作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？

色鹿教案 1

教學(xué)目的：

1、 在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“危”等9個(gè) 生詞，描寫(xiě)“感”、“激”“性”、 “危”等5個(gè)生詞，積累詞語(yǔ)“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險(xiǎn)”、“忘恩負(fù)義”、“又氣又憤”等7個(gè)新詞語(yǔ)。

2、 富有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字，讀通句子。

3、 能夠用自己的話簡(jiǎn)要概述故事大意

4、 懂得為人要講誠(chéng)信，決不能做背信棄義之徒。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，激發(fā)興趣

1、 師：同學(xué)們，今天我們班里迎來(lái)了一個(gè)新朋友（出示照片）——九色鹿（板書(shū)）。同學(xué) 們有沒(méi)有覺(jué)得這只鹿與我們平時(shí)見(jiàn)到的鹿不一樣？

2、 學(xué)生交流：我們平時(shí)見(jiàn)到的鹿只有一種顏色——黃色的，而這只鹿的毛有九種顏色。

3、 出示：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。

師：一只鹿有九種顏色，這是一只多么神奇的鹿呀！同學(xué)們，你們想不想認(rèn)識(shí)它呢？

二、初讀課文，整體感知

1、 指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?a href=http://www.uhomedc.com/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己 的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這篇文章講述的是一個(gè)什么故事。

2、 出示填空： 森林里住著一頭九色鹿。他的毛有 ，它的角像 。 有一天，湖里漂來(lái)一個(gè)人，它趕快 。 可那個(gè)人為了 ，出賣(mài)了九色鹿。九色鹿不見(jiàn)了，而那個(gè)人 。

3、 學(xué)生交流

4、 師：同學(xué)們回答得真不錯(cuò)！現(xiàn)在，讓老師帶領(lǐng)大家一起進(jìn)入九色鹿的世界，看看到底發(fā) 生了什么事情呢？

三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

1、 師：森林里住著一頭九色鹿。它頭上的兩只角非常的與眾不同，像雪花一樣白。 請(qǐng)同學(xué)們用：他的 像 。

2、學(xué)生交流：她的臉像蘋(píng)果一樣紅。/ 她的皮膚像雪花一樣白。/ 他的眼睛像月亮一樣明亮。/ 他的頭發(fā)像芝麻一樣黑

3、學(xué)習(xí)生字：鹿：半包圍結(jié)構(gòu)廣字頭；顏，左右結(jié)構(gòu)頁(yè)字旁，提醒同學(xué)左邊是三個(gè)撇；湖，左中右結(jié)構(gòu)三點(diǎn)水，因?yàn)楹锩媸M了水，所以是三點(diǎn)水。

4、指名分角色朗讀第二節(jié)，注意九色鹿和那個(gè)人不同的語(yǔ)氣。師出示九色鹿和那個(gè)人的話，指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)生字：感激：解釋?zhuān)阂驅(qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮?duì)他產(chǎn)生好感。（請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候你們會(huì)感激他人或是受到別人的感激）性：左右結(jié)構(gòu)豎心旁，提醒同學(xué)分辨女字旁的姓。（板書(shū)：性命/姓名）

6、師：九色鹿將那個(gè)人成功地救了起來(lái)，只讓那個(gè)人保守秘密就離開(kāi)了。那故事是不是到這兒就結(jié)束了呢？請(qǐng)小朋友們看課文的第三、四、五、六小節(jié)，我們一起來(lái)看看后面又發(fā)生了什么事情。（指名分段朗讀）

（1）師：有一天，國(guó)王貼皇榜尋找九色鹿，如果誰(shuí)能找到九色鹿，就賞他很多很多金子。這時(shí)候，那個(gè)人是怎么想的呢？他有沒(méi)有遵守當(dāng)初的約定保守秘密呢？ 出示：那個(gè)人 ，因?yàn)椤?/p>

（2）學(xué)生交流：那個(gè)人沒(méi)有遵守約定而且?guī)е鴩?guó)王去森林找九色鹿，因?yàn)樗氲玫絿?guó)王賞賜的金子。

（3）師：同學(xué)們，你們覺(jué)得那個(gè)人是一個(gè)怎樣的人呢？值得我們學(xué)習(xí)嗎？如果你是他，你又會(huì)怎么做呢？

（4）學(xué)生交流：忘恩負(fù)義（解釋?zhuān)和泟e人對(duì)自己的好處，反而做出對(duì)不起別人的事。/不守信用），見(jiàn)利忘義（解釋?zhuān)阂?jiàn)到有利可圖就不顧道義）（師板書(shū)）

（5）師：國(guó)王他們?cè)诤吂姘l(fā)現(xiàn)了九色鹿。當(dāng)九色鹿看到那個(gè)人的時(shí)候，它會(huì)是什么心情呢？

（6）學(xué)生交流：（板書(shū)：氣憤極了） 詞語(yǔ)解釋?zhuān)荷鷼鈶嵑蕖＃ㄕ?qǐng)同學(xué)想想它的近義詞：憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨）

（7）出示九色鹿的話，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求感情到位。

（8）師：國(guó)王聽(tīng)到九色鹿居然開(kāi)口說(shuō)話了，認(rèn)為這是一只神鹿。可是，這只神鹿突然之間不見(jiàn)了，國(guó)王那時(shí)候是又氣又恨，就把那個(gè)人扔進(jìn)了湖里。可見(jiàn)，那個(gè)忘恩負(fù)義的人最后也沒(méi)有什么好的下場(chǎng)。

（9）學(xué)習(xí)生字：宮：上中下結(jié)構(gòu)寶蓋頭，注意寶蓋頭下面是兩個(gè)一大一小的口； 危險(xiǎn)：解釋?zhuān)浩D危險(xiǎn)惡，不安全。謂有可能導(dǎo)致災(zāi)難或失敗。（反義詞： 安全）

四、課外拓展，訓(xùn)練語(yǔ)言

1、師：現(xiàn)在，九色鹿的故事講完了。如果你們是九色鹿，你們會(huì)對(duì)那個(gè)忘恩負(fù)義的人說(shuō)什 么呢？

2、學(xué)生交流：做人不能忘恩負(fù)義，見(jiàn)利忘義，要做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信用的人。

五、總結(jié)

老師希望我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)都不要像那忘恩負(fù)義的人一樣，見(jiàn)利忘義，不遵守約定，而要說(shuō)到做到，守信用。

《九色鹿》教案 2

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用，知恩圖報(bào)的道理。

有感情地朗讀課文。

能聯(lián)系具體內(nèi)容展開(kāi)想像，會(huì)說(shuō)一段比較完整的話。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)交流閱讀體會(huì)。

2、導(dǎo)入：（板書(shū)：見(jiàn)　　忘　　）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪兩個(gè)字？你來(lái)幫老師補(bǔ)上。

二、感受“巨利”

利？利益，好處。理解

1、在這篇課文中擺在調(diào)達(dá)面前的“利”又是什么呢？

自由讀課文，找到相關(guān)的句子。

小黑板：國(guó)王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。

2、這句話中“利”體現(xiàn)在哪個(gè)詞上？

3、想象一下，這個(gè)皇榜上會(huì)說(shuō)什么？

4、這是個(gè)怎樣的利？（金燦燦的黃金，還有加封進(jìn)爵，高官厚祿，以及從來(lái)都沒(méi)有享受過(guò)的生活）這是一個(gè)怎樣的利？（改寫(xiě)利寫(xiě)大些）

5、讀小黑板上的話。

6、想象：面對(duì)如此巨利，調(diào)達(dá)看了皇榜，想像一下調(diào)達(dá)心里會(huì)想什么？心情會(huì)這樣？就好像看到什么？（練說(shuō)）

練讀：心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。（注意語(yǔ)氣詞：啦）

7調(diào)達(dá)看了皇榜，一心想到的是利，但忘卻的是義。聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)義指什么。①九色鹿對(duì)他的救命之恩。②自己發(fā)過(guò)的誓言。

三、體會(huì)“恩”“誓”

（一）恩。讓我回顧一下那驚心動(dòng)魄的一幕。

1、誰(shuí)來(lái)讀第二小節(jié)。

2、自己讀讀，看能從中體會(huì)出什么？可抓住關(guān)鍵詞，想象當(dāng)時(shí)情景，幫助自己理解。

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)詞語(yǔ)思考。

洶涌的波濤，可見(jiàn)落水人很危險(xiǎn)，救人更危險(xiǎn)，情況緊急。

奮力掙扎：落水快死了。

立即：說(shuō)明速度快，九色鹿沒(méi)有思考，奮不顧身，舍己救人，善良勇敢。

縱身：猛的一跳。沒(méi)有思考自己的安危。

教師引導(dǎo)：把洶涌和立即連起來(lái)讀，看看從中又體會(huì)到什么？

練習(xí)讀：能把你的體會(huì)，通過(guò)你們的聲音展示出來(lái)嗎？讀第二小節(jié)。

3、恩有大小，從這段話中，我們體會(huì)九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)是普普通通的恩嗎？

不是，而是救命之恩，那真是恩重如山呀。

4、俗話說(shuō)：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。受人如此大恩，調(diào)達(dá)一看到皇榜卻忘記了，還進(jìn)宮告密，是個(gè)什么樣的人？忘恩負(fù)義的小人。

練讀：心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。談感受，再讀。

過(guò)渡：他忘記的不僅僅是大恩，還有什么？

（二）誓

1、讀第五小節(jié)。

2、看112頁(yè)圖，想象一下調(diào)達(dá)會(huì)怎樣鄭重起誓，可以聯(lián)系平時(shí)在影視上看到的情景，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

3、像他們這樣嚴(yán)肅而又認(rèn)真地發(fā)誓，就是鄭重起誓。調(diào)達(dá)也曾這樣鄭重起誓過(guò)，可一看到金錢(qián)，他還是忘卻了。

4、再讀讀這句話，看看你心中又有什么感受。

5、交流。你覺(jué)得調(diào)達(dá)是一個(gè)怎樣的人？（背信棄義）

四、痛斥“小人”

1、面對(duì)這樣一個(gè)小人，九色鹿是怎樣控訴調(diào)達(dá)的。

自由讀第八小節(jié)，說(shuō)說(shuō)。

2練習(xí)讀：

是呀，看到自己見(jiàn)義勇為救起的人竟然見(jiàn)利忘義，背信棄義，真讓人深感痛心。女生讀讀這段話。

看到自己見(jiàn)義勇為救起的人竟然恩將仇報(bào)，真讓人憤怒，我們一起來(lái)讀好這段話。

3、造句：竟然

九色鹿對(duì)國(guó)王有什么意外？用竟然說(shuō)話。

再造其他的句子。

4、故事的結(jié)果是什么？指名讀第九小節(jié)。

俗話說(shuō)：善有善報(bào)，惡有惡報(bào)，調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，最終受到國(guó)王嚴(yán)厲的懲罰。

五、作業(yè)：

1、文中有四個(gè)人物，九色鹿，調(diào)達(dá)，國(guó)王，王妃，如果他們來(lái)到我們身邊，你想對(duì)他說(shuō)什么？

2、復(fù)述課文。

色鹿教案 3

《九色鹿》是一個(gè)民間故事。寫(xiě)九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的住處，但在金錢(qián)面前，落水人背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了懲罰。課文很有教育的時(shí)代價(jià)值，相信其教育的意義是深遠(yuǎn)的。在潘老師所執(zhí)教的這節(jié)語(yǔ)文上，既有知識(shí)性的傳遞，又有思想性的啟發(fā)，獲得了教學(xué)教育的雙重效果。

第二教時(shí)，往往是屬于對(duì)課文的精讀階段，對(duì)詞句要進(jìn)行深磨，對(duì)語(yǔ)句要進(jìn)行理解與體會(huì)，對(duì)段落要進(jìn)行感悟與品味……老師一開(kāi)始就抓住了九色鹿于散步時(shí)所發(fā)生的事情，通過(guò)讀和思，了解到了情況的危急，然后又進(jìn)入語(yǔ)言文字中，

1是從那些句子中知道到的？

2是九色鹿是怎么做的？

3從中你體會(huì)到了什么的？

4是感情朗讀。在這一環(huán)節(jié)中，問(wèn)題的出現(xiàn)呈“線”狀，理解的抓關(guān)鍵詞，很有層次性，最后以感情朗讀外化了對(duì)文本的感知與感悟后又強(qiáng)調(diào)了對(duì)人物語(yǔ)言研究，從中了解與理解了人物各自的性格特點(diǎn)（見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)）。重點(diǎn)又將其安排在對(duì)調(diào)達(dá)的“見(jiàn)利忘義”的深入體會(huì)，也是通過(guò)了具體的語(yǔ)境來(lái)實(shí)現(xiàn)的。，如此，將調(diào)達(dá)的背信棄義完全暴露在孩子們的眼前。相信孩子已經(jīng)有了明確的是非觀點(diǎn)。

綜合其教學(xué)的過(guò)程，感覺(jué)有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一是對(duì)文本的利用的“度”（密度和效度）；

二是對(duì)主題性理解的“導(dǎo)”（導(dǎo)程和導(dǎo)法）。

作為一堂研究課而言，我想說(shuō)幾點(diǎn)思考：

一是結(jié)論的出現(xiàn)的時(shí)機(jī)問(wèn)題。其表現(xiàn)中心內(nèi)涵的“板書(shū)”內(nèi)容的“上墻”，在引導(dǎo)上要體現(xiàn)“順?biāo)浦邸保跁r(shí)效上要實(shí)現(xiàn)“水到渠成”的效果，多給孩子一些時(shí)間，讓其充分地思考，讓其在思維中選擇和組織外化的詞語(yǔ)或表達(dá)的語(yǔ)言，還要多給以機(jī)會(huì)，讓其享受到參與與成功的快樂(lè)，從而激發(fā)更加濃厚的興趣；

二是課堂上時(shí)間與環(huán)節(jié)的安排，更應(yīng)該研究它的合理性。如在課的開(kāi)始能否將最后的一組成語(yǔ)提前出現(xiàn)，以這一組成語(yǔ)為“線索”來(lái)安排與組織教學(xué)，不知妥否？其次，因?yàn)檫@教案是他人備課，分員運(yùn)用實(shí)踐的。在這里我想還有個(gè)“思路”與“設(shè)計(jì)”的磨合問(wèn)題。按照備課的要求，還有個(gè)備學(xué)生的細(xì)節(jié)，在此，只有真正實(shí)現(xiàn)了“集體”和“備課”這兩個(gè)要素“結(jié)合”的時(shí)候，那么，其效果必將會(huì)相得益彰。

《九色鹿》教案 4

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文資料，領(lǐng)悟九色鹿見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)”那個(gè)人”背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。

2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，透過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為的精神，把握表現(xiàn)”那個(gè)人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示“奴仆”----是什么意思？（舊時(shí)在主人家里從事雜役的人）

出示：我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……

自由讀

讀了這句話想明白什么？（這是一個(gè)名叫”那個(gè)人”的人在落水了被人救起后的感激之詞。）

2、再讀這句話，你能讀懂這”那個(gè)人”此時(shí)怎樣的情緒？

如果你是”那個(gè)人”，你會(huì)這樣立誓感激救命恩人嗎？為什么？你會(huì)怎樣表示感謝？

3、如果此時(shí)救命恩人需要你做的只是保守一個(gè)秘密，你會(huì)答應(yīng)嗎？你會(huì)怎樣對(duì)你的恩人說(shuō)？發(fā)誓呢？

萬(wàn)一以后這個(gè)秘密能給你帶來(lái)好處，比如說(shuō)是金錢(qián)，你還能保守嗎？你為什么這么堅(jiān)定？

4、好孩子！同學(xué)們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話？（恪守諾言、知恩圖報(bào)、滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)）

但是那個(gè)叫”那個(gè)人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？這天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)美麗的民間故事《九色鹿》。這個(gè)故事老百姓愛(ài)聽(tīng)，也愛(ài)說(shuō)，因此世代流傳。

二、通讀全文，整體感知

1、告訴老師，此刻你最想干什么？

捧起書(shū)來(lái)，我們一齊讀讀這個(gè)故事，不讀通順，沒(méi)讀過(guò)癮，別停下來(lái)（學(xué)生自由讀書(shū)，能夠引導(dǎo)學(xué)生真正會(huì)讀書(shū)是要讀進(jìn)故事中，自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂(lè)！例如讀到九色鹿的話，你要感覺(jué)自己就是九色鹿；讀到”那個(gè)人”的話，你要走進(jìn)字里行間去揣摩他的心思、語(yǔ)氣。這樣讀就叫用心讀書(shū)，也只有這樣用心方能讀出味兒。）

2、讀完故事，你們必須有個(gè)性想說(shuō)的話，來(lái)， （生說(shuō)。）

三、細(xì)讀品味

板塊一：”那個(gè)人”的見(jiàn)利忘義

1、在金錢(qián)的誘惑下，”那個(gè)人”忘記了以前立下的誓言，反而帶人前去捕殺恩人－－九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞（見(jiàn)利忘義、背信棄義、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào)）

一個(gè)人如果見(jiàn)利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那他的靈魂就是――骯臟的！卑鄙的！

2、出示：圖、九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的話

瞧，這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，應(yīng)對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣(mài)自己的小人，如果你是九色鹿，此時(shí)內(nèi)心會(huì)怎樣？

過(guò)渡：來(lái)讀讀九色鹿的話來(lái)表達(dá)一下情緒，好嗎？

賽讀后齊讀九色鹿的話（引導(dǎo)學(xué)生，表達(dá)氣憤并不是必須在于聲高，而在于發(fā)自?xún)?nèi)心。）

板塊二：九色鹿的美麗、善良、勇敢

1、出示：九色鹿圖

過(guò)渡：同學(xué)們，下面讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的朋友－－九色鹿吧！

出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？

（說(shuō)全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)）

2、誰(shuí)能透過(guò)朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學(xué)如果聽(tīng)出來(lái)了就把掌聲送給他，好嗎？

其它同學(xué)想試試嗎？選一段自己練練。

不同感受的分批站起來(lái)讀。

3、應(yīng)對(duì)”那個(gè)人”愿做奴仆的誓言，九色鹿需要嗎？

它需要的是什么？

這是它唯一的要求嗎？

你從哪兒看出來(lái)的？（只要就）

它為什么只需要這些？

4、既然救人給九色鹿帶來(lái)這么大的危險(xiǎn)，那它為什么還要去救人、去幫忙別人呢？（能夠償試討論）（我們?cè)趲兔e人的時(shí)候肯定了自己，感受到了存在的價(jià)值與好處。）

5、此時(shí)有什么話想送給我們的朋友－－九色鹿？

板塊三：再悟”那個(gè)人”的可恨、可恥

1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒著多大的危險(xiǎn)救了”那個(gè)人”，可”那個(gè)人”＿＿＿＿見(jiàn)利忘義，為了金錢(qián)要取救命恩人的性命。

填空。從“竟然”這個(gè)詞讀懂了什么？

“那個(gè)人”可恨嗎？可恥嗎？

2、出示：九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的話大王啊！前些日子，他掉在河里快淹死了，我?jiàn)^不顧身把他救到岸上。他為了感恩．甚至表示要做我的奴隸，我拒絕了他．只說(shuō)別把我的住所泄露出去，就是報(bào)答我的最好方式．然后他就回去了。可此刻他卻這樣恩將仇報(bào)，人類(lèi)實(shí)在很虛偽啊。

過(guò)渡：再讀這番話，你的感受會(huì)更深！

指名領(lǐng)讀全班。

板塊四：善良的九色鹿應(yīng)對(duì)死亡，還不忘“勸人為善”

過(guò)渡：有人說(shuō)，中國(guó)文字就像一杯熱茶，越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多，感受也會(huì)越多，說(shuō)不定還能讀出新問(wèn)題來(lái)呢！再讀讀，看看又有什么收獲。

1、圈點(diǎn)“陛下、您”

提問(wèn)：應(yīng)對(duì)前來(lái)捕殺它的國(guó)王，值得九色鹿這樣客氣嗎？

―引導(dǎo)學(xué)生默讀6、7小節(jié)，抓住是出于無(wú)奈才捉拿九色鹿的；

―國(guó)王本來(lái)是受小人蒙騙――告密時(shí)”那個(gè)人”沒(méi)有告訴國(guó)王九色鹿救人的事。

2、九色鹿對(duì)國(guó)王這樣說(shuō)（范讀）：您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？

點(diǎn)撥：九色鹿這樣說(shuō)的目的是什么？（救自己（這是九色鹿說(shuō)話時(shí)的智慧。）＞＞＞老師引向深處：勸人為善）

――勸國(guó)王做個(gè)善良的人有什么好處？（體會(huì)：九色鹿博大的胸懷……）

3、之后，國(guó)王做到了嗎？

你怎樣明白的？

四、評(píng)價(jià)人物，寫(xiě)話練習(xí)。

這件事很快在那個(gè)古老的國(guó)家傳開(kāi)了，人們都在議論九色鹿、”那個(gè)人”、國(guó)王、王妃。他們對(duì)四個(gè)人物都有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，并從他們的事上明白了一個(gè)做人的道理。如果你是當(dāng)時(shí)的良民，必須也會(huì)參與這場(chǎng)討論的。請(qǐng)你選取一人寫(xiě)幾句話。（出示：很棒：對(duì)人物有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)――他是怎樣的人？棒極了：寫(xiě)明為什么這樣認(rèn)為？最棒：你要告訴別人一個(gè)什么道理？）

五、介紹故事的來(lái)源及敦煌壁畫(huà)和故事的結(jié)局

來(lái)源：此故事繪于257窟的西壁，是莫高窟最完美的連環(huán)畫(huà)式本生故事畫(huà)。畫(huà)面從兩頭開(kāi)始，中間結(jié)束

