作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫才好呢？
信息技術教學設計 1
[教學目的與要求]
前面已經讓機器人在仿真環境下（屏幕上）按我們的命令動了起來，這節課需要讓同學自己設計、搭建機器人；使用LOGO語言或者ROBOLAB編程軟件寫出使機器人能在普通的地面或者桌面上動起來的程序；然后將程序下傳給機器人，并進行測試和調試；最后讓機器人按照我們的意愿運動。
[教學重點]
本課重點在于讓學生了解和掌握整個機器人活動的流程：機器人的設計、搭建——程序設計——下傳程序——調試程序——完成任務。
[教學難點]
1、掌握下傳程序的步驟和方法；
[教學方法]
講授法、啟發式、投影演示結合實踐操作等直觀教學法
[教學準備]
1、電教室內利用電腦播放自制的教學課件；
2、課前打開電腦。
[教學過程和具體內容]
導入：
同學們，前面我們系統學習了機器人能“懂”的LOGO語言，也充分的了解和認識了機器人，還通過虛擬平臺與機器人進行了“對話”。那么大家想不想親手制作一個機器人呢？又想不想讓自己制作的機器人聽你的話呢？（大家都回答“想”）那請同學們都跟著老師的思路一起來學習今天的內容。
一、設計、搭建機器人
目前教學使用的機器人有兩種形式：
1、有固定外形的機器人，如通用機器人，其特點是：方便安裝；
2、積木式機器人，如樂高機器人，其特點是：變化多端。
二、安裝編程、管理軟件
需要在計算機上安裝機器人的編程、管理平臺，這些軟件需要在機器人活動之前就安裝在計算機上。
常使用的`有：“通用機器人多語言教學系統（LOGO）”和“ROBOLAB圖形化的編程軟件”。
三、將機器人與計算機連接
要將計算機中編好的程序傳送到機器人的“大腦”中，就必須在計算機與機器人之間建立聯系，以便程序下傳。
通用機器人有連接線，操作步驟如下（親自演示）：
第一，將機器人通訊電纜的一端插入計算機的串行口里；
第二，將通訊電纜的另一端與機器人的五線數據插頭相連，注意兩端的紅色數據線相對。
樂高機器人則利用紅外連接（拓展知識）。
四、下傳程序（以通用機器人為例）
1、打開機器人電源開關。
2、單擊工具欄的“連接機器人”按鈕。
3、此時可以看到“LOGO語言下傳過程名”窗口中已經有了正方形過程名“ZFX”。（如果不是，請輸入過程名）
4、單擊“確定”按鈕，此時可看到“機器人通訊”窗口顯示正常連接。如果顯示未連接，請選擇另一個串口試試。
5、單擊“下傳”按鈕，機器人通訊窗口將顯示下傳進度，同時可以看到通訊電纜綠色指示燈變亮，表示數據正在傳輸。
6、程序下傳成功后，在機器人通訊窗口中將顯示“程序下傳正確”和程序占用機器人“大腦”空間的百分比，此時單擊“OK”按鈕，完成程序下傳。
五、程序的執行和調試
程序下傳后，還需要讓機器人執行，以測試機器人是否能按照要求完成任務。
1、關閉機器人電源開關。
2、將機器人與通訊電纜分離。
3、找一個合適的場地，打開機器人電源開關，觀察機器人的運動情況，看看機器人是否按你的要求“走”了一個正方形。
4、根據情況調整程序參數，再下傳、執行，直至達到任務的要求。（如果有不準確的地方，就需要我們對其參數進行一些修改）
六、讓機器人按我們的意愿運動
根據實際情況還要做以下修改：
1、調整移動系數；
2、調整轉動系數；
3、加入等待時間。
七、探究活動
P87—P89
營救美羊羊教案 2
設計思路：
