作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使 那么優秀的教學設計是什么樣的呢？
夢圓飛天教學設計 1
第一課時
教學目標 ：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課5個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.熟悉課文，質疑問難。
教學重點、難點：有感情地朗讀課文，讀熟讀通。
教學準備：搜集相關資料
教學過程：
一、導入
1.同學們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個“夢”字問？
（1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）
（2）神州五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功……
2.今天我們就來回顧我們的飛天之夢
（1）讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
（2）這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。
（3）學生讀
二、新授
1.指名讀生字詞
乳白色 執行 滑坡 控制 僑胞 邊緣
2.齊讀生字詞
3.我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？先好好地觀察一下，不要急著動筆。
4.學生描紅
5.指名分節讀課文，糾正讀音。在理解內容的基礎上給課文分段
第一段（1-5）講20xx年10月15日人們在酒泉衛星發射場為“神舟”5號飛船和航天員楊利偉送行。
第二段（6-15）講“神舟”5號飛船發射成功。
第三段（16-19）講楊利偉從太空中向地球發回問候，向兒子描述他眼中的太空和地球。
第四段（20）講浩瀚的太空從此留下了中國人的腳印，中華民族千年的飛天夢想終于成真。
三、作業
1、朗讀課文
2、抄寫生字詞
5、夢圓飛天（共2課時）
主備人：張建珍
第二課時
教學目標：
1．指導學生精讀感悟。
2．憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受
3．通過學習，解決遺留的問題。
教學重點、難點及對策：
憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。
教學準備：出示相關資料
教學過程：
一、讀課文，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。
（1）學生讀
（2）大家讀得很認真，請你把覺得難讀的部分讀一遍
（3）指名學生讀：（讀得真好，請他掌聲）
（4）再指名讀（你讀的時候，老師閉著眼睛在聽，真是太美了）
（5）再指名讀
二、聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？
（1）指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實現了。
（2）誰圓了誰的什么夢？（學生說）
（3）文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。
學生說：中華民族……
電腦出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了?。▽W生讀）注意最后一個標點，再讀一遍，（學生讀）
讀了這樣的一句話，有什么感受？
（我很驕傲，也自豪，我們應該摘掉“東亞病夫”的帽子了。）
三、這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現飛天夢想的，請大家好好讀讀文字材料，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。
（1）學生讀
（2）把你們的感受寫下來。（學生寫閱讀感受）
四、師生交流
（1）學生可能說：我找的是第12自然段，（學生讀），我仿佛是看見神州五號被托入了太空。（我感到十分感動，我從發射的一剎那間，我覺得祖國十分強大……我覺得人們發射前十分緊張，我作為一個中國人沒有什么比這個更值得高興的。）
你們想看看這幅場面嗎？教師有感情地朗讀。
看到這樣的場面還想讀讀這段話嗎？（學生讀烈焰升騰……直指蒼穹。）
（2）學生可能說：我覺得從倒計時的地方可以感覺特別緊張。
你能把這種感覺給我們讀出來？（學生讀）
我仿佛回到了那天的發射現場，讓我們一起感受這激動人心的時刻吧。學生齊讀（6—11小節）
（3）還有沒有其他的場面給你留下了深刻的印象？
學生可能說：勝利的喜悅……這里短短的一段話，卻表現了大家的興奮和自豪。
（教師板書：緊張、激動、喜悅、自豪）
你們自豪嗎？讓我們拿起書一起讀讀這段話。我讀第一句話；
學生讀下面的話。（自豪！）我們再來自豪一次，好嗎？（學生再讀這段）
（4）學生可能說：從第四自然段看出本次發射一定能成功。從楊利偉叔叔做好充分的準備可能看出。
（5）其實第五自然段也是很令人激動的。
五、值得慶幸的時，神州五號已經發生成功， 想看看太空中拍攝到的畫面了嗎？
（1）（讓老師來圓你們第二個夢）
（2）看了這樣一個畫面，想說什么嗎？（：這是我第一次看見這樣的畫面，比楊利偉還激動。）（從太空看地球十分美麗的，和圖片上不一樣。）（我認為這里的景色比圖片上的更加美麗，說不出的自豪和高興。）（在蔚藍的地球真好看。我相信我能夠和楊利偉叔叔一樣去探索地球的奧秘。）
（3）說到這里，你們想對楊利偉叔叔說些什么嗎？
（4）讓我們一起感謝楊利偉叔叔。
學生說：我們全國人民都應該感謝楊利偉叔叔。
六、小結
七、作業：完成天天練上的作業
課后反思：
用了兩課時完成了這篇課文的教學，注重教學生如何處理信息，通過信息交流拓展學生關于"飛天"的知識空間，把文本置于一個更廣闊的背景下，使文本和資料相得益彰。并抓住一個點，把理解深入下去，帶動學生經歷深度思維的過程。
夢圓飛天教學設計 2
教學目標：
1．能有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，體會“神舟”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的場面談談自己的感受。
3．把握航天英雄人物形象，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。
教學重難點：
課文第二、三段是教學重點，要著重感受飛船發射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發回的訊息以及對兒子說話的內容。
教學課時：
第二課時
教學過程：
一、激情導課
1．古有飛天夢，今由神五圓。通過上節課的學習，我們明白，中國航天史將永遠記下這樣的一些文字：
一座大漠中的航天城——酒泉衛星發射中心
一艘神奇的宇宙飛船——“神舟”5號
一個難忘的日子——20xx年10月15日
一個英雄的名字——楊利偉
一次圓夢的壯舉——中國首次載人航天飛行
2．課文寫了中國首次載人航天飛行實現了中華民族千年的飛天夢想。這一過程寫了哪三個場面？（板書：送行、發射、問候）
二、民主導學
（一）精讀感悟，感受成功
課文是怎樣記載“神舟”5號發射時那激動人心的精彩瞬間的？請同學們按學習提示讀課文。出示學習提示：（一人讀提示）
學習提示：
1、快速默讀課文6～15自然段，把自己最喜歡的語句畫出來，并在旁邊的空白處做批注。
自主學習，準備小組匯報。
同學們剛才都在認真寫著，還有的讀得很認真，眉毛和眼睛都在讀書啦。哪個小組愿意把你們的學習成果與大家分享。
展示交流：
預設1：
我喜歡第6自然段，從“逼近，心弦都繃得緊緊的，急促的呼吸聲”可以看出發射時人們很緊張（這次載人飛天任務重大、任務危險）。我能將人么緊張的心情讀出來。
老師真的聽到你緊張的呼吸聲了。
預設2：
我喜歡第7————11自然段，這是總指揮下達命令的過程，這個命令舉世矚目，牽動著億萬人的心。我的心里非常緊張和激動，因為倒計時的時候就要發射了。
你覺得這十秒鐘預示著什么呢？（我國航天事業將邁進一個新的時代。）
教師總結：是啊，這10秒鐘是中華民族幾千年來的期盼、凝聚的10秒！雖短猶長的10秒！它牽動近14億中國人的心，它是吸引全世界目光的10秒。
3、預設：
我喜歡第12自然段，“烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹?！边@段生動地描寫了火箭升空時的壯觀場面。
你的朗讀仿佛把我們帶到了現場。那同學們想看讓人緊張，讓人翹首以待的神舟五號升天時候的情景嗎？
師：最激動人心的時刻就要到了，讓我們一齊倒計時。引讀：10。9。8——點火，起飛！播放課件。
火箭越去越遠了，我們的心也隨之而去，你們看到了什么？聽到了什么？內心又在想什么呢？
還有誰愿意讀一讀呢？（同學評價）
我們一齊讀12自然段，有點激動，有點緊張，還要讀出神舟五號騰飛的氣勢吧！
句子練習：
4】預設4：第13———15自然段：
我喜歡第13———15自然段，三個“傳到”讓我體會到“神舟”5號成功發射之后，人們的欣喜與驕傲。
師：同學們，你能想像出當時人們欣喜若狂的情景嗎？
句式訓練：“神舟”5號發射成功！指揮大廳里一片歡騰。工作人員_____________________，白發蒼蒼的老科學家___________，普通的觀眾_______________。
（人們緊緊擁抱，流下了激動的淚水。白發蒼蒼的老科學家高興得像孩子一樣，大家鼓掌、叫喊、歡笑，舉杯歡慶。）
“神舟”5號發射成功，凝聚了幾代科學家的心血與汗水?！吧裰邸?號發射成功，是我們偉大祖國的榮耀，標志著我國航天科技躋身于世界先進行列。此時此刻，作為一名中國人，怎么能不揚眉吐氣？怎能不充滿著澎湃的激情？怎能不流露出勝利的喜悅和無限的自豪呢？讓我們大聲地將這喜訊告訴全世界吧?。R讀15自然段。）
（二）激情問候，欣賞美景
1、發射成功了，讓我們聽聽來自太空的問候吧。（出示）
輕聲的讀一讀。我們該抓住哪個中心詞語讀好這段話呢？好的，請同學們自由讀這段話，能夠先在小組中讀，看誰讀得好！
指名讀。教師評價：我感受到了你的激動，你讀出了難以抑制的豪邁之情；你語調高昂，充滿了自豪！你鏗鏘有力。
還有好多人想讀，這樣我們一齊讀好這段問候。
2、在與家人的通話中，楊利偉告訴兒子，他看到了我們美麗的家了，我們同學想不想也看到呢？好，就讓老師也圓你們一個夢吧?。ㄐ蕾p美景）
播放課件。
3、看了這樣一個畫面，你想說什么嗎？那你看到了什么呢？指導學生圍繞課文展開述說。
這樣的景色確實美妙，讓人神游向往啊！你能透過讀的方式讀出來嗎？指名2人讀。確實很美，老師想與同學們配合讀，好嗎？教師引讀。
4、這么美的畫面，是誰給我們帶來的呢？如果楊利偉叔叔來我們的班級，和我們坐在一齊，你想對楊利偉叔叔說些什么呢？
你太辛苦啦?。▽W生根據搜集的資料說楊利偉的資料，表達自己的感謝之情）你很偉大等！
（出示楊利偉的照片）找一個說得最好的同學作為代表領著全班學生一同感謝。楊利偉叔叔，我們感謝您！
5、同學們都有很多話想對楊利偉叔叔說，其實楊利偉叔叔也有很多話要對我們同學說，他會說些什么呢？
總結：是呀，他會要求我們也要熱愛，熱愛航天事業，用心探索宇宙奧妙！
出示課文最后一自然段，齊讀。
讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
四、檢測導結
1．課前同學們都查了關于“神舟號”飛船的資料，現在老師就來考考大家。
“神舟”6號在________________（時間）成功發射，航天員是___________。
“神舟”7號在________________（時間）成功發射，航天員是___________。
我國首次完成太空行走任務的是“神舟”______號上的航天員______。
2．這篇課文的一個特點是具體描寫生動感人，尤其在寫發射場面的時候，描寫細膩生動，表現出當時人們激動和喜悅的心情。
仿照課文寫一段場面描寫。
板書設計：
6夢圓飛天
送行——發射——問候——圓夢
夢圓飛天教案 3
一、教案背景
1、面向學生：√小學
2、學科：語文
3、課題：蘇教版語文五年級上冊6《夢圓飛天》
4、課時：2課時
5、學生課前準備：
1）初讀課文，讀準字音，讀通句子。
2）上網搜索有關我國航天事業發展的資料。
3）上網搜索“神舟”五號飛天對我國航天事業發展的重大意義。
二、教學目標
知識目標：學會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；理清課文脈絡，給課文分段，加深對課文內容的理解。
技能目標：指導學生精讀感悟，體會飛船發射過程人們的心情。
情感目標：通過朗讀，體會各個場面的氣氛和人們的心情。借助多媒體課件聲情并茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面，激發學生的民族自豪感。
三、教材分析
《夢圓飛天》是蘇教版五年級語文下冊第二單元中的一篇講讀課文。這篇富有時代氣息的課文按事情發展的順序詳盡地記敘了“神舟”五號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。文章通過“送行——發射——問候——夢圓”的順序，生動地描述了“神舟”五號飛船成功發射的過程，表達了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。
教學重、難點：
想象課文描寫的情景，體會“神舟”五號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。
教學準備：
多媒體課件
1、有關“飛天”的圖片，在百度中搜索《夢圓飛天》課件，并對其進行篩選、整理，制作適合學生及自己的PPT課件，用于課堂教學。
2、學生課前查閱有關“我國航天事業發展”的資料。
教學之前，使用百度搜索引擎，搜索《夢圓飛天》的相關教學材料，找了很多優秀教案及課件作參考，了解到學習的重點和難點，確定本課的學習形式和方法。用百度搜索下載“神舟”五號飛天時的情景視頻，課堂放給同學們看，給學生視覺、聽覺上的直觀感受，讓學生融入到情景中去。
四、教法、學法
結合教材特點和學生實際，采取“一法為主，多法相輔”的教學策略，優化結合。
（一）教法
本課的教法是：朗讀——討論交流——反饋——小結這一過程進行。這樣能體現出以教師為主導，以學生為主體的教學方法。
（二）學法
通過閱讀——討論交流——反饋的環節進行，這樣能便學生在學習中動腦、動口、動手，開拓視野，加深鞏固，培養學生在閱讀中大膽提問，積極參與探索。
閱讀教學過程是每個學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受過程；是學生、教師與文本對話、思維碰撞情感交流的過程；是教師引導學生在閱讀實踐中處我構建、學習閱讀、促進表達的過程。
五、教學思維及設計理念
《全日制語文課程標準》（實驗版）以嶄新的設計理念指出語文教學要“全面提高語文素養，豐富語言積累，發展語感”。本節課的教學設計著重于以下兩個方面：
1、教法與學法有機結合，讓學生逐漸學會學習，學會讀書，學會閱讀感悟。
2、引導學生憑借具體的語言文字和影片視頻感受那激動人心的時刻，然后通過有感情的朗讀，去表達自己獨特的感受，從而培養學生的愛國情懷。
六、教學過程
（一）創設情境激情導入
1、學生暢談自己的夢想。
出示圖片：
“嫦娥奔月”
“敦煌飛天壁畫”
