在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教案來輔助教學，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那要怎么寫好教案呢？
七年級美術教案 1
一、教學目的：
1、認知目標：讓學生初步了解中國京劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面 的基礎知識，了解中國臉譜藝術富有的圖案美及鮮明的思想性和藝術性，培養學生對京劇 臉譜藝術的欣賞能力。
2、實踐目標：①學習按步驟臨摹京劇臉譜。②根據譜式、顏色所代表 的含義分組合作設計一套京劇臉譜。
3、情感目標：通過對京劇臉譜知識的學習，激發學生關心、熱愛中國 臉譜藝術的情感，培養民族自豪感。
二、教學內容及重難點：
1、教學內容，學習京劇臉錯知識、設計制作京劇臉譜。 2、重點：培養學生對祖國傳統藝術的認識和熱愛。（通過多媒體、范畫解決）。 3、難點：學習京劇臉譜圖案的設計制作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。
三、教具學具：
1、學生：
第一課時：臉譜資料、鉛筆。制作好的臉譜底板。
第二課時：臉譜資料、水粉色、調色盤、毛筆。
2、教師：
課本、京劇臉譜資料、圖片、錄像、CAI課件。
四、教學建議：教學對象分析：本課教學對象是七年級學生，學生的感知力、理解力較強，對“ 時、空”觀念也比較明確，理解記憶、抽象思維和創造性想象有一定的水平，有意注意占優 勢，并且能長久保持，興趣穩定。模仿能力創造能力都有很大的提高，對新鮮事物感興趣 。 京劇臉譜藝術對于他們來說是一種新的、不十分了解的知識，學生有濃厚的學習興趣和強烈 的表現欲望。
教材分析及教法設計：1、教材分析：臉譜是中國戲劇中特有的化妝藝術，以寫實與象征相合的藝術夸張手法 ， 鮮明地表現某些男性人物的面貌，揭示出人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特征。臉譜 又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。
臉譜藝術歷史修久，它是起源與面具有密切的關系。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構圖上奠定了基本譜式，各類角色的臉譜進一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統臉譜的基本特點。 、
京劇臉譜通常分凈角與丑角臉譜兩大類。約有十余種譜式，凈角主要有：“整臉”、“ 三 塊瓦(窩)臉”、“十字門臉”、“六分臉”、“碎花臉”、“歪臉”等。丑角譜式較少有： “豆腐塊臉”、“腰子臉”、“棗核臉”幾種譜式。
京劇臉譜的顏色一般以某一種顏色象征某人物的品質、性格、氣度，這種顏色成為“主 色 ”，它是一個臉譜最主要的直覺表現手段。每個臉譜至少用三種以上的顏色，各種色彩顯示 不同的作用與象征，可以表現人物的忠、奸、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。本課選用了學生較為熟悉且具有典型意義的傳統京劇人物形象，使學生能夠很快的掌握 本課學習內容，能在理解教師意圖的基礎上完成學習任務。
2、教法設計 本課教學屬于中學七年級工藝制作課，是學生在學習色彩知識的基礎上，對色彩知識掌 握的延伸、鞏固，并學習運用色彩知識進行創作。 針對學生特點在教法設計上采用：
①、觀察理解法：七年級學生觀察想象能力的比小學生豐富，他們的感受能力很 強，有耐心。在觀察事物時能自己思考分析事物，在認識客觀世界時具有積極性、主動性。 教師通過講解使學生對教學內容的認識由感性認識發展到理性認識，由模糊到清楚，幫助 學生完成由抽象的主觀認識發展到具象的理解認識。
②、分析比較法：七年級學生有恨強的觀察理解能力，他們能夠分析比較出不同物象之 間的相同點和不同點。教師要結合教學內容，引尋學生通過細致的觀察、比較來認識教學內容，理解教學意圖。
③、指導制作法：教師要在學生理解教學內容的基礎上指導學生繪制京劇臉譜，但不能 越俎代皰替學生選擇譜式、色彩。讓學生分組討論后選擇自己喜愛的譜式來繪制。
④、多媒體演示法：本課件采用網頁制作，以小結件形式融于網頁之中。美術課教學需 要大量使用圖片、范畫，教師也要示范畫給學生看，這需要大量的時間，而課堂教學時間有限。利用多 媒體的優勢，可以讓學生接受到大量的信息，幫助學生理解教學內容，教師也可以很快地進 行范畫演示，師生互動。可以使學生在學習中得到享受和樂趣，對教學內容更感興趣， 激發他們的創作熱情。
五、教學多媒體設計：在本課教學中使用了CAI多媒體課件，課件中包含有電影、聲音、動畫、演示過程等內 容。CAI課件的使用性學生能夠更直觀、更清楚、更快捷地掌握知識點，提高學習效卒。也 使教師能夠根據實際教學情況隨時調整教學環節，有效地利用時間，提高教學效率。
六、教學過程：
第一課時：
譜式 步驟一：導入新課〔播放〕：——京劇唱腔片斷《鍘美案》、《古城會》。 1、提問，哪位同學回答下面的。問題？ ①你知道這是什么藝術？ ②為什么包拯、關羽、曹操臉上都有許多的圖案和顏色？ 引導學生小結：京劇，角色圖案和顏色是用來舞臺化妝用的。 2、教師總結，京劇是我國傳統藝術，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術。這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。 （板書：京劇臉譜） 〔課件演示〕：（出示臉譜資料） 京劇——舞臺化妝——臉譜 3、教師提問：如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現出來？ 學生回答。（略）
步驟二：介紹京劇臉譜知識。點擊：〔課件播放〕——古代面具——京劇臉譜資料。 1、起源： 教師講解：京劇臉譜的起源與畫具關系密切，人類早期的戰爭面具，儺舞面具、漢代百 戲假面具都是戲劇臉譜的遠祖。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構圖上奠定了基本譜式，各類角色的 臉譜進一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統臉譜的基本特點。 2、意義： 討論：京劇中為什么要用臉譜化妝？ 學生回答。 教師總結：臉譜是京劇中特有的化妝藝術。是用寫實和象證相結合的藝術手法，把人物 的形象進行夸張，以突出、強化人物的生理特征——面貌及個性，而采用的一種手段，用來造成舞臺的效 果。 3、京劇臉譜的藝術價值： （請學生談一談京劇臉譜的美感） 教帥總結，臉譜既是一種舞臺化妝，同時又是一種裝飾性很強的圖案藝術，具有很高的 欣賞價值，是中國老百姓喜聞樂見的一種藝術形式。 4、臉譜在京劇中的運用： 問：京劇中那些角色運用臉譜化妝？ 學生回答（略） 教師總結：京劇中的臉譜通常用于“冷角”和“丑角”兩大類人物形象的化妝上。生、旦角很少用。
步驟三：京劇臉譜的譜式： 〔課件出示各種譜式〕學生談各種譜式的特點。 教師總結：京劇臉譜在應用和發展中，形成了一定的譜式，約十余種，這是其中的五種 。 介紹特點： ①整臉：在整個面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理 ，這種譜式稱之為“整臉”。 ②在整臉的基礎上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來，使前額、左右面頰呈現 出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。 ③從腦門頂至鼻了尖，用黑色或其它顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白 ，有灰色小圈眉了，此種譜式稱之為“十字門臉”。 ④與整臉相反，臉譜色彩、構圖最復雜的稱之為“碎花臉”。 ⑤色彩、構圖小對稱，表現人物形象反常、衛陋的臉譜譜式，稱之為“歪臉”。
步驟四： 1、演示作業過程：〔播放——演示課件〕 ①在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。 ②定出眉、眼、口、鼻的位置。 ③用鉛筆勾畫臉譜紋樣，勾畫譜式時注意左右對稱（歪臉除外）。 2、完成一副京劇臉譜的設計制作。 3、〔課件〕出示作業要求： a、可以獨立設計制作完成，也可以與鄰近幾個同學合作設計完成一套京劇臉譜作業， 具體分工自己兩議解決。如：水辯傳、三國等。 b、本課時完成譜式的鉛筆稿勾畫。 c、注意事項：1、自選譜式； 2、左右對稱（歪臉除外）
步驟五：學生課堂練習，教師巡回進行輔導： 定中軸線、五官位置： 勾畫譜式： 〔課件同時播放勾畫譜式過程〕
步驟六：課堂總結 選優秀作業讓作者自己點品：其余同學提出優，缺點；教師表揚優點，不用自己的觀點影響學生。
第二課時：
步驟一：組織教學、導入新課。〔課件播放〕——京劇臉譜資料。
步驟二：學習新知識——臉譜色彩知識 1、教師提問：那位同學知道京劇臉譜上的顏色是起什么作用的？ 學生回答（略）。 2、教師講解：在京劇臉譜上有許多的顏色，這些顏色都有一定的含義，不可以隨便亂 用。 京劇臉譜的顏色是以一種顏色象征某人物的品質、性格、氣度，這種顏色稱為“主色” ，它是一個臉譜最主要的直覺表現手段。藝術家用紅、藍、白、黑、金、紫、銀等顏色，以 豐富的想象和夸張的手法，突出劇中復雜的人物形象。重在形、神、意三個方面，表現 人物的忠、好、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。 3、你能說出各種顏色各代表什么意思嗎？ 學生討論（略） 4、教師引導學生總結：京劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象征某個人物的品質、性 格、氣度。 紅色——表現忠貞、英勇的人物性格，如：關羽。 藍色一一表現剛強、驍勇、有心計的人物性格，如：竇爾敦。 黑色——表現正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。 白色——代表陰險、疑詐、飛揚，肅煞的人物形象，如：曹操。 綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：武大虬。 黃色——代表裊勇、兇猛的人物，如：字文成都。 紫色——表現剛正、穩練、沉著的人物。 金、銀色——現各種神怪形象。〔教師講解同時課件演示——臉譜資料〕
步驟三：著色方法 〔課件演示——涂色過程〕 1、先從白色入手，將所有白色涂滿， 2、再涂顏色，要按由淺入深地順序涂， 3、最后著墨色
步驟四：作業要求：〔出示課件〕 1、完成鉛筆稿著色 2、注意事項： ①每個臉譜至少有三種顏色。 ②著色時先勾邊線再涂染
步驟五：課堂練習 學生分組完成作業——涂色 教師巡回輔導幫助學生完成。
步驟六：點評作業 方式：學生將制作完成的作業戴在臉上，學生互相展示、觀看、評價，教師鼓勵學生 認真完成制作，表揚有創意的作業。
七年級下冊美術教案 2
七年級下冊美術教案2