為了落實我園快樂學習的教學理念，讓幼兒自主探索、體驗學習的快樂，本次活動取材于幼兒熟悉并喜愛的動畫片《喜洋洋與灰太狼》的故事背景，教師精心設計了一場有趣且富有挑戰的營救美羊羊的計劃，并且將數領域的教育目標融入到營救行動中。旨在讓幼兒感覺自己是在進行一個有趣的闖關游戲，提高幼兒的活動興趣，從而激發幼兒積極思考、主動學習。
我班部分幼兒已經有單雙數的概念，但知其然不知其所以然，希望通過本次活動讓幼兒通過操作理解單雙數的含義。對于大班孩子來說，體驗關心他人、互幫互助的情感也是非常重要的。希望通過本次營救美羊羊的行動，能讓孩子們體驗解決問題、幫助別人的快樂。
活動名稱：營救美羊羊
活動目標：
1、理解單雙數的含義，區分10以內的單雙數。
2、在游戲情景中體驗解決問題，幫助別人的快樂。
重點：理解感受單雙數的含義。
難點：發現單雙數的排列規律。
活動準備：
1、PPT、1-10數字卡、分類表
2、幼兒操作材料：1-10圓點卡、水彩筆
活動過程：
一、情景導入、激發興趣
1、（播放PPT）師：美羊羊被灰太狼抓走了，喜羊羊是她的好朋友，下定決心一定要救出美羊羊，于是喜羊羊出發了。
2、（播放PPT）灰太狼：哼！想來救美羊羊，沒這么容易。一路上我設置了許多陷阱，就等喜羊羊來了，正好把他也抓住。
二、尋找***、理解含義
1、（播放PPT）灰太狼：我在彩色的石頭路上埋了***。每塊石頭上有小圓點，小圓點是不一樣多的，兩個兩個數能數完的能安全通過（箭頭表示）；兩個兩個數不能數完的就有***（***表示）。喜羊羊只要踏到有***的石頭，哈哈！
2、請一個幼兒上前示范操作。
3、幼兒操作：
l 幼兒將圓點卡（石頭）上的圓點兩個兩個圈，看是否能圈完。
l幼兒將圓點卡送到分類表中，并驗證。
4、師小結：兩個兩個數正好數完的數字是雙數，兩個兩個數還剩一個的是單數。
三、排查陷阱、發現規律
1、（播放PPT）灰太狼：氣死我了！我還有第二套方案。我在單數的樓梯下挖了陷阱，喜羊羊只要踩到單數的樓梯，我就能抓住它了。
2、幼兒和喜羊羊一起分辨單雙數。
3、師： 剛才你們有沒有發現單雙數排列的秘密?。?/p>
4、師小結：單數的旁邊是雙數，雙數的旁邊是單數，它們是間隔排列的`。
四、成功營救、情感體驗
1、（播放PPT）灰太狼：喜羊羊太聰明了，小朋友也太聰明了，破壞了我的計劃。還好我還有最后一個陷阱。這里有兩間房子（12號、13號），美羊羊被關在雙數的房子里，是哪間呢？
l 追問：你怎么知道12是雙數？
2、小結：兩位數的數字，最后一個數字是單數，這個數字就是單數；最后一個數字是雙數，這個數字就是雙數。以后我們會碰到很大很大的數字，要知道是單數還是雙數，只要看最后一個數字就知道了。
3、幫助喜羊羊救出美羊羊，共同體驗成功的快樂。
營救美羊羊教案 3
設計意圖：
初步感知集合的概念，是小班幼兒學習的重要階段。集合來源于生活，運用于生活，它與幼兒的生活緊密相關。根據小班幼兒年齡特點，他們對集合非常感興趣，對動畫片《喜羊羊與灰太狼》也不陌生非常喜愛，結合《綱要》思想理念，教學融知識與趣味性于一體。因此我結合故事選擇了這個活動，主要是讓幼兒能通過在"挑戰灰太狼，營救美羊羊"這個游戲中積極思考想辦法，在游戲中初步領會感知集合，最后解救自己好伙伴美羊羊。
活動目標：
1、聽清顏色和形狀的指令，初步感知集合的概念。
2、在游戲中與同伴一起尋找安全的家，體驗幫助同伴的快樂。
活動重難點：聽清顏色和形狀指令，初步感知集合的概念。
活動準備：PPT、紅色和藍色的長方形、圓形房子。
活動過程：
