作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?
小學(xué)語(yǔ)文《gkh》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)g k h三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):g k h的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認(rèn)字。
難點(diǎn):三拼音的拼音方法。
三、教學(xué)方法兒歌助學(xué)法
四、教具準(zhǔn)備
課文插圖、字母卡、音節(jié)卡
五、課時(shí)安排3課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀聲母b p m f d t n l。
2、練習(xí)四聲,重點(diǎn)練習(xí)單韻母e。
3、練習(xí)b p m f d t n l與單韻母相拼的音節(jié)。
二、講授新課。
1、教學(xué)聲母“g”。
①問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?
(圖上畫(huà)的是一只鴿子叼著一支長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝。)
②g是舌根音。發(fā)音部位和方法是:舌根高抬,頂住軟腭,憋住氣流,然后突然放開(kāi)。
③g像什么?
(像鴿子叼著的柳枝。像g。) q下加彎g g g。
④g的筆順:c g兩筆寫(xiě)成。寫(xiě)在中格和下格。
⑤學(xué)生在本子上書(shū)寫(xiě)。
2、教學(xué)聲母“k”。
①問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?
(圖上畫(huà)的是幾只小蝌蚪在吃水草。)
②k,的發(fā)音基本和g的發(fā)音相似,舌根高抬頂住軟腭,憋住氣流,但在放松舌根的時(shí)候要送氣。
③兩只小蝌蚪游到水草邊,形狀像k。
④順口溜:蝌蚪吃草k k k。
筆順:k兩筆寫(xiě)成,寫(xiě)在上格和中格。注意“<”是一筆寫(xiě)成。
⑤學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
3、教學(xué)聲母“h”。
①問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?
(圖上畫(huà)的是一個(gè)小弟弟坐在椅子上喝水。)
②舌根高抬,接近軟腭,留一道縫,讓氣流從當(dāng)中擠出來(lái),是摩擦的聲音。
③h的形狀像小弟弟坐的椅子:一張椅子h h h。
④筆順:h兩筆寫(xiě)成,寫(xiě)在上中格。
三、學(xué)習(xí)g k h與單韻母相拼。
1、出示音節(jié),學(xué)生試讀。
2、教師范讀,生跟讀。
3、用各種方式練讀。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
g k h 教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀19篇)
2、g k h各寫(xiě)一行。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
插 g ga ge gu
k ka ke ku
圖 h ha he hu
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀聲母g k h,背順口溜。
2、聽(tīng)寫(xiě)g k h。
3、復(fù)習(xí)兩拼音:ga、ge、gu、ka、ke、ku、ha、he、hu。(練讀四聲。)
二、講授新課。
1、出示一個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn),說(shuō)說(shuō)他們的名稱。
2、把guā guō huā huǒ幾個(gè)音節(jié)分別貼在瓜、鍋、花、火圖下。這幾個(gè)音節(jié)與以前的音節(jié)有什么不同?
3、教學(xué)三拼音。
①講解:我們前面學(xué)習(xí)的音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母組成的,叫做兩拼音節(jié)。而這幾個(gè)音節(jié)是由一個(gè)聲母、一個(gè)韻母和一個(gè)介母組成的。
②以guā為例講解:在這個(gè)音節(jié)中,g 是聲母,ā是韻母,中間的u 叫做介母,在聲母與韻母之間。這種由聲母、有、介母、、和韻母三部分組成的音節(jié)叫做三拼音節(jié)。而讀三拼音節(jié)的方法就叫三拼連呼法。
三拼連呼法是聲母、介母、韻母快速連呼的拼音方法??礈?zhǔn)聲母、介母、韻母一氣呼出,連成一個(gè)音節(jié)。
三拼連讀法是先讀聲母,再讀介母,接連著讀韻母,由慢到快,連成一個(gè)音節(jié)。
③學(xué)生說(shuō)順口溜,練習(xí)呼三拼音(聲輕介快韻母響,三音相連猛一碰)。
④強(qiáng)調(diào)寫(xiě)法:三拼音中有介母和韻母,調(diào)號(hào)標(biāo)在韻母頭上
4、做三拼音練習(xí)。
三、教兒歌。
1、師范讀、領(lǐng)讀。
2、學(xué)生練讀、指名讀、齊讀。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、練讀g k h與單韻母相拼及三拼音節(jié)。
2、練習(xí)寫(xiě)三拼音節(jié)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
插 g gua guo
k kua kuo
圖 h hua huo
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
2、抽讀三拼音節(jié)。什么是三拼音節(jié)?
二、教讀兒歌
1、生試讀,師正音。
2、師范讀,生跟讀。
3、生反復(fù)練讀。
三、教讀生字
1、出示掛圖。圖上都有誰(shuí)?還有什么?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生試讀,師正音。
3、師領(lǐng)讀,生練讀。
4、學(xué)生口頭組詞。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、去拼音認(rèn)讀生字。
2、練習(xí)根據(jù)課本插圖用“哥哥、弟弟、荷花“說(shuō)幾句話。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
hé huā gē ge dìdi
花 哥 弟 個(gè) 畫(huà)
gkh教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)要求
1 學(xué)會(huì)ɡkh3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2 能正確拼讀方框內(nèi)ɡkh與單韻母組成的6個(gè)音節(jié),能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話揭示課題
前面,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)聲母家族的8個(gè)朋友。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課,這一課有3個(gè)聲母。
二、引新授內(nèi)容
1 指導(dǎo)看情境圖。
(1)圖上畫(huà)的是什么地方?都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
(2)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,用自己的話編一個(gè)小故事。(四人為一組討論后匯報(bào))
2 教師總結(jié)故事。
一天,小弟弟在河邊捉了很多小蝌蚪。哥哥看見(jiàn)了,說(shuō):小蝌蚪長(zhǎng)大了是青蛙,青蛙是莊稼的好朋友,它能捉好多好多害蟲(chóng)。你快把青蛙放到河里去吧。小弟弟聽(tīng)了哥哥的話,連忙把小蝌蚪放進(jìn)了河里,哥哥連聲稱贊小弟弟做得好。
出示:ɡe ɡe ɡe3個(gè)音節(jié)
3 (1)出示語(yǔ)境歌(放語(yǔ)境歌錄音)
弟弟河邊捉蝌蚪,
哥哥走來(lái)勸阻他,
小弟弟,很聽(tīng)話,
忙把蝌蚪送回家。
告訴學(xué)生,今天我們要學(xué)習(xí)的3個(gè)聲母就是這3個(gè)音節(jié)中的第一個(gè)字母。
(2)領(lǐng)讀兒歌,并出示ɡkh
三、教學(xué)ɡkh的讀音和寫(xiě)法
1 教學(xué)讀音、形。
(1)ɡ的讀音。
①板書(shū) ,并出示鴿子的圖。(圖上畫(huà)的是什么?)
②告訴學(xué)生鴿子的鴿和哥哥的哥和我們今天要學(xué)習(xí)的g讀音就有點(diǎn)像。
③教師范讀三次。
④教師講述發(fā)音方法。
讀這個(gè)音的時(shí)候,舌根抬起,頂住軟腭,憋住氣流,然后突然放開(kāi)。
⑤教師再次范讀,學(xué)生跟著連讀。(指名讀)
⑥仔細(xì)觀察圖,看看字像什么?并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去想,使這自己編順口溜。
⑦教學(xué)順口溜:鴿子頭型ɡɡɡ。9字加彎ɡɡɡ。
(2)k的讀音。
①板書(shū) ,并出示圖二。
②告訴學(xué)生蛋殼的殼和我們今天要學(xué)習(xí)的k的讀音很像。
③教師范讀
④講述發(fā)音方法。
讀k時(shí),發(fā)音方法基本和ɡ相同,不同的是讀k時(shí)需用力送氣。
⑤教師再次范讀,學(xué)生跟讀。并讓學(xué)生自由練讀。教師巡視,指導(dǎo)。
⑥指名讀,開(kāi)火車讀。(教師糾正發(fā)音)
⑦引導(dǎo)看圖:圖上畫(huà)了什么?結(jié)合學(xué)的k,你覺(jué)得應(yīng)該怎樣記住它?(k像破裂的蛋殼形狀)
教學(xué)順口溜:小雞出殼kkk
(3)h的讀音。
①板書(shū) ,并出示荷花圖。(指名說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內(nèi)容)
②告訴學(xué)生h的讀音就有點(diǎn)像荷花的荷。把荷改成第一聲就和h 的讀音差不多了。
③教師范讀
④講述發(fā)音方法。
讀h時(shí),舌根高抬,讓氣流從舌根上面擠出來(lái)。
⑤教師再次范讀,學(xué)生跟讀。
⑥指名讀。(注意正音)
⑦誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)h像什么?并根據(jù)你所想的編順口溜。
教學(xué)順口溜:荷花荷葉hhh或一張椅子hhh 。
2 教學(xué)書(shū)寫(xiě)
(1)ɡkh的占格位置。
老師又要帶你們?nèi)フ?a href=http://www.uhomedc.com/jiaoyu/19362.html target=_blank class=infotextkey>朋友了,小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國(guó)的幾樓?(出示ɡkh的書(shū)寫(xiě)。)
①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說(shuō)出ɡkh占格位置。
k、h 和住在二三樓,ɡ住在一二樓。
(3)ɡkh的筆順
①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ɡ先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成?
先寫(xiě)半圓,再寫(xiě)豎彎。兩筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě),生書(shū)空三次)
②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),k先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成
先寫(xiě)一豎,再寫(xiě)一個(gè)小于號(hào)。二筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě),生書(shū)空三次)
③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)h,先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?幾筆寫(xiě)成?
先寫(xiě)一豎,再畫(huà)門(mén),二筆寫(xiě)成。(師范寫(xiě),生書(shū)空三次)
h和n比較
(4)學(xué)生練習(xí)描紅。
四、鞏固練習(xí)
2 抽讀字母卡
3齊讀三次。
五、作業(yè)
抄寫(xiě) gkh各四遍。
語(yǔ)文《g,k,h》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
5、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)”5個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
gkh的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
三、課時(shí)安排:
1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、看卡片認(rèn)讀6個(gè)韻母。
2、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾個(gè)聲母?誰(shuí)來(lái)讀?哪幾個(gè)聲母讀起來(lái)要送氣?(ft)
二、引出新課,提出要求。
我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母,10個(gè)聲母。今天,我們要學(xué)習(xí)第5課,認(rèn)識(shí)3個(gè)新朋友,比一比看誰(shuí)最先學(xué)會(huì),做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)。
三、教學(xué)聲母g。
1、看插圖說(shuō)話引出g:圖上畫(huà)著什么?它們?cè)诟墒裁矗浚?tīng)話說(shuō)話:圖上畫(huà)著幾只鴿子,銜著一只花環(huán)。)
師引入:鴿子的“鴿”聲母是g?;ōh(huán)的形狀像g,板書(shū):g。
2、教學(xué)g的發(fā)音,記清字形。
(1)示范發(fā)音,仔細(xì)聽(tīng),看口形。
(2)學(xué)生練讀,指名讀,齊讀,開(kāi)火車讀。
(3)記字形,啟發(fā)想象,g像什么?
教順口溜:一群白鴿ggg,鴿子花環(huán)ggg,9字加ggg。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、教學(xué)聲母k。
1、看插圖說(shuō)話引出k:什么地方誰(shuí)在干什么?數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪?它們一齊向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去)。
引入:蝌蚪的“蝌”的聲母就是k,板書(shū)k。
2、教學(xué)k的發(fā)音,記字形。
(1)示范發(fā)音,講要領(lǐng):發(fā)音時(shí),嘴要送出一股氣,用小紙條示范。
(2)請(qǐng)學(xué)生口對(duì)手心讀。學(xué)生練讀,指名讀,齊讀,開(kāi)火車讀。
(3)你能在插圖上找到k嗎?還有什么辦法能記住它?
教順口溜:一群蝌蚪kkk,像挺機(jī)槍kkk。
(4)指導(dǎo)書(shū)空和書(shū)寫(xiě),k兩筆寫(xiě)成。
五、課中操:清清小河中,水草搖呀搖,一群小蝌蚪,來(lái)把媽媽找。(邊做動(dòng)作邊念)
六、教學(xué)聲母h。
1、看插圖說(shuō)話引出h:圖上畫(huà)著誰(shuí)在什么地方干什么?(聽(tīng)話說(shuō)話:丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。)板書(shū):h
2、教學(xué)h的發(fā)音,記清形。
(1)范讀,跟讀,齊讀。
(2)在圖上找找h,記形:像把椅子hhh。
(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),一筆寫(xiě)成。
g k h 教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀19篇)
1、出示音節(jié),學(xué)生拼,老師評(píng)價(jià)。(指名讀,齊讀)
2、找朋友游戲:三個(gè)小朋友做gkh,6個(gè)小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。(一起拼讀)
八、小結(jié)。
g k h 教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀19篇)
gkh教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)g、k、h3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件、畫(huà)有四線格的小黑板
2、本課的生字、生詞卡片。
課時(shí)安排:
3課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)g k 三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準(zhǔn)g k與單韻母相拼的音節(jié)。
3、能夠說(shuō)一句完整的話。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出ɡ
小朋友,今天有個(gè)小朋友要和我們一起上課,認(rèn)識(shí)嗎?(一休哥)他還帶來(lái)了一首歌,(課件播放:格嘰格嘰格嘰格嘰格嘰格嘰,我們愛(ài)你。)格嘰格嘰,一休哥,一首歌三個(gè)詞的讀音里都藏著我們今天要學(xué)的聲母ɡ(出示書(shū)本截圖)并板書(shū)
1、 指導(dǎo)發(fā)音
看老師的嘴形聽(tīng)老師念(ɡ要念得輕而短,嘴巴往兩邊咧)跟老師念、指名念、同桌互念三遍、齊念(一休哥真喜歡口齒清楚的你們)
2、識(shí)記字形
火眼金睛瞧一瞧,ɡ像圖上的什么?教順口溜鴿子花環(huán)ɡɡɡ,像個(gè)9字ɡɡɡ(小腦瓜,可真靈,眼睛和手行不行?)
