工業地域的形成教學設計

作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的工業地域的形成教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、教學設計思想

1.理論聯系實際，充分發揮學生的主體作用：將非執筆內容引入地理課堂教學

非執筆活動能充分體現新課程改革“以學生發展為本”的理念，但如果只讓學生在課外完成，不給學生展示的平臺，往往會流于形式，學生只會把它當成額外的負擔，學生的積極性難于提高。筆者認為，要想使非執筆活動真正扎實有效地開展下去，就應該與課堂教學結合。在本節課中，我把授課內容分兩大部分，先讓學生展示他們“花都汽車工業”資料;再在老師的指導下，利用理論加以分析。學生通過展示他們的勞動成果，覺得“學有所用”，并能享受到成功的愉悅。

2.注重學生的知識生成過程

學生的學習不是被動接受的過程，而是主動建構的過程。在本節課中，由身邊的工業案例開始分析理論，再拓展到中國的四大工業基地和三大工業地帶，通過拓展應用使所學知識內化，并與原有知識整合。

二、教學資源分析

(一)課標分析

課標要求：舉例說明工業地域的形成條件與發展特點

1.課標解析

行為條件行為動詞表明程度(認知內容)

運用例子說明、舉例工業地域的形成條件與發展特點

2.對課標要求的理解

①舉例和說明都屬于理解水平，從整條課標要求來看，學生對這節知識的達成度應為理解。②要求學生能用例子去說明工業地域是怎樣形成的，用例子去說明工業地域是如何發展的，本人認為，這節課要采用很多工業案例，但并不是案例教學。③課標要求達到的效果是：在了解工業集聚與分散的基礎上，聯系本地實際，分析本地工業區形成條件與發展方向。

(二)教材分析

1.工業地域的形成在四大版本中都有涉及，北師大版和人教社版對工業地域的形成，描述十分詳細，而山東版和湘教版描述相對較簡單，糅合北師大版和人教社版的內容，得出這節課的主線：

2.在工業這章內容中，這節內容處于承上啟下的地位，工業生產活動為什么會產生集聚或分散，要用上一節的區位原理來解釋;這節課的結論又為分析傳統工業區和新興工業區提供理論依據。

(三)學生情況分析

學生已具備對工業區位選擇的分析能力，對五種導向型工業布局的原則基本掌握，對花都的工業通過非執筆活動已有一定了解;但因為要涉及較多的工業案例以及中國的工業基地和工業地帶，尤其是跨國公司，學生的工業基礎知識仍顯薄弱。

三、三維教學目標

1.知識與技能：

①工業聯系及其類型;工業集聚及效益;工業地域的形成及分類;工業分散的原因及跨國企業的形成。

②提高知識遷移能力：聯系花都區汽車工業實際，分析其形成條件與發展方向。

③培養學生讀圖習慣和讀圖技能。

2.過程與方法：學會收集資料及分析處理信息的能力;學會運用邏輯關系進行知識梳理;資料呈現形式的設計。

3.情感態度與價值觀：關注家鄉的工業，熱心為家鄉的工業建設出謀獻策。

四、教學重點和難點

重點：工業地域的形成過程

難點：工業集聚的優勢和工業分散的原因

五、教學過程設計

(一)課前準備

1.學生準備

①通過非執筆小組活動，收集花都區汽車工業發展情況(見附件1)

②把收集的資料進行整理，用電子稿形式交給老師

③找回初中地理書本和圖冊，溫習中國的工業

2.教師準備

①對學生上交的非執筆內容進行篩選，指導學生制作課件

②把學生收集的部分資料印發給學生(附件1)

(二)課堂教學過程設計

環節內容設計學生問題預測教師調控策略

引入回憶：中國四大工業基地的名稱及分布學生已基本遺忘初中的地理知識

①要求學生課前找回初中書本，進行溫習;

②教師制作四大工業基地分布的課件

過渡工業基地屬于工業地域的一種類型，什么叫工業地域?什么叫工業集聚?什么叫工業聯系?新概念較多，學生接受有些困難指導學生看書，梳理概念間的聯系

師生總結工業聯系→工業集聚→工業地域

過渡這些現象其實就在我們身邊，只要用地理的視覺用心去發現，你就會發覺地理就在你身邊!我們一起來看以下幾個小組對我們花都的汽車工業有何發現?