故事結(jié)局：《九色鹿》的故事有很多版本

①說(shuō)來(lái)也奇怪，當(dāng)國(guó)王率軍隊(duì)回到王宮時(shí)，夫人的病也奇跡般地痊愈了。

之后全國(guó)各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草飲水，平安地生活。而這個(gè)國(guó)家也是風(fēng)調(diào)雨順，國(guó)泰民安。

②王妃的貪欲落空了，她又羞又恨，最后被活活地氣死。

③之后雙目失明，生惡瘡而死。

幼兒園九色鹿教案 5

教學(xué)目標(biāo)

在社會(huì)上人要懂得知恩圖報(bào)。

根據(jù)故事描述畫(huà)九色鹿。

加強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的理念。

愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

教學(xué)準(zhǔn)備

繪本《九色鹿》。

畫(huà)好的九色鹿一幅。

教學(xué)過(guò)程

1、師：今天咱們講一個(gè)與鹿有關(guān)系的故事，我們都知道動(dòng)物是人們的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。

（老師講故事時(shí)，注意人物動(dòng)物的聲音變化，讓聽(tīng)起來(lái)更有意思。）

2、師：故事講完了，誰(shuí)能告訴我們故事里講的什么？

（提問(wèn)幾個(gè)跟故事內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題。）

3、師：故事告訴我們?nèi)艘弥鲌D報(bào)。

4、師：故事里描寫(xiě)的九色鹿是不是很好看啊？

（展示畫(huà)好的'九色鹿）

5、師：老師畫(huà)的九色鹿好不好看啊？

6、師：那小朋友根據(jù)故事描述畫(huà)畫(huà)九色鹿吧！

（畫(huà)好后大家一起欣賞）

活動(dòng)反思：

這堂課給我的感覺(jué)時(shí)間過(guò)的飛快，很多問(wèn)題還沒(méi)有展開(kāi)，感覺(jué)時(shí)間就悄悄地溜走了，現(xiàn)對(duì)于課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題總結(jié)如下；

1、學(xué)生因在前期的互動(dòng)開(kāi)發(fā)下，課堂氣氛很活躍，我當(dāng)時(shí)就任其發(fā)展，準(zhǔn)備生成課堂效果，我認(rèn)為可以很好駕馭，能放能收，但實(shí)際在收的時(shí)候感覺(jué)有點(diǎn)散亂。

2、本節(jié)課可以安排孩子們演一演文中的故事，這樣做其實(shí)更利于孩子們把握感知人物形象，可我在備課時(shí)卻把這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)單獨(dú)安排在第三課時(shí)，如果安排在第一課時(shí)效果會(huì)更好一些。

小百科：鹿科動(dòng)物其特征是生有實(shí)心的分叉的角，一般僅雄性有1對(duì)角，雌性無(wú)角，體長(zhǎng)0.75～2.90米，體重9～800千克。

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

一、舒心

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)已經(jīng)知道的有關(guān)九色鹿的知識(shí)。

2、出示第1節(jié)——

在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱(chēng)它九色鹿。

（1）自讀，指名讀。

（2）這是一只怎樣的九色鹿？（板書(shū)：美麗的九色鹿）

（2）從哪里看出九色鹿長(zhǎng)得美麗呢？

（2）這段話告訴我們九色鹿長(zhǎng)得美麗。除此之外，還告訴了我們什么？（周?chē)h(huán)境好，九色鹿名稱(chēng)的來(lái)歷……）

二、感動(dòng)

1、九色鹿不僅有美麗的外表，還有美好的心靈。打開(kāi)書(shū)本，自讀2-5節(jié)，思考并回找：九色鹿心靈美好，從哪里可以看出？（板書(shū)：救調(diào)達(dá)）

2、出示——

這天，九色鹿在河邊散步。突然，耳邊傳來(lái)“救命，救命！”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。

（1）指名讀。

（2）應(yīng)該讀出一點(diǎn)怎樣的氣氛？從哪些詞中體會(huì)出來(lái)？（緊張的氣氛：“救命”、“洶涌的波濤”、“掙扎”）

（3）再讀。

（4）九色鹿當(dāng)時(shí)是怎樣想的呢？（學(xué)生說(shuō)后，教師說(shuō)，其實(shí)它什么也沒(méi)想。從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？“立即”）

（5）再讀，讀出“緊張”，讀出“不假思索”。

3、出示兩段對(duì)話——

“謝謝你的救命之恩。我愿永做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”

“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。”

（1）指兩名學(xué)生讀。讀前由學(xué)生進(jìn)行“指導(dǎo)”。

（2）讓學(xué)生評(píng)析學(xué)生的朗讀。

（3）再請(qǐng)一組學(xué)生讀。

（4）調(diào)達(dá)是真心說(shuō)的嗎？說(shuō)說(shuō)理由。九色鹿的心靈美好，說(shuō)說(shuō)理由。

（5）齊讀，讀出體會(huì)到的意思。

三、憤怒

1、看板書(shū)，九色鹿救了調(diào)達(dá)，可是事情來(lái)了一個(gè)三百六十度的大轉(zhuǎn)變，調(diào)達(dá)反而要（殘害）九色鹿。（板書(shū)）

2、為什么要害曾經(jīng)救過(guò)自己的恩人？（因有為重金懸賞）補(bǔ)充：有的書(shū)上寫(xiě)，國(guó)王要分給他車(chē)土一半，還有銀碗裝滿金豆，金碗裝滿銀豆。

3、是怎么害的？

4、結(jié)果怎樣呢？

5、出示——

“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

（1）自讀，想想該怎樣讀？

（2）指名學(xué)生起來(lái)讀，要打動(dòng)國(guó)王。（由一生做國(guó)王，評(píng)，是否受到打動(dòng)）

（3）思：“見(jiàn)利忘義”是什么意思，“利”“義”分別是什么？“骯臟”的反義詞是什么？（干凈）“靈魂骯臟”相反是什么呢？（心靈美好）“小人”的相反是什么呢？

（4）一起讀。

（5）“竟然”是什么意思，生活中有這樣的情況嗎？

6、國(guó)王聽(tīng)了非常慚愧，心里怎樣想的，他會(huì)怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)。讓我們來(lái)做做一回國(guó)王，斥責(zé)調(diào)達(dá)。

7、調(diào)達(dá)的下場(chǎng)。

有的版本上寫(xiě)他滿身生了爛瘡，嘴里流出膿血，死了；有的版本上寫(xiě)他嚇得直往后退，跌進(jìn)深潭，淹死了。惡人遭到了應(yīng)有的報(bào)應(yīng)。

四、深思

1、國(guó)王回去怎樣向王妃解釋呢？（由學(xué)生做王妃，評(píng)，是否接受）

2、補(bǔ)充：可惜的是王妃沒(méi)有得到九色鹿的毛皮做的衣報(bào)，最后氣死了。老師真不愿意看到她氣死，希望她聽(tīng)了這個(gè)故事受到感動(dòng)，放棄原來(lái)的打算。

2、根據(jù)板書(shū)，歸納文章中心：文章告訴我們不要見(jiàn)利忘義，不要背信棄義，不要恩將仇報(bào)，要知恩，要報(bào)恩，要有一顆感恩的心。我們也得到了許多的恩，來(lái)自家庭的，來(lái)自學(xué)校的，來(lái)自社會(huì)的，想起來(lái)了嗎？請(qǐng)交流一下。

從發(fā)展性課堂教學(xué)的角度反思本課教學(xué)

一、一條教學(xué)的主線

發(fā)展性課堂教學(xué)按一定的規(guī)律構(gòu)建課堂，要有一條主線，“舒心、感動(dòng)、憤怒、深思”是一條情感主線，讓學(xué)生的情感隨著這條主線向前發(fā)展。

二、一個(gè)平臺(tái)

閱讀教學(xué)要進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，包括語(yǔ)言的理解和運(yùn)用。有效的有發(fā)展意義的語(yǔ)言實(shí)踐需要在一定的平臺(tái)上進(jìn)行。第八節(jié)中九色鹿的一段話是重點(diǎn)，如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解？我采用反復(fù)“讀”的方式——讓一位學(xué)生讀，一位學(xué)生當(dāng)國(guó)王聽(tīng)。讀有讀的要求，讀出憤怒、讀出尊敬，讀得讓“國(guó)王”感動(dòng)，讀得讓“國(guó)王”改變決定。聽(tīng)有聽(tīng)的要求：聽(tīng)后的說(shuō)感受，并回答老師提出的詞語(yǔ)理解方面的問(wèn)題。

三、以文本為中心，以資料為輔助，開(kāi)放教材

課前讓學(xué)生收集九色鹿的有關(guān)資料，我也準(zhǔn)備了一些資料，作課堂補(bǔ)充之用。

課前讓學(xué)生交流收集到的資料。

課中有機(jī)滲透。一處：“重金”。師：據(jù)說(shuō)，國(guó)王要分出國(guó)土的一半，還有金碗裝的銀豆，銀碗裝的金豆。讓生學(xué)理解“重金”。二處：調(diào)達(dá)害人的理由。師：據(jù)說(shuō)，調(diào)達(dá)在重金的誘惑下，心想，九色鹿不就是一只動(dòng)物，它畢竟不是人，加上調(diào)達(dá)生活很貧困，所以才告密。但無(wú)論有多少個(gè)理由，用這樣的方式對(duì)待有恩于自己的人，都是不應(yīng)該的呀。三處：調(diào)達(dá)的下場(chǎng)。師：據(jù)說(shuō)，調(diào)達(dá)嚇得步步后退，跌到深潭中淹死了，有的書(shū)上說(shuō)調(diào)達(dá)后來(lái)身上長(zhǎng)滿爛瘡，口流膿血，得了怪病而死。

四、教材也是可以發(fā)展的

師：有的版本上說(shuō)，王妃沒(méi)有得到九色鹿的皮毛，氣死了，真可惜。估計(jì)國(guó)王回去沒(méi)有好好向他解釋。能讓他不死嗎？讓我們代國(guó)王向她好好解釋一下，讓她感動(dòng)。讓我們一起來(lái)拯救她。

生：國(guó)王對(duì)王妃說(shuō)，向我們告密的調(diào)達(dá)曾被九色鹿救過(guò)，現(xiàn)在他竟然恩將仇報(bào)，要害九色鹿。我們跟著他去害九色鹿，豈不是和調(diào)達(dá)一樣了嗎？這樣，天下人會(huì)笑話我們的。

生：國(guó)王對(duì)王妃說(shuō)，你知道嗎？九色鹿是一個(gè)心地善良的好人，他救了調(diào)達(dá)，不要報(bào)酬，我們就放了它吧，讓它繼續(xù)為世人行好吧。

……

這一教學(xué)環(huán)節(jié)，首先是引進(jìn)其它版本上的內(nèi)容，再是對(duì)原有內(nèi)容進(jìn)行改造，使教材得到了一定程度的拓展。但對(duì)于調(diào)達(dá)的下場(chǎng)，就沒(méi)有必要進(jìn)行任何改變了。恩將仇報(bào)，他應(yīng)該得到他應(yīng)有的下場(chǎng)，只需介紹一下就可以了。也沒(méi)有必要假想其它的結(jié)局。教材的發(fā)展要“因材而異”，教材的發(fā)展最?

五、對(duì)一個(gè)“假問(wèn)”的反思

第二節(jié)的教學(xué)——

（出示第二節(jié)內(nèi)容）

師：誰(shuí)來(lái)把這一節(jié)讀一下。

（生朗讀）

師：老師覺(jué)得好像要讀出一種——

生：緊張的語(yǔ)氣。

生：緊急的語(yǔ)氣。

師：對(duì)，要讀出緊張。從哪里看出來(lái)？

生：從“救命啊，救命”看出。

師：人命關(guān)天，很緊張。

生：調(diào)達(dá)在“洶涌的波濤”中“掙扎”。

師：很危急，刻不容緩。

生：“立即”也可以看出情況危急。

……

師：再來(lái)讀一下。（效果好多了）

師：如此危急的情況，此時(shí)九色鹿心里怎樣想的？

生：它想，一定要去救他。

生：它想，不救他，他會(huì)淹死的。

生：它想都沒(méi)想。

師：對(duì)，它哪有時(shí)間想呀。我看，就是有了想的時(shí)間，他也不會(huì)去想。對(duì)于心靈如此美好的九色鹿來(lái)說(shuō)，救人是不需要想的呀。

[反思]

這是一個(gè)“假問(wèn)”，我的預(yù)設(shè)是——提問(wèn)學(xué)生：九色鹿想些什么？讓學(xué)生盡情地去想。然后反問(wèn)學(xué)生：“它想了嗎？”學(xué)生醒悟過(guò)來(lái)，說(shuō)：“沒(méi)有想。”再問(wèn)：“從哪里看出來(lái)？”學(xué)生回答：“從‘立即’這個(gè)詞上看出來(lái)。”如此一來(lái)，就能產(chǎn)生出奇制勝的教學(xué)效果。而在實(shí)際教學(xué)中，當(dāng)問(wèn)到第三個(gè)學(xué)生時(shí)，就有學(xué)生回答說(shuō)：“九色鹿沒(méi)有想什么。”于是改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)需要預(yù)設(shè)，但還需隨著課堂情況的變化而變化。

幼兒園九色鹿教案 7

（一）幼兒園九色鹿課件

教學(xué)準(zhǔn)備

繪本《九色鹿》。

畫(huà)好的九色鹿一幅。

教學(xué)目標(biāo)

在社會(huì)上人要懂得知恩圖報(bào)。

根據(jù)故事描述畫(huà)九色鹿。

加強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的理念。

教學(xué)過(guò)程

1、師：今天咱們講一個(gè)與鹿有關(guān)系的故事，我們都知道動(dòng)物是人們的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。

（老師講故事時(shí)，注意人物動(dòng)物的聲音變化，讓聽(tīng)起來(lái)更有意思。）

2、師：故事講完了，誰(shuí)能告訴我們故事里講的什么？

（提問(wèn)幾個(gè)跟故事內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題。）

3、師：故事告訴我們?nèi)艘弥鲌D報(bào)。

4、師：故事里描寫(xiě)的九色鹿是不是很好看啊？

（展示畫(huà)好的九色鹿）

5、師：老師畫(huà)的九色鹿好不好看啊？

6、師：那小朋友根據(jù)故事描述畫(huà)畫(huà)九色鹿吧！

（畫(huà)好后大家一起欣賞）

（二）幼兒園繪本課件：《老巫婆告示牌》

設(shè)計(jì)意圖：

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，獨(dú)生子女越來(lái)越多，而自私自利這種行為在幼兒間也越來(lái)越凸顯。如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行正確的社會(huì)交往呢？巫婆用自己的親身經(jīng)歷告訴了幼兒如何去和其他幼兒相處，才能真正得到快樂(lè)。美德養(yǎng)成作為幼兒終身發(fā)展的基礎(chǔ)，將該教育價(jià)值融入到故事情節(jié)中，引導(dǎo)幼兒獲得品德修養(yǎng)，懂得分享，理解，關(guān)懷，真誠(chéng)，接納等的意義。對(duì)于孩子做人很有教育價(jià)值。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容，知道自私獨(dú)占會(huì)導(dǎo)致孤立及共同分享會(huì)帶來(lái)的快樂(lè)。

2、觀看圖片，共同分析，了解生活中告示牌的意義及用途。

3、大膽猜測(cè)故事情節(jié)，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

重難點(diǎn)：

理解自私獨(dú)占會(huì)導(dǎo)致孤立及共同分享會(huì)帶來(lái)快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件ppt、大樹(shù)圖片、告示牌、老巫婆服飾等。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）情景活動(dòng)導(dǎo)入：

1、教師扮演老巫婆，出示告示牌，引起幼兒的興趣。

2、提問(wèn)：剛剛發(fā)生了什么事情？如果你是小鳥(niǎo)正在開(kāi)心的唱歌，突然被禁止了，你的心情是什么樣的？

（二）重點(diǎn)頁(yè)面導(dǎo)讀

1、觀察重點(diǎn)頁(yè)面p4———5頁(yè)提問(wèn)：你看到了什么？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、觀察重點(diǎn)頁(yè)面p6———7頁(yè)提問(wèn)：老巫婆在干什么？小松鼠的心情怎樣？

3、觀察重點(diǎn)頁(yè)面p12——_13頁(yè)提問(wèn)：你看到了什么？有什么變化？

教師小結(jié)：這里是公共場(chǎng)所，小動(dòng)物們都可以在這里做自己喜歡做的事情，可老巫婆想睡覺(jué)，就自私的霸占了大家的地方。

4、觀察重點(diǎn)頁(yè)面p14—15頁(yè)提問(wèn)：小動(dòng)物在干什么？他們的心情怎樣？老巫婆在干什么？為什么會(huì)勾著頭？

5、了解老巫婆的復(fù)雜心情，猜測(cè)小動(dòng)物能否接納老巫婆。

教師：猜猜小動(dòng)物會(huì)歡迎老巫婆嗎？

（三）完整欣賞故事。

1、提問(wèn)：小動(dòng)物歡迎老巫婆了嗎？老巫婆把不用的告示牌變成了什么？

2、教師小結(jié)：現(xiàn)在的老巫婆已經(jīng)不是那個(gè)為了自己需要，而不顧別人感受的的老巫婆了，她懂得關(guān)心別人，替別人著想了。因?yàn)樗霓D(zhuǎn)變也收獲和小動(dòng)物們一起分享水果，一起玩游戲的快樂(lè)。

（四）遷移生活經(jīng)驗(yàn)，了解告示牌的用途及意義。

1、觀看課件圖片，了解生活中告示牌。

教師：你在生活中見(jiàn)過(guò)什么樣的`告示牌？

教師：老師也帶來(lái)了一些告示牌，我們一起來(lái)看看吧。

2、為我們的班級(jí)設(shè)計(jì)告示牌。

教師：在我們的班里，你覺(jué)得哪些地方還需要設(shè)置告示牌？

（五）結(jié)束

教師：除了小朋友剛才說(shuō)的，是不是其他地方也需要設(shè)置告示牌。

活動(dòng)反思：

大班的幼兒，樂(lè)于參加社會(huì)性活動(dòng)，而這一繪本就抓住了孩子每天所見(jiàn)到的告示牌（標(biāo)志牌），但成人往往忽略了孩子的這一發(fā)現(xiàn)，而沒(méi)有及時(shí)的引導(dǎo)，活動(dòng)遷移生活中告示牌的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)告示牌的理解，發(fā)展幼兒的社會(huì)性。此繪本故事情節(jié)很有趣，對(duì)比性很強(qiáng)，體驗(yàn)由自私到分享的情感過(guò)程明顯，對(duì)于孩子做人很有教育價(jià)值。所以我覺(jué)得在今后我們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，要更多地挖掘作品的教育價(jià)值，不能僅僅停留在孩子技能和知識(shí)的掌握上，這樣對(duì)孩子的終身發(fā)展會(huì)有更積極的影響。

色鹿教案 8

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，了解故事的大概內(nèi)容。

2、聯(lián)系默讀，有一定的速度。

3、體會(huì)九色鹿的善良，國(guó)王的明辨是非以及“那個(gè)人”的貪婪和忘恩負(fù)義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要講信譽(yù)，要知恩圖報(bào)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

把握前后截然不同的態(tài)度的有關(guān)詞句，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿，它雙角潔白如雪，身上有九種顏色的毛色，漂亮極了，人們稱(chēng)它九色鹿。(板書(shū))今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

二、初讀，了解大意。

自由讀文，思考：課文講了一個(gè)怎樣的故事，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。師總結(jié)：今后我們?cè)诟爬ㄎ恼轮饕獌?nèi)容的時(shí)候，也可以采用起因+經(jīng)過(guò)+結(jié)果的方法。

三、深入學(xué)文。

導(dǎo)：今天我們所學(xué)的這篇課文是一篇童話故事，既然是童話，我們就可以抓住文章的主人公來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這篇文章的主人公是誰(shuí)？(九色鹿)那么通過(guò)你的讀文和預(yù)習(xí)，你覺(jué)得：這是一只的九色鹿。師結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)。

師：是啊，正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，這是一只善良、美麗、勇敢的九色鹿，那你是從哪兒感受出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)，批注上自己的三言?xún)烧Z(yǔ)。

1、美麗。(第一自然段)

當(dāng)學(xué)生談到美麗的時(shí)候，師引導(dǎo)學(xué)生讀出九色鹿的美麗。

2、勇敢、樂(lè)于助人(第四自然段)

(1)是啊，這只勇敢、善良的九色鹿救了那個(gè)落水的人，那個(gè)人得救后，跟九色鹿說(shuō)了什么？(學(xué)生找到第五自然段)

(2)此時(shí)恩人不需要你割草、打水，她只需要你保守一個(gè)秘密，你會(huì)答應(yīng)嗎？(會(huì))

(3)我們來(lái)看看那個(gè)人是怎么說(shuō)的？

(學(xué)生能找到第七自然段)指導(dǎo)讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

(4)他的回答讓你想到了哪些詞？

生：知恩圖報(bào)、信守承諾

師給學(xué)生一些詞，如：恪守諾言、知恩圖報(bào)、信守承諾、一諾千金、滴水之恩，涌泉相報(bào)。讓學(xué)生寫(xiě)在本上。

(5)可是那個(gè)人能向他說(shuō)的那樣信守諾言嗎？(不能)你是從哪看出來(lái)的？(學(xué)生找到了第十自然段)

(6)在金錢(qián)的誘惑下，那個(gè)人忘記了曾經(jīng)立下的誓言，帶人前去捕殺恩人——九色鹿，讓我們自己來(lái)讀讀第十自然段那個(gè)人的話，看看他的行為和話語(yǔ)讓你想到了哪些詞？(生：見(jiàn)利忘義、忘恩負(fù)義、背信棄義、恩將仇報(bào)等)