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
A、出示四線格看9住在哪里?一樓和二樓(9住一二樓,一樓不住滿)學(xué)生跟念
B、教師實(shí)物投影示范描和寫(xiě)并同時(shí)指導(dǎo)姿勢(shì)
C、學(xué)生在《課堂作業(yè)本上》描一個(gè)寫(xiě)一個(gè),教師巡視指導(dǎo),提醒坐姿
D、評(píng)議(小朋友們寫(xiě)得可真認(rèn)真,快幫一休哥評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)的好?)端正漂亮一休愛(ài),趕緊來(lái)把字兒改,另外兩個(gè)描寫(xiě)好,寫(xiě)好請(qǐng)來(lái)拼一拼。
4、拼讀9ɑ 9ū 9e
開(kāi)火車拼、齊拼
二、教學(xué)h
小朋友們學(xué)得那么認(rèn)真,一休哥可喜歡你們了,他給我們帶來(lái)了一段動(dòng)畫(huà),小朋友可以輕聲跟著唱一唱(哥哥有只小白鴿,小白鴿呀愛(ài)唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥聽(tīng)了笑呵呵)
出示書(shū)本截圖(你看到了什么?)笑呵呵、喝水這些詞語(yǔ)里就藏在我們要學(xué)的第二個(gè)聲母h
1、區(qū)別k、g,請(qǐng)小朋友把嘴對(duì)準(zhǔn)手心,想想讀g、h有什么不一樣?
2、教師領(lǐng)談,學(xué)生跟讀。
3、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來(lái)記住h嗎?
4、指導(dǎo)h的書(shū)寫(xiě)及在四線格中的位置。
5、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫(xiě)h,師巡回指導(dǎo)。反饋
三、鞏固練習(xí)
1、老師給h找了一些朋友,出示:hā hù hé há hǜ hǔ學(xué)生拼讀。
2、游戲:喝飲料
(老師這有許多飲料,小朋友們想吃嗎,但要喝飲料需要拼拼這些音節(jié),拼對(duì)了才能喝到)《課堂作業(yè)本》第2題及9、h與單韻母組成的`音節(jié)。
四、小結(jié):
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又學(xué)到了2個(gè)聲母,一休哥很喜歡你們希望下節(jié)課你們能繼續(xù)認(rèn)真聽(tīng)、積極拼、仔細(xì)寫(xiě)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)聲母k,認(rèn)清字形,學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)
2、 初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連讀的拼音方法。
3、能夠說(shuō)一句完整的話。
一、 談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)k
上節(jié)課,我們和一休哥一起認(rèn)識(shí)了聲母ɡ、h,有一群小動(dòng)物聽(tīng)到了,它們也趕快來(lái)了,(出示書(shū)本截圖)你看到了什么?
1、板書(shū)k,指名試讀、指導(dǎo)讀、開(kāi)火車讀、小組賽讀
2、看著圖你能編首兒歌記住k嗎?
3、指導(dǎo)k的書(shū)寫(xiě)及在四線格中的位置。
4、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫(xiě)k,師巡回指導(dǎo)。反饋
5、拼讀
二、教學(xué)三拼音節(jié)guā。
1、說(shuō)話引入:小朋友們那么棒,老師獎(jiǎng)你們吃塊瓜吧?小朋友們吃過(guò)瓜嗎?你吃過(guò)哪些瓜?
2、音節(jié)分析:“瓜”的音節(jié)怎么寫(xiě)?板書(shū):guā,它和我們以前學(xué)過(guò)的拼音有什么不同?
(guā是由聲母g,介母u,和帶調(diào)韻母ā三個(gè)字母組成的。)及時(shí)反饋:u原來(lái)我們稱它為什么?在這里介于聲母和單韻母之間,我們叫它什么?齊讀:介母3、拼讀音節(jié)。由聲母,介母,韻母組成的音節(jié)叫三拼音。
三拼音怎么拼呢?(看圖)圖上的小女孩在干什么?(猛推卡片)說(shuō)明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng):一是要快、二是連,要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié),中間不能中斷。順口溜:聲輕,介快,韻母響,三音連得很順當(dāng)。
三、教學(xué)三拼音節(jié)guó。
1、分析音節(jié):g聲母,介母u,韻母ó。
2、回憶方法。
3、拼讀音節(jié)。(指名拼讀,火車讀,齊讀)
四、課中操。
我的家鄉(xiāng)瓜兒多,
冬瓜胖來(lái)南瓜黃,
我的家鄉(xiāng)花兒美,
牡丹月季夜來(lái)香。
瓜兒多,花兒美,
一天一夜夸(ku?。┎煌?。
五、鞏固運(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。
1、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。
2、拼讀:d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō(自由讀,指名讀,小組賽讀)
3、卡片認(rèn)讀音節(jié):kuā guó ku huó
4、練習(xí):比一比每組音節(jié)有什么不同?!墩n堂作業(yè)本》第二題
gā------guā kā------kuā hā------huā
gū------guō kú-----huó kù-------ku
六、小結(jié)。
今天,我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新知識(shí),那就是→三拼音,大家都學(xué)得很認(rèn)真,不僅會(huì)認(rèn),而且還會(huì)連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的拼法。
3、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)”5個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。
4、仔細(xì)觀察,發(fā)揮想象,練習(xí)說(shuō)話。
5、完成《課堂作業(yè)本》
一、 談話激趣、復(fù)習(xí)鞏固
前兩節(jié)課,一休哥看到大家的表現(xiàn),覺(jué)得你們都很能干,今天這節(jié)課他想在我們班選小小一休,你們想當(dāng)嗎?要當(dāng)小小一休要過(guò)四關(guān),誰(shuí)闖關(guān)成功,誰(shuí)就是了。第一關(guān):拼一拼,讀一讀
請(qǐng)小朋友把《課堂作業(yè)本》輕輕打開(kāi),翻到第6頁(yè),找到第四題,自己先讀一讀,不會(huì)的地方請(qǐng)教請(qǐng)教同桌。
1、 自由拼讀
2、 指名讀(注意其中的兩個(gè)輕聲)聽(tīng)的認(rèn)真的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)讀
3、 男女賽讀
二、圖文結(jié)合、學(xué)習(xí)生字
小嘴巴很能干,小眼睛仔細(xì)看,我們進(jìn)行第二關(guān),請(qǐng)小朋友把《作業(yè)本》合上輕輕放在一邊,看大屏幕,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
1、指名說(shuō)(自由想象、合理就行、引導(dǎo)說(shuō)清楚)(課件相應(yīng)出現(xiàn)詞語(yǔ))
2、聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字
(1)這些詞語(yǔ)里,那些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的?你是怎么認(rèn)識(shí)的?(鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的認(rèn)字方法:“媽媽教給我的!”“拼拼音認(rèn)識(shí)的!”)
(2)還有哪些字是你不認(rèn)識(shí)的?自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
(3)看圖齊讀詞語(yǔ)。
3、我把他們從圖上變下來(lái)了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?
4、出示詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀。
5、摘掉拼音小帽子,還會(huì)不會(huì)讀?去掉拼音,在小組里認(rèn)讀。
6、開(kāi)火車認(rèn)讀單個(gè)的字。
三、讀兒歌、猜謎語(yǔ)
第二關(guān)輕松過(guò)關(guān),讓我們一起慶祝一下——耶!獎(jiǎng)勵(lì)你們進(jìn)入第三關(guān)讀兒歌,猜謎語(yǔ)。請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本,翻到17頁(yè)自己讀讀謎語(yǔ),找出紅色的音節(jié)拼一拼!
1、跟著一休哥一邊拍手,一邊讀謎語(yǔ)。(課件)
2、生齊讀謎語(yǔ)。
3、猜謎底,說(shuō)說(shuō)原因。
4、猜出了謎底再讓你們猜兩個(gè)字。(個(gè)、畫(huà))
5、師小結(jié):我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手,它能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)下面就來(lái)比比誰(shuí)的手兒巧。
四、課堂作業(yè)
1、第5題 拼一拼,畫(huà)一畫(huà)(畫(huà)畫(huà)能手一休愛(ài),)
2、第3題 讀一讀,連一連(認(rèn)真拼、用尺連,)
3、實(shí)物投影檢查反饋
五、總結(jié)、評(píng)選小小一休
獎(jiǎng)勵(lì)蓋章與聽(tīng)《一休哥》
漢語(yǔ)拼音gkh教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教材概述:
《g、k、h》是小學(xué)人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)漢語(yǔ)拼音部分第一課,課文由三個(gè)部分組成,第一部分是三個(gè)聲母gkh,配有一幅圖畫(huà),第二部分是由gkh組成的音節(jié),第三部分是認(rèn)識(shí)漢字。
學(xué)習(xí)者特征分析:
一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué),對(duì)學(xué)習(xí)方式還沒(méi)有初步的認(rèn)識(shí),而且是剛開(kāi)始接觸拼音,他們上課注意力時(shí)間短,所以教學(xué)要直觀、形象,如卡片、圖片、PPT等,用貼近生活實(shí)際的知識(shí)去激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)分析:
1、知識(shí)和能力:讀準(zhǔn)“g k h”三個(gè)聲母的音,認(rèn)清字母的。形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、過(guò)程和方法:在欣賞畫(huà)面的過(guò)程中,體會(huì)三個(gè)聲母的朗讀,能通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)g k h。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣情感態(tài)度與價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
(一)掌握g、k、h三個(gè)單韻母的發(fā)音技巧,認(rèn)識(shí)音、形。
(二)能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)g、k、h三個(gè)單韻母。
(三)學(xué)會(huì)讀寫(xiě)“ɡ、k、h” 3個(gè)聲母,學(xué)會(huì)三拼連讀。
教學(xué)資源準(zhǔn)備:
(一)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材。
(二)為本課制作的多媒體課件。
(三)跨越式閱讀材料。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
(一)導(dǎo)入: 同學(xué)們,今天我們繼續(xù)去拼音王國(guó)郊游好嗎?但是要打開(kāi)城堡的大門(mén)就需要知識(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景、復(fù)習(xí)舊知
(一)觀察情境圖:同學(xué)們還記得這個(gè)地方嗎?這兒有我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的三個(gè)小伙伴,大家還能說(shuō)出他們的名字嗎?
(二)指名學(xué)生回答。
出示四線格,指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的家在哪里?
二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。1.引導(dǎo)拼讀三拼音節(jié)ɡuɑ。
(1)課件出示插圖,問(wèn):圖上的小女孩在干什么?
(2)板書(shū):ɡuɑ,引導(dǎo)學(xué)生觀察:它和我們以前學(xué)過(guò)的拼音有什么不同?(3)用ɡuɑ組詞、說(shuō)話、編兒歌、編字謎。(4)引導(dǎo)學(xué)生念順口溜。
2.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生拼讀其它三拼音節(jié)。
三、學(xué)習(xí)兒歌和生字。
1.引導(dǎo)學(xué)生拼讀兒歌中紅色的音節(jié),鞏固三拼連讀的拼音方法。2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌。
3.出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖讀詞語(yǔ)。4.引導(dǎo)學(xué)生看圖,用圖中出現(xiàn)的詞語(yǔ)說(shuō)話。5.引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌,學(xué)習(xí)“畫(huà)、打”2個(gè)生字。
四、快樂(lè)拼讀,拓展閱讀(10分鐘)
跨越式資料 p21 《下雨》 《青蛙打哈哈》 《熊貓看報(bào)》 《小明和小松》學(xué)生自主閱讀,教師巡視指導(dǎo)。
五、說(shuō)話練習(xí):
哪些同學(xué)能用g k h和gkh的音節(jié)說(shuō)出更多的詞組和好聽(tīng)的話!
《gkh》教案 6
教學(xué)目標(biāo):
1、充分利用插圖學(xué)習(xí)三個(gè)聲母,能正確地書(shū)寫(xiě)三個(gè)聲母。練習(xí)聲母和韻母的拼讀。
2、學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)的拼讀方法。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。
教具準(zhǔn)備:
插圖、拼音卡片、漢字卡片、頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母,你們還記得聲母和韻母的不同嗎?
學(xué)生背:聲母不能獨(dú)立成音節(jié),韻母可以獨(dú)立成音節(jié)。聲母不能標(biāo)聲調(diào),韻母可以標(biāo)聲調(diào)。聲母本音不響亮,韻母發(fā)音響亮。
二、學(xué)習(xí)三個(gè)聲母
(一)出示圖1
教師啟發(fā)學(xué)生用一句話說(shuō)出圖意。
例:一只和平鴿叼著一根柳條像個(gè)9。學(xué)生看圖,問(wèn):你看到了什么?跟同學(xué)們講一講圖意。下面的字母會(huì)讀的讀一讀。教一教不會(huì)的同學(xué),告訴他你是怎樣發(fā)音的。
教師邊板書(shū)邊與學(xué)生:“g”字像個(gè)9,尾巴往左扭。
(二)出示圖2
學(xué)生說(shuō)圖意。小組內(nèi)互相學(xué)一學(xué)字母的讀音。
例:兩只小蝌蚪在水草旁邊游玩。
師生:“k”字一大豎,蝌蚪中間住。
(三)出示圖3
學(xué)生自學(xué)。不會(huì)的請(qǐng)教老師和同學(xué)。
師生:“h”字一大豎,椅背兒靠左立。
充分發(fā)揮了兒歌的作用,使學(xué)生易學(xué),易記,興趣濃厚。
三、練習(xí)拼讀
(一)教師出示“個(gè)”字及音節(jié)g-8-g8,讀一讀字音。想一想,探討:字的讀音與音節(jié)讀音有什么關(guān)系?(引導(dǎo)學(xué)生出:字與音節(jié)想同,拼準(zhǔn)音節(jié)就等于知道了字的讀法。)
(二)練習(xí)拼讀
1、“課”怎么拼?自己試試。
k-8-k8
2、小河的“河”怎樣拼呢?在小組里拼一拼。
h-6-h(huán)6
3、我們還可以拼讀哪些音節(jié)?自己練一練。
出示:歌、可、湖、哭、古、嘎、庫(kù)、哈、戶
4、學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)。
教師談話導(dǎo)入:同學(xué)們,試一試,這樣的音節(jié)怎樣拼?