“神舟五號”
千百年來，中華民族一直都有一個飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到敦煌飛天壁畫，無不寄托著這一夢想。直到“神舟”五號發射成功，這個夢終于圓了！
2、今天我們就來學習第6課，“夢圓飛天”，再一起來感受這一夢圓時刻。
板書：夢圓飛天
（二）自學反饋
學生展示自己課前搜集的“航天事業”的成績。
袁曉凡：“神舟”五號的資料
袁倩：中國航天事業的發展
袁華心：航天英雄—楊利偉
（三）初讀課文，讀準字音，理清課文脈絡
自由朗讀課文，理清課文脈絡。
（1）寫人們為“神舟”五號和楊利偉送行時的場面。
（2）寫發射的場面扣人心弦。
（3）寫楊利偉在太空中問候大家。
（4）點明了此發射飛船的重大意義。
【讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎、前提。同時讓學生在自我閱讀課文時，養成邊讀邊思考的習慣。】
（四）披文入情朗讀感悟（以學生最感興趣的場面開始）
自讀課文，劃出令你感受最深的句子讀一讀，體會體會，并把你的感受簡單的寫在書的空白處。
【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣?！?/p>
1、感受成功——發射
（1）“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”，想象當時的緊張氣氛。
（2）讓學生扮演指揮員，演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現場特有的氣氛。
（3）播放發射錄像，激發學生想象力。
【百度搜索】“神舟”五號發射視頻
【這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知?！?/p>
（4）引導學生體會“飛行正常”四個字的含義
（5）“指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情，勝利的喜悅和無限的自豪?！边@句話朗讀時要讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的感情。
（6）回歸夢圓。
我們之所以這樣喜悅，這樣自豪是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”讓我們帶著喜悅與自豪大聲地說，我們終于“夢圓飛天”了。
2、激情問候
（1）當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回了問候。
出示：“向世界全國人民問好！……”
讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。
a、指名讀。
b、齊讀，讀出心中的豪邁
（2）回歸夢圓。
我們之所以能夠發出這樣的問候是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”我們終于“夢圓飛天”了。
3、欣賞美景
（1）而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛的地球了！
出示：“蔚藍色的地球披著淡淡的云層……”
a、誰來讀好這一節，向我們大家介紹介紹！指名朗讀，感受太空的神奇和地球的美麗。
b、課件展示太空景色。
【通過展示太空景色，激發學生探索宇宙奧妙的欲望。】
（2）回歸夢圓。
我們之所以能夠欣賞到這樣的美景是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”我們終于“夢圓飛天”了。
【因為感動而激動，因為激動而感動。讓學生的情感得到升華?！?/p>
4、永遠銘記
2003年10月15日是一個令全世界華夏兒女難忘的日子。又一次回歸夢圓，齊讀“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”我們終于“夢圓飛天”了。
（五）拓展延伸情感升華
1、神舟五號成功了，神舟六號、神舟七號也成功了，神舟八號的發射也于去年11月成功發射。
【百度搜索】有關“神舟六號、神舟七號、神舟八號”發射的資料。
（選取幻燈片39—42給學生展示，進一步增強學生的自豪感）
師過渡：讓我們在一次讀響讓我們所有中國人振奮的話語。（出示課文最后一自然段）齊讀，再一次回歸夢圓。
2、作為一個中國人，近幾年，國家還發生了哪些令你驕傲的事情？自由回答。
【這些又是一個內化的情結，是學生自豪感產生的又一個“點”?！?/p>
3、幻燈片展示，一起分享我國的驕傲。
（六）總結全文，激勵學生
“神舟五號”的發射成功帶給我們的不只是激動與喜悅，更多的是思考與啟示。祖國的`未來就是我們的未來，祖國的命運與我們每個人息息相關，希望同學們能承載著祖國的夢想，充滿希望和信心，揚帆起航。
（七）作業（二選一）
1、搜集有關“神舟六號”、“神舟七號”“神舟八號”飛船發射升空的資料在班級中介紹。
2、和自己的伙伴們合作，把自己搜集到的有關“航天事業”發展的資料整理成手抄報，在班級內展示。
【板書設計】
夢圓飛天
送行—————發射—————問候—————夢圓
激動喜悅自豪
七、教學反思
《夢圓飛天》是一篇通訊報道，按事情發展的順序詳盡的記述了“神舟”五號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，字里行間流露出中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪之情。
首先讓學生暢談自己的理想，接著以“嫦娥奔月”“飛天”圖片引出中華民族千年以來的飛天夢，隨后師又問：“什么時候，誰圓了誰的什么夢？”
其次，在整堂課的教學中，我圍繞著課題“夢圓飛天”和課文最后一段展開教學。在教學中我注重了發揮學生自主學習的能力，圍繞一個大的探究性問題“文中哪些場面給你印象深刻，劃出來讀一讀并寫下自己的感受?！毕扔蓪W生自主找出這樣的句子并讀讀再寫出自己的感受，然后小組內交流，最后在班級內交流自己的體會。我再根據學生找到的重點語句相機教學，并指導朗讀。整個教學過程，學生始終處于主動學習，主動感悟，主動交流，充分理解，充分表達的氛圍中，學生的主體意識得到了較好的體現，學習的主動性得到了發揮。
不足之處：在學生自主感悟后交流的過程中，我還是沒有顧及到一些后進生，說的多的仍然是那些領悟能力好的學生。所
優質課《夢圓飛天》教案設計 4
第一課時
【教學目標】
1、初讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、熟悉課文，了解課文的主要內容，段落結構。
4、精讀“神五發射”的場面段落，感悟文中思想感情，談談自己的感受。
【教學重、難點】
結合“神五發射”場面的學習，感悟文中思想感情，談談自己的感受。
【教學準備】多媒體課件
【教學過程】
一、導入新課
1、我們剛剛學過《莫高窟》這篇課文，在莫高窟的壁畫中，最引人注目的是（引讀）“飛天”，是呀，中華民族千百年來一直都有飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到飛天壁畫，無不寄托著這一夢想，今天這一千年夢想終于圓了。讓我們一起來學習課文——夢圓飛天。（齊讀課題）
二、初讀課文
1、初讀課文，整體感知：
（課件出示要求）
（1）大聲朗讀課文，讀準生字、新詞，讀通課文。
（2）課文記敘了一件什么事？描寫了哪幾個場面？
2、檢查學生自讀情況。
同學們讀得很認真，讓我們來學習一下本課的生字新詞。
（多媒體課件出示生字新詞）誰來讀一讀？
乳白色 執行 劃破 控制
僑胞 橘紅色 澎湃
（多媒體課件出文中重點詞語）你能讀好嗎？
寒風凜冽 烈焰升騰 大漠震顫
直指蒼穹 亮如白晝 肅然佇立
澎湃的激情 勝利的喜悅 無限的自豪
指名讀—正音—讓我們一起讀，讀出詞語的味道來。
【設計意圖】通過詞塊教學，既檢查了學生自讀的效果，同時通過這兩組詞語，鞏固學生對課文的理解，為深入學習打下基礎。
3、通過剛才的閱讀，你記住這些了嗎？
一個難忘的日子——？
一個特殊的地方——？
一個英雄的名字——？
一艘神奇的飛船——？
一次圓夢的壯舉——？
（多媒體出示）指名回答
教師引讀：——
一個難忘的日子——20xx年20月15日
一個特殊的地方——酒泉衛星發射中心
一個英雄的名字——楊利偉
一艘神奇的飛船——神舟五號
一次圓夢的壯舉——中國首次載人航天飛行
利用上面的要素，相信同學們一定能概括出課文的主要內容。用2分鐘時間準備，先同桌說說，然后交流
指名概括說說。（師生評價）
【設計意圖】抓住幾個關鍵要素，再一次加深學生對課文的印象，并根據這幾個關鍵要素來概括課文的主要內容，培養了學生的概括能力。
4、按事情發展的順序描寫了哪幾個場面？
（根據討論情況相機板書：“送行——發射——問候——夢圓”）
教師概括課文段落（場面、意義分四個部分）
三、精讀課文第二部分：發射過程
在這些場面中，最讓你激動的是哪個？
文中哪些自然段描寫了這個場面呢？(6~15)
（過渡）古有飛天夢，今由神五圓。下面就讓我們一起來感受這激動人心的時刻吧！
（多媒體出示）自由讀課文6～15自然段，思考：
在發射前后人們的心情是怎樣變化的？把你感受最深的詞句劃出來，并用一兩個詞語寫下你的感受。
【設計意圖：有讀有悟，隨文記錄，同時也從各個角度去感受朗讀給自己帶來的收獲與體驗，這是讀書的一個習慣?！?/p>
同學們讀得很投入，我們來交流一下：
在發射過程中人們的心情是怎樣變化的？
1、發射前：“緊張“
A、（哪里讓你感受到緊張？） （板書-緊張）
隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。
特別是哪些詞給了你這樣深刻的體會？——（一秒一秒）是的，每一秒都驚心動魄、扣人心弦；（逼近）越來越近，接近發射；（繃得緊緊的）不僅心繃得緊緊的，拳頭也握得緊緊的，緊張得手心都出汗了；（似乎聽到自己急促的呼吸聲），內心的緊張激動可想而知。
★你有過讓你感到十分緊張的經歷嗎？說一說
B、讓我們抓住這些詞語好好來讀一讀！指名讀，師范讀，齊讀
C、想一想，人們的心情為什么如此的緊張呢？（再過幾分鐘，飛船就要點火起飛了；這是中國首次載人航天飛行，人們已經期盼了太久太久；人們為這次首飛任務付出了太多的心血，成敗就在今天……）
是啊，這一刻，人們期盼了太久太久！當它來臨時，我們怎能不緊張呢！
2、發射時：“激動、緊張”
火箭發射時的心情怎樣？
——激動、緊張 （板書-激動）
這10秒，牽動著14億中國人的心，這10秒，吸引著全世界的目光。
B、讓我們讀好這10秒倒計時：師：“五分鐘準備！”、“一分鐘準備！”
生：“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”
（從大家的讀中，我感受到了高度緊張的心情?。?/p>
C、再讀“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”
（我感受到了無比的激動）
D、讓我們隨著倒計時，迫切地期待神五升空吧！
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”
“點火”、“起飛”（播放火箭發射視頻）
看了剛才的視頻，你覺得火箭發射的場面怎樣？（壯觀、雄偉……）
【設計意圖】緊緊抓住最激動人心的倒計時，通過對倒計時的深入理解，把握課文情感的脈絡，疏通課文，精讀感悟。品味字里行間所蘊含情感，始終抓住情感這條主線，讓學生逐漸走進文字背后的意蘊之中。反復出現倒計時的時候，緊緊抓住學生的心弦，在共鳴的暢想之中領略語言文字的美。
課文中是怎樣寫的呢？
根據學生回答，（多媒體出示）：“烈焰升騰，……直指蒼穹?！?/p>
看“神舟”5號升空的場面的描寫，哪些詞描寫了升空的畫面？哪些描寫了升空的聲音？（烈焰升騰、宛如巨龍的橘紅色火焰、托舉、騰空而起，直指蒼穹；地動山搖般的轟鳴聲）
（是啊，這升空畫面讓我們如臨其境，如聞其聲，這氣勢氣貫長虹，令人嘆為觀止，這情景，讓人心潮澎湃。）
讓我們讀出這種氣勢來-——（齊讀）
【設計意圖：這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解；2、
直觀理解；3、理性上的感知?！?/p>
離發射僅僅三分鐘時間，楊利偉便通過電波發回信息：“飛行正常！”
這簡簡單單的四個字意味著什么呢？（“神舟”5號發射成功！中國成為了繼俄羅斯、美國之后，成為世界上第三個具備載人航天能力的國家。）
（多媒體出示）：“飛行正?！薄斑@聲音穿過茫茫太空，傳到……傳到……傳到—每一個炎黃子孫心中” （教師引讀）
這聲音還會傳到哪里呢？（交流）
3、發射成功：激動、喜悅、自豪
發射成功！人們的心情怎樣？ （板書：自豪）
（多媒體出示）“指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。（激動、喜悅、自豪）
這時，人們會有哪些表現呢？（多媒體出示練習說話）
指揮大廳里一片歡騰，人們有的( )，
有的（ )，有的( ）……”
（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、熱淚盈眶……）
讓我們再來回顧領略一下神五發射的過程吧！生齊讀6—15自然段
【設計意圖】讓學生透過文字看情感，穿過情感找共鳴，在情感的磁場中嘗試個性化的感悟，讓學生的情感得到蕩滌，同時在情感的線索上，自然流淌出自己新鮮獨到的見解和感悟。通過這個突破，讓學生深切地感受到文字的意蘊。
四、延伸：（多媒體課件）
學生讀后教師過渡——“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了?！?/p>
你知道嗎/在神五發射后的幾年，我國的載人航天事業又有了新的突破：
介紹中國載人航天工程（多媒體課件）
中國航天英雄棒（多媒體課件）
總結：這節課我們感受了神舟五號發射的動人場面，聽了老師剛才的介紹，你的心情怎樣？（激動、喜悅、自豪）
幾千年來，中國人民不斷地實現著夢想，而且不停地在超越夢想?。ǘ嗝襟w出示、超越夢想音樂）——教師引讀“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了。”
五、作業（多媒體出示）
1、抄寫詞語2遍。
2、搜集關于“神舟號”飛船的信息，準備與同學交流。
六、課后評價：
這一課，大家學得很認真、主動，效果十分明顯。下一節語文課將在老師的帶領下欣賞“送行”的場面和神奇美妙的太空景色，并將同學們搜集的關于“神舟號”飛船的信息進行交流。
七、板書設計：
送行
夢圓飛天 發射 緊張、激動、自豪
問候
夢圓
夢圓飛天教學設計 5
【教學目標】
1、學會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理清課文脈絡，給課文分段，加深對課文內容的理解。
3、通過朗讀，體會各個場面的氣氛和人們的'心情。借助多媒體課件聲情并茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面，激發學生的民族自豪感。
【教學重、難點】
想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
（一）創設情境 激情導入
1、學生暢談自己的夢想。
出示圖片：“嫦娥奔月” “敦煌飛天壁畫”“神舟五號”
千百年來，中華民族一直都有一個飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到敦煌飛天壁畫，無不寄托著這一夢想。直到“神舟”5號發射成功，這個夢終于圓了！