3、是呀，美麗、勇敢的九色鹿救了那個(gè)人的命，而他卻見(jiàn)利忘義，恩將仇報(bào)，實(shí)在是太可惡了！這還是一只怎樣的`九色鹿呢？

生：可憐(第十七自然段)

(1)是呀，九色鹿實(shí)在是太可憐了，他奮不顧身救了那個(gè)人，而那個(gè)人現(xiàn)在卻出賣(mài)了自己。此時(shí)此刻，那個(gè)忘恩負(fù)義的人就在九色鹿的眼前，如果你是九色鹿，此時(shí)你的內(nèi)心會(huì)怎樣？(氣憤)

(2)來(lái)讀讀九色鹿的話表達(dá)一下心情好嗎？(指名讀、齊讀)

導(dǎo)：雖然那個(gè)人出賣(mài)了九色鹿，但是，俗話說(shuō)：“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)”，美麗可愛(ài)的九色鹿得到了保護(hù)，這離不開(kāi)一個(gè)關(guān)鍵人物——那就是國(guó)王，請(qǐng)大家自讀文章的后四個(gè)自然段，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的國(guó)王？

(生：明辨是非、英明、懲惡揚(yáng)善)

四、總結(jié)

這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了明辨是非的國(guó)王，美麗善良的九色鹿，讓我們?cè)賮?lái)瀏覽課文，你想說(shuō)什么？

五、推薦讀書(shū)。

《愚公移山》《兩頭鳥(niǎo)》《點(diǎn)金木》

板書(shū)：

18九色鹿

九色鹿：美麗、勇敢、樂(lè)于助人、可憐

那個(gè)人：見(jiàn)利忘義、忘恩負(fù)義、背信棄義、恩將仇報(bào)

國(guó)王：明辨是非、英明、懲惡揚(yáng)善

《九色鹿》教案 9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)品讀課文相關(guān)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)；譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑；懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)的道理。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，通過(guò)多渠道的說(shuō)話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

九色鹿扶困濟(jì)危、無(wú)私無(wú)畏的品格，讓學(xué)生獲得分明感受，是本文的教學(xué)難點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，詞卡

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了九色鹿這篇課文下面這些詞語(yǔ)你還記得嗎？

出示詞語(yǔ)：救命之恩  知恩圖報(bào)  見(jiàn)利忘義  背信棄義  伸張正義  恩將仇報(bào)  靈魂骯臟

請(qǐng)大家結(jié)合這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)九色鹿和調(diào)達(dá)之間發(fā)生了什么樣的事。用上這里的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)。（評(píng)價(jià)：你說(shuō)的比較具體。誰(shuí)能再簡(jiǎn)單扼要說(shuō)說(shuō)呢？）

師小結(jié)：從大家的敘述中我知道了這篇課文還有一個(gè)主人公。板書(shū)(調(diào)達(dá))（九色鹿不顧生命危險(xiǎn)，救了調(diào)達(dá)，沒(méi)想到他見(jiàn)利忘義，背信棄義，出賣(mài)了九色鹿。最后，國(guó)王伸張正義，懲罰了調(diào)達(dá)。那么，九色鹿到底是一只什么樣的鹿，調(diào)達(dá)又是一個(gè)怎樣的人呢？今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去品讀、感悟人物的形象。

二、具體感悟人物形象。

1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，想想哪些語(yǔ)句描寫(xiě)了九色鹿，哪些語(yǔ)句描寫(xiě)了調(diào)達(dá)。

2、出示自學(xué)要求：（指名一生朗讀自學(xué)要求）（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—9小節(jié)，想想哪些語(yǔ)句描寫(xiě)了九色鹿，哪些語(yǔ)句描寫(xiě)了調(diào)達(dá)。（2）用自己喜歡的方式劃出描寫(xiě)九色鹿和調(diào)達(dá)的語(yǔ)句。

3交流：

（一）、九色鹿

1. 出示第一小節(jié)，指名讀

讀了第一小節(jié)，我們知道九色鹿是一只怎樣的鹿？

它雙角潔白如雪，身有還有九種鮮艷的毛色呢。這是一只美麗的鹿！

誰(shuí)來(lái)讀讀，讀出九色鹿的美。個(gè)別讀，齊讀。（評(píng)價(jià)：注意讀好潔白如雪、鮮艷的毛色等詞語(yǔ)。）

1、出示三部分，指名讀。

a、我們先來(lái)品讀這一段。“這天……救上岸來(lái)。”

誰(shuí)先來(lái)讀，指名讀。

b、怎么品讀呢？我們現(xiàn)在來(lái)咀嚼這兩個(gè)詞語(yǔ)，“洶涌的波濤”，“奮力掙扎”。

出示詞卡：齊讀，問(wèn)：怎樣的波濤才是洶涌的波濤呢？水勢(shì)騰涌的樣子。形容波浪又大又急。

“奮力掙扎”奮力是什么意思“他是如何奮力掙扎的呢？你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？

出示：我仿佛看到落水人正—————，一會(huì)兒————一會(huì)兒——————。

c、師：這場(chǎng)面是多么的危險(xiǎn)、驚心動(dòng)魄啊！這時(shí)如果沒(méi)有人來(lái)救他，這個(gè)落水人肯定要命喪黃泉了，這個(gè)落水人真是：出示：千鈞一發(fā)，命懸一線。齊讀。

如果面對(duì)這種情況的是你，你會(huì)怎么做呢？

d、洶涌的波濤讓每個(gè)人都望而生畏，就在這千鈞一發(fā)之際，誰(shuí)出現(xiàn)了？出示：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。點(diǎn)“立即、縱身”，從這兩個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（指名3-5人反復(fù)讀）

f、你覺(jué)得這是一只怎樣的九色鹿？（評(píng)價(jià)：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；在滾滾波濤中奮力救人的九色鹿就是這樣的勇敢）（答案：九色鹿看著洶涌的波濤立刻跳了下去，沒(méi)有絲毫猶豫。它不顧自己的安危，縱身跳進(jìn)了洶涌的波濤中。）

g、讓我們一起來(lái)讀好這句話，再一次細(xì)細(xì)感受九色鹿的勇敢、見(jiàn)義勇為。

2、過(guò)渡語(yǔ)：

同學(xué)們，你們喜歡九色鹿嗎？是啊，它的美麗讓人喜愛(ài)，它的見(jiàn)義勇為讓人敬佩，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話，你會(huì)對(duì)九色鹿有更深的了解。

a、出示：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。”

b、自己讀一讀，這又是一只怎樣的鹿？為什么？ （出示：不求回報(bào))

c、是啊，此時(shí)的九色鹿并沒(méi)有覺(jué)得自己做了一件多么了不起的事，依然是那么平靜、坦然，誰(shuí)來(lái)讀好這一段。（評(píng)價(jià)：讀出了九色鹿的平靜）

九色鹿面對(duì)調(diào)達(dá)，就像面對(duì)自己的朋友親人，多么的和藹可親，誰(shuí)再來(lái)讀

e、讓我們當(dāng)一回這樣的九色鹿，齊讀。

三、體會(huì)調(diào)達(dá)之丑。

過(guò)渡：九色鹿是這樣的美麗善良，見(jiàn)義勇為，救了人還不求回報(bào)。我們中國(guó)有句古話：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，那面對(duì)恩重如山的九色鹿，調(diào)達(dá)報(bào)恩了嗎？被九色鹿救起的調(diào)達(dá)是個(gè)怎樣的人呢？

1、出示：屏顯：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使…….”

a、自己輕輕地讀讀調(diào)達(dá)千恩萬(wàn)謝的話，讀后你感受到了什么？

b、點(diǎn)紅：連連扣頭，什么叫連連扣頭？

c、我們一起來(lái)讀讀調(diào)達(dá)充滿感激的話，引讀：……感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩，……”

讀這句話，你能讀懂調(diào)達(dá)此時(shí)怎樣的心情？此時(shí)的他，對(duì)九色鹿可以說(shuō)是感激涕零、感恩戴德。人非草木，孰能無(wú)情，他怎能不感激呢？誰(shuí)來(lái)讀好它？指名讀。d、調(diào)達(dá)他會(huì)怎樣發(fā)誓？想象說(shuō)。（出示：他發(fā)誓：___________。像他那樣表情嚴(yán)肅，語(yǔ)氣堅(jiān)定，就叫鄭重起誓。）　萬(wàn)一以后這個(gè)秘密能給他帶來(lái)好處，比如說(shuō)是金錢(qián)，他還能保守嗎？

2、出示：①屏顯：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦……

②同學(xué)們，他看到的是一張?jiān)鯓拥幕拾瘢恐该x皇榜的內(nèi)容。讀懂皇榜的內(nèi)容了嗎？他會(huì)怎么想？③（評(píng)價(jià)：調(diào)達(dá)呀，調(diào)達(dá)，你怎能忘了自己的誓言呢？）（調(diào)達(dá)呀，調(diào)達(dá) ，做人怎能不講誠(chéng)信呢）

可他剛剛發(fā)過(guò)誓，讓我們來(lái)讀讀他剛發(fā)的誓言。出示：屏顯：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。

這時(shí)他還記得那些誓言嗎？

⑤出示圖片：看，現(xiàn)在的調(diào)達(dá)想到的只是重金懸賞，是發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)，他忘記了對(duì)九色鹿的承諾，忘記了九色鹿的救命之恩，這就是他----一個(gè)見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的小人。

3、像他這樣的人，他的靈魂是？----屏顯：骯臟、卑鄙、丑陋。

小結(jié)：中國(guó)有句古話：君子一言，駟馬難追。大家看，“信”的左邊是人，右邊是言，表示人說(shuō)的話要講信用，調(diào)達(dá)講信用了嗎？他失去了信用，也失去了做人的道義，這就叫“背信棄義”

四、故事高潮，朗讀牽引

1、師：因?yàn)檎{(diào)達(dá)的出賣(mài)，國(guó)王理解調(diào)集軍隊(duì)，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。讓我們把握人物的個(gè)性，踏著情節(jié)的節(jié)拍，共同領(lǐng)略故事精彩的高潮部分。

（點(diǎn)擊出示最后兩個(gè)自然段。）

師：此時(shí)的九色鹿在草地上睡得正香，讓我們輕輕地讀，不要吵醒它。

生齊讀：山林之中春光明媚，九色鹿在開(kāi)滿鮮花的草地上睡得正香。

師：可危險(xiǎn)即將來(lái)臨，我們又不得不叫醒它。讓我們和烏鴉一起叫醒它吧！

生齊讀：——九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國(guó)王的軍隊(duì)捉你來(lái)了！

師：可一切都來(lái)不及了。九色鹿已處在刀槍箭斧之中，誰(shuí)能讀出此刻的危險(xiǎn)。

生個(gè)別讀：九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧之中，無(wú)法脫身。

師：危險(xiǎn)讓我們捏一把汗。可一看，自己救起的人竟然背信棄義。女同學(xué)，你們就是九色鹿，請(qǐng)說(shuō)出你心中的憤怒吧！

女生讀：“陛下……難道不怕天下人笑話嗎？”

師：自己救起的人竟然見(jiàn)利忘義，男同學(xué)，你們就是九色鹿，說(shuō)出你心中的憤怒吧！

男生讀（同上內(nèi)容）

師：同學(xué)們，面對(duì)國(guó)王，九色鹿害怕了嗎？是的，他沒(méi)有害怕，面對(duì)高高在上的皇上，他仍然敢斗敢爭(zhēng)，（板書(shū)：敢斗敢爭(zhēng)）多么勇敢的九色鹿啊，它在國(guó)王面前控訴調(diào)達(dá)的丑惡行徑，更是敢斗敢爭(zhēng)。全體同學(xué)，你們就是九色鹿，一道說(shuō)出心中的憤怒吧！

2、最后一句是什么句，你能把它改成陳述句嗎？

3、聽(tīng)了九色鹿憤怒的述說(shuō)，國(guó)王慚愧了，那國(guó)王慚愧的是什么呢？聯(lián)系第六自然段，國(guó)王還會(huì)為什么而慚愧呢？

5、全體讀（同上內(nèi)容）師：用心讀書(shū)，用情讀書(shū)，全身心的投入，才會(huì)有最精彩的演繹。讀到故事的結(jié)尾，我們又長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，因?yàn)榫派沟镁攘耍屛覀円黄鹱x一讀美好的結(jié)尾吧！（生齊讀）

四、總結(jié)課文，評(píng)價(jià)人物

1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完這個(gè)故事，你有什么收獲？你能分別用幾句話來(lái)評(píng)價(jià)一下故事中的人物嗎？

2、出示：陶行知爺爺說(shuō)：“人的最大美德莫過(guò)于誠(chéng)信，誠(chéng)信是人之本，業(yè)之本。

滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”更是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們多一份誠(chéng)信，時(shí)刻懷揣一顆感恩之心，那我們的人生一定會(huì)充滿陽(yáng)光和歡樂(lè)。

五、作業(yè)

續(xù)寫(xiě)《九色鹿》

課件出示：九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無(wú)法脫身。___________________________________________________________________

如果到這里讓你來(lái)續(xù)寫(xiě)結(jié)局，你會(huì)怎么寫(xiě)？

《九色鹿》教案 10

整體感知內(nèi)容

（1）揭題：同學(xué)們，今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)民間故事，題目叫《九色鹿》。

（2）課前，大家預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么？

（3）指名說(shuō)，相機(jī)板書(shū)：

救九色鹿 ——→ 調(diào)達(dá) ←—— 出賣(mài)

（4）同學(xué)們能抓住兩個(gè)主要人物來(lái)說(shuō)，真了不起！請(qǐng)大家也像他們一樣在小組里說(shuō)一說(shuō)。

【從檢查預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)生已有認(rèn)知水平，教會(huì)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)，使學(xué)生立即投入到課文的情境中。】

二、確定探究目標(biāo)

（1）針對(duì)這篇課文，你們想研究些什么呢？

（2）學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己最想研究的問(wèn)題。（大多圍繞兩個(gè)主要人物提問(wèn)。）

（3）集體梳理：看來(lái)，大家對(duì)這兩個(gè)人物非常感興趣，迫不及待地想了解他們，那咱們就來(lái)研究他們。請(qǐng)各小組選擇最想研究的人物，結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，談?wù)剬?duì)人物的看法。如果哪個(gè)小組有能力研究?jī)蓚€(gè)人物就更棒了！時(shí)間為10分鐘。

【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，是擺在每位教師面前的重要課題。為此，我們要給學(xué)生提問(wèn)的權(quán)利，激發(fā)他們的探究欲望，使他們敢想、敢說(shuō)、敢研究，還要給學(xué)生選擇的權(quán)利，滿足了他們不同需求，以積極飽滿的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。】

三、小組合作探究

各小組運(yùn)用“四步法”合作學(xué)習(xí)，巡視。

a、個(gè)人自學(xué)，找到描寫(xiě)九色鹿或調(diào)達(dá)的有關(guān)詞句畫(huà)下來(lái)，細(xì)細(xì)體會(huì)。

b、個(gè)人發(fā)言，注意傾聽(tīng)，互相補(bǔ)充，記錄員填寫(xiě)表格：

研究人物

我們的看法

★友情提醒：他（她）是個(gè)怎樣的人？概括地說(shuō)。

我們的理由★友情提醒：抓住關(guān)鍵詞句說(shuō)。

c、討論整理記錄，形成共識(shí)。

d、發(fā)言人試講，其他組員評(píng)議。

【“合作學(xué)習(xí)”是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作，且具有團(tuán)隊(duì)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和領(lǐng)袖品質(zhì)的最有效方式。它不僅僅是一種外在的東西，而且是一種精神和內(nèi)在的品質(zhì)。因此，在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求、呈現(xiàn)方式以及組員的分工。我們摸索出了“小組學(xué)習(xí)四步法”，使學(xué)生人人學(xué)習(xí)，人人聽(tīng)講，人人評(píng)議，真正做到了共同參與，共同提高。】

四、展示探究成果

各小組以記錄表為憑借，結(jié)合課文相關(guān)詞句，向全班同學(xué)展示探究成果。

（1）研究調(diào)達(dá)的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

學(xué)生從課文結(jié)尾九色鹿怒斥調(diào)達(dá)的一段話中，直接找出了概括出調(diào)達(dá)的性格特點(diǎn)的關(guān)鍵詞——“見(jiàn)利忘義”，教師相機(jī)板書(shū)：見(jiàn)利忘義

追問(wèn)：能聯(lián)系全文內(nèi)容具體談?wù)剢幔繉W(xué)生抓住調(diào)達(dá)落水得救后感激涕泠（語(yǔ)言、動(dòng)作）、面對(duì)懸賞時(shí)立即告密（動(dòng)作）這兩種截然不同的表現(xiàn)，感悟到這個(gè)人靈魂的骯臟。

指導(dǎo)全班學(xué)生有感情地讀有關(guān)語(yǔ)句。

（2）研究九色鹿的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

學(xué)生從課文第一自然段中“雙角潔白如雪”、“身上有九種鮮艷的毛色”體會(huì)到九色鹿an>色鹿的美麗，從第二自然段“洶涌的波濤”、“立即縱身跳進(jìn)河中”體會(huì)到九色鹿的勇敢，教師相機(jī)板書(shū)：見(jiàn)義勇為

點(diǎn)撥引導(dǎo)：九色鹿的勇敢還能從哪兒體會(huì)出來(lái)？學(xué)生抓住文中第八自然段的“刀槍箭斧的包圍”感悟到九色鹿處境非常危險(xiǎn)，但是她仍能義正詞嚴(yán)地對(duì)國(guó)王控訴調(diào)達(dá)的卑鄙無(wú)恥，實(shí)在是太勇敢、太有正義感了。

出示這段話：

陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不泄露我的住處地，誰(shuí)知道他竟然見(jiàn)利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感悟、體會(huì)，再有感情地讀出來(lái)。

啟發(fā)、深化：如果你就是那個(gè)國(guó)王，或者是國(guó)王軍隊(duì)中的一個(gè)士兵，此時(shí)此刻，你想對(duì)調(diào)達(dá)說(shuō)些什么？大家說(shuō)得多好啊！那個(gè)國(guó)王也跟你們一樣，站到了正義的一邊，（以讀代講最后一個(gè)自然段）“他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。”

（3）小結(jié)：今天我們不僅讀到了一個(gè)生動(dòng)的故事，更明白了一個(gè)深刻的道理，那就是做人一定要恪守信用（板書(shū)：恪守信用），這樣我們的世界會(huì)更美好！

【自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個(gè)開(kāi)放的大課堂，學(xué)生的視野更開(kāi)闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會(huì)講了。但是，語(yǔ)文課還是姓“語(yǔ)”，課堂教學(xué)還是應(yīng)該立足于語(yǔ)文學(xué)科的根本，學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，語(yǔ)文課程的“開(kāi)放”、“拓展”，都必須建立在對(duì)文本理解的基礎(chǔ)上，因此，我們要正確處理文本的價(jià)值取向和珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)中，我緊緊抓住課文語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)、朗讀說(shuō)話，從字里行間體會(huì)兩個(gè)人物的截然不同的性格特點(diǎn)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和正確的人生觀、價(jià)值觀。】

五、深化探究主題

布置作業(yè)：聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，以“我眼中的_______”為題寫(xiě)一篇小論文，也可自己擬題。

【語(yǔ)文課程的開(kāi)放性決定了語(yǔ)文教學(xué)決不能局限于課堂教學(xué)，而應(yīng)在此基礎(chǔ)上深化、延伸，使學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。】

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物形象。

2、自讀感悟，采取對(duì)話形式交流和小組合作學(xué)習(xí)的方法。

3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。

4、體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生在自讀感悟的基礎(chǔ)上，與文本對(duì)話，與師生對(duì)話，感受人物形象。

2、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。

一、導(dǎo)入新課

1上節(jié)語(yǔ)文課，我們初讀了21課。（學(xué)生齊說(shuō)課題）老師板書(shū)。

2這是個(gè)流傳至今的動(dòng)人故事，誰(shuí)還記得故事中的主要人物是哪兩位？

（老師板書(shū)“九色鹿”、“調(diào)達(dá)”）

二、精讀感悟

1、九色鹿給你留下了什么印象？誰(shuí)愿意來(lái)談一談？

2、那另一位主人公調(diào)達(dá)又是什么樣的呢？這節(jié)課，讓我們走近調(diào)達(dá)，細(xì)細(xì)地品讀課文。請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)到112頁(yè)。

出示：自由讀課文6——9自然段，分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論以下問(wèn)題：

1、你對(duì)調(diào)達(dá)有什么樣的印象？能用文中的成語(yǔ)概括嗎？

2、你為什么對(duì)調(diào)達(dá)有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語(yǔ)句。

3、你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出你的感受嗎？

3、學(xué)生交流體會(huì)

1）教師相機(jī)板書(shū)：見(jiàn)利忘義/背信棄義/恩將仇報(bào)

哪句話可以看出他“見(jiàn)利忘義”呢？

出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。

調(diào)達(dá)看見(jiàn)了什么“利”？

同學(xué)們想一想，這時(shí)，調(diào)達(dá)的心情怎樣，他會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？

誰(shuí)來(lái)讀出當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)心花怒放的心情？

他忘了什么“義”呢？[這里的義指哪件事，課文哪一段說(shuō)到了這個(gè)義？]

出示：這天，九色鹿在河邊散步。突然，耳邊傳來(lái)“救命啊，救命！”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。

是的，在這生命的危機(jī)關(guān)頭，九色鹿毫不遲疑，縱身相救，真是“見(jiàn)義勇為”呀。板書(shū)（見(jiàn)義勇為）

2）“背信棄義”

調(diào)達(dá)不但見(jiàn)利忘義，而且還（學(xué)生齊說(shuō)背信棄義）

他當(dāng)初是如何承諾的？我想請(qǐng)三個(gè)人分別讀一讀3—5自然段。

出示圖畫(huà)