教師:通過(guò)拼讀音節(jié),你有什么發(fā)現(xiàn)瑪?
h-u-1-h(huán)u1 師生共同出拼讀的要領(lǐng)是“前音輕短后音重,介音一劃猛一碰。”告訴學(xué)生可以做介母的只有三個(gè):i u {
練習(xí)拼讀:
g-u-$-gu$
h-u-%-h(huán)u%
g-u-1-gu1
以上音節(jié)分別拼出了:花、國(guó)、火、瓜
通過(guò)學(xué)生自己練習(xí),出拼讀要領(lǐng)。
四、鞏固練習(xí)
學(xué)生戴上頭飾表演。
教師請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生戴上“g k h”再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生戴上“a e u”教師請(qǐng)學(xué)生自己找朋友。
通過(guò)動(dòng)態(tài)的游戲,讓學(xué)生主動(dòng)參與,使學(xué)習(xí)效率提高。
五、老師指導(dǎo)寫(xiě)字母
讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字母應(yīng)該怎樣寫(xiě)?在討論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)字母。然后,老師有針對(duì)性地進(jìn)行講評(píng)。
六、教師
今天我們學(xué)習(xí)了“g k h”三個(gè)字母,練習(xí)了拼讀,又學(xué)習(xí)了三拼連讀音節(jié)。收獲真不少。
gkh教學(xué)設(shè)計(jì) 7
學(xué)情分析:在學(xué)習(xí)本課前,學(xué)生已掌握了6個(gè)單韻母a、o、e、i、u、ü和8個(gè)聲母b、p、m、f、d、t、n、l的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。知道單韻母的發(fā)音長(zhǎng)而響亮,口型不變;聲母的發(fā)音輕而短。學(xué)生還學(xué)習(xí)了兩拼音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)目標(biāo)與要求:
1.學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.能準(zhǔn)確拼讀聲母g、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié),繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法,能看圖正確拼讀帶調(diào)音節(jié)。
3.培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習(xí)慣,練習(xí)寫(xiě)好字母g、k、h。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀準(zhǔn)3個(gè)聲母與單韻母e.u相拼的音節(jié)和它們的四個(gè)聲調(diào)。 教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:g、k、h的字母卡片。 教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:
第一課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示課件,讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母和8個(gè)聲母(生齊讀)
2、今天我們要去和拼音王國(guó)里的另外3個(gè)小精靈交朋友呢,用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的方法來(lái)編順口溜,編故事,希望小朋友們積極開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽舉手發(fā)言,我們來(lái)看哪個(gè)小朋友最聰明。
二、導(dǎo)學(xué)新知 1.欣賞情境圖。
(1)教師導(dǎo)入:咦?這是什么地方呀?(出示情境圖。)指名說(shuō)出,圖上是什么地方?有些什么人?他們?cè)诟墒裁??(圖上有一條清清的小河,河邊有一個(gè)小哥哥和一個(gè)小弟弟,哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。) (2)聽(tīng)語(yǔ)境歌:弟弟河(h)邊捉蝌蚪,哥哥(g)走來(lái)勸阻他。小弟弟很聽(tīng)話,忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教師相機(jī)板書(shū)字母。) 2.學(xué)習(xí)字母g、k、h。
(1)學(xué)生觀察表音表形圖,同桌說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”的讀音。
(2)教師示范g的發(fā)音。聲母應(yīng)該發(fā)得輕而短,縮短“鴿”后面的拖音,讀得既輕又短,就能準(zhǔn)確發(fā)出聲母g的讀音。學(xué)生嘗試發(fā)音,體會(huì)要領(lǐng)。(注意:發(fā)g時(shí),舌根抬起,頂住軟腭,然后突然放開(kāi),較弱的氣流沖出來(lái),發(fā)出又輕又短的音。發(fā)k時(shí),跟發(fā)g大體相同,只是沖出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)h時(shí),舌根靠近軟腭,形成窄縫,氣流從窄縫中擠出來(lái)。g、k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的音,叫舌根音。上述發(fā)音要領(lǐng)讓孩子通過(guò)嘗試發(fā)音來(lái)體會(huì),不必將這些術(shù)語(yǔ)講給孩子聽(tīng)。寫(xiě)在這里是便于老師自己體會(huì)發(fā)音。) (3)學(xué)生反復(fù)練讀字母g、k、h。
(4)結(jié)合表音表形圖,教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母g、k、h與圖中哪些部分相似。 學(xué)生分組討論g、k、h還像自己在日常生活中見(jiàn)到的什么事物。(如:9字加彎g—g—g,一把機(jī)槍k—k—k,靠背椅子h—h—h……)
(5)引導(dǎo)學(xué)生編順口溜幫助記憶。如:“一只鴿子g—g—g,小雞出殼k—k—k,荷花荷葉h—h—h?!?/p>
三、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)字母
1、學(xué)生自己看書(shū),觀察字母g、k、h在四線格內(nèi)的位置。g占中格和下格,兩筆寫(xiě)成,寫(xiě)g時(shí)注意把兩筆連起來(lái)寫(xiě)。k占中格和上格,兩筆寫(xiě)成,先寫(xiě)豎。h占中格和上格,兩筆寫(xiě)成,先寫(xiě)豎,注意把“椅子背”寫(xiě)高一點(diǎn)。
2、學(xué)生擺好書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),教師范寫(xiě)。學(xué)生描紅,仿影,練習(xí)書(shū)寫(xiě)字母。教師巡視,糾正。
四、鞏固新知:游戲:“看誰(shuí)接得快又準(zhǔn)”。
老師說(shuō)順口溜的上半句,學(xué)生搶接下半句。如,教師說(shuō)“一只鴿子”,學(xué)生接“g—g—g”。 五.作業(yè)
在拼音本上規(guī)范的書(shū)頁(yè)g、k、h各一行。
第二課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示g、k、h卡片指名認(rèn)讀。
2.指名上臺(tái)在四線三格內(nèi)規(guī)范地書(shū)寫(xiě)g、k、h。
二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
1.出示“打鼓”、“拔河”圖,指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上有什么?
(1)學(xué)生分組練習(xí)拼讀g一ǔ、h一é。
(2)指名拼讀音節(jié),學(xué)生互相糾正或教師相機(jī)示范糾正。
2.合作學(xué)習(xí)音節(jié)gē、hǔ、hè。
(1)出示“鴿子”圖,指導(dǎo)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)音節(jié)。說(shuō)說(shuō)圖上是什么?圖下的音節(jié)怎么讀?這個(gè)音節(jié)由哪些字母組成?
(2)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,試讀音節(jié)gē。
(3)學(xué)生合作學(xué)習(xí)hǔ、hè兩個(gè)音節(jié)。
學(xué)生反復(fù)練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。 3.反復(fù)練習(xí)拼讀書(shū)中的五組音節(jié)。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1.觀察比較,區(qū)分字母g—p、h—n的字形。
2.游戲:奪紅旗。將音節(jié)ge、ke、he、gu、ku、hu標(biāo)在小紅旗上,由學(xué)生認(rèn)讀,讀正確者即得到小紅旗。
3.復(fù)習(xí)鞏固。
(1)出示圖片“小鴨叫”、“小朋友笑”、“小豬睡覺(jué)”,要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上是什么,學(xué)學(xué)它們的聲音。
出示音節(jié)ge、he、hu,學(xué)生嘗試練讀,并找出與圖片對(duì)應(yīng)的音節(jié)。反復(fù)練讀音節(jié)。
(2)出示圖片“小狗喝水”、“小猴哭”,引導(dǎo)學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)哪些音節(jié)會(huì)讀了,再讓學(xué)生根據(jù)回答,在圖片下排列字母卡片,組成音節(jié)he、ku讀一讀。 四.作業(yè)
回家拼讀書(shū)中的音節(jié)詞給父母聽(tīng)。
《gkh》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
跨越式課題試驗(yàn)
人教課標(biāo)版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五課教學(xué)設(shè)計(jì)
g k h
勝利中心小學(xué) 常夢(mèng)婷
教材簡(jiǎn)介:這一課是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音部分的第五課。
本課包括五部分:
第一部分是三個(gè)聲母g、k、h,配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來(lái),鴿子的“鴿”提示g的讀音,橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料,“喝”提示h的音,椅子側(cè)面的形狀提示h的形。
第二部分是g、k、h與單韻母的拼讀練習(xí)。
第三部分是g、k、h的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。
第四部分是三拼音,包括兩項(xiàng)內(nèi)容:一是以音節(jié)guā為例,借助圖畫(huà)教學(xué)三拼音的方法;二是三拼音的練習(xí)。
第五部分是認(rèn)字,配有圖畫(huà)和一首兒歌。畫(huà)面上一個(gè)小哥哥在美麗的湖邊畫(huà)荷花,小弟弟拉著媽媽在一邊看。在圖中相應(yīng)的畫(huà)面旁邊出現(xiàn)了三個(gè)詞:荷花、哥哥、弟弟。
設(shè)計(jì)理念:
gkh拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則,以學(xué)生為本,貫穿跨越式“以語(yǔ)言運(yùn)用為中心”的理念以及211的跨越式課堂模式。
1、課堂上借助拼音讓學(xué)生組詞說(shuō)話,依靠圖畫(huà)引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。
2、整個(gè)課堂3大塊,前20分鐘講授課內(nèi)知識(shí),用10分鐘閱讀跨越式教材,用10分鐘練習(xí)說(shuō)話。
3、將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中,借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。
4.快樂(lè)中學(xué)習(xí),活動(dòng)中表演,歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開(kāi),在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)與輕松,在鼓勵(lì)中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)g k h 3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步掌握三拼連讀的拼讀方法。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn):g、k、h的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認(rèn)字。
難點(diǎn):三拼音的拼讀方法。
學(xué)生情況分析:
這堂課是在學(xué)生剛上學(xué)兩個(gè)星期,還進(jìn)行跨越式模式教學(xué),學(xué)生上課還不會(huì)表達(dá)自己的想法,學(xué)生課堂常規(guī)有待于提高的情況下進(jìn)行講授。
采取的方法:
1、觀察、說(shuō)話、演練、動(dòng)作等方法,讓學(xué)生體會(huì)發(fā)音、書(shū)寫(xiě)方法。
2、遵循學(xué)生的心理特點(diǎn),以趣激情,在看圖說(shuō)話中激發(fā)學(xué)生的興趣。
課時(shí)安排:2課時(shí)
資源準(zhǔn)備: 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)g k h 3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):讀好兒歌中與gkh相拼的音節(jié)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、小朋友們,在拼音王國(guó)里,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多朋友,瞧,它們來(lái)啦,和它們打聲招呼吧!
(出示課件,分兩組單韻母和聲母,學(xué)生齊讀或開(kāi)火車讀)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谧R(shí)記這些拼音時(shí)都編了哪些順口溜?(學(xué)生匯報(bào))
2、同學(xué)們說(shuō)得真好,這節(jié)課,我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)聲母朋友gkh (師板書(shū)課題,生書(shū)空)。
老師給大家?guī)?lái)一些圖片,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生觀圖表達(dá))
學(xué)生自由說(shuō),注意引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。
二、識(shí)記g、k、h音、形
1、隨機(jī)指導(dǎo)
(1)g的讀音:把鴿子的“鴿”讀的輕短一點(diǎn),就是聲母g的發(fā)音
范讀、個(gè)別讀、小組競(jìng)讀、齊讀
學(xué)生試編順口溜,老師補(bǔ)充(一只白鴿ggg)
(2)g的形狀:小朋友們,你有什么辦法記住g的樣子呢?
學(xué)生試編順口溜,師補(bǔ)充( 9字帶鉤g g g)
(3)k的讀音:把蝌蚪的“蝌”讀的輕短些就是聲母k的發(fā)音。
范讀、開(kāi)火車、齊讀
學(xué)生試編順口溜,老師補(bǔ)充(蝌蚪、蝌蚪kkk)
請(qǐng)小朋友們把手放在嘴巴前,跟我發(fā)音,體會(huì)下有什么不同。g——k(明確g感覺(jué)不到氣流,k有氣流沖出)
(4)識(shí)記k的形,引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō),師總結(jié)(順口溜:一條水草兩蝌蚪k k k)
(5)h的音:我們把喝水的”喝”讀的輕短些就是聲母h的發(fā)音
范讀、跟讀、指名讀
(6) 識(shí)記h的形,哪里可以找到跟字母h很像的東西?(一把椅子h h h)
2、整體出示兒歌
老師根據(jù)這三幅圖,編了一首兒歌你們想讀嗎?
出示兒歌,齊讀。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
(1)師指導(dǎo)
g:兩筆,在中格寫(xiě)左半圓,再寫(xiě)豎左彎,要靠近第三條線。
k:兩筆,先寫(xiě)豎占上中格,再寫(xiě)左斜右斜在中格。
h:兩筆,先寫(xiě)豎占上中格,再寫(xiě)右彎豎在中格。
(2)學(xué)生描紅
三、gkh與韻母的拼讀
1、拼讀gkh與a的四聲,試組詞或說(shuō)話。
2、拼讀gkh與e的音節(jié)詞語(yǔ),練習(xí)說(shuō)話。
3、看圖說(shuō)話拼音節(jié),讀詞語(yǔ)。
四、拓展閱讀:
1、出示兩首兒歌,指導(dǎo)學(xué)生讀:邊讀邊找一找含有聲母gkh的音節(jié)。
2、讀《閱讀教材》23頁(yè)兩首兒歌,再讀26頁(yè)“下雨”“青蛙打哈哈”兩首兒歌,選擇自己喜歡的兒歌大聲讀,不會(huì)讀的可以找同桌一起讀。
3、學(xué)生自主閱讀,老師巡視,【設(shè)計(jì)意圖;鞏固拼音,提高識(shí)字量,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。】
五、說(shuō)話練習(xí):
1、先后出示兩幅動(dòng)畫(huà)圖,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。(仔細(xì)觀察圖畫(huà),想想你要說(shuō)什么,說(shuō)的越多越好)。
2、指名說(shuō)
【 對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話能力的訓(xùn)練,為以后的寫(xiě)做好準(zhǔn)備。 】
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初步掌握三拼連讀的拼讀方法。
2、會(huì)讀兒歌,猜謎語(yǔ)。
3、會(huì)認(rèn)“哥、弟、個(gè)、花、畫(huà)”三個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鞏固
1、導(dǎo)入:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了gkh三位朋友,這節(jié)課他們要來(lái)考考我們,你們準(zhǔn)備好了嗎?