2、今天我們就來學習第6課，“夢圓飛天”，再一起來感受這一夢圓時刻。
板書：夢圓飛天
（二）自學反饋 預習檢查
（三）初讀課文，讀準字音，理清課文脈絡
自由朗讀課文，理清課文脈絡。
（1）寫人們為“神舟”5號和楊利偉送行時的場面。
（2）寫發射的場面扣人心弦。
（3）寫楊利偉在太空中問候大家。
（4）點明了此發射飛船的重大意義。
【讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎、前提。同時讓學生在自我閱讀課文時，養成邊讀邊思考的習慣?！?/p>
（四）披文入情 朗讀感悟（以學生最感興趣的場面開始）
自讀課文，劃出令你感受最深的句子讀一讀，體會體會，并把你的感受簡單的寫在書的空白處。
【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。】
1、感受成功——發射
（1）“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”，想象當時的緊張氣氛。
（2）讓學生扮演指揮員，演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現場特有的氣氛。
（3）播放發射錄像，激發學生想象力。
【這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知?！?/p>
（4）引導學生體會“飛行正?！彼膫€字的含義
（5）“指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情，勝利的喜悅和無限的自豪?！边@句話朗讀時要讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的感情。
（6）回歸夢圓。
我們之所以這樣喜悅，這樣自豪是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”讓我們帶著喜悅與自豪大聲地說，我們終于“夢圓飛天”了。
2、激情問候
（1）當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回了問候。
出示：“向世界全國人民問好！……”
讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。
a、指名讀。
b、齊讀，讀出心中的豪邁
（2）回歸夢圓。
我們之所以能夠發出這樣的問候是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”我們終于“夢圓飛天”了。
五年級語文下冊第六課《夢圓飛天》教學設計 6
《夢圓飛天》教后感
黃小 盧劍
《夢圓飛天》一文按事情發展順序，真實的再現了2003年10月15日的那一天，載著楊利偉的宇宙飛船發射升空那激動人心的時刻。字里行間抒發了作者強烈的愛國情感。
我一直認為課題是全文的眼睛，因此在教學中我總是從理解課題入手。
初讀《夢圓飛天》，讀著朗朗上口，富有詩意。緊扣“圓”字讓學生理解課題的意思。通過釋題，學生知曉這里的“圓”是“使圓滿”、“使實現”的意思。中華民族做了幾千年的飛天夢，如今終于夢想成真了。當學生再次讀著課題時，心里已涌動著激qing。
教學中的重難點在于讓學生體會“神舟”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的場面談談自己的感受。
畢竟這種喜悅之情和學生的生活距離較遠：神五上天的意義學生了解不夠，對當時的場面沒有舉國歡慶的氛圍，從課文中體會人們的激動、自豪顯得有些表面化，并不能觸動學生的內心世界。
那么，如何進行教學，讓學生能夠從內心深處真正地感受到激動和自豪？
我決定突破教材的局限，將世界各國的“飛天”壯舉都一一列舉出來，一方面讓學生把我國的航天事業與航天大國作個比較，了解差距。另一方面，讓學生明白我們國家的神五上天，可以讓世界人們看到我們的進步，看到中國人是有志氣的。這時再通過介紹，讓學生進一步明白太空征服的偉大意義，這樣學生的心里的民族自豪感完全被激發出來了。這時我利用網絡教室，帶領學生瀏覽更多的航天信息（如：神六、長征號火箭、家鄉名人姚桐斌等等），進一步展示我國科學家們的研制過程多么艱辛，付出了多么大的努力，吃了多少的苦才有今天的“神舟五號”升空的壯舉，再到課文中去體會情感，用自己的心進行表達，效果的確讓我感覺到他們真的是懂得這一歷史事件的偉大意義了。
夢圓飛天教學設計 7
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會“神舟”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的場面談談自己的感受。
3、把握航天英雄人物形象，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。
教學重難點：
課文第二、三段是教學重點，要著重感受飛船發射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發回的訊息以及對兒子說話的內容。
教學課時：
第二課時。
教學過程：
一、激情導課
1、古有飛天夢，今由神五圓。通過上節課的學習，我們明白，中國航天史將永遠記下這樣的一些文字：
一座大漠中的航天城——酒泉衛星發射中心。
一艘神奇的宇宙飛船——“神舟”5號。
一個難忘的日子——2003年10月15日。
一個英雄的名字——楊利偉。
一次圓夢的壯舉——中國首次載人航天飛行。
2、課文寫了中國首次載人航天飛行實現了中華民族千年的飛天夢想。這一過程寫了哪三個場面？（板書：送行、發射、問候）
二、民主導學
（一）精讀感悟，感受成功
課文是怎樣記載“神舟”5號發射時那激動人心的精彩瞬間的？請同學們按學習提示讀課文。出示學習提示：（一人讀提示）
學習提示：
1、快速默讀課文6～15自然段，把自己最喜歡的語句畫出來，并在旁邊的空白處做批注。
自主學習，準備小組匯報。
同學們剛才都在認真寫著，還有的讀得很認真，眉毛和眼睛都在讀書啦。哪個小組愿意把你們的學習成果與大家分享。
展示交流：
預設1：
我喜歡第6自然段，從“逼近，心弦都繃得緊緊的，急促的呼吸聲”可以看出發射時人們很緊張（這次載人飛天任務重大、任務危險）。我能將人么緊張的心情讀出來。
老師真的聽到你緊張的呼吸聲了。
預設2：
我喜歡第7——11自然段，這是總指揮下達命令的過程，這個命令舉世矚目，牽動著億萬人的心。我的心里非常緊張和激動，因為倒計時的時候就要發射了。
你覺得這十秒鐘預示著什么呢？（我國航天事業將邁進一個新的時代。）
教師總結：是啊，這10秒鐘是中華民族幾千年來的期盼、凝聚的10秒！雖短猶長的10秒！它牽動近14億中國人的心，它是吸引全世界目光的10秒。
（3）預設：
我喜歡第12自然段，“烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹?！边@段生動地描寫了火箭升空時的壯觀場面。
你的朗讀仿佛把我們帶到了現場。那同學們想看讓人緊張，讓人翹首以待的神舟五號升天時候的情景嗎？
師：最激動人心的時刻就要到了，讓我們一起倒計時。引讀：10、9、8——點火，起飛！播放課件。
火箭越去越遠了，我們的心也隨之而去，你們看到了什么？聽到了什么？內心又在想什么呢？
還有誰愿意讀一讀呢？（同學評價）
我們一起讀12自然段，有點激動，有點緊張，還要讀出神舟五號騰飛的氣勢吧！
句子練習：
（4）預設4：第13——15自然段：
我喜歡第13——15自然段，三個“傳到”讓我體會到“神舟”5號成功發射之后，人們的欣喜與驕傲。
師：同學們，你能想像出當時人們欣喜若狂的情景嗎？
句式訓練：“神舟”5號發射成功！指揮大廳里一片歡騰。工作人員_____________________，白發蒼蒼的老科學家___________，普通的觀眾_______________。
（人們緊緊擁抱，流下了激動的淚水。白發蒼蒼的老科學家高興得像孩子一樣，大家鼓掌、叫喊、歡笑，舉杯歡慶。）
“神舟”5號發射成功，凝聚了幾代科學家的心血與汗水。“神舟”5號發射成功，是我們偉大祖國的榮耀，標志著我國航天科技躋身于世界先進行列。此時此刻，作為一名中國人，怎么能不揚眉吐氣？怎能不充滿著澎湃的激情？怎能不流露出勝利的喜悅和無限的自豪呢？讓我們大聲地將這喜訊告訴全世界吧?。R讀15自然段。）
（二）激情問候，欣賞美景
1、發射成功了，讓我們聽聽來自太空的問候吧。（出示）
輕聲的讀一讀。我們該抓住哪個中心詞語讀好這段話呢？好的，請同學們自由讀這段話，能夠先在小組中讀，看誰讀得好！
指名讀。教師評價：我感受到了你的激動，你讀出了難以抑制的豪邁之情；你語調高昂，充滿了自豪！你鏗鏘有力。
還有好多人想讀，這樣我們一起讀好這段問候。
2、在與家人的通話中，楊利偉告訴兒子，他看到了我們美麗的家了，我們同學想不想也看到呢？好，就讓老師也圓你們一個夢吧！（欣賞美景）
播放課件。
3、看了這樣一個畫面，你想說什么嗎？那你看到了什么呢？指導學生圍繞課文展開述說。
這樣的景色確實美妙，讓人神游向往啊！你能通過讀的方式讀出來嗎？指名2人讀。確實很美，老師想與同學們配合讀，好嗎？教師引讀。
4、這么美的畫面，是誰給我們帶來的呢？如果楊利偉叔叔來我們的班級，和我們坐在一起，你想對楊利偉叔叔說些什么呢？
你太辛苦啦?。▽W生根據搜集的資料說楊利偉的資料，表達自己的感謝之情）你很偉大等！
（出示楊利偉的照片）找一個說得最好的同學作為代表領著全班學生一同感謝。楊利偉叔叔，我們感謝您！
5、同學們都有很多話想對楊利偉叔叔說，其實楊利偉叔叔也有很多話要對我們同學說，他會說些什么呢？
總結：是呀，他會要求我們也要熱愛，熱愛航天事業，用心探索宇宙奧妙！
神舟五號發射成功，讓我們讀響讓我們所有中國人都為之振奮的話語。
出示課文最后一自然段，齊讀。
讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
三、檢測導結
1、課前同學們都查了關于“神舟號”飛船的資料，現在老師就來考考大家。
“神舟”6號在________________（時間）成功發射，航天員是___________。
“神舟”7號在________________（時間）成功發射，航天員是___________。
我國首次完成太空行走任務的是“神舟”______號上的航天員______。
2、這篇課文的一個特點是具體描寫生動感人，尤其在寫發射場面的時候，描寫細膩生動，表現出當時人們激動和喜悅的心情。
仿照課文寫一段場面描寫。
板書設計：
6、夢圓飛天
送行——發射——問候——圓夢。
《夢圓飛天》教學設計 8
一、說教材
1.教材分析
《夢圓飛天》是本冊第二單元的一篇講讀課文，本單元都是以科技為主題的文章，從編者的意圖可以看出本單元是引導學生關注科技、熱愛科學的?！秹魣A飛天》這篇富有時代氣息的課文報道了我國的“神舟”5號飛船發射成功的經過，按事情發展的順序詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，通過送行——發射——問候——夢圓的順序，生動地描述了“神舟”5號飛船成功發射的過程，表達了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。這篇通訊報道激情澎湃，充滿喜悅與自豪。因此，本文不僅傳達了一種科技訊息，而且也是一篇很好的愛國主義教育的文章。
2.教學目標
根據教材特點和學生實際，我將本課的教學目標制定如下：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會本課生字新詞，了解課文的內容。
（2）理解夢圓的重大意義。從而激發學生愛科學、學科學，樹立為祖國的強盛而努力學習的雄心壯志。
（3）初步了解通訊報道的一般特點。
（4）指導學生搜集有關信息，進一步感受祖國航天事業在世界上的領先地位，激發學生的民族自豪感，同時也培養學生搜集資料的能力。
3.教學重點難點
（1）著重引導學生從字里行間感悟夢圓飛天的喜悅之情。
（2）理解夢圓的重大意義。從而激發學生愛科學、學科學，樹立為祖國的強盛而努力學習的雄心壯志。
二、說學情
我們班學生整體素質不是很高，但部分學生課上發言踴躍，也能起到帶頭作用。朗讀的水平還可以。但我們農村學生，在搜集資料方面可能有些困難，尤其是網上查閱有關資料還需跟教信息的老師溝通一下。
三、說教法
為完成教學目標，解決教學難點，我將此課安排為二課時。第一課時：初讀課文，理清課文脈絡。（落實教學目標1）第二課時：精讀感悟，了解“神舟”5號飛船成功發射的過程，感受中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪之情。同時也了解通訊報道的一般特點。（落實教學目標2、3）
多媒體課件：神舟五號發射的有關視頻、我國航天事業重大紀事的演示文稿
根據新課標精神，結合教材特點和學生實際，我采用朗讀——討論交流——反饋——小結這一過程進行。
四、說學法
學生的學習方法：通過閱讀——討論交流——反饋的環節進行，這樣能使學生在學習中動腦、動口、動手，開拓視野，加深鞏固，培養學生在閱讀中大膽提問，積極參與探索。
五、說教學過程
（一）新課導入
1.出示敦煌飛天的壁畫，引出中華民族做了幾千年來的飛天夢，如今終于夢想成真了。引出課題。
2.交流課前搜集的有關神舟五號的資料。簡單交流。
（二）學習新課
1.初讀課文，初步感知課文內容。
2.理清課文脈絡。
3.精讀課文。
分四個場景進行學習：送行、發射、問候、夢圓
（1）送行
讓學生朗讀課文第一段
①指名學生說說讀懂的內容，然后提出疑問，通過討論交流并回答
②我向學生提出三個問題
a.2003年10月15日是什么日子？
b.我國第一個在太空中飛行的航天員是誰？
讓學生來討論交流
③指名學生反饋
④教師小結
（希望這時刻快點到來）
（2）發射
①指名朗讀
③讓學生有感情地朗讀倒計時和烈焰升騰、大漠震顫、地動山搖、騰空而起這些詞語，感受火箭升空時的壯觀景象
④教師小結
（3）問候
①讓學生自由讀第三段
②找出楊利偉說話的句子
③指名有感情朗讀這部分內容
④提問：從這些語言當中，你們感受到什么？
⑤學生討論交流并回答。
⑥教師小結（這些語言文字的描述，表達了楊利偉登上太空的興奮之情和充滿自豪，感受地球是那么迷人、可愛。
（ 4）夢圓
讓學生朗讀最后一自然段
①夢圓的意義是什么？
②讓學生討論交流，感受喜悅和自豪
③教師總結。
（三）總結交流學習收獲
1.本課是一篇通訊報道，通訊報道的特點：有時間、有地點、有人物、有原因、有結果，結構完整，內容充實，讓讀者讀了之后能獲得自己想知道的有關信息。同時，本文又洋溢著動人的感情。這一點值得我們學習。
2.學習本課，不僅了解有關“神舟”號飛船的信息，知道我國在航天事業上具有世界領先地位，更激發學生愛科學、學科學，樹立為祖國的強盛而努力學習的雄心壯志。
（四）布置課后作業
搜集有關航天資料（落實教學目標4）：了解神七的有關信息，以及神八、神九還有2020我國的航天目標，進一步培養學生查閱信息，處理積累信息的能力，拓寬學生的知識面，加深學生對課文的感悟，突出本單元練習的重點。
六、說板書設計
我的板書設計如下：
送行：心情激動
發射：扣人心弦
問候：充滿自豪
夢圓：意義重大
夢圓飛天教學設計 9
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會“神舟”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的場面談談自己的感受。