看圖，仔細(xì)觀察調(diào)達(dá)的動(dòng)作、表情，想象一下，得救后的他是怎樣說(shuō)的？

你能讀好這句話嗎？（自由練習(xí)，賽讀）

當(dāng)時(shí)他又會(huì)怎樣向九色鹿起誓呢？

面對(duì)自己的承諾，他遵守了嗎？

讀到這兒，我們不禁感嘆九色鹿見(jiàn)義勇為，不圖回報(bào)的精神。（板書(shū)：不圖回報(bào)）

可是，調(diào)達(dá)卻將它恩將仇報(bào)

3）“恩將仇報(bào)”

你知道這個(gè)成語(yǔ)是什么意思嗎？（拿仇恨回報(bào)所受的恩惠）

你能用自己的話說(shuō)說(shuō)調(diào)達(dá)是怎樣恩將仇報(bào)的嗎？

4、讀到這里我們不由得痛恨調(diào)達(dá)的“見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”！（學(xué)生讀板書(shū)上的成語(yǔ)）同學(xué)們想一想，當(dāng)九色鹿得知正是自己冒著生命危險(xiǎn)救下來(lái)的人使自己身陷刀槍箭斧的危險(xiǎn)境地中，它的心情怎樣，會(huì)怎樣說(shuō)呢？

出示：（九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知道他竟然見(jiàn)利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”）

5、一個(gè)人如果（見(jiàn)利忘義，背信棄義，恩將仇報(bào)）那他的靈魂就是（骯臟的，卑鄙的）這個(gè)靈魂骯臟的家伙救災(zāi)九色鹿眼前，它怎能不憤怒，你能體會(huì)九色鹿的心情，讀好它的話嗎？

指名讀，齊讀這段話。

壞人始終不會(huì)有好下場(chǎng)的！國(guó)王不僅（　　　　　　　）而且（　　　　　　　　　）。引讀最后一個(gè)自然段。

6、故事學(xué)到這兒，我相信同學(xué)們一定有許多自己的感受，能通過(guò)表演把自己的體會(huì)表現(xiàn)出來(lái)嗎？

指導(dǎo)方法：注意表演時(shí)要儀態(tài)大方，聲音響亮，最重要的要把自己當(dāng)作課文中的角色，揣摩他們的語(yǔ)言，動(dòng)作，神情，才能演的象。

7、學(xué)生表演，學(xué)生自評(píng)

同學(xué)們，多讀民間故事可以幫助我們辨別人間的美與丑，善與惡，使我 最后陸老師想向大家推薦一些民間故事

民間故事：1.《梁山伯與祝英臺(tái)》 2、《白蛇傳》

3、《孟姜女哭長(zhǎng)城》 4、《魯班造木》

四年級(jí)語(yǔ)文《九色鹿》教案 11

一、教學(xué)目標(biāo)

1．用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“湖、救”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“義、求”等8個(gè)生字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語(yǔ)言。

3．教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。

二、內(nèi)容分析

這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個(gè)掉進(jìn)湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見(jiàn)過(guò)它。被救的人回去后卻在金錢(qián)的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國(guó)王去捉九色鹿。國(guó)王被九色鹿的好心腸感動(dòng)了，放了九色鹿，并下令誰(shuí)也不許傷害它，那個(gè)忘恩負(fù)義的家伙慚愧地躲到大山里，獨(dú)自生活去了。重點(diǎn)：有感情朗讀課文，會(huì)認(rèn)“湖、救”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“義、求”等8個(gè)生字。難點(diǎn)：教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。

三、學(xué)生分析

低年級(jí)的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關(guān)動(dòng)物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。

四、設(shè)計(jì)思路

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，低年級(jí)閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“讀中感悟，在讀中積累”。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、昨天，我夢(mèng)見(jiàn)了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了！你們能猜出它叫什么名字嗎？

2、今天，我們就和書(shū)中的九色鹿交個(gè)朋友。

板書(shū)課題，讀題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。

2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩仡^讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識(shí)字。

3、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識(shí)的字，你就教教他，也可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。

4、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。(范讀時(shí)放慢語(yǔ)速，重讀課文中的生字。)

5、指導(dǎo)識(shí)字。

(1)教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

(2)小老師領(lǐng)讀。

(3)全班讀。

6、請(qǐng)同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它，要是認(rèn)識(shí)了就擦去生字上的圈。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字，培養(yǎng)習(xí)慣

1、同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真大！老師相信你們寫(xiě)字本領(lǐng)也很大！(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個(gè)生字。)

2、同學(xué)們?cè)儆媚銈兠髁恋难劬ψ屑?xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫(xiě)漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫(xiě)，記住筆順。

4、請(qǐng)?jiān)跁?shū)上描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。

5、對(duì)照課本，同桌伙伴互相評(píng)評(píng)，哪個(gè)字寫(xiě)得好，就用鉛筆打個(gè)/。沒(méi)寫(xiě)好的就互相指點(diǎn)一下。

四、讀通課文，感知內(nèi)容

1、讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。

2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)后評(píng)價(jià)。

3、感知內(nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來(lái)那個(gè)人是怎樣對(duì)待九色鹿的？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，改入新課

二、精讀課文，感悟文意

1、同學(xué)們的字不但記得好，寫(xiě)得好，課文也一定能讀出感情來(lái)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標(biāo)出九色鹿的話和那個(gè)人的話。仔細(xì)讀讀，看看你想對(duì)九色鹿說(shuō)些什么？

3、四人小組互相讀他們的對(duì)話，并說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)九色鹿說(shuō)的話。通過(guò)各抒己見(jiàn)，學(xué)生們把自己的理解，感受說(shuō)出來(lái)，大家對(duì)九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。

4、通過(guò)師生合作，生生合作配樂(lè)讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個(gè)人的對(duì)話。

5、聰明的孩子，請(qǐng)你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么？

(1)學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)后，并讓他找出相關(guān)的句子，訓(xùn)練怎樣讀好這些句子；重在通過(guò)自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段，讓學(xué)生從讀中體會(huì)到被救的那個(gè)人為了貪圖富貴、享樂(lè)，不講信用。

6、播放第八至十一自然段的動(dòng)畫(huà)和課文錄音，讓學(xué)生邊觀看邊聽(tīng)，并配上動(dòng)作留意它他的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。

(1)自由組合，三人一個(gè)小組演一演。

(2)配樂(lè)請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)演表演，其他同學(xué)邊看邊聽(tīng)邊思考：國(guó)王為什么叫人放了九色鹿？那個(gè)人為什么躲到大山里獨(dú)自生活去了？

(3)匯報(bào)自己喜歡的句子，當(dāng)小老師帶讀。

三、指導(dǎo)積累，拓展延伸

1、同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞語(yǔ)標(biāo)出來(lái)，摘錄到《詞語(yǔ)花籃》中去。

2、在日常生活中，我們?cè)撛鯓幼鲆粋€(gè)講信用的好孩子。

教學(xué)反思：

1、在教學(xué)設(shè)計(jì)上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地落實(shí)新課標(biāo)提出的新的教學(xué)目標(biāo)。

2、在設(shè)計(jì)上教學(xué)方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

3、在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會(huì)話能力。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足。

《九色鹿》教案 12

教學(xué)目標(biāo):

1有感情地朗讀課文，體會(huì)人物形象。

2自讀感悟，采取對(duì)話形式交流和小組合作學(xué)習(xí)的方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生在自讀感悟的基礎(chǔ)上，與文本對(duì)話，與師生對(duì)話，感受人物形象。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1，上節(jié)語(yǔ)文課，我們初讀了課文"九色鹿"。（學(xué)生齊說(shuō)）老師板書(shū)課題。

2，這是個(gè)流傳至今的動(dòng)人故事，誰(shuí)還記得故事中的主要人物是哪些人？

（老師板書(shū)"九色鹿"、"調(diào)達(dá)"）

二、精讀感悟

1，這兩個(gè)人物給你留下了什么印象呢？你喜歡誰(shuí)，又不喜歡誰(shuí)呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧。

2，自由讀課文。

3，誰(shuí)先談一談，你喜歡誰(shuí)？為什么？你是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？

學(xué)生：我喜歡九色鹿，因?yàn)槲矣X(jué)得它""

老師：你是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？

1）出示文字和相關(guān)圖片。

突然，耳邊傳來(lái)"救命呀，救命！"的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。

A同學(xué)們，看，九色鹿把調(diào)達(dá)救上來(lái)了！看了這幅圖，你想說(shuō)些什么？

B你能透過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受嗎？學(xué)生自由練讀。

C指名讀。他讀得怎樣樣？（學(xué)生評(píng)議）賽讀。

D你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？（老師相機(jī)板書(shū)：見(jiàn)義勇為）

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：那里學(xué)生可能開(kāi)始就能用成語(yǔ)來(lái)概括人物形象，也有可能到讀過(guò)語(yǔ)句之后才會(huì)說(shuō)。教師要根據(jù)學(xué)生的狀況組織教學(xué)。）

2）出示：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說(shuō)："我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。"

A你能用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么你對(duì)他會(huì)有這樣的印象嗎？

B這時(shí)，九色鹿會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢？

C男女生分主角讀第三和第四自然段中調(diào)達(dá)和九色鹿的對(duì)話。

d你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括你對(duì)九色鹿的印象嗎？（板書(shū)：不圖回報(bào)）

1、讀到那里，我們不禁感嘆到九色鹿"見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)"的精神。（學(xué)生讀板書(shū)上的成語(yǔ)）調(diào)達(dá)遇到他可謂是萬(wàn)幸啊！那么你們對(duì)調(diào)達(dá)又有什么樣的印象呢？

2、出示：自由讀課文6--9自然段，分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論以下問(wèn)題：1、你對(duì)調(diào)達(dá)有什么樣的印象？能用文中的成語(yǔ)概括嗎？

2、你為什么對(duì)調(diào)達(dá)有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語(yǔ)句。

3、你能透過(guò)朗讀表現(xiàn)出你的感受嗎？

3、學(xué)生交流體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

1）"見(jiàn)利忘義"

出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。

A同學(xué)們想一想，這時(shí)，調(diào)達(dá)的情緒怎樣，他會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)呢？

B誰(shuí)來(lái)讀出當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)心花怒放的情緒？

2）"背信棄義"

出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。

A看圖，仔細(xì)觀察調(diào)達(dá)的動(dòng)作、表情，想象一下，當(dāng)時(shí)他會(huì)怎樣向九色鹿起誓？

B你能讀好這句話嗎？師生評(píng)議，賽讀。

3）"恩將仇報(bào)"

你能用自己的話說(shuō)說(shuō)調(diào)達(dá)是怎樣恩將仇報(bào)的嗎？

（教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生在自讀課文，小組交流的基礎(chǔ)上必須能成功找出成語(yǔ)和相關(guān)語(yǔ)句。教師要相機(jī)板書(shū)成語(yǔ)。在那里要重點(diǎn)指導(dǎo)"怎樣讀"。）

1、讀到那里我們不由得痛恨調(diào)達(dá)的"見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)"！（學(xué)生讀板書(shū)上的成語(yǔ)）同學(xué)們想一想，當(dāng)九色鹿得知正是自己冒著生命危險(xiǎn)救下來(lái)的人使自己身陷刀槍箭斧的危險(xiǎn)境地中，他的情緒怎樣，會(huì)怎樣說(shuō)呢？

2、出示：九色鹿十分氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)："陛下，你明白嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)明白他竟然見(jiàn)利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？"

指導(dǎo)理解、朗讀：

1）學(xué)生自由練讀，體會(huì)九色鹿的情緒。

2）指名讀。師生評(píng)議。指導(dǎo)讀好感嘆句。

3）把反問(wèn)句改成陳述句。出示：

您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？

您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，會(huì)被天下人笑話的。

這兩句用哪句好，為什么？

你能讀好這個(gè)反問(wèn)句嗎？

4）指名讀、齊讀這段話。

8、壞人始終不會(huì)有好下場(chǎng)的！國(guó)王不僅僅而且（引讀第9自然段）。

9讀到那里，你想對(duì)天下人、九色鹿、調(diào)達(dá)說(shuō)寫(xiě)什么

1)學(xué)生自由練說(shuō)

2)交流討論。

《九色鹿》教案 13

一、由敦煌壁畫(huà)導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，讓我們的思緒插上翅膀，飛躍千山萬(wàn)水來(lái)到我國(guó)西北的敦煌莫高窟，讓我們進(jìn)入第257窟，欣賞一組壁畫(huà)。這組壁畫(huà)記錄了一個(gè)完整的民間故事。故事的名字叫------

生：《九色鹿》

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受九色鹿的外表美。

師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道可以用一個(gè)字來(lái)形容九色鹿的外形，那就是——美。你能通過(guò)朗讀把它的美表現(xiàn)出來(lái)嗎？

生讀

三、學(xué)習(xí)九色鹿舍身救落水人的部分，體會(huì)九色鹿見(jiàn)義勇為的精神

師：九色鹿不僅外表美，它的心靈更美。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，把目光聚焦到九色鹿，走近九色鹿。自由讀第二自然段，用“————”劃出寫(xiě)落水人的句子，用 ﹏﹏劃出寫(xiě)九色鹿救人的句子。

生：生自學(xué)第二小節(jié)

生：寫(xiě)落水人的句子是“突然，耳邊傳來(lái)‘救命呀，救命！’的呼喊，落水人在洶涌的波濤中奮力掙扎。”

師：當(dāng)時(shí)那個(gè)落水人的情況怎么樣？

生：當(dāng)時(shí)情況十分危急。

師：哪兒讓你感受到情況危急？

生：那人在“奮力掙扎”，說(shuō)明隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)。

生：還有那“洶涌的波濤”，落水人很有可能會(huì)被沖走的。

生：還有“救命啊，救命！”的呼喊聲。

師：你來(lái)呼喊一下。

生：“救命啊，救命！”

師：呼喊力度還不夠，九色鹿聽(tīng)不見(jiàn)的，再來(lái)——

生：“救命啊。救命！”（高聲呼喊）

師：遇險(xiǎn)求生是人的本能，想像落水人在洶涌波濤中掙扎的情景，你就能讀出萬(wàn)分危急感來(lái)。

生（齊呼喊）：“救命啊，救命”

師：那么九色鹿聽(tīng)到求救聲后，又是怎么做的呢？

生：“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救了上岸來(lái)。

師：哪個(gè)詞引起了你的注意？

生：“立即”引起了我的注意，說(shuō)明了九色鹿一點(diǎn)也沒(méi)有耽擱，動(dòng)作很快。

師：是呀，救人要緊。

生：我注意到了“縱身”，因?yàn)樗憩F(xiàn)了九色鹿救人奮不顧身，行動(dòng)果斷敏捷。

師：能用什么詞來(lái)概括此時(shí)九色鹿的精神呢？

生：見(jiàn)義勇為、奮不顧身（板書(shū)）

師：能通過(guò)朗讀把這種精神表現(xiàn)出來(lái)嗎？

生讀

四、通過(guò)表演來(lái)學(xué)習(xí)3~5小節(jié)，感受九色鹿不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)和調(diào)達(dá)千恩萬(wàn)謝的情景。

師：調(diào)達(dá)被救之后，又是怎么表現(xiàn)的呢？讀讀課文的第3自然段。

生：“連連叩頭”“永遠(yuǎn)”“終身”

師：他就說(shuō)了這幾句嗎？

生：省略號(hào)

師：他還可能說(shuō)些什么？

師：面對(duì)調(diào)達(dá)這些感激的話語(yǔ)，九色鹿需要回報(bào)嗎？

生：不需要。

師：你怎么知道的？讀讀九色鹿的話，你又有什么新感受？

（指名讀第四自然段）

師：說(shuō)說(shuō)你的感受吧——

生：我覺(jué)得九色鹿非常善良，她不但沒(méi)有索取回報(bào)，還關(guān)心調(diào)達(dá)，叫他早點(diǎn)回家。（板書(shū)：不圖回報(bào)）

生：我從“只要”這個(gè)詞讀出了九色鹿只要求調(diào)達(dá)不向任何人泄露她的住處，她要求的非常少。

師：你的能通過(guò)你的朗讀把九色鹿的善良讀出來(lái)嗎？（板書(shū)：善良）

師：九色鹿這樣美麗善良，見(jiàn)義勇為，調(diào)達(dá)遇見(jiàn)她真是萬(wàn)幸啊。我們中國(guó)有句古話說(shuō)：滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)。何況是救命之恩呢？這符合做人的道理，這叫做“義”（板書(shū)）。那么面對(duì)恩重如山的九色鹿，調(diào)達(dá)報(bào)恩了嗎？我們接著往下讀故事。

五、學(xué)習(xí)第六小節(jié)，揭示調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義的卑鄙行徑。

師：調(diào)達(dá)離開(kāi)了森林，回到家里，日子一天天過(guò)去了，這天發(fā)生了這樣一件事。誰(shuí)來(lái)把第六小節(jié)讀一讀。

生讀第六小節(jié)

出示：國(guó)王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿

師：重金，你是怎么理解的？

生：就是很多錢(qián)。

師：對(duì)的，有多少錢(qián)呢？據(jù)說(shuō)是分給一些的國(guó)土，還用金碗裝滿銀豆，用銀碗裝滿金豆。這就叫“利”。（板書(shū)）

師：調(diào)達(dá)看到皇榜會(huì)是什么樣子？會(huì)怎么想？

生：調(diào)達(dá)心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦。

師：調(diào)達(dá)的心里只想發(fā)財(cái)，他忘了自己的恩人，也忘了曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話，調(diào)達(dá)曾經(jīng)都說(shuō)過(guò)什么？找出來(lái)，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀（課件出示）

學(xué)生表演“鄭重發(fā)誓”

師：調(diào)達(dá)在巨大的利益面前，把做人的道義拋在了腦后。這就叫“見(jiàn)利忘義”。他把自己說(shuō)過(guò)的話都忘記了，這就叫做“背信棄義”，他把九色鹿的恩情都忘記了，這就叫做“忘恩負(fù)義”。（板書(shū)）

師：山林之中九色鹿睡得正香，可是死神已經(jīng)一步步向它靠近，一起來(lái)看看當(dāng)時(shí)的動(dòng)畫(huà)片段。（出示視頻）

師：情況真是萬(wàn)分危急，讓我們和烏鴉一起喊醒九色鹿。

生：讀“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國(guó)王的軍隊(duì)捉你來(lái)了！”

師：九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無(wú)法脫身。面對(duì)這一幕，九色鹿是什么反應(yīng)？

生：非常氣憤

師：你從哪里感受到九色鹿的氣憤？

生：竟然。說(shuō)明出乎九色鹿的預(yù)料。她根本沒(méi)想到。

師：是啊！“竟然”這個(gè)詞讓我們體會(huì)到九色鹿萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到背叛他的會(huì)是他舍命相救的調(diào)達(dá)。從“竟然”一詞我們可以看出九色鹿當(dāng)時(shí)的氣憤之意。你還能從哪兒感受到當(dāng)時(shí)九色鹿的無(wú)比氣憤

生：指著

師：從九色鹿的動(dòng)作我們也可以感受到她的氣憤

師：同學(xué)們，我們讀書(shū)時(shí)不僅要抓住關(guān)鍵詞句，好好體會(huì)，還要注意一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

生：還有兩個(gè)問(wèn)號(hào)和一個(gè)感嘆號(hào)！也可以感受到。

師：同學(xué)們真是很會(huì)讀書(shū)。請(qǐng)大家讀讀這段話，再聯(lián)系前面的內(nèi)容，想想除了讓我們感受到九色鹿的氣憤以外你還有什么新的感受？

生：勇敢，臨危不懼

師：是啊，九色鹿當(dāng)時(shí)的處境是那么危險(xiǎn)，但是他仍然臨危不懼，仍能義正詞嚴(yán)地在堂堂的國(guó)王面前斥責(zé)調(diào)達(dá)的卑鄙無(wú)恥，敢爭(zhēng)敢辯，真是令人敬佩啊。能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出九色鹿這種氣憤，但是又臨危不懼敢爭(zhēng)敢辯的感覺(jué)嗎？

生：齊讀

六、給課文的空白補(bǔ)充想象，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

師：當(dāng)國(guó)王明白真相后，做了三件事，考考你能不能當(dāng)好國(guó)王。先讀第九小節(jié)說(shuō)說(shuō)做哪三件事情。

生：斥責(zé)調(diào)達(dá)，懲罰調(diào)達(dá)，下令保護(hù)九色鹿

師：分組選擇任務(wù)（正好三組）

生：調(diào)達(dá)你這個(gè)見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的小人，差點(diǎn)害得本王讓天下人笑話，你真是一個(gè)靈魂骯臟的小人。

生：我決定打你100大板，然后罰你為奴。

生：九色鹿見(jiàn)義勇為，不圖回報(bào)，乃是我國(guó)的驕傲，全國(guó)人民不得傷害九色鹿，違者格殺勿論。

師：聽(tīng)了同學(xué)們的回答，讓我們對(duì)國(guó)王有了新的認(rèn)識(shí)，他雖然一開(kāi)始犯了錯(cuò)，但是之后能虛心改正，這就叫做——知錯(cuò)能改（板書(shū)）。他幫助九色鹿懲罰了調(diào)達(dá)這個(gè)卑鄙小人，這就叫做——伸張正義（板書(shū)）。

師：這個(gè)故事來(lái)源于印度民間，故事要告訴我們什么呢？

生：要像九色鹿那樣見(jiàn)義勇為，不能像調(diào)達(dá)那樣見(jiàn)利忘義。

師：故事的主人公有三個(gè)，九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王。現(xiàn)在這三個(gè)人都站在你的面前，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么呢？四人小組討論。