(出示gkh指名讀)
(出示音節(jié)gā gū kǔ kǎ hǔ hā指名領(lǐng)讀)
2、讀兒歌《小白鴿》
二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1、小朋友們拼讀的這么準(zhǔn)確,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,我給大家講個(gè)故事。故事發(fā)生在拼音王國(guó)里,剛開(kāi)始的時(shí)候, g住在聲母家族里,a住在韻母家族里,它們可沒(méi)有這么親熱地連在一起。一天,聲母g在河邊玩耍,看見(jiàn)韻母a扎著短短的辮子,非??蓯?ài),就想跟a交個(gè)朋友。可g很害羞,不好意思跟a拉手。這時(shí),旁邊的u就自告奮勇,給他們當(dāng)中間人。他們就開(kāi)開(kāi)心心地拉起手來(lái),組成了一個(gè)新的音節(jié)——三拼音節(jié)(由一個(gè)聲母和兩個(gè)韻母組成,音節(jié)中前一個(gè)韻母叫介母)
板書(shū):g-u-a→gua
↓ ↓
介母 三拼音節(jié)
2、出示圖片指名說(shuō)看到的內(nèi)容(瓜、蘋(píng)果、花、火)并自由說(shuō)話再拼讀音節(jié)。
3、出示拼音指名試拼讀,跟讀,試讀其它聲調(diào),組詞或說(shuō)話。
4、總結(jié)三拼音節(jié)的方法:小朋友們讀三拼音節(jié)時(shí),聲母要怎么讀?介母要怎么讀?韻母怎么讀?
(總結(jié)方法:聲輕介快韻母響,三拼連讀很順當(dāng))
5、摘蘋(píng)果游戲:我們一起來(lái)試一試,這個(gè)秘訣好不好用。
(用小黑板)出示摘蘋(píng)果游戲:蘋(píng)果上寫(xiě)有帶調(diào)的音節(jié)—— guǒ huǒ kuā kuà huà kuǎ kuò guó huó
先自由拼讀試組詞,指名上臺(tái)摘蘋(píng)果,并做小老師帶領(lǐng)大家一起讀。(如有不會(huì)讀的老師領(lǐng)讀)
(建議最好用蘋(píng)果卡片)
三、閱讀短文,進(jìn)行識(shí)字
1、出示短文學(xué)生試讀,先拼讀紅色拼音,再讀句子。
(師引導(dǎo)學(xué)生讀通句子或有程度好的學(xué)生領(lǐng)讀。)
2、猜謎底(手)
3、識(shí)記生字“個(gè)、花、畫(huà)、哥、弟”學(xué)生組詞說(shuō)話或說(shuō)識(shí)記方法。
(注意學(xué)生組出同音字教師要板書(shū)糾正)
4、看圖說(shuō)話,鞏固識(shí)字
四、拓展閱讀
1、閱讀短文(自編,鞏固識(shí)字)
2、讀資料城24—25頁(yè)猜一猜1、2、3、4、
3、讀謎語(yǔ),猜謎底。
(課上盡量多讀,讀不完課下讀)
五、練習(xí)說(shuō)話
1、欣賞風(fēng)景,練習(xí)說(shuō)話。
2、看圖編故事。
(所選圖片盡量密切聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容,并貼近學(xué)生生活,利于學(xué)生表達(dá)。)
g k h教學(xué)反思
本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)所依據(jù)的是跨越式課題的設(shè)計(jì)理念: 體現(xiàn)以語(yǔ)言運(yùn)用為中心,在課堂上創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)和情境讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,如讀音節(jié)組詞、說(shuō)話、看圖說(shuō)話等發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力;課堂教學(xué)模式按211模式設(shè)計(jì),20分鐘的課標(biāo)達(dá)成內(nèi)容,10分鐘的拓展閱讀,10分鐘的看圖說(shuō)話。
通過(guò)實(shí)際的課堂操作,我對(duì)自己的設(shè)計(jì)方案、教學(xué)實(shí)施以及學(xué)生的預(yù)設(shè)情況做了反思:
一、把握整堂課的過(guò)程,層次清晰。
按自己的教學(xué)方案扎實(shí)的進(jìn)行每一環(huán)節(jié),完成目標(biāo),達(dá)到課標(biāo)對(duì)本堂課知識(shí)點(diǎn)的要求,把握住課堂教學(xué)的根基。教學(xué)時(shí)層次清晰,在教學(xué)g k h的音形時(shí)非常明顯,而且整堂課的各環(huán)節(jié)過(guò)渡銜接很自然,使學(xué)生學(xué)起來(lái)很輕松。
二、能突出跨越式課題的理念。
首先抓住“以語(yǔ)言運(yùn)用為中心”的理念。在課堂上引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生多說(shuō)話、自由表達(dá)。學(xué)生自己組詞說(shuō)話、根據(jù)常用音節(jié)詞語(yǔ)出示引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話,調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中已有的語(yǔ)言詞匯、利用圖畫(huà)、激勵(lì)學(xué)生觀察后進(jìn)行說(shuō)話??傊?,課堂上學(xué)生的主體地位主要表現(xiàn)在學(xué)生的自由語(yǔ)言表達(dá)上。
其次是課題中對(duì)課堂模式分配的展現(xiàn),大環(huán)節(jié)課整體分為“識(shí)、讀、寫(xiě)(說(shuō)話)”的過(guò)程,時(shí)間分配是20:10:10,整個(gè)流程是識(shí)記g k h的音形及音節(jié)拼讀;讀兒歌——既有閱讀教材上的材料,也有教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容編寫(xiě)的短文;按圖畫(huà)練習(xí)說(shuō)話為以后的寫(xiě)打下基礎(chǔ)。
以上是我課堂所呈現(xiàn)的特色,但從課堂來(lái)說(shuō),我還要繼續(xù)努力。
(1)從教學(xué)設(shè)計(jì)方面談,教師要仔細(xì)閱讀教學(xué)用書(shū),把握重難點(diǎn),研讀教材發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖,預(yù)設(shè)課堂進(jìn)程中學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題,通過(guò)以上三個(gè)方面更好的整合教材,去粗存精,控制好前20分鐘,既要達(dá)到課標(biāo)的要求,又要體現(xiàn)課題的理念,這需要多實(shí)踐。
(2)從課堂實(shí)踐來(lái)說(shuō),教師要注意自己的語(yǔ)言,干脆明了,起到良好的示范作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂進(jìn)程中會(huì)隨機(jī)調(diào)整設(shè)計(jì),節(jié)省時(shí)間。在平時(shí)的教學(xué)中多注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培?
改進(jìn)的方法:
1、深入學(xué)習(xí),研究教材,把握跨越式課題理念的細(xì)節(jié)處理方法,多像同行請(qǐng)教。
2、大膽嘗試,提高自身素質(zhì),爭(zhēng)取達(dá)標(biāo)。
3、注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入跨越式課堂教學(xué)模式,凸顯跨越式課題理念。
專家點(diǎn)評(píng)
評(píng)課專家:劉禹
評(píng)課教研員:張慶春 趙國(guó)良
總評(píng)
本課教學(xué)充分體現(xiàn)跨越式理念,體現(xiàn)以語(yǔ)言運(yùn)用為中心,鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō),自由表達(dá),學(xué)生基本能按教師要求完成;展現(xiàn)跨越式課堂模式。精心準(zhǔn)備課件,充分為教學(xué)服務(wù)。
教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn):
一、能很好的把握整堂課的過(guò)程,扎實(shí)進(jìn)行。將每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行的很扎實(shí),教學(xué)拼音從音、形的識(shí)記,拼讀,讀兒歌,看圖說(shuō)話方面設(shè)計(jì),安排。
二、突出學(xué)法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法。通過(guò)觀察圖畫(huà)發(fā)現(xiàn)引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)法遷移自己編兒歌記憶拼音。在拼讀音節(jié)時(shí),學(xué)生試著組詞,教師還舉出一些生字幫學(xué)生記憶。
三、課堂教學(xué)過(guò)程清晰,突出跨越式課題模式。教學(xué)時(shí)從導(dǎo)入、識(shí)記拼讀拼音、拓展閱讀、拓展說(shuō)話4大環(huán)節(jié)進(jìn)行。體現(xiàn)跨越式課題以語(yǔ)言為中心理念,展現(xiàn)跨越式課堂模式,但超時(shí)了。
教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)中的不足:
一、課前要預(yù)設(shè)課堂教學(xué)中學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題,便于適時(shí)調(diào)控,卡好時(shí)間。
精心設(shè)計(jì)教學(xué)后,教師要根據(jù)本班實(shí)際情況對(duì)教案在教學(xué)實(shí)施時(shí)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)設(shè),做到胸有成竹,防止突發(fā)事件,合理安排時(shí)間,能真正做到課堂211模式。
《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1.學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4.認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
過(guò)程與方法:
1.通過(guò)觀察圖片,探究聲母發(fā)音和字形的特點(diǎn)。
2.小組合作學(xué)習(xí),集體讀字母、拼音節(jié)。
3.課文解讀和情境營(yíng)造結(jié)合,課文情境和生活情境結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.趣味拼讀,感受學(xué)習(xí)拼音的快樂(lè)及其工具性。
2.圖文結(jié)合,讓學(xué)生體會(huì)生活中的拼音樂(lè)趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.讀準(zhǔn)聲母g、k、h的音。
2.初步掌握三拼連讀的拼音方法。
3.認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
初步掌握三拼連讀的拼音方法。
三、教學(xué)策略
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》中指出,漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲為主。本課教學(xué)以學(xué)生為本,采用觀察法、游戲法等教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
1.通過(guò)觀察圖片,借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣,在老師的引導(dǎo)下讀準(zhǔn)字母的音,認(rèn)清字母的形。
2.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。拼讀音節(jié)過(guò)程中采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式,讓教與學(xué)在游戲中展開(kāi),在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)與輕松,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽拼讀,盡可能多地拼讀音節(jié)、認(rèn)讀字詞。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
1.同學(xué)們,前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些拼音,大家還記得嗎?開(kāi)火車讀一讀。
2.這里還有一些音節(jié),你能準(zhǔn)確地拼讀出來(lái)嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的帶調(diào)韻母、聲母,讀準(zhǔn)音,正確拼讀音節(jié),為本節(jié)課繼續(xù)拼準(zhǔn)音節(jié)和學(xué)習(xí)三拼連讀的音節(jié)做好準(zhǔn)備。
(二)教授新課
1.認(rèn)識(shí)g、k、h三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音。
(1)請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),書(shū)上有一幅圖,看一看圖上畫(huà)的什么?他們都在干什么?
(2)圖上畫(huà)著幾只鴿子,其中一只鴿子銜著一支花環(huán)。鴿子的“鴿”聲母就是g,聲音輕又短;花環(huán)的形狀像g,請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起讀。教師帶讀,指名讀、開(kāi)火車讀。
(3)水里有一群小蝌蚪,它們向水草叢游去。蝌蚪的“蝌”的聲母就是k,聲音輕又短;兩只小蝌蚪在水草中嬉戲的樣子像k,請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起讀。指名讀、開(kāi)火車讀。
(4)兩個(gè)小朋友坐在椅子上喝水,聲母h和椅子側(cè)面的樣子很像。你知道h這個(gè)聲母的讀音嗎?對(duì),喝水的“喝”聲母就是h。教師范讀后,學(xué)生跟讀。
(5)你們能編順口溜記住“g、k、h”音嗎?
鴿子送信g、g、g,蝌蚪戲水k、k、k,小孩喝水h、h、h。
一群白鴿g、g、g,一群蝌蚪k、k、k,咕咚咕咚h、h、h。
(6)g、k、h三個(gè)字母大家都認(rèn)識(shí)了嗎?學(xué)生開(kāi)火車讀。
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固借助圖畫(huà)認(rèn)讀拼音的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。滲透學(xué)法,使學(xué)生知道通過(guò)看圖和編順口溜的方法能記住字母的音和形,從而將枯燥的拼音教學(xué)化難為易,寓學(xué)于樂(lè),增添學(xué)習(xí)拼音的情趣。
2.識(shí)記聲母的形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)你怎么記住聲母g、k、h的形?
(2)g:左半圓、豎左彎;k:豎、左斜右斜;h:豎、右彎豎。
用數(shù)筆畫(huà)的方法記住字母的寫(xiě)法是一個(gè)好辦法,請(qǐng)大家邊數(shù)筆畫(huà)邊在手心中寫(xiě)一寫(xiě)。
(3)你還有什么好辦法記住g、k、h三個(gè)聲母的形呢?請(qǐng)你大膽想象,可以結(jié)合書(shū)上的插圖或生活中的事物編個(gè)小兒歌,幫助我們記住聲母的字形。
g:鴿子花環(huán)g、g、g,9字拐彎g、g、g。
K:蝌蚪吃草k、k、k,一挺機(jī)槍k、k、k。
h:一把椅子h、h、h,椅子靠背h、h、h。
(4)游戲:我來(lái)說(shuō)你來(lái)寫(xiě)。(一個(gè)同學(xué)說(shuō)兒歌,一個(gè)同學(xué)書(shū)空字母筆畫(huà)。)
(5)大家都能準(zhǔn)確認(rèn)讀這四個(gè)字母了,真棒!寫(xiě)在拼音格中要注意些什么呢?教師提出觀察要求:一看占格、二看筆順、三要提醒易錯(cuò)點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,先觀察后動(dòng)筆并掌握觀察的方法。
(6)g:第一筆左半圓和寫(xiě)d的左半圓一樣,起筆和收筆在二線下一點(diǎn)和三線上一點(diǎn),筆畫(huà)要流暢;第二筆豎左彎起筆在左半圓的起筆處高一點(diǎn)兒,不要頂線,到下格中間的時(shí)候慢慢豎左彎,不碰四線,收筆。
請(qǐng)大家按照老師的范寫(xiě),先在本上描一個(gè),再寫(xiě)一個(gè)。提醒大家注意寫(xiě)字姿勢(shì)要端正,握筆姿勢(shì)要正確;集體反饋后學(xué)生再次書(shū)寫(xiě)字母。
(7)k:第一筆豎起筆在拼音格中間偏左的位置,一線的下面一點(diǎn)(不要頂線),要寫(xiě)直,收筆在三線上;第二筆左斜右斜在第二線的下面一點(diǎn)(不要頂線)起筆,先向左寫(xiě)到k中格豎所在的中心點(diǎn)向右斜,在三線上收筆。
請(qǐng)學(xué)生自己試著在拼音格中先描一個(gè),再寫(xiě)一寫(xiě)。集體反饋后再次書(shū)寫(xiě)。
(8)h:第一筆豎起筆在拼音格中間偏左的位置,一線的下面一點(diǎn)(不要頂線),要寫(xiě)直,收筆在三線上;第二筆右彎豎起筆要在二線下、一筆豎的中間,彎要圓豎要直,占滿中格。
按照老師的范寫(xiě)先在本上描一個(gè)再寫(xiě)一個(gè)。集體反饋后學(xué)生再次書(shū)寫(xiě)字母。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記字母,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.練習(xí)拼音,拼讀兩拼音節(jié)。
(1)你們還記得拼音方法嗎?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。)
(2)學(xué)生試著拼讀:g-ɑ、g-e、g-u。
哪位同學(xué)愿意拼給大家聽(tīng)?(隨機(jī)指導(dǎo))
(3)自己練習(xí)拼讀,學(xué)生自由拼讀、指名拼、開(kāi)火車拼,檢驗(yàn)學(xué)生拼讀掌握情況。(二、三聲易錯(cuò),多關(guān)注。)
(4)小游戲,鞏固拼音方法。
請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)過(guò)的聲母和韻母卡片都放在桌子上,同學(xué)之間互相幫助,以小組為單位進(jìn)行游戲。
生:拿出g,問(wèn):“我的朋友在哪里?”
