當(dāng)我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?
學(xué)習(xí)教育心得體會 1
***年**月**日,我公司***部組織學(xué)習(xí)了公司安全條例。并通過對*****各類事故真實案例的學(xué)習(xí),使我對安全重要性有了更深刻的理解和感悟。
有多少次警鐘長鳴,就有多少個血淚辛酸的故事。白發(fā)蒼蒼老母的悲痛欲絕、弱妻幼子的孤苦無助、社會的無形損失……眾多的事故統(tǒng)計表明,除客觀的社會緣由和自然災(zāi)害外,主要的責(zé)任者事故源于人們的安全意識淡薄,違章違紀(jì)。每一次觸目驚心的交通事故,都有當(dāng)事人僥幸心理下的嚴(yán)重違章行為。如此淡薄的安全意識,如此淡薄的自我保護(hù)意識,不僅直接傷害了自己,更對家庭、親人造成了傷害。
安全常記心中就是要做到“人人事事保安全”。 人人事事保安全,關(guān)鍵要從我做起,從現(xiàn)在做起。人人事事保安全,重視安全宣傳、教育和培訓(xùn)。只有每個職工的安全意識提高了,安全技術(shù)能力提高了,才能在生產(chǎn)勞動過程中自覺遵守勞動紀(jì)律和安全操作規(guī)程。從“要我安全”轉(zhuǎn)向“我要安全”、“我應(yīng)安全”、“我能安全”、“我懂安全”,這是安全意識的飛躍,這種飛躍只有通過經(jīng)常的反復(fù)的安全再教育,再學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)。而端正自己的思想作風(fēng),熟練掌握安全專業(yè)知識,以及崇高的敬業(yè)精神則是實現(xiàn)這個飛躍的必備前提。
作為公司的。一員,在對安全生產(chǎn)方面我認(rèn)識到:我們應(yīng)當(dāng)始終堅持安全第一、預(yù)防為主的方針。在正常生產(chǎn)組織過程中必須遵守有關(guān)安全生產(chǎn)的法律、法規(guī),不斷進(jìn)行安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn),消除僥幸心理,了解掌握必備的應(yīng)急安全防護(hù)措施。在日常工作中,我們因該積極面對各級安全單位的的各項檢查規(guī)定和考試,做到時時自查、整改,時時學(xué)習(xí),刻刻注意。
“安全無小事”,防微杜漸是關(guān)鍵。安全不是面子功夫,而是要落到實處;安全不是喊喊口號,而是要真正行動;安全更不是只為自己,而是為了大家。希望每個人都能時時把安全記心中,刻刻把安全重落實,這樣筑起一座思想、行為和生命的永遠(yuǎn)不倒的安全長城。
學(xué)習(xí)教育心得體會 2
前幾天學(xué)習(xí)了朱永新《新教育》的第七章《新教育的理想課堂》這一章節(jié)。集體學(xué)完之后,我又回去重新研讀了一遍,讀完以后收獲頗豐,對文章的理解也更透徹與明了。
我從教已有15年,通過自己的努力也取得了一些成就,在學(xué)校里也算是個有經(jīng)驗的老教師了。但有一個問題一直困惑著我:怎樣的課才是一堂好課?針對這一問題,朱永新在《新教育》里面對理想課堂提出了“六個度”。
一是參與度:
理想的課堂,學(xué)生在教學(xué)過程中能做到全員參與(不是個別尖子學(xué)生的參與)、全程參與(不是暫時片刻的參與)和有效參與(不是形式主義的參與)。課堂教學(xué)不能是教師的表演,不能是事先預(yù)設(shè)程序的再現(xiàn),更不能是教師的“滿堂灌”。學(xué)生的參與是激發(fā)其思維的基本前提。在這個意義上,我主張一般的課堂,學(xué)生的參與(發(fā)言與活動)時間不能少于二分之一。
這一度,也就是我們經(jīng)常提及的師生互動的問題,朱博士的“全員”、“全程”與“有效”三個詞將師生的互動形式明確地指示出來,且在時間上進(jìn)行了明確的規(guī)定,即學(xué)生的發(fā)言與活動時間不少于45分鐘的二分之一。反觀我們不少教師的課堂教學(xué),滿堂灌、漠視學(xué)生的感受、不能關(guān)注每個學(xué)生等現(xiàn)象普遍存在,認(rèn)為完成了課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的任務(wù)就等于學(xué)生掌握了全部內(nèi)容。)
二是親合度:
理想的課堂,師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。課堂上可能是愉悅、歡樂和合作的,也可能是緊張、沉默和不快的,“情不通則理不得”,良好的合作是課堂成功的基礎(chǔ)。高效的課堂教學(xué)是需要熱情的,一節(jié)情感豐富的課堂教學(xué)會使師生在不知不覺中度過,老師愿教學(xué)生愿學(xué),效率自然很高。
三是自由度:
