《《烏鴉喝水》練習題》由精心整編，希望在【喝水的拼音】的寫作上帶給您相應的幫助與啟發。

《烏鴉喝水》練習題 1

教學目標：

1、認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”一詞說話。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養學生閱讀能力。

3、引導學生認識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應仔細觀察，認真思考的道理。逐步養成積極動腦的良好品格。

教學重點：

在充分閱讀的基礎上，認識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發。

信息資料：

1、放大的文意圖或投影片

2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關材料。

3、一些小動物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。

教學時數：

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話：出示烏鴉圖。同學們，你們認識烏鴉嗎？知道它的一些故事嗎？今天我們來認識一只聰明能干的烏鴉，你們愿意嗎？（板書課題）

2、活動：出示烏鴉喝水圖，引導學生用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準確。（板書課題）

對話平臺：

導入（感知課文內容，識記生字，培養讀書習慣。）

1、組織學生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。

2、思考：課文講了一個什么樣的故事？

（學生是語文學習的主人，引導學生投身語文實踐，并在實踐中提高閱讀能力，從低年級開始，教師就應有意識地讓學生學會讀書。其中最關鍵的是堅持和突出每次讀書活動的目的性引導，讓學生真正讀有所得，讀有所悟。）

匯報（多形式讀文，反饋自讀效果，促進閱讀理解。）

1、利用字卡，互相指讀生字，適當組詞，同學間相互評價，糾正。

2、多形式讀文。（如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。）有重點地指出難點字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機指導學生從讀中體會感情，同時引導學生評價。

3、利用放大的插圖或投影片，引導學生根據理解說出每幅圖的意思。

3、讓學生用自己的話說出課文的內容。

（閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價能力。多形式的朗讀和讀書和評價的結合，利于學生閱讀能力的提高。同時也檢測和鞏固了學生的讀書成果，把讀書活動落到了實處。）

寫字（鞏固識字，提高寫字水平。）

1、引導學生在“我會寫”中，再認生字，交流識字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。 2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁

2、自選生字進行書寫。教師巡視，指導學生寫字。學生書寫展示，組織互相評議。

3、指導重點字的書寫。如：找、石等。