第5課 遠古的呼喚 一、教學目標 1、學生能珍視世界各民族文化，培養其寬容態度和健康審美心理。 2、學生能初步感受遠古時代人們的生活、思想、情感、追求，品味原始藝術的特點和價值。 3、學生能通過創作、表演，在潛移默化中提高美術知識和技能的綜合運用能力，以及組織能力和活動能力。 二、教學組織 在課程開始之前，教師發動學生利用課余時間從圖書館、書店、互聯網、電視等途徑查詢和收集各種反映原始部落人們生活的文字和圖片資料，提醒學生關注當時人們的形態、服飾、生活用品、生活習慣，以及居住場景、建筑特點等。 三、教學過程 第一課時 第一課時由引言、策劃、編劇等部分組成。 教師首先運用真情實感的語言藝術，與現代社會對比強烈的原始部落人們生活的圖例、歷史知識、奇聞趣事等營造氛圍，激發學生的興趣，使學生產生進一步了解原始社會人們生活和參與活動的沖動。同時，展開“我的原始生活”的討論活動，讓學生的視野走進原始社會，一方面。鼓勵他們用自己的智慧來裝扮生活，提高生活質量和情趣；男一方面，倡導社會分工，各盡所能，提高社會工作效率，逐步引導學生定位各自角色。原始社會存在于學生的想像中，圍繞這一主題，可以提高學生的抽象思維能力。不僅如此，通過對社會分工的討論，學生可以了解其必然性和合理性，對學生正確人生觀的確立有很大幫助。 延續討論的氛圍，適時推出《火種》劇本，圍繞“如果我是導演”這一中心開始活動的策劃工作，采用先發散后收斂的方式進行，群策群力，自然形成較為詳細的演出計劃。為激發學生的創造力，可以在黑板上列出學生提出的各種思路，以投票的方式共同決策。群體參與的組織方式有利于學生在后期活動中保持足夠的熱情。在演出計劃中，注意以下內容：活動宗旨、新穎性和創新點、活動時序圖(負責人、導演、編劇、道具、演員等)、人員分工表、階段任務完成時間表等。小組活動要求學生采用民主集中制原則。 演出計劃中的活動宗旨、邏輯性和創新點等問題對劇本改編有著重要的指導意義。教師可以找一個劇本樣板，一方面要求學生遵循劇本編寫思路，另一方面啟發學生大膽發揮想像能力，提升劇本的趣味性、娛樂性和知識性，加強劇本的表現辦。 第一、第二課時之間，學生在負責人的領導下完成劇本編寫。 第二課時 在第二課時，學生將被帶入有意識的審美思維活動中。課堂組織采取分組形式以使師生處于平等地位，有利于討論的流暢進行和學生主動性的發揮。教師可對教室進行適當裝飾以營造氣氛，比如掛一些體現原始藝術風格的作品。本課的主要任務是討論劇中酋長、長老、青年等主要人物的性格特征，根據不同人物的性格特征進行道具設計。注意引導學生將注意力集中到人物整體造型、不同材質的綜合運用、色彩搭配等內容上，作品或設計方案要求體現學生的想像力和創意。 課堂作業以設計圖為主，準備充分的學生也可以進行道具制作。教師最好對學生進行適當的引導。以材料準備為例，由于天然的、簡便的材料更能體現質樸、粗獷的原始風格，可以引導學生利用如樹葉、枯草、藤蔓、羽毛、獸角、堅果等天然材料。如將舊報紙、麻布袋剪成條狀就能制作出具有原始風味的服飾；用樹葉、羽毛、碎布條等可以制作面具；豆類、牙簽等可以制作裝飾品等。當然這種引導的目的更多應體現為工作思路的條理化，而不能變成給學生加框框，否則限制了思維的發散和行為的表現。 第二、第三課時之間，在負責人的領導下學生需要完成道具制作、場景設計、演員排練等工作。要使這些工作有條不紊地進行，嚴格執行計劃至關重要，人員落實、任務達成、遵守時間等是活動能否成功的關鍵。 第三課時 第三課時是高潮部分，既要檢閱學生前期準備工作的成效，又要讓教室成為學生展現自己的舞臺。演出時，觀眾座位可呈“U”字形排列。在導演組的組織下，演員頭戴面具，身著原始服飾，在鼓聲、號角的伴奏下，以形體語言向觀眾講述“火種”的故事。場景、道具和形體表演可以給觀眾造成強烈的視覺沖擊力。 在本課中，要充分發揮學生的主體性，學生帶著娛樂的心情在輕松愉快的環境中進行美術活動，通過整個活動的組織策劃，對原始藝術的激烈探討，以及個性的充分展現、創造力的發揮、團結協作，讓學生自覺地運用美的創造法則和表現語言，從而提高自身的審美意識，接觸到美的真諦。 4．教學評價 建議從合作意識、組織能力、道具制作、場景效果、演員化裝、表演等方面進行綜合評價。表演過程中務必引導學生積極健康的心理，關注學生間的團結合作和協調行為。 學生作業評價可以采取自評、互評方式，例如觀看表演的學生可以采用制表評分的方式，給予表演者整體評價，以小組為單位開展競賽活動。 四、教學選擇 根據活動設置建議選擇三課時教學。如果表演環節的開展存在一定困難，可結合簡單的表演以展示為主。 本課成功與否的關鍵因素是學生的興趣大小和參與程度。教師在具體教學內容的選擇上需注意各學科之間的橫向聯系，內容與學生生活的聯系，以及學生的審美心態。通過提高教學內容的趣味性、情意性和知識性，充分調動學生的積極性，激發學生的創作熱情。 五、教學建議 1．關于教材處理的建議 由于表現遠古時代的圖片資料較少，質量也可能不盡如人意，因此，在本課教學中可以考慮使用一些現存土著部落的影像、圖片資料。可以選擇一些具有原始風格的仿制品，如面具、陶罐、首飾等，從造型、色彩等方面引導學生欣賞。 2．關于教學情境創設的建議 課堂注意營造輕松愉快的氛圍，以激發學生的創作表現欲望。教師應盡可能多給學生自由創作的空間，不過多干涉他們的。想法，把自己作為他們的合作伙伴，參與創作表演，一起分享快樂。教學中可以播放一些合適的音樂渲染氣氛。 3．關于教學媒材和教學手段擇優使用的建議 本單元對媒體沒有要求，鼓勵教師、學生共同收集資料，教師可以繪制圖示以豐富學生視野。有條件的學校可以把學生的演出拍成錄像帶，或用數碼相機拍劇照保存下來，以便班與班之間的交流。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第6課 星空 一、教學目標?： 1 ．知識目標：從視覺藝術的角度欣賞星空，感受星空的美麗；了解星空的有關知識；理解藝術與科學的關系； 2 ．技能目標：用各種表現手段從美學的角度去創造星空；學會運用網頁瀏覽的技能自己去獲取知識； 3 ．情感目標：培養學生關愛自然、關愛生活的情感；積極主動參與探究、討論、表達等活動。 二、教材內容及重點、難點分析： 教學重點：從審美的角度欣賞星空；善于探究，善于表現以及積極主動參與活動； 教學難點?：運用各種表現方法創造性地表現星空。 三、教學資源的收集與制備： 1 ．通過 Intemet 網絡，搜集有關星空內容的網站、網頁，尋找有關星空的知識點和有趣的故事； 2 ．網絡學習資料極為豐富，為提高學生學習新知的效率，減少無關網絡內容的干擾，教師必須認真篩選和組織學生的學習資料。因此課前將搜集的內容使用 Frontpage 制作成虛擬網站《美麗的星空》。包括“星曲悠揚”“星知博識”“星河覽勝”“星畫賞鑒”“星靈物語”等內容。 四、教學設計及分析： 課前準備： 電腦室中，所有電腦顯示屏上都顯示網頁課件《美麗的星空》的首頁，悠揚的輕音樂在飄蕩。 ( 創設一種輕松、愉悅的情境，給學生以視覺上的，中擊，激發學生學習的興趣。 ) 五、教學過程 第一課時： [ 歌曲導入，激發興趣 ] 教師：在學習新的內容之前，我們先來聽一首歌曲。 ( 引導學生點擊“星曲悠揚” ) 這是一首英語歌曲，歌名是《 Twinkle ， Twinkle ， LittleStar 》，會唱的同學跟著一起唱，好嗎 ? ( 師生一起唱歌 ) 教師： Twinkle 一閃一閃， Little 小小的， Star 星星，你們知道這首歌曲所唱的是什么內容嗎 ? 學生：星星。 教師：其中有一句歌詞“ howlwonderwhatyouare ”的意思是“我多么想了解你的奧秘”，你們想不想了解它的奧秘 ? 學生：想。 ( 很大聲 ) 教師：好，那我們就一起來學習第 6 課內容，美麗的星空。 2 ．美麗的視覺形象加上動聽的聽覺效果，這是傳統的教學工具所無法企及的，也是網頁課件的一大特點。 [ 欣賞、感悟 ] 教師：我們來欣賞一幅照片， ( 引導學生點擊首頁上的照片 ) 深藍色的天空，星光燦爛， 點點繁星好似顆顆明珠，鑲嵌在天幕上，閃閃地發著光。這時候的夜空給你什么樣的感覺呢 ? 學生：美麗、寂靜、曠闊、神秘…… ?[ 上網查資料，交流資料 ] 教師：神秘而美麗的星空，給我們帶來無限的遐想。你們想了解哪些方面的內容呢 ? 學生：…… ( 一下子提了好多問題 ) ( 鼓勵學生提出問題 ) 教師：好，大家提出了很多問題，老師還一下子答不出來。但是，我們可以去“星知博識”里去看一看，也許你會在那里得到答案的。 ( 讓學生通過瀏覽網頁， 自己去尋找答案，解決問題，培養了學生自主學習的能力 ) 不過，老師也有個問題：美麗的星空，是什么樣的呢 ? 我們該從哪些方面去欣賞它的美麗呢 ? 教師引導學生上網 ( 課件 ) 查資料： 1 ．學生上網查資料，填寫課箋； 2 ．學生交流： 學生活動： 由第一、二排同學交流有關星空的知識； 教師小結： 當然，有關天文方面的知識還有很多很多，多得就像天上的星星一樣。我希望同學們在以后的學習生活中多多關注。 教師：接下去，該第三第四排的同學來回答老師的問題了。星河留給我們太多的美麗，大家一起來談談星空的美麗吧。 ?( 在交流活動中，培養了學生樂于探究、善于表現以及積極主動參與活動的情感 ) 教師小結：各種形態的行星、閃爍的星星、一掠而過的彗星以及人類探索宇宙的圖片，使我們感受到星空的美麗，那你們知道這些圖片是通過什么手段取得的呢 ? 學生：天文望遠鏡、人造衛星等…… 教師：是啊，人們利用這些現代高科技手段，獲取了大量豐富的視覺形象，激發了藝術家的藝術創作的靈感，可以說現代藝術離不開科學，科學為藝術的發展插上了騰飛的翅膀。 ( 讓學生理解現代藝術與科學的關系 )七年級美術教案 3
教學目標
了解如何策劃校園活動。
了解怎樣結合校園活動進行調查研究。
通過調查了解活動所涉及的部門與學科。
跨學科全面的思考與設計創作出好的策劃。
教學重點
如何應用美術的形式把校園生活中設計的方方面面表現出來。
教學難點
找準美術表現形式與活動策劃的結合點培養綜合解決問題和整體藝術策劃的能力。
教學準備
紙板、聚苯黏合劑、束扎用鐵絲、繩子、水彩、水粉顏色、水彩筆、油畫棒等。
教學過程
一、導入
每一年，我們學校都會組織很多活動，如藝術節、繪畫展、科技周等等。它們是一次歡樂的盛會，展示自己的舞臺。如果讓我們班來策劃一次活動，我們有這個信心和能力嗎？
板書課題：策劃一次校園活動。二、新授
在課前我們已經以藝術節為例，請同學們調查了關于藝術節的策劃知識，你是通過哪種途徑了解的？生答：專業書、網上的信息、報紙、雜志、訪談。現在我們以組為單位共同獻計獻策，以出示題板的方式回答問題，比比誰的方案最優秀：
（一）藝術節策劃方案將涉及哪些的環節？
請各小組討論后出示題板，看哪一組同學想到的詳細：（活動時間、地點、目的、各種宣傳和準備、內容安排、活動進程、部門分工、費用預算、負責組織人員等等）
（二）藝術節的內容有哪些？
開幕式、集體表演、歌舞晚會、朗誦會、猜謎大賽、繪畫比賽、演講天地、游戲比賽、圖書大餐、頒獎晚會……
（三）這么多的活動，應該有哪方面的準備？
同學們出示：場地的租用、人員的安排、舞臺的設計、服裝、道具、器材、宣傳品、美術材料、獎品等等。
（四）要與哪些部門進行溝通？
學校后勤部、器材室、團委、歌舞團、演出公司、美術公司、贊助單位等。策劃活動的`確是一個即復雜又綜合的過程。
（五）哪些內容可以借助美術這種視覺形式來傳達？
學生討論：策劃圖、策劃方案、舞臺布置、宣傳品：如海報、吉祥物、會標、紀念冊、請柬、節目單、面具、簽到冊、標語等等。老師總結：看來，美術的作用可真不少，形式也是多種多樣。好的藝術設計將使主題更加一目了然，獲得更隆重、成功的效果。
（六）以上我們把校園活動涉及的各方面進行了全方位的討論研究，我們如何用美術的形式表達策劃的內容？
用大屏幕顯示策劃圖的繪制方法、流程圖、路線圖、鳥瞰圖、卡通圖、圖表加說明的幾種方法，并加以解釋說明各自的特點。
如流程圖主要顯示機構設置或表達活動流程；路線圖主要顯示各地點的順序；鳥瞰圖是俯視的直觀效果；圖表加說明更使策劃圖文并茂，清楚明了。
值得注意的如何使各圖統一和諧：可利用幾個明度相近的色塊作背景或用線條、文字或圖標分割或組織成組。做到有主有次，多而不亂。
三、作業
以組為單位，用所學的美術知識為學校設計一個最佳方案，可用手繪或電腦等方法。評選標準：緊扣主題；設計整體、新穎、多樣；色彩和諧；圖文并茂。
四、總結
各組展示作品，集體評價，按標準選出最優秀的方案。
老師總結：本節課我們了解了策劃活動及策劃的環節，通過集體的力量完成了一次有意義的探索，使我們對美術與生活有了更全新、全面的了解。希望同學們多運用美術的方式表達思想，創造生活。
五、評價
這是一節與同學們生活密切相關的探索學習，是同學們主動把美術學習變成文化實踐的過程。老師要使學生在具體情景中把創新觀念轉化為具體成果，跨學科學習，理解共通的原理，發展綜合實踐的能力。
七年級美術教案 4
一、說教材
（一）教材分析
陶藝，是陶器藝術的簡稱，中國的陶瓷藝術要追溯到9000年前，曾經長期影響著世界陶瓷的發展，本色的泥土讓學生有機會領略陶藝作品的那份質樸率真的情趣和獨特的審美趣味及悠久的文化特征，能夠讓學生感到他的神秘色彩，更容易激發學生的學習興趣和創作思維以及創新的欲望。
因為這節課任務比較多，因此我設計了這堂網絡課，希望在網絡上提供一些在教室中難以實現的教學活動，達到輔助教學的效果，拓寬教材，做到學習資源多維化。