3、把握航天英雄人物形象，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。
教學重難點：
課文第二、三段是教學重點，要著重感受飛船發射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發回的訊息以及對兒子說話的內容。
教學課時：
第二課時
教學過程：
一、激情導課
1、古有飛天夢，今由神五圓。通過上節課的學習，我們明白，中國航天史將永遠記下這樣的一些文字：
一座大漠中的航天城——酒泉衛星發射中心
一艘神奇的宇宙飛船——“神舟”5號
一個難忘的日子——2003年10月15日
一個英雄的名字——楊利偉
一次圓夢的壯舉——中國首次載人航天飛行
2、課文寫了中國首次載人航天飛行實現了中華民族千年的飛天夢想。這一過程寫了哪三個場面？（板書：送行、發射、問候）
二、民主導學
（一）、精讀感悟，感受成功
課文是怎樣記載“神舟”5號發射時那激動人心的精彩瞬間的？請同學們按學習提示讀課文。出示學習提示：（一人讀提示）
學習提示：
1?？焖倌x課文6～15自然段，把自己最喜歡的語句畫出來，并在旁邊的空白處做批注。
自主學習，準備小組匯報。
同學們剛才都在認真寫著，還有的讀得很認真，眉毛和眼睛都在讀書啦。哪個小組愿意把你們的學習成果與大家分享。
展示交流：
預設1：
我喜歡第6自然段，從“逼近，心弦都繃得緊緊的，急促的呼吸聲”可以看出發射時人們很緊張（這次載人飛天任務重大、任務危險）。我能將人么緊張的心情讀出來。
老師真的聽到你緊張的呼吸聲了。
預設2：
我喜歡第7————11自然段，這是總指揮下達命令的過程，這個命令舉世矚目，牽動著億萬人的心。我的心里非常緊張和激動，因為倒計時的時候就要發射了。
你覺得這十秒鐘預示著什么呢？（我國航天事業將邁進一個新的時代。）
教師總結：是啊，這10秒鐘是中華民族幾千年來的期盼、凝聚的10秒！雖短猶長的10秒！它牽動近14億中國人的心，它是吸引全世界目光的10秒。
（3）預設：
我喜歡第12自然段，“烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。”這段生動地描寫了火箭升空時的壯觀場面。
你的朗讀仿佛把我們帶到了現場。那同學們想看讓人緊張，讓人翹首以待的神舟五號升天時候的情景嗎？
師：最激動人心的時刻就要到了，讓我們一齊倒計時。引讀：10。9。8——點火，起飛！播放課件。
火箭越去越遠了，我們的心也隨之而去，你們看到了什么？聽到了什么？內心又在想什么呢？
還有誰愿意讀一讀呢？（同學評價）
我們一齊讀12自然段，有點激動，有點緊張，還要讀出神舟五號騰飛的氣勢吧！
句子練習：
（4）預設4：第13———15自然段：
我喜歡第13———15自然段，三個“傳到”讓我體會到“神舟”5號成功發射之后，人們的欣喜與驕傲。
師：同學們，你能想像出當時人們欣喜若狂的情景嗎？
句式訓練：“神舟”5號發射成功！指揮大廳里一片歡騰。工作人員_____________________，白發蒼蒼的老科學家___________，普通的觀眾_______________。
（人們緊緊擁抱，流下了激動的淚水。白發蒼蒼的老科學家高興得像孩子一樣，大家鼓掌、叫喊、歡笑，舉杯歡慶。）
“神舟”5號發射成功，凝聚了幾代科學家的心血與汗水?！吧裰邸?號發射成功，是我們偉大祖國的榮耀，標志著我國航天科技躋身于世界先進行列。此時此刻，作為一名中國人，怎么能不揚眉吐氣？怎能不充滿著澎湃的激情？怎能不流露出勝利的喜悅和無限的自豪呢？讓我們大聲地將這喜訊告訴全世界吧?。R讀15自然段。）
（二）、激情問候，欣賞美景
1。發射成功了，讓我們聽聽來自太空的問候吧。（出示）
輕聲的讀一讀。我們該抓住哪個中心詞語讀好這段話呢？好的，請同學們自由讀這段話，能夠先在小組中讀，看誰讀得好！
指名讀。教師評價：我感受到了你的激動，你讀出了難以抑制的豪邁之情；你語調高昂，充滿了自豪！你鏗鏘有力。
還有好多人想讀，這樣我們一齊讀好這段問候。
2。在與家人的通話中，楊利偉告訴兒子，他看到了我們美麗的家了，我們同學想不想也看到呢？好，就讓老師也圓你們一個夢吧?。ㄐ蕾p美景）
播放課件。
3。看了這樣一個畫面，你想說什么嗎？那你看到了什么呢？指導學生圍繞課文展開述說。
這樣的景色確實美妙，讓人神游向往啊！你能透過讀的方式讀出來嗎？指名2人讀。確實很美，老師想與同學們配合讀，好嗎？教師引讀。
4。這么美的畫面，是誰給我們帶來的呢？如果楊利偉叔叔來我們的班級，和我們坐在一齊，你想對楊利偉叔叔說些什么呢？
你太辛苦啦?。▽W生根據搜集的資料說楊利偉的資料，表達自己的感謝之情）你很偉大等！
（出示楊利偉的照片）找一個說得最好的同學作為代表領著全班學生一同感謝。楊利偉叔叔，我們感謝您！
5。同學們都有很多話想對楊利偉叔叔說，其實楊利偉叔叔也有很多話要對我們同學說，他會說些什么呢？
總結：是呀，他會要求我們也要熱愛，熱愛航天事業，用心探索宇宙奧妙！
神舟五號發射成功，讓我們讀響讓我們所有中國人都為之振奮的話語。
出示課文最后一自然段，齊讀。
讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
四、檢測導結
1、課前同學們都查了關于“神舟號”飛船的資料，現在老師就來考考大家。
“神舟”6號在________________（時間）成功發射，航天員是___________。
“神舟”7號在________________（時間）成功發射，航天員是___________。
我國首次完成太空行走任務的是“神舟”______號上的航天員______。
2、這篇課文的一個特點是具體描寫生動感人，尤其在寫發射場面的時候，描寫細膩生動，表現出當時人們激動和喜悅的心情。
仿照課文寫一段場面描寫。
板書設計：
6夢圓飛天
送行——發射——問候——圓夢
《千年夢圓在今朝》教學設計 10
1、同學們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個“夢”字問？
（1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）
（2）神舟五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功……
2、今天我們就來回顧我們的飛天之夢
（1）讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
【讓學生在教學開始就了解自我閱讀課文的`習慣、方法。同時也從各個角度去感受朗讀給自己帶來的收獲與體驗?！?/p>
（2）這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。
（3）學生讀
二、新授
1、指名讀生字詞
乳白色
執行
滑坡
控制
僑胞
邊緣
2、齊讀生字詞
3、我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？先好好地觀察一下，不要急著動筆。
4、學生描紅
5、指名問貳為什么要描“緣”這個字呢？（學生說）是的，老師和你有同感，和老師一起寫這個字。教師黑板范寫，學生書空。
（1）猜猜這個“緣”是什么意思？
（2）“緣份”：是啊，今天老師和大家在一起學習，也真一種“緣份吶”！
（3）你想到了我們文章的一個詞語
【教師非常注重學生學習習慣的養成，這也是我們在小學階段的一個教育重點。特別是讓學生讀好書，寫好字的能力的培養在本課堂教學開始更為突出。】
6、請大家再拿起你的閱讀材料，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。
（1）學生讀
（2）大家讀得很認真，請你把覺得難讀的部分讀一遍
（3）指名學生讀：（讀得真好，請他掌聲）
（4）再指名讀（你讀的時候，老師閉著眼睛在聽，真是太美了）
（5）再指名讀
【讀通語句是本次教學中教師緊抓的又一個重點。讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎、前提。通過扎實的訓練，學生在朗讀上有了明顯的進步與到位?！?/p>
夢圓飛天教學設計 11
教學目標：
１、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發射成功的喜悅與自豪。
２、多媒體輔助教學，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。
３、把握航天英雄人物形象，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。
教學重難點：
課文第二、三段是教學重點，要引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發回的訊息以及對兒子說話的內容。
教學準備：
多媒體課件一套。
教學過程：
第一課時
一、導入：
1、同學們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個“夢”字問？
你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）
2、今天我們就來回顧我們的飛天之夢
（1）讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
（2）這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。
（3）學生讀
二、新授
1、指名讀生字詞
乳白色 執行 滑坡 控制 僑胞 邊緣
2、齊讀生字詞
3、我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？先好好地觀察一下，不要急著動筆。
4、學生描紅
5、指名問貳為什么要描“緣”這個字呢？（學生說）是的，老師和你有同感，和老師一起寫這個字。教師黑板范寫，學生書空。
（1）猜猜這個“緣”是什么意思？
（2）“緣份”：是啊，今天老師和大家在一起學習，也真一種“緣份吶”！
（3）你想到了我們文章的一個詞語
6、請大家再拿起你的閱讀材料，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。
（1）學生讀
（2）大家讀得很認真，請你把覺得難讀的部分讀一遍
（3）指名學生讀：（讀得真好，請他掌聲）
（4）再指名讀（你讀的時候，老師閉著眼睛在聽，真是太美了）
（5）再指名讀
7、聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？
（1）指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實現了。
（2）誰圓了誰的什么夢？（學生說）
（3）文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。
學生說：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了?。▽W生讀）注意最后一個標點，再讀一遍，（學生讀）
讀了這樣的一句話，有什么感受？
學生說：我很驕傲，也自豪，我們應該摘掉“東亞病夫”的帽子了。
8、這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現飛天夢想的，請大家好好讀讀文字材料，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。
（1）學生讀
（2）把你們的感受寫下來。（學生寫閱讀感受）
三、以讀帶講教學第一段。
指名讀課文1至5自然段。
學生交流讀后的感受。
四、總結。
古有飛天夢，今由神五圓。課文是怎么樣記載神舟五號發射時那激動人心的精彩瞬間的呢？我們下節課一起學習。
第二課時
一、歌曲導入，讀題入情。
1、播放《超越夢想》歌曲。
2、聽了這首歌曲，同學們的心情怎么樣？
超越夢想，一起飛，我們偉大的祖國圓了申奧之夢，而通過上一節課的學習，我們又知道航天英雄楊利偉將肩負著我們中華民族的重任去實現我們千年的飛天夢。
3、揭示課題，學生讀題。
二、精讀感悟，感受成功。
1、古有飛天夢，今由神五圓。課文是怎么樣記載神舟五號發射時那激動人心的精彩瞬間的呢？請同學們讀課文并感受。
學習小提示：
（1）、輕聲讀課文6—15自然段，畫出自己喜歡的語句反復讀。
2、師生交流讀書體會。（預設部分教學根據學生的回答確定順序）
預設1：
第6自然段指導朗讀。
預設２：
1、“十秒到計時”教學。
讀著到計時，你的心情怎么樣？你覺得這十秒鐘預示著什么呢？指導學生讀好。
2、十秒鐘后，會出現什么呢？播放“神舟”５號發射錄像片段。
句式練習：
“神舟”五號騰空而起，我仿佛看到了 ，聽到了 ，心中 。（學生小組自由說，然后再交流）
3、課文中是怎么描寫神舟飛天的呢？
出示課文第12段的語句。
指導學生讀出緊張與激動，讀出神舟五號騰飛的氣勢。”
預設３：
第14自然段寫出了喜訊傳遍全世界速度快。
預設４：
第15自然段表現了成功后人們的興奮與自豪。你們自豪嗎？（反復讀）
三、激情問候，欣賞美景。
1、讓我們聽聽來自太空的問候。
輕聲讀一讀，體會楊利偉的心情。指導抓住提示語讀好這段話。
2、播放楊利偉在太空中看到的地球美景的錄像片段。
你們想說什么嗎？指導學生描述自己所看到的景色。
出示課文中對應的段落，學生讀，師點評。
3、這么美的景色，是誰給我們帶來的呢？你想對楊利偉叔叔說些什么呢？楊利偉也有很多話要對我們說，他會說什么呢？
教師總結：是呀，我們也要學習楊利偉熱愛航天事業，積極探索宇宙的奧妙！
四、總結全文，激勵學生 。
1、讓我們在雄壯的《歌唱祖國》的樂曲聲中結束我們今天的課，也預祝我們祖國在今后航天事業上越走越完美，更希望同學們能承載著祖國新的夢想，揚帆起航。
《夢圓飛天》教學案 12
各位評委：
我今天要說的題目三蘇教版九年義務教育六年制語文第十冊的一篇講讀課文《夢圓飛天》。
一、說教材
(一)教材分析、
《夢圓飛天》是蘇教版九年義務教育六年制語文第十冊的一篇講讀課文?！秹魣A飛天》這篇課文按事變生長的次序細致地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉初次飛行太空的歷程，體現了中國人民實現飛天空想的無比高興與自大。文章通過送行——發射——問候——夢圓的次序，生動地形貌了“神舟”5號飛船樂成發射的歷程，表達了中國人民實現飛天空想的無比高興與自大。
(二)、教學目的
憑據教材設置裝備部署和學生現實，我將本課的教學目的訂定如下：
1、引導學生精讀感悟，領會飛船發射歷程人們的心情；
2、依附詳細的語言筆墨感覺氣氛，通過有情感地朗讀課文，表達本身的奇特感覺；
3、明白夢圓的龐大意義。從而引發學生對太空的興趣，樹立對故國航天奇跡而高興學習的雄心勃勃
(三)、教學重、難點
1、憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀課文，表達自己的獨特感受；
2、理解夢圓的重大意義。從而激發學生對太空的愛好，樹立對祖國航天事業而努力學習的雄心壯志
(四)、課時安排
為完成教學目標，解決教學難點，我將此課安排為三課時。第一課時：初讀課文，理清課文脈絡。第二課時：精讀感悟，憑借具體的課言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。
(五)教學預備
多煤體課件
二、說學情