生：我想對(duì)國(guó)王說(shuō)：“你知錯(cuò)能改，不失為一個(gè)好國(guó)王。”生：我想對(duì)九色鹿說(shuō)：“你見(jiàn)義勇為，不圖回報(bào)，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。”

生：我想對(duì)調(diào)達(dá)說(shuō)：“調(diào)達(dá)，你背信棄義，見(jiàn)利忘義，恩將仇報(bào)，真是一個(gè)靈魂骯臟的小人，你一定要痛改前非，要是再犯這樣的錯(cuò)誤，你還有什么臉面活在世上。

七、深化拓展

師：這個(gè)故事告訴我們?nèi)绾翁幚砗?ldquo;義”與“利”的關(guān)系，老師整理了一組帶“義”的成語(yǔ)，大家來(lái)讀一讀。

拓展：積累帶“義”的成語(yǔ)

義不容辭    大義滅親

義正詞嚴(yán)    見(jiàn)義勇為

義無(wú)返顧    義膽忠肝

義薄云天    見(jiàn)利忘義

義憤填膺    背信棄義

師：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，那些是褒義的，哪些是貶義的。課后作業(yè)：

“義”除了正義、道義之外，還有什么義項(xiàng)，代表性的詞語(yǔ)有哪些。

板書(shū)設(shè)計(jì)

九色鹿

九色鹿        調(diào)達(dá)國(guó)王

外表美

見(jiàn)義勇為      見(jiàn)利忘義 知錯(cuò)能改

不圖回報(bào)      背信棄義伸張正義

勇敢忘恩負(fù)義

色鹿教案 14

《九色鹿》是一則民間故事，主要講了九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)的命，并不要他的任何回報(bào)，只求他不向任何人泄露他的住處。調(diào)達(dá)鄭重起誓決不說(shuō)出九色鹿的住處，在“重金”面前他竟然見(jiàn)利忘義出賣(mài)了九色鹿，但最終受到了懲罰。故事情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言淺顯，學(xué)生很樂(lè)意讀，而且一讀便懂，所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)，而不應(yīng)當(dāng)見(jiàn)利忘義。因此，在教學(xué)中要著力把課文語(yǔ)言的“淺”和內(nèi)涵的'“深”恰到好處的結(jié)合起來(lái)。

設(shè)計(jì)理念：

緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生未來(lái)。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練上，落實(shí)“讀、說(shuō)、想”；在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎(chǔ)，后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說(shuō)、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。

設(shè)計(jì)特色：

1、大膽打破文本，進(jìn)行創(chuàng)造性的重組。

2、營(yíng)造民主、平等的對(duì)話氛圍。

3、層層推進(jìn)，讓學(xué)生的思想、情感一步步升華。

4、體現(xiàn)“情感性、幽默性、哲理性、靈活性、創(chuàng)造性”的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。

教學(xué)要求：

1、能夠有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑，懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)的道理。

2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為的精神，把握表現(xiàn)”那個(gè)人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解

教學(xué)過(guò)程：

課前談話，引出“利”字。

一、感受“巨利”

1、過(guò)渡：《九色鹿》這篇課文中擺在調(diào)達(dá)面前的“利”又是什么呢？

2、課件出示1：國(guó)王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。（指名讀）

（1）知道這句話中的“利”體現(xiàn)在哪個(gè)詞上？（重金）想象一下這個(gè)皇榜上會(huì)說(shuō)些什么？

（2）這是一個(gè)怎樣的“利”？（擦掉原寫(xiě)的“利”，大大地寫(xiě)“利”，讀這句話）

（3）如果你是當(dāng)時(shí)的一位臣民，面對(duì)如此巨利，你有什么真實(shí)的想法？

3、調(diào)達(dá)見(jiàn)了皇榜怎么做了？

課件出示2：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。

調(diào)達(dá)為什么覺(jué)得自己發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦？想象一下當(dāng)時(shí)他的心情怎樣？（讀這句話）

4、調(diào)達(dá)看了皇榜，一心想到的是什么？但忘卻的是什么？（1、九色鹿對(duì)他的恩，2、他發(fā)過(guò)誓言）

二、體會(huì)“恩”、“誓”

1、體會(huì)“大恩”。

（1）指名讀有關(guān)內(nèi)容。

（2）課件出示3：突然，耳邊傳來(lái)“救命啊，救命！”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。

（3）自由讀讀這段話，看能從中體會(huì)出什么。（情況萬(wàn)分危急；九色鹿的善良和奮不顧身）從哪兒體會(huì)出的？

（4）指名帶著體會(huì)，讀這段話。（教師相機(jī)指導(dǎo)：第一句話，情況萬(wàn)分緊急；第二句話，九色鹿奮不顧身；讀到“將落水人救上岸來(lái)”舒緩一些，顯得有驚無(wú)險(xiǎn)。）

（5）恩有大小，從這段話中我們體會(huì)九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)是普普通通的恩嗎？而是——（救命之恩）有一個(gè)成語(yǔ)叫做——（恩重如山）

（6）受人如此大恩，調(diào)達(dá)回報(bào)他的竟然是以什么？

課件出示4：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。（生讀）

（7）讀后，心里有什么感受？（帶著感受再讀這句話）

過(guò)渡：他忘記的不僅僅是大恩，還有什么？

2、體會(huì)“重誓”。

（1）指名讀有關(guān)內(nèi)容

課件出示5：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。

（2）什么叫“鄭重起誓”？生活中，你鄭重起誓過(guò)嗎？想象一下，他當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣鄭重起誓？

（3）面對(duì)調(diào)達(dá)這些動(dòng)聽(tīng)的誓言，又讓我們想到那些成語(yǔ)？

（4）曾經(jīng)是那樣嚴(yán)肅而又認(rèn)真發(fā)過(guò)的誓言，在金錢(qián)面前，調(diào)達(dá)還是忘卻了——

課件出示6：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。

再次讀了這句話，心里又有什么感受？如果他是你的朋友、同桌……，你會(huì)——

3、體會(huì)“人品”。讀到這兒你覺(jué)得調(diào)達(dá)是一個(gè)怎樣的人？（請(qǐng)學(xué)生將自己的回答寫(xiě)到黑板上）

三、痛斥“小人”

1、面對(duì)這樣一個(gè)小人，九色鹿是怎樣控訴調(diào)達(dá)的。

課件出示8：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住處，誰(shuí)知道他竟然見(jiàn)利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”（自由讀）

2、九色鹿是處在什么情況下說(shuō)出這段話的？（刀槍劍斧的包圍中）九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，她感到——（生答），心里會(huì)想——（生答）。但是，當(dāng)她再一看，看到——（生答，指導(dǎo)有語(yǔ)氣），她感到——（生答），心里會(huì)想——（生答）。

此時(shí)此刻，九色鹿的心情怎樣？（無(wú)比憤恨）誰(shuí)來(lái)帶著這樣的心情讀這句話？（指名讀）

3、自由讀，看從這段話中，除了讀出憤恨，我們還能讀出什么來(lái)？（盡管九色鹿無(wú)比憤恨，但也表現(xiàn)得很禮貌；九色鹿很勇敢，也很智慧；最后還不忘勸人為善）從哪兒讀出來(lái)的？帶著這樣的理解，再讀這段話。

4、現(xiàn)在你們當(dāng)國(guó)王，我就是九色鹿。請(qǐng)聽(tīng)好。（教師范讀）國(guó)王們，聽(tīng)了九色鹿的話，你們有什么感受，心里是怎樣想的？

5、故事的結(jié)果是什么？指名讀最后一個(gè)自然段。你覺(jué)得國(guó)王會(huì)怎樣懲罰調(diào)達(dá)？

6、面對(duì)這樣的結(jié)果，你有什么感受？齊讀最后一個(gè)自然段。

四、總攬全文

1、教師總結(jié)：同學(xué)們，如果這塊黑板就是整個(gè)世界，在這個(gè)世界上你最不想看到的是什么？（學(xué)生回答，老師擦去學(xué)生不想看到）那么，大家現(xiàn)在看看這個(gè)世界上剩下的是什么——（生答：九色鹿）九色鹿給你留下什么印象？（請(qǐng)學(xué)生將自己的回答寫(xiě)到黑板上）齊讀

2、讓我們將這只美麗的九色鹿一起送回那一片景色秀麗的山林中——課件出示8：第一自然段。齊讀。

3、作業(yè)：

（1）如果文中的九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王……來(lái)到我們身邊，你愿意和誰(shuí)交朋友，說(shuō)說(shuō)為什么？

（2）學(xué)習(xí)了這篇課文，你心里一定有許多話要說(shuō)吧，對(duì)自己，對(duì)朋友，或?qū)ξ闹械哪骋粋€(gè)人物，想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

《九色鹿》教案 15

《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)中的一個(gè)民間故事。講的是九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處。但在金錢(qián)面前，落水人背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了嚴(yán)懲。

課文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言淺顯，學(xué)生很樂(lè)意讀，而且一讀便懂，所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)，而不應(yīng)當(dāng)見(jiàn)利忘義。因此，在教學(xué)中要著力把課文語(yǔ)言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)時(shí)，我主要采用自主研究性學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整合，為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

一、讀課文，直抒感受。

師：《九色鹿》，一個(gè)美麗動(dòng)人的民間故事，老百姓愛(ài)聽(tīng)，也愛(ài)說(shuō)，因此世代相傳。相信同學(xué)們一定已經(jīng)喜歡上了這個(gè)故事。想不想再讀一讀？現(xiàn)在就讓我們用心再去讀讀課文，相信大家一定會(huì)有更多、更深的體會(huì)。

學(xué)生讀。

師：剛才同學(xué)們?cè)?a href=http://www.uhomedc.com/jiaoyu/19598.html target=_blank class=infotextkey>讀書(shū)，我在讀同學(xué)們。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谧x故事的過(guò)程中可真投入啊！時(shí)而面帶笑容，時(shí)而緊皺眉頭，你心中一定有很多特別想說(shuō)的話，來(lái)，讓我們 確，你走進(jìn)字里行間揣摩到了調(diào)達(dá)的心思。

生：九色鹿特別善良，她不顧個(gè)人安危跳進(jìn)河里救起調(diào)達(dá)；她也特別勇敢，被國(guó)王的軍隊(duì)包圍了也不害怕！

師：我感覺(jué)到你真會(huì)讀書(shū)，已經(jīng)真真切切地讀到了故事中。

生：我喜歡美麗的九色鹿，你看她的雙角潔白如雪，身上還有九種鮮艷的毛色呢！

師：九色鹿的確很漂亮。

生：我覺(jué)得王妃很壞，她竟然想用美麗善良的九色鹿的毛皮做衣服，壞死了！

師：老師也不喜歡王妃。

生：我認(rèn)為最可恨的還是調(diào)達(dá)，一心想發(fā)財(cái)，結(jié)果被國(guó)王重重的懲罰，可見(jiàn)壞人是沒(méi)有好下場(chǎng)的！

……

（教會(huì)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)，使學(xué)生立即投入到課文的情境中。由于學(xué)生年齡小，概括能力較差，所以有一定的難度。針對(duì)這一問(wèn)題，我充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生把故事情節(jié)用概括的語(yǔ)句提煉、表達(dá)出來(lái)

。）

（二）進(jìn)故事，研讀課文

師：看來(lái)同學(xué)們愛(ài)憎分明，對(duì)調(diào)達(dá)充滿了恨，對(duì)九色鹿是滿心的愛(ài)。那么，課文中有沒(méi)有讓你讀著覺(jué)得特別痛快的地方呢？

生：讀到調(diào)達(dá)的下場(chǎng)，簡(jiǎn)直是大快人心！

師：請(qǐng)你來(lái)把它的下場(chǎng)讀一讀。

生讀：國(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

師：我瞧見(jiàn)你嘴角露出一絲不易覺(jué)察的笑，痛快吧？

生：讀到九色鹿怒斥調(diào)達(dá)，我感到痛快無(wú)比。

師：給你個(gè)揚(yáng)眉吐氣的機(jī)會(huì)，模仿九色鹿痛斥調(diào)達(dá)。

生讀：陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知道他竟然見(jiàn)利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？

師：九色鹿罵得多痛快呀！可你讀得還不夠痛快，還沒(méi)讀進(jìn)九色鹿的心里去，還沒(méi)領(lǐng)悟到九色鹿的切齒之恨。當(dāng)然，要讀懂九色鹿的恨，還需聯(lián)系前文，聽(tīng)聽(tīng)調(diào)達(dá)被九色鹿救了后，他是怎么說(shuō)的？

生讀：謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你驅(qū)使。.。.。.

師：細(xì)心的孩子，再看看書(shū)上，發(fā)現(xiàn)了嗎？調(diào)達(dá)一邊說(shuō)，還“連連向九色鹿叩頭”。

再讀說(shuō)的話

師：好一個(gè)“永遠(yuǎn)”，“終身”，竟然愿意犧牲自己一生的自由去報(bào)恩，真是說(shuō)得比唱得還好聽(tīng)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

（指名學(xué)生再讀）

師：其實(shí)調(diào)達(dá)還說(shuō)了很多，不信，你讀讀這句話。

生讀：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。

師：根據(jù)這句話猜猜調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的？

生：美麗的九色鹿，我發(fā)誓決不會(huì)向任何人泄露您的住處，永遠(yuǎn)也不！如果我泄露一點(diǎn)點(diǎn)，天打雷轟，不得好死！（生邊說(shuō)邊笑）

師：調(diào)達(dá)可是鄭重起誓的，你的語(yǔ)氣一點(diǎn)也不像！

（生再說(shuō)，語(yǔ)氣更堅(jiān)定，表情也嚴(yán)肅了。）

師（高興的）：對(duì)！這才像“鄭重起誓”！

師：孩子們，是誰(shuí)？不顧自己的生命，把調(diào)達(dá)從洶涌的波濤中救出？把九色鹿當(dāng)時(shí)救調(diào)達(dá)的場(chǎng)景讀一讀？

生讀

師：想說(shuō)什么？

生：九色鹿很勇敢。

生：我從“立即”、“縱身”看出九色鹿當(dāng)時(shí)毫不猶豫地舍己救人。

師：孩子們又是誰(shuí)？施予調(diào)達(dá)救命之恩，卻不圖任何回報(bào)？

讀九色鹿的話。

師：此時(shí)，又想說(shuō)什么？感受到了什么？

生：我感受到了九色鹿的善良、大度。

師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你已被九色鹿那舍己救人而不求回報(bào)的人格魅力所感染。

師：在睡夢(mèng)中驚醒就已在刀槍箭斧的重重包圍之中，九色鹿沒(méi)有驚慌失措，沒(méi)有苦苦哀求，卻是厲聲呵斥，這真是（板書(shū)：勇敢無(wú)畏，不畏強(qiáng)暴）

師：“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)”，何況是救命之恩呢？可是調(diào)達(dá)卻是用什么來(lái)回報(bào)九色鹿的呢？

（在教學(xué)時(shí)，我主要采用自主研究性學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。課堂上充分相信學(xué)生，為他們創(chuàng)造主動(dòng)感知、積極思考、體味成功的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生充分讀，邊讀邊想象課文描繪的圖景，揣摩劇情，人物的語(yǔ)言，動(dòng)作與神情。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)九色鹿從睡夢(mèng)中驚醒就已在刀槍箭斧的重重包圍之中，九色鹿沒(méi)有驚慌失措，沒(méi)有苦苦哀求，卻是厲聲呵斥，這就是勇敢無(wú)畏，不畏強(qiáng)暴。讓學(xué)生對(duì)九色鹿的認(rèn)識(shí)層層深入。學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)表演，使整個(gè)課堂里洋溢著美育氣氛，使學(xué)生在接受語(yǔ)文教學(xué)時(shí)同時(shí)受到美育的熏陶。）

（三）入情境，內(nèi)化升華。

請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文6—9自然段

集體交流（出示句子“調(diào)達(dá)看了皇榜……”）

師：調(diào)達(dá)不但告密，而且?guī)罚鲑u(mài)了自己的救命恩人。（板書(shū)：出賣(mài)）想一想，面對(duì)重金懸賞的皇榜時(shí)，他的心里到底怎樣想的呢？

生自由交流：

生：這么多的錢(qián)，我要發(fā)財(cái)了！

生：有了這錢(qián)，我今后可以過(guò)好日子了，我要天天吃山珍海味，我要抱著這金幣入睡！

師：他想到了這么多，可他忘掉了什么？忘掉了什么？

生：他忘記了曾經(jīng)的誓言。

生：他忘記了九色鹿的救命之恩。

同學(xué)們說(shuō)得真好！他的這種行為，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是什么？

（生說(shuō)，黑板板書(shū)：見(jiàn)利忘義忘恩負(fù)義背信棄義恩將仇報(bào)）

師：一個(gè)人如果見(jiàn)利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那他的靈魂就是——

生：骯臟的！

生：卑鄙的！

師：這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣(mài)自己的小人，她的心情怎能平靜？她怎能不憤怒？

（再次出示句子）自己試讀

師：現(xiàn)在你就是九色鹿，調(diào)達(dá)就站在你的面前，請(qǐng)你指著調(diào)達(dá)，對(duì)國(guó)王說(shuō)——

生讀

師：老師已感覺(jué)到了九色鹿話的份量。相信此時(shí)的調(diào)達(dá)一定早已無(wú)地自容。

生讀

師：老師已感覺(jué)到了九色鹿悲憤的心，它的心在抽泣，它的心在嗚咽，它的心在滴血！

生再讀

師：很好！你已經(jīng)讀進(jìn)九色鹿的心里去了，讓我們一起再來(lái)讀一讀這段話。

師：愿意做九色鹿斥責(zé)調(diào)達(dá)的同學(xué)站起來(lái)，那個(gè)當(dāng)初信誓旦旦、感激涕零的調(diào)達(dá)就畏畏縮縮站在角落里，我們一起痛快淋漓地鞭撻他！

師：同學(xué)們的斥責(zé)和九色鹿一樣義正辭嚴(yán)，字字千鈞，句句擲地有聲。

“……”

（自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個(gè)開(kāi)放的大課堂，學(xué)生的視野更開(kāi)闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會(huì)講了。但是，語(yǔ)文課還是姓“語(yǔ)”，課堂教學(xué)還是應(yīng)該立足于語(yǔ)文學(xué)科的根本，學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生多次想象練說(shuō)的環(huán)節(jié)：想象調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的鄭重起誓；想象九色鹿控訴時(shí)的內(nèi)心憤恨等，通過(guò)角色的置換、想象，讓學(xué)生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗(yàn)。）

教后反思：

1、語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中“讀”是第一位的。讀是吟詠品味，讀是鑒賞領(lǐng)略，讀是情感共鳴。課文的語(yǔ)言、意境、情感，都要在讀中才能領(lǐng)受體悟。在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的講絕對(duì)代替不了學(xué)生的讀，學(xué)生讀的過(guò)程是一個(gè)審美體驗(yàn)過(guò)程，是與課文人物、與作者間開(kāi)展的一種心智交流的過(guò)程。一堂再“成功”的語(yǔ)文課如果剔除了學(xué)生必要的朗讀環(huán)節(jié)，其“精彩”也只能是不切實(shí)際的作秀！讀——作為傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的精髓，其魅力依舊光彩照人，也正因?yàn)橛辛怂Z(yǔ)文才具備了有別于其他學(xué)科的特質(zhì)。把精彩留給學(xué)生，就應(yīng)還給學(xué)生一片充分朗讀的天地！本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子們感情朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生能讀出了不同人物的不同語(yǔ)氣，我想，孩子們內(nèi)心就已經(jīng)真正體會(huì)到那是怎樣的人物了。

在教學(xué)九色鹿痛斥調(diào)達(dá)的那段話時(shí)，好多學(xué)生讀不出味，無(wú)法體會(huì)九色鹿的切齒之恨，因此我就設(shè)計(jì)了一些導(dǎo)語(yǔ)：“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)，何況是救命之恩呀！那調(diào)達(dá)回報(bào)她的究竟是什么呢？”學(xué)生很快答到：“他不但沒(méi)有回報(bào)他，竟然還出賣(mài)了九色鹿！”孩子們情緒一下子激昂起來(lái)，感情也就自然流露出來(lái)。當(dāng)有些同學(xué)還沒(méi)讀到位時(shí)，我又說(shuō)：“這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣(mài)自己的小人，九色鹿的心情怎能平靜？她怎能不憤怒？孩子再狠些！”

學(xué)生很快入情入境，與文本、作者進(jìn)行心靈的交融。

2、把精彩留給學(xué)生，就是要還學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的園地。自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個(gè)開(kāi)放的大課堂，學(xué)生的視野更開(kāi)闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會(huì)講了。在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生多次想象練說(shuō)的環(huán)節(jié)：想象調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的鄭重起誓；想象九色鹿控訴時(shí)的內(nèi)心憤恨；想象國(guó)王聽(tīng)了之后的內(nèi)心活動(dòng)以及國(guó)王會(huì)如何懲罰調(diào)達(dá)等，通過(guò)角色的置換、想象，讓學(xué)生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗(yàn)。另外，在課快結(jié)速時(shí)，我還讓學(xué)生用精煉的語(yǔ)言寫(xiě)出學(xué)了故事以后的內(nèi)心感受。有利于學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文是快樂(lè)的，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是幸福的，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是獲取美的，在這樣的課堂中，孩子們才能找到了生活中的一切，才是課堂真正的主人。

色鹿 教案 16

一、導(dǎo)入

今天我們的好朋友九色鹿又來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)了，誰(shuí)還記得它的樣子？讓我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)九色鹿的故事吧。