一、導入，引發幼兒活動興趣。
1、游戲聽喜羊羊音樂進入活動室，扮演羊進行吃草、喝水等活動并相互問好。
2、認識房子師：今天羊村里有件大喜事，造了幾間大房子，它們是什么樣的呢？
師小結：我們的家有不同的顏色，有的是紅色的有的是藍色的。我們的房子形狀不一樣，有的是長方形有的是圓形。
師：這件事情被一個壞家伙灰太狼知道了，還抓走了美羊羊，我們一起去救出美羊羊吧！
二、挑戰灰太狼
1、灰太狼去紅色的房子里找小羊。
師：現在灰太狼到紅色的房子里找小羊了，我們趕快躲起來吧。（鼓勵幼兒提醒找錯家的同伴回歸隊伍）
師：灰太狼在紅色的房子里沒有找到小羊，那你們躲在哪里？
師小結：小羊們你們真聰明，不管什么形狀，只要躲在和灰太狼顏色不一樣的房子里就可以了。
1、灰太狼在長方形的房子里找小羊。
師：現在灰太狼到長方形的房子里找小羊了，我們趕快躲起來吧。
師：灰太狼在長方形的房子里沒有找到小羊，那你們躲在哪里？
師：不管什么顏色，只要躲到和灰太狼說的形狀不一樣的家里就安全了。
三、挑戰灰太狼和紅太狼
（一）播放ppt讓幼兒觀察師：誰要去藍色的房子，誰要去圓形的房子？
師：那藍色的房子、圓形的房子安全嗎？那我們應該躲到哪里呢？
師：灰太狼和紅太狼沒有找到小羊，那你們在什么顏色什么形狀的房子里呢？
師小結：我們捉迷藏的時候要先看看灰太狼在什么顏色的房子了，再看看紅太狼在什么形狀的房子了，和他們兩個都不一樣的，才是最安全的房子。
四、營救美羊羊師：我們打敗了灰太狼拿到鑰匙，現在我們一起去救出美羊羊吧！
教學反思：
《幼兒園教育指導綱要》（試行）中要求“提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。
讓幼兒在闖關的游戲中，嘗試想辦法，營救自己的好朋友。培養幼兒勇敢、戰勝困難的品質，體驗助人為樂、成功的喜悅。
這節數學課很有趣，孩子都很投入。在游戲和探索中學習圖形。環節組織有序。上完課的時候孩子都圍著說：還要再上一次。在營救美羊羊第一關的時候，灰太狼要去紅色房子里抓小羊，可有的幼兒還是藏到了紅色的圖形里，我看到幼兒找錯，我就請其他幼兒幫忙，幫他們找回來。我應該想兩種方案，當幼兒找錯了，應該怎么辦？沒有找錯，應該怎么實施。課件的動畫效果還要在豐富些。
還是存在不好的地方需要改正，由于課件的錄音，在播放時出現了問題。所以中間連接不是很好。師傅和眾多老師聽完后給我的建議是：上課之前一定要把教具、音樂、圖片都檢查一下，以免出現問題，教學反思是教師進步的階梯，是教師進步的重要途徑。我要通過教學反思不斷地提升我的專業素質和綜合水平。
信息技術教學設計 4
設計理念：
新課程中提出，現代教學要求教師樹立特色意識，形成個性化教學。本課針對小學生的心理特點和信息技術基礎對教材進行科學的和藝術的處理，突出自主創意，注重教與學的互動，體現了新課程的建構教學思想，使課本上的知識“活”起來。
一、教學內容分析
《調整圖形》是蘇教版小學信息技術教科書上冊第15課的教學內容，在上節課學習了使用“編輯”菜單中的復制與粘貼命令基礎之上的新授。學生已熟悉利用菜單中的命令來操作，所以這節課我主要采用學生小組討論，自主學習的學習方式，讓學生多實踐，多摸索，意在培養學生獨立學習的能力。在學習過程中及時給學生提示，引導他們有目的的學習。本課通過和喜羊羊一起解救小羊羊的情景設置，引導學生通過對簡單圖形的翻轉、旋轉、拉伸、扭曲作出更復雜、更美觀的圖形。培養學生欣賞美、創造美，為今后學習奠定基礎。培養學生在知識探索中發現問題、分析問題、解決問題的能力。