理想的課堂充滿著自由輕松的氛圍。我們的課堂如戰(zhàn)場,強調(diào)是嚴(yán)明紀(jì)律、正襟危坐,學(xué)生如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,少了一些輕松,少了幾分幽默,少了一些歡聲笑語,少了幾許神采飛揚。尤其是要求學(xué)生齊聲回答,不允許交頭接耳、與師爭辯,是違背自由原則的。每節(jié)課師生都是在這種寬松的環(huán)境中進(jìn)行著有效的學(xué)習(xí),這一做法可能是對朱博士“自由度”最好的解答。
四是整合度:
理想的課堂,切忌過度的“分析主義”,把完整的知識支離為雞零狗碎,如語文老師把字、詞從具體的語言環(huán)境中分割出來,學(xué)生得到的只是肢解的知識,而不是真正的整合知識的智慧。這一問題,是教學(xué)中普遍存在的`問題,不能整體把握教材,教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不到位,整個課堂教學(xué)目標(biāo)不清楚,教完了一節(jié)課后,自己問自己也不清楚本節(jié)課完成了怎樣的教學(xué)任務(wù),學(xué)生掌握了哪些內(nèi)容,能力得到了哪些提高等。
五是練習(xí)度:
理想的課堂,不在于它的有條不紊,不在于它的流暢順達(dá),而在于它是否真正地讓孩子練習(xí)和實踐,讓學(xué)生在課堂上動腦、動手、動口,通過觀察、模仿、體驗,在互動中學(xué)習(xí),在活動中學(xué)習(xí)。
目前不少的地區(qū)的課堂教學(xué)都提出了“當(dāng)堂練習(xí),當(dāng)堂反饋”的做法,也有不少專家認(rèn)為學(xué)生不是教會的,而是學(xué)會,是如何學(xué)會的?自然與學(xué)生參與練習(xí)的程度有關(guān),正所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修煉在個人”。
六是延展度:
理想的課堂,能夠在知識整合的基礎(chǔ)上向廣度與深度延展,從課堂教學(xué)向社會生活延伸,為學(xué)生的進(jìn)一步探究留下空間。目前,我們的課堂教學(xué)中普遍提出了“拓展練習(xí)”這一做法,加強學(xué)生的“舉一反三”能力的培養(yǎng),符合朱永新博士關(guān)于“延展度”的觀點。
在繼續(xù)探索的路上,愿我們能從朱永新博士的課堂教學(xué)“六度”中汲取更多的營養(yǎng),完善我們的課堂教學(xué),扎扎實實地提高我們的教學(xué)水平。
學(xué)習(xí)教育心得體會 3
自從暑假參加“河北省20xx年中小學(xué)教師素質(zhì)提高全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)”以來,我一直積極投入到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中。我每天堅持聽課,認(rèn)真完成各項學(xué)習(xí)任務(wù),認(rèn)真寫學(xué)習(xí)日志和總結(jié),并在班級論壇發(fā)帖跟帖。我還認(rèn)真瀏覽其他教師的日志,在學(xué)習(xí)、吸納的同時跟帖發(fā)表自己的見解。由于暑假中為學(xué)校新落成的幼兒樓進(jìn)行文化氛圍的布置,白天要到校、值班、參加黨員執(zhí)崗……事情比較多,所以有時候感覺學(xué)習(xí)時間不是很充裕,學(xué)習(xí)效率還不太高,但我努力調(diào)整自己的工作、生活狀態(tài),處理好學(xué)習(xí)與工作、生活的關(guān)系。
品德與社會是一門綜合型、活動型的課程,課程關(guān)注的是每一個學(xué)生的發(fā)展。為了使自己的課堂教學(xué)能夠達(dá)到新課程的要求,我選修了三門課程:《教學(xué)設(shè)計可以如此精彩》、《教給學(xué)生點金術(shù)——小學(xué)“品生”、“品社”課的學(xué)法指導(dǎo)》、《合作學(xué)習(xí)需要技巧》。通過學(xué)習(xí),我收獲頗豐,心中豁然開朗。
一、《教學(xué)設(shè)計可以如此精彩》的學(xué)習(xí),使我知道了個性化教學(xué)設(shè)計,是教師基于教學(xué)內(nèi)容,依據(jù)學(xué)生本身特點,充分反映教師個體的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)優(yōu)勢、教學(xué)個性、教學(xué)經(jīng)驗以及個性心理特征與傾向性,并能充分體現(xiàn)其創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計。而個性化教學(xué)設(shè)計是適應(yīng)教師創(chuàng)造性勞動的需要。沒有個性化的教學(xué)設(shè)計,就不可能形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。因此個性化教學(xué)設(shè)計是一種藝術(shù),是對老師提出的更高要求。