二、研讀課文，思辨明理

1、師朗讀課文2-6自然段，聽(tīng)了九色鹿的故事，你知道了什么？

2、學(xué)習(xí)課文第2-4自然段

①自由讀課文2-4自然段

②說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事，結(jié)果怎樣？

③抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀好重點(diǎn)句，體會(huì)救命之恩

他嚇得大叫：“救命啊！”（指導(dǎo)讀出害怕的樣子并加以表演）

九色鹿從森林里沖出來(lái)，救起了他。（指導(dǎo)讀好“沖出來(lái)”體會(huì)九色鹿的勇敢）

獵人跪下來(lái)向九色鹿道謝。（讓學(xué)生表演，想想獵人向九色鹿道謝會(huì)說(shuō)些什么？）

獵人點(diǎn)頭說(shuō)：“我保證不告訴別人”（表演讀，體會(huì)獵人的堅(jiān)決態(tài)度）

④人的生命只有一次，因此每個(gè)人都格外珍惜。俗話說(shuō)：“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”何況救命之恩呢？讓我們來(lái)看看獵人是怎樣報(bào)答九色鹿的。

3、學(xué)習(xí)課文第5-6自然段

①指名讀5-6自然段

②說(shuō)說(shuō)獵人是怎樣報(bào)答九色鹿的？（再一次表演獵人掉進(jìn)河里喊救命的樣子，說(shuō)說(shuō)兩次有什么不同？）

③對(duì)于獵人的表現(xiàn)，九色鹿是怎樣對(duì)國(guó)王說(shuō)的？

“我救過(guò)這個(gè)人，他卻帶你們來(lái)捉我，真是忘恩負(fù)義呀！”（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)九色鹿當(dāng)時(shí)的心情，指導(dǎo)學(xué)生讀出九色鹿的悲和恨。）

④結(jié)合上下文體會(huì)“忘恩負(fù)義”

九色鹿對(duì)獵人有什么恩？獵人又是怎樣對(duì)九色鹿的？這種行為就叫“忘恩負(fù)義”

⑤國(guó)王聽(tīng)了九色鹿的話會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？

4、表演朗讀，拓展延伸

①分角色朗讀課文

②學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你們明白了什么？

③在生活中，如果我們遇到這樣的人，你會(huì)怎樣對(duì)待他？

三、續(xù)編故事，拓展想象

這件事發(fā)生后不久，一天，九色鹿又來(lái)到河邊，突然，耳邊傳來(lái)“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飛跑過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是那個(gè)獵人。

色鹿教案 17

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟九色鹿見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)”那個(gè)人”背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。

2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為的精神，把握表現(xiàn)”那個(gè)人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示“奴仆”----是什么意思？（舊時(shí)在主人家里從事雜役的人）

出示：我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……

自由讀

讀了這句話想知道什么？（這是一個(gè)名叫”那個(gè)人”的人在落水了被人救起后的感激之詞。）

2、再讀這句話，你能讀懂這”那個(gè)人”此時(shí)怎樣的心情？

如果你是”那個(gè)人”，你會(huì)這樣立誓感激救命恩人嗎？為什么？你會(huì)怎樣表示感謝？

3、如果此時(shí)救命恩人需要你做的只是保守一個(gè)秘密，你會(huì)答應(yīng)嗎？你會(huì)怎樣對(duì)你的恩人說(shuō)？發(fā)誓呢？

萬(wàn)一以后這個(gè)秘密能給你帶來(lái)好處，比如說(shuō)是金錢(qián)，你還能保守嗎？你為什么這么堅(jiān)定？

4、好孩子！同學(xué)們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話？（恪守諾言、知恩圖報(bào)、滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)）

可是那個(gè)叫”那個(gè)人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)美麗的民間故事《九色鹿》。這個(gè)故事老百姓愛(ài)聽(tīng)，也愛(ài)說(shuō)，因此世代流傳。

二、通讀全文，整體感知

1、告訴老師，現(xiàn)在你最想干什么？

捧起書(shū)來(lái)，我們一起讀讀這個(gè)故事，不讀通順，沒(méi)讀過(guò)癮，別停下來(lái)（學(xué)生自由讀書(shū)，可以引導(dǎo)學(xué)生真正會(huì)讀書(shū)是要讀進(jìn)故事中，自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂(lè)！例如讀到九色鹿的話，你要感覺(jué)自己就是九色鹿；讀到”那個(gè)人”的話，你要走進(jìn)字里行間去揣摩他的心思、語(yǔ)氣。這樣讀就叫用心讀書(shū)，也只有這樣用心方能讀出味兒。）

2、讀完故事，你們一定有特別想說(shuō)的話，來(lái)， （生說(shuō)。）

三、細(xì)讀品味

板塊一：”那個(gè)人”的見(jiàn)利忘義

1、在金錢(qián)的誘惑下，”那個(gè)人”忘記了曾經(jīng)立下的誓言，反而帶人前去捕殺恩人－－九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞（見(jiàn)利忘義、背信棄義、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào)）

一個(gè)人如果見(jiàn)利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那他的靈魂就是——骯臟的！卑鄙的！

2、出示：圖、九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的話

瞧，這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣(mài)自己的小人，如果你是九色鹿，此時(shí)內(nèi)心會(huì)怎樣？

過(guò)渡：來(lái)讀讀九色鹿的話來(lái)表達(dá)一下心情，好嗎？

賽讀后齊讀九色鹿的話（引導(dǎo)學(xué)生，表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自?xún)?nèi)心。）

板塊二：九色鹿的美麗、善良、勇敢

1、出示：九色鹿圖

過(guò)渡：同學(xué)們，下面讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的朋友－－九色鹿吧！

出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？

（說(shuō)全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)）

2、誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學(xué)如果聽(tīng)出來(lái)了就把掌聲送給他，好嗎？

其它同學(xué)想試試嗎？選一段自己練練。

不同感受的分批站起來(lái)讀。

3、面對(duì)”那個(gè)人”愿做奴仆的誓言，九色鹿需要嗎？

[4]

它需要的是什么？

這是它唯一的要求嗎？

你從哪兒看出來(lái)的？（只要就）

它為什么只需要這些？

4、既然救人給九色鹿帶來(lái)這么大的危險(xiǎn)，那它為什么還要去救人、去幫助別人呢？（可以?xún)斣囉懻摚ㄎ覀冊(cè)趲椭鷦e人的時(shí)候肯定了自己，感受到了存在的價(jià)值與意義。）

5、此時(shí)有什么話想送給我們的朋友－－九色鹿？

板塊三：再悟”那個(gè)人”的可恨、可恥

1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒著多大的危險(xiǎn)救了”那個(gè)人”，可”那個(gè)人”＿＿＿＿見(jiàn)利忘義，為了金錢(qián)要取救命恩人的性命。

填空。從“竟然”這個(gè)詞讀懂了什么？

“那個(gè)人”可恨嗎？可恥嗎？

2、出示：九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的話大王啊！前些日子，他掉在河里快淹死了，我?jiàn)^不顧身把他救到岸上。他為了感恩．甚至表示要做我的奴隸，我拒絕了他．只說(shuō)別把我的住所泄露出去，就是報(bào)答我的最好方式．然后他就回去了。可現(xiàn)在他卻這樣恩將仇報(bào)，人類(lèi)實(shí)在很虛偽啊。

過(guò)渡：再讀這番話，你的感受會(huì)更深！

指名領(lǐng)讀全班。

板塊四：善良的九色鹿面對(duì)死亡，還不忘“勸人為善”

過(guò)渡：有人說(shuō)，中國(guó)文字就像一杯熱茶，越品越有味。一段話你讀的'遍數(shù)越多，感受也會(huì)越多，說(shuō)不定還能讀出新問(wèn)題來(lái)呢！再讀讀，看看又有什么收獲。

1、圈點(diǎn)“陛下、您”

提問(wèn)：面對(duì)前來(lái)捕殺它的國(guó)王，值得九色鹿這樣客氣嗎？

—引導(dǎo)學(xué)生默讀6、7小節(jié)，抓住是出于無(wú)奈才捉拿九色鹿的；

—國(guó)王本來(lái)是受小人蒙騙——告密時(shí)”那個(gè)人”沒(méi)有告訴國(guó)王九色鹿救人的事。

2、九色鹿對(duì)國(guó)王這樣說(shuō)（范讀）：您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？

點(diǎn)撥：九色鹿這樣說(shuō)的目的是什么？（救自己（這是九色鹿說(shuō)話時(shí)的智慧。）＞＞＞老師引向深處：勸人為善）

——?jiǎng)駠?guó)王做個(gè)善良的人有什么好處？（體會(huì)：九色鹿博大的胸懷……）

3、后來(lái)，國(guó)王做到了嗎？

你怎么知道的？

四、評(píng)價(jià)人物，寫(xiě)話練習(xí)。

這件事很快在那個(gè)古老的國(guó)家傳開(kāi)了，人們都在議論九色鹿、”那個(gè)人”、國(guó)王、王妃。他們對(duì)四個(gè)人物都有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，并從他們的事上明白了一個(gè)做人的道理。如果你是當(dāng)時(shí)的良民，一定也會(huì)參與這場(chǎng)討論的。請(qǐng)你選擇一人寫(xiě)幾句話。（出示：很棒：對(duì)人物有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)——他是怎樣的人？棒極了：寫(xiě)明為什么這樣認(rèn)為？最棒：你要告訴別人一個(gè)什么道理？）

五、介紹故事的來(lái)源及敦煌壁畫(huà)和故事的結(jié)局

此故事繪于257窟的西壁，是莫高窟最完美的連環(huán)畫(huà)式本生故事畫(huà)。畫(huà)面從兩頭開(kāi)始，中間結(jié)束

故事結(jié)局：《九色鹿》的故事有很多版本

①說(shuō)來(lái)也奇怪，當(dāng)國(guó)王率軍隊(duì)回到王宮時(shí)，夫人的病也奇跡般地痊愈了。

后來(lái)全國(guó)各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草飲水，平安地生活。而這個(gè)國(guó)家也是風(fēng)調(diào)雨順，國(guó)泰民安。

②王妃的貪欲落空了，她又羞又恨，最后被活活地氣死。

③后來(lái)雙目失明，生惡瘡而死。

色鹿教案 18

【認(rèn)知目標(biāo)】

1、通過(guò)自讀自悟，圖、文、聲并茂，共同探討理解“見(jiàn)義勇為、見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”等成語(yǔ)的含義。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王的人物形象和特點(diǎn)。

【能力目標(biāo)】

通過(guò)自讀自悟，圖、文、聲并茂，提高學(xué)生的分析綜合、概括歸納、想象推理、表演朗讀等的語(yǔ)文綜合能力。

【情感目標(biāo)】

1、通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的理解，領(lǐng)悟見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的丑惡、卑鄙；見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)、敢怒敢言的正直之氣，明辨是非、知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)和獲取信息的興趣。

3、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)故事梗概

1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了一則民間故事，題目《九色鹿》。（齊讀）

2、你還能回憶起寫(xiě)九色鹿樣子的句子嗎？（課件示圖和文字）讓我們一起來(lái)欣賞這美麗的九色鹿吧！（課件示動(dòng)畫(huà)）

3、這么美麗的九色鹿，課文中講了他的什么事呢？誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下故事內(nèi)容？（相機(jī)板書(shū)：）

4、這節(jié)課，我們就仔細(xì)來(lái)看看這個(gè)故事。

二、精讀感悟人物形象

1、出示：自由讀課文，想想這三個(gè)人物各給你留下了什么印象呢？你比較喜歡誰(shuí)，又不喜歡誰(shuí)呢？為什么？請(qǐng)劃出相關(guān)的語(yǔ)句。

2、自由讀課文。

（一）感悟九色鹿的形象

1、誰(shuí)先談一談，你喜歡誰(shuí)？為什么？

學(xué)生：我喜歡九色鹿，因?yàn)槲矣X(jué)得它“”

老師：你是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？

1）出示文字和相關(guān)圖片與聲音。

突然，耳邊傳來(lái)“救命呀，救命！”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。

A同學(xué)們，看，九色鹿把調(diào)達(dá)救上來(lái)了！看了這幅圖，你想夸九色鹿什么？

B從哪些詞能襯托出九色鹿的勇敢？（洶涌的波濤，立即縱身）

C你能想出一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括此時(shí)九色鹿的行為嗎？（老師相機(jī)板書(shū)：見(jiàn)義勇為）

D誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受嗎？學(xué)生自由練讀。

E指名讀。他讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)議）賽讀。

2、除此之外，九色鹿還有什么是你喜歡的？（根據(jù)學(xué)生回答出示）

2）出示圖片與聲音：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。”

A從這段話中你覺(jué)得九色鹿又有什么優(yōu)點(diǎn)？你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？（板書(shū)：不圖回報(bào)）

B那這時(shí)的九色鹿會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢？（親切，慈善）

C誰(shuí)愿意試著讀一讀？

3、還有讓你喜歡的地方嗎？

3）出示圖片與聲音：九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無(wú)法脫身，再一看，調(diào)達(dá)正站在國(guó)王身邊。九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？

A這段話中九色鹿又有什么優(yōu)點(diǎn)是你喜歡的？為什么？（臨危不懼，敢怒敢言）（讓學(xué)生自己充分的說(shuō)，補(bǔ)充）

B當(dāng)九色鹿看到正是自己冒著生命危險(xiǎn)救下來(lái)的人，使自己身陷刀槍箭斧的危險(xiǎn)境地之中時(shí)，他的心情怎樣？（氣憤，義正詞嚴(yán)）

C誰(shuí)能讀好九色鹿的語(yǔ)言？指名讀，分男、女生讀。師生評(píng)議。

D指導(dǎo)讀好感嘆句。

F把反問(wèn)句改成陳述句。出示：

您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？

您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，會(huì)被天下人笑話的。

這兩句用哪句好，為什么？

你能讀好這個(gè)反問(wèn)句嗎？

指名讀、齊讀這段話。

4、小結(jié)感悟：學(xué)到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)”的精神，佩服他的“臨危不懼，敢怒敢言”。（學(xué)生讀板書(shū)上的成語(yǔ)）

（二）感悟調(diào)達(dá)的形象

1、調(diào)達(dá)能遇到他可謂是萬(wàn)幸啊！那么你們喜歡調(diào)達(dá)嗎？你對(duì)文中的他又有什么樣的印象呢？

2、出示自學(xué)要求：自由讀課文6——9自然段，分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論以下問(wèn)題：

1你對(duì)調(diào)達(dá)有什么樣的印象？能用文中的成語(yǔ)概括嗎？

2你為什么對(duì)調(diào)達(dá)有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語(yǔ)句。

3你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出你的理解嗎？

3、學(xué)生交流體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

1）“見(jiàn)利忘義”

A為什么這樣說(shuō)？（學(xué)生答，找句子）

出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。

B是啊，為了金錢(qián)，調(diào)達(dá)出賣(mài)了九色鹿，這就叫“（生：見(jiàn)利忘義）”

C同學(xué)們想一想，這時(shí)，調(diào)達(dá)的心情怎樣，他會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？

D誰(shuí)來(lái)讀出當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)心花怒放的心情？

2）“背信棄義”

A他“背”了什么“信”，“棄”了什么“義”呢？（學(xué)生回答，找句子）

出示圖片與聲音：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。

B齊讀，哪些詞更突出了當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)發(fā)誓的程度？（鄭重，決不，千恩萬(wàn)謝）

C看圖，仔細(xì)觀察調(diào)達(dá)的動(dòng)作、表情，想象一下，當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么向九色鹿起誓？（學(xué)生表演練習(xí)）

D你能讀好這句話嗎？師生評(píng)議，賽讀。

出示圖片與聲音：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)的做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”

A齊讀，說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)的做法是什么？語(yǔ)言呢？（連連叩頭，奴仆，驅(qū)使）

B曾經(jīng)信誓旦旦的調(diào)達(dá)，如今卻出賣(mài)了九色鹿，這就是“背信棄義”！

3）“恩將仇報(bào)”

你能用自己的話說(shuō)說(shuō)調(diào)達(dá)是怎樣恩將仇報(bào)的嗎？

4、小結(jié)感悟：

面對(duì)調(diào)達(dá)這樣一個(gè)“見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”（學(xué)生讀板書(shū)上的成語(yǔ)）的小人，你最想對(duì)他說(shuō)什么？你會(huì)怎樣勸說(shuō)他？

（三）感悟國(guó)王的形象

1、國(guó)王耳聞目睹了這一切，他是怎么做的？（引讀第9自然段）

2、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這位國(guó)王的看法。（學(xué)生答：明辨是非知錯(cuò)就改正直）

3、此時(shí)此刻，老師不禁想讓大家看圖想象當(dāng)初王后是怎樣說(shuō)服這位國(guó)王的呢？（出示多幅形象生動(dòng)的畫(huà)面）

3、討論：假如你就是那位國(guó)王，那時(shí)會(huì)對(duì)九色鹿說(shuō)些什么？又會(huì)怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)？

4、國(guó)王還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿，請(qǐng)你幫國(guó)王寫(xiě)一份告示，召告天下百姓。

寫(xiě)話訓(xùn)練。

三、總結(jié)深化，內(nèi)化情感。

學(xué)完了這個(gè)故事，了解到九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王的不同特點(diǎn)，對(duì)你來(lái)說(shuō)，有了哪些收獲？你將做個(gè)什么樣的人呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

四、作業(yè)超市

選擇你喜歡的作業(yè)完成：

1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，準(zhǔn)備下節(jié)課復(fù)述。

2、嘗試把這個(gè)故事改成劇本。

3、搜集誠(chéng)實(shí)守信的故事。

4、想象今后九色鹿的生活，續(xù)寫(xiě)一段話。

色鹿教案 19

【教材版本】

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)（上冊(cè)）第22課

【教材分析】

九色鹿是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)中的一個(gè)民間故事。這一單元的主題是明白做人的基本準(zhǔn)則。本課主要講述的是九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處。但在金錢(qián)面前，落水人背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了嚴(yán)懲。課文情節(jié)生動(dòng)，人物鮮明，語(yǔ)言淺顯，學(xué)生比較喜歡。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)，而不應(yīng)當(dāng)見(jiàn)利忘義。因此，在教學(xué)中要著力把課文語(yǔ)言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來(lái)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讀準(zhǔn)本課生字字音，并重點(diǎn)指導(dǎo)“魂”“誓”等字書(shū)寫(xiě)。

2．能正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括故事的主要內(nèi)容。

3．通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，初步體會(huì)九色鹿、調(diào)達(dá)等人物形象和特點(diǎn)，感悟做人的道義。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

掌握讀故事的基本方法，說(shuō)出九色鹿故事的主要內(nèi)容，并通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思考】

1．以“故事”體裁文章為例，探索語(yǔ)文閱讀教學(xué)第一課時(shí)的基本范式和變式，提高課堂教學(xué)的有效性。

2．教學(xué)過(guò)程中，始終

【教學(xué)過(guò)程】

一、走進(jìn)“故事”，導(dǎo)入新課

1．以“聊故事”的方式導(dǎo)入。板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

2．交流九色鹿名字的由來(lái)。

3．談?dòng)∠螅鹤x第一自然段。帶著自己的感受再讀課題。

4．質(zhì)疑，激發(fā)閱讀期待：這篇文章主要寫(xiě)了九色鹿什么故事呢？

【設(shè)計(jì)意圖】興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，問(wèn)號(hào)是打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙。通過(guò)“聊故事”，讓學(xué)生初步感受故事的魅力所在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)故事的興趣；同時(shí)，課開(kāi)始便讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入新課文的學(xué)習(xí)。這樣課之始，趣即生。

二、初讀課文，整體感知

1．自由朗讀課文，讀通、讀順、讀準(zhǔn)，思考課文講了一個(gè)什么故事？

2．學(xué)生自由讀文，教師巡視指導(dǎo)。

3．檢查自讀情況：

（1）認(rèn)一認(rèn)：

掙扎 殘害 靈魂 骯臟

皇榜 發(fā)誓 斥責(zé) 無(wú)辜

調(diào)達(dá) 調(diào)集 泄露 暴露

見(jiàn)利忘義背信棄義 恩將仇報(bào)

讀準(zhǔn)生字字音，重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“調(diào)”“露”的讀音。（紅顏色的字，為本課生字）（2）寫(xiě)一寫(xiě)：

根據(jù)學(xué)生實(shí)際書(shū)寫(xiě)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“魂”“誓”的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)觀帖，并通過(guò)“誓”字的演變過(guò)程展示，讓學(xué)生真切地感受漢字的悠久文化。

（3）讀一讀：

指讀課文。意在發(fā)現(xiàn)讀不準(zhǔn)，讀不通的句子，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)，并重點(diǎn)抓住人物說(shuō)話提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，指導(dǎo)朗讀，初步體會(huì)人物形象特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】這學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。為此，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去自主學(xué)習(xí)，這樣先整體入手，既遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又尊重了學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。同時(shí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫(xiě)字教學(xué)建議中明確提出：要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘的寫(xiě)字時(shí)間。因此，重點(diǎn)教給學(xué)生寫(xiě)字方法，切實(shí)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。

三、理清脈絡(luò)，概括故事

1．交流學(xué)習(xí)故事方法：人物、情節(jié)

2．快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)九色鹿這個(gè)故事中的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別是什么？（學(xué)會(huì)概括和提煉）

（1）起因：救

（2）經(jīng)過(guò)：見(jiàn)利忘義（理解詞語(yǔ)）

（3）結(jié)果：罰

3．概括故事主要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】抓住“故事”文章的體裁特點(diǎn)，掌握概述故事內(nèi)容的方法，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。通過(guò)抓關(guān)鍵詞，將文本語(yǔ)言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的精神世界中，讓人物形象呼之欲出。

四、再現(xiàn)情境，質(zhì)疑引思

介紹故事的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，激發(fā)孩子探尋九色鹿故事真正魅力所在。

五、課后延伸，能力遷移

1、鞏固詞語(yǔ)：把文中你覺(jué)得難寫(xiě)的詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍；