本班學生大多數是農村的小學生，他們大多數在朗讀和回答問題上還活躍，是教學中的有利因素，不過在收集信息這方面，由于條件有限，學生在要求上比較困難。
三、說教法、學法
根據課標精神，結合教材特點和學生實際，采取“一法為主，多法相輔”的教學策略，優化結合。
(一)、說教法
本課的教法是：采用導學案進行。這樣能體現出以教師為主導，以學生為主體的教學方法
(二)說學法
本課時學生的學習方法：通過閱讀——討論交流——反饋的環節進行，這樣能便學生在學習中動腦、動口、動手，開拓視野，加深鞏固，培養學生在閱讀中大膽提問，積極參與探索。
閱讀教學過程是每個學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受過程；是學生、教師與文本對話、思維碰撞情感交流的過程；是教師引導學生在閱讀實踐中處我構建、學習閱讀、促進表達的過程。
四、說教學過程
本節課的教學過程，我分三大部分進行
(一)、復習舊知，導入新課。這部分我從四個要點來說
1、談話引入并板書課題
同學們，我們每個人都有自己的夢想，當你的夢想實現時，心情會是怎樣的呢？
板書課題：夢圓飛天
夢圓飛天是什么意思呢？
2、要求學生默讀課文，并用自己的語言描述“神舟”5號飛船發射過程
3、理清文章脈絡
4、教師小結，相機板書
送行：人們心情激動
夢圓飛天發射：扣人心弦
問候：布滿自豪
夢圓：意義重大
(二)、圍繞板書進行教學
1、送行
讓學生朗讀課文第一段
①、指名學生說說讀懂的內容，然后提出疑問，通過討論交流并回答
②、我向學生提出三個問題
a、XX年10月15日是什么日子？
b、我國第一個在太空中飛行的航天員是誰？
讓學生來討論交流
③、指名學生反饋
④、教師小結
(希望這時刻快點到來)
2、發射
①、指名朗讀
③、讓學生有感情地朗讀倒計時和烈焰升騰，大漠震顫，地動山搖，騰空而起的這些詞語
3，感受火箭升空時的壯觀景象
④、教師小結
3、問候
①、我在這里提兩個問題讓學生討論交流
②、齊讀第三段
③、找出楊利偉說話的句子
④、指名有感情朗讀這部分內容
⑤、提問：從這些語言當中，你們感受到什么？
⑥、學生討論交流并回答。
⑦、教師小結(這些語言文字的描述，表達了楊利偉登上太空的興奮之情和布滿自豪，感受地球是那么迷人、可愛。
4、圓夢
讓學生朗讀末了一自然段
①、夢圓的意義是什么？
②、讓學生討論交換，感覺高興和自大
③、老師總結
(三)、拓展延伸，深化主題
學習課文后，讓學生網絡有關“神舟”號飛船的信息，使學生進一步相識我國航天夢是怎樣實現的，從而感覺到夢圓的龐大意義，引發學生對太空的興趣，對立對故國的航天奇跡而高興學習的雄心勃勃。進一步造就學生查閱信息，處置處罰積聚信息的本領，拓寬學生的知識面，加深學生對課文的感悟，更好地突出了本組訓練的重點。
五、說板書計劃
夢圓飛天教學設計 13
導入：
1.同學們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個“夢”字問？
（1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）
（2）神州五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功……
2.今天我們就來回顧我們的飛天之夢
（1）讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
【讓學生在教學開始就了解自我閱讀課文的習慣、方法。同時也從各個角度去感受朗讀給自己帶來的收獲與體驗。】
（2）這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。
（3）學生讀
二、新授
1.指名讀生字詞
乳白色執行滑坡控制僑胞邊緣
2.齊讀生字詞
3.我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？先好好地觀察一下，不要急著動筆。
4.學生描紅
5.指名問貳為什么要描“緣”這個字呢？（學生說）是的，老師和你有同感，和老師一起寫這個字。教師黑板范寫，學生書空。
（1）猜猜這個“緣”是什么意思？
（2）“緣份”：是啊，今天老師和大家在一起學習，也真一種“緣份吶”！
（3）你想到了我們文章的一個詞語
【教師非常注重學生學習習慣的養成，這也是我們在小學階段的一個教育重點。特別是讓學生讀好書，寫好字的能力的培養在本課堂教學開始更為突出。】
6.請大家再拿起你的閱讀材料，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。
（1）學生讀
（2）大家讀得很認真，請你把覺得難讀的部分讀一遍
（3）指名學生讀：（讀得真好，請他掌聲）
（4）再指名讀（你讀的時候，老師閉著眼睛在聽，真是太美了）
（5）再指名讀
【讀通語句是本次教學中教師緊抓的又一個重點。讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎、前提。通過扎實的訓練，學生在朗讀上有了明顯的進步與到位?！?/p>
7.聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？
（1）指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實現了。
（2）誰圓了誰的什么夢？（學生說）
【此處教師還注意了讓學生說話的準確性?！?/p>
（3）文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。
學生說：中華民族……
電腦出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了?。▽W生讀）注意最后一個標點，再讀一遍，（學生讀）
讀了這樣的一句話，有什么感受？
學生說：我很驕傲，也自豪，我們應該摘掉“東亞病夫”的帽子了。
【因為感動而激動，因為激動而感動。所以教師在這里讓學生從內心先行涌起自豪的情愫，為下文的學習作一個鋪墊。】
8.這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現飛天夢想的，請大家好好讀讀文字材料，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。
（1）學生讀
（2）把你們的感受寫下來。（學生寫閱讀感受）
【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。】
9.師生交流
（1）學生說：我找的是第12自然段，（學生讀），我仿佛是看見神州五號被托入了太空。
學生2：我感到十分感動，我從發射的一剎那間，我覺得祖國十分強大……我覺得人們發射前十分緊張，我作為一個中國人沒有什么比這個更值得高興的。
你們想看看這幅場面嗎？
播放課件，教師有感情地朗讀。
看到這樣的場面還想讀讀這段話嗎？（學生讀烈焰升騰……直指蒼穹。）
（2）學生2：我覺得從倒計時的地方可以感覺特別緊張。
你能把這種感覺給我們讀出來？（學生讀）
我仿佛回到了那天的發射現場，讓我們一起感受這激動人心的時刻吧。
學生齊讀（6—11小節）
【這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知。】
（3）還有沒有其他的場面給你留下了深刻的印象？
學生3說：勝利的喜悅……這里短短的一段話，卻表現了大家的興奮和自豪。
（教師板書：緊張、激動、喜悅、自豪）
你們自豪嗎？讓我們拿起書一起讀讀這段話。我讀第一句話；
學生讀下面的話。（自豪?。┪覀冊賮碜院酪淮?，好嗎？（學生再讀這段）
（4）學生4：從第四自然段看出本次發射一定能成功。從楊利偉叔叔做好充分的準備。
學生補充相關的材料，你知道這么多，怎樣知道的？網絡真是一個好東西。
（5）學生說；第五自然段也是很令我激動的。
10.值得慶幸的時，神州五號已經發生成功，想看看太空中拍攝到的畫面了嗎？
（1）播放課件（讓老師來圓你們第二個夢）
（2）看了這樣一個畫面，想說什么嗎？
（3）學生說：這是我第一次看見這樣的畫面，比楊利偉還激動。
學生說：從太空看地球十分美麗的，和圖片上不一樣。
學生說：“我認為這里的景色比圖片上的更加美麗，說不出的自豪和高興?！?/p>
學生說；在蔚藍的地球真好看。我相信我能夠和楊利偉叔叔一樣去探索地球的奧秘。
（4）說到這里，你們想對楊利偉叔叔說些什么嗎？
學生說：“今天我能看見這么美麗的畫面，十分感謝楊利偉叔叔?！?/p>
讓我們一起感謝楊利偉叔叔
學生說：我們全國人民都應該感謝楊利偉叔叔。
教師點評
【這些又是一個內化的情結，是學生自豪感產生的又一個“點”。教師在可樣中反復使用了“直觀—理性”的理解方式，想讓學生真正從內心達到“自豪”、“激動”、“感動”……】
三、小結
今天這節課讓我們一起感受到了……下節課我們將繼續學習，感受文中中的內涵，神州五號成功了，六號也成功了，七號的發射更是指日可待，相信大家一定會有更多的收獲。
【語言文字的訓練，我們還要注意的是一個“語”字，不能單單地處理一個“文”字，也不能過重地偏重于“情”的升華?！?/p>
夢圓飛天教學設計 14
教學目標：
1、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發射成功的喜悅與自豪。
2、學會本課生字新詞，準確理解詞語。
3、在把握人物形象的基礎上，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。
教學重難點：
引導學生學會搜集、處理、運用信息，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。
教學準備：
多媒體課件一套。
教學過程：
一、談話激趣
1、板書：嫦娥奔月萬戶飛天
(1)黑板上有兩個詞語，認識吧？
(2)誰知道說的是什么故事？
(3)小結：是呀，向往太空是中國人千年的夢想。
2、(這個夢圓了嗎？)出示第一自然段
(1)自己讀讀吧
(2)2003年10月15日，這個日子不能忘。誰來讀？
(3)全世界華夏兒女都要記住。誰再來？
(4)小結：人們期待這個日子實在太久了。請同學們自學1-5自然段。別忘了你們手中的材料，用1-2詞語說說自己的感受。
二、學習1-5自然段
1、預設1：第二自然段
(1)我感到無比激動。中國人為飛天夢想準備了很多年，終于成功了。
(2)我感到無比自豪，因為中國人自己有了宇航員。
2、預設2：第4自然段。
(1)這是楊利偉出征時的一張照片，你們又是怎樣評價他呢？
(2)你們覺得，平靜的背后，還包含這什么呢？(激動、自豪、堅定)
3、朗讀第4自然段
4、同學們處理信息的能力太棒了！齊讀1-5自然段。
三、學習6-15自然段
1、是呀！隨著發射時間一秒一秒地逼近，齊讀第6自然段。
(1)讀著讀著，你們覺得人們的心情怎樣？(緊張、興奮、期待)
2、就讓我們來看一看，發射的壯觀場面吧。
(1)你們太投入了，看到什么，聽到什么？(烈焰、轟鳴)
(2)齊讀第12節。
3.讀得太好了！神舟5號發射成功！這是當時指揮大廳里一片歡騰的情景(出示視頻)
(1)畫面很短，你們又看到什么呢？(喜悅、激動、自豪)
(2)作為每一位炎黃子孫都和你們一樣。
4.出示15節
(1)誰來讀。
(2)除了激情，還有勝利的喜悅，誰再讀。
(3)更重要的是無限的自豪，齊讀。
(4)這是一篇報道，課文描寫沒有展開，你們能試著填上一兩句嗎。
(5)小結：同學們不僅會處理信息，還會運用信息。
四、學習生字
1.這張圖片是楊利偉升入太空后的情景，他又是怎么問候的？下節課繼續。
2.出示生字詞4個。
3.指導寫字“乳”。
4.習字本寫2遍。
5.板書
嫦娥奔月
5夢圓飛天
萬戶飛天
繃得緊緊的一片歡騰
《夢圓飛天》第二課時教學設計
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結合具體的語言文字，想象課文描寫的情景，體會“神舟”五號發射成功時的壯觀場景以及人們無比激動、自豪的思想感情。
教具準備：生字卡、掛圖、錄象
教學過程：
一、復習引入
課文主要寫什么？是按什么順序寫的？
二、精讀感悟
學習第一段
1、讀第一自然段：你讀懂了什么？(這是一個不尋常的日子，是一個特殊的歷史時刻。)
2、有感情地朗讀。
3、在“神舟”五號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻？課文是怎樣寫的，談談你的理解。(小組交流，匯報)
隨機引導：
(1)讀二——五自然段，找出描寫人們為“神舟”五號航天飛船送行時的激動人心的場面。(齊讀)
(2)你從第二自然段中讀懂了什么？(環境、送行的人、神情)
(3)指導有感情地朗讀，讀出人們激動的心情，楊利偉堅定的意志和必勝的信心。
(4)楊利偉是怎么說的，怎么想的？
三、學習第二段
1、繼續交流：在“神舟”五號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻？
隨機引導：
(1)分角色朗讀第二段：談你的理解、感受。
(2)指導感情朗讀，(教師適當范讀)學生展開想象
a“隨著發射時間一秒一秒地逼近，……似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”(想象當時的緊張氣氛)
b“十、九……二、一！”“點火”“起飛”(命令簡短有利，想象現場特有的氣氛)
c抓住“烈焰升騰”“大漠震顫”“宛如巨龍”“劃破”“托舉”“地動山搖”“拔地而起”感受火箭升空的壯觀景象。
d描寫人們臉上的神情的三個簡短分句，要讀出節奏感，讀出內在的一層更比一層強烈的人物思想感情。
四、學習第三段
1、默讀：哪些地方給你留下的印象深刻？
2、理解楊利偉的兩次講話，感情朗讀。
(1)體會楊利偉當時激動和難以抑制的豪邁之情。(語調激昂、聲音洪亮、充滿自豪)
(2)體會楊利偉初次登上太空的興奮之情，對兒子的疼愛之情。
五、學習第四段
“神舟”五號航天飛船升入太空有什么意義？(讀第四段)
六、總結
1、課文主要寫了什么？讀后，你想說些什么？
教師小結：“神舟”五號航天飛船升入太空，實現了中華民族千年的夢想。中國這條東方巨龍騰飛起來了，讀了課文后，我們能不激動嗎？請同學們帶著激動、喜悅、自豪的感情再讀一遍課文。
板書設計：
夢圓飛天教學設計 15
教學目標：
１、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發射成功的喜悅與自豪。
２、多媒體輔助教學，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。
３、把握航天英雄人物形象，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。
教學重難點：
課文第二、三段是教學重點，要引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發回的訊息以及對兒子說話的內容。
教學準備：
多媒體課件一套。
教學過程：
第一課時
一、導入：
1、同學們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個“夢”字問？
（1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）
（2）神州五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功……
2、今天我們就來回顧我們的飛天之夢
（1）讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
