且能夠通過視頻展示臺進行實物展示。同時功能強大的音響設備可提供卡拉ok效果。
二、工程項目情況分析
該多媒體教室實施場所是200座的專業教室。根據環境要求，項目中所需的大屏幕投影宜采用的屏幕尺寸為150″，投影機的亮度在2200ansi流明就可以保證教室內在足夠的照度下使每個座位上的人看得清楚。在分辨率方面，既要考慮資金因素，又以微機講學為主，所以推薦使用800x600分辨率左右兼容范圍廣的機型，規劃方案《多媒體教室的實施方案分析》。因此，在分辨率方面要考慮與計算機應用的結合問題，而在亮度方面則是使人眼在不疲勞的情況下看得更清楚。從工程經驗上講，
epson
5600機型，亮度2200ansi流明，分辨率為800x600，中文菜單，局部放大，多種標識等功能，性能價格比較高，質保時間長達兩年。
多媒體教室中的音頻系統，是以語音擴聲為主，音樂擴聲為輔，并主要用作教師講課語音放大輸出。系統采用性能優良的音響設備，以品質和耐用為原則，選擇性能價格比較高的主流機型。
中央控制系統：
多媒體電教室集合了眾多影音設備和演示設備（如錄像、卡座、dvd，投影機，展示臺等），在會議或教室中操作者不僅要完成對設備的控制，還要完成設備間的信號切換。因此要求選用一套功能齊全，質量穩定，安裝方便，操作簡單，升級容易，良好的性能價格比的控制系統。
三、系統功能介紹
1、本系統可通過大屏幕投影機清晰適時的向學生演示：
a.。計算機信號（校園網絡）、
cai
教學軟件及制作好的課件；
b.實物展示臺的實物、文字、圖形、圖片、幻燈片及照相底片；
c.錄像機，影牒機上的教學節目以及有線電視等其它視頻信號。
2、快捷智能中央控制系統全圖像的監視，簡單易用的單層控制界面可以讓您靈活的控制以下設備：投影設備，音響設備，計算機，環境燈光，屏幕，窗簾等，具有預監、播放、控制等功能，幫助您節省更多的時間，人力和物力，有效的提高工作效率。
3．舉辦各種多媒體會議
4．在周末播放電影等文藝娛樂節目，并可以舉辦中小型的文藝演唱會，充分利用資源，豐富學校的課余文化生活。
5．教師用高保真無線話筒授課，減輕授課中的疲勞，特別是在上集體課時更為突出，可以在課堂的任何地方進行授課，使教師和學生溶為一體，對培養高素質的學生及教學質量的提高起到事半功倍的作用。
6．通過視頻展示臺的場景攝像功能監控會場
實施方案 3
崗值量化是能級管理的一項重要基礎性工作，是解決干多干少、干好干壞、按勞取酬，進而調動干部職工積極性和創造性的關鍵問題。為了科學量化崗值，形成“分工明確、設置合理、權責清晰、崗能匹配”的崗值量化體系，合理匹配崗、能、績、酬，確保能級管理工作有效開展，根據《XXX國家稅務局稅務人員能級管理暫行辦法》，結合《XXX國家稅務局“三定”方案》、《XXX國家稅務局執法人員崗位責任制》和《XXX國家稅務局非執法人員崗位責任制》，制定能級管理崗值量化實施方案如下：
一、崗值量化的九項指標：
（一）崗位所需基礎素質（10分）
A、初中水平或相當于初中水平。能從事簡單工作，不要求較高的文化水平（2分）；
B、高中水平或相當于高中水平。能掌握一定的基礎知識，具備開展日常事務性工作的能力（4分）；
C、中專水平或相當于中專水平。除具備一定的基礎知識外，還在一些專業領域有所涉獵，掌握一定的專業知識（6分）；
D、大專水平或相當于大專水平。有較深厚的專業理論知識，理解、分析等能力較強；具有能準確理解財稅政策、分析稅源和進行復雜數據匯總、比較的能力，有較高的寫作水平（8分）；
E、本科水平或相當于本科水平。具有更深層次的理論知識和綜合解決問題的能力（10分）。
（二）崗位所需工作經驗（10分）
A、基本不需要相關工作經驗，只需要在已有文化水平和專業技術的基礎上，經過簡單培訓就能順利開展工作（2.5分）；
C、至少需要兩年的相關工作經驗才能勝任崗位工作（7.5分）；
D、至少滿足該崗位的任職工作經驗要求（10分）。
（三）崗位工作量（10分）
A、工作量較小，作業時間約為正常工作時間的30%（2.5分）；
C、工作量較大，作業時間約為正常工作時間的70%（7.5分）；
D、工作量很大，作業時間約為正常工作時間的90%（10分）。
（四）崗位復雜性（15分）
A、比較簡單：遵從定義清楚的標準行事，直接在工作中應用已理解的規則和程序，根據常規方法分析不復雜的數據（6分）；
B、一般：經常處理超出例行工作范圍的問題，根據確定的條件或政策標準，獨立做出一些小的決策；經常分析標準信息數據或使用經過他人分析的數據（9分）；
C、比較復雜：根據上級指導或者在其他人員的配合下對例行工作進行決策，經常進行研究分析問題，總結經驗教訓（12分）；
D、復雜：獨立解決工作最后階段才出現的非常規問題。工作中經常分析大量數據，對操作程序等許多方面做出決定（15分）。
（五）崗位工作環境（5分）（從危險性、危害性、工具設施考慮）
A、工作環境很好，較少使用計算機或不用接觸鈔票的崗位（1分）；
B、工作環境較好，經常使用計算機或在完成職責過程中需要接觸鈔票的崗位（3分）；
C、工作環境一般，在完成職責過程中絕大部分工作時間里接觸對身體有潛在傷害的設備或物質的崗位，如汽車、電腦、鈔票等（5分）。
（六）崗位承擔責任（15分）
B、對其他人員有業務指導、監督的責任（10分）；
C、對其他人員有分配工作、監督、指導、考核的責任（15分）。
（七）崗位工作規律性（10分）
A、工作有規律，偶爾加班、出差（5分）；
B、工作不規律，經常加班、出差（10分）。
（八）崗位吸引力（10分）
A、崗位極具吸引力（2.5分）；
B、崗位吸引力正常（5分）；
C、崗位吸引力較低（7.5分）；
D、崗位吸引力極低（10分）。
（九）崗位重要性（15分）
A、工作重要性相對較低，不會對全局產生影響（6分）；
B、工作重要性一般，正常情況下工作結果不會產生影響（9分）；
C、工作比較重要，工作結果直接對全局產生一些影響（12分）；
D、工作非常重要，工作結果直接對全局產生重大影響（15分）。
二、崗值量化的方法、步驟
（一）開展崗位分析，合理設置崗位。
本著規范管理、適度負荷、有效幅度、權責相稱的原則，通過崗位分析、崗位設置、崗位評價等一系列工作，把所有崗位進行合理分工和有效整合，形成一個分工明確、設置合理、權責清晰的崗責體系。
（二）進行崗位評價，確定崗位職責。
結合實際工作，根據《XXX國家稅務局執法人員崗位責任制》和《XXX國家稅務局非執法人員崗位責任制》，結合工作權責、工作內容、工作特點等方面，編制本崗位工作職責、工作權限、重要程度、核心技能、任職資格、工作特點等方面的崗位說明書，對所有崗位進行崗位職責劃分和工作內容描述，進一步明確各崗位工作標準及工作能力要求，理順各崗位職責，便于業績考核。
（三）實行分層測評，確定崗級體系。
依據各崗位的工作職責和目標要求，對照崗值量化的九項指標，采取分層測評、問卷調查、民主評議的方式，對所有崗位確定崗位系數，建立崗級體系，便于能崗匹配。具體步驟為：第一步，印發《崗位評價調查表》，將所有崗位分別賦予九項指標不同的分值，由局黨組成員、中層干部、一般干部對所有崗位進行評價打分；第二步，由能級管理辦公室收齊調查表后，按局黨組占30%，中層干部占30%，一般干部占40%的比例進行崗位分值計算，并經能級管理委員會和能級管理領導小組審定后，以問卷調查的形式將各崗初評分數印發給全體干部，進行民主評議，并簽署評議意見；第三步，能級管理辦公室收集群眾評議意見后，提交能級管理委員會和能級管理領導小組再次審定，對群眾意見集中的崗位分值進行微調，并予以公示。無異議后，由能級管理辦公室根據最終評定分值計算崗位系數，按照“按能定崗、能崗匹配”的原則，確定崗位級別，形成嚴密合理的崗級體系。
崗位分值計算公式：崗位分值=黨組平均測評分×30%+中層干部平均測評分×30%+其他干部平均測評分×40%
崗位系數計算公式為：
崗位系數=1+（崗位分值－最低崗位分值）/最低崗位分值
三、工作要求