二、教學對象分析
本課教學對象為四年級學生，他們目前己經能初步運用繪圖工具進行各種圖形的繪制，但運用一定的畫圖技巧進行創作還有一定的難度。因此，本節課通過創設一定的情境任務讓學生通過“自主—合作—探究”式的學習去完成，讓他們在完成任務的過程中掌握一定的畫圖技巧。
三、教學目標
1、知識目標：
認識“翻轉/旋轉”命令、“拉伸、扭曲”命令。
學習“翻轉/旋轉”和“拉伸、扭曲”圖形。
能力目標：
通過學生的自主探究活動，體驗學習過程，培養學生自主學習和創新能力，提高信息素養。
情感目標：
培養學生高尚的審美情趣，享受學習成功的快樂，增強合作意識和積極向上的道德情操。
2、過程與方法
通過老師的引導以及同學之間的團結合作，完成預設的情境任務，在完成任務的過程中掌握翻轉、旋轉和拉伸/扭曲的技巧。
四、教學重點及難點：
掌握圖形翻轉、旋轉、扭曲、拉伸的方法是本課的教學重點。
教學難點是靈活運用所學的技巧和方法進行創作。
五、教學策略
本節課教師充分利用小學生喜愛的喜羊羊角色創設情景教學，利用優美、生動的畫面，豐富有趣的情境，將枯燥的知識練習暗藏于生動有趣的情景任務之中，不僅使學生學習熱情飽滿，而且將學到的知識用于實際操作中，有利于對新知識的理解、掌握和熟練運用。老師注重教學過程中學生主體地位的體現和主體作用的發揮，采用“情境教學法”、“任務驅動法”、“自主探究發現法”，鼓勵學生合作探究與質疑。
六、教學準備
1、多媒體機房。
2、極域教學系統。
3、美羊羊、釘子板、橡皮泥、課件及圖片等素材。
教學時數：1課時
七、教學過程：
（一）巧導入，激興趣
1、播放課件歌曲，激發學生興趣
談話：喜歡這首歌嗎？還記得每集結束時灰太狼都大喊了一句？對了，剛才喜羊羊過來找我，告訴我費羊羊和美羊羊又被灰太狼捉去了，特請我們樂于助人的同學幫忙解救。那就讓我們快快行動吧！
2、揭示課題：調整圖形
出發之前喜羊羊要叮囑我們同學做好如下出發前的準備工作：
水平翻轉、垂直翻轉、旋轉
教具美羊羊實物演示理解：水平（左右）翻轉/垂直（上下）翻轉/按一定角度旋轉
（設計意圖：從學生熟悉的動畫片開始，讓學生參與到活動中來，激起學生的學習興趣，同時給學生布置任務，引導學生學習，同時鮮明直觀的教具的使用能加深學生對水平翻轉、垂直翻轉、按一定的角度旋轉的理解，為突破教學重難點奠定基礎。）
（二）解救美羊羊
出示魔法圖
灰太狼為了控制美羊羊她們，特對她們施展了魔法，讓她們都暈過去了，大家讓她們從沉睡中站起來就能喚醒她們，解除魔法。那如何解救呢？
指名說
出示學法：
1、選定對象（美羊羊），紅色著重顯示
2、單擊圖像菜單下的“翻轉/旋轉”命令
3、單擊“水平翻轉/垂直翻轉/按一定角度旋轉”命令
4、確定
學生操作
指名演示
同學們救出了美羊羊，氣急敗壞地灰太狼又鉆進了羊村，將其臥室搞亂了，大家快來幫忙收拾收拾吧！
鞏固練習：實踐園1（整理房間）
（設計意圖：單純講授學生會感覺比較乏味。因此，在情境中開展任務驅動的方法，讓學生進行獨立的探究，引導學生從不同的方式和角度發現問題并能通過合作來解決問題。在翻轉時假如不選定實物，會造成整個畫面的翻轉或旋轉，所以一定要強調操作的第一個步驟就是：選定對象。）
三、拉伸和扭曲命令的運用
忙完了一天，小羊羊終于可以放松放松了，聽說動畫片《西游記》很好看，孫悟空本領大，七十二般變化，還有一根神奇的金箍棒，小羊們也想試試變大縮小的金箍棒，你們能幫助他們實現愿望嗎？