（二）教學目標的設計
１、認知目標
（１）讓學生欣賞并了解陶藝制作的過程以及基本成型和裝飾的方法。
（２）感受陶藝作品的藝術特征，體會其豐富的表現力。
２、德育目標
通過本節課教學中讓學生養成正確的網絡道德意識以及對藝術熱愛的情感，增強民族自豪感。
３、能力目標
（1）通過“好玩的陶藝”創作實踐活動，使學生的手、眼、腦等方面得到綜合鍛煉。
（2）充分享受陶藝設計與制作活動中的創作自由和樂趣。
（三）教學重點和難點
重點：通過網絡學習了解陶藝的藝術形式和基本特點，理解并熟悉陶藝的制作流程
難點：陶藝基本成型的方法。
二、 說教法和學法：
（一）教法：
1、“問題驅動”的教學原則組織學生自主學習。這種“學生帶著問題自主學習”的方式使學生在學習過程中處于積極主動的。主體地位，可以充分發揮學生的學習主動性，使學生通過自主探究學習獲取知識，體現“以人為本”的教學理念。
（二）學法：采用有目的地、讓學生由觀察——分析——動手實踐、積極主動探究的學習、教材隨機選擇的學習方式。新課程標準的核心是轉變學生的學習方式，而這節課則讓學生借助網絡來為自己的學習服務，具體來說就是根據學習任務，廣泛地收集有關陶藝的文字、圖片或網絡資源，整合信息。
三、 說教學程序
在教學中，我結合本課學習目標以及網絡資源的優勢，整個教學程序我設計以下六個段試：
激趣設疑——解疑——搜索——討論——實踐——評價
以下是我的具體教學過程：
教學環節
教學過程
設計意圖
引入新課
設疑
學生根據老師出示的問題在輕音樂播放的背景下欣賞圖片。
我這里有三個問題要問大家：
1、什么是陶藝？
2、你都見過什么樣的陶藝？
3、你了解陶藝嗎？它們在生活中都應用到什么地方？下面就讓我們來認識它們。
主要依據大綱要求，學習內容圖文并茂，通過大量的圖片和文字以及古箏音樂的渲染讓學生領略神秘的原始陶器、宏偉的兵馬俑、絢麗的唐三彩、高貴的白瓷、典雅的青花瓷、豐富的彩繪瓷和充滿時代感的現代陶藝作品。通過欣賞激發學生學習興趣。
認識陶藝定義、起源、歷史、應用。
使學生感知到了陶藝的藝術美和實用美，體會到陶藝的價值，從而激發學生的學習興趣和積極性。
1、 學生通過視頻、網頁搜索、掌握有關陶藝的制作過程、方法、工具等一些跟陶藝有關的資料。
2、 學生建立自己的學習文件夾，把一些好的知識圖片保存到文件夾中。
3、 學生以小組形式合作完成同學之間取長補短，互相交流。
4、 教師給出要搜索的重點問題：陶藝制作方法？過程？裝飾方法？
這部分的內容是本課教學重點的體現，同時這個教學過程主要體現新課標中學生自主學習，探究學習，以及團隊合作意識的體現。它還包含了大綱中要求學生理解和掌握的陶藝造型的基本技巧及特點，學生可以通過欣賞和學習，以對陶藝的制作有系統的了解。讓學生從與課堂教學內容相關的造型技巧佳作中受到啟發，從而更好地進行課堂作業的創作。
討論
學生以小組形式進行討論，討論問題：
1、 你收集的圖片采用了什么方法制作完成的，如果是你來完成它，你會在加些什么方法。
2、 你在實踐中打算如何設計，采用什么方法？
這部分從教學的角度出發，為學生提供了以中學美術大綱中必須使學生掌握的泥條盤制法、泥板成型法、徒手捏制法等陶藝的造型方法的相關知識和圖片。教師引導學生在這里可以就同一主題進行學習討論，就同一作品發表自己的理解看法，或幫助同學解決問題。培養學生探究發現的能力和創新能力。
動手
實踐練習
學生大膽的進行創新實踐。
這部分是教學中的難點，在教師的指導下，要讓學生運用網絡上自己收集的信息，做到學有所用，將自己獨特的認識和理解運用到練習和創作中，讓學生在學習中養成良好的自主意識和創新意識促進學生綜合發展。
評價
教師評價和師生互評
教師的評價會促進學生的創作積極性。互評中，主要讓學生在學習中學會謙虛，善于尋找自己缺點，在學習他人優點的基礎上不斷的進步。
教師小結
通過本節的學習，我們大家都有很大的收獲，同時我們要知道，只要我們敢于創新，我們的作品有時會達到意想不到的效果，相信自己就會創造一個奇跡！
鼓勵學生，讓學生在學習中養成自己思考，敢于創新的精神，不抄襲他人作品，樣成良好的美術學習品質。
四、媒體使用的原因
1、教學媒體使用的設計
教學課件為學生提供更具體，直觀的知識，而多媒體教室的網絡則是拓寬學生視野，培養學生探究精神必不可少的一項。
2、教學媒體使用的原因
強調美術課與信息技術及其他學科教學的整合意識，在本節課中不僅可以學習到陶藝的相關知識，也可以了解到歷史、文化、科技、工藝藝術、藝術創作和人文等學科的知識，另外本課中，中學地理、歷史、語文等學科資源也能提供一些資源體現了學科的整合性和通用性。
五、 說教學評價
1、教師評價：學生的能力不同，完成的作業就不同，僅僅靠學生自己的力量還不能弄懂弄通新知識和解決一些實際問題，通過師生交流，肯定的給予學生一定的評價，能夠促進學生創新的欲望和增強學生的信心。
2、學生互評：學生之間的評價能夠增進同學之間的交流，取長補短，提高學生參與的自主性，學生從中也體驗到了評價的重要性，另外，通過同學之間的互評，能夠鍛煉學生語言組織能力和表達能力，也體現了美術學科與語文學科的整合性。
總之，在整個課堂教學設計過程中，我力圖體現以下思想：
優化教學過程，充分給學生自主探索研究學習，自我思考與表達的機會，發揮了學生的主動性；養學生獨立學習的能力，學會收集信息，整和信息，發揮網絡優勢，做到學有所用。
七年級美術教案 5
教學目標
（一）通過本課美術教案－未來的我學習，發掘學生思想深處蘊藏的個性思維方式和藝術發展空間。培養學生綜合運用多學科整合手段，收集和處理信息資源的能力。美術教案－未來的我
（二）讓學生在實踐活動中，美術教案－未來的我產生主動參與、抒發情感、樂于探究、勤于動手的學習美術的興趣。從興趣入手，削弱既往由于基礎、能力等因素形成的差異，主張學生彰顯個性，以突出自我、易于表現、快樂?
重點
（一）教學重點在于教師要有較高水準的示范、啟發和點撥，造就學生創意思維如泉涌，只要是學生想到的內容都可以是創作之源。另外，合理地、恰如其分地選擇和搭配素材，也是獲得意想不到效果的關鍵。不過，這個過程是要循序漸進，要避免學生急于求成的焦躁心態。
難點
一方面是課前素材的'收集，來自于教師和學生、照片和插圖以及網絡信息資源。
另一方面是計算機操作技法的傳授，教師必須讓學生熟練掌握最基本、最實用且效果明顯的圖像處理方法。這樣，才能有助于提高課堂教學效率。
教學準備
圖像素材、網絡教室
教學方法
引導、指導等。
板書設計
未來的我
制作步驟：
1、把照片掃描進電腦
2、選擇喜歡的圖片，將自己的頭像移至適當位置
3、也可利用繪畫軟件進行加工。
教學過程
一、情景導入：
我們每個人都有過美麗的夢想，你的夢想是什么？課件演示：你夢想著有一天學業有成，頭頂博士帽、手持畢業證書站在同學們面前；你曾在夢中穿上威武的軍裝，莊重地敬上一個軍禮；或許你想駕駛屬于自己的豪華跑車周游世界；或許? 從最后作品效果說，構思巧妙、“天衣無縫”是最完美的作業。學生根據自己想象的情景，進行創意（設計方案）并尋找合適素材，以美術創作的形式回答上面的問題。
2、將學生劃分為實踐組，可以互相學習、討論。以組為單位發揮群體優勢，發揮一部分學生的創造性思維和熟練的電腦操作技巧，帶動其他學生共同完成藝術創作。
3、展示作品
鼓勵同學介紹自己的作品，分組或全班欣賞作品。
總結自己的制作方法。
自己評價，后師生共評。
三、小結
是否與自己的夢想拉近了距離？
教學反思
部分教學設計內容由于不符合學生的情趣，如學生關注的明星是新鮮而短暫的，他們的形象和觀念是不斷受到新鮮事物沖擊的，如果我們沒有與學生的新觀念、新思維同步，這節課就很難達到預想的效果。我們在引導學生形成社會共同的價值觀的同時，還要提供給學生創造活動最適宜的環境。在引導學生形成社會共同的價值觀的同時，還要提供給學生創造活動最適宜的環境。
七年級美術教案 6
一、教材分析
教材（我的故事）按照國家美術課程標準“造型·表現”學習領域設置，依據課程標準“激發學生學習美術的興趣”的基本理念，本單元（我的故事）選擇學生喜愛、熟悉的卡通藝術展開教學。(初中美術教案)
在現代生活中，卡通已成為表現生活、表達情感的一種流行的大眾文化。它以其鮮明的主題、典型的形象、幽默風趣的造型、簡潔而富有個性化的語言來表達生活，深受青少年的喜愛。基于學生的興趣，需要與能力的考慮，本單元主要學習用卡通藝術形式來表現學生自己的生活，描繪、我”的故事。卡通在這里是幫助學生理解藝術具有通過用形象語言反映生活，抒發和傳達作者的情感觀念的作用。
本單元教學，主要在于使學生初步了解卡通的特點、表現手法和特殊語言，不能變成純粹的卡通畫表現技法的學習。
本課設置了兩個學習活動，從說故事、看卡通、談卡通，到畫卡通，強化卡通與生活、卡通與文學的聯系。
“活動一”安排學生說故事，了解卡通畫表現手法并嘗試練習，增強學生的語言表達能力、理解能力和動手能力，促使學生進一步了解卡通藝術，為“活動二”卡通故事的創作繪制奠定基礎。教材安排“教師引導學生學習”的卡通畫導入，一方面激發學生學習的興趣，另一方面對教學的開展有很強的啟示性。教材選用了《大鬧天宮》、《米老鼠和唐老鴨》和《花木蘭》等中外卡通片圖片，具有典型代表性，有意識幫助學生理解中外卡通文化差異，把卡通學習提升到美術文化學習的層面，引導學生的審美傾向。教材根據學生發展選用了卡通表現手法的圖例，從卡通表現的特殊符號、服裝、表情、動作等方面予以提示。學生通過卡通技法的學習，加強運用卡通手法記錄生活的愿望。教材中選擇的學生作業在形式、表現技法上有所區別，選用貼近學生生活和美術學習實際水平的作業，特別是對構思、趣味有所側重，為教學評價的開展提供依據。
評價建議一欄強調學生學習過程的交流互動，對學生作業的構思、個性、情趣等方面提出要求。
資料庫和學習大空間中，對“卡通”作出解釋，對《大鬧天宮》這部具有特殊意義的卡通片作了必要說明，還附有經典卡通片主要卡通形象的圖片，卡通在生活中應用的圖片，為學習提供一定資料。教材還引導學生收集資料，建議學生嘗試用卡通表現童話、寓言故事，為繼續學習提供思路。
二、教學目標
學生能了解卡通與社會生活的廣泛聯系，初步認識其藝術特點及表現手法。
學生能敘說故事并大膽嘗試運用卡通手法記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。
三、教學思路
教材提供的“教師引導學生學習”的卡通畫，明確了本課教學主題和學習任務，教學中可以采用這種形式導入。
配合學習活動的展開，選用相關圖片，對卡通畫中特殊符號、表情、動作等方面的表現都附有形象的圖釋，幫助學生了解卡通畫的表現特點，對學生學畫卡通提供技術支持。
學生作業范例的選擇注意形式的變化，既有單個的卡通形象，也有卡通連環畫，以供學生參考，例如手法處理上運用剪貼和手繪形式，繪制工具使用鉛筆、鋼筆、彩色鉛筆等。
教師課前應做調查工作，了解學生喜歡的、目前流行的卡通影片、卡通故事書和卡通形象，并且了解學生的`審美傾向，以利于教學。學生也要安排準備卡通相關資料、繪制工具等。
教學過程中，組織學生以小組形式討論，教師予以指導。“活動二”可以組織學生以合作形式創作，一方面考慮個人在課時內完成作業有一定難度，另一方面考慮學生的分工協作能力的培養。
課前引導學生通過上網、購書、找圖片、去圖書館查閱臨摹等途徑收集卡通資料。整個教學應以學生的活動為主線，教學過程可設計為“講故事——看卡通——說卡通——畫卡通”。
教學以講故事進入，教師引導學生講一個有趣的故事，為卡通畫創作準備素材。這個故事可以是親身經歷的，也可以是聽說的，甚至是歷史故事，科學幻想故事。學生可以在教師的鼓勵下在講臺前講故事，教師掌握時間導入新課。
接下來卡通藝術的學習從欣賞入手。可以引導學生交流、欣賞準備的相關資料，也可以播放中外經典有代表性、學生喜歡的卡通片片段，激發學生學習興趣，卡通片片段注意情節的相對完整。學生根據已有認識暢談對卡通的理解，從卡通的題材、人物特征、語言特點等多方面展開討論。在教師指導下進一步認識卡通與時代、民族、科技、經濟、文化的聯系。
對卡通形成基本認識的基礎上進入卡通表現手法的學 學生分析卡通采用的特殊符號、表情、服裝、動作、場景等方面問題，通過欣賞、討論、表演、演示等多種方式加強認識。例如：卡通中特殊符號的運用能生動形象地表現某種狀態，學生可用分析歸納以及上臺演示等方式，幫助其豐富卡通畫表現手法；表情、動作在卡通畫中往往采用夸張的手法，為讓學生感受明顯，可以安排學生上臺表演生活中的表情、動作，與卡通形象的表情、動作對比，加強學生感受，促使學生在畫卡通中積極使用夸張的手法，以達到強烈的效果；卡通畫中的場景表現能達到渲染氣氛、烘托主體物的目的，可以利用課件對同一主體物進行變換場景的處理，感受場景的作用。