（一）深入認識崗值量化對能級管理的重要意義，切實組織好、落實好、學習好、宣傳好崗值量化實施方案，全面準確地把握崗值量化的評定標準。
（二）堅持以客觀公正的立場對待崗值量化，積極慎重地進行崗值量化的評定，切實地反映出各崗位工作的本來面目。
（三）認真做好思想政治工作。各單位應加強對崗值量化工作的組織領導，抓好干部的思想教育，促進崗值量化工作的順利進行。
20XX年1月18日
實施方案 4
光纖工程實施方案：光纜施工特點
注意事項：
（1）環境應保持干凈；如果無法遠離人群，則應采取防護措施。
（2）不允許直接用眼睛觀看已運行的光纖傳輸系統中的光纖及其連接器。
（3）維護光纖傳輸系統，只有在斷開所有光源的情況下，才能進行操作。
光纜施工特點
在建筑物中凡是敷設電纜的地方均能敷設光纜。例如干線，可敷設在弱電間內。敷設光纜的許多工具和材料也與電纜相似。但是，兩者之間也有如下的重要區別：
首先，光纖的纖芯是石英玻璃的，非常容易弄斷。因此在施工彎曲時決不允許超過最小的彎曲半徑。
其次，光纖的抗拉強度比銅線小。因此在操縱光纜時，不允許超過各種類型光纜的拉力強度。 如果在敷設光纜時違反了彎曲半徑和抗拉強度的規定，則會引起光纜內光纖纖芯的石英玻斷璃裂，致使光纜不能使用。
為了滿足彎曲半徑和抗拉強度，在施工的時候，光纜通常是繞在卷軸上。為了使卷軸轉動以便拉出光纜，該卷軸可裝在專用的支架上。光纜的彎曲半徑至少應為光纜外徑的15倍(指靜態彎曲，動態彎曲要求不小于30倍)。
放線總是從卷軸的頂部去牽引光纜，而且是緩慢而平穩地牽引，而不是急促地抽拉光纜。 用線(或繩子)將光纜系在管道或線槽內的牽引繩上，再牽引光纜。用什么方式來牽引將依賴于作業的類型、光纜的重量、布線通道的質量(在有尖拐角的管道中牽引光纜就比在直的管道中牽引光纜困難)，以及管道中其他線纜的數量。
光纜光纖和電纜導線的接續方式不同。銅芯導線的連接操作技術比較簡單，不需較高技術和相應設備，這種連接是電接觸式的，各方面要求均低。光纖的連接就比較困難，它不僅要求連接處的接觸面光滑平整，且要求兩端光纖的接觸端中心完全對準，其偏差極小，因此技術要求較高，且要求有較高新技術的接續設備和相應的技術力量，否則將使光纖產生較大的衰減而影響通信質量。
光纖工程實施方案：光纜傳輸系統施工要求
光纜傳輸系統施工要求
必須在施工前對光纜的端別予以判定并確定A、B端，A端應是網絡樞紐方向，B端是其他建筑物一側，敷設光纜的端別應方向一致，不得使端別排列混亂。
根據運到施工現場的光纜情況，結合工程實際，合理配盤與光纜敷設順序相結合，應充分利用光纜的盤長，施工中宜整盤敷設，以減少中間接頭，不得任意切斷光纜。室外管道光纜的接頭位置應避開繁忙路口或有礙正常工作處，直埋光纜的接頭位置宜安排在地勢平坦和地基穩固地帶。
光纖的接續人員必須經過嚴格培訓，取得合格證明才準上崗操作。這次施工中應注意這一點。
在裝卸光纜盤作業時，應使用叉車或吊車，如采用跳板時，應小心細致從車上滾卸，嚴禁將光纜盤從車上直接推落到地。在工地滾動光纜盤的方向，必須與光纜的盤繞方向(箭頭方向)相反，其滾動距離規定在50m以內，當滾動距離大于50m時，應使用運輸工具。在車上裝運光纜盤時，應將光纜固定牢靠，不得歪斜和平放。在車輛運輸時車速宜緩慢，注意安全，防止發生事故。
光纜如采用機械牽引時，牽引力應用拉力計監視，不得大于規定值。光纜盤轉動速度應與光纜布放速度同步，要求牽引的最大速度為15m/min，并保持恒定。光纜出盤處要保持松弛的弧度，并留有緩沖的余量，又不宜過多，避免光纜出現背扣、扭轉或小圈。牽引過程中不得突然啟動或停止，應互相照顧呼應，嚴禁拉扯，以免光纖受力過大而損害。在敷設光纜的全過程中，應保證光纜外護套不受損傷，密封性能良好。
光纜不論在建筑物內或建筑群間敷設，應單獨占用管道管孔，如利用原有管道和銅芯導線電纜合同時，
應在管孔中穿放塑料子管，塑料子管的內徑應為光纜外徑的1.5倍以上，光纜在塑料子管中敷設，不應與銅芯導線電纜合用同一管孔。在建筑物內光纜與其他弱電系統平行敷設時，應有間距分開敷設，并固定綁扎。當小芯數光纜在建筑物內采用暗管敷設時，管道的'截面利用率應為25%～30%。
光纖工程實施方案：光纜敷設
光纜敷設
綜合布線系統的主干線通常都采用光纜傳輸系統，可分為建筑群之間的主干光纜和建筑物內的主干光纜，雖然同是光纜敷設施工，但有很大的區別，不論施工客觀環境、纜線建筑方式和具體施工操作都有明顯特點。所以，分別給予說明：
1.施工人員的配合
2.建筑群光纜敷設
3.建筑物光纜敷設
光纖工程實施方案：光纜敷設
光纜敷設
1.施工人員的配合
對于給定的敷設光纜作業，需要多少施工人員，取決于牽引的是單根光纜還是多根光纜，是以最大的牽引力將光纜拉入一條管道，還是經過擁擠的區域，以及是否通過建筑物各層的預留槽孔向下布放光纜。
當牽引一條光纜進入管道時，還要考慮光纜卷軸與管道的相對位置，有沒有滑車輪來輔助牽引光纜等。
下面給出一些如何確定敷設光纜施工人員的建議：
（1） 牽引一條光纜：如果被牽引的光纜要通過比較擁擠的區域，最好考慮用兩個人，即一個人在卷軸處放光纜，另一個人用拉繩牽引光纜。如果是往一個空的管道中敷設光纜，而且光纜卷軸放在管道的入口點處，則用一個人就可以放光纜并牽引光纜，但在這種情況下必須保證張力(這次采用的8芯單模光纜張力小于60kg)。若管道不是空的，或光纜卷軸無法對準管道的入口點，則就需要兩個人，一個人將光纜饋送到管道入口處，另一個人牽引光纜。
（2） 牽引多條光纜：當在擁擠區或在管道中人工地同時安裝多條光纜時，應配備兩個人。一個人負責牽引光纜進入擁擠區或管道(站在牽引繩的一端)。布放光纜的一側分兩種情況：如果光纜是通過管道，則第二個人在光纜卷軸的一端把光纜饋送進管道，為了避免在牽引時超過最大張力應將光纜對準管道。若光纜要敷設在擁擠區里，第二個人將負責將多根光纜饋送進此區內，同時要保證不能在帶尖的邊沿上拖動光纜。
（3） 經由建筑物各層樓板中的槽孔向下敷設光纜：如果光纜經建筑物弱電豎井的槽孔向下敷設，則最少需要四個人，要安排兩個人來負責從卷軸上放光纜，在最底層的光纜入口處需要一個人，并且還要有人在樓層之間牽引光纜。
光纖工程實施方案：光纜敷設
光纜敷設
建筑群光纜敷設
建筑群之間的光纜基本上有三種敷設方法：
直埋敷設光纜
直埋光纜是隱蔽工程，技術要求較高，在敷設時應注意以下幾點： a) 直埋光纜的埋深應符合下表的規定。
直埋光纜的埋設深度
b) 在敷設光纜前應先清洗溝底，溝底應平整，無碎石和硬土塊等有礙于施工的雜物。 c) 在同一路由上，且同溝敷設光纜或電纜時，應同期分別牽引敷設。
實施方案 5
為落實縣委、縣政府關于深化“平安廬陵”建設的部署，形成事前預防與事后補償一體化的社會治安保障機制，進一步發揮綜治平安保險在“平安廬陵”建設中的重要作用，根據縣綜治委相關文件要求，經研究，決定在全鎮范圍內進一步全面推進綜治平安保險工作，特制定如下實施方案：
一、工作目標
以科學發展觀為統領，整合社會資源，著力發揮保險的救助補償和社會管理功能，通過政府引導推動，穩步有序全面推進全鎮綜治平安保險工作，確保取得“群眾得實惠、治安得保障、社會得平安”的工作效果。
二、組織機構
為切實加強全鎮綜治平安保險工作的組織領導，成立全縣推進綜治平安保險工作領導小組，由鎮長、鎮綜治辦主任XX任組長，鎮紀委書記、政法綜治分管領導XX任副組長，鎮綜治專干及各村委會 領導小組下設辦公室，辦公室設在鎮綜治辦，負責推進綜治平安保險的日常工作。
三、運作模式
1、優化保險范圍。保險責任范圍為“因遭受盜竊、搶劫、火災、自然災害、意外事故，導致的人身傷亡和家庭財產損失”，包括：人身、房屋、室內財產、牲畜、農機具、家用電器、家具及其他生活用品等。
2、明確投保主體。我鎮的村（居）委會作為城鄉綜治平安保險的投保主體，代表轄區居民與縣人保財險公司簽訂綜治平安保險合同。村（居）委會為單位收取保費，交鎮綜治辦，再由鎮綜治辦統一繳納至縣人保財險公司，縣人保財險公司收取保費即簽發保險單。保險憑證由鎮綜治辦轉交村（居）委會綜治室發放到戶。