（2）這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。
（3）學生讀
二、新授
1、指名讀生字詞
乳白色 執行 滑坡 控制 僑胞 邊緣
2、齊讀生字詞
3、我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？先好好地觀察一下，不要急著動筆。
4、學生描紅
5、指名問貳為什么要描“緣”這個字呢？（學生說）是的，老師和你有同感，和老師一起寫這個字。教師黑板范寫，學生書空。
（1）猜猜這個“緣”是什么意思？
（2）“緣份”：是啊，今天老師和大家在一起學習，也真一種“緣份吶”！
（3）你想到了我們文章的一個詞語
6、請大家再拿起你的閱讀材料，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。
（1）學生讀
（2）大家讀得很認真，請你把覺得難讀的部分讀一遍
（3）指名學生讀：（讀得真好，請他掌聲）
（4）再指名讀（你讀的時候，老師閉著眼睛在聽，真是太美了）
（5）再指名讀
7、聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？
（1）指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實現了。
（2）誰圓了誰的什么夢？（學生說）
（3）文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。
學生說：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了?。▽W生讀）注意最后一個標點，再讀一遍，（學生讀）
讀了這樣的一句話，有什么感受？
學生說：我很驕傲，也自豪，我們應該摘掉“東亞病夫”的帽子了。
8、這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現飛天夢想的，請大家好好讀讀文字材料，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。
（1）學生讀
（2）把你們的感受寫下來。（學生寫閱讀感受）
三、以讀帶講教學第一段。
指名讀課文1至5自然段。
學生交流讀后的感受。
四、總結。
古有飛天夢，今由神五圓。課文是怎么樣記載神舟五號發射時那激動人心的精彩瞬間的呢？我們下節課一起學習。
第二課時
一、歌曲導入，讀題入情。
1、播放《超越夢想》歌曲。
2、聽了這首歌曲，同學們的心情怎么樣？
超越夢想，一起飛，我們偉大的祖國圓了申奧之夢，而通過上一節課的學習，我們又知道航天英雄楊利偉將肩負著我們中華民族的重任去實現我們千年的飛天夢。
3、揭示課題，學生讀題。
二、精讀感悟，感受成功。
1、古有飛天夢，今由神五圓。課文是怎么樣記載神舟五號發射時那激動人心的精彩瞬間的呢？請同學們讀課文并感受。
學習小提示：
（1）、輕聲讀課文6—15自然段，畫出自己喜歡的語句反復讀。
2、師生交流讀書體會。（預設部分教學根據學生的回答確定順序）
預設1：
第6自然段指導朗讀。
預設２：
1、“十秒到計時”教學。
讀著到計時，你的心情怎么樣？你覺得這十秒鐘預示著什么呢？指導學生讀好。
2、十秒鐘后，會出現什么呢？播放“神舟”５號發射錄像片段。
句式練習：
“神舟”五號騰空而起，我仿佛看到了 ，聽到了 ，心中 。（學生小組自由說，然后再交流）
3、課文中是怎么描寫神舟飛天的呢？
出示課文第12段的語句。
指導學生讀出緊張與激動，讀出神舟五號騰飛的氣勢?！?/p>
預設３：
第14自然段寫出了喜訊傳遍全世界速度快。
預設４：
第15自然段表現了成功后人們的興奮與自豪。你們自豪嗎？（反復讀）
三、激情問候，欣賞美景。
1、讓我們聽聽來自太空的問候。
輕聲讀一讀，體會楊利偉的心情。指導抓住提示語讀好這段話。
2、播放楊利偉在太空中看到的地球美景的錄像片段。
你們想說什么嗎？指導學生描述自己所看到的景色。
出示課文中對應的段落，學生讀，師點評。
3、這么美的景色，是誰給我們帶來的呢？你想對楊利偉叔叔說些什么呢？楊利偉也有很多話要對我們說，他會說什么呢？
教師總結：是呀，我們也要學習楊利偉熱愛航天事業，積極探索宇宙的奧妙！
四、總結全文，激勵學生 。
1、神州五號成功了，神舟六號也成功，神舟七號的發射更是指日可待。讓我們讀響讓我們所有中國人振奮的話語。（出示課文最后一自然段）齊讀。
2、最后，讓我們在雄壯的《歌唱祖國》的樂曲聲中結束我們今天的課，也預祝我們祖國在今后航天事業上越走越完美，更希望同學們能承載著祖國新的夢想，揚帆起航。
夢圓飛天教學設計 16
教學目標：
1、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發射成功的喜悅與自豪。
2、學會本課生字新詞，準確理解詞語。
3、在把握人物形象的基礎上，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。
教學重難點：
引導學生學會搜集、處理、運用信息，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。
教學準備：
多媒體課件一套。
教學過程：
一、談話激趣
1、板書：嫦娥奔月萬戶飛天
（1）黑板上有兩個詞語，認識吧？
（2）誰知道說的是什么故事？
（3）小結：是呀，向往太空是中國人千年的夢想。
2、（這個夢圓了嗎？）出示第一自然段
（1）自己讀讀吧
(2)20xx年10月15日，這個日子不能忘。誰來讀？
（3）全世界華夏兒女都要記住。誰再來？
（4）小結：人們期待這個日子實在太久了。請同學們自學1-5自然段。別忘了你們手中的材料，用1-2詞語說說自己的感受。
二、學習1-5自然段
1、預設1：第二自然段
（1）我感到無比激動。中國人為飛天夢想準備了很多年，終于成功了。
（2）我感到無比自豪，因為中國人自己有了宇航員。
2、預設2：第4自然段。
（1）這是楊利偉出征時的一張照片，你們又是怎樣評價他呢？
（2）你們覺得，平靜的背后，還包含這什么呢？（激動、自豪、堅定）
3、朗讀第4自然段
4、同學們處理信息的能力太棒了！齊讀1-5自然段。
三、學習6-15自然段
1、是呀！隨著發射時間一秒一秒地逼近，齊讀第6自然段。
（1）讀著讀著，你們覺得人們的心情怎樣？（緊張、興奮、期待）
2、就讓我們來看一看，發射的壯觀場面吧。
（1）你們太投入了，看到什么，聽到什么？（烈焰、轟鳴）
（2）齊讀第12節。
3、讀得太好了！神舟5號發射成功！這是當時指揮大廳里一片歡騰的情景（出示視頻）
（1）畫面很短，你們又看到什么呢？（喜悅、激動、自豪）
（2）作為每一位炎黃子孫都和你們一樣。
4、出示15節
（1）誰來讀。
（2）除了激情，還有勝利的喜悅，誰再讀。
（3）更重要的是無限的自豪，齊讀。
（4）這是一篇報道，課文描寫沒有展開，你們能試著填上一兩句嗎。
（5）小結：同學們不僅會處理信息，還會運用信息。
四、學習生字
1、這張圖片是楊利偉升入太空后的情景，他又是怎么問候的？下節課繼續。
2、出示生字詞4個。
3、指導寫字“乳”。
4、習字本寫2遍。
5、板書
嫦娥奔月
5夢圓飛天
萬戶飛天
繃得緊緊的一片歡騰
《夢圓飛天》第二課時教學設計
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結合具體的語言文字，想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時的壯觀場景以及人們無比激動、自豪的思想感情。
教具準備：生字卡、掛圖、錄象
教學過程：
一、復習引入
課文主要寫什么？是按什么順序寫的？
二、精讀感悟
學習第一段
1、讀第一自然段：你讀懂了什么？（這是一個不尋常的日子，是一個特殊的歷史時刻。）
2、有感情地朗讀。
3、在“神州”5號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻？課文是怎樣寫的，談談你的理解。（小組交流，匯報）
隨機引導：
（1）讀二——五自然段，找出描寫人們為“神州”5號航天飛船送行時的激動人心的場面。（齊讀）
（2）你從第二自然段中讀懂了什么？（環境、送行的人、神情）
（3）指導有感情地朗讀，讀出人們激動的心情，楊利偉堅定的意志和必勝的信心。
（4）楊利偉是怎么說的，怎么想的？
三、學習第二段
1、繼續交流：在“神州”5號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻？
隨機引導：
（1）分角色朗讀第二段：談你的理解、感受。
（2）指導感情朗讀，（教師適當范讀）學生展開想象
a“隨著發射時間一秒一秒地逼近，……似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”（想象當時的緊張氣氛）
b“十、九……二、一！”“點火”“起飛”（命令簡短有利，想象現場特有的氣氛）
c抓住“烈焰升騰”“大漠震顫”“宛如巨龍”“劃破”“托舉”“地動山搖”“拔地而起”感受火箭升空的壯觀景象。
d描寫人們臉上的神情的三個簡短分句，要讀出節奏感，讀出內在的一層更比一層強烈的人物思想感情。
四、學習第三段
1、默讀：哪些地方給你留下的印象深刻？
2、理解楊利偉的兩次講話，感情朗讀。
（1）體會楊利偉當時激動和難以抑制的豪邁之情。（語調激昂、聲音洪亮、充滿自豪）
（2）體會楊利偉初次登上太空的興奮之情，對兒子的疼愛之情。
五、學習第四段
“神州”5號航天飛船升入太空有什么意義？（讀第四段）
六、總結
1、課文主要寫了什么？讀后，你想說些什么？
教師小結：“神州”5號航天飛船升入太空，實現了中華民族千年的夢想。中國這條東方巨龍騰飛起來了，讀了課文后，我們能不激動嗎？請同學們帶著激動、喜悅、自豪的感情再讀一遍課文。
板書設計：
夢圓飛天教學設計 17
教學目標：
２、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發射成功的喜悅與自豪。
３、把握航天英雄人物形象，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。
教學課時：
兩課時
教學過程
第一課時
一、導入：
1、同學們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個“夢”字問？
（1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）
（2）神舟五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功……
2、今天我們就來回顧我們的飛天之夢
讓我們激動地告訴全世界……（夢圓飛天）
讓我們自豪地告訴全世界……（夢圓飛天）
讓我們驕傲地告訴全世界……（夢圓飛天）
二、初讀課文
1、指名讀生字詞、齊讀。
乳白色 執行 滑坡 控制 僑胞 邊緣
2、自由讀課文。
（1）個人讀，讀全文。
（2）四人小組讀，交流覺得難讀的部分，一起放聲讀一遍
3、朗讀交流。
分段指名學生朗讀，適當評價。
4、了解課文大意。
聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？
指名說說：誰圓了誰的什么夢？
文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！
朗讀一下：注意最后一個標點，再讀一遍。
讀了這樣的一句話，有什么感受？（我很驕傲，也自豪）
第二課時
一、學習第一部分
1、朗讀1自然段。強調這是一個不尋常的日子。
2、請同學們讀讀課文2—5自然段，你從送行的場面中感受到什么？
（1）交流發言
場面熱烈：
有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，
有“手舉鮮花的少先隊員”，
他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。
指導朗讀這些句子。
（2）楊利偉叔叔又是怎樣的呢？
身著乳白色航天服、面向五星紅旗肅然佇立
請示飛行： “總指揮長同志，我奉命執行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”
從中，你能體會到什么？
楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。
3、有感情地朗讀課文第一部分
二、學習第二部分
1、師導：
最激動人心的時候馬上就要到了， “神舟5號”載人飛船即將載著中國人民的希望發射升空了，讀讀課文第二部分，其中哪些場面給你留下了深刻的印象，圈圈畫畫。
2、四人小組自主學習
3、交流發言、指導朗讀。
（1）隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲。
想象當時的進展氣氛。
（2）“十、九、八……點火……起飛……”
讀出現場特有的氣氛。
（3）“一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”
讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的人的感情。
三、學習第三部分
1、請學生讀第三部分。
2、指導朗讀，當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回的問候?！跋蚴澜缛珖嗣駟柡茫 ?/p>
指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。
四、總結
課文學到最后，你想對楊利偉叔叔說些什么？對全中國的人民說些什么？對我們的少年兒童說些什么？
板書設計：
6、夢圓飛天
送行——發射——問候——夢圓
夢圓飛天教學設計 18
教材分析：
《夢圓飛天》這篇課文按事情發展的順序生動詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅和自豪。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課5個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。
教學重、難點
有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。
教學課時
3課時
第二課時
教學目標：
1、指導學生精讀感悟。
2、憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受
3、通過學習，解決遺留的問題。
教學準備多媒體課件 投影文字 網絡教學所需材料和教學工具
教學過程
一、復習導入
1、聽寫詞語。
2、指名朗讀課文，指出優缺點，教師進行現場指導。
3、師： 同學們通過上節課與文本的對話，你知道了哪些內容？（生答）那你們想見證這偉大的歷史性時刻嗎？（情境創設，利用導入語激發興趣）
二、網絡資源共享（教師設定情境，激發學生興趣）
檢查上節課通過網絡搜集到的關于“神五”的相關資料
三、精讀課文，深度分析
1、簡單指導，理清課文脈絡。
（1）點名事件發生的時間。
（2）重點寫人們在酒泉衛星發射中心為“神舟5號”送行時的激動人心的場面。
（3）寫發射的場面扣人心弦。
（4）寫楊利偉在太空中問候大家。
（5）點名了此次發射飛船的重大意義。
《千年夢圓在今朝》教學設計 19
設計意圖：