生:“你的朋友在這里?!保ǔ鍪鲸?,兩人一起拼:g-ɑ-gɑ。)
生:“你的朋友在這里?!保ǔ鍪緀,兩人一起拼:g-e-ge。)
生:“你的朋友在這里。”(出示u,兩人一起拼:g-u-gu。)
4.練習(xí)以g、k、h開(kāi)頭的三拼音節(jié)。
(1)出示三拼音節(jié):g-u-ā→guā,你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)音節(jié)與剛剛拼讀的音節(jié)有什么不同嗎?由三個(gè)字母組成。老師告訴大家,g是聲母,在前邊;u是介母,在中間;ā是韻母,在后邊。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié),是我們今天要學(xué)習(xí)的新的拼音方法──三拼法。
(2)三拼音節(jié)的拼讀與兩拼音節(jié)一樣快速連讀氣不斷。出示課件,看,小姐姐把三個(gè)字母推到了一起,它們碰到一起就變成了一個(gè)音節(jié)guā。
(3)教師示范拼讀。大家都試著讀一讀。要想拼讀出正確的音節(jié),我教給大家一個(gè)小竅門(mén):聲母g讀得輕短些,介母u要快讀,韻母ā讀得響亮些。
(4)教口訣:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng)。
(5)拼讀三拼音節(jié):學(xué)生自己練習(xí),指名拼,開(kāi)火車拼。
5.讀兒歌,認(rèn)讀字詞。
(1)語(yǔ)文書(shū)上有一個(gè)謎語(yǔ),謎語(yǔ)中有五個(gè)本課新學(xué)的音節(jié)──帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié),請(qǐng)你把音節(jié)拼讀準(zhǔn)確,特別是三拼連讀的音節(jié)。
(2)請(qǐng)你讀一讀謎語(yǔ),猜一猜是什么?
(3)為什么說(shuō)謎底是“手”呢?我們是從“能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)”知道答案的。
(4)畫(huà)面上的小弟弟拉著媽媽在一邊看小哥哥在美麗的湖邊畫(huà)什么呢?畫(huà)上有三組音節(jié),請(qǐng)你自己拼拼,有什么發(fā)現(xiàn)?輕聲。
(5)認(rèn)識(shí)五個(gè)漢字:“花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)”,你能在謎語(yǔ)和圖畫(huà)中的詞語(yǔ)中圈出來(lái)嗎?同桌同學(xué)互相拼一拼,讀正確。齊讀、開(kāi)火車讀。
(6)區(qū)別“畫(huà)──花、個(gè)──哥”的聲調(diào)。你發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎?讀準(zhǔn)字音。
(7)游戲:摘蘋(píng)果。(拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)。)
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生掌握音節(jié)拼讀的方法并通過(guò)做游戲的方式即以鞏固,對(duì)拼讀音節(jié)產(chǎn)生興趣。
(三)課后小結(jié)
這節(jié)課,我們學(xué)了三個(gè)聲母,認(rèn)識(shí)了五個(gè)漢字,還學(xué)會(huì)三拼音節(jié)。同學(xué)們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真!掌握了正確的拼讀方法,以后我們就可以自己獨(dú)立閱讀一些有趣的課外書(shū)了。
gkh教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)ɡ、k、h三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.能力目標(biāo)
能準(zhǔn)確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié),繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法,能看圖正確拼讀帶調(diào)音節(jié)。
3.情感目標(biāo)
培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習(xí)慣,練習(xí)寫(xiě)好字母ɡ、k、h。培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音的興趣,樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.能準(zhǔn)確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)。
2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音的興趣,樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)媒體】
教師準(zhǔn)備:配合學(xué)習(xí)ɡ、k、h發(fā)音的錄音帶、教學(xué)情境圖。
學(xué)生準(zhǔn)備:ɡ、k、h的字母卡片,ɡ、k、h與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)學(xué)新知
1.欣賞情境圖。
(1) 教師導(dǎo)入:咦?這是什么地方呀?(出示情境圖。)指名說(shuō)出,圖上是什么地方?有些什么人?他們?cè)诟墒裁矗浚▓D上有一條清清的小河,河邊有一個(gè)小哥哥和一個(gè)小弟弟,哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。)
(2) 聽(tīng)語(yǔ)境歌:弟弟河(h)邊捉蝌蚪,哥哥(ɡ)走來(lái)勸阻他。小弟弟很聽(tīng)話,忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教師相機(jī)板書(shū)字母。)
2.學(xué)習(xí)字母ɡ、k、h。
(1) 學(xué)生觀察表音表形圖,同桌說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)“鴿子”“蛋殼”“荷花”的讀音。
(2) 教師示范ɡ的發(fā)音。聲母應(yīng)該發(fā)得輕而短,縮短“鴿”后面的拖音,讀得既輕又短,就能準(zhǔn)確發(fā)出聲母ɡ的讀音。學(xué)生嘗試發(fā)音,體會(huì)要領(lǐng)。(注意:發(fā)ɡ時(shí),舌根抬起,頂住軟腭,然后突然放開(kāi),較弱的氣流沖出來(lái),發(fā)出又輕又短的音。發(fā)k時(shí),跟發(fā)ɡ大體相同,只是沖出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)h時(shí),舌根靠近軟腭,形成窄縫,氣流從窄縫中擠出來(lái)。ɡ、k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的音,叫舌根音。上述發(fā)音要領(lǐng)讓孩子通過(guò)嘗試發(fā)音來(lái)體會(huì),不必將這些術(shù)語(yǔ)講給孩子聽(tīng)。寫(xiě)在這里是便于老師自己體會(huì)發(fā)音。)
(3) 學(xué)生反復(fù)練讀字母ɡ、k、h。
(4) 結(jié)合表音表形圖,教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母ɡ、k、h與圖中哪些部分相似。
學(xué)生分組討論ɡ、k、h還像自己在日常生活中見(jiàn)到的什么事物。(如:9字加彎ɡ—ɡ—ɡ,一把機(jī)槍k—k—k,靠背椅子h—h—h……)
(5) 引導(dǎo)學(xué)生編順口溜幫助記憶。如:“一只鴿子ɡ—ɡ—ɡ,小雞出殼k—k—k,荷花荷葉h—h—h?!?/p>
3.學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌。
學(xué)生跟教師學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌,在學(xué)生的吟唱中,由詞語(yǔ)“哥哥”“蝌蚪”“河邊”強(qiáng)化聲母教學(xué)。
二、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)字母
1.學(xué)生自己看書(shū),觀察字母ɡ、k、h在四線格內(nèi)的位置。ɡ占中格和下格,兩筆寫(xiě)成,寫(xiě)ɡ時(shí)注意把兩筆連起來(lái)寫(xiě)。k占中格和上格,兩筆寫(xiě)成,先寫(xiě)豎。h占中格和上格,兩筆寫(xiě)成,先寫(xiě)豎,注意把“椅子背”寫(xiě)高一點(diǎn)。
2.學(xué)生擺好書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),教師范寫(xiě)。學(xué)生描紅,仿影,練習(xí)書(shū)寫(xiě)字母。教師巡視,糾正。
三、鞏固新知
1.游戲:“看誰(shuí)接得快又準(zhǔn)”。
老師說(shuō)順口溜的上半句,學(xué)生搶接下半句。如,教師說(shuō)“一只鴿子”,學(xué)生接“ɡ—ɡ—ɡ”。
2.游戲:“看誰(shuí)找得快又準(zhǔn)”。
聽(tīng)老師或同學(xué)讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、ɡ、k、h,看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母讀一讀。
小學(xué)語(yǔ)文《gkh》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)和能力:讀準(zhǔn)“gkh”三個(gè)聲母的音,認(rèn)清字母的形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、過(guò)程和方法:在欣賞畫(huà)面的過(guò)程中,體會(huì)三個(gè)聲母的朗讀,能通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)gkh。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一:創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)情趣
1、收信
師手拿一信封:小朋友們,早上,拼音王國(guó)的郵遞員叔叔給我們送來(lái)一封信,誰(shuí)來(lái)讀讀這封信呢?(邀請(qǐng)一(6)班小朋友到拼音王國(guó)來(lái)共度中秋佳節(jié))
2、談話
師:小朋友們,你們?cè)敢馊幔?/p>
生:
師:可是,去拼音王國(guó),要表現(xiàn)最好,最會(huì)聽(tīng),最會(huì)思考而且最守紀(jì)律的小朋友才能去,老師不知道,咱們班的小朋友是不是能做到積極思考,虛心傾聽(tīng),遵守紀(jì)律,小朋友們,你們能做到嗎?
生:
師:好,現(xiàn)在我們就趕快去買車票吧,老師把小朋友們分成了四個(gè)隊(duì),每隊(duì)都有自己的車票,讀得最好,表現(xiàn)最好的隊(duì)員,就能幸運(yùn)的拿到車票(出示畫(huà)有車子,上邊寫(xiě)著拼音字母的卡片,生讀對(duì)了,就把車票給他們)
各隊(duì)讀
二、教學(xué)新課
師:看來(lái)個(gè)隊(duì)的小朋友都非常的努力,現(xiàn)在,咱們就趕快坐上開(kāi)往拼音王國(guó)的超力小氣車,向拼音王國(guó)出發(fā)啦!這一路上,山青水秀,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,我們的車子,開(kāi)到了拼音王國(guó)的美麗公園里,公園里的景色可美麗啦(出示文中插圖),小朋友們,你們快看,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你看到了什么?
生回答
師總結(jié),師生互動(dòng),說(shuō)說(shuō)這幅圖
3、教學(xué)g
師:今天,代表拼音王國(guó)的拼音寶寶們,來(lái)迎接我們小朋友的,就是由鴿子帶來(lái)的g,誰(shuí)能跟g打個(gè)招呼(叫一生來(lái)讀,讀的好,就叫他來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,教教小朋友,學(xué)生跟小老師讀)
師:誰(shuí)能編個(gè)順口溜記記它?
請(qǐng)生編順口溜,想出一條,就請(qǐng)他當(dāng)小老師,其他小朋友跟讀
師:g在拼音王國(guó)中,也有自己的家,小朋友們,你們能找到g的家嗎?(出示寫(xiě)有g(shù)的四線格)
生觀察,找到g在拼音格的位置,說(shuō)筆順,書(shū)空,生說(shuō),師寫(xiě)
師:好,小朋友們,現(xiàn)在我們來(lái)跟g 做個(gè)游戲吧,
你拍一,我拍一,我們認(rèn)識(shí)ggg
你拍二,我拍二,我們記住ggg
你拍三,我拍三,g是我們的好朋友
你拍四,我拍四,我們大家坐坐好
4、扶放學(xué)習(xí)k h
出示可愛(ài)的kh的剪紙
師:g還帶了兩個(gè)好朋友來(lái)迎接我們小朋友的到來(lái),小朋友們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?
生可自由讀
師:認(rèn)識(shí)k的小朋友舉手,那么我們來(lái)叫一下k 吧
同樣,叫讀的`比較好的小朋友來(lái)當(dāng)小老師,示范口型,領(lǐng)讀,跟讀
用手放在嘴前,感受發(fā)k的氣流比發(fā)g的氣流強(qiáng)
念h
師:現(xiàn)在,我們小組來(lái)比比,叫叫h,看看哪個(gè)小組,把h叫得最美啦
師:小朋友們,你們知道嗎?其實(shí),kh也一直藏在我們的圖畫(huà)中,看哪個(gè)小朋友火眼金睛,一下子就找到他們啦!
師:小朋友們的眼睛真亮啊,那誰(shuí)能編個(gè)順口溜,記記他們呢?
生編順口溜,并當(dāng)當(dāng)小老師
師:現(xiàn)在,我們一起到gkh的家里去吃月餅吧,可是,我們還不知道kh的家啊,它們的家在哪里呢?(出示寫(xiě)有kh的拼音格)
生觀察,找到位置,并說(shuō)一說(shuō)筆畫(huà),現(xiàn)在,我們跟他們一起回家吧,師出示一個(gè)有拼音格的小房子,生邊說(shuō)邊書(shū)空,師范寫(xiě)
師:我們到了gkh的家,他們給我們送上了字母形狀的月餅,看看,哪個(gè)小朋友吃的月餅是最好的(生完成書(shū)中描紅部分)
師:現(xiàn)在,我們?cè)嘛炓渤粤耍嬉餐胬?,那我們就乘著小車回家去吧,回去之前,跟gkh說(shuō)聲再見(jiàn)啊
打亂順序,各組分別和gkh說(shuō)再見(jiàn)
5、書(shū)寫(xiě)gkh
師:我們乘著我們的小車,回到了我們的教室,小朋友們,gkh對(duì)我們那么好,我們是不是應(yīng)該封回信表示感謝呢?寫(xiě)信給別人,字一定要寫(xiě)的工整,現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們馬上拿出《課堂作業(yè)本》練寫(xiě)gkh,先描紅,再寫(xiě)!寫(xiě)好的小朋友,先自己看看,自己覺(jué)得可以啦,再給組長(zhǎng)看!
三、總結(jié)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固g k h三個(gè)聲母。
2、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連讀的拼音方法。
教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母的四聲,連讀uā uō uǒ。
2、卡片認(rèn)讀:g k h,讀順口溜,g和k,發(fā)音時(shí)有什么不同?