3、統一保費標準及保額。以農戶、城鎮居民戶為單位投保，每戶人口以4人為限，每戶40元/年、份。城鄉綜治平安保險的保險期限為一年（以所簽訂的保險單為準），每戶參保家庭累計保險補償的最高限額為每份30000元。
保費直接向參保戶收取，但對經濟較富裕的村可以統一墊付為本村群眾辦理綜治平安保險。
4、簡化理賠程序。農戶、城鎮居民戶家庭發生意外人身傷害、火災、自然災害、爆炸、被盜搶等事（案）件后，應立即撥打保險公司的客服電話（95518）或（0796—8443995）進行報案，索賠時提供由該村（居）委會和派出所出具的證明材料，經我鎮分管領導簽字，鎮綜治辦蓋章。索賠手續齊全后，由縣人保財險公司10天內賠付到位。
四、實施步驟
1、宣傳動員階段（8月1日—9月15日）
各村（居）委會要充分利用廣播、板報、標語等形式，廣泛宣傳發動，并配合縣保險公司下派人員做好面對面咨詢，使這件益民、惠民、安民的好事深入人心，家喻戶曉。
2、投保繳費階段（9月15日—9月30日）
各村（居）委會的投保繳費對象，重點放在黨員、村小組長、村“兩委”班子成員及低保戶中，務必在9月30日前完成投保繳費工作。
3、保險運行階段（10月1日以后）
對已參加城鄉綜治平安保險的居民進行保險理賠服務。發生保險案件后，鎮綜治辦及時督促縣人保財險公司受理，縣人保財險公司及時履行保險義務，為發生理賠案件的當事人提供便捷、優質、足額的保險理賠服務。
五、工作要求
1、強化責任意識。推進綜治平安保險不僅有利于形成事前預防與事后補償一體化保障機制，而且有利于進一步完善社會救助體系，避免矛盾激化、維護社會穩定。各村（居）委會要充分認識推進綜治平安保險工作在深化平安建設工作中的重要意義，切實把這項民生工程抓緊、抓實、抓出成效，確保完成今年的參保任務。
2、注重治安防范。“有人賠，不如無人偷”。在綜治平安保險的推進過程中，對治安防范不能有絲毫松懈，要認真開展治安隱患排查和防災防損工作。縣人保財險公司每月要向縣綜治委反饋保險標的被盜及賠付情況，以便于掌握治安動態，研究工作對策。
3、優化理賠服務。縣人保財險公司要開辟綜治平安保險理賠“綠色通道”，把優質服務作為推進綜治平安保險的重中之重，發生治安事故要迅速組織查勘定損，及時兌現事故賠款，切實履行保險賠付責任。
實施方案 6
一、指導思想
為全面貫徹落實《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》的指示精神，落實全國億萬學生陽光體育運動，開展冬季長跑活動，磨練學生的意志品質，培養良好的鍛煉習慣，有效提高學生體質特別是耐力素質水平，進一步掀起陽光體育運動的新高潮。
二、活動主題
參與陽光長跑提升身體素質
三、參加對象
xx區中小學學生
四、活動時間
每年冬、春季
五、活動內容
1、學校每年的11月份，要根據各自具體情況舉行長跑活動啟動儀式。
2、每天長跑距離基數為：小學生１5００米，初中生20００米，高中生２5００米。
六、中長跑形式
1、在體育與健康課中開展長跑活動。
2、每天上午30-35分鐘大課間。
3、下午課外活動時間，按年級劃分場地進行長跑活動。場地不夠的學校可分批跑，每生每周不少于兩次。
4、周末和假期，建議學生動員家長一起參與，并將參與落實情況由家長簽字報送學校匯總。
七、長跑活動相關要求
1、各學校要高度重視，認真組織實施。學校要成立長跑活動領導小組，制定操作性強的實施方案，并組織實施。各學校每年11月上旬將本學校長跑活動方案，蓋單位公章報教育局普教科，電子稿發至郵箱：。
2、各學校要把長跑活動納入日常教育教學計劃。學校是開展長跑活動的主體，要做好活動的`具體安排，要推薦優秀運動員參與長跑活動的起跑儀式，發揮他們的榜樣示范作用。校長是長跑活動的第一責任人，要組織全體師生共同參與長跑活動，要做好學校開展冬季長跑活動的督促和檢查。學校要以班級為單位每天組織學生進行跑步活動，充分發揮體育教師和班主任的作用，組織、指導并帶動廣大學生積極參加長跑活動。各學校要設計學生長跑活動記錄表，記錄學生的長跑情況。
3、各學校要建立活動激勵機制。對活動開展好的班級、學生和教師予以表彰，積極推動本校長跑活動的開展。區教育局將對各校活動開展情況進行監督檢查，對在長跑活動中表現突出的單位進行表彰。
4、各學校要積極營造氛圍，加強長跑活動的宣傳。各校要認真組織好冬季長跑活動起跑儀式，積極做好宣傳、報導工作，營造良好的活動氛圍，促進全社會關注和支持冬季長跑活動。
5、各學校要加強學生安全教育。學校在組織學生長跑活動中，要注意學生安全，不要在有機動車行駛的公路上組織學生長跑，避免發生交通安全事故。各班學生在長跑前應整隊，并做好準備活動，然后按順序開始跑步。在集體跑步過程中，嚴禁班級之間進行超越。班級之間應間隔有一定的距離，嚴禁出現說話、打鬧，推、擠、撞等現象發生。在跑步過程中每個學生應聽從教師或體育委員的口令指揮，要求隊伍整齊。班主任要做好學生身體素質情況的調查，對因身體原因而不能參加長跑的學生班主任應安排該學生做其他適宜的活動。班級要評選在活動中表現積極的同學為陽光體育長跑優秀個人，并予以適當獎勵，并將情況記入其成長記錄。
6、各學校要做好長跑活動的保障工作。做好時間保障，學校要保證每天上午課間操30-35分鐘，下午安排課外活動至少保障有跑步的班級。做好人員保障，活動現場必須保證學校領導、班主任參與；安排課外活動班級人員全部參加。做好場地保障，學校要根據本單位操場和空地，合理安排跑步班級位置和范圍、跑動路線等。做好跑步效果保障，除保證每天的
活動數量外，要切實注意跑步強度、質量和效果，以中等以上強度為宜。
實施方案 7
一、銷售策劃方案運作平臺
公司設置專門機構負責新產品的市場銷售策劃方案調研、開發、制定營銷策略、銷售方案，用市場銷售方案經濟觀念全面打造白酒第一終端網絡。配備市場銷售方案管理和財務人員，打破傳統的用人機制，從社會上招聘若干名業務精英。確定區域市場銷售方案業務代表、業務主管、業務主任、業務經理，組成專業的營銷團隊，建立重點市場銷售方案銷售分隊，對客戶實行專人管理，對單品實行承包銷售，在新產品上市前完成營銷團隊的組合。
二、銷售策劃方案產品的設計
由于老產品的價格透明、結構老化，難以滿足消費者的需求，也難以支撐高昂的營銷費用，產品無法形成市場銷售方案優勢，因此，需要開發組合產品。
1、按白酒的香型來開發，力求產品個性化明顯，使其成為主打品牌。
2、按白酒的度酒開發產品，形成高中低度系列產品。
3、有針對性的開發產品，在銷售過程中不斷進行市場銷售方案調查，跟進產品，達到產品結構的最佳組合。
4、按市場銷售方案價格來開發產品，建立合理的產品價格體系。
三、網絡系統建立銷售策劃方案
對原有的經銷商網絡進行有效的整合，先幫助原有的經銷商進行助銷，掌握第一手資料，摸清市場銷售方案底細。為下一步營銷工作打好基礎。新產品上市工作可按下列銷售方案策劃步驟向市場銷售方案推進。
1、確立主攻市場銷售方案，建立可行的縣級目標市場銷售策劃方案，制定市場銷售方案開發規劃。銷售人員直接為一級商服務，由一級商對業務人員進行考核，在銷售區域市場銷售方案選擇信譽良好的酒店、商超、商店，對產品進行全面集中鋪市。打造樣板市場銷售方案，力爭市場銷售方案的鋪貨率達到8%以上。通過一個月的鋪市后，強化和篩選客戶，確定一、二級客戶，建立和完善客戶的檔案。
2、對一級經銷商管理的下線客戶由業務人員協助管理，實行一、二級客戶供貨卡管理制度；對一、二級客戶印制并發放供貨卡。目的是掌握與控制市場銷售策劃方案貨物流向，有效的控制市場銷售方案砸價、竄貨，徹底杜絕假貨的出現。
3、對一、二級經銷商的獎勵政策進行合理的區分，保護一級經銷商，扶植和支持二級客戶。視業績大小獎勵二級客戶。
4、對客戶采取晉級管理的辦法。當二級客戶業績達到或超過一級經銷商時，二級客戶可以直接晉升為一級經銷商，享受的待遇隨之變化。最終形成強大的、具有拓展能力的銷售一、二級網絡。
四、銷售策劃方案市場銷售方案資源的利用
1、配置送貨車輛，制作車體形象廣告。
2、業務人員統一服裝、名片，佩帶胸卡。