學生在表現手法的學習過程中，可以安排其做卡通畫的嘗試練 此學習活動可讓學生獨立完成，充分肯定其創造性的表現。畫卡通故事是本課的重要環節，教師組織學生以小組形式合作完成，小組成員交流討論，分工協作，積極完善故事情節，確定主要人物的造型，完成動作設計等。最后學生展示作業，師生互動開展教學評價。
學生作業評價方式采取學生自評、同學間互評和老師點評的方式。評價時不僅看畫面效果、造型能力、表現技巧，更應注重構思的獨創性、畫面的趣味性。評價要重結果，但更要重過程，諸如學習的興趣，參與的熱情，團結互助的精神，熱愛生活的情感等要予以足夠的重視。
四、教學選擇
本單元建議用兩課時。教學過程還可以設計為“說卡通——看卡通——講故事——畫卡通”，也可以按“看卡通——說卡通——講故事——畫故事”等步驟組織教學，教師根據教學實際情況作適當調整。
教材活動一設置了動手練習，主要針對卡通畫中特殊符號的運用，如果教學需要，可以嘗試設計卡通形象，畫出草圖，為活動二畫卡通故事作準備。活動二中設置不同難度層次的學習內容，以適應不同地區學生素質的差異。教師根據學生水平選擇活動內容，要求設計一個卡通形象或運用卡通形象和符號加工圖片都可以，而畫卡通故事可延伸到課外。五、教學建議
1．關于教材處理的建議。
本課圍繞卡通藝術這一主題，安排談卡通、畫卡通的學習活動教材的文字說明和圖片資料根據學習活動的開展而設置，教師應領會教材編寫意圖，明確單元學習目標，對教材中提供的材料作合理取舍。為保證教學效果，對教材中沒有的資料但又是教學必需，應作補充。資料要符合學生的年齡、身心發展需要，且能吸引學生，引導學生的審美傾向，避免低級趣味。
2．關于教學情境創設的建議。
卡通雖深受學生喜愛，但仍應注意創設輕松、愉快的教學情境，努力讓學生最大限度的參與，積極嘗試。教室里可以張貼各種卡通畫，教師自己可以裝扮成卡通博士，教師的語言應簡潔生動，或者安排學生裝扮成卡通形象，主持教學。
建議教室里創造工作環境，桌椅模擬工作臺按組拼放，或四人一組，或六人一組，學生圍工作臺坐好，工作臺上擺放工具，如卡通書、卡通圖片、畫卡通的工具等。學生以卡通創作小組的形式進入工作狀態。不同的小組都各自命名，作出標志放好。小組選出編導、設計總監、創作人員，大家分工協作，從說故事、寫故事、設計卡通形象，到故事的篩選、卡通形象的修改再創造等等一系列程序都應規范，．學生在模擬的工作情境中激發出學習的熱情。
利用收集的資料中接近自己構思的形象加以改造，還可以采用剪貼的形式，把合適的卡通資料作適當處理，例如利用已有的卡通風景畫作背景，卡通人物繪制后剪貼，或繪制背景，把適宜的卡通形象資料剪貼好，還可以配上簡潔的文字以符合故事情節的發展。
課目
第２課 我的故事
年級
７年級上冊
執教
何嘉僖
教學程序
教學活動
媒體運用
（第一課時）
一、講故事
１． 欣賞卡通圖例，讓學生根據圖中反映的情節編故事。
２． 引導學生積極發言。
３． 啟發學生思考，講一件生活中有趣的事。
４． 學生講故事。
媒體準備：卡通畫掛圖、卡通碟片、教材、繪制工具、展板等。
教材Ｐ７中“人追汽車”的卡通畫。
二、看卡通談卡通
１． 思考：除用語言敘述故事，還可以用什么手段表現故事情節。
２． 結論：文字、影視、繪畫等手段，其中影視、繪畫中經常運用卡通的表現方法。
３． 卡通的概念：卡通一詞是英語“ｃａｒｔｏｏｎ”的音譯。在英語中，“ａｎｉｍａｔｅｄ ｃａｒｔｏｏｎ”意為“活動的連環漫畫”，動態畫面為卡通片，靜態畫面為卡通畫。
４． 學生談自己最喜歡的卡通片或卡通畫，以及最喜歡的卡通形象，說出理由。
５． 觀看卡通片《大鬧天宮》和《米老鼠和唐老鴨》片段。
６． 思考：片中題材、表現風格、表現手法等方面有何異同。
７． 分析：兩部作品都運用了夸張、擬人的手法，色彩鮮艷，對比強烈。《大》以中國古典名著改編，正面、反面人物形象對比鮮明，懲惡揚善，弘揚真、善、美，繪制手法上借用國畫工筆人物表現手法，線條流暢，疏密有致；《米》以生活中的小事為題材，人物形象個性鮮明，生動活潑，側重幽默風趣的表現。
８． 總結：卡通可以通過有趣的形象語言反映生活，抒發和傳達作者的思想情感。卡通與時代、民族、科技、經濟、文化有著廣泛的聯系。
播放卡通片《大鬧天宮》和《米老鼠和唐老鴨》片段。
三、畫卡通
（一）分析卡通的表現特點
１． 特殊符號
１）欣賞圖片，分析卡通畫中表現事物各種狀態所用的符號。
聲音：放射狀短線
速度：短橫線
奇怪：折線
發怒：冒火
２）分組交流資料并討論卡通常用的符號。
３）學生上臺演示，表現思索、哭泣、爆炸等。
４）總結：運用簡潔的符號能使表現更生動。
２． 人物表情
１）學生上臺表演生活中的一些表情（傷心而哭、開懷大笑、惱羞成怒、驚訝萬分）。
２）卡通形象的表情對比。
３）總結：卡通畫一般都運用夸張的表現手法。
３． 人物服裝
１）欣賞卡通畫，分析卡通形象的服裝特點。
２）交流卡通畫資料，討論服裝的類別，以及服裝與人物身份的關系。
３）總結：服裝是卡通畫中人物身份的標志。
展示有特殊符號的卡通畫掛圖。
學生利用展板演示。
掛圖展示各種表情的卡通形象。
掛圖展示穿不同服裝的卡通形象。
（二）教師示范
１． 教師示范畫一個卡通形象，學生直觀感受繪制步驟。
２． 學生從符號、表情、服裝等方面分析卡通形象的特點。
教師利用展板示范。
（三）學生嘗試畫卡通
１． 設計“我的故事”中主要人物形象，用卡通手法表現，畫出草圖，并且“我的故事”用簡短的文字概括寫出? （對下節課課前準備作出安排）
（第二課時）
一、組織教學
安排學生分組坐好，并把每組標志旗放在指定位置，每組名稱都寫在標志旗上便于識別。引導學生對上節課內容作簡要回顧。
媒體準備：卡通畫掛圖、卡通書、教材等。
二、畫卡通
（一）繼續分析卡通畫的表現特點
１． 人物動作
１）欣賞卡通畫，分析卡通形象動作的特點。
２）總結：卡通形象的動作表現一般采用夸張的手法。
２． 畫面背景
１）欣賞卡通畫，分析卡通形象背景的特點。
２）總結：背景能襯托主體物，烘托氣氛。
３． 語言表現
１）欣賞卡通畫，分析語言特點和表現手法。
２）總結：語言簡潔，并結合符號表現。
４． 總結卡通畫的表現特點
學生討論分析卡通畫的表現特點，并引導對構圖的分析。
展示有人物不同動作的卡通畫；
展示有背景的卡通畫；
展示有語言表現的卡通畫；展示一幅卡通連環畫；同一畫面不同構圖形式的比較。
二）學生分組創作
三、教學總結
１． 學生用卡通形式表現生活中一個有趣的故事
１）學生分組討論草圖、文字稿，擇優選出要表現的題材，提出修改意見，再對人物形象作一定修改，對要表現的幾個場景進行設計，最后分工合作完成作業。
２）學生上臺介紹作業，大家評價。
總結：同學們通過學習，對卡通畫有了進一步了解，并且嘗試運用這種表現形式記錄生活、表達愿望、傳遞情感。學畫卡通能幫助我們增添幽默和智慧。同學們可以在班上成立卡通創作小組，把學習生活中有趣的故事收集編寫，用卡通形式表現出來，也許不久的將來，我們這里會產生卡通畫大師。
學生作業。
七年級美術教案 7
一、寫一篇相關主題的小評論
二、出一期相關主題的墻報
三、開一個相關主題的班會
課后反思：
第二課手繪線條圖像—物象立體的表達
一、教學目標
（1）通過教師的講解和引導，使學生對立體物象的表達方法有一個準確的認識，特別是透視的表達方法。
（2）通過學生練習進一步討論，使學生對透視的表達方法（成角）能做到基本掌握。
二、教學重點和難點
（1）成角透視中的視點確定。
（2）準確的描繪透視圖中物象的結構。
三、課前準備
1、學生的學具準備：16開圖畫紙一張，HB鉛筆、橡皮等。
2、教師教具準備：多媒體設備，教學課件等。
四、教學過程
（一）游戲導入，激發學生興趣：
在我們的生活中到處都有美麗動人的景色，富于生活氣息的農家小院、層層疊疊的城市建筑、綠蔭與鮮花簇擁的街道、峰巒起伏的風景等等，我們用什么樣的表達方法表現生活中的動人的景色呢？下面就請有勇氣的同學大膽的來抽取表現的題目，根據給出的元素把物象的空間關系表現好。
1、太陽、山、水、樹
2、街道、兩排樹
3、氫氣球、天空
4、6個人物在拍合影
（同學們想出了很多表現物象空間的。方法，那么我們來了解一下到底什么是物象空間？）
（二）欣賞分析，掌握新知：
1、物象空間概念：指包含有具體事物形象的三維立體空間。（空間是物質存在的一種客觀形式，由長度、寬度、高度表現出來，是物質存在的廣延性和伸張性的表現）
例如：我們上課的教室就被稱作室內空間；游戲、運動的草坪和操場通常又被稱作室外空間。
2、運用手繪線條圖像表達出的物象空間顯得清晰、簡潔、美觀，因而具有很強的實用性。
七年級美術教案 8
教學目標：
1、知識與技能：了解設計藝術的多樣性，掌握聯想的技巧。
2、過程與方法：了解生肖造型的知識，利用生活用品進行聯想和創作。
3、情感、態度與價值觀：感受藝術創作與生活密切相關，增強學生創作意識。
教學重難點：
重點：利用不同的材料展開聯想。
難點：根據不同材料特點靈活運用，創作生肖造型。
教學設計：
1、導入新課。
（1）通過畢加索的“牛”和花瓶添加的造型展開聯想，激發學生興趣。
（2）教師提出本課課題：《生肖的聯想》。
2、新課講解。
（1）對十二生肖進行排序，排列為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
（2）回憶十二生肖造型。請同學說一說十二生肖中你最喜歡哪個？并簡要說說其造型特點。
3、圖片欣賞。
（1）讓學生欣賞多媒體課件中的圖片，讓學生進行觀察思考并產生聯想。
（2）請學生回答自己所聯想到的`生肖，并進行討論。
4、教師展示。
（1）教師巧妙的用生活中的材料、快速做出生肖的造型。
（2）簡單向學生講解制作注意事項。
5、學生展示。
（1）要求學生試著用幾何形體（圓形、正方形、三角形）聯想出生肖的形象。
（2）請學生上講臺進行講解，師生共同進行評價。
6、課后拓展。
任選材料和方式，巧妙聯想，大膽創意，設計一件以生肖為主題的作品。
七年級美術教案 9
（一）教學目標
1、知識技能目標：
初步了解卡通的造型方法及特有的表現語言。能根據卡通畫的內容編一個故事，大膽嘗試運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。
2、人文情感目標：
通地過教學引導學生感受卡通藝術的表現魅力，并嘗試用卡通畫手法表現故事或某個故事情節，以此來培養學生觀察體驗生活中的樂趣與情感，培養學生團結協作的意識，培養學生豐富的想象力和綜合表現能力，增添幽默和智慧，豐富學生的精神世界。
（二）教學重點
１、卡通畫的`造型方法及特有的表現語言。
２、能根據卡通畫的內容編一個故事并嘗試進行表演。
３、嘗試運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。
（三）教學難點
運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感，并有一定的幽默感和趣味性。
第一節有趣的卡通第一課時
教學重點：卡通畫的特點和特有的表現語言。
教學難點：卡通畫表現各種事物形態的特殊手法―――夸張。
教學準備：《米老鼠和唐老鴨》VCD、常見的卡通人物或主角圖片若干、人物表情圖片若干、各種特殊場面畫若干（夜晚、緊張、熱鬧、冷清等）（以上資料以課件的形式表現）、彈弓、木棍等。
教學過程：
一、組織教學
師生問好
二、導入新課
１、學生回答問題：你們最喜歡的卡通畫、卡通片或者卡通人物是什么？
２、教師：美國迪斯尼公司出品的卡通片《米老鼠和唐老鴨》是我們很多人喜愛的卡通片，下面我就來欣賞其中的一個片斷。（播放《米老鼠和唐老鴨》VCD）
３、學生回答問題：《米老鼠和唐老鴨》有哪些特點最吸引我們？
我們喜歡它是因為米老鼠和唐老鴨造型夸張、可愛、幽默，故事情節充滿了智慧。
４、今天我們就來了解卡通畫的造型方法，請同學們欣賞第六頁的范畫。
三、新課教學
1、板書課題：有趣的卡通
2、引導學生欣賞第六頁的范畫（課件演示作品簡介）
3、結合作品欣賞講解卡通的主要特點：造型夸張幽默、色彩鮮艷、表現語言簡潔、生動幽默。教師展示并簡要點評補充范畫。
①造型夸張幽默、表現語言簡潔生動
