《《5、4、3、2加幾》教案》由精心整編，希望在【5 4 3 2加幾教學(xué)設(shè)計】的寫作上帶給您相應(yīng)的幫助與啟發(fā)。

《5、4、3、2加幾》教案 1

教學(xué)內(nèi)容：

96-98頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對問題情境的探索，使同學(xué)在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自身得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使同學(xué)體驗比較簡便的計算方法；使同學(xué)初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2、培養(yǎng)同學(xué)初步觀察、比較、籠統(tǒng)、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散同學(xué)的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重難點：

理解“湊十法”的思維過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：實物投影、投影片、小棒18根。

學(xué)具：每人準(zhǔn)備小棒18根。

教學(xué)過程：

一、例1

1、教師用投影出示課本第96—97頁的全景圖。

老師說明：這是學(xué)校運動會的局面，從圖中你看到了什么？(讓同學(xué)自身看圖互相說一說)

2、運動會上，學(xué)校為了給運動員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，競賽快要結(jié)束時小明問：“還有多少盒？”

師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。

(同學(xué)互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。)

老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

3、同學(xué)回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計算的方法得到的。下面俺們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的？

要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書9+4

9加4應(yīng)該怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。

老師指導(dǎo)同學(xué)進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

邊提問邊指導(dǎo)操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？

4、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。

師：同學(xué)們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠(yuǎn)的，要求踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？

9+6等于多少呢？自身用小棒擺一擺。

同學(xué)匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？

同學(xué)每提一個問題，教師就讓同學(xué)們說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓同學(xué)說一說自身是怎樣想的。

二、練習(xí)反饋

1、圈一圈，算一算(“做一做”第1題)

同學(xué)獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。

2、看圖列式。(“做一做”第2題)

同學(xué)獨立看圖填寫，訂正時可以讓同學(xué)說一說是怎樣想的。

3、教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會計算9+幾了？

同學(xué)每說一個算式，就讓同學(xué)說出得數(shù)。

三、課堂小結(jié)

今天俺們學(xué)習(xí)的題目有什么特點？

教師指出：今天俺們學(xué)習(xí)的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。

四、課堂作業(yè)

同學(xué)在課本上獨立完成，個別有困難的同學(xué)，教師給予個別指導(dǎo)和協(xié)助，也可以讓同學(xué)借助學(xué)具學(xué)習(xí)。