3、認(rèn)讀音節(jié):mó gū、bǔ kè、hú lí,這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的,我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>
(二)導(dǎo)入新課。
我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了g k h三個(gè)聲母,現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)聲母和單韻母的拼音,還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。
(三)教學(xué)三拼音節(jié)guā。
1、說(shuō)話引入:小朋友吃過(guò)瓜嗎?你吃過(guò)哪些瓜?
2、音節(jié)分析:“瓜”的音節(jié)怎么寫(xiě)?板書(shū):guā,它和我們以前學(xué)過(guò)的拼音有什么不同?
(guā是由聲母g,介母u,和帶調(diào)韻母ā三個(gè)字母組成的。)及時(shí)反饋:u原來(lái)我們稱它為什么?在這里介于聲母和單韻母之間,我們叫它什么?齊讀:介母
3、拼讀音節(jié)。由聲母,介母,韻母組成的音節(jié)叫三拼音。
三拼音怎么拼呢?(看圖)圖上的小女孩在干什么?(猛推卡片)說(shuō)明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng):一是要快、二是連,要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié),中間不能中斷。順口溜:聲輕,介快,韻母響,三音連得很順當(dāng)。
(四)教學(xué)三拼音節(jié)guó。
1、分析音節(jié):g聲母,介母u,韻母ó。
2、回憶方法。
3、拼讀音節(jié)。(指名拼讀,火車讀,齊讀)
(五)課中操。
我的家鄉(xiāng)瓜兒多,
冬瓜胖來(lái)南瓜黃,
我的家鄉(xiāng)花兒美,
牡丹月季夜來(lái)香。
瓜兒多,花兒美,
一天一夜夸(ku?。┎煌?。
(六)鞏固運(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。
1、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。
2、拼讀:d-u-ō→duō t-u-ō→tuō n-u-ō→nuō(自由讀,指名讀,齊讀)
3、卡片認(rèn)讀音節(jié):kuā guó kuò huó
4、練習(xí):比一比每組音節(jié)有什么不同。
gā------guā kā------kuā hā------huā
gū------guō kú-----huó kù-------kuò
(七)小結(jié)。
今天,我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新知識(shí),那就是→三拼音,大家都學(xué)得很認(rèn)真,不僅會(huì)認(rèn),而且還會(huì)連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的拼法。
3、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)”5個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)三拼音。
1、復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)。
2、出示三拼音的音節(jié)卡,學(xué)生拼讀。(指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀)
(二)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《猜一猜》,請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌,(以詞語(yǔ)為單位,做到詞語(yǔ)連讀)說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么?你能猜一猜謎底嗎?
(三)看圖拼音節(jié),認(rèn)生字。
1、看圖說(shuō)話,圖上畫(huà)了什么?你能看圖說(shuō)幾句話嗎?
2、出示帶拼音的詞語(yǔ):荷花、哥哥、弟弟,根據(jù)拼音讀一讀,哪些詞語(yǔ)的第二個(gè)字要讀輕聲?
3、出示生字:花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記???
4、擴(kuò)詞練習(xí),誰(shuí)能給這些生字找找朋友?
5、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話?
(四)鞏固練習(xí)。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
漢語(yǔ)拼音gkh教學(xué)設(shè)計(jì) 12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準(zhǔn)這三個(gè)聲母與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)字,會(huì)讀兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
gkh與單韻母的拼讀以及三拼音的拼音方法。
【學(xué)教難點(diǎn)】
gkh相關(guān)的三拼連續(xù)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字母卡片;掛圖;生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
【學(xué)教過(guò)程】
第一課時(shí):
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、在拼音王國(guó)里,又有三個(gè)可愛(ài)的小精靈想和小朋友交朋友,我們看哪些小朋友能很快知道它們的名字,并能很快記住它們的形狀。
2、引出課題:
⑴看指導(dǎo)學(xué)生按從上到下的順序觀察圖畫(huà),天空中又什么?它再干什么?草地上又什么?他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁??水中又什么?/p>
⑵說(shuō)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下練習(xí)說(shuō)話。
⑶示教師出示聲母卡片,揭示課題。
g k h 教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀19篇)
1、學(xué)生找出圖中與字母形狀相似的事物,并互相交流自己的識(shí)記方法。
2、教師示范發(fā)音,講解要領(lǐng)后學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
3、互助學(xué)習(xí)學(xué)生以四人小組為單位,互相檢查。
g k h 教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀19篇)
5、匯報(bào)交流。
三、學(xué)習(xí)kh,知道拼讀規(guī)則
指導(dǎo)學(xué)生用上述方法,學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母。
四、書(shū)寫(xiě)聲母
1、學(xué)生看書(shū)嘗試練習(xí)。
2、師生共同交流。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
五、課堂小結(jié),積累方法
1、學(xué)生反思這一節(jié)課,我學(xué)到了什么?
2、教師小結(jié)。
第二課時(shí):
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
做找朋友的游戲將聲母gkh和單韻母的'卡片發(fā)給學(xué)生,教師讀音節(jié),
請(qǐng)拿相應(yīng)音節(jié)是小朋友上臺(tái)拼讀。
二、學(xué)習(xí)三拼連讀法
1、引出三拼連讀:
⑴看圖,說(shuō)說(shuō)圖上的食物,并拼讀瓜的音節(jié),教師出示音節(jié)。
⑵觀察后說(shuō)說(shuō)這個(gè)音節(jié)和我們以前學(xué)的音節(jié)有什么不同。
⑶待學(xué)生回答后教師告訴學(xué)生前面的是聲母,中間的叫介母,介母在聲母和韻母的中間,像一座橋連著聲母和韻母。
2、學(xué)習(xí)拼讀三拼音:
⑴學(xué)生自由嘗試練習(xí)拼讀。
⑵匯報(bào)交流。
⑶教師指導(dǎo)拼讀要領(lǐng)聲輕介快韻母響,三音相連很順當(dāng)。
⑷學(xué)生分小組拼讀其它的三拼音。
⑸集體匯報(bào)。
三、課堂小結(jié)
第三課時(shí):
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?
二、猜謎語(yǔ),學(xué)字詞
1、讀謎語(yǔ)教師出示謎語(yǔ)《猜一猜》,學(xué)生自由拼讀相關(guān)音節(jié)后進(jìn)行交流。
2、學(xué)生分小組讀兒歌,并猜出謎底。
3、集體交流,說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。
4、教師出示生字卡片,學(xué)生在課文中找到相應(yīng)的字。
5、學(xué)生根據(jù)拼音讀準(zhǔn)音,并想方法記住它。
6、討論交流。
7、讀詞可以自由讀,找伙伴讀,同桌讀等。并以找朋友的形式加以鞏固。
8、給字組詞或擴(kuò)詞。
9、用多種形式練習(xí)朗讀兒歌。
《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母。認(rèn)準(zhǔn)字形,發(fā)音準(zhǔn)確。讀準(zhǔn)三個(gè)聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個(gè)聲調(diào)。
2.學(xué)習(xí)三拼連讀的拼音方法,練習(xí)三拼音。
3.正確書(shū)寫(xiě)gkh三個(gè)聲母。
教學(xué)重點(diǎn)
1.讀準(zhǔn)gkh三個(gè)聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個(gè)聲調(diào)。
2.學(xué)習(xí)三拼連讀的方法,練習(xí)三拼音。
教學(xué)難點(diǎn)
教給學(xué)生三拼連讀的拼音方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)用字母掛圖或幻燈片
2.三拼連讀的示意圖或活動(dòng)教具
3.拼音音節(jié)卡片
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話組織教學(xué),并板書(shū)題目揭示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容g k h
g k h 教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀19篇)
問(wèn):1.圖上畫(huà)了什么?它在做什么?
2.比較一下聲母g與圖上的什么部位相似?
講:“鴿”讀得輕短些就是“g”的音,如果把音讀響亮就帶出了e的音,成為呼讀音ge,圖上的橄欖枝形狀像g,可以幫助同學(xué)們記住g的形。
學(xué)兒歌:9字拐彎就念g
學(xué)生練習(xí)讀四聲:
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):g占中格和下格,兩筆寫(xiě)成,寫(xiě)時(shí)要把兩筆連起來(lái)寫(xiě),注意下格不占滿。
學(xué)生學(xué)寫(xiě)字母1—2個(gè)
二、出示圖2學(xué)習(xí)k的音、形、書(shū)寫(xiě)。
問(wèn):1.圖上畫(huà)的什么?
講:蝌蚪的“蝌”的音與k相同,把音讀得輕短些就是“k”,讀響亮就帶出了e的音,成為呼讀音ke。
2.k與圖上的什么地方很像呢?
如果把k放倒了它像什么呢?
學(xué)兒歌:一挺機(jī)槍kkk
學(xué)生練習(xí)讀四聲:
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):k占中格和上格,兩筆寫(xiě)成,先寫(xiě)“|”再寫(xiě)。學(xué)生學(xué)寫(xiě)字母1—2個(gè)
三、出示圖3學(xué)習(xí)h的音、形、書(shū)寫(xiě)。
問(wèn):1.通過(guò)小女孩的動(dòng)作,你能知道這第三個(gè)聲母的讀音嗎?
(如果學(xué)生答對(duì)了,要獎(jiǎng)給學(xué)生一朵小紅花,以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),同時(shí)也說(shuō)明,學(xué)生會(huì)看圖學(xué)拼音了。)
2.字母h的形,我們應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)記呢?
(學(xué)生應(yīng)答出h與椅子樣子很相像。)
教兒歌:一把椅子h h h
練習(xí)四聲:
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):h占中格和上格,兩筆寫(xiě)成,先寫(xiě)“|”,再寫(xiě)。
區(qū)別字形:與n比較,強(qiáng)調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。
課中休息:把g k h三個(gè)字母的兒歌連起來(lái)讀一讀,可以自編動(dòng)作或拍手。
四、鞏固練習(xí)
1.讀本課的聲母和四聲。
2.把已學(xué)過(guò)的聲母按順序進(jìn)行背誦。
3.打亂順序讀字母。
4.練習(xí)寫(xiě)字母。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)為學(xué)三拼音做準(zhǔn)備。
1.呼帶調(diào)單韻母的四聲。
2.呼讀所學(xué)過(guò)的聲母
3.背誦兩拼法的兒歌
二、學(xué)習(xí)三拼連讀法
談話:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了聲母和單韻母相拼的兩拼法,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)三拼連讀法
板書(shū):g—u→gu
學(xué)生讀后在u的后邊填寫(xiě)a,成為下面的板書(shū)。板書(shū):g-u—a→guā
講:這叫三拼音節(jié),g叫作聲母,u叫做介母,a還叫韻母,讀的時(shí)候要先讀g,再讀u,緊連著讀a,要由慢到快,連成一個(gè)音節(jié)。
教師范讀:(要多讀幾遍,讓學(xué)生逐步地模仿著讀,悟出讀法。)學(xué)生學(xué)讀。
演示三拼連讀法的教具(教具同課本的圖,小男孩和小女孩相對(duì)猛推三個(gè)字母,一下拼出“瓜”的音節(jié))教兒歌:聲輕,介快,韻母響,三音連讀很順當(dāng)。
三、鞏固三拼連讀
板書(shū):
講:這樣的圖表示的音應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢?先看上邊g—u—a→guā再看下邊的h—u—a→huā一個(gè)一個(gè)地練習(xí)讀。學(xué)生練習(xí)讀。
課中休息:把以上的音節(jié)分成三張卡片,讓三個(gè)小朋友代表三個(gè)部分,進(jìn)行三拼音的小表演,全班小朋友練習(xí)直呼。
四、直呼練習(xí)(幻燈或板書(shū))
1.g1 g2 g3 g4
guā guá guǎ guà gua
guō guó guǒ guò guo
huō huó huǒ huò huo
2.ge gu gua
ke ku kua
he hu hua
板書(shū)設(shè)計(jì) :
《gkh》教案 14
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1.抽讀6個(gè)單韻母卡片。
2.接順序讀讀8個(gè)聲母卡片。
3.拼讀音節(jié):“tùnǔlèdù”
二、學(xué)習(xí)“gkh”的音形及書(shū)寫(xiě)
(一)學(xué)習(xí)聲母“g”
1.學(xué)習(xí)“g”的音
(1)出示“g”圖,提問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?
(2)借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音,讀的時(shí)候注意讀得輕短些。
(3)教師邊范讀邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時(shí),用手掌對(duì)著嘴,感覺(jué)不到氣流沖出。
(4)學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法,可用手掌試一試。
2.學(xué)習(xí)“g”的形
(1)仔細(xì)觀察圖怎樣記憶“g”的形?
(2)編記憶小兒歌:9字加彎g、g、g。
3.書(shū)寫(xiě)字母“g”
(1)認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)“豎左彎”。
(2)觀察書(shū)中“g”的筆順和占格位置,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
(3)教師范寫(xiě)“g”:第一筆是什么?C點(diǎn)什么格?教師寫(xiě);第二筆是什么?占什么格?教師寫(xiě);注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫(xiě)彎,一定不要挨著第四條線。
(4)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法,對(duì)姿勢(shì)合格的學(xué)生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。
(二)學(xué)習(xí)聲母“k”
1.學(xué)習(xí)“k”的音:
(1)出示“k”的圖,提問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?
(2)這個(gè)字母怎么讀?教師糾正讀音;一邊范寫(xiě)一邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時(shí),用手掌對(duì)著嘴,感覺(jué)有氣流沖出。
2.學(xué)習(xí)“k”的形
(1)怎么記住“k”的`形呀?
(2)請(qǐng)同學(xué)試著編兒歌:蝌蚪戲水kkk。
3.書(shū)寫(xiě)字母“k”
(1)認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà):“”左斜右斜
(2)怎樣寫(xiě)好聲母“k”呢?請(qǐng)大家認(rèn)真觀察范字及筆順。
(3)學(xué)生邊說(shuō)筆順、占格位置教師邊范寫(xiě)。第一筆是“丨”,第二筆寫(xiě)前先在中格找到中間點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),然后在第二條線上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),再在第三條線上與上邊點(diǎn)對(duì)齊位置點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),最后連接三個(gè)點(diǎn),也就是左斜右斜。
(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
(5)在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),請(qǐng)其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫(xiě)得好,哪筆寫(xiě)得不好,說(shuō)一說(shuō)。
(三)學(xué)習(xí)聲母“h”
1.學(xué)習(xí)“h”的音
(1)出示圖,提問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?