②色彩鮮艷
４、課堂任務
七年級美術教案 10
一、寫一篇相關主題的小評論
二、出一期相關主題的墻報
三、開一個相關主題的班會
課后反思：
第二課手繪線條圖像—物象立體的表達
一、教學目標
(1)、通過教師的講解和引導，使學生對立體物象的表達方法有一個準確的認識，特別是透視的表達方法。
(2)、通過學生練習進一步討論，使學生對透視的表達方法(成角)能做到基本掌握。
二、教學重點和難點
(1)、成角透視中的視點確定。
(2)、準確的描繪透視圖中物象的結構。
三、課前準備
1、學生的學具準備：16開圖畫紙一張，HB鉛筆、橡皮等。
2、教師教具準備：多媒體設備，教學課件等。
四、教學過程
（一）、游戲導入，激發學生興趣：
在我們的生活中到處都有美麗動人的景色，富于生活氣息的農家小院、層層疊疊的城市建筑、綠蔭與鮮花簇擁的街道、峰巒起伏的風景等等，我們用什么樣的`表達方法表現生活中的動人的景色呢？下面就請有勇氣的同學大膽的來抽取表現的題目，根據給出的元素把物象的空間關系表現好。
1．太陽、山、水、樹
2．街道、兩排樹
3．氫氣球、天空
4．6個人物在拍合影
（同學們想出了很多表現物象空間的方法，那么我們來了解一下到底什么是物象空間？）
（二）、欣賞分析，掌握新知：
1．物象空間概念：指包含有具體事物形象的三維立體空間。（空間是物質存在的一種客觀形式，由長度、寬度、高度表現出來，是物質存在的廣延性和伸張性的表現。）
例如：我們上課的教室就被稱作室內空間；游戲、運動的草坪和操場通常又被稱作室外空間。
2．運用手繪線條圖像表達出的物象空間顯得清晰、簡潔、美觀，因而具有很強的實用性。
七年級美術教案 11
教學目標：
1、了解鐵畫的來源、歷史。
2、對我國蕪湖鐵畫進行深入分析，加深對鐵畫的了解。
3、激發學生對民族文化的熱愛，提高發現美和創造美的能力。
教學重點與難點：
重點：了解蕪湖鐵畫的歷史、種類。
難點：欣賞并了解我國傳統國畫的構圖方法。
教學準備：
多媒體、課件、鐵畫圖片等。
教學設計：
1、導入。
（2）讓大家欣賞幾張鐵畫的`圖片。
（3）教師提出問題：鐵畫到底神奇在什么地方呢？
2、教師講解。
（1）向同學介紹鐵畫的起源和歷史。
（2）教師向學生們介紹蕪湖鐵畫，以及蕪湖鐵畫的種類，加深了解。
3、欣賞。
（1）課件展示幾幅蕪湖鐵畫的圖片，讓學生們欣賞。
（2）請學生發言，回答這些鐵畫到底神奇在什么地方。
4、深入分析。
（1）教師講解鐵畫的欣賞方法。（如：可從構圖、色彩、工藝手法等方面進行分析。）
（2）教師出示范作，讓學生從不同角度進行賞析，并組織大家討論交流。
5、實踐創作。
（1）教師要求學生模仿其中的一幅鐵畫，利用身邊的材料進行創作。
（2）學生創作，教師進行巡視指導。
6、展示評價。
（1）請學生上講臺介紹自己的作品和設計理念。
（2）學生先評，教師進行點評，提出修改建議。
（3）學習建議：是否對鐵畫有了深層次的理解？
七年級美術《透視知識》教案 12
七年級美術《透視知識》教案
教學方法：講解、演示和動手相結合。
教學方法：講解、欣賞、觀察、比較和練習相結合。
一．教學目的
通過線造型素描的學習，使學生初步掌握運用結構線表現物體之間的比例、輪廓、體積、對比、遠近、方法和透視等的作畫方法，培養學生對形體結構的理解能力，發展窨造型想象力。
二、教學重點、難點
重點：講解線造型的功能和線造型素描的步驟。說明物象形態內部的構造特點決定了處部形態的面的性質。
難點：運用結構線刻畫物體內部和外觀的組合關系，直至結構本身。
第一課時
教具、學具準備
教具：1.線徒刑的素描作品數幅，明暗素描作品數幅；2.立方體和圓柱體框架模型一個；
學具：軟芯鉛筆、橡皮、課本、作業本。
第一課時
（1）組織教學檢查學生課堂常規及學習用具的準備（2）。
（3）導入新課線造型素描作品數幅和明暗素描作品數幅，（4）給學生欣賞、鑒別、然后講解。
設問：線造型的素描和明暗素描有相同點和不同點
（5）講授新課
1．線造型素描的特點及線的造型功能。
線造型的素描圖是通過線結構的運用，直接體現和暗示物體的體積、遠近、方位和對比等牲，表現出物體內外部組合關系及前后左右的空間狀態。
線造型素描剔除或減弱明暗色調層次，強調物體本質的實在的形體結構，所以表現物象的效果明確、肯定、清晰和剛勁有力。
線徒刑素描是以線徒刑的方式研究自然的造化和物象的結構，線的造型功能可以概括為以下幾點：
（1）表現物象的外形輪廓，（2）勾畫形體的邊界。
（3）表現物象的內外結構、空間位置、透視變化及物與物之間的組合關系。
（4）表現物象的虛實關系、明暗關系及體積感。
（5）表現物象的勢、力、節奏、韻律感，（6）抒寫人的。情趣，（7）氣質。
線造型素描不但可以在美術專業方面方為一種藝術表現形式，而且以圖解形式適用于理工科專業中，作為工程技術人員的一種徒刑技能服務于設計，在建筑、園林、工業設計等圖紙繪制上，結構線的徒刑已成為工程技術人員的一種設計手段，廣泛適用到現代建設的各個產生領域中。
1、立方體與圓柱體
（1）立方體（對照立方體框架模型分析）
立方體是一切形體的基礎，它的結構是由大小相同的六個正方形平面，按照垂直關系而構成的。
圓柱體是以長方形的長邊為軸，旋轉360。而構成。也可以說是由無數個相同的圓面疊楊（如硬錢幣疊成一圓柱體）
教材P14上圖，立方體與圓柱體結合圖形是說明立方體內可以產生一個圓柱體，圓柱體在立方體內的構成是以一個正方體的二分之一邊為軸，以立方體一個面的中心點為圓心，旋轉306而成。圓柱體的立體感可通過頂底面的透視圓面體現。
（6）作業要求
1、臨摹P14立方體和圓柱體范畫。
2、用3B、和6B鉛筆作畫，3、要求表現物象透視準確，4、結構清晰。
（7）課堂小結：
選出一部分作業講評，指出優缺點，布置下節課的學具準備。
第二課時
（1）教具和學具準備（2）：
教具：1、立方體的切挖模型；2、用泡沫塑料做兩個相等的長方體模型，把它們拼在一起是一個立方體；3、大幅基本形體切挖掛圖；4、能進行切挖的軟性固體材料。
學具：蘿卜、柑桔、蘋果、肥皂、泥巴等軟性材料；2、小刀、鉛筆、橡皮、課本、作業本。
切開成為兩個長方體，然后將這兩個長方體可以拼疊成各種造型（用二個長方體拼疊演示）
切去立方體的八分之一，首先找出立方體三個相鄰的面的面中心點，并把每個面分成四等分。然后將三個相鄰的四分之一等分垂直切去。
用泡沫塊做一個立方體，切去八分之一，被切去部分仍可嵌入原處，以便演示，并用紅色在立方體相鄰的三個面上畫出垂直水平線，切去后的截面用三種色區別，（自制模型進行演示）
2．圓柱體、球體、錐體的切挖：
用較規范的蘿卜、桔子或蘋果及橡皮泥等到物，在課堂進行切挖示范，揭示圓信體、球體、錐體被切去一部分后的結構變化，并掛出以線徒刑的切挖結構圖。
（8）作業要求
作業一：臨摹P/15四種基本形體切挖圖。
作業二：可任選一種基本形體作切挖練習，如立方體可用肥皂塊、泡沫塊等；圓柱體可用蘿卜等；球體可用柑桔、蘋果等。將切挖后的傷口放在課桌上進行寫生。
要求運用虛實、輕重不同的線條描繪聲繪出對象的內部與外觀鐵組合關系。
課堂小結
對切挖練習及以線造型寫生較好的作業進行表揚，指出普遍存在的問題，布置下堂課的準備工作。
第三課時
（1）教具和學具準備（2）：
教具：大幅《口杯與肥皂盒》步驟然圖范畫一張。口杯與肥皂盒三組靜物。
學具：4B或6B鉛筆、橡皮、課本、作業本。
（3）組織教學：檢查學生課堂常規及學習用具。
（4）復（5）習舊課，（6）導入新課：
通過前二節課的學習，我們可以獲得以下兩點認識：
（1）物體的外觀形態特點，（2）都取決于它的構造特點。
(2)任何物體的外形都是由不同的面構成，面歸納起來有三種形式：即有方向不同的面（包括正、側、水平、垂直、傾敘的面等），有性質不同的面貌一新（包括平面、曲面等），有大小不同的面，這些面按照物體
的結構形式、組織、聯結起來，構成物體的外部形態。
物體的外觀形態只有借助于光的作用才能顯示出來，然而，線造型的素描特點不是借助光的作用所產生的明暗形態來刻畫物體的結構體積，而是用結構線來表現物體的內部與外觀的組合關系，直至結構本身，所以，了解物象形態的構造形態的構造特點和外部形態的面的性質，是畫好線造型素描的關鍵。
（7）講授新課
板書：口杯與肥皂盒
線造型的素描步驟（結合課本P16“口杯與肥皂盒“進行講解）：
（1）面對寫生的物體，采用剔除或減弱明暗光影的方法，從整體出發，觀察和找準物體的基本形，用線和點標出，并注意畫面構圖。
（2）用輔助線畫出物體的大體輪廓，形體結構，透視變化及物與物之間的組合空間位置。
（3）用線準確地刻畫出物體的內外部結構關系、透視關系、體積感及物與物之間的組合空間關系。
（4）調整修改，使畫面效果完整。
3、透視法則的運用（結合范畫講解）
平等透視法則，成角透視法則和圓形透視法則應結合步驟圖滲透講解，不宜過多涉及透視知識。
5、作業要求
要課作業可安排寫生“口標與肥皂盒“，也可臨摹課本16的范畫。用軟芯鉛筆作畫（4B或6B），作業要求輪廓比例基本準確，構圖適當，透視準確，并能初步運用不同線條表現出物體的內外組合關系和窨立方體形態。
七年級美術《花圃》教案 13
七年級美術《花圃》教案
教材分析
課題：初中美術教案7年級上冊05課花圃
制作人：
教學準備：初中美術教案7年級上冊05課花圃
學生：課前收集自己喜歡的各種花卉的圖片、鉛筆、橡皮、黑色水彩筆、簽字筆、水粉或水彩顏料、毛筆、剪刀或刻刀、。
教師：多媒體課件(花卉圖片、描寫花兒的文章、關于花的歌曲)、相關花卉的網站、用彩紙和白紙編成的花圃底版。
單元目標；
1.通過對花卉圖片的欣賞、學習，增強學生對自然、對生活的關愛之情，培養審美情趣；
2.了解圖案的取材途徑和變化的規律，較好地運用簡化和夸張的手法設計花卉圖案，了解形的置換方法，能選擇合適地形狀進行形的置換練習
3.了解點線面的畫面組合，運用黑白的表現方法進行花卉圖案設計
4.能夠較好的運用鏤刻或其他制作技法來實現自己的色彩花卉設計方案
5.發展學生的形象思維能力、想象能力、創造能力
教學評價：
1.能否找到相關的花卉資料，并能夠談出花卉的象征意義；是否了解圖案的變化規律，并運用點線面的組合進行黑白花卉圖案設計（1）
2.是否明白形體的有趣置換，能夠談出自己匠心獨具的設計方案，并能夠選擇適合自己的方法來實現自己的色彩花卉設計方案（2）
設計構思：
花，是植物最美麗的生命形態。它代表著美好、幸福、繁殖……它美化了我們的生活，豐富了我們的精神世界。花卉的造型天生優美，色彩絢麗，人們根據其生長結構及其形態特征展開聯想，賦予了不同花卉以不同的象征意義：傲雪凌霜的梅花表示堅毅；體態豐滿的牡丹表示富貴；冰清玉潔的荷花表示純潔；色彩濃烈的紅玫瑰表示愛情；梅、蘭、菊、竹以其堅韌挺拔的氣質和高雅飄逸的品味被譽為代表中國古代文人的“四君子”。
隨著時代的推移，花卉作為人類生活不可缺少的組成部分，愈加愈顯示出她的審美價值和無窮魅力。每逢佳節到來的時候人們會以鮮花表示祝愿；朋友生病時，我們會以鮮花表示慰問；與心上人約會時鮮花可以表達心中的愛慕；緬懷故人時，鮮花又代表了思念……我們的家里總會留有一支花瓶，不時的插滿鮮花，讓居室滿堂生輝，哪怕是一支小小的吊蘭都會給我們的生活帶來無窮的樂趣！
從古至今有無數的畫家將花卉作為自己創作的主題，而在今天的社會花卉也越來越多的以圖案的形式出現在我們的生活之中。所以讓學生們認識花卉、了解花卉并用自己的創作意圖來表現花卉是培養學生審美意識、提高審美能力的重要方面，而懂得在生活中運用學過的繪畫技法裝飾我們的環境則是關鍵。
所以根據《花圃》這一課的框架我將本課分為兩課時進行。前一節課從花卉圖片、花卉與我們生活的關系導入（利用問題導入法），引申到花的基本骨式、花卉圖案的變化規律，引導學生利用黑白裝飾畫的方法進行花卉圖案的創作；后一節課從花圃這一概念直扣主題（游戲導入法），帶領學生運用形的置換的方法，采用鏤印等不同形式進行彩色圖案的制作，并利用集體的智慧拼貼出一個大花圃。
教學要求：
老師：播放老師準備好的課件資料，通過欣賞五彩繽紛的花卉圖片，引發學生們的學習興趣，培養審美情趣；展示各類范畫，啟發學生思路，讓學生從范畫中尋找設計思路和繪畫方法。
學生：展示自己收集的花卉圖片，各自說出自己最喜歡的花以及這種花的象征意義。在了解花形的基本規律，概括出其骨式與瓣形的基礎上，將花瓣置換成新的形狀，賦予花的圖形以新的意義。分別采用黑白和色彩兩種表現方式進行花卉圖案的創作，創作過程中注意點、線、面的結合運用。在拼貼花圃游戲的過程中學習到形的有趣置換、花卉圖案的變化規律、色彩的鮮明搭配和簡單的鏤印技術。