3、任命業務代表、業務主管、業務主任、業務經理。
4、公司可以掌控的資源統一調度，統一管理。
五、產品利益分配和銷售策劃方案的費用
(一)產品利潤分配銷售策劃方案
合理的'分配各個環節的利益關系，做到資源的最大利用，對此，將按照產品價格的空間關系予以層層分配。
1、制定統一的市場銷售策劃方案銷售價，包括酒店價、商超價、零售店價等，合理分配利潤空間，按月返利和年獎勵兩種形式對經銷商進行嘉獎。
2、銷售產品進行的有機組合，制定單品的市場銷售方案操作辦法。
3、對于階段性的促銷活動按出貨的總量設置獎勵標準。
4、隨著市場銷售方案逐步成熟，各個環節上的費用相應的予以減少或者取消。
實施方案 8
一、師友劃分
1、劃分方法
根據學生的智力水平（學業成績）將學生分為四類：優秀（A）、良好(B)、一般(C)、較弱(D)（各占25%）。優秀和良好的做師傅，一般和較弱的做學友。
搭配原則：優化組合、優勢互補、相互促進。
①先按照優秀—一般(即A—C)，良好—較弱(即B—D)的均衡標準，避免優質資源浪費，這條大原則必須堅持。
②再按照心理素質、興趣愛好、性格因素、性別搭配、交往能力等綜合情況，確定具體的師友組合。
每個學友都有適合自己的師傅，只要教師用心搭配。
如：有些師友都好動，有些師傅性格很溫和管不了太調皮的學友，有些師友性格不和……這些學生不適合結為師友。
如：有些都好動的男女生不能搭配成師友，但是有些男女生師友搭配好了卻會有很高的效率。
這些問題需要邊上課邊觀察并隨時調換，當然最好是調換的越少越方便。
2、劃分原則
①公平性原則
公平性是保障小組活動的關鍵，讓每對師友從同一起跑線出發，師友互助才能真正開展起來，師友互助的生命力才能得以持久。
②競爭性原則
這里既有師友小組之間的競爭，也有師傅與學友之間、師傅與師傅之間、學友與學友之間的競爭。讓師傅與學友、師友與師友之間開展學習、紀律、思想等各個層面上的競爭，以競爭促發展，以競爭顯活力。
③合作性原則
師友兩人要充分發揮小團隊作用，避免強勢單兵作戰，讓學生的創造性得到集約式的發揮，兩人要共同合作完成目標任務，因此要注意性格上的搭配，讓師友能夠合作互助，樂于合作互助。這里也有師友小組之間的合作。
④互補性原則
師友之間要注意取長補短來彌補彼此之間的不足，兩人各有優勢所在，互助中要更多的集中優勢點，劃分時要體現出師友的差異性，讓他們彼此間欣賞優勢，尋找互補需求，促進互助高效運轉。
⑤相對穩定與動態管理相結合的原則
學科內師友盡可能穩定，這樣能更好地增加兩人的凝聚力和學習效率，但根據需要可以進行適當調整，實施動態管理。
⑥前后搭配平衡原則
要考慮前后位個子高矮、學習水平高低等問題。畢竟并不是所有的師傅都能解決所有的問題，許多時候，還需要向其他師傅請教，而這個時候如果一節課經常下位請教，會耽誤很多時間，也會顧不上自己的學友，所以最好是就近解決，實在遇到解決不了的時候再下位請教或向老師請教。
師友座位的安排：
學友—師傅，師傅—學友，學友—師傅，師傅—學友。
⑦學生自愿組建與教師指定相結合的原則
⑧班主任整體協調與任課教師具體落實相結合的原則
3、產生方式
①指定式
誰是師傅，誰是學友，不是單憑入學考試成績來確定的。通過觀察、交流等措施對學生的知識基礎、學習能力、學習習慣、性格品行等方面逐一進行了解，把學生粗線條地劃分成四大類：優秀、良好、一般、較弱，然后找個別談話以指定的形式來確認那位同學為師父、為學友，即從這四類中進一步劃分為兩大類：師傅、學友。這樣的方式直接簡便，一般不會出現大的差錯，但同時也有弊端，這樣做不利于調動其他學生的積極性，你的任命也不容易被其他同學接受。
②自薦自選式
在學生考慮的基礎上自薦自選，自由進行師友搭檔組合。然后教師調整指定產生，這一過程中學生熱情很高，大家的積極性也得到空前的調動。弱點是隨意性較大，缺乏民主的過程。
③民主式
由全班民主推選，民主產生人選的方式。學生熱情比自薦式更為強烈，但缺乏計劃性，很容易導致人員的過分集中，不利于人人參與。
④綜合式
在師友建立階段，教師可以根據學習內容的不同、學生的特長、個性差異進行直接分工，也可以采用自薦式、民主式。這三種分工方式在師友建立階段都可以采用，他們各有優勢。但最理想的方式是將三者結合，由班主任協調任課教師定出各科初步人選，然后在教師的輿論引導下，經過學生自薦自選和民主推選的方式產生師友搭配，這樣既避免了由老師的武斷造成的學生逆反，又能讓學生自覺和自愿的接受部分民主的結果。
4、動態管理
①在實踐過程中，師友搭配并不是固定不變的，要實行動態管理。
②可以結合學生上課時的默契度和平時的診斷性測試所反映出來的情況，對師友進行調整。對于表現好、學習有進步的學友，可以調整讓他當師傅，而對于一些表現不積極、學習上出現落后或因為勝任不了師傅的學生，可以調整 尤其在年級結束后，教師需要根據學業水平測試成績和學生一年來的表現重新劃分師友。
③有的師友因為性格、脾氣不合或產生摩擦，老師把他們分開，重新組合或做好其思想工作，繼續互助合作。
④在調整之前，一定要做好學生的思想工作，使他們了解調整的原因及目的，爭取學生的理解和配合，提高他們的積極性。
⑤動態管理時班主任整體協調任課老師，各學科劃分好各自的師友，排好各自座位（這樣也是為了給學生新鮮感）。尤其是那些偏科的學生。他（她）在較好學科的課堂上可能是師傅，但在弱科的課堂上就會被調整為學友。也可以在統一協商的基礎上，各科形成一個統一的師友劃分。
二、工作安排
第三周周一：學習小組合作學習相關材料
第三周周二——周四：語數英各科教師將“和諧互助”師友劃分的成員名單報送教導處，在姓名后面的括號里要注明學生的名次。班主任手中要留底稿。
三、師友培訓
1、明確責任
人都有承擔責任的需要，人若沒有了責任，也就沒有了存在的價值。小師傅承擔著教會學友的責任，在這種責任需要的驅使下，他們會加倍努力，使自己的思維過程和語言表達越來越清晰。當承擔責任的需要得到滿足時，學生在許多方面都會變得健康和充滿陽光，性格也會變得更加開朗。
①師傅可以說是老師的助手，是決定和諧互助學習效果的關鍵人物，因此要求師傅不僅學會做題，還要學會如何分析題，如何理清解題思路，如何把例題（習題）和更多同類的題、相應的知識點和拓展點聯系起來，如何梳理知識結構形成系統，等等。師傅的主要職責是教會這個學友學習，督促、管理學友學習常規，培養學友好的學習方法和技巧，幫助學友創新思維，激發靈感，對學友的思想、行為、學習、紀律等方面全面管理。課堂課下要會講，善講，成為名副其實的師傅。
②學友接受師傅的全面管理，及時向師傅匯報情況，不但要接受師傅的學習指導，更重要的是要和師傅共同學習，共同探究，形成好的學習習慣，增強學習的信心。同時發揮自己的特長，將自己的優勢顯現出來，將自己的不足及時彌補，不斷提升自己的能力和素質。
2、培訓指導
培訓內容：互助意識、互助方法兩個方面。
互助意識的培訓又分為學校層面、級部層面、班級層面、學科層面等。
培訓方式：專題培訓、課堂培訓兩種方式
（1）專題培訓：專題培訓師傅、專題培訓學友、專題培訓師友
①專題培訓師傅
讓他們在課堂上發揮更大的作用。教師不只是教學習方法與技巧，更在于培訓師傅思維走向、教學方略以及習慣養成、健康心態、品德行為等層面，只有這樣，才能使師傅的稱號名實相符，才能教出更好的學友來，但學友在紀律等各方面出現問題時也要通過師傅管理學友，師傅的任務由課內延伸到了課外，由校內延伸到了校外，包括節假日和雙休日。
這些培訓由班主任或學科教師根據情況分類分層次自主培訓。
問題：師傅數量不夠怎么辦？
對于弱勢班級師傅嚴重缺乏，可以慢慢培養。許多學生雖然基礎不是很棒，但如果把他變為師傅以后他的責任心與能力都會提高很多。對于這樣的班級，老師在講課的時候需要更加詳細，對這些弱勢師傅需要課下多培訓，平時多鼓勵。
對師傅進行教學方法培訓
根據年級不同、實施階段不同安排不同內容，可包括：如何給學友講題？何時給學友講題？如何指導學友講題？課堂如何管理督促幫助學友？課外如何管理督促幫助學友？如何做好學友的思想工作？自己碰到解決不了的問題怎么辦？等等。