通過學(xué)習(xí)使我體會到:新課程給教師留下很大的創(chuàng)造空間,給老師提供的展現(xiàn)個人素質(zhì)的舞臺越來越大,教師可以根據(jù)自身的素質(zhì)和條件實現(xiàn)教學(xué)的個性化,展現(xiàn)個人教學(xué)的風(fēng)格,展示自己的教學(xué)魅力。一堂優(yōu)秀的課,離不開教師獨特細(xì)致的教學(xué)設(shè)計;一堂成功的課,往往在教學(xué)設(shè)計中就充分體現(xiàn)和滲透了授課者的思維和智慧。所以,我今后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,一定要充分體現(xiàn)出自己的獨特的個性設(shè)計。
二、通過學(xué)習(xí)《教給學(xué)生點金術(shù)——小學(xué)“品生”、“品社”課的學(xué)法指導(dǎo)》,掌握了一些對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的方法。課上要最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,激發(fā)學(xué)生的思維,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過程中,指導(dǎo)學(xué)生搜集信息,理解、消化知識。要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,逐步引導(dǎo)學(xué)生由模仿學(xué)習(xí)到獨立學(xué)習(xí)再到創(chuàng)造學(xué)習(xí),由被動地學(xué)習(xí)到主動地學(xué)習(xí)再到積極探索,由不會學(xué)到會學(xué),即掌握學(xué)習(xí)的方法,形成學(xué)習(xí)的能力,養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
我決心做一個有思想的教師,努力形成自己的教學(xué)特色,關(guān)注并幫助學(xué)生完成個性化發(fā)展。
三、通過收看《合作學(xué)習(xí)需要技巧》的專家講座和老師們理論聯(lián)系實際的講課,我受益匪淺,對合作學(xué)習(xí)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。它的優(yōu)點在于:
1、減輕心理壓力,有利于學(xué)困生參與學(xué)習(xí)活動。在傳統(tǒng)的課堂上存在著太多的競爭,這使很多學(xué)生難以有機會體驗成功的喜悅。合作學(xué)
2、給每個學(xué)生品嘗成功的機會,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
3、積極有效的活動過程,有利于展示學(xué)生的`特長。
4、合作學(xué)習(xí)在課程中促進(jìn)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)。
合作學(xué)習(xí)的技巧包括:
1、根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,科學(xué)建立合作學(xué)習(xí)小組。可以根據(jù)學(xué)生的特長分組、也可以根據(jù)學(xué)生的成績高低分組、也可以是隨機的分組等。
2、確立小組學(xué)習(xí)目標(biāo),目標(biāo)適度。它的確立不能過高也不能過低,要恰到好處,不能過高也不能過低。教師還要及時給予指導(dǎo)。
3、明確小組成員任務(wù),任務(wù)明確。在整個學(xué)習(xí)過程中,看重的是集體完成目標(biāo)的情況,這就要求成員間,必須相互合作、相互尊重、相互幫助、相互信任。
4、成員分頭準(zhǔn)備,明確分工后的各個成員,開始以不同的方式收集資料,尋找答案以便在交流、討論時報告任務(wù)完成的情況。
5、小組內(nèi)成員交流、討論,互相學(xué)習(xí)。
6、總結(jié)觀點并展示成果。每個合作組總結(jié)、概括出自己的觀點,學(xué)生們選用自己喜歡的方式或直觀的方式予以展示,在總結(jié)、展示過程,實際上學(xué)生的各方面能力也就在不知不覺中提高了。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我汲取了教學(xué)的營養(yǎng),開闊了我的視野,拓展了我的教學(xué)思路。特別是課例展示,讓我獲得了很多學(xué)習(xí)借鑒的方法。在今后的工作中,我要把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用到教學(xué)中去,努力探索有效的教學(xué)方法,讓我的課堂更豐富多彩。