2、講述故事：把今天學(xué)的故事講給自己的家人或朋友聽(tīng)；

【設(shè)計(jì)意圖】課后作業(yè)，既是本節(jié)課知識(shí)的鞏固，又要為下節(jié)課學(xué)習(xí)作好鋪墊。因此，作為本課第一課時(shí)的作業(yè)設(shè)置，一方面要考慮到本課生字詞較多，要及時(shí)的鞏固，加強(qiáng)記憶；另一方面，通過(guò)“講故事”，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)，內(nèi)化語(yǔ)言文字。

《九色鹿》教案 20

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用，知恩圖報(bào)的道理。

2、有感情地朗讀課文。

3、能聯(lián)系具體內(nèi)容展開(kāi)想像，會(huì)說(shuō)一段比較完整的話。

板塊一      朗讀幾句詞語(yǔ)，了解課文主要內(nèi)容

1、示題：《九色鹿》

課前讀過(guò)這個(gè)故事嗎？

示四組詞語(yǔ)：課文中的這些詞語(yǔ)會(huì)讀了？（指明朗讀）

老師相信每個(gè)同學(xué)能同學(xué)都能通過(guò)自己的自學(xué)認(rèn)讀這些詞語(yǔ)。（齊讀）

2、指第四組詞（見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)）

這組詞語(yǔ)中有什么特點(diǎn)？（描寫(xiě)調(diào)達(dá)是靈魂骯臟的人），指出“靈魂骯臟”

這里的“靈魂骯臟”與“環(huán)境骯臟”中的骯臟有什么不同？

3、同學(xué)們對(duì)這三個(gè)詞語(yǔ)都有了初步的理解和體會(huì)。的確，這三個(gè)詞語(yǔ)刻畫(huà)了一個(gè)靈魂骯臟的人-----調(diào)達(dá)！那么，調(diào)達(dá)到底做了什么見(jiàn)利忘義的事？做了什么背信棄義的事？做了什么恩將仇報(bào)的事？請(qǐng)認(rèn)真讀一讀課文，借用課文中的調(diào)達(dá)的具體表現(xiàn)，描述一下這三個(gè)詞的含義，讓別人一聽(tīng)，就明白這些詞語(yǔ)的具體意思。

（生自由朗讀課文，并結(jié)合課文內(nèi)容練習(xí)講述詞語(yǔ)的具體意思）

板塊二    有聲有色，朗讀課文

1、.剛才，我們借助對(duì)詞語(yǔ)的理解，初步了解了故事的主要內(nèi)容。《九色鹿》這個(gè)民間故事最早出現(xiàn)在敦煌莫高窟的壁畫(huà)上。千百年來(lái)，深為廣大人民所喜愛(ài)。就是因?yàn)檫@個(gè)民間故事譴責(zé)了貪心與負(fù)義，頌揚(yáng)了善良與正義！今天，我們就一起來(lái)學(xué)講這個(gè)民間故事。

要講好故事，首先要讀好這篇課文，四人小組按單元分工朗讀（要求注意角色特點(diǎn)，讀出角色說(shuō)話時(shí)不同的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)，爭(zhēng)取讀得有聲有色）

2、生分工朗讀故事

a、讀到“救命啊，救命啊”的呼喊時(shí)，建議你想象一下當(dāng)時(shí)落水人身處的險(xiǎn)境，再呼喊！注意，這里時(shí)在波濤中“呼喊”。不是站在岸上喊！再讀！這就叫有聲有色！注意“提示著”就能讀好語(yǔ)音。

b、讀出調(diào)達(dá)感激的話語(yǔ)時(shí)的插話，注意提示語(yǔ)——感激。

將自己當(dāng)作被人從死亡線上救回來(lái)的那個(gè)人，這樣就能從內(nèi)心發(fā)生那種真誠(chéng)的聲音了，再讀。

c、讀完“九色鹿”的話語(yǔ)后插話。

沒(méi)有提示語(yǔ)，該怎么讀？

老師請(qǐng)你仔細(xì)體會(huì)一下九色鹿話語(yǔ)中的意思，再感受一下九色鹿的心靈，才能讀得傳神。

（平靜）——九色鹿的善良，才能讀得平靜而友善。

d、讀出烏鴉高聲叫喊時(shí)插話——

烏鴉是九色鹿的好朋友，看到國(guó)王的軍隊(duì)來(lái)捉九色鹿，心情如何？一會(huì)一下，再讀。

（響亮）

對(duì)啊，高聲叫才能叫醒九色鹿，注意，九色鹿，九色鹿中間用的是逗號(hào)，聲音該短促，還是延長(zhǎng)？（體會(huì)一下，讀）

如果我們能結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況，體會(huì)一下，就能讀得有聲有色。

e、讀到“九色鹿氣憤的指責(zé)時(shí)的插話”

你讀出了三分氣憤，注意“正是這個(gè)人”“誰(shuí)知道他竟然忘恩負(fù)義”這兩個(gè)句子，想想，怎樣才能表達(dá)那種氣憤飛語(yǔ)氣。

注意，對(duì)國(guó)王語(yǔ)氣和對(duì)調(diào)達(dá)語(yǔ)氣都是一樣的氣憤嗎？

有變化才精彩，再讀。

氣憤不是通過(guò)語(yǔ)氣表達(dá)，而且可以通過(guò)動(dòng)作表達(dá)出來(lái)。想想，九色鹿什么時(shí)候該用手指著調(diào)達(dá)的鼻子斥責(zé)？讀齊讀，萬(wàn)眾憤怒？

板塊三  想象寫(xiě)話

1、故事中的人物都有自己的語(yǔ)言，可是國(guó)王說(shuō)的都沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)。只是概述了他講話的內(nèi)容。

讀最后一段

國(guó)王的話主要包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容（斥責(zé)、懲罰、保護(hù)）

2、發(fā)揮你的的想象（如果你是國(guó)王，而對(duì)九色鹿、調(diào)達(dá)及他的軍隊(duì)，會(huì)說(shuō)些什么？將國(guó)王的原話寫(xiě)出來(lái)）

用上竟然這個(gè)詞語(yǔ)。

色鹿教案 21

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自身讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟九色鹿見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)”那個(gè)人”言而無(wú)信，恩將仇報(bào)的可恥行徑。

2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為的精神，掌握表示”那個(gè)人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示“奴仆”----是什么意思？（舊時(shí)在主人家里從事雜役的人）

出示：我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……

自由讀

讀了這句話想知道什么？（這是一個(gè)名叫”那個(gè)人”的人在落水了被人救起后的感激之詞。）

2、再讀這句話，你能讀懂這”那個(gè)人”此時(shí)怎樣的心情？

假如你是”那個(gè)人”，你會(huì)這樣立誓感激救命恩人嗎？為什么？你會(huì)怎樣表示感謝？

3、假如此時(shí)救命恩人需要你做的只是保守一個(gè)秘密，你會(huì)答應(yīng)嗎？你會(huì)怎樣對(duì)你的恩人說(shuō)？發(fā)誓呢？

萬(wàn)一以后這個(gè)秘密能給你帶來(lái)好處，比方說(shuō)是金錢(qián)，你還能保守嗎？你為什么這么堅(jiān)定？

4、好小朋友！同學(xué)們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話？（恪守諾言、知恩圖報(bào)、滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)）

可是那個(gè)叫”那個(gè)人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)美麗的民間故事《九色鹿》。這個(gè)故事老百姓愛(ài)聽(tīng)，也愛(ài)說(shuō)，因此世代流傳。

二、通讀全文，整體感知

1、告訴老師，現(xiàn)在你最想干什么？

捧起書(shū)來(lái)，我們一起讀讀這個(gè)故事，不讀通順，沒(méi)讀過(guò)癮，別停下來(lái)（學(xué)生自由讀書(shū)，可以引導(dǎo)學(xué)生真正會(huì)讀書(shū)是要讀進(jìn)故事中，自身的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂(lè)！例如讀到九色鹿的話，你要感覺(jué)自身就是九色鹿；讀到”那個(gè)人”的話，你要走進(jìn)字里行間去揣測(cè)他的心思、語(yǔ)氣。這樣讀就叫用心讀書(shū)，也只有這樣用心方能讀出味兒。）

2、讀完故事，你們一定有特別想說(shuō)的話，來(lái)， （生說(shuō)。）

三、細(xì)讀品味

板塊一：”那個(gè)人”的見(jiàn)利忘義

1、 在金錢(qián)的誘惑下，”那個(gè)人”忘記了曾經(jīng)立下的誓言，反而帶人前去捕殺恩人－－九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞（見(jiàn)利忘義、言而無(wú)信、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào)）

一個(gè)人假如見(jiàn)利忘義！忘恩負(fù)義！言而無(wú)信！那他的靈魂就是——齷齪的！卑劣的！

2、出示：圖、九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的話

瞧，這個(gè)靈魂齷齪、卑劣的家伙就在九色鹿的眼前，面對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出售自身的小人，假如你是九色鹿，此時(shí)內(nèi)心會(huì)怎樣？

過(guò)渡：來(lái)讀讀九色鹿的話來(lái)表達(dá)一下心情，好嗎？

賽讀后齊讀九色鹿的話（引導(dǎo)學(xué)生，表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自?xún)?nèi)心。）

板塊二：九色鹿的美麗、善良、勇敢

1、出示：九色鹿圖

過(guò)渡：同學(xué)們，下面讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的朋友－－九色鹿吧！

出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？

（說(shuō)全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)）

2、誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學(xué)假如聽(tīng)出來(lái)了就把掌聲送給他，好嗎？

其它同學(xué)想試試嗎？選一段自身練練。

不同感受的分批站起來(lái)讀。

3、面對(duì)”那個(gè)人”愿做奴仆的誓言，九色鹿需要嗎？

它需要的是什么？

這是它唯一的要求嗎？

你從哪兒看出來(lái)的？（只要 就）

它為什么只需要這些？

4、既然救人給九色鹿帶來(lái)這么大的危險(xiǎn)，那它為什么還要去救人、去協(xié)助他人呢？（可以?xún)斣囉懻摚ㄎ覀冊(cè)趨f(xié)助他人的時(shí)候肯定了自身，感受到了存在的價(jià)值與意義。）

5、此時(shí)有什么話想送給我們的朋友－－九色鹿？

板塊三：再悟”那個(gè)人”的可恨、可恥

1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒著多大的危險(xiǎn)救了”那個(gè)人”，可”那個(gè)人”＿＿＿＿見(jiàn)利忘義，為了金錢(qián)要取救命恩人的性命。

填空。從“竟然”這個(gè)詞讀懂了什么？

“那個(gè)人”可恨嗎？可恥嗎？

2、出示：九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的話大王啊！前些日子，他掉在河里快淹死了，我?jiàn)^不顧身把他救到岸上。他為了感恩．甚至表示要做我的奴隸，我拒絕了他．只說(shuō)別把我的住所泄露出去，就是報(bào)答我的最好方式．然后他就回去了。可現(xiàn)在他卻這樣恩將仇報(bào)，人類(lèi)實(shí)在很虛偽啊。

過(guò)渡：再讀這番話，你的感受會(huì)更深！

指名領(lǐng)讀全班。

板塊四：善良的九色鹿面對(duì)死亡，還不忘“勸人為善”

過(guò)渡：有人說(shuō)，中國(guó)文字就像一杯熱茶，越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多，感受也會(huì)越多，說(shuō)不定還能讀出新問(wèn)題來(lái)呢！再讀讀，看看又有什么收獲。

1、圈點(diǎn)“陛下、您”

提問(wèn)：面對(duì)前來(lái)捕殺它的國(guó)王，值得九色鹿這樣客氣嗎？

—引導(dǎo)學(xué)生默讀6、7小節(jié)，抓住是出于無(wú)奈才捉拿九色鹿的；

—國(guó)王原本是受小人蒙騙——告密時(shí)”那個(gè)人”沒(méi)有告訴國(guó)王九色鹿救人的事。

2、九色鹿對(duì)國(guó)王這樣說(shuō)（范讀）：您與一個(gè)靈魂齷齪的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？

點(diǎn)撥：九色鹿這樣說(shuō)的目的是什么？（救自身（這是九色鹿說(shuō)話時(shí)的智慧。）＞＞＞老師引向深處：勸人為善）

——?jiǎng)駠?guó)王做個(gè)善良的人有什么好處？（體會(huì)：九色鹿廣博的胸懷……）

3、后來(lái)，國(guó)王做到了嗎？

你怎么知道的？

四、評(píng)價(jià)人物，寫(xiě)話練習(xí)。

這件事很快在那個(gè)古老的國(guó)家傳開(kāi)了，人們都在議論九色鹿、”那個(gè)人”、國(guó)王、王妃。他們對(duì)四個(gè)人物都有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，并從他們的事上明白了一個(gè)做人的道理。假如你是當(dāng)時(shí)的良民，一定也會(huì)參與這場(chǎng)討論的。請(qǐng)你選擇一人寫(xiě)幾句話。（出示：很棒：對(duì)人物有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)——他是怎樣的人？棒極了：寫(xiě)明為什么這樣認(rèn)為？最棒：你要告訴他人一個(gè)什么道理？）

五、介紹故事的來(lái)源和敦煌壁畫(huà)和故事的結(jié)局

此故事繪于257窟的西壁，是莫高窟最完美的連環(huán)畫(huà)式本生故事畫(huà)。畫(huà)面從兩頭開(kāi)始，中間結(jié)束

故事結(jié)局：《九色鹿》的故事有很多版本

①說(shuō)來(lái)也奇怪，當(dāng)國(guó)王率軍隊(duì)回到王宮時(shí)，夫人的病也奇跡般地痊愈了。

后來(lái)全國(guó)各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草飲水，平安地生活。而這個(gè)國(guó)家也是風(fēng)調(diào)雨順，國(guó)泰民安。

②王妃的貪欲落空了，她又羞又恨，最后被活活地氣死。

③后來(lái)雙目失明，生惡瘡而死。

《九色鹿》教案 22

教學(xué)要求：1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。2、讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫(xiě)好生字。有感情朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)及相關(guān)課件、展示平臺(tái)、投影儀、小黑板。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第二課時(shí)教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。2、有感情朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：       教師教學(xué)     學(xué)生學(xué)習(xí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課，童話故事——《九色鹿》。2、九色鹿這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？ 3、故事中有兩個(gè)主要人物是？同學(xué)們對(duì)九色鹿都很——喜歡，而對(duì)調(diào)達(dá)都很——討厭。（板書(shū)）你為什么會(huì)喜歡九色鹿，而討厭調(diào)達(dá)呢？二、精讀訓(xùn)練（一） 學(xué)習(xí)第二段。過(guò)渡：現(xiàn)在我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看課文是如何來(lái)體現(xiàn)這兩個(gè)主要人物的特點(diǎn)的。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（配圖的課文錄音）1、故事聽(tīng)完了，請(qǐng)同學(xué)們讀課文2—5自然段，思考：（1）九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)有什么“恩”呢？（2）面對(duì)不圖報(bào)答的九色鹿，調(diào)達(dá)是怎么做的呢？2、討論交流思考題（1）（救命之恩），你能把書(shū)上描寫(xiě)的具體的情景說(shuō)一說(shuō)嗎？面對(duì)救命恩人，調(diào)達(dá)的心情肯定十分激動(dòng)，誰(shuí)能讀出調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣。讓我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)感謝九色鹿吧！九色鹿救了調(diào)達(dá)卻不圖報(bào)答，它只要求什么？3、交流思考題（2）。（鄭重起誓）   想象說(shuō)話練習(xí)：你能通過(guò)你的想象把當(dāng)時(shí)的情景描述一下嗎？4、小結(jié)。 5、同學(xué)們肯定想把這個(gè)故事有聲有色的講給大家聽(tīng)。  （二）學(xué)習(xí)第三段。1、過(guò)渡：但是調(diào)達(dá)卻沒(méi)有遵守自己的諾言。下面我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)分自然段讀下面的課文。誰(shuí)愿意？  調(diào)達(dá)為什么會(huì)這么做呢？ 2、這就是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？想到這兒，你有什么感受？ 3、指導(dǎo)朗讀九色鹿說(shuō)的話。真是太令人氣憤了！讓我們一起來(lái)怒斥這個(gè)小人吧！ 4、齊讀最后一自然段。國(guó)王聽(tīng)了之后——三、總結(jié)。1、我們做人要正直、守信用，可千萬(wàn)不要背信棄義、恩將仇報(bào)、見(jiàn)利忘義。俗話說(shuō)：善有善報(bào)、惡有惡報(bào)。我們應(yīng)該像九色鹿那樣救助他人，不圖報(bào)答。2、如果調(diào)達(dá)在看到皇榜時(shí)就能遵守自己的諾言，懂得這些做人的道理知恩報(bào)恩，故事又會(huì)怎樣發(fā)展呢？    齊讀課題。 指名說(shuō) 九色鹿和調(diào)達(dá)。    質(zhì)疑學(xué)習(xí)。       邊讀邊思考     指名說(shuō)一說(shuō) 指名讀 學(xué)生齊讀   學(xué)生回答：當(dāng)時(shí)，九色鹿救助了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)非常感激，愿意永遠(yuǎn)做它的奴仆，但九色鹿不圖報(bào)答，只要求調(diào)達(dá)不泄露自己的住處，調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處。  各自練習(xí)  指名小組分角色表演讀。同學(xué)們簡(jiǎn)單的給予評(píng)價(jià)要求加入自己的想象，注意表情，并加入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，請(qǐng)生站起來(lái)練習(xí)。    指名讀，其他同學(xué)思考。交流思考題。想象說(shuō)話練習(xí)。（告密、帶路）  學(xué)生談感受（是呀，重金懸賞的誘惑實(shí)在是太大了，同學(xué)們想象一下，面對(duì)重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)會(huì)想些什么呢？） 讀九色鹿說(shuō)的話  齊讀最后一自然段。   認(rèn)真聽(tīng)老師總結(jié)    學(xué)生想象說(shuō)話板書(shū)設(shè)計(jì)：

21九色鹿

九色鹿————救————調(diào)達(dá)

得到保護(hù)——見(jiàn)利忘義——受到懲罰

《九色鹿》教案 23

教學(xué)要求：

正確、流利、有感情的朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。

學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)。

通過(guò)文中具體描寫(xiě)的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行為。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

初讀指導(dǎo)

了解課文梗。

九色鹿是一個(gè)什么樣子的鹿？

《九色鹿》描寫(xiě)的是一個(gè)什么樣的故事？

學(xué)習(xí)生字詞。

邊讀邊畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。

互相交流。

思考，討論；

如何記住一些難寫(xiě)的字？

朗讀課文。

第二課時(shí)

檢查復(fù)習(xí)

聽(tīng)寫(xiě)并解釋。

討論分段。

精讀訓(xùn)練。

指名讀第一段，并概括段落大意。

默讀第二段。

理清層次：

鹿救調(diào)達(dá)調(diào)達(dá)感激鹿不圖報(bào)調(diào)達(dá)起誓

理解九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上來(lái)。

分述九色鹿和調(diào)達(dá)的表現(xiàn)。

即興表演。

讀第三段，主要寫(xiě)了什么？

聯(lián)系第二段調(diào)達(dá)所說(shuō)的話，你覺(jué)得調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人？

想想，為什么這樣說(shuō)？

在皇榜面前，調(diào)達(dá)表現(xiàn)得怎么樣？

調(diào)達(dá)的這種行為，在文中可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？

說(shuō)說(shuō)這是為什么？

為什么說(shuō)調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人？

自由讀課文，理解課文，講述故事。

總結(jié)談話。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

28九色鹿

救（立即縱身）

謝（連連叩頭）

九色鹿拒（打斷并不是要）調(diào)達(dá)

誓（決不說(shuō)出）

帶路（捕捉）

怒斥（靈魂骯臟）

色鹿教案 24

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)想象、朗讀、看錄像等方式教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)表演。

2、學(xué)生分角色表演，進(jìn)而加深對(duì)人物性格的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、回顧全文

1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了第22課《九色鹿》，喜歡這個(gè)故事嗎？故事中有2個(gè)主要人物：一個(gè)是九色鹿，另一個(gè)是調(diào)達(dá)（板書(shū)：調(diào)達(dá)）

2、他倆之間發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)？

3、說(shuō)的真好，當(dāng)調(diào)達(dá)落水后，九色鹿挺身而出，救了調(diào)達(dá)，而調(diào)達(dá)為了錢(qián)財(cái)，帶兵捕捉九色鹿。他真是見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)。（貼板書(shū)）當(dāng)調(diào)達(dá)帶著國(guó)王捉拿九色鹿時(shí)，面對(duì)國(guó)王，九色鹿義正辭嚴(yán)。打開(kāi)書(shū)，我們一起把這個(gè)故事的第8自然段讀一讀。（學(xué)生齊讀8自然段）二、想象說(shuō)話，表演國(guó)王