實物（釘子板、橡皮泥）演示理解拉伸/扭曲命令
討論“拉伸”和“扭曲”的不同點。
“拉伸”選項中“水平（H）”和“垂直（V）”輸入框中的數值代表當前圖形的比例，100%代表原來圖形的大小，小于100%表示縮小，大于100%表示放大。
“扭曲”選項中“水平（O）”和“垂直（E）”輸入框內的數值表示將圖形歪斜的角度。如果輸入的數值大于0，則圖形按順時針方向歪斜；如果輸入數值小于0，則圖形按逆時針方向歪斜。
練習1：金箍棒的大小（拉伸的使用）
2、設計各種夸張變化表情的孫悟空（扭曲的使用）
學生操作，教師行間輔導
提示：先選中對象
（設計意圖通過特殊數字的設計，讓學生理解拉伸中不同數值可以引起的變化，讓學生在自主探究中總結結果。讓學生自己學會分析問題，解決問題，通過釘子板、橡皮泥將動態的變化效果呈現給學生，使他們更直觀地感受扭曲、拉伸的作用。）
四、拓展提高，綜合實踐
同學們辛苦了，為了獎勵你們今天的助人為樂，小羊羊們送了一個風車給你們，你們能用我們今天學習的。本領把它畫出來嗎？
（設計意圖：進一步鞏固所學知識）
五、小結
通過今天的學習，你掌握了哪些本領？
引導學生總結
今天，我們跟隨喜羊羊一起智斗灰太狼，羊村長希望同學們努力學習，機智面對困難，并送我們同學一句話：
不因幸運而故步自封，不因厄運而一蹶不振。真正的強者，善于從順境中找到陰影，從逆境中找到光亮，時時校準自己前進的目標?！撞飞?/p>
（設計意思：通過小結把任務中涉及的知識、概念加以歸納、系統化，并作適當提高。通過這樣的小結，就避免了“任務驅動”式教學方法不容易從整體上把握知識結構，學生在實踐過后不知所學的問題。這樣設計為本節課所布置的任務劃上圓滿的句號，取得了一舉兩得的作用。）
教學反思：
這節課的任務是讓學生學會用“翻轉/旋轉”、“拉伸/扭曲”的方法，學會變化，看似簡單的操作，但在實際操作“拉伸與扭曲”中很多學生有難度。下面從三方面總結本課如何克服難點的：
一、寄教于情，寓學于境。
在信息技術教學中創設好一個能夠吸引學生的教學情境對提高信息技術教學效果是很有幫助的。良好的教學情境能夠吸引學生的注意力，啟發學生主動去探索，良好的教學情境讓學生學習不再枯燥，對于新知識他們會更樂于接受，而且印像深刻，教學效果會更好。良好的教學情境同樣會讓學生心情愉悅，在快樂中創新，同時在電腦課上學生不僅只是掌握電腦的操作能力，還要有情操的培養。
在本節課中，將學生非常喜歡的《喜洋洋于灰太狼》引入課堂，并根據教學需要創設了任務驅動貫穿于課堂始終。學生在這節課中始終在從事著幫自己最喜歡的“偶像”做事，是做得“樂此不?！?。同時教育學生在生活中要用智慧勇敢面對困難，樹立樂觀、積極向上的心態。
二、基于教材，高于教材。
創造性地使用教材。能夠靈活地使用教材，打破原有教材的編寫特點，對教材進行重新組合。通過喜羊羊故事情境引導學生完成教學任務，鼓勵學生對書本知識的質疑和超越，最大限度地培養了學生想像和創新能力。
三、由淺入深，循序漸進。
從心理學的角度來說，學生接受知識有一個由淺入深、由易到難的過程。本節課的教學過程層次清晰，學習的內容在逐漸的加深，學生的思維也逐步經達到一個較高的層次。針對不同的教學內容，采用了不同的教學方法，由學生講解、獨立探究、自主學習、合作探究等方法。
幼兒園中班科學優秀教案范文《解救美羊羊》 5
【活動目標】
1、初步知道在外出活動時要遵守的一些規則（坐電梯、如廁、玩游戲等）。