三組的學生代表展示他們非執筆活動成果

①風神汽車產銷體系調查報告

②近幾年落戶花都的汽車零配件廠家情況

③花都汽車城的發展現狀與發展趨勢學生可能會超時，可能因緊張而表達不清晰。

④肯定他們的成果，發現他們各自的閃光點加以表揚。

⑤調整授課的內容。

過渡地理就在我們生活中，然后我們用理論知識加以分析。

知識整合過程

①工業聯系的類型

②工業集聚的優勢

③工業地域的類型

④工業地域的發展特點重點和難點內容都集中在此，學生難以消化。讓學生結合剛才展示的內容進行舉例②老師采用其他的工業案例加以說明③設計條理清晰的板書加強學生的理解(見板書設計)

案例分析長江工業帶形成條件的分析理論難以遷移運用flash課件

小結工業地域形成過程

過渡各地區既有工業發展的優勢區位條件，也有限制條件。為了尋找最佳的工業區位，有些產品的生產鏈是跨地區的，甚至是跨國的，形成全球生產系統。

舉例分析工業分散的原因

工業分散的結果對跨國企業較陌生結合各類跨國企業，分析原因

指導學生課后查找海爾企業和索尼公司的發展過程

小結工業分散與工業的地域聯系

總結1.知識總結：

2.技能總結：信息收集、整理能力、讀圖能力、

表達能力、課件制作能力的提高。

(三)板書設計

第二節工業地域的形成

一、工業集聚與工業地域

二、工業分散與工業的地域聯系

六、教學反思

通過課堂實踐，教學設計思想能基本落實，學生能聯系花都汽車工業，理解工業地域的形成過程，真正做到理論聯系實際，充分發揮學生的主體作用，學生學習地理的興趣進一步提高。

這節課，在教材使用上有所轉變，通過將地理非執筆內容引入課堂教學，改變學生“教材是世界”的觀念，教材中的內容不再是學生獲取知識的唯一來源，更多的知識可以來自生活中，明白“世界才是教材”。

這節課，老師沒有盲目依賴多媒體教學，精心設計了條理清晰、突出重點與難點的板書，使學生對本節內容一目了然，取到較好的教學效果。

但這節課，仍暴露出傳統教學的一些弊端，教師在課堂上的主宰地位還要繼續下降，學生的地位要突出，在提出問題之后，要讓學生有足夠的空間去思考，加強學生思考的深度。

七、練習設計

圖5是某跨國企業產品在A、B、C、D四國的產量與消費量比值變化示意圖,讀圖回答1～3題。

1.該企業生產的產品最可能是:

A.飛機B.運動鞋C.計算機D.精密儀器

2.關于該企業的敘述，正確的是:

A.該企業在D國設廠的主要原因是該國技術力量雄厚

B.該企業在A國始終保持對該產品的出口

C.該企業給予B、D兩國工人相同的工資

D.該企業的產品在C國經歷了“進口一出口一進口”

3.最適宜成為該企業開設新的生產工廠的國家是:

A.馬來西亞B.利比亞C.沙特阿拉伯D.意大利

(二)近年來，在政府的大力支持下，廣州汽車制造從無到有，并成為我國重要的汽車生產基地之一。讀下列圖表，回答有關問題。

(1)讀“廣州汽車工業分布示意圖”，分析廣州發展汽車工業的優勢區位條件。

(2)讀汽車相關產業示意圖，按圖分析廣州市積極發展汽車工業的原因。