(2)借“喝”的音學(xué)習(xí)“h”。發(fā)音時(shí),雖然有氣流沖出,但比發(fā)“k”時(shí)的氣流弱。
(3)開(kāi)火車讀。
2.學(xué)習(xí)“h”的形
(1)“h”的形像什么?
(2)編兒歌:一把椅子hhh。
3.書(shū)寫(xiě)字母“h”
(1)學(xué)生觀察筆順及點(diǎn)格位置。
(2)學(xué)生試著書(shū)寫(xiě)一個(gè),與范字比較,修改。
(3)學(xué)生評(píng)改,注意“h”與“n”的區(qū)別。
三、復(fù)習(xí)鞏固:指名讀“g、k、h”三個(gè)字母。
《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教育目標(biāo):
1、了解聲母g、k2個(gè)聲母,發(fā)音方法。
2、學(xué)會(huì)g、k2個(gè)聲母的字形及發(fā)音,并會(huì)在四線格中書(shū)寫(xiě)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě),發(fā)音習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)認(rèn)讀g、k并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn) :“g”書(shū)寫(xiě)
教具準(zhǔn)備:課件,一棵蘋(píng)果樹(shù)(圖片)
教學(xué)過(guò)程 :
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入
1、出示課件,讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的聲母(生齊讀)
2、出示課件,請(qǐng)?jiān)谶@兩個(gè)小題中任選一題來(lái)讀一讀
①b、m、f、p、d、n、l、t
②b—d m—n f—t b—p
指導(dǎo)讀
3、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)聲母,用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的方法來(lái)編順口溜,編故事,希望小朋友們積極開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽舉手發(fā)言,我們來(lái)看哪個(gè)小朋友最聰明。
二、教學(xué)g
1、(出示課件)看了圖你最想說(shuō)什么?
2、“鴿子”的“鴿”的聲母就是我們要學(xué)的第一個(gè)聲母“g”(板書(shū))
3、師教學(xué)發(fā)音方法:
在發(fā)g時(shí),舌根抬高碰到軟腭,舌根突然離開(kāi)松腭,讓氣流出來(lái)。
①看老師發(fā)音,小朋友仔細(xì)看、聽(tīng)。
②學(xué)生跟讀,指名讀、齊讀,開(kāi)小火車讀。
4、你能編順口溜或編故事來(lái)記住它嗎?
5、指導(dǎo)g的書(shū)寫(xiě)及在四線格中的位置。
6、學(xué)生在《課堂作業(yè) 》抄寫(xiě)g,師巡回指導(dǎo)。
三、教學(xué)k
1、講故事引出k(邊講故事邊出示課件)
2、區(qū)別k、g,請(qǐng)小朋友把手心對(duì)準(zhǔn)嘴,想想讀g、k有什么不一樣?
3、教師領(lǐng)談,學(xué)生跟讀。
4、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來(lái)比較k嗎?
5、指導(dǎo)k的書(shū)寫(xiě)及在四線格中的位置。
6、學(xué)生在《課堂作業(yè) 》抄寫(xiě)k,師巡回指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)
1、老師給g、k找了一些朋友,出示:ge gu ke gu ke ku 學(xué)生拼讀。
2、游戲:摘蘋(píng)果
3、老師這有一棵蘋(píng)果樹(shù),樹(shù)上結(jié)了許多又大又紅的蘋(píng)果,小朋友們想吃嗎,但要吃這些蘋(píng)果需要拼拼這些音節(jié),拼對(duì)了才能把蘋(píng)果摘走。
五、小結(jié):
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又學(xué)到了2個(gè)聲母,這2個(gè)聲母還可以和許多韻母交朋友,下節(jié)課再一起來(lái)學(xué)習(xí)。◆[2004-01-27]
《gkh》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
湖北省武漢市常青第一學(xué)校 劉佳 張艾君
設(shè)計(jì)理念
《g k h》拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則,以學(xué)生為本,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”,增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣”,培養(yǎng)語(yǔ)文“靈氣”。在教學(xué)過(guò)程 中重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),其特點(diǎn)體現(xiàn)如下:
1.童話中漫游,情境中體驗(yàn),心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中,借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。在童真、童趣中教師與學(xué)生心靈融合、平等對(duì)話,摒棄脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛地說(shuō)教,注重情感的滲透。通過(guò)情境的營(yíng)造、視聽(tīng)感官的感受達(dá)到學(xué)生的心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。
2.快樂(lè)中學(xué)習(xí),活動(dòng)中表演,歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開(kāi),在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)與輕松,在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。
3.合作中探究,規(guī)律中求知,想象中創(chuàng)造?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,自己拼讀,找到對(duì)應(yīng)卡片,并說(shuō)出相關(guān)詞語(yǔ)或句子,然后交流反饋。同時(shí)尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和好的學(xué)習(xí)方法,在教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的情境中拓展學(xué)生思維和想象空間;尊重學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律,授之以漁。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)g、k、h 3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
教具準(zhǔn)備
CAI課件 拼音卡片 生字卡片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)(略)
第 二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入 ,復(fù)習(xí)音節(jié)
1.小朋友們,我是花仙子姐姐,跟我打個(gè)招呼吧!
(課伊始,以花仙子姐姐的角色和著音樂(lè)進(jìn)入課堂,由教師的角色轉(zhuǎn)為學(xué)生喜愛(ài)的平等的角色。為“語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,教師與學(xué)生平等對(duì)話”打下良好基礎(chǔ)。)
2.花仙子姐姐今天請(qǐng)來(lái)了一些拼音朋友,看誰(shuí)能叫出他們的名字?(指名讀,齊讀)
ɡǔ hú ɡē ɡā kē hā
(復(fù)習(xí)第一課時(shí)中所學(xué)的的兩拼音節(jié),與新課中的三拼音節(jié)進(jìn)行對(duì)比學(xué)
(謎底:西瓜)
2.小不點(diǎn)提出第2個(gè)問(wèn)題:誰(shuí)能把西瓜的瓜這個(gè)音節(jié)拼出來(lái)?
(到花仙子王國(guó),過(guò)智慧橋,猜謎語(yǔ),不斷創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生在好奇中饒有興味地學(xué)習(xí),不僅進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲,而且不經(jīng)意地引出了三拼音節(jié)“gua”的讀音。)
3.學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)gua:
(1)師出示音節(jié)ga,全班齊讀。
(2)師在音節(jié)ga中插入u,介紹介母,學(xué)生試拼。
(3)看課件小女孩推動(dòng)卡片,全班齊拼gua。(課件一次出現(xiàn)聲母、介母、韻母,然后課件演示“三音相碰”成一個(gè)音節(jié)的過(guò)程)
(4)小不點(diǎn)指導(dǎo)拼讀方法:聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當(dāng)。
(5)學(xué)生再拼,教師相機(jī)指導(dǎo)拼讀方法。
(學(xué)習(xí)三拼音節(jié)“gua”之前,讓學(xué)生從“ga”過(guò)渡到“gua”,有助于幫助學(xué)生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點(diǎn),也是本課的難點(diǎn)。課件演示三拼音節(jié)“相碰”的過(guò)程,既形象,又直觀,再輔以歌訣的形式,不僅幫助學(xué)生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng),而且是一種學(xué)習(xí)方法的傳授。再通過(guò)小組、個(gè)別的形式反復(fù)練讀,三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。)
4.練習(xí)拼讀其他三拼音節(jié)。
師:都會(huì)拼了嗎?花仙子姐姐還要再考考你們。
(課件出示:ɡ-u-ɑ──guɑ ɡ-u-o──guo kuɑ huɑ kuo huo)
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),糾正讀音。
(3)開(kāi)火車認(rèn)讀三拼音節(jié)。(教師抽讀拼音卡片)
5.拼讀帶調(diào)三拼音節(jié)
師:瞧,這就到了花仙子王國(guó)了,我們一起來(lái)玩?zhèn)€“找朋友”的游戲,好嗎?
(1)生生互動(dòng),小組學(xué)習(xí),拼拼音節(jié),看看圖片,找到朋友,貼在一起,想象練說(shuō)。
師:花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節(jié)都變成了音節(jié)花貼在黑板上,誰(shuí)愿意上來(lái)拼一拼?
(2)指名摘取音節(jié)花,當(dāng)小老師領(lǐng)讀三拼音節(jié)。
(經(jīng)過(guò)一段時(shí)間有意注意學(xué)習(xí),適時(shí)設(shè)置情景,將學(xué)生從有意注意轉(zhuǎn)移到無(wú)意注意狀態(tài)。在花仙子王國(guó)里,設(shè)計(jì)“找朋友”的游戲,這是一種動(dòng)作記憶;摘取“音節(jié)花”的學(xué)習(xí)形式,在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時(shí)讓學(xué)生調(diào)動(dòng)生活的積累,給音節(jié)賦予具體的組詞、造句,使無(wú)意義的音節(jié)鮮活生動(dòng)起來(lái),既鍛煉了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。)
三、課間律動(dòng)
(在“花仙子王國(guó)”里,和著《花仙子》的音樂(lè)跳舞)
四、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字
1.觀察情景圖,看看你在小河邊都看到些什么?(課件相應(yīng)出現(xiàn)詞語(yǔ))
2.聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字
(1)這些詞語(yǔ)里,那些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的?你是怎么認(rèn)識(shí)的?(鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的認(rèn)字方法:“媽媽教給我的!”“拼拼音認(rèn)識(shí)的!”)
(2)還有哪些字是你不認(rèn)識(shí)的?自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
(3)看圖齊讀詞語(yǔ)。
師:我把他們從圖上變下來(lái)了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?
(4)出示詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀。
師:摘掉拼音小帽子,還會(huì)不會(huì)讀?
(5)去掉拼音,在小組里認(rèn)讀。
(6)開(kāi)火車認(rèn)讀單個(gè)的字。
(備課既要備教材、備大綱更要備學(xué)生,很多學(xué)生在學(xué)前已認(rèn)識(shí)了不少字,教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,首先肯定了學(xué)生的各種識(shí)字方法,然后指導(dǎo)學(xué)生用拼音識(shí)字,授之以漁。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的成就感。)
3.在“走迷宮”的游戲中鞏固認(rèn)字。
師:瞧,熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋,可她不會(huì)認(rèn)這上面的字,你們能想辦法幫幫她嗎?同桌兩人趕快商量商量該怎么認(rèn)怎么走!
(1)同桌自由認(rèn)讀。
(2)指名認(rèn)讀生字,走迷宮。
(設(shè)計(jì)“走迷宮”的游戲,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)漢字,在游戲中體驗(yàn)生活。)
師:生字朋友都認(rèn)熟了,猜謎語(yǔ)一定也沒(méi)有問(wèn)題吧?
4.讀兒歌,猜謎語(yǔ)
(1)打開(kāi)書(shū)自讀謎語(yǔ),找出紅色的音節(jié)拼一拼!
(2)跟著花仙子姐姐一邊拍手,一邊讀謎語(yǔ)。
(3)生齊讀謎語(yǔ)。
(4)猜謎底。
(5)師小結(jié):我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手,它能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),回家后還可以把這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)給你們的爸爸媽媽猜,好嗎?
五、回歸整體,小結(jié)
(《花仙子》的音樂(lè)響起)
師:小朋友們,今天我們?cè)诨ㄏ勺油鯂?guó)里讀拼音、認(rèn)漢字、做游戲,你們玩得高興嗎?可惜時(shí)間不早了,聽(tīng)!音樂(lè)又響起來(lái)了,小朋友們,再見(jiàn)!
(充分利用教材內(nèi)容,讀兒歌,猜謎語(yǔ),將枯燥無(wú)味的拼音、識(shí)字變得生動(dòng)有趣,并不失時(shí)機(jī)地滲透德育教育,真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,在語(yǔ)文中體驗(yàn)生活?!?
《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì) 17
《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì)四
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會(huì)g k h三個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
5、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)”5個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
課前準(zhǔn)備:拼音、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)g k h三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、能夠說(shuō)一句完整的話。
教學(xué)過(guò)程 :
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、看卡片認(rèn)讀6個(gè)韻母。
2、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾個(gè)聲母?誰(shuí)來(lái)讀?哪幾個(gè)聲母讀起來(lái)要送氣?(f t)
(二)引出新課,提出要求。
我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母,10個(gè)聲母。今天,我們要學(xué)習(xí)第5課,認(rèn)識(shí)3個(gè)新朋友,比一比看誰(shuí)最先學(xué)會(huì),做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)。
(三)教學(xué)聲母g。
1、看插圖說(shuō)話引出g:圖上畫(huà)著什么?它們?cè)诟墒裁??(?tīng)話說(shuō)話:圖上畫(huà)著幾只鴿子,銜著一只花環(huán)。)
師引入:鴿子的“鴿”聲母是g。花環(huán)的形狀像g,板書(shū):g。
2、教學(xué)g的發(fā)音,記清字形。
(1)示范發(fā)音,仔細(xì)聽(tīng),看口形。
(2)學(xué)生練讀,指名讀,齊讀,開(kāi)火車讀。
(3)記字形,啟發(fā)想象,g像什么?
教順口溜:一群白鴿g g g,鴿子花環(huán)g g g,9字加g g g。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(四)教學(xué)聲母k。
1、看插圖說(shuō)話引出k:什么地方誰(shuí)在干什么?數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪?它們一齊向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去)。
引入:蝌蚪的“蝌”的聲母就是k,板書(shū)k。
2、教學(xué)k的發(fā)音,記字形。
(1)示范發(fā)音,講要領(lǐng):發(fā)音時(shí),嘴要送出一股氣,用小紙條示范。
(2)請(qǐng)學(xué)生口對(duì)手心讀。學(xué)生練讀,指名讀,齊讀,開(kāi)火車讀。
(3)你能在插圖上找到k嗎?還有什么辦法能記住它?