老師從網站上下載了一些花卉的圖片，你們想不想看看呢？
（進行課件第一張幻燈片的播放，配有音樂或解說）
你最喜歡的花是什么？為什么喜歡它？（進行一個小型的心理測試：花與性格的關系）
（這一提問過程中可以讓學生互相交流、討論，然后以小組的形式總結出來）
教師根據學生的回答進行概括讓學生指出本課主題（我們看了很多的圖片也談了很多的話題那么老師今天要講什么內容呢？）――花卉
二、講授新課（欣賞、分析）
剛才我們看到的是花卉的照片，現在大家再欣賞一部分圖片，欣賞的'過程當中請同學們仔細觀察你所看到的圖片（播放第二張幻燈片，欣賞藝術作品特別是圖案中的花卉形象，配音樂）
1、你知道這一類的作品在藝術的范疇中我們稱之為什么嗎？――圖案（“圖”圖樣、圖形、圖稿；“案”方案、專案；狹義：裝飾性紋樣；廣義：實用性與表現性相結合的設計方案。）
2、請思考花卉圖案與花卉照片有什么不同之處？（寫實與概括、具象與抽象）
3、花卉圖案與花卉照片的差別很大，如果老師給你一幅花卉的照片你如何實現由真實的照片到抽象圖案的轉變呢？
（學生的回答中會不時的出現特征、夸張、變形、想象、比喻等詞語，老師在傾聽學生回答的時候抓住關鍵詞，將變化的規律引導出來）
4、分析講解變化規律：
首先將變化的五條基本規律列出來（第三張幻燈片）
A、簡化歸納B、添加組合C、夸張變形D、分解構成E、象征寓意
然后出示各種進行了不同變化的圖片讓學生分析該圖片屬于何種變化，為什么？（第四張幻燈片）
根據學生的分析識別，老師抓住其感興趣或難以解決的某一項規律予以擴展。在此我將夸張變形作為本課的重點：（第五張幻燈片）
a、抽象夸張：將花兒本身的幾何形式加以強化，使原來的方圓曲直更加規則化、幾何化、裝飾化
b、局部夸張：為達到特定的目的，而舍棄其他不重要的細節，突出表現其某一主要特征，使整個畫面達到畫龍點睛、言簡意賅、主題鮮明的效果。
c、形體夸張：突出夸大其外形特征、省略局部或細節，使其更加趨向于流線、嚴整、壯麗、秀美，使形象特征更加強烈鮮明。
d、動態夸張：落花流水、花開花落、春風楊柳、秋風落葉、雨打芭蕉、雪中紅梅、蒲公英的飄落等的動態描寫，恰當的夸張其動態特征，就能夠表現出獨特的情調和意境。
5、花卉變化的表現方法
花卉圖案有很多種表現方法，你能夠說出幾種？本課主要學習黑白表現的方法
讓學生通過范畫體會點線面在黑白裝飾畫中的運用（第六張幻燈片）
現在我們了解的花卉變化的規律，那么我們使用什么樣的表現方法來表現呢？下面請同學們仔細觀察老師出示的圖片仔細體會這些畫面有什么共同之處，有什么不同之處？（黑白；點、線、面及點線面的綜合運用）
三、課堂作業：（活動、實踐）
請同學們利用剛才我們所欣賞到的黑白的表現方法綜合運用點線面三元素，按照圖案的變化規律進行黑白花卉圖案設計（每位同學發給8×8CM的小紙片），并將設計好完成的作業貼到黑板邊上老師提前準備好的花圃底版上。
作業要求：A、符合花卉變化的某一項規律
B、點線面的綜合運用
C、黑白或單色圖稿
（課堂作業的過程中老師除了要不停的巡視之外，還應適時的將學生中比較普遍存在問題進行集體講解，以及學生中比較好的創意進行及時的展示和表揚，這樣既有利于激勵創意獨特的學生更加認真的完成，對其他同學也是很好的鞭策。對于巡視過程中學生提出的問題，老師也可以鼓勵其他同學予以回答或讓其他同學為其出謀劃策，這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以調動所有同學的智慧，正所謂“眾人拾柴火焰高”。花圃的底版造型采用花瓣形或圓形，這樣不僅在形式上給學生以煥然一新的感覺，還可以留有不規則的邊角，鼓勵、動員學生來進行邊角的設計，學生就會產生新奇的感覺。）
四、課堂小結：
當學生的小圖片畫完、貼完之后，將完成的花圃擺到講臺前請學生上臺進行評價你喜歡哪一幅畫？為什么喜歡？它運用了老師今天講過的哪一種方法？
七年級美術教案 14
教學目標
1、知識目標：欣賞面具藝術，認識面具的來歷與演變，了解面具與人類、社會發展的關系，從文化、民族、宗教等多角度認識面具藝術的文化內涵。分析面具的造型、色彩、材質特征，了解面具的設計特點和造型方法，了解面具在表現人物外形特征和性格特征上常用的手法。
2、能力目標：通過面具藝術的欣賞，培養學生的審美能力；
各小組合作，選用恰當材料，運用剪、刻、粘貼、彩繪等多種技法，設計出平面或立體的面具，鍛煉協作能力與培養互助精神；
舉辦面具表演活動，增進表演能力。
3、情感目標：通過分小組制作，讓學生體驗集體制作的樂趣，學會交流，懂得合作與分工，分享成功的快樂。通過表演感受面具獨特藝術魅力，認識面具藝術對環境、氣氛的烘托作用。
重點
1、從歷史、民族、宗教、文化等多角度認識面具藝術的文化內涵。
2、對材料的理解（材料的色彩、肌理、材質特點）和材料的綜合利用。
難點
設計制作出有新意的、藝術效果獨特的面具。
教學準備各種面具圖片、實物；彩色卡紙、皺紋紙、瓦楞紙；及時貼、麻繩、毛線、羽毛等；顏料及著色工具（毛筆、水、調色盤）；彩色筆、蠟筆；剪刀、雙面膠等。
教學方法
探究、輔導法等
板書設計
1、面具文化：
2、面具的類型、造型、色彩特點。
3、面具的技法步驟。
教學過程
一、導入新課
同學們，今天老師給你們帶來一份禮物，想知道什么嗎？(出示面具成品).
見過嗎？----在哪見得？-----了解嗎？-------做過嗎？幾天讓我們一起走進神秘的面具世界。
二、知識探討
1、面具的功能
面具是一種古老的原始藝術，早在幾千年前就有一些原始部落頭戴面具，揮動兵器驅鬼降魔。當時的人們認為面具可以賦予他們一種神的魔力。面積在形成和發展過程中與原始的樂舞、儀式、巫術、圖騰及民間的歌舞、社戲、戲曲、臉譜、面具舞會相互融洽、依存、滲透，在發展過程中形成了獨特的藝術內涵和造型特點，特別是藏戲面具更具特色，因此面具作為民間藝術廣泛流傳。
2、面具的`現在
如今，古老的面具藝術正向現代文明走來，從“神”的文化圈里跳出，步入一個多元、文明的“人”的精神世界。
一方面我們可以通過旅游，從民間藝人、旅游商品店那里購買面具，作為自己家里的裝飾品，欣賞面具的雕刻技藝。
如課文24頁藏戲面具——它的制作非常講究。在皮革上裱藍底花緞，藍色是勇敢和正義的象征；輪廓嵌貝殼、瑪瑙和綠松石，面具大額頭正中是太陽和月亮，兩耳垂有流蘇，整個面具光彩奪目。
另一方面我們可以自己設計制作充滿現代感的面具，揭開面具神秘的面紗，體驗面具給我們生活帶來的喜悅。如課文25頁就有我們同齡人設計的面具：彩紙、皺紋紙等做成的蘿卜娃娃，有各種五彩顏料彩繪制成的五彩面具。
好！通過我們欣賞了這么多優美的面具文化，下面我們來總結下面具設計思路有哪幾種、造型與色彩的特點。
3、面具設計思路的種類、造型與色彩的特點。
種類：人物、也可以選擇動物或者植物的形象。
造型：
師：面具通過對五官的變化和裝飾來完成人物的性格和塑造。如表現人物的兇猛、威武、滑稽、忠誠等。
師：通過對五官的哪些地方進行刻畫的？
生：眉毛、鼻子、眼睛、牙齒進行刻畫，呈現出千姿百態、豐富多彩的形象，產生強烈的震撼力和藝術的美感。與我們實際看到不一樣。而是非常的？神態夸張！
色彩：色彩強烈、艷麗、裝飾感強。
4、最后我們看一下面具制作要求：
技法：剪刻折、彩繪、粘貼、穿編綜合運用
（1）根據構思剪刻眼睛，
（2）剪刻粘，成半立體面具
（3）彩繪圖案，剪粘彩色紙片、毛線、玻璃繩等，
（4）貼鼻子、嘴巴。
三、課堂作業--面具的設計制作
教師：在過一個月左右，就是新年了啊，我們可以舉辦一個新年假面舞會祝賀我們的新年，祝賀我們的成長，怎么樣？
題目一：以小組為單位為新年假面舞會制作一個生動的面具。
題目二：以小組為單位選擇一部影視片或語文（哈利波特、西游記等）、英語、歷史課文設計制作一組面具。并佩戴面具表演一段對白。
以上題目每小組任選一題。
要求：
1、充分利用所帶材料的質地、色彩和肌理，大膽設計，使面具造型新穎別致，色彩艷麗，神態夸張。技法：剪刻折、彩繪、粘貼、穿編綜合運用。
2、各小組合作完成，
各小組相互看看準備的材料，參考面具圖片及實物，確定自己要制作的面具造型；討論制作步驟；分工合作制作面具。
五、作品展示
形式一：新年假面舞會。
歡快音樂；新年好
教師：請同學們戴上自己的面具，站在自己的位置邊，唱起歌、跳起歡快的舞蹈，讓我們盡情享受面具帶給我們的快樂吧。
形式二：選擇一部影視片或語文（哈利波特、西游記等）、英語、歷史課文的一段故事情節。并佩戴面具表演一段對白。
六、課堂小結，師生共勉
通過今天這節課的學習大家的面具演出很精彩！今后讓我們繼續展開想象的翅膀，用靈動的雙手使色彩飛翔，制作出最美、最有個性的面具，使面具這一古老藝術品得以發揚光大，使我們的生活更快樂。
七年級美術教案 15
教學目標
1、知識與技能：學習海報設計的基本知識。
2、方法與過程：掌握海報的設計步驟和制作方式。
3、情感態度與價值觀：啟發和培養學生的想象力和創新能力。
教學重點
1、了解掌握海報的構成要素、設計原則及創意方法。
2、嘗試設計一幅有創意的海報。
教學難點
對學生分析能力、形象思維能力和創新能力的培養，使他們能根據活動的主題去設計一幅富有創意的海報。
教學方法
直觀感受、討論、欣賞、觀察、發現、情景、講授、演示、比較等。
評價要點
1、是否掌握了海報設計的基本原則和設計方法。
2、能否根據活動的主題展開思維聯想，設計出創意獨特的海報。
3、是否熱心參與學習活動，能否提出有價值的問題。
4、操作實踐過程能否細致耐心，與同學合作是否融洽。
課前準備
教具：多媒體教學課件及設備、實物投影儀、卡紙、彩筆等。
學具：卡紙、鉛筆、橡皮、彩筆等。
教學設計示例
一、范例導入
以“長安大學第一屆圖書文化節”的宣傳海報或其他代表性的海報為例導入，引導學生通過觀察了解海報中傳遞的信息，發現和總結海報的特點。
二、新授內容
1、海報的構成要素。
對比多幅海報的異同點，引導學生發現和總結海報的構成要素。
2、海報設計的原則。
利用“第十屆中國上海國際藝術節”海報，引導學生說出各要素的選擇和處理的特點。
(1)文字：
A、標志性文字即海報的主題文字，必須醒目、簡潔，字體的選擇和編排應根據活動的需要作藝術化的處理。
B、輔助性文字是對標題的具體說明，一般需要寫明活動的地點、時間及主要內容。
(2)圖形的位置和比例在海報中一般比較重要，圖形的選擇應呼應主題且構思新穎。
(3)色彩應醒目，常用對比色，以增強視覺沖擊力。
3、海報的創意設計。
引導學生結合說學的海報知識，分析優秀海報作品構思、處理等獨到之處，培養學生的形象思維能力。
4、海報的制作方式。
通過欣賞大量優秀海報作品，了解優秀海報制作方式——計算機制作、手繪制作。
三、實踐練習
用手繪的方式為學校藝術節設計一張創意獨特的海報。
1、說創意思路。
引導學生以小組為單位，說出自己的思路和想法，并通過討論完善自己的創意思路。
教師輔助總結，讓學生了解海報設計的具體設計步驟。
2、畫創意海報。
把創意想法表現出來。(要求：構圖合理、完整，主題明確)
四、展示評價
1、四人小組展示交流，進行自評和互評。
2、教師點評部分作業，鞏固本課知識。
五、拓展提升
出示幾幅能引發深層次思考的公益海報，引導學生去領悟其中的含義，向學生滲透愛的教育，進行德育深化。
六、教學反思
通過本節課的學習能讓學生加強美術及相關學科與校園生活的緊密聯系，提高運用美術語言表現生活、表達思想情感的綜合能力；進一步認識和理解美術在社會生活及歷史文化中的地位、作用，增強設計為生活服務的意識，激發學生積極參與校園文化生活的熱情。
七年級美術教案 16
教學目標：
知識與技能：讓學生掌握同類色與鄰近色的基本概念和特點。培養學生的觀察能力和表現能力，使其學會辨識同類色與鄰近色。學習運用同類色、鄰近色的相關知識去完成一幅裝飾畫或生活用品設計。
過程與方法：通過教師講授，用對比分析的方法理解同類色與鄰近色的概念與特點。利用信息化教學，通過欣賞感受和討論交流等合作學習，學會辨別和運用同類色與鄰近色。通過藝術實踐掌握同類色與鄰近色的調配與搭配方法。
情感、態度和價值觀：培養學生主動、細致地觀察生活的習慣，感受同類色與鄰近色的美感。培養他們熱愛生活和富有情趣的生活態度，能運用所學知識主動美化生活、表達情感。提高色彩美感意識，促進正確審美情操的建樹。
教學重點：
同類色與鄰近色的概念與美感特征。
教學難點：
正確把握同類色與鄰近色的差異。
教學方法：