培訓形式：專題講座、課堂示范、經典案例等
對師傅進行知識系統培訓
各學科都有系統的“知識樹”，各年級、各冊書、各單元也有詳細的知識樹，我們利用自主活動時間對師傅分學科整體進行知識系統培訓，讓師傅們系統掌握每冊書每單元的知識鏈，使師傅從整體上把握教材，便于更好的教會學友，這也是學校培優的重要措施。
②專題培訓學友
在對“師傅”培訓的`同時，教師并不是對學友不管不問了，相反，特別加強了對他們的訓練。不但要讓他們學會，還要有高要求的準確率，以及做題的高效率和對時間珍惜的意識，培訓他們如何與師傅合作、交流，如何發現師傅的優秀品德，如何模仿師傅，如何與師傅比速度、比效率，如何學習培養好的學習習慣等。
③專題培訓師友
定期在班級選擇優秀師傅、優秀學友進行經驗交流，談談師傅如何培養學友，學友如何適應并超越師傅，師友如何互助、如何發揮專長優勢等問題。召開 “師友心與心交流”和“幫助別人等于幫自己，尊重別人等于尊重自己”等主題班會，開展“我給師友寫封信”和互助學習案例征集活動，培養師傅的責任心，培養學友的上進心，讓學生從內心深處融入師友和諧互助。
（2）課堂培訓
陶行知：好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
課堂集體培訓。
一般是老師示范，學生模仿。通過講解互助學習的職責分工、具體規則和機制，明確如何互助。或者學生當堂講題，其他同學補充、糾正、點評，統一認識后，再給自己的學友講。教師要教給學生教的方法和應注意的事項。
課堂上老師與學生一對一或一對幾的培訓。在學生互助學習過程中，老師要不停地巡視，細心觀察每一個學生的表現，對師傅進行個別指導，不僅要讓師傅學會做題，用正確的方法和恰當的語言指導、幫助學友理解和掌握知識，還要讓他們學會如何分析題，解題思路，把題和更多的相類似的題、相應的知識點及拓展點聯系起來，從而掌握一定的教學技巧。要真正參與學生的互助活動，了解學生如何講題，方法、路子是否正確，發現問題，老師要及時糾正，并適時鼓勵肯定，樹立他們的自信心和榮譽感。在師傅教學友遇到困難的時候，教師則要及時給予幫助，與師傅一起研究對策。對于好的師友好的方面及時表揚激勵，對表現不理想的師友及時和他們談話。教給師傅還要隨時洞察課堂的學情，如果發現普遍存在的共性問題，要及時在全班糾正。對于整堂課上學生的表現，要做到心中有數，及時表揚、激勵學生，以便保持學生長久的學習熱情。
3、培訓教師
（1）對全校教師進行專題培訓：“和諧互助”教學經驗介紹、課例培訓
（2）對新教師進行專題培訓，
（3）舉行全校“和諧互助”示范課
（4）每人一堂“和諧互助”優秀課展示
（5）期中、期末復習示范課
（6）利用全校教師例會、級部例會、集體備課、教研組活動等時間進行適時培訓。
四、建立規則
1、傾聽插話
傾聽是一種最基本的素質，是互助交流的基礎。努力聽懂別人的發言，記住要點，善于捕捉對自己有利的信息加以整理。別人發言時要虛心傾聽，適時插話。學會換位思考，確認兩人意見不一致后，不要急于做無為的爭吵，而應設法拿出事實來證明自己見解的正確性。
2、榮辱與共
老師提出問題后，只有師傅舉手回答，而學友不會，那么，老師絕不會找這位師傅回答，必須是師友二人都舉手，才有資格回答問題。這樣，就要求師傅必須教會學友。我們的課堂上經常會看到師傅舉著手的同時，并沒有沾沾自喜，而是還在指導學友，直到學友也舉起手，才如釋重負。這種“連帶”關系，在一定程度上促進了師友之間的交流，調動了師傅的積極性。當然教育師友不要投機取巧，不要竊取師傅的勞動果實，即我們平常所說的“搭便車”。
3、不懂就問
到我們學校聽課的老師領導都為此產生過疑問：你們學校的學生怎么那么多問題？而且都能問到點子上來？我們只是淡淡一笑：這是長期師友互助的結果。張載說：“人恥于下問，假使今問別人，明日勝于別人，有何不可？”經過獨立思考還不會的問題，要及時向師傅或學友請教，只要能從別人的回答中，捕捉到“智慧的火花”與“靈感”就達到了提問的目的。當然從敢問到會問是一個質的飛躍，只有多問、勤問才能實現這一飛躍。
4、不包辦代替
小組成員榮辱與共和睦相處以后，又會出現這樣一種怪現象：一部分優秀師傅為了趕進度或急于求成，一手包辦了學友的學習活動，這無異于無形中剝奪了弱勢學生的學習權力，更談不上互助提升能力了。課堂上要做到讓每一個學生都發揮主觀能動性，要能針對學生的不同情況，尤其要針對學生的知識基礎、思維水平與能力、行為習慣等差異讓學生進行自我教育、自我提高、自我反饋，也就是做到“我的課堂我做主”“我的命運我掌握”，使課?
師友怎樣做才能在課堂上更加充實有效，怎樣才能做到培優補差？
這就要求讓學生全過程“吃自助餐”。如設計的訓練題分為：必做題、選做題和思考題。三種題型難度逐步升級，以滿足不同學生發展的需求。
①必做題：針對所有學生，務必全部會做；師傅需要負責學友必須掌握。
②選做題：在必做題的基礎上完成，這種題型一般是良好學生做的，教師鼓勵較弱學生去做；師傅需要和學友互助解決，并盡力教會學友做。
③思考題：則是針對特優生的，是一種高難度的題型，是培優的需要，但不排斥其他同學參與完成；在時間允許的情況下，師傅可以鼓勵學友嘗試挑戰思考題，師友互助共同盡最大力量解決。
這樣就能滿足不同學生的不同需求，使不同學生能夠針對自己的實際，讓好學生“吃得飽”，讓一般學生“吃得了”，最終達到“水漲船高”，讓課堂成為“培優補弱”的主陣地，成為“因材施教”的主陣地。
5、教學相長
問題：互助學習會影響優生發展？
夸美紐斯（捷克大教育家）：
假如任何事情他只聽到或讀到一次，它在一個月之內就會逃出他的記憶；但是假如他把它教給別人，它便變成了他身上的一個部分，如同他的手指一樣，除了死亡以外，他不相信有什么事情能夠把它奪去。所以他的勸告是，假如一個學生想獲得進步，他就應該把他正在學習的學科天天教別人，即使他的學生需得雇來，也應去教。
實施方案 9
摘 要：企業信息化迅速發展，對會計工作提出更高要求，學校應該重新審視會計人才的培養目標，及時開展對會計專業課程的數字化資源建設的研究和開發。數字化教學資源有利于信息表達、更新，能促進優質教育資源共享，深化課程改革。數字化教學資源設計與應用是會計專業課程教學的重要保障。在分析會計專業課程數字化教學資源設計與應用現狀的基礎上，總結出需要特別注意的問題。以南京財經學校五年制高職會計專業骨干課程《會計基礎》數字化資源課程建設為例，結合市場調查研究，探索開發研究，撰寫實施方案。
關鍵詞：數字化教學資源；會計基礎；開發；研究
一、數字化教學資源研究現狀
教育部啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作，提出要加大教學過程中使用信息技術的力度，建立各門類、專業的校、省、國家三級精品課程體系。在教學方法和手段方面，精品課程建設工作提出要合理運用現代信息技術等手段，改革傳統的教學思想觀念、教學方法、教學手段和教學管理。精品課程要使用網絡進行教學與管理，相關的教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄等要上網并免費開放，鼓勵將網絡課件、授課錄像等上網開放，實現優質教學資源共享，帶動其他課程的建設。
二、《會計基礎》課程數字化資源開發研究方案
《會計基礎》是財經類專業的專業基礎課，是會計職業的一門入門課程。按照學校數字化資源課程建設工作的安排，特制定了《會計基礎》數字化資源課程建設方案。
（一）《會計基礎》數字化資源課程建設的目標
1.數字化資源課程建設的總體目標
根據《會計基礎》課程的特點及目前《會計基礎》課程的實際情況，我們計劃在兩年內將《會計基礎》數字化資源課程建設成具有現代教育教學理念，擁有一流教師隊伍；符合現代科學技術和適應社會發展進步需要的一流教學內容；能夠促進學生的全面素質提高，采用一流教學方法、一流教材、一流教學管理，集科學性、先進性、教育性、整體性、有效性和示范性于一身的"普遍受學生歡迎的課程".