2、懂得遵守規則可以給我們的生活帶來許多方便，在生活中愿意主動遵守各種規則。
3、體驗幫助懶羊羊后的快樂。
【活動準備】
“美羊羊逛商場”多媒體課件一組。
【活動過程】
一、出示“美羊羊”課件，引起幼兒興趣。
今天，誰來和我們玩了？（觀看課件1）
二、美羊羊逛商場。
（一）美羊羊坐電梯。
1、提出觀看要求：美羊羊在干什么？這樣對嗎？
2、幼兒觀看課件2。（美羊羊坐電梯時搶著上電梯）
3、討論：美羊羊這樣乘電梯對嗎？應該怎樣坐電梯？
4、請小朋友模擬乘坐電梯：一半孩子從電梯出來，另一半進電梯。
（二）美羊羊上廁所。
1、提出要求。
2、幼兒看課件3。（美羊羊上廁所后，灰太狼緊接著上廁所，但灰太狼開門看一眼后逃出了廁所）
3、幼兒猜想：灰太狼為何逃出廁所？
4、討論：上廁所后該干什么？（沖廁所）為什么？
5、幼兒學沖廁所的方法。
（三）美羊羊玩游戲。
1、提問：你去過玩具反斗城嗎？你最喜歡玩什么？美羊羊又最喜歡玩什么呢？
3、討論：美羊羊這樣對嗎？為什么？我們怎樣跟美洋洋說？
（四）美羊羊的'新表現。
觀看課件5：美羊羊正確的坐電梯、上廁所、玩游戲的表現。
三、做個文明的好孩子。
幼兒園中班科學優秀教案范文《解救美羊羊》 6
活動目標
1.引導幼兒在觀察、操作中嘗試開鎖，找到開鎖的竅門，能夠正確地把鎖打開。
2.體驗開鎖的樂趣，并感受幫助別人的快樂。
3.通過小游戲，進一步培養幼兒的集體意識。
活動準備
材料準備：幼兒與家長共同收集各種不同的鎖，各種配套的鎖和鑰匙若干，藏鑰匙的盒子、小筐若干；《喜羊羊與灰太狼》動畫片及故事課件；歌曲《幸福拍手歌》。
活動過程
1.創設情境，引出課題
師：今天喜羊羊來到了我們班，他說羊村里發生了一件事情，我們快去看看吧。
（播放課件：《喜羊羊與灰太狼》的動畫片）
師：咦？美羊羊怎么啦？（被灰太狼抓住了）
師：你們想救美羊羊嗎？（想）
師：那我們看看灰太狼把美羊羊怎么了？（播放課件）
師：那我們怎么才能救美羊羊呢？（打開鎖）
師：可是我們沒有鑰匙，怎么救呀？我們快問問美羊羊吧?。úシ耪n件）
分析：用課件的形式來引出活動主題，更能吸引孩子們的`注意力，尤其是教師最后制造的一個疑問，使幼兒對接下來的活動充滿期待，充分調動了幼兒的積極性，從幼兒投入的表情中可以感受到幼兒對活動內容產生了濃厚的興趣。
2.通過游戲發現鑰匙和鎖的關系，激發幼兒的探索興趣。
(1)找鑰匙
師：原來鑰匙藏在小紙盒中，我們快找找吧。（幼兒操作）
師：現在我們快把鑰匙交給美羊羊吧！（播放課件）
(2)提問——實驗——小結（一把鑰匙只能打開一把鎖）
師：小朋友你覺得一把鎖有幾把鑰匙呢？（鼓勵幼兒大膽表達自己的想法）
師：到底有幾把，我們快去試一試吧。（幼兒操作）
師：現在誰能告訴我一把鎖有幾把鑰匙呢？（鼓勵幼兒大膽說出正確答案）
師：哦，原來一把鑰匙只能打開一把鎖，我們快去告訴美羊羊吧。（播放課件）
分析：教師有層次的提問使幼兒的思維被激活，猜想的形式激發了幼兒回答問題的積極性，幼兒通過實際操作發現鑰匙和鎖的一一對應關系。
(3)加深難度
師：??！現在有了這么多鎖，誰能在最短的時間內打開鎖救出美羊羊呢？
你有什么好方法么？（鼓勵幼兒大膽表達自己的想法）
師：小朋友說了這么多好方法，我們快去試試，看看誰能在最短的時間
內把鎖都打開。（幼兒操作）
哇，鎖都被小朋友打開了呀，快回到你的小椅子上，把你的好方法告訴我吧?。ü膭钣變捍竽懻f一說自己的方法）
分析：通過看看、摸摸、玩玩、比比、講講的過程發現鑰匙和鎖的關系，快速打開鎖，從中嘗到成功的喜悅。