分析法、討論法、觀察法、練習法、比較法。
教學過程：
一、課件導入。
由復習色彩的三原色、三間色、復色以及色彩的三要素等色彩知識回顧導入，啟發學生分析得出同類色與鄰近色的基本概念。
課件展示。
同類色：色相性質相同但深淺不同。
鄰近色：在色相環上相鄰近的不同色彩。
二、新課。
課件展示同類色和鄰近色在生活中實際應用的圖片，分析其中的色彩關系。啟發學生思考同類色與鄰近色在色彩上效果上有哪些相似之處，又有哪些不同的特點？
學生討論回答，教師總結：雖然鄰近色與同類色都具有和諧的色彩效果，但鄰近色搭配顯得活潑強烈些，而同類色則更加柔和統一。它們的美感有相似之處又不是完全一樣的。
小結再次強調同類色與鄰近色的概念，讓學生明確二者的特點。
三、練一練。
找出教材圖片中的。色彩，分析它們用了哪種色彩關系？
1、小水壺；
2、小盒子；
3、青蛙皂盒；
4、電吹風；
5、燭臺花瓶。
通過色彩模板與學生作品加強學生對同類色與鄰近色的感受。
課內作業：發放模板，讓生選擇一個模板并用喜歡的同類色和鄰近色填充，看看兩組效果。
課外作業：應用同類色或鄰近色給家人設計一套生活用品，或給自己設計一件日用品。
四、課堂拓展。
1、學生作品展評。（先自評，后互評，再師評）
2、網絡鏈接電腦涂色小游戲，讓學生嘗試用鼠標涂色，拓展課堂內容，增強學習樂趣。
教學反思：
在分析圖片時要注意學生的參與，盡量啟發學生思考、找出答案，形成知識，并注意與學生的生活實際相結合，讓學生感受到同類色與鄰近色豐富和諧的美對于美化生活的重要作用，使本課學習有益于學生一生。
七年級上冊美術教案 17
【課型】
造型?表現
【課時】
二課時
【教材分析】
“美術學科要給學生奠定適應未來社會生存、繼續學習和發展之基礎的美術能力”，“手繪線條圖像”是最常見的繪畫表達方式，是美術中的“”，是21世紀公民必備的能力，是培養學生審美能力的有效切入點，有助于發展學生的多種能力。手繪線條圖像的表達重視基礎，面向全體，承認差異，將會使更多的學生熱愛美術，走近美術。同時，它還使學生在充滿情意性的學生中，增強自信、發展個性、培養創新精神。本課是新教材精神和理念改革的一種體現，有別于以往素描等過于專業的美術基礎知識? 通過對手繪線條圖像知識的介紹，使學生了解了手繪線條圖像在敘事、說明交流以及記錄生活、表達情感等方面的功能和用途，既重視了學科間的綜合，又不失美術學科特征。
【教學內容和目標】
1、顯性內容和目標：通過本課的學習應使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信而有個性地去表達物象，并能抓住物象的基本特征。培養學生的觀察力、想象力和形象思維能力。
2、隱性內容和目標：培養學生的審美能力，發展終身學習的能力，自主學習及獨立思考的能力，運用知識的能力。培養創新精神，發展個性，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。
【重 點】
對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解。體會手繪線條圖像表達的樂趣，培養、發展觀察力、想象力、表現力。
【難 點】
能迅速、大膽有個性地對物象特征的把握和表達。能運用豐富的想象和手法，對復雜的物象綜合處理，抓住關鍵，創造性的表達。
【教具準備】
課件，范作，常見產品安裝說明圖，茶杯等實物。
【教學設計】
第一課時（第二課）
一、創設情境，導入新課
教師以電影《李雙雙》中，李雙雙在門上畫圖，說明鑰匙、孩子寄存處的事例為例，引起學生興趣，說明手繪線條圖像的存在性、實效性和大眾性，解除學生思想壓力。或創設某一情境，提出問題，引導學生用手繪線條圖像的方法解決，并找一學生上臺板畫，師生評析后，教師說明“作用”，得出“第三語言”的結論，引入新課。
二、教學活動
●設問思索：
師：提問，哪些地方接觸過手繪線條圖像？
生：回答。
師：出示各種圖片，
生：分析各自內容和作用。
師：總結手繪線條圖像“可視性強”，“快速方便”等特點。
●欣賞、明確知識
師：引導學生觀賞教材中和課件中的圖例，初步認識手繪線條圖像的普遍存在。出示《賀蘭山巖畫》、“兒童畫”作品，讓學生欣賞，并讓一生讀教材中的第一段文字，知其伴隨人類的成長而發展，且早于文字的產生，各行各業、方方面面都能用到。
生：讀教材第二段，討論回答，
師：板書小標題。
功能：敘事、說明、交流、抒情、記事等。
地位：人類的第三語言（除口語、文字外的）
實用性：不受時間、地點限制，不受工具技法約束。
應用范圍廣：示意圖、路
教案《七年級美術上冊《手繪線條圖像的表達》教案》，來自網！
線圖、交流圖，教學板畫圖、地質地貌圖、偵察圖、布置圖、敘事圖、說明圖、美術專業創作等。
教師出示生活中常見的產品安裝說明圖、使用說明圖等實例，讓學生觀賞，進一步認識其重要性，加深學習興趣。
●熱身練習
讓學生根據個人程度，按“建議”中要求，或自選內容，也可臨摹，感受手繪線條圖像的樂趣。
評價
展示觀賞優秀學生作品，先由學生評價，再由教師總結，指出不足的地方，并即時示范，或與范作對比。
三、學生練習，作業
根據“學習建議”要求或以上熱身練習中遇到的問題，讓學習有針對性的練習。教師可根據學習的程度提出不同的要求，并創設情境，規定時間，并讓學生彩用游戲、競賽等多種手段進行。
四、作業評析
選擇較典型的作業收交。從表達明確、大膽果斷、生動流暢、有創造力、新穎獨特等方面進行評析。適時鼓勵，少作橫向比較。
五、小結
通過學習本課，使我們了解了手繪線條圖像的功能和用途，知其是人類除語言、文字之外的“第三語言”，簡便易行，用途十分廣泛。
已能用手繪線條圖像的形式對事物進行簡練的描繪，為下一節課的學習及今后的學習、生活、工作打下了基礎。
六、布置下節任務，師生問好，下課。
第二課時（第三課）
一、導入新課
回顧上節所學內容，教師提出幾個生活中常見的物品，找幾個同學到黑板上描繪，師生評議，教師概括總結，指出不足，并修改指正，說明手繪線條圖像的表達雖簡單自由，但也是有一定方法可循的。引入新課。
二、教學活動：
●明知識法
1、特征的表達
師：隨手在黑板上畫出一個暖水瓶，同時展示一個暖水瓶實物，同學生一起觀察分析其結構，用幾何分解的方法，概括其基本結構，說出組成要件，分析哪是必需有的，哪是可有可無的（如提系），
生：欣賞教材中的范作。
師：說明，在對物像觀察分析的基礎上，找出能表現基本特征的形狀，然后再去明確地表達。隨即板書表達步驟：
“觀察――理解――表現”
2、動感的表達
師：創設幾個情境讓學生去討論。如流水該如何表現？靜止的汽車和行弛的汽車應怎樣用不同的方法表現？
生：幾個學生到黑板試畫。
師：帶動學生一起評價分析。
師：畫“一杯熱水”，說明表達的關鍵是強調“熱”這一概念，但線條的形式可是多樣的。引導學生賞析教材中范作，明確這一問題。
師：展示有關范作，邊演示邊總結：
在表現人的情緒、流水、閃電、光、雨、火等有動感的物象時，要使用有象征意義的線條，運用一些特定的技法去表現。
3、過程的表達
觀賞教材中“尺蠖幼蟲的爬行”示意圖，并展示有關“過程表達的圖片。
師：說明動物的爬行、運動，機器的運轉等都有一個周期性循環的過程。路線圖、過程圖等都有其獨特規律，可用指導線、箭頭、排列等方法表現，只有認真觀察、分析才能得到理想的效果。
4、內容的表達
回看上節教材中《小客廳布置圖》等。
春七年級下冊美術畫家筆下的質感教案 18
課時：一課時
教學目的：
1 ．從視覺藝術的角度欣賞星空，感受星空的美麗；了解星空的有關知識；理解藝術與科學的關系。
2 ．用各種表現手段從美學的角度去創造星空。
3 ．培養學生關愛自然、關愛生活的情感；積極主動參與探究、討論、表達等活動。
教學重點：
從審美的角度欣賞星空；善于探究，善于表現以及積極主動參與活動。
教學難點 ：
運用各種表現方法創造性地表現星空。
教學準備：
搜集有關星空的圖片，尋找有關星空的知識和有趣的故事。
學具：
水彩，油畫顏料，常用筆具，紙等。
組織教學：
把學生的注意力集中，然后開始進入教學。
導入新課：
同學們今天我們來學習第 6 課內容，美麗的星空。 （出示圖片）教師：我們來欣賞一幅照片， ( 深藍色的天空，星光燦爛，點點繁星好似顆顆明珠，鑲嵌在天幕上，閃閃地發著光）師：這時候的夜空給你什么樣的感覺呢 ？ 學生：美麗、寂靜、曠闊、神秘……
展示新課教學：
教師：神秘而美麗的星空，給我們帶來無限的遐想。你們有沒有細心的同學觀察過？美麗的星空是什么樣子的呢？（由學生思考交流星空的知識）
師：（小結）當然，有關天文方面的知識還有很多很多，多得像天上的星星一樣。我希望同學們以后在的學習生活中多多關注。
師：星河留給我們太多的美麗，大家一起來談談星空的美麗吧。（ 由學生交流，在交流活動中，培養了學生樂于探究、善于表現以及積極主動參與活動的情感 ） 教師小結：各種形態的行星、閃爍的星星、一掠而過的彗星以及人類探索宇宙的圖片，使我們感受到星空的美麗，那你們知道這些圖片是通過什么手段取得的呢 ？ 學生：天文望遠鏡、人造衛星等…… 教師：是啊，人們利用這些現代高科技手段，獲取了大量豐富的視覺形象，激發了藝術家的藝術創作的靈感，可以說現代藝術離不開科學科，學為藝術的發展插上了騰飛的翅膀。 （ 讓學生理解現代藝術與科學的關系 ） 教師：星空美麗而神秘，如果把它表現出來，會是什么樣的呢 ？我們了解了星空，鑒賞了星空，想不想自己來創造一幅表現美麗星空的作品呢？
學生做畫，（表現方法不限）教師巡視指導。
點評學生作品。
總結：
同學們，美就在我們的身邊，只要多觀察，多想象，多動手，我們就會創造出許多的美。保護環境，人人有責，同學們，讓我們從今天開始，用你們的手讓美永遠留在我們的身邊。
七年級上美術教案 19
七年級上美術教案
第7課大家動手做條龍 一、教學目標 了解龍的來歷發展與造型特點，可以陶冶學生的情操，提高審美能力，培養學生共享人類社會的文化資源和積極參與文化傳承的意識，并在欣賞中培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛，激發愛國熱情。 在課堂教學中應更注重學生的制作過程，和分組活動之中的團結協作精神的培養，強調集體主義精神的體現。并在展示作品的過程中展現集體的智慧和才華，突出集體競爭的氣氛。激發創造精神，發展美術實踐能力，使學生逐步形成基本的美術素養。 學習構成知識，并把它應用到設計和制作中。 二、教學重點和難點 （一）教學的重點： 調動同學情緒，使大家能熱情、積極地參與到做龍的活動中來。 （二）教學的難點： 如何把構成知識應用到設計和制作中，使龍的造型和結構有新的創意。 （三）解決重點與難點的要點： 解決重點的要點： 1、要創建分組競爭的課堂氣氛，鼓勵每一個小組爭先、爭勝、爭取班級第一。比那組最快，那組最好，那組最有新意。 2、好小組討論，群策群力完成任務。 3、時注意人員搭配，使各組能力基本均衡，保證公平競爭和順利完成作業。 解決難點的要點： 1、勵創新，要求學生把課本的方法當成參考，盡可能地想出新的方法。 2、些簡單明確的構成的例子，讓學生們能從中產生一些聯想以促進創新想法的產生。 三、課前準備 （一）學習材料 1、可利用的廢舊材料：易拉罐、膠卷盒、牙膏盒、土豆片筒、裝羽毛球的筒、藥盒、藥瓶、礦泉水瓶及其他飲料瓶。 2、可以替代的材料：去了粒的玉米芯、高粱、玉米的秸稈、木棍及樹枝、竹子、可利用的蔬菜（黃瓜、茄子、蘿卜等）。 3、自制材料：課前或課上用比較硬的紙作成紙筒，把它作為做龍的材料。 四、教學設計 學習內容： 激發興趣、講授制作方法。 學習制作方法，分組合作、鍛煉協作能力。 展示、體驗、交流。 ? 學生活動：分組合作，與同學交流自己對龍文化的了解。 學生從教學中展示的各種龍的資料中汲取養分豐富自己制作的龍。 學生們在制作過程中分工合作完成插接、裝飾龍體的任務，鍛煉協作能力。 學生以各種方式展示自己做的龍，并發揮想象講述小故事或民間傳聞，強化對龍的感受。在共同創作和動手制作過程中，注意協作精神，培養集體主義 教師活動：把《龍的傳人》的樂曲作為課的開始，用來烘托氣氛，以達到突出主題的目的。 教師通過講授利用龍的來歷、演變和發展，以及圖片介紹龍的形象特點和與龍有關的活動，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。同時鼓勵同學集體創作分組完成龍的制作，體現愛國熱情和民族精神。在集體創作和動手制作過程中，注意協作精神，同時，體現合作學習方式的重要性，以及對集體主義精神的培養。