2.建設具有高職特色的數字化資源課程
《會計基礎》課程建設的基本思路：始終把理論性、技能性和創造性作為會計基礎課程建設的中心，把課程教育定位于培養學生具有較強的市場競爭意識、具有深厚的會計理論基礎和較強的技能操作能力，并經過實際工作的鍛煉后，能夠嫻熟進行會計核算、成為企業合格會計人員的一門專業基礎課。根據課程建設的需要，本課程的建設目標如下：進一步對教學內容進行研討，制定科學合理的課程標準；加強師資隊伍建設，優化師資結構；推行案例教學和實踐教學，強化學生實際應用能力培養；采用先進的教學手段，擴大多媒體教學授課范圍；完善網絡課程資源，提高網絡教育比重；推進數字化教學資源的立體化建設。
（二）《會計基礎》數字化資源課程建設的內容
1.加強師資隊伍建設
（1）師資隊伍現狀
目前《會計基礎》課程師資隊伍現狀、師資隊伍建設是教學的最基本建設，也是實施課程建設與教學的重要保證。擔任《會計基礎》數字化資源課程教學任務的教師有6人，分別畢業于揚州大學、南京財經大學、南京航空航天大學、南京師范大學、南京大學等。所有教師均為本科以上學歷，其中碩士以上學位的教師有2人，占33%;高級職稱3人、講師2人、助教1人，高級職稱教師占50%;40歲以下的教師3人，占50%;具有雙師素質的4人，占67%.講師職稱以上的教師擔任本課程教學都長達5年以上。()教師隊伍職稱結構、學歷結構、年齡結構均合理，是一支朝氣蓬勃、富有創新能力的教師團隊。
（2）《會計基礎》師資隊伍建設規劃
①加強師資隊伍的理論學習。重視專業知識的更新和學習，想方設法、多種途徑尋求再學習提高之路，通過提高和改善教師的專業知識水平與知識結構，實現本專業教學目標。②科學合理地安排師資結構。為保證師資梯隊建設的質量，對青年教師采取"師傅制"培養方法，通過一老帶一青，完成對青年教師的全過程培養；在職稱結構上，實現以高職稱為龍頭，高、中、低職稱合理搭配的隊伍建設；在學歷結構上，逐步建立起碩士研究生的高層次隊伍。通過一系列合理安排，力爭將會計基礎師資隊伍建設成至少有二名學科（專業）帶頭人、若干名中青年骨干教師所構成的具有較好教學水平、較強科研能力的師資隊伍。③提高教師的實際業務能力。一方面，注重安排教師在學歷教育方面上臺階，力爭在盡可能短的時間內取得碩士學位；另一方面，注意安排教師積極參與會計職稱考試、注冊會計師考試的培訓輔導工作，隨時把握本學科最新的前沿動態，及時進行知識更新。鼓勵教師積極參加各類職稱考試。同時，每年均安排教師到企業參加各種社會實踐活動，了解實際情況，靈活運用所掌握知識，提高實際動手工作能力，以便更好地在教學中指導學生。④主講教師積極參加校內外有關會計基礎的科研活動，及時了解本學科的最新發展動態。每位教師每年必須完成不少于一篇的有關會計基礎及會計學的學術論文并在省級以上刊物上公開發表，形成濃厚的學術科研氛圍。
2.教學內容和課程體系改革
改革該門課程的教學內容和體系，首先要在現代教育思想的指導下，吸收本課程相關的新制度和新準則，充分體現課程的前沿信息反映到教學內容中來。《會計基礎》課程教學內容和體系的改革與完善，是從整體優化課程體系和教學內容入手，并同時研究和改革課程的教學手段和教學方法，使
3.建設立體化《會計基礎》數字化教學資源課程包
（1）樹立教材建設新理念
隨著教育改革與發展，要求職業學校的教材建設呈現出全要素、多功能、立體化的特色。《會計基礎》課程是與企業會計實踐聯系極為緊密的一門課程，所以《會計基礎》數字化資源課程教材建設必須與時俱進，樹立教材開發的新理念，建立教材的新體系、新內容，要從提供單一的教材到提供完備的教學解決方案及豐富的教學資源。立體化教材的編寫必須體現職業教育的特色，以培養學生的綜合能力為目的，以必須夠用為度，內容精練，突出實用，學生易學，方便教學，貫徹國家標準，引入最新技術，配套多媒體助學助教系統，使教學變得直觀、生動。
（2）構建教材建設新體系
本著"先進、有用、有效"的原則，首先對該門課程的教學大綱做徹底的改革，增添先進實用的內容，并且
（3）具體教材資源結構
《會計基礎》課程標準、《會計基礎》課程主教材1本、《會計基礎習題集》1本、《會計基礎》單項訓練（仿真軟件）、《會計基礎》階段訓練（仿真軟件）、《會計基礎》課程多媒體教學課件、《會計基礎》課程網絡試題庫。
4.實踐性教學的設計思想與效果
（1）校內實訓基地
為更好地適應會計專業的實踐教學需要，我們現在已經擁有一個校內手工會計模擬室和兩個會計電算化模擬室。由于《會計基礎》是一門實踐性很強的運用學科，在執行教學計劃中，除了在課堂上利用教學時間對會計實務和會計案例進行分析和討論外，還進行實踐性教學。實踐性教學采用單項訓練和階段性實訓相結合的方式。單項實訓是指授課教師根據本學科的教學進度，分單節組織學生完成日常的練習和實訓。階段性實訓是在課程理論課結束后通過一周的系統實訓，即在該學期末組織為期一周的校內會計模擬實習，讓學生以一個會計人員的身份從會計實務出發，通過模擬操作，了解會計從原始憑證、記賬憑證、會計賬簿到會計報表等過程的賬務處理程序，進一步加強對會計學的感性認識，使學生掌握必須的實踐技能，提高動手能力。
（2）校外實訓基地的'建立與完善
學校現在已經擁有了上市公司、民營企業、會計師事務所等多家校外實訓基地。學校計劃在現有實訓基地的基礎上，進一步新增校內會計服務咨詢公司，讓會計專業教師及畢業生能接觸到真實的經濟業務，進行實地鍛煉和學習。學校將充分利用實習基地接收和安排學生階段性崗位實習和畢業實
5.教學方法
根據會計專業的特點，結合近年來在會計教學中的經驗，通過多種方式，靈活運用多種教學方法和手段，針對不同的班級，不同的教學對象，不同的教學內容，因材施教，以提高教學質量、實現教學目標。具體教學方法如下：
（1）啟發式
本課程是一門專業性很強的學科，面對抽象的專業術語，很難調動學生內在的積極性，為充分利用課堂教學時間，提高課堂教學效率，激發學生的聽課興趣，有效調動學生學習《會計基礎》課程的積極性和主動性，教師上課循循善誘，深入淺出，盡量使學生邊聽課、邊思索，啟發學生積極思考，鼓勵學生自主學習，發揮學生能動學習的主體作用，不斷提高學生學習的自覺性。
（2）直觀法
與其他重要的經濟管理類專業課或專業基礎課相比，《會計基礎》的教學需要更多的實踐與操作機會，要求教師在講授過程中盡可能地采用直觀的易于理解的方法和手段。針對該課程的這種特點，我們在該課程的課堂設計和教學方法及教學手段上，更加注重實用性。從會計憑證、會計賬簿和會計報表的實物展示與使用，都盡可能地真實化，使學生能對經濟活動過程的處理有實際的切身體驗。對非常抽象的專業術語和復雜的賬務處理程序，以及對單證賬表的了解和說明，大量采用真實的圖示類比，由淺入深的直觀教學。
（3）案例式教學
對于缺乏會計實際工作經驗的在校生來說，諸如會計的職能、特點、對象，會計核算的基本前提和會計信息質量要求等基本理論問題，大多比較抽象，不易理解。因此，盡可能采取案例教學方式以加深理解，用一些接近生活的案例，來啟發學生對知識的理解和掌握，從而激發學習興趣，明確學習要融會貫通。
6.教學組織管理
規范化、科學化的教學組織管理是順利實施課程教學的重要環節。為搞好課程教學工作，我們制定了一系列課程教學管理規范和章程。
（1）制定教師工作規范
該規范明確了教師的任務和要求，從教書育人、為人師表，到課程的備課、上課、輔導、批改作業、答疑、考試試卷評閱等都做出了明確的規定。
（2）精心編制課程標準
課程標準是實施課程教學的標準和準繩，是課程教學的規范性綱領和依據。我們按照新課程的教學要求編制出課程標準。從課程體系、教學內容、教學要求、教學進度、重點難點、教學流程、教學方法和手段，到課程的考試和考核、試驗實訓、成績評定等都作了較為明確的規定。
（3）規范教學管理，加強教學督導建設
教學督導和反饋是科學化教學管理中的重要一環。為切實做好教學管理的規范化、科學化，我們建立健全教學督導制度，準備成立教學督導小組，定期不定期地對課程教學進行督察和反饋，發現問題，及時糾正和改進。
（4）集體備課，共同研討
為搞好課程教學，我們成立會計基礎備課小組，實施規范的課程教研活動，通過相互交流和溝通，做到了相互學習、取長補短、共同提高。
7.激勵和評價機制
（1）建立教師課堂教學及教學質量的評價機制
根據學校有關文件精神，通過政策激勵、教學全程追蹤、督導和評價、與評先樹優、職稱評定掛鉤等方式，鼓勵教師多上課、上好課、搞好教學研究，具體措施制度是：教師教學工作規范；職稱評定的教學要求；教學事故的界定與處理意見；科研水平的界定與排序；教學督導工作規范；教學中實行名師工作室制度等。
（2）建立規范的學生學習的激勵和評價機制
教與學是教學過程中兩個重要的有機部分，為激勵大學生學習的積極性，最大限度地提高教學質量，在教學評價體系改革中，對《會計基礎》課程考核方式進行改革，將開卷考試與閉卷考試方式相結合，將閉卷筆試與案例分析相結合，將學歷教學與考證教學相結合，真正檢驗出學生的學習效果。
參考文獻：
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丁世敏。精品課程數字化教學資源建設的思考。中國西部科技，20xx（1）76-77.