課文敘述了中華民族幾千年來為實現飛離地球、遨游太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求，重點記述了新中國成立以來，中國航天事業的蓬勃發展，在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下，“神舟五號”的發射成功，
標志著我國已? 文章熱情贊揚了中國航天工作人員熱愛祖國，團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。教學時以“神五”發射為突破口，通過課件、品讀感受千年夢圓的激動、自豪，體會千年夢圓在于中國航天工作人員熱愛祖國，團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過自讀自悟理解課文內容，了解我國航天技術的偉大成就，體會到現代科學技術成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。
3、感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
教學重點、難點：
了解數千年的中華飛天夢是怎樣一步一步實現的，體會并學習航天人所具有的科學精神。
教學準備：
1、教師準備“神舟五號”發射與飛行過程的錄像資料，重點語句的課件。
2、鼓勵學生通過各種途徑查閱關于中國航天事業發展的相關資料。
教學流程：
一、激情導入，創設情境
1、同學們，你們有夢嗎？（學生交流）我們中華民族更是有著許許多多的夢，你們知道至今為止我們已圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）
2、今天這節課就讓我們一起跨越歷史的長河，去追尋數千年的中華飛天夢。（補充課題）指名讀，齊讀。
3、“千年夢”指什么？“圓在今朝”又指什么呢？請同學們快速默讀課文，用“﹏﹏”劃出能解釋課題的句子。
二、初讀課文，了解大意
1、學生自由讀課文
2、檢查交流：
（1）文中哪句話準確地表明了題目的意思？誰來說一說。[課件出示：中華
民族幾千年的夢想，幾代人的執著追求，以及數十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現實。]（指名讀，齊讀）讀了這句話，你明白了什么？（學生交流）
（2）是啊，[出示]中國首次載人航天飛行的成功，向全世界莊嚴宣告：中國已? （齊讀）數千年的夢想終于實現了，中華民族是何等的自豪與驕傲啊。
3、請同學們快速地默讀課文2——10自然段，用簡潔的話概括中華民族實現千年夢的過程。
三、細讀課文，品味艱辛
1、隨著神舟五號飛天，全世界都記住了一個中國人的名字——楊利偉。[向學生出示楊利偉穿著太空服的'圖片]同學們，讓我們一起來聽一聽楊利偉在走下飛船接受采訪時候說的三句話。[課件出示]飛船飛行正常。我自我感覺良好。我為祖國驕傲。（范讀）你怎么理解這三句話？（學生交流）簡單的三句話，讓我們明白了[出示句子]：沒有他們的辛勤努力，就不會有這飛行正常，使人感覺良好的飛船，就不會有這次載人航天飛行的成功。這里的他們是指哪些人呢？
2、請同學們讀課文第7自然段，用“——”劃出有關的句子。
3、交流：
（1）為了順利完成這項工程，一百一十多個單位直接承擔了研制、建設和發射任務，而參與這項工程的協作單位，則多達三千多個。（抓住“一百一十”、“三千多個”，從這兩個數字中你讀懂了什么）（參與完成這項工程的單位非常多，團結合作）
（2）實驗的精細與艱難，要求廣大科技人員、工人和解放軍官兵夜以繼日地苦戰攻關。你體會到了什么？
（3）有的人為了工作的及時、方便，將鋪蓋搬到了工廠車間；有的人積勞成疾，幾次住進了醫院；有的年輕人雖風華正茂卻華發早生；有的人甚至為此付出了全部心血和生命，未能等到成功的那一天便猝然長逝……
（4）出示三個句子：讓我們一起來讀一讀剛才研究的這一組句子，你能感受到了什么？（團結合作、同心協力、忘我工作、不懈努力、默默奉獻……）
（5）出示圖片激情：夢圓的過程中有太多的感人故事（出示課件）：請同學們讀讀這段文字[在酒泉衛星發射基地有一座烈士陵園，這里長眠著600多位航天工作者，他們犧牲時平均年齡還不到25歲，有的人為了尋找飛船的殘骸活活渴死在了茫茫沙漠中；有的人為了攻克技術難關，年輕的生命早早的凋零；有的人為了排除險情，獻出了自己寶貴的生命……]同學們這一座座墓碑不會說話，卻告訴我們很多很多，誰來說一說。（指名交流）
四、補充拓展，深化情感
1、千年的歷程，千年的努力，才迎來了這夢圓的一刻，就讓時光倒流到2003年10月15號，我們一起回顧神五飛天激動人心的一刻。（播放神五飛天的視頻）看著這壯觀的一幕，此時此刻，你最想說些什么？
2、作為炎黃子孫中的一員，你不想自豪地向全世界宣告嗎？（齊讀課題）
3、“千年夢圓在今朝”，我們炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓舞？請同學們閱讀解放軍軍官作家蔡桂林在中華民族的飛天夢實現了之后創作了一首詩《炎黃飛天夢》（配樂朗讀）
4、雖然我們的千年夢圓了，但我們依然沒有停止追夢的腳步，在載人航天事業上，我們又取得了哪些成功？（請生介紹）
5、載人航天夢想的實現，讓富有激情與魄力的炎黃子孫有了更高遠、更絢麗的夢想，我們還想圓哪些夢？（請學生說）出示句子（接讀）：登臨月球、探索火星，遨游于更深、更遠的太空。
6、有夢就有希望，有夢就有追求，圓夢的任務將落在你們的肩上，讓我們為中華民族更高遠的夢想，時刻準備著吧！
夢圓飛天教學設計 20
教材簡析：這是一篇略讀課文，課文敘述了中華民族幾千年來為實現飛離地球，遨游太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和不懈的追求，重點敘述了新中國成立以來，中國航天事業的蓬勃發展。課文贊揚了中國航天人熱愛祖國，團結合作，默默奉獻，鍥而不舍的科學精神。
課文共分三部分。
第一部分（第1—4自然段），寫炎黃子孫為了實現飛離地球，遨游太空的夢想，進行了不斷的嘗試。
第二部分（第5—13自然段），寫新中國成立以后，炎黃子孫的飛天夢，一步步地實現了。
第三部分（第14自然段），寫炎黃子孫還要實現更高、更遠、更絢爛的夢，登上月球，探索火星，遨游更深更遠的宇宙。
設計理念：
“教學的目的是養成學生自己學習、自己研究、用自己的頭腦來想、用自己眼睛來看、用自己的手來做這種精神。”（郭沫若語）在教學中，要培養這種精神，就必須以學生的發展為本，把自主學習的機會還給學生，把自主學習的時空留給學生。創設濃郁的學習氛圍，師生互動、生生互動，共同完成教與學的目標。
教學目標：
1、默讀課文，了解炎黃子孫的飛天夢是怎樣變成現實的，從而理解我國航天人的勇于探索、鍥而不舍的科學精神。
2、會認“嫦、娥、絢、穹、鍥”5個生字，讀讀記記“絢爛、壯舉、凌云壯志、積勞成疾、堅持不懈、鍥而不舍”等詞語。
教學重點：
了解炎黃子孫的飛天夢是怎樣一步步實現的。
教學難點：
理解把夢想變成現實這一過程所體現的中國航天人的精神。
教學準備：
1、查找、搜集有關中國航天事業發展的資料。
2、預習課文，了解課文主要內容。
課時安排：
1課時
教學設計：
一、導入新課，走進千年飛天夢
從遠古時期“女媧補天”“嫦娥奔月”的神話，到敦煌的“飛天”壁畫，到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已做了幾千年。
這是一個瑰麗絢爛的夢，這是一個充滿激情和想象力的夢。今天我們一起走進課文《飛天夢圓》，去感受這個千年的夢是怎樣圓的。（板書課題：飛天夢圓）
學生讀課題，質疑，理解課題。
（這個夢就是“飛離地球，遨游太空”，“圓”是圓滿，周全的意思；“圓夢”，是指實現夢想或理想。課題的意思是“飛天的夢想變成現實了”。）
【先由神話故事激趣，調動學生主動參與課堂學習，再根據課題質疑，學生的自主學習就有了明確的方向和動力。】
二、初讀課文，梳理課文內容
1、自由讀課文，讀準“嫦、娥、絢、穹、鍥”等字音，把課文讀正確、通順。
2、默讀課文，理清順序：課文先講什么？再講什么？最后講什么？
先寫炎黃子孫為了實現飛離地球，遨游太空的夢想，進行了不斷的嘗試。
再寫新中國成立以后，炎黃子孫的飛天夢，一步步地實現了。
最后寫炎黃子孫還要實現更高、更遠、更絢爛的夢，登上月球，探索火星，遨游更深更遠的宇宙。
【本環節力求通過學生自主讀書，達到讀通課文，掃清字詞障礙，初步感知課文內容，理清文章的脈絡，為深層的感悟打下基礎?！?/p>
三、研讀“飛天夢圓”的過程，感悟航天精神
1、默讀課文，想一想：炎黃子孫瑰麗絢爛的飛天夢是怎樣一步一步實現的？
2、第一步——人造地球衛星“東方紅一號”發射成功。
導言：做任何事情都得一步步地來，中國實現飛天夢也是如此。中國圓千年之夢邁出了怎樣的一步呢？
（1）出示“東方紅一號”人造地球衛星圖片，請學生說出中國第一顆人造地球衛星的名字。
（2）讀第六自然段，說一說你知道了什么？想到了什么？
教師小結：1970年4月24日，我國第一顆人造地球衛星“東方紅一號”在酒泉衛星發射中心發射成功。衛星上播放的《東方紅》成為了中華民族叩響太空之門的聲音。
（3）“東方紅一號”的成功發射在我國航天史上有什么重要的意義呢？
宣告中國進入航天時代，成為世界上第五個能獨立發射衛星的國家。標志著中國已經邁出了圓千年之夢的堅實一步。
【人造地球衛星對學生來說是比較陌生的，因此，讓學生先觀看“東方紅一號”的圖片，再引導學生讀課文，學生在充分讀書的基礎上，了解“東方紅一號”，感受到“東方紅一號”發射成功的重大意義?！?/p>
3、第二步——載人航天飛行成功。
（1）1992年9月21日，黨中央決定實施載人航天工程。這是中國航天史上規模最大、技術最復雜、安全性和可靠性要求最高的跨世紀重點工程。廣大科技人員、工人和解放軍官兵們為了千年飛天夢圓，他們怎樣努力著，拼搏著？
學生自讀課文第七自然段，結合課文內容談感受。
（2）欣賞楊利偉在神舟五號飛船成功返回時向國人招手的圖片，學生談感受。
（3）指導學生有感情朗讀第十三自然段，讀出“神五”升空時的壯觀，讀出對航天英雄的深情與熱愛以及對飛天夢圓的無比激動與自豪的感情。
（4）神舟五號飛船的成功發射在中國乃至在世界載人航天史有什么重要的意義？
“神舟五號”飛船的成功發射，向全世界宣告：中國已成為世界上第三個獨立掌握載人航天技術的國家。這是中國航天發展史上的一個新的里程碑，它標志著中華民族探索太空的千年夢想終于實現。
（5）有感情地朗讀句子，感悟航天人默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的精神
它同時充分表明了，中華民族幾千年的夢想，幾代人的執著追求，以及數十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現實。
4、介紹“神六、神七、嫦娥一號”，中國載人航天三步走計劃。
四、規劃明天，實現更絢爛的夢
1、朗讀課文最后一個自然段，說說航天人還有哪些更絢麗的夢需要實現？
2、中國的航天事業還有更絢爛的夢，誰來圓夢？
五、拓展延伸，感受我國航天新成就
結合資料，談一談你還知道我國航天事業上取得的哪些新成就？
六、布置作業
2、口述炎黃子孫圓飛天夢的經過。
板書設計：11飛天夢圓
“東方紅一號”邁出堅實一步
楊利偉神舟五號飛船圓了飛天夢
夢圓飛天教學設計 21
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，感受“神舟”5號發射時激動人心的場面。
3.激發學生熱愛祖國，為祖國自豪的情感。
教學重點
引導學生感受“神舟”5號發射時激動人心的場面。
教學過程
一、談話導入
同學們，你們有夢想嗎？我們中華民族也有許多夢想，你們知道中華民族圓了哪些夢想？交流。今天，我們就一起穿越時空隧道，回到2003年10月15日，重溫我國飛天夢想實現的那一激動人心的時刻。
板書課題 夢圓飛天
二、初讀課文
1.自讀課文，看課文主要講了一件什么事？
2.說說課文是按什么順序寫的？
（按“先寫……接著寫……然后寫……最后寫……”的順序說說。）
三、精讀感悟
1.默讀“送行”部分。 思考：你獲取了哪些信息？為什么會有這么多人來送行？
1）交流。（時間，地點，事情。將環境、時間、地點、事情連起來說說）.小結板書：大漠風寒送神五
2）根據搜集資料介紹 “神五”發射的意義，以及為什么很多人來送行。
3）文中哪兩個詞直接描寫航天員楊利偉的神情？“肅然佇立”是什么意思？你能換一個詞嗎？指導朗讀楊利偉的話，體會他出征前的堅定意志和必勝信心。
2.過渡：最激動人心的時刻馬上就到了，“神舟”五號載人飛船將載著全國人民的希望發射升空了。
1）自學“發射”部分。思考：哪個場面給你留下的印象最深刻？
學法指導：讀課文，想畫面，畫詞句，再體會。
2）學生交流印象最深的場面。
3）播放影片視頻。暢談感受（用一個詞或一句話）。
小結板書：戈壁長空展雄姿
4）練習讀自己喜歡的段落。
指名讀，教師范讀，學生比較不同。再抽學生讀。
3.用以上方法自學“太空問候”。
2）播放太空景色。
3）再讀體會楊利偉首次登上太空的興奮之情。
學生自由概括板書：茫茫太空多美妙
4.過渡：“神舟”五號載人飛船的成功發射標志著中國在航天領域取得歷史性的重大突破，此刻，你們的心情怎樣？
懷著無比的自豪齊讀結尾段。
學生自由板書：千年夢想終成真
5.感情朗讀全詩《夢圓飛天》
四、采訪楊利偉
中國人圓了飛天夢，楊利偉也? 大家想見到他嗎？今天，他已經來到了我們中間。（教師鼓勵學生踴躍站起來接受采訪。）
現場采訪，自由提問。
五、總結教育
同學們，中國人有太多的夢，我們也有自己的夢。只有腳踏實地，努力學習，才能夢想成真，因為千里之行，始于足下。
最近，常常聽到這么一句流行的歌詞，跟老師一起唱起來“超越夢想一起飛”下課！
板書設計
夢圓飛天
大漠風寒送神五
戈壁長空展雄姿
茫茫太空多美妙
千年夢想終成真
課文背景
2003年10月15日9時，我國自主研制的“神舟”五號載人飛船在酒泉衛星發射中心由“長征”二號f型運載火箭發射升空，載人飛船在太空中繞地球飛行14圈，于16日凌晨在我國內蒙古中部草原地區成功登陸。本次載人航天飛行標志著中國在此領域取得歷史性重大突破，成為世界上第三個能夠獨立開展載人航天活動的國家。
設計意圖
1.教法與學法有機結合，讓學生逐漸學會學習，學會讀書，學會閱讀感悟。
2.引導學生憑借具體的語言文字和影片視頻感受那激動人心的時刻，然后通過有感情的朗讀，去表達自己獨特的感受。
夢圓飛天教案 22
教學目標：
1、知識與技能
⑴認識本課的生字新詞，理解意思，積累詞語
⑵讀懂課文，了解炎黃子孫的飛天夢是怎樣一步一步實現的。
⑶搜集資料，了解我國的航天工程，舉辦手抄報。
⑷正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法
⑴自讀課文，理清文章的條理，了解炎黃子孫與實現飛天夢所付出的努力。
⑵抓住令人感動的細節交流，體會炎黃子孫執著追求、勇于探索的科學精神。
⑶根據文本中的內容，引用課前查閱的相關資料，豐富文本內容，深化學生的理解，拓展學生的認識。
3、情感、態度與價值觀
⑴體會炎黃子孫為與實現飛天夢所付出的努力，從中受到熏陶與教育，激發民族責任感與探索科學的熱情。
⑵感受我國航天事業的蓬勃發展，激發民族榮譽感。
重、難點：
1.重點：理解課文內容，了解炎黃子孫的飛天夢是怎樣一步一步實現的`。
2.難點：了解炎黃子孫與實現飛天夢所付出的努力你所取得的成就，從中體會他們執著追求、勇于探索的科學精神。
課前準備：
搜集我國航天工程的有關資料。
教學時數：
一課時
教學過程：
一、導入新課，揭示課題
1、導入新課