五、教學過程設計 教學活動的方式與教學方法 1．把《龍的傳人》的樂曲作為課的開始，用來烘托氣氛，以達到突出主題的目的。同時用音樂來導出課的內容，幫助學生很快地進入情緒，引人《大家動手做條龍》的具體內容和方法中，使學生的情緒一直處在興奮的狀態下，便于課程進展得更順利、更流暢，也容易激發同學們的創作熱情，以及制作的欲望。在制作的過程中可以一直播放著《龍的傳人》的樂曲，以增強效果。采用合作學習的方法完成龍的制作。 2．利用龍的來歷、演變和發展，以及圖片介紹龍的形象特點和與龍有關的活動，激發學生的愛國熱情和民族自豪感，從而產生親自動手制作一條龍的欲望。 3. 學生的活動，鼓勵同學集體創作分組完成一條龍的制作，體現愛國熱情和民族精神。在集體創作和動手制作過程中，注意協作精神，同時體現合作學習方式的重要性，以及對集體主義精神的培養。 六、教學點評（教學反思） 本課程屬于設計應用課。在教學設計上更注重學生的體驗，教師要尊重學生自主興趣，情感的`表達。美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。通過對美術課程的學習，有助于學生熟悉美術的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源，積極參與文化的傳承，并對文化的發展作出自己的貢獻。 本課程在學習構成知識、設計和制作龍的過程中，同時要通過學生的合作學習方式，培養協作精神、集體主義精神。七、教學評價 1、教學評價方法： 通過各組介紹和評價自己小組的作品，師生共同考察教學效果。 2、教學評價點： (1)對龍這一藝術形象是否喜愛？ 是否了解其思想文化內涵？ (2)是否積極參與龍的制作活動？在造型上有無獨創性？ (3)能不能與同學密切協作共同完成品？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第8課 對印的樂趣 一、教學目標 (一)通過本課的學習，使學生了解對印原理和制作方法。嘗試多種對印方法，用自己喜愛的方法制作抽象或具象的對印作品。并通過分小組制作，體驗集體制作的樂趣，學會交流，懂得合作與分工，分享成功的快樂。 教學重點和難點： (二)教學的重點：掌握涂色方法和壓印的方法。 (三)教學的難點：如何充分發揮想像力和創造力，利用不同媒材和方法制作有個性特色的作品。 (四)課前準備： 學習材料：底版(玻璃、木板、布料、塑料板、不易吸水的紙板、墊板)、顏料(水粉、水彩、油墨、油畫顏料、調色油)、漿糊或膠水、涂色工具、作業紙(不吸水的掛歷紙背面，光滑的名信片或賀卡等)。 (五)教學設計： 學習內容? 學生活動? 教師活動 通過畫、印等方法，制作對印版畫。對印是獨幅版畫的一種制作方法。通過在底版上涂色、壓印得到豐富而奇妙的肌理效果。 ? 使學生了解對印原理和制作方法。嘗試多種對印方法，用自己喜愛的方法制作抽象或具象的對印作品。并通過分小組制作，體驗集體制作的樂趣，學會交流，懂得合作與分工，分享成功的快樂。? 教師要注重激發學生豐富的想象力與創造愿望。引導學生在對印表現活動大膽、綜合地運用色彩。嘗試多種對印方法，表達興趣與情感。對印中最大的問題是水與色的關系問題，教師針對不同的情況給予不同的指導：水多時引導學生壓印再疊印效果較理想。水少時便于一次壓印同時旋轉。多種顏色印紋涂色時盡可能不混合，使其自然混色。 二、教學過程設計 教學活動的方式與教學方法： (一)設疑導入： 教師在玻璃板上涂色，放紙壓印，讓學生猜猜：紙上會出現什么呢？教師揭紙展示，學生愕然，原來是一個怪怪的人臉，學生在哄笑中激發了興趣。也可將自然界形成的石紋、石形、木紋、葉紋等變化萬千的圖形造型做成課件讓學生觀賞，同樣可以起到誘發學生從自然形成的紋、形中發現美的欲望。 (二)自主探究： 請學生仔細閱讀書上講授的兩種制作方法，抓住關鍵點，自己動手嘗試對印制作方法，針對可能出現的困惑和技法上可能出現的問題，事先提幾個問題起提示和思考作用：不同厚薄的色彩產生怎樣的效果？不同輕重的壓印產生怎樣的效果？不同的底版產生怎樣的效果？先涂深色再涂淺色或先涂淺色再涂深色會產生怎樣的效果？怎樣得到自己想要的圖形？通過思考和嘗試，充分發揮學生自主性學習，提升學生的感悟和認識。 (三)拓展創新： 教師在玻璃底版上從冷到暖地有序涂色，覆蓋上比涂色大一倍的紙，用右手掌按住紙面中央，左手拉住靠近身邊的紙角一起旋轉45度左右。產生變化豐富并具動感的肌理。請學生也來試試看，能不能發明一種新的對印方法，要做到別具一格。完成后請學生大膽地到臺前介紹自己的制作方法和獨特處，以及畫面的色彩層次和肌理變化給人的感受。其他的學生也可談談對他人作品的視覺感受。 (四)作品展示： 對本小組的作品匯總進行集體討論，看看某些具有自然景觀效果的或某些類似于人物、動物的對印作品，能否經添加形成一張具象作品。對于某些不能添加的作品，能否結合其他同學的作品經過剪裁，組合成一張抽象作品。討論之后或集體創作或指派一人主筆，完成本組作業。凡有創意的作品給予展示，全班評出最有創意獎。 學習中可能會出現的問題及解決方法： (一)對印中最大的問題是水與色的關系問題，教師針對不同的情況給予不同的指導：水多時引導學生壓印再疊印效果較理想。水少時便于一次壓印同時旋轉。多種顏色印紋涂色時盡可能不混合，使其自然混色。 (二)壓印時紙張不可移動，可用小夾子或雙面膠固定。(加說明圖例) (三)當采用吸水性強的材質做底板時。顏色要水少色濃。 三、教學評價 評價方式：采用2個步驟進行，首先觀察學生對制作與拓展創新教學活動方式的參與熱情，其次觀看學生的對印作品。 評價點： (一)學生是否對對印制作有興趣？是否體驗到快樂？ (二)能否在美術活動中大膽地運用色彩壓印，得到各具特色的對印效果？ (三)能否憑借不同的工具材料制作自己理想中的作品？ (四)創新精神和實踐能力有否提高？ (五)有沒有發明出新穎的對印方法？ (六)能否進行自主學習和發揮合作精神？ (七)是否與同學密切配合，積極參與對印的創作活動？ (八)能否運用各種技法，有創意地進行創作活動？ (九)按下表評價自己的作品(用短語自評)。 自然天趣? 肌理效果? 色彩搭配? 獨創性? 制作方法? 師生評價 ? 四、教學點評(教學反思)： 本課程屬于[造型。表現]課。在教學設計上更注重激發學生豐富的想象力與創造愿望。引導學生在對印表現活動大膽、綜合地運用色彩。嘗試多種對印方法，表達學生的興趣與情感。由于本課的難度較低，教師應該注重引導學生的拓展創新，同時還能用語言文字表達和深化創作主題。七年級美術教案 20
教材分析
1.節是設計*應用 本節課不僅重視面具的設計制作技術，更引導學生關注在人類社會的發展進程中，面具的由來，演變和不斷變化的過程及各個國家、民族、地地域對面具的`理解，并運用不同質地的材料，造型創作面具。
2．本節核心是選擇不同材料，設計制作立體面具，學生可結合校園活動不同主題頭戴面具進行表演。
學情分析
1、學生學習美術興趣濃厚，積極參與活動的主動性較好，對于面具設計*應用的設計制作知識掌握不夠。作品立體感不強。
2．概念化美術創作現象比較多重束縛了學生的美術觀察能力和創造能力，在教學中應該加強學生的觀察能力、造能力和實踐操作培養和鍛煉。
3．應抓住學生個性特點和趣點傳授本課知識是本節課在教學設計上要解決好的難點。
教學目標
1. 欣賞面具藝術，多角度認識面具藝術。
2.通過欣賞，了解米啊局在表現人物外形特佂和性格特征上常用的手法，從而培養學生的審美能力。
3.選用恰當的材料，運用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，采用小組合作方式完成立體或平面的面具設計制作，培養合作互助精神。
4.舉辦面具表演活動，體驗面具的獨特魅力。
教學重點和難點
1. 對材料的理解（材料的色彩、肌理等）和對材料的綜合利用。
2. 設計制作出有新意的藝術效果獨特的面具。
七年級上冊美術教案 21
教學目標
了解如何策劃校園活動。
了解怎樣結合校園活動進行調查研究。
通過調查了解活動所涉及的部門與學科。
跨學科全面的思考與設計創作出好的策劃
重點如何應用美術的形式把校園生活中設計的方方面面表現出來。
教學難點
難點找準美術表現形式與活動策劃的結合點培養綜合解決問題和整體藝術策劃的能力。
教學準備
教學準備繩子、水彩、水粉顏色、水彩筆、油畫棒等
教學方法引導、探究合作等
板書設計
教學過程
一、導入
每一年，我們學校都會組織很多活動，如藝術節、繪畫展、科技周等等。它們是一次歡樂的盛會，展示自己的舞臺。如果讓我們班來策劃一次活動，我們有這個信心和能力嗎？
板書課題：策劃一次校園活動。
二、新授
在課前我們已經以藝術節為例，請同學們調查了關于藝術節的策劃知識，你是通過哪種途徑了解的？生答：專業書、網上的信息、報紙、雜志、訪談。現在我們以組為單位共同獻計獻策，以出示題板的方式回答問題，比比誰的方案最優秀：
（一）藝術節策劃方案將涉及哪些的環節？請各小組討論后出示題板，看哪一組同學想到的詳細：（活動時間、地點、目的、各種宣傳和準備、內容安排、活動進程、部門分工、費用預算、負責組織人員等等）
（二）藝術節的內容有哪些？開幕式、集體表演、歌舞晚會、朗誦會、猜謎大賽、繪畫比賽、演講天地、游戲比賽、圖書大餐、頒獎晚會……
（三）這么多的活動，應該有哪方面的準備？同學們出示：場地的租用、人員的安排、舞臺的設計、服裝、道具、器材、宣傳品、美術材料、獎品等等。
（四）要與哪些部門進行溝通？學校后勤部、器材室、團委、歌舞團、演出公司、美術公司、贊助單位等。策劃活動的確是一個即復雜又綜合的過程。
（五）哪些內容可以借助美術這種視覺形式來傳達？學生討論：策劃圖、策劃方案、舞臺布置、宣傳品：如海報、吉祥物、會標、紀念冊、請柬、節目單、面具、簽到冊、標語等等。老師總結：看來，美術的作用可真不少，形式也是多種多樣。好的藝術設計將使主題更加一目了然，獲得更隆重、成功的效果。
（六）以上我們把校園活動涉及的各方面進行了全方位的討論研究，我們如何用美術的形式表達策劃的內容？
用大屏幕顯示策劃圖的繪制方法、流程圖、路線圖、鳥瞰圖、卡通圖、圖表加說明的幾種方法，并加以解釋說明各自的特點。
如流程圖主要顯示機構設置或表達活動流程；路線圖主要顯示各地點的順序；鳥瞰圖是俯視的直觀效果；圖表加說明更使策劃圖文并茂，清楚明了。
值得注意的如何使各圖統一和諧：可利用幾個明度相近的色塊作背景或用線條、文字或圖標分割或組織成組。做到有主有次，多而不亂。
三、作業
以組為單位，用所學的美術知識為學校設計一個最佳方案，可用手繪或電腦等方法。評選標準：緊扣主題；設計整體、新穎、多樣；色彩和諧；圖文并茂。
四、總結
各組展示作品，集體評價，按標準選出最優秀的方案。
老師總結：本節課我們了解了策劃活動及策劃的環節，通過集體的力量完成了一次有意義的探索，使我們對美術與生活有了更全新、全面的了解。希望同學們多運用美術的方式表達思想，創造生活。
七年級美術教案 22
一、教學目標
(1)、通過教師的講解和引導，使學生對立體物象的表達方法有一個準確的認識，特別是透視的表達方法。
(2)、通過學生練習進一步討論，使學生對透視的表達方法(成角)能做到基本掌握。
二、教學重點和難點
(1)、成角透視中的視點確定。
(2)、準確的描繪透視圖中物象的'結構。
三、課前準備
1、學生的學具準備：16開圖畫紙一張，HB鉛筆、橡皮等。
2、教師教具準備：多媒體設備，教學課件等。
四、教學過程
（一）、游戲導入，激發學生興趣：
在我們的生活中到處都有美麗動人的景色，富于生活氣息的農家小院、層層疊疊的城市建筑、綠蔭與鮮花簇擁的街道、峰巒起伏的風景等等，我們用什么樣的表達方法表現生活中的動人的景色呢？下面就請有勇氣的同學大膽的來抽取表現的題目，根據給出的元素把物象的空間關系表現好。
1、太陽、山、水、樹。
2、街道、兩排樹。
3、氫氣球、天空。
4、6個人物在拍合影。
（同學們想出了很多表現物象空間的方法，那么我們來了解一下到底什么是物象空間？）
（二）、欣賞分析，掌握新知：
1、物象空間概念：指包含有具體事物形象的三維立體空間。（空間是物質存在的一種客觀形式，由長度、寬度、高度表現出來，是物質存在的廣延性和伸張性的表現。）
例如：我們上課的教室就被稱作室內空間；游戲、運動的草坪和操場通常又被稱作室外空間。
2、運用手繪線條圖像表達出的物象空間顯得清晰、簡潔、美觀，因而具有很強的實用性。