劉學華。論高職高專會計信息化課程體系的重構。商業文化，20xx（7）。
王振武。會計信息化人才培養模式研究。中國管理信息化，20xx（17）。
實施方案 10
一、末采前期準備工作：
1.工作面距停采線80m時，縮回盤區皮帶機尾，將工作面泵站系列車移到盤區皮帶巷巷中盤區水倉附近，一方面不影響搬家出設備，同時還能保證工作面最后80m的供電、供液。
2.工作面泵站系列車移出皮帶順槽后，即進行皮帶順槽轉載機和皮帶機拆除工作，皮帶機和轉載機拆除后原地裝車，其中皮帶機出井檢修，轉載機裝車后運輸到8107工作面切眼中車場內，待工作面末采結束后，泵站系列車（除乳化液泵站外）運輸到8105運輸順槽后，緊隨其后運輸到8105運輸順槽安裝。
3.在8101皮帶順槽鋪一部40T刮板溜子，代替原來的順槽轉載機和皮帶機，解決末采過程中的煤炭運輸任務。
4.當8105工作面形成后，掘進二隊一組從8105回風順槽反掘聯絡巷，斷面：3.2×2.4m2（寬×高）和8107切眼延長巷貫通。
5.軌道鋪設和運輸設備的安裝：
①.在8107切眼中和9107切眼延長巷以及8105切眼中鋪設軌道（24kg軌）
②.在8107切眼中做一車場（直線段長≤40m）用于空座車錯車和調車。
③.搬家過程中設備車進入8103運輸順槽中之后直到8105回風順槽區間設備車的運輸由一部原8101運輸順槽的無極繩絞車擔負，運輸長度1420m。
④.在8105運輸順槽和回風順槽中鋪設軌道，作為8105工作面生產過程中進出設備材料的輔助運輸，軌型為24kg軌。 ⑤.在8105切眼頂頭，8105皮帶順槽下幫打一絞車窩，規格：3.0×3.0×2.0m（寬×深×高）安裝17型回柱絞車一臺，用于8105工作面切眼中設備安裝。
⑥.以上幾項工作完成后，將處在盤區軌道巷中的泵站系列車運輸到8105皮帶巷中，安裝好。
⑦.將存放在8107切眼中的轉載機運輸到8105皮帶順槽中安裝好。
二、8101工作面末采
1.支護材料準備
①.φ15.24鋼絞長3.5m120根。300×300×10mm（長×寬×厚）托盤120塊。
②.菱形金屬網10.0×1.5m（長×寬）80塊。 ③.φ20×2.0m木支柱300根。
2.當工作面距停采線12m時，把工作面調直，工作面頭尾到停采線距離相等，工作面開始按沿頂破底向前推進，工作面推進5m后完成破底使工作面采高由正常的1.2m高變成1.6m，繼續向前推進當支架頂梁前端到停采線為2.6m時，支架不能再向前移，將支架推移千斤頂和溜子摘開，以后工作面繼續向前推進3個循環，此過程中移溜子依靠單體液壓支柱移溜子。
3.當工作面支架前梁前端到停采線10m時開始在支架頂梁上鋪網，以維護頂板，網電間用14＃鉛絲扭結。
4.當支架不再前移時，開始在機道內打第一排錨索距支架前梁700mm，間距1.5m，當工作面割完第二個循環后，開始打第二排錨索，間距3.0m與第一排錨索間距0.7m，當工作面割完第三個循環后，機道擴刷完成，開始打第三排錨索，間距1.5m與第二排之間的排距0.7m。
5.為了運輸順槽端頭支架順利進入工作面和所有支架順利進入尾順槽中進行裝車，故需要在皮帶順槽上邦往里，回風順槽下邦往里7.5m范圍內用。
6.為了便于設備由工作面順利進入回風順槽裝車，需在回風順槽下邦和工作面煤壁間拌去一個1.0×1.0m的角。
7.工作面停采后，需在8101回風順槽上邦開掘一個絞車窩，規格：3.0×3.0×2.0m（寬×深×高），安裝一臺17型回柱絞車，用于從工作面中往回風順槽中拉設備。
8.回風順槽中原來的無極繩絞車拆掉，安裝一部17型回柱絞車，用于設備的起吊和裝車。
9.在工作面停采線以外5m（回風順槽中）設一裝車平臺（用鋼板焊接或外借）用于設備裝車，裝車平臺高度700mm，上平面和平板車放在軌道上時上平面平齊。
10.為了加強對9101兩順槽停采后的頂板管理，在運輸順槽中仍按原超前支護進行支護（兩排單體液壓支柱加3.6m長π型梁）；回風順槽中采用錨索（φ15.24×3.5m）吊梁（11＃工字鋼梁2.8m長）進行支護，兩順槽支護長度不低于10m，支護間隔1.2m。
三、工作面設備回撤
1、工作面停采后將煤機停在工作面尾，將各部件拆開，裝車運輸到8107切眼中，暫存。
2、工作面刮板機，由尾向頭順序撤出，裝車運輸到8105切眼中按由頭向尾的順序安裝完成。
3、工作面支架，按從頭向尾方向順序撤出，先撤運輸順槽兩個端頭支架，再撤1#—80#支架，支架隨撤隨裝車運輸到8105工作面中按從頭向尾的順序安裝。
4、工作面支架將兩個運輸順槽端頭支架撤出后，將1#、2#兩個支架調向（平行于工作面煤壁方向）作為撤支架過程中的掩護支架來維護撤架過程中的空間。隨支架回撤逐步前移。
5、支架撤出工藝為：用8101工作面尾回柱車鋼絲繩繞過固定于煤壁一側的定滑輪和支架箱座連接，開動回柱絞車將支架前移到適當位置→把鋼絲繩和定滑輪摘開→支架調向→走旱地拉到工作面尾→調向→上裝車平臺→裝車捆綁→運輸到新工作面安裝。
四、設備運輸路線
工作面設備→8101回風順槽→裝車捆綁→8101回風順槽→8101回風順槽和盤區軌道巷聯巷→8103運輸順槽和盤區輔助運輸巷聯巷→8103運輸順槽→8107切眼→8107切眼延巷→8105切眼進行安裝五、搬家大型設備材料備注
1、絞車：17型回柱絞車3臺20kw調度絞車3臺
2、軌道：24kg標準軌3500m
3、鋼絲繩：吋繩：300m 5#繩：300m
實施方案 11
一、演講前準備工作
1.演講順序的確定
為了使5月30、31日的演講活動按次序進行，人力資源部提前于8日下午在筆試考試開始前組織進行演講順序抽簽。抽簽由主管、領班本人親自前往抽取，如無其它特殊原因，其他人不得代抽。按抽取時間的順序進行演講。30日下午5點結束時還未進行演講的人員順延至31日進行。
2.人力資源部要做的工作
1）根據抽取的順序，制作30、31日現場ppt，以ppt的形式呈現提醒參賽人員，方便觀眾了解演講順序。
2）提前3天預訂演講會場（已確定二會第九會議室）并就會場要求與會議工作人員溝通確認——會標內容及體大小、桌型要求，桌簽。
3）相關資料的準備
按照評委人數和參加演講人數提前打印出需用的評分標準及評分表以備用。評分表按照抽簽次序將人員名和應聘崗位提前填好，其中要特別注意員工評委的評分表應多備出來，以免不同的人使用同一份表。因每個人需在評分表上簽確認。
在評分表中打出各參賽人員競聘崗位（按照本人所填的《評聘申請表》）
4）通知演講時間
a.人力資源部提前5天通知相關部門從部門選出現場評議員工代表各1名（其中房務部2名），并將名單報送人力資源部。人力資源部于演講前2天通知部門轉告評議員工代表于30、31日參加述職演講評議，具體要求同時告知。
員工代表從各部門入司半年以上的員工中隨機選擇，共選出10名組成員工代表組，根據需要選擇2名參加評分。為公平起見，凡涉及本部門主管、領班演講時，員工代表需從其他部門員工中抽取。
b.人力資源部提前3天通知所有評委按時參加。
為了使評委熟悉評價標準，可考慮發通知的同時將評分標準發送到本人先熟悉。
二、演講期間的工作及要求
1.演講當天所有主管、領班均需提前15分鐘到場簽到并有序入座。各參賽選手必須從始至終參加聽取其他選手的演講，遵守會場紀律，不起哄，不喝倒彩，做文明觀眾，對每一位選手的比賽都給予掌聲鼓勵。
2.演講流程
1）主持人介紹本次述職演講的緣起
2）主持人介紹參賽評委成員
3）主持人介紹演講比賽規則
4）每位參加演講者按抽簽順序進行演講，演講完畢由評委現場提問。
5）主持人提示下一位參賽者參賽。在提問環節，控制ppt的人同時將下一位演講者呈現，提示觀眾和演講者本人。
3.參賽規則
每人述職時間不超過7分鐘，時間到即停止。由現場工作者提前1分鐘提示演講者剩余時間，30秒時再次提醒，時間到時即舉牌示意演講人停止演講。
述職完畢為答辯環節，由評委針對述職人述職內容進行提問。答辯環節時間為5分鐘左右。
評委嚴格按照述職演講評分標準（詳見《主管、領班述職演講評分標準》）客觀公正地進行打分。測評?