我們學過許多美麗的傳說，鯀禹治水、夸父逐日、女媧造人，還有“嫦娥奔月”，這個傳說讓我們了解到我們的祖先在幾千年前就有飛上天空的美好愿望。新中國成立以后，有許許多多的科研人員為了實現這個夢想而不懈地努力，讓我們把目光投向20xx年10月15日的酒泉衛星發射中心吧。隨著一聲巨響，“神舟五號”飛船帶著楊利偉叔叔----這位中國第一名航天員來到了太空，首次取得了載人航天飛行的成功，向全世界宣告著中華民族幾千年的飛天夢，終 今天，我們就來學習《飛天夢圓》。
2、板書課題，齊讀
飛天夢圓
二、自讀自悟
出示思考題，學生自學課文：
1、炎黃子孫瑰麗絢爛的飛天夢是怎樣一步一步實現的？
2、在圓夢的每一步里，你體會到什么？作者是用哪些詞語、句子表達出來的？（劃一劃，寫一寫）
三、研讀匯報
1．明朝萬戶為勇于實踐，為夢想獻身。
2．品讀第6自然段：“中國成功地將自己的第一顆人造地球衛星‘東方紅一號’送上了太空?！斌w會了中國已經邁出了圓千年之夢的堅定一步。
3．品讀第7自然段：從字里行間品味出航天人的頑強拼搏精神。
4．品讀第13自然段：欣賞描繪載著飛航的火箭升空時的壯觀景象的句子。體會航天人的執著追求，堅持不懈、鍥而不舍的奮斗精神。
5．感悟描繪航天員成功地安全返回祖國，祖國人民激動興奮的句子，激發了人們的自豪感。
四、小結內容
引導學生學會把握文章主要內容。
五、積累好詞佳句
1.學習體會作者用好詞佳句來表達文章主要內容的方法。
2.交流課前搜集的資料，了解我國航天工程的有關信息。
六、拓展啟迪
1．中國的航天事業還有更絢爛的夢，誰來圓夢？
2．激勵學生刻苦學習，學習科學家的鍥而不舍，頑強拼搏的精神。
七、作業設計
辦一期有關我國航天事業成就的手抄報。
八、板書設計
做夢：飛離地球
古人勇于實踐
圓夢：默默奉獻
新中國鍥而不舍
夢圓：《神舟五號》載人航天飛行成功
夢圓飛天教學設計 23
《夢圓飛天》教學設計第一課時
一、 導入
1、（板書“夢圓”）黑板上這兩個字是什么意思？
2、中華民族圓了很多夢，1969年登上珠峰，2001年申奧成功，那么這次圓的是什么夢？（板書“飛天”）
3、齊讀課題。對課題有什么疑問？
二、初讀課文，理清脈絡
1、圍繞“飛天”，課文可以分成哪幾個部分？自由讀全文，邊讀邊思考。
2、討論課文分段：
一 總起全文（1）
二 飛天前（2——5）
三 飛天時（6——15）
四 飛天后（16——19）
五 總結全文（20）
3、這篇課文有很多場面描寫，你們能不能把這些場面都找出來？增加一點難度，再用一個詞語來描述這個場面是怎么樣的。
＿＿＿＿＿＿的（ ）場面
（小組比賽讀完全文，讓學生邊讀邊思考）
4、討論、交流：課文寫了哪些場面？
①送行場面
②發射場面
③發射成功場面
④問候場面
⑤俯瞰場面 （第五個場面是在太空觀察地球的，給你兩個詞，“眺望”、“俯瞰”，你選哪個？為什么？）
第二課時
一、回顧
1、 上節課我們了解到“夢圓飛天”的意思是——
2、 課文圍繞“飛天”可以分成——
3、 全文描寫了這些場面——
二、深入理解課文
1、送行場面 激動的送行場面
①用什么詞來形容送行場面？為什么？
②在這個場面里有哪些人？他們是什么心情？為什么？（人們、楊立偉、總指揮）
③讀出楊立偉的嚴肅平靜，讀出總指揮話語的剛勁來。（齊讀）
2、發射場面 緊張的發射場面
①用什么詞來形容發射場面？為什么？
②為什么緊張？（這次載人飛天任務重大、任務危險）
③從哪里可以看出人們的緊張？
④誰能讀出緊張的語氣，把我們帶回發射現場？（個人讀）
⑤我們再讀得急切點、緊張點。（齊讀）
3、發射成功場面（重點分析） 歡騰的發射成功場面
①哪個詞既可以體現發射成功時人們的心情，又能體現人們的行為？
②人們是什么心情？為什么自豪？（完成飛天任務、證明了中國的科技實力、提高國際地位）怎樣讀出這種自豪的感覺？（小組讀）
③當時人們會想些什么？
④讓我們一起回顧這個精彩場面：（觀看視頻）
⑤這是發射成功是飛天的最終成功嗎？怎樣才算是最終成功？（楊立偉成功著陸，返回地球）我們最終成功了嗎？（成功了?。┳屛覀冏院赖卦僮x一次第15自然段。
4、問候場面 深情的問候場面
①飛船在太空遨游，楊立偉向地球發回了——（問候）什么樣的問候（深情的問候）
②讓男生來讀讀這種深情的感覺吧。（男生讀）話語里不但有深情，而且是豪邁、激昂的。
5、俯瞰場面 奇妙的俯瞰場面
①在太空俯瞰地球是什么樣的？想不想聽老師讀？靜靜地聽，邊聽邊想象。②（出示地球圖片）你有什么感覺？能分別用一個詞來形容太空和地球嗎？
（ ）的太空 （ ）的地球
③真是奇妙的景色！
6、這么多場面中，你印象最深刻的是哪個？為什么？
三、總結全文
1、看著這一個個場面我們心潮澎湃，作者又發出什么的感嘆？齊讀最后一段。你對哪句話最有感觸？（中華民族飛天夢的歷史與現在，神舟號飛船的介紹）
2、你自豪嗎？你興奮嗎？讓我們再一次自豪地讀——
3、下課！
夢圓飛天教學設計 24
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課5個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、體會“神舟”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。
4、激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。
【教學重點】
引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發回的訊息以及對兒子說話的內容。
【教學準備】
多媒體課件
【課前預學】
1、自學生字詞，在書上描紅。
2、試讀課文，借助拼音、字典讀順課文。
3、了解課文大意，試著進行概括。
4、搜集楊利偉、神舟5號的資料。
【課堂導學】
一、圖片導入，讀題入情。
1、（出示圖片：楊利偉）同學們認識這是誰嗎？你是怎么知道的？你能簡要介紹他的事跡嗎？
2、師：“千年飛天夢，今朝夢終圓”，板書課題：夢圓飛天。同學們，讓我們激動地告訴全世界，我們中國人將……（生讀題：夢圓飛天）讓我們自豪地告訴全世界，我們中國人能……（齊讀：夢圓飛天）讓我們揚眉吐氣地告訴全世界，我們中國人一定能……（齊讀：夢圓飛天）
二、初讀感知，小組交流。
1、先檢查一下同學們的詞語認讀情況：
嘹亮 剛勁 橘紅 劃破 浩瀚 僑胞
戈壁大漠 寒風凜冽 亮如白晝 肅然佇立
烈焰升騰 大漠震顫 直指蒼穹 清晰可辨
澎湃的激情 勝利的喜悅 無限的自豪
指名讀（每人一行），齊讀。
2、課文描寫了神舟五號發射時哪些激動人心的場面？請同學們按照學習小提示先自學課文。
出示學習小提示：
（1）快速瀏覽課文，畫出讓自己感受最深的語句反復練讀，讀出感情。
3、師生交流讀書體會：哪位同學想來讀讀讓自己感受最深的句子？
三、精讀感悟，感受成功。
（一）送行（1—5自然段）
1、讀課文1—5自然段，你從送行的場面中感受到什么？（板書：送行）
交流發言，指導學生感受人們為神舟5號送行場面的熱烈。
2、人們的心情是怎樣的？（激動、喜悅、自豪）通過朗讀把當時的氣氛表達出來。
3、楊利偉叔叔又是怎樣的呢？
通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。
4、指導學生讀好“總指揮長同志，我奉命執行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。
（二）發射（6—15自然段）
1、隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。
（1）你體會到了什么？（人們的心情緊張極了，激動極了）
（2）同學們，想一想，人們的心情為什么如此的緊張呢？生自由回答（再過幾分鐘，飛船就要點火起飛了；這是中國首次載人航天飛行，人們已經期盼了太久太久；人們為這次首飛任務付出了太多的心血，成敗就在今天……）
是啊，這一刻，人們期盼了太久太久！
2、離發射時間越來越近了，“五分鐘準備！一分鐘準備！”讓我們一起10秒倒計時！齊讀——（課件出示句子）
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”
這是十秒倒計時！你覺得這是怎樣的十秒倒計時？（緊張的、激動的、興奮的）
因為倒計時的開始就意味著飛船將要發射升空了，誰再來激動地倒數這十個數？
（指名讀，評議：從你的聲音，你的表情中，老師看出了激動）
這10秒鐘，雖短猶長，它牽動著近14億中國人的心，是中華民族幾千年來期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒，讓我們再和總指揮一起10秒倒計時！ 生齊讀
3、“烈焰升騰，大漠震顫……直指蒼穹?！?/p>
這是“神舟”5號升空的場面，相信一定還有不少同學都劃出了這段話，哪位同學來讀一讀？
你仿佛看到了什么，聽到了什么？
讀書就要這樣，能夠邊讀邊想，把語言文字在我們的腦海中變為一幅幅生動的畫面，看到的很壯觀，耳邊聽到的同樣震撼人心：地動山搖般的轟鳴！這聲音，這氣勢真是讓人嘆為觀止！
能讀出這氣勢嗎？齊讀
4、“飛行正常！”
雖然它只有四個字，但卻非常的鏗鏘有力，振奮人心。
僅僅三分鐘的時間，楊利偉便通過電波傳來消息。這簡單的四個字告訴人們什么？生自由表達（“神舟”5號發射成功！中國成為了繼俄羅斯、美國之后，成為世界上第三個具備載人航天能力的國家）
你體會到當時人們的心情怎樣？（無比的興奮、喜悅、自豪）
讀第15自然段（“神舟”5號發射成功！……無限的自豪）
神五發射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人，他們的感受也是不同的，讓我們來傾聽他們的心聲?，F在老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群（師開始采訪學生）
A：（先來采訪總指揮先生）您好，總指揮先生，看到“神舟”5號發射成功，你最想說的一句話是什么？
B：（接著我要采訪和楊利偉一起備戰“神5”的宇航員聶海勝）您好，聶海勝！大家都知道，你是和楊利偉一起備戰“神5”的宇航員，但最終你沒有被選上，你為什么還這么興奮、激動呢？
C：（最后來采訪一下同學們）你好，這位同學，看到“神舟”5號發射成功，你有什么想說的嗎？
同學們，“神舟”5號發射成功，是我們偉大祖國的榮耀，標志著我國航天科技躋身于世界先進行列。此時此刻，作為一名中國人，怎能不揚眉吐氣？每個人的心里都洋溢著——（齊說）澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪？讓我們一起帶著內心的激動、喜悅和自豪齊讀——“神舟”5號發射成功！
5、下面，就讓我們一起通過錄像，直觀地感受一下當時神舟飛天的壯觀氣勢，（播放視頻）激動人心的時刻就要到了，讓我們一起低低地倒計時引讀：10、9、8——點火！起飛！
6、看完錄像，我們再來讀6—15自然段，老師相信你們一定能讀得更投入，更有情！齊讀 6—15自然段。
（三）激情問候，欣賞美景。
1、讓我們聽聽來自太空的問候，指名讀第17自然段。
2、? 教師評價：
我感受到了你的激動，你讀出了難以抑制的豪邁之情；
你語調高昂，充滿了自豪！
你讀的話語鏗鏘有力。
3、還有好多人想讀，這樣我們一起深情而又自豪地向全世界發出我們的問候。
4、在與家人的通話中，楊利偉告訴兒子，他看到了我們美麗的家了。這里的“家”指的是什么？（地球）在太空中看地球是什么樣子的呢？自己默讀第19自然段，并想象你看到的景象。
5、通過閱讀，你仿佛看到了什么？交流。
6、你能通過讀的方式表現出你所看到的美景嗎？指名讀。
7、（出示地球圖片）這就是我們賴以生存的美麗的地球，美嗎？茫茫太空，多么令人神游向往??！你能通過你的朗讀，將這奇妙的景色給讀出來嗎？
8、這么美的景色，是誰給我們帶來的呢？你想對楊利偉叔叔說些什么呢？
四、總結全文，升華感情。
1、同學們，“神舟”5號發射成功了！浩瀚的太空從此寫下了——引讀最后一自然段。
2、同學們，在繼神五發射成功后，2005年，我國又成功地發射了神舟6號載人航天飛船。2008年，神舟七號的發射又相當成功。作為一個中國人，我們感到驕傲、自豪。讓我們衷心祝愿祖國的航天事業越來越輝煌！更希望同學們能承載著祖國新的夢想，揚帆起航。
3、最后，讓我們牢牢記住這個難忘的日子——2003年10月15日，這一天，我們——齊讀課題：夢圓飛天。
五、布置作業
作業超市：（任選）
1、繼續搜集“神州”號飛船或我國航天員的有關信息，和同學分享。
2、和自己的伙伴們合作，把有關的信息整理成手抄報，在班級里展示。
板書設計：
夢 圓 飛 天
2003年10月15日
送行——發射——問候——夢圓
《夢圓飛天》教學案 25
一、教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課5個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。
二、教學重點、難點
想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。
三、教學準備ppt課件
四、突破措施
1. 教學應?
2.引導學生閱讀課文，抓住關鍵詞語，體會字里行間所體現出的夢圓飛天的喜悅之情和當時那激動人心的場面。
3.在網上搜集有關“神舟”5好載人航天飛船發射和楊利偉在太空中的有關畫面，在上課時給學生放，讓學生感受情景。
五、課時安排2課時
《夢圓飛天》預習學案
一、預習目標：
1.正確認讀文中的生字詞，能流利地讀課文。
2.初步了解課文大意。
二、預習學案：（出示課件）
（一）我能讀，我會填。
1.戈壁大漠 寒風凜冽 亮如白晝 烈焰升騰
大漠震顫 騰空而起 直指蒼穹 黑白交替
2.（ ）的激情 （ ）的喜悅
（ ）的自豪 （ ）的呼吸聲
（二）我能知
1. 這篇課文寫的是（ ）奉命執行中國首次載人航天飛行任務，實現中華民族千年的飛天夢想。
2.神舟5號飛船發射經歷了哪些過程？
（三）查字典，你能行（查字典，解釋帶點的字）
寒風凜冽（ ） 亮如白晝（ ）
肅然佇立（ ） 直指蒼穹（ ）
清晰可辨（ ） 朝夕相處（ ）
（四）讀課文，理順序。
本課按 順序，記述了 （時間） （人物）乘坐“神舟”5號遨游太空的情景。
（五）我質疑
在預習過程中，你還有不明白的問題嗎？請寫在下面。
《夢圓飛天》導學案
一、教學目的
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借具體的語言文字感受飛船發射成功的喜悅與自豪。
3.借助多媒體聲情并茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。
4.在把握人物形象的基礎上，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。
二、學習課文，小組合作探究，精讀感悟。（出示課件）
1.“神舟”5號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下的印象最深刻？找出來讀一讀，談談自己的感受？
(1)隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。
(2)“神州”5號發射成功！指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。
三、深入探究
你還知道哪些關于“神舟號”飛船的信息？將你搜集的信息整理一下，與同學交流。
四、作業布置（選擇其一）
2.搜集關于“神舟號”飛船的信息，整理好與同學交流一下。