教順口溜:一群蝌蚪k k k,像挺機(jī)槍k k k。
(4)指導(dǎo)書(shū)空和書(shū)寫(xiě),k兩筆寫(xiě)成。
(五)課中操:
清清小河中,水草搖呀搖,一群小蝌蚪,來(lái)把媽媽找。(邊做動(dòng)作邊念)
(六)、教學(xué)聲母h。
1、看插圖說(shuō)話引出h:圖上畫(huà)著誰(shuí)在什么地方干什么?(聽(tīng)話說(shuō)話:丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。)板書(shū):h
2、教學(xué)h的發(fā)音,記清形。
(1)范讀,跟讀,齊讀。
(2)在圖上找找h,記形:像把椅子h h h。
(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),一筆寫(xiě)成。
g k h 教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀19篇)
1、出示音節(jié),學(xué)生拼,老師評(píng)價(jià)。(指名讀,齊讀)
2、找朋友游戲:三個(gè)小朋友做g k h,6個(gè)小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。(一起拼讀)
(八)小結(jié)。
g k h 教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀19篇)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固g k h三個(gè)聲母。
2、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連讀的拼音方法。
教學(xué)過(guò)程 :
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母的四聲,連讀uā uō uǒ。
2、卡片認(rèn)讀:g k h,讀順口溜,g和k,發(fā)音時(shí)有什么不同?
3、認(rèn)讀音節(jié):mó gū、bǔ kè、hú lí,這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的,我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>
(二)導(dǎo)入 新課。
我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了g k h三個(gè)聲母,現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)聲母和單韻母的拼音,還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。
(三)教學(xué)三拼音節(jié)guā。
1、說(shuō)話引入:小朋友吃過(guò)瓜嗎?你吃過(guò)哪些瓜?
2、音節(jié)分析:“瓜”的音節(jié)怎么寫(xiě)?板書(shū):guā,它和我們以前學(xué)過(guò)的拼音有什么不同?
(guā是由聲母g,介母u,和帶調(diào)韻母ā三個(gè)字母組成的。)及時(shí)反饋:u原來(lái)我們稱它為什么?在這里介于聲母和單韻母之間,我們叫它什么?齊讀:介母
3、拼讀音節(jié)。由聲母,介母,韻母組成的音節(jié)叫三拼音。
三拼音怎么拼呢?(看圖)圖上的小女孩在干什么?(猛推卡片)說(shuō)明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng):一是要快、二是連,要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié),中間不能中斷。順口溜:聲輕,介快,韻母響,三音連得很順當(dāng)。
(四)教學(xué)三拼音節(jié)guó。
1、分析音節(jié):g聲母,介母u,韻母ó。
2、回憶方法。
3、拼讀音節(jié)。(指名拼讀,火車讀,齊讀)
(五)課中操。
我的家鄉(xiāng)瓜兒多,
冬瓜胖來(lái)南瓜黃,
我的家鄉(xiāng)花兒美,
牡丹月季夜來(lái)香。
瓜兒多,花兒美,
一天一夜夸(ku?。┎煌?。
(六)鞏固運(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。
1、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。
2、拼讀:d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō(自由讀,指名讀,齊讀)
3、卡片認(rèn)讀音節(jié):kuā guó kuò huó
4、練習(xí):比一比每組音節(jié)有什么不同。
gā------guā kā------kuā hā------huā
gū------guō kú-----huó kù-------kuò
(七)小結(jié)。
今天,我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新知識(shí),那就是→三拼音,大家都學(xué)得很認(rèn)真,不僅會(huì)認(rèn),而且還會(huì)連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的拼法。
3、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)”5個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)過(guò)程 :
(一)復(fù)習(xí)三拼音。
1、復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)。
2、出示三拼音的音節(jié)卡,學(xué)生拼讀。(指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀)
(二)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《猜一猜》,請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌,(以詞語(yǔ)為單位,做到詞語(yǔ)連讀)說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么?你能猜一猜謎底嗎?
(三)看圖拼音節(jié),認(rèn)生字。
1、看圖說(shuō)話,圖上畫(huà)了什么?你能看圖說(shuō)幾句話嗎?
2、出示帶拼音的詞語(yǔ):荷花、哥哥、弟弟,根據(jù)拼音讀一讀,哪些詞語(yǔ)的第二個(gè)字要讀輕聲?
3、出示生字:花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記???
4、擴(kuò)詞練習(xí),誰(shuí)能給這些生字找找朋友?
5、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話?
(四)鞏固練習(xí)。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
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gkh教學(xué)設(shè)計(jì) 18
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母。認(rèn)準(zhǔn)字形,發(fā)音準(zhǔn)確。讀準(zhǔn)三個(gè)聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個(gè)聲調(diào)。
2、學(xué)習(xí)三拼連讀的拼音方法,練習(xí)三拼音。
3、正確書(shū)寫(xiě)gkh三個(gè)聲母。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、讀準(zhǔn)gkh三個(gè)聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個(gè)聲調(diào)。
2、學(xué)習(xí)三拼連讀的方法,練習(xí)三拼音。
教學(xué)難點(diǎn)
教給學(xué)生三拼連讀的拼音方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教學(xué)用字母掛圖或幻燈片
2、三拼連讀的示意圖或活動(dòng)教具
3、拼音音節(jié)卡片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話組織教學(xué),并板書(shū)題目揭示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容gkh
一、出示圖1學(xué)習(xí)g的音、形、書(shū)寫(xiě)。
問(wèn):1.圖上畫(huà)了什么?它在做什么?
2、比較一下聲母g與圖上的什么部位相似?
講:“鴿”讀得輕短些就是“g”的音,如果把音讀響亮就帶出了e的音,成為呼讀音ge,圖上的橄欖枝形狀像g,可以幫助同學(xué)們記住g的形。學(xué)兒歌:9字拐彎就念g
學(xué)生練習(xí)讀四聲:gēgégěgè
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):g占中格和下格,兩筆寫(xiě)成,寫(xiě)時(shí)要把兩筆連起來(lái)寫(xiě),注意下格不占滿。
學(xué)生學(xué)寫(xiě)字母1-2個(gè)
二、出示圖2學(xué)習(xí)k的音、形、書(shū)寫(xiě)。
問(wèn):1.圖上畫(huà)的什么?
講:蝌蚪的“蝌”的音與k相同,把音讀得輕短些就是“k”,讀響亮就帶出了e的音,成為呼讀音ke。
2.k與圖上的什么地方很像呢?
如果把k放倒了它像什么呢?
學(xué)兒歌:一挺機(jī)槍kkk
學(xué)生練習(xí)讀四聲:kēkékěkè
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):k占中格和上格,兩筆寫(xiě)成,先寫(xiě)“|”再寫(xiě)“”。學(xué)生學(xué)寫(xiě)字母1-2個(gè)
三、出示圖3學(xué)習(xí)h的音、形、書(shū)寫(xiě)。
問(wèn):1.通過(guò)小女孩的動(dòng)作,你能知道這第三個(gè)聲母的讀音嗎?(如果學(xué)生答對(duì)了,要獎(jiǎng)給學(xué)生一朵小紅花,以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),同時(shí)也說(shuō)明,學(xué)生會(huì)看圖學(xué)拼音了。)
2、字母h的形,我們應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)記呢?(學(xué)生應(yīng)答出h與椅子樣子很相像。)
教兒歌:一把椅子hhh
練習(xí)四聲:hēhéhěhè
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):h占中格和上格,兩筆寫(xiě)成,先寫(xiě)“|”,再寫(xiě)“”。
區(qū)別字形:與n比較,強(qiáng)調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。課中休息:把gkh三個(gè)字母的兒歌連起來(lái)讀一讀,可以自編動(dòng)作或拍手。四、鞏固練習(xí)
1、讀本課的聲母和四聲。
2、把已學(xué)過(guò)的聲母按順序進(jìn)行背誦。
3、打亂順序讀字母。
4、練習(xí)寫(xiě)字母。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)為學(xué)三拼音做準(zhǔn)備。
1、呼帶調(diào)單韻母的四聲。
2、呼讀所學(xué)過(guò)的聲母
3、背誦兩拼法的兒歌
二、學(xué)習(xí)三拼連讀法
談話:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了聲母和單韻母相拼的兩拼法,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)三拼連讀法板書(shū):g-u→a→gua
學(xué)生讀后在u的后邊填寫(xiě)a,成為下面的板書(shū)。板書(shū):g-u-a→gua講:這叫三拼音節(jié),g叫作聲母,u叫做介母,a還叫韻母,讀的時(shí)候要先讀g,再讀u,緊連著讀a,要由慢到快,連成一個(gè)音節(jié)。
教師范讀:(要多讀幾遍,讓學(xué)生逐步地模仿著讀,悟出讀法。)學(xué)生學(xué)讀。
演示三拼連讀法的教具(教具同課本的圖,小男孩和小女孩相對(duì)猛推三個(gè)字母,一下拼出“瓜”的音節(jié))教兒歌:聲輕,介快,韻母響,三音連讀很順當(dāng)。
三、鞏固三拼連讀板書(shū):
課后反思:三拼音節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn),要讓學(xué)生音節(jié)g-u-a→gua,讀的規(guī)則是聲母短,介母快,韻母響,再快速連讀成音節(jié)。在課中休息時(shí),我把以上的音節(jié)分成三張卡片,讓三個(gè)小朋友代表三個(gè)部分,進(jìn)行三拼音的小表演,全班小朋友練習(xí)直呼。效果很好。
《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì) 19
《g.k.h》是漢語(yǔ)拼音的第五課,在這課之前已經(jīng)學(xué)了六個(gè)單韻母和八個(gè)聲母。同學(xué)們對(duì)音節(jié)已經(jīng)具備了初步的根念,這本課要求學(xué)生會(huì)聲母g.k.h能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。
第一步我請(qǐng)同學(xué)們看情況圖,聽(tīng)語(yǔ)境歌,引出新課內(nèi)容。情況圖的內(nèi)容是一位小弟弟在河邊捉了很多蝌蚪,哥哥看見(jiàn)了說(shuō):“小蝌蚪長(zhǎng)大了就是青蛙,青蛙是莊稼的好朋友,你快把小蝌蚪放到河里去吧!”小弟弟聽(tīng)了哥哥的話,邊忙把蝌蚪放進(jìn)了河里,這幅圖注意培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的“人文精神”所以我就順勢(shì)抓住這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,并且相對(duì)出示 ge.ke.he 三個(gè)音節(jié),并且編成兒歌,讓學(xué)生熟記三個(gè)聲母的讀音:弟弟河邊捉蝌蚪,哥哥跑來(lái)勸阻他,小弟弟,具聽(tīng)話,忙把蝌蚪送回“家”。
g k h 教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀19篇)
“ g 象9字拐個(gè)彎”
“ g 象鴿子的頭形”
“g 象一個(gè)小鉤子,上面彎個(gè)圈,下面帶個(gè)鉤”
“g 象拇指上 ,食指下彎”
………
孩子們七嘴八舌,說(shuō)了很多方法,我覺(jué)得只要學(xué)生能準(zhǔn)確記住 的字形,什么方法都可以,不限制他們的思維。在學(xué)習(xí)k和h時(shí),我想如果再用教“g ”的方法,未免會(huì)單調(diào),我覺(jué)得課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程,它是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程,它五彩斑斕,生機(jī)勃勃,活力無(wú)限,所以說(shuō),課堂教學(xué)應(yīng)該的變化的,動(dòng)態(tài)的,所以,在學(xué)習(xí)k和h時(shí),我向同學(xué)習(xí)們提出了一個(gè)要求:你除了編兒歌記住它們外,還可以用什么方法識(shí)記呢,有的同學(xué)說(shuō),畫(huà)畫(huà),我馬上說(shuō):“這個(gè)辦法好”,那么就請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)吧!于是同學(xué)們躍躍欲試,畫(huà)一挺機(jī)槍;畫(huà)一棵水草兩只小蝌蚪代表“k”,畫(huà)一棵小樹(shù)和幾個(gè)小蘑菇代表“h”同學(xué)們即動(dòng)腦子,又動(dòng)手了,學(xué)習(xí)興趣很高。
第三步,通過(guò)聽(tīng)音樂(lè),唱兒歌來(lái)鞏固三個(gè)聲母,我找了一盤(pán)《拍手歌》的錄音帶,配上我編寫(xiě)的歌詞:你拍9,我拍9,9字拐彎g g g 你拍k.,我拍k,兩只蝌蚪kkk,你拍h,我拍h,一把椅子。hhh,同學(xué)們邊拍邊唱,邊唱邊拍,既鞏固了知識(shí)又得到了休息。
第四步,是指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),學(xué)生剛學(xué)寫(xiě)拼音,在四線格中,字母往往寫(xiě)得要么“頂天立地”,要么“偏左偏右”我通過(guò)講道理,告訴學(xué)生:“字母為什么不能寫(xiě)滿格呢?因?yàn)閷?xiě)字就如做人,在上要懂得敬老人,在下要懂得愛(ài)護(hù)小弟弟,小妹妹,字為什么要在中間呢?因?yàn)槟阕谥虚g,左邊和右邊都是你的好朋友,要懂得謙讓”于是這節(jié)課每位同學(xué)都寫(xiě)得很規(guī)范正確。
這節(jié)課在和諧、愉快的氛圍中結(jié)束了,由這節(jié)課,我想到了很多:
一、課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程,它是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程,它五彩斑斕,生機(jī)勃勃,活力無(wú)限,因此,我覺(jué)得課堂教學(xué)應(yīng)該是變化的、動(dòng)態(tài)的而非靜止、僵化的。
二、在語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中,可以利用美術(shù)的直觀形象功能,音樂(lè)的熏陶感染功能,提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。
三、語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,通過(guò)老師潛移默化的影響,能在孩子稚嫩的心田撒播友愛(ài)、團(tuán)結(jié)的種子。
教學(xué)片斷
在書(shū)寫(xiě)漢字拼音g.k.h時(shí),有的小朋友寫(xiě)字不規(guī)范,為了使同學(xué)們養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣,我就在黑板上寫(xiě)了一個(gè)h,豎和右彎豎寫(xiě)得高低不一樣,有個(gè)同學(xué)見(jiàn)了馬上說(shuō)“老師你寫(xiě)得不對(duì)”我因勢(shì)問(wèn)“怎么了”同學(xué)說(shuō)“寫(xiě)得不一樣高,不好看。“我說(shuō)”:噢h像小椅子左右一般高小椅子才能做得平。小朋友們以后寫(xiě)字可要像××學(xué)習(xí)看仔細(xì)認(rèn)真寫(xiě),老師也要向你學(xué)習(xí),這樣才能寫(xiě)得好。”
這是教學(xué)中的一個(gè)小插曲,不過(guò),由此即可以讓同學(xué)們記 h的寫(xiě)法還使同學(xué)們養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。