4.演講時間
x月xx、xx日早上9：00-11:30，下午1:30-5:00
5.分工安排
活動主持：
xx
ppt播放：
xx
時間控制：
xx
收集評價表：
xx
現場聯絡員、攝影：
xx
音響：
會議音響師
總協調：
xx
三、演講結束后工作
述職演講完畢，評分表由工作人員當場收回并進行密封存放，并統一在最后集中進行結果統計。任何工作人員不得利用工作之便將演講者的得分情況進行泄露，如出現此現象則對泄露者在績效考核時進行處罰。
實施方案 12
一、項目實施方案概述
軟件產品，特別是行業解決方案軟件產品不同于一般的商品，用戶購買軟件產品之后，不能立即進行使用，需要軟件公司的技術人員在軟件技術、軟件功能、軟件操作等方面進行系統調試、軟件功能實現、人員培訓、軟件上線使用、后期維護等一系列的工作，我們將這一系列的? 大量的軟件公司項目實施案例證明，軟件項目是否成功、用戶的軟件使用情況是否順利、是否提高了用戶的工作效率和管理水平，不僅取決于軟件產品本身的質量，軟件項目實施的質量效果也對后期用戶應用的情況起到非常重要的影響。項目實施規范主要包括項目啟動階段、需求調研確認階段、軟件功能實現確認階段、數據標準化初裝階段、系統培訓階段、系統安裝測試及試運行階段、總體驗收階段、系統交接階段等八個階段工作內容，每個階段下面有不同的工作事項，各個階段之間都是承上啟下關系，上一階段的順利完成是保證下一階段的工作開展的基礎。下面將按照每個項目實施階段分別介紹。
二、項目實施方案介紹
（一）項目啟動階段
此階段處于整個項目實施工作的最前期，由成立項目組、前期調研、編制總體項目計劃、啟動會四個階段組成。
此階段主任務：
公司：在合同簽定后，指定項目經理，成立項目組，授權項目
組織完成項目目標。
公司項目組：進行前期項目調研，與用戶共同成立項目實施組織，編制《總體項目計劃》，召開項目啟動會。
商務經理：配合公司項目組，將積累的項目和用戶信息轉交給項目組。將項目組正式介紹給用戶，配合項目組建立與用戶的聯系。
用戶：成立項目實施組織，配合前期調研和召開啟動會，簽署《總體項目計劃》和《項目實施協議》。
1、成立項目組
部門經理接到實施申請后，任命項目經理，指定項目目標，由部門經理及項目經理一起指定項目組成員及成員任務，并報總經理簽署《項目任務書》。
2、前期調研
項目經理及項目組成員，在商務人員配合下，建立與用戶的聯系，對合同、用戶進行調研。填寫《用戶及合同信息表》。在項目商務談判中，商務經理積累了大量的信息，項目組首先應收集商務和合同信息，并與商務經理一起識別那些個體和組織是項目的干系人，確定他們的需求和期望，如何滿足和影響這些需求、期望以確保項目能夠成功。
3、編制《項目總體計劃》
《項目總體計劃》是一個文件或文件的集合，隨著項目信息不斷豐富和變化，會被不斷變更，主要介紹項目目標、主要項目階段、里程碑、可交付成果。通常包括以下幾方面內容：
項目描述，項目目標、主要項目階段、里程碑、可交付成果。所計劃的職責分配（包括用戶的）；
溝通管理計劃，確定項目干系人對信息和溝通的需要：即什么人何時需要什么信息以及通過什么方式將信息提供給他們。質量管理計劃，確定適合于項目的質量標準和如何滿足其要求。如果有必要，可以包括上述每一個計劃，詳細程度根據每個具體項目的'要求而定。未解決事宜和未定的決策
4、啟動會
項目組與用戶共同召開的宣布項目實施正式開始的會議。會程安排如下：
共同組建項目實施組織，實施組織的權利和職責；雙方簽署《項目實施協議》。
項目組介紹《項目總體計劃》和《項目實施協議》，包括以下內容：項目目標、主要項目階段、里程碑、可交付成果。所計劃的職責分配（包括用戶的）；
項目實施中項目管理的必要性和如何進行項目管理，項目的質量如何控制；
項目實施中用戶的參與和領導的支持的重要作用；
階段驗收、技術交接和項目結束后如何對用戶提供后續服務。
（二）需求調研確認階段
此階段的主要工作是軟件公司的項目實施人員向用戶調查用戶對系統的需求，包括管理流程調研、功能需求調研、報表要求調研、
查詢需求調研等，實施人員調研完成后，會編寫《需求調研分析手冊》，并交付用戶進行確認，待用戶對《需求調研分析手冊》上所提到的需求確認完畢后，項目實施人員將 如果用戶又提出新的需求，實施人員將分析需求的難度及對整個系統的影響程度來確定是否給予實現。需求調研階段具體包括如下內容：
1、進行需求調研準備
2、編制《需求調研計劃》
3、內部評審是否通過《需求調研計劃》，項目組、部門經理、商務等根據合同要求和項目實際情況對《需求調研計劃》草稿進行評審，如評審通過，則在稍后的時間內簽署，如評審不通過則重新修改。
4、用戶是否簽署《需求調研計劃》，如用戶簽署《需求調研計劃》，則作為以后需求調研工作的指南。否則重新修改。
5、《需求調研計劃》是否有變更，如果計劃存在變更，則執行變更控制流程，否則按計劃進行后續工作。
6、編寫及發出《需求調研通知》，項目組編寫《需求調研通知》，確定進行需求調研的相關事宜，發給用戶，為順利完成需求調研工作做準備。
7、需求調研，項目組以《需求調研手冊》為依據，從業務流程、單據使用、打印格式、報表查詢幾個方面展開深入和全面的調研，并搜集用戶的個性化需求。
8、需求調研分析根據調研的結果，項目組和公司其他技術部門將進一步進行分析，確定合理、可行的需求，將分析結果形成《需求分
析報告》草稿。
9、內部評審是否通過《需求分析報告》。項目組、部門經理、公司其他技術部門的人員對《需求分析報告》草稿進行評審，如評審通過，則在稍后由用戶簽署，如評審不通過則重新修改，直至內部評審通過。
10、編寫及發出《需求分析報告確認通知》。項目組編寫《需求分析報告確認通知》，發給用戶，確定進行需求確認的相關事宜，告之相關部門及人員安排好工作，準時參與需求確認工作，為順利完成需求確認工作做準備。
11、用戶是否確認《需求分析報告》。如果用戶確認，并簽署了《需求分析報告》，則需求調研階段工作結束，進行后續的軟件功能實現的工作；如沒有確認，則進一步進行調研、分析，直至用戶最終確認并簽署《需求分析報告》。雙方簽署了《需求分析報告》，需求調研工作結束之后，如果用戶提出新的需求或是變更已有的需求，則執行需求新增及變更流程。
（三）軟件功能實現確認階段
此階段的主要工作是項目實施人員根據需求調研階段確認的《需求調研分析手冊》中的用戶需求內容進行具體軟件功能的實現工作。在軟件功能實現的過程中，項目實施人員將記錄軟件實現的詳細過程。便于公司售后服務之用。每一個實施技術人員必須嚴格按照要求記錄、存檔。按照調研要求的所有功能實現完畢后，項目實施人員將編制《軟件功能確認表》，將定制好軟件功能待用戶確認，用戶根