師：（小結）篩選鑰匙（大、中、小、顏色）；看鑰匙的齒痕或者紋路；看鎖孔；看商標。
分析：運用對比觀察的方法，提高幼兒的開鎖技巧。
3.師幼一起跳《幸福拍手歌》
師：小朋友真聰明，成功救出了美羊羊。我們和美羊羊一起跳舞吧！
幼兒園中班科學優秀教案范文《解救美羊羊》 7
【活動目標】
1、根據故事情節幼兒愿意將棉花搓成適當大小的圓貼在小羊身上。
2、想象顏色與物體的關系，學習噴灑顏色，體驗戰勝灰太狼的快樂。
【活動準備】
1、課件《美羊羊的新衣》；
2、棉花、紅黃藍顏料、膠水；
3、小羊圖。
【活動過程】
一、講故事《美羊羊的`新衣》。
二、提問：
1、慢羊羊送了一件怎么樣的衣服？故事里是怎么形容它的？
2、你還能想到什么東西也是雪白雪白的，摸上去軟軟的？為美羊羊做新衣。
三、幼兒操作：
1、今天的美羊羊穿上了一件新衣服，你們看是什么樣的？（教師出示示范圖）
2、幼兒討論，教師小結：把棉花搓成一個個小球做成的。
3、師：你們想為美羊羊做件衣服嗎？
教師邊說邊示范：先涂上膠水，再把小球一個一個的貼上去。
4、幼兒動手操作。
四、教師繼續講解。
灰太狼有沒有抓到美羊羊？美羊羊穿了一件什么樣衣服？
五、會變顏色的衣服。
1、師：看灰太狼走過來了，快去選一種顏色讓美羊羊躲起來吧！
2、幼兒介紹自己的小羊變成了什么顏色，躲在了哪里？
六、嘗試再次操作。
師：快看！灰太狼又來了！快去幫美羊羊再選一種顏色躲起來！
師：我們回教室看看有沒有和她身上一樣的顏色藏起來和朋友一起做游戲好嗎？
信息技術教學設計 8
一、教材分析
網站的首頁通過圖片和文字簡要地介紹本網站的主要內容，并設置了超鏈接，使訪問者通過超鏈接打開網站中的其他網頁。
二、教學目標
1、知識性目標
（1）認識首頁的作用及首頁的制作要求；
（2）了解計算機硬件分類知識。
2、技能性目標
（1）會插入表格，合并單元格；
（2）會設置超鏈接；
（3）會用圖片中的。熱?
3、情感性目標
（1）強化計算機硬件分類的意識；
（2）培養學生靈活處理問題的能力。
三、教學重、難點
（1）首頁的作用及首頁的制作要求；
（2）用圖片中的熱點超鏈接的鏈接點。
四、教學準備
制作好一個網頁的首頁，也可下載一些漂亮的兒童網站備用
五、教學過程
1、導入
屏幕展示已經制作好首頁的“硬件大師”網站。
教師：首頁是網站的“門面”，一要美觀，二要列出網站的目錄?，F在請同學們觀察，找到“輸入設備”、“主機”、“輸出設備”在網頁中的位置，填寫書P89頁的空白。
學生觀察、匯報結果。
教師：教師用FrontPage打開我們“硬件大師”網站首頁，學生觀察用什么將網頁分成多個部分的？
學生觀察匯報。
2、學習新課。
（1）指導學生用表格布局；
教師：制作網頁時，最好用表格對網頁進行布局，可以使網頁中圖片、文字等固定，這樣網頁內容不就不會隨著窗口大小的變化而改變。
教師示范講解，學生觀察。
學生示范。
全體練習操作方法。
（2）指導學生設置超鏈接；
教師：對照上節課所學知識，請同學們給“鍵盤”、“鼠標”、“掃描儀”、“顯示器”、“打印機”、“音箱”設置超鏈接。
學生練習。
教師：同學試著將鼠標移到右邊圖片上，看看鼠標指針的變化？
學生操作。
教師：這說明了什么？
學生回答。
教師：現在我們就來學習如何在圖片上設置超鏈接。
教師示范講解，學生觀察。
學生示范。
全體練習、完成任務。
3、總結評價。
教師總結后，請同學根據自己掌握的知識情況和收獲，完成“評一評”內容。