1、過(guò)渡：聽(tīng)完九色鹿的話，此時(shí)，國(guó)王會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第9自然段，想一想。（點(diǎn)擊出示國(guó)王）如果學(xué)生說(shuō)：“他非常慚愧。”師：恩，你說(shuō)出了國(guó)王的表情。他會(huì)說(shuō)些什么話呢？如果學(xué)生說(shuō)：“九色鹿，我真對(duì)不起你，我不該聽(tīng)信小人讒言，帶兵來(lái)捉拿你。”師：說(shuō)的多好，你真是個(gè)英明的國(guó)王！國(guó)王除了愧對(duì)九色鹿，還會(huì)說(shuō)些什么？如果學(xué)生說(shuō)：“他會(huì)斥責(zé)調(diào)達(dá)。”師：（點(diǎn)擊出示斥責(zé)調(diào)達(dá)）對(duì)，什么叫斥責(zé)？（嚴(yán)厲地指責(zé)）怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)？現(xiàn)在你就是國(guó)王，請(qǐng)你來(lái)斥責(zé)一下調(diào)達(dá)。如果學(xué)生說(shuō)：“調(diào)達(dá)，你這個(gè)背信棄義，恩將仇報(bào)的小人，九色鹿救了你，你卻出賣(mài)她。”師：說(shuō)完了嗎？這么一個(gè)見(jiàn)利忘義的小人，就這樣便宜他啦？繼續(xù)說(shuō)。同學(xué)們，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？這是國(guó)王在斥責(zé)調(diào)達(dá)。（點(diǎn)擊出示斥責(zé)調(diào)達(dá)）斥責(zé)就是嚴(yán)厲地指責(zé)，說(shuō)話時(shí)表情要嚴(yán)肅，語(yǔ)氣要嚴(yán)厲，還可以加上動(dòng)作。不僅斥責(zé)調(diào)達(dá)，還重重懲罰了他。現(xiàn)在，老師相信你能把國(guó)王演好了。來(lái)，再試一次。如果學(xué)生說(shuō)：“調(diào)達(dá)，你這個(gè)背信棄義，恩將仇報(bào)的小人，九色鹿救了你，你卻出賣(mài)她。來(lái)人，把調(diào)達(dá)拉出去重打五十大板！”（如果說(shuō)的又完整又有感情）師：說(shuō)得多好！你真有國(guó)王的氣勢(shì)。同學(xué)們你們觀察到了嗎，這個(gè)同學(xué)在表演國(guó)王斥責(zé)調(diào)達(dá)時(shí)，表情嚴(yán)肅，語(yǔ)氣嚴(yán)厲地指責(zé)，這就是斥責(zé)。（點(diǎn)擊出示斥責(zé)調(diào)達(dá)）你愿意在表演一次給大家看嗎？（學(xué)生演）你真像個(gè)國(guó)王。師：除了斥責(zé)調(diào)達(dá)，國(guó)王還會(huì)說(shuō)什么？學(xué)生說(shuō)：國(guó)王會(huì)下命令保護(hù)九色鹿。師：你來(lái)下命令。（學(xué)生說(shuō)）師：你真是個(gè)威嚴(yán)的國(guó)王。

2、小結(jié)：聽(tīng)完九色鹿的話，國(guó)王先是非常慚愧，接著斥責(zé)調(diào)達(dá)，最后又頒布了一道命令。你能連起來(lái)表演一下國(guó)王嗎？現(xiàn)在我們每個(gè)人都來(lái)演一回國(guó)王，注意表情、說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，還可以加上動(dòng)作。每個(gè)人自己在座位上試一試。

3、請(qǐng)學(xué)生來(lái)表演。誰(shuí)來(lái)？其他同學(xué)認(rèn)真看，看誰(shuí)是最文明的觀眾。只能表演到位：怎么樣同學(xué)們，好，來(lái)點(diǎn)掌聲。要演好人物，就要注意人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。板書(shū)：表情、動(dòng)作、語(yǔ)言

4、過(guò)渡：同學(xué)們看九色鹿的故事就這樣開(kāi)始了。5、播放動(dòng)畫(huà)。６、師：多么善良的九色鹿，可調(diào)達(dá)為了發(fā)財(cái)卻帶著國(guó)王和軍隊(duì)前來(lái)捕捉九色鹿。接下來(lái)，會(huì)發(fā)生什么事呢？這節(jié)課，我們就把接下來(lái)的故事學(xué)著表演出來(lái)。

二、表演第三幕

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第8、９自然段，看看這一部分除了國(guó)王和調(diào)達(dá)，還有哪些人物？

２、一起說(shuō)：烏鴉、九色鹿、士兵（點(diǎn)擊出示）

３、用“——”劃出九色鹿和烏鴉的語(yǔ)言，它們的表情和動(dòng)作用（）括起來(lái)。

４、烏鴉說(shuō)的話誰(shuí)來(lái)讀？評(píng)價(jià)：讀得好不好，為什么？九色鹿的話誰(shuí)來(lái)讀？評(píng)價(jià)：讀得好不好，為什么？（點(diǎn)擊出示）

5、大家看，屏幕上有了人物，還有了人物的動(dòng)作、表情，語(yǔ)言，我們加上時(shí)間、地點(diǎn)、背景，這樣就成了一個(gè)劇本。看著這樣的`劇本，你們一定能把這個(gè)故事演好。誰(shuí)來(lái)演英明的國(guó)王？九色鹿呢？小烏鴉？調(diào)達(dá)。就請(qǐng)２個(gè)同學(xué)做士兵代表吧。點(diǎn)擊音樂(lè)起。

6、指導(dǎo)學(xué)生表演。（山林之中，春光明媚）來(lái)，九色鹿你在開(kāi)滿鮮花的草地上睡得正香。來(lái)，調(diào)達(dá)，你帶著國(guó)王和軍隊(duì)浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。小烏鴉，你看見(jiàn)了這種情景，你會(huì)怎么做，趕快飛起來(lái)，去告訴九色鹿吧。

7、演得真棒！真是演誰(shuí)像誰(shuí)。

三、總結(jié)布置作業(yè)

1、指著板書(shū)說(shuō)：同學(xué)們，今天的課上，我們學(xué)完了九色鹿，并且把九色鹿的故事演了出來(lái)。表演時(shí)要注意人物的表情、動(dòng)作、和語(yǔ)言。

２、布置作業(yè)：課后把九色鹿的故事講給家人聽(tīng)，和同學(xué)們分角色演一演這個(gè)故事。

色鹿教案 25

一、導(dǎo)入新課

1、在我國(guó)甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有許多畫(huà)在墻上的畫(huà)（課件出示）

看，這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫(huà)，它是以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)的。動(dòng)畫(huà)片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來(lái)自這個(gè)古老的神話的故事。

2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話《九色鹿》齊讀課題

3、激趣：你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎？聽(tīng)過(guò)關(guān)于它的故事嗎？

二、聽(tīng)故事

1、看畫(huà)面，聽(tīng)故事：試著記住故事的主要人物和情節(jié)。

2、學(xué)生聽(tīng)完后交流。板書(shū)：調(diào)達(dá)

三、聽(tīng)故事

1、指名試述故事，結(jié)合出示圖示。

2、學(xué)生根據(jù)圖示，同桌間講述故事大意。

四、讀故事

1、在這個(gè)故事的描述中，哪些詞句你比較欣賞，選擇一種自己喜歡的讀書(shū)方式，自由讀讀《九色鹿》的故事。

2、結(jié)合交流，理解：

①它雙角雪白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱(chēng)它九色鹿。

引導(dǎo)體會(huì)九色鹿的漂亮可愛(ài)，并指導(dǎo)朗讀。

師讀句子，生閉眼想象，然后看圖，再感情朗讀。

②忽然，耳邊傳來(lái)救命啊，救命！的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中，將落水人救上岸來(lái)。

引導(dǎo)體會(huì)情況十分危急，指導(dǎo)朗讀，讀出呼救的急促和情況的危急。

③落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使

調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。

指導(dǎo)朗讀。

調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)了，就進(jìn)宮告密。國(guó)王聽(tīng)了，立即調(diào)集軍隊(duì)，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。

比較前后截然不同的兩種態(tài)度（語(yǔ)言、神態(tài)，反復(fù)朗讀體會(huì)）

④九色鹿在開(kāi)滿鮮花的草地上睡得正香。忽然，烏鴉高聲叫喊道：九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國(guó)王的軍隊(duì)捉你來(lái)了！

烏鴉的話應(yīng)該怎么讀呢？大家自己讀，體會(huì)體會(huì)再發(fā)言，要說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。（快、高、急）

指名讀，評(píng)議。

⑤九色鹿非常生氣，指著調(diào)達(dá)說(shuō)：陛下，你知道嗎？正是這個(gè)小人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知道他竟然見(jiàn)利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？

九色鹿對(duì)國(guó)王的話又該怎么讀呢？

自讀、體會(huì)、交流（非常生氣）

指名讀。（他發(fā)誓永不暴露和誰(shuí)知道他竟然見(jiàn)利忘義重讀。）

⑥國(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

理解：背信棄義、恩將仇報(bào)

指導(dǎo)朗讀：稍慢、莊重。

3、學(xué)習(xí)了這則故事之后，老師想讓大家用上一些詞語(yǔ)形容九色鹿或調(diào)達(dá)的行為，你們會(huì)用哪些詞呢？

（ ）的九色鹿

（ ）的調(diào)達(dá)

4、《九色鹿》的故事一定激起了你的愛(ài)恨之情，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？

五、演故事

1、九色鹿救助他人不圖回報(bào)，而落水人調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，最后受到了懲罰，讓我們一起再來(lái)好好讀讀這個(gè)民間故事。

分角色朗讀：（戴頭飾表演）九色鹿、調(diào)達(dá)、烏鴉敘述

情到：眼睛有神情，面布有表情，聲音有感情。

心到：不僅僅是思考，還要有想象，在腦子里再現(xiàn)課文中描寫(xiě)的畫(huà)面和自己聯(lián)想到的畫(huà)面。

2、選擇畫(huà)面配音。

同學(xué)們都發(fā)揮了豐富的想象力。愛(ài)想象的人都是有很大的創(chuàng)造力的，希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中大膽想象，創(chuàng)造寫(xiě)出更多更好的童話。

色鹿教案 26

教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

一、激趣導(dǎo)入，誘發(fā)期待

1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文——《九色鹿》。（師板書(shū)課題，生齊讀一遍）

2、板書(shū)課題后，激趣：你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎？為什么叫九色鹿呢？聽(tīng)過(guò)關(guān)于它的故事嗎？我們學(xué)習(xí)了課文后便知道了。下面請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子。

2、同桌互讀，互相糾正朗讀偏差。

3、指名讀課文，其他同學(xué)評(píng)價(jià)訂正。

4、指名用一兩句說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事。

三、綜合實(shí)踐，深化理解

1、讀讀：認(rèn)真讀課文，難讀的句子多讀幾遍，小組內(nèi)可分角色朗讀。

2、查查：通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文，重點(diǎn)理解“縱身、泄露、知恩圖報(bào)、千恩萬(wàn)謝、背信棄義、恩將仇報(bào)、濫殺無(wú)辜”等詞語(yǔ)的意思。

3、提提：提出讀課文時(shí)遇到的疑難問(wèn)題。

4、議議：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流自讀時(shí)的體會(huì)以及對(duì)同學(xué)提出的疑難問(wèn)題的看法。

5、想想：文中哪些詞可以用來(lái)形容調(diào)達(dá)？為什么說(shuō)調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人？回讀課文讓學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容理解。

6、說(shuō)說(shuō)：讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。復(fù)述前，讓學(xué)生再讀兩遍課文，重點(diǎn)、難點(diǎn)部分多讀幾遍。鼓勵(lì)學(xué)生多用文中的語(yǔ)言，并適當(dāng)展開(kāi)想像，先同桌練說(shuō)，再在全班交流。

7、演演：排演課本劇《九色鹿》。排演時(shí)，可讓學(xué)生不受課文限制，靈活地增加一些語(yǔ)句和動(dòng)作，使課本劇更活潑，吸引人。可讓學(xué)生分組表演，比一下哪組演得好，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、研讀評(píng)價(jià)，。總結(jié)升華

1、再讀課文，思考回答：（1）你能用自己的話夸夸九色鹿嗎？（2）假如調(diào)達(dá)在你面前，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么話呢？

2、從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度再讀課文，說(shuō)說(shuō)文中哪些地方運(yùn)用了對(duì)比的表達(dá)方式？

通過(guò)討論交流，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到九色鹿見(jiàn)義勇為的精神及調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義，恩將仇報(bào)的卑鄙靈魂。

五、課外實(shí)踐，拓展延伸

1、把美麗的九色鹿及山林中的美景畫(huà)下來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)最美。

2、在班隊(duì)活動(dòng)課上舉辦“民間故事會(huì)”，把自己搜集的民間故事講給同學(xué)們聽(tīng)，展示自己的才能。

《九色鹿》教案 27

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能正確流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)生字理解生詞。

2、能夠用上書(shū)上的詞語(yǔ)，有條理地復(fù)述課文。

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)言：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的民間故事。----《九色鹿》。看老師板書(shū)課題。齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

課前大家都做了認(rèn)真地預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)你都知道了什么？

預(yù)設(shè)：

a：敦煌，位于我國(guó)陜西甘肅，是我國(guó)著名的佛教圣地。九色鹿的故事來(lái)源于莫高窟的在第257窟西壁上壁畫(huà)《鹿王本生圖》。

b：我知道了課文講的是。。。。。。

c ：我理解了詞語(yǔ)。。。。。。

同學(xué)們真會(huì)預(yù)習(xí)，不但認(rèn)真讀了課文，了解了課文的內(nèi)容，還查了資料，了解

三、整體感知

1、自由讀全文

讓我們一起走進(jìn)這則有趣的民間故事，請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)大聲讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自讀效果

大家讀得很認(rèn)真，我要檢查一下字詞是不是一樣讀得很棒。

調(diào)達(dá)     叩頭      鄭重起誓   千恩萬(wàn)謝

見(jiàn)利忘義   靈魂骯臟   背信棄義   恩將仇報(bào)

皇榜     殘害無(wú)辜   浩浩蕩蕩   刀槍箭斧

a、自由讀。指名提醒注意的音，讀第一-二排。

隨機(jī)講解：

有幾個(gè)詞很有意思。

浩浩蕩蕩：隱隱約約  密密麻麻  大大咧咧  口口聲聲  三三兩兩

刀槍箭斧：筆墨紙硯  鍋碗瓢盆  江河湖海  衣食住行 花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)  日月星辰

鄭重起誓  范寫(xiě)    魂   誓

b、自由讀第一排詞，齊讀。邊讀邊想象，你腦海中仿佛看到了什么樣的畫(huà)面？

九色鹿奮不顧身的救了調(diào)達(dá)后，調(diào)達(dá)千恩萬(wàn)謝，鄭重起誓的畫(huà)面。在課文的那幾個(gè)自然段，（2-5）

第二排詞語(yǔ) 會(huì)想到什么畫(huà)面？

九色鹿怒斥調(diào)達(dá)背信棄義，國(guó)王懲罰了調(diào)達(dá)。（6-9）

是啊，這是故事中最生動(dòng)的兩個(gè)片段，大家想不想把它復(fù)述出來(lái)？

四、指導(dǎo)復(fù)述課文片段

a  片段一

指名讀2-5自然段。這兩段難讀的句子誰(shuí)能把它再讀讀。

認(rèn)真傾聽(tīng)故事想想這個(gè)片段，寫(xiě)了什么內(nèi)容？

生概括

用自己的話，把故事有條理地講出來(lái)了，真了不起，不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了復(fù)述課文，大家想不想復(fù)述的比他更好。復(fù)述課文就是用上文中的關(guān)鍵詞，用自己的話把故事有條理地說(shuō)出來(lái)。

示：第一排詞，除了這些詞，你還覺(jué)得哪個(gè)詞也是必不可少的？

找好了關(guān)鍵詞，請(qǐng)大家自己試著小聲復(fù)述一遍。準(zhǔn)備好了就舉手。

交流匯報(bào)。

總結(jié)：剛才我們一起練習(xí)了復(fù)述故事的第一個(gè)小片段，第二個(gè)小片段我想讓同學(xué)們自己完成，完成之前，我們先來(lái)總結(jié)一下剛才復(fù)述的方法。

用上關(guān)鍵詞，用自己的話把故事有條理地說(shuō)出來(lái)。

b、小組合作練習(xí)復(fù)述片段2    8-9小節(jié)

1、讀一遍課文。把難讀的句子讀兩遍。

2、畫(huà)出關(guān)鍵詞。小組內(nèi)交流。共同交流。貼詞。

3、練習(xí)復(fù)述課文。用上關(guān)鍵詞。

交流匯報(bào)，評(píng)獎(jiǎng)。

四、作業(yè)超市（任選一個(gè)）：

1、試著復(fù)述課文。

2、創(chuàng)意性地（適當(dāng)?shù)丶右恍?a href=http://www.uhomedc.com/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己的想象）復(fù)述故事。

《九色鹿》教案 28

課題21九色鹿備課日期12月4日教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，理解用生字組成的詞語(yǔ)。2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步了解課文內(nèi)容，理清課文條理。4、通過(guò)文中具體描寫(xiě)的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為教學(xué)重難點(diǎn)領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資料、錄音教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字，理解用生字組成的詞語(yǔ)。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解課文內(nèi)容，理清課文條理。教學(xué)重難點(diǎn)初步了解課文內(nèi)容，理清課文條理。教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課    二、初讀課文，感知內(nèi)容      1、多媒體資料出示：   知恩圖報(bào)   忘恩負(fù)義   恩重如山   背信棄義   恩深似海   恩將仇報(bào)2、在生活中，你想做一個(gè)什么樣的人呢？3、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章，對(duì)我們應(yīng)該如何學(xué)會(huì)做人會(huì)有很大幫助的。（板書(shū)課題）1、出示自學(xué)提示：1）給課文各自然段寫(xiě)上序號(hào)。（2）輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。（3）讀讀下面的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。    2檢查自學(xué)效果 生自由朗讀這些詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)是什么意思。 生自由發(fā)言，樹(shù)立正確的人生觀  齊讀課題、學(xué)生根據(jù)多媒體資料出示的自學(xué)提示，用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解詞語(yǔ)。（1）抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)生字。（3）指名學(xué)生試讀課文（4）齊讀課文。交流課文大意。          初步理清文章思路，弄清文章脈絡(luò)。對(duì)下節(jié)課的學(xué)習(xí)有幫助。    作業(yè)設(shè)計(jì)1、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音    縱身（zòng  zhòng）       濫殺無(wú)辜（nàn  làn）    靈魂（lín    líng）        奴才（nú  lú） 2、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的意思    皇榜   ①?gòu)堎N的名單；②古代指文書(shū)；③匾額。   （  ）    縱身   ①釋放，放走；②放任，不約束；       ③猛力向前或向上（跳）。                （  ）  第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情的朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。 2、通過(guò)文中具體描寫(xiě)的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。教學(xué)重難點(diǎn)領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資料教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入      二、精讀訓(xùn)練                      三、總結(jié)課文，             1、上節(jié)課我們初讀了《九色鹿》這個(gè)故事，現(xiàn)在我們先復(fù)習(xí)幾個(gè)詞語(yǔ)。    2、多媒體資料出示：（見(jiàn)“教學(xué)資料”）  4、九色鹿和調(diào)達(dá)，誰(shuí)是真正的主角？ 過(guò)渡：這節(jié)課讓我們?cè)俅巫呷脒@個(gè)動(dòng)人的民間故事，再細(xì)細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊品味，在自己感受深的地方做上記號(hào)。 2、掩卷沉思，九色鹿在你的腦海里留下幾個(gè)畫(huà)面？ 3、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這四幅畫(huà)面，讓畫(huà)面更加清晰。 ①幻燈出示第一自然段。指導(dǎo)朗讀。（九色鹿的美是事情發(fā)展的潛因。） ②幻燈出示第二自然段。你看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么感受？ ③幻燈出示第三部分“九色鹿拒絕酬謝”。讀了兩人的對(duì)話，你有什么感受？ ④幻燈出示第四部分“九色鹿揭露調(diào)達(dá)”。讀了這段話，這時(shí)的九色鹿給你什么印象？ a、? （四個(gè)畫(huà)面：①九色鹿的外貌；②九色鹿奮勇救人；③九色鹿拒絕酬謝；④九色鹿斥責(zé)調(diào)達(dá)。）感受山林的寧?kù)o，九色鹿的幽雅。（九色鹿當(dāng)時(shí)沒(méi)有想過(guò)會(huì)不會(huì)暴露自己，救調(diào)達(dá)時(shí)毫不猶豫。） （體會(huì)九色鹿的不圖回報(bào)）  （抓調(diào)達(dá)前后態(tài)度的鮮明對(duì)比）（抓九色鹿話中的關(guān)鍵詞）（體會(huì)她大義凜然揭露調(diào)達(dá)的丑惡嘴臉，忠告天下人不要再被他所欺騙的善良用心）（主要講九色鹿在調(diào)達(dá)處于危難之中時(shí)救了他，而調(diào)達(dá)卻見(jiàn)利忘義出賣(mài)了九色鹿，最終受到嚴(yán)厲懲罰的故事，贊揚(yáng)了九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。）      課件的播放，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā) 了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生主動(dòng)地帶入文本中去。           作業(yè)設(shè)計(jì)①給爸爸媽媽講一講這個(gè)故事，并請(qǐng)他們給你打分。 ②搜集一個(gè)你喜歡的民間故事，講一講，練一練，周五的中隊(duì)主題會(huì)上，我們開(kāi)一個(gè)“民間故事會(huì)”。  板書(shū)設(shè)計(jì)                      搶  救 九 色 鹿                                調(diào)    達(dá)                                       出  賣(mài)               毫不猶豫                        見(jiàn)利忘義               奮不顧身                        背信棄義              不計(jì)回報(bào)                        恩將仇報(bào)教學(xué)反思

色鹿教案 29

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)

1．用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“湖、救”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“義、求”等8個(gè)生字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語(yǔ)言。

3．教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。

二、內(nèi)容分析

這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個(gè)掉進(jìn)湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見(jiàn)過(guò)它。被救的人回去后卻在金錢(qián)的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國(guó)王去捉九色鹿。國(guó)王被九色鹿的好心腸感動(dòng)了，放了九色鹿，并下令誰(shuí)也不許傷害它，那個(gè)忘恩負(fù)義的家伙慚愧地躲到大山里，獨(dú)自生活去了。重點(diǎn)：有感情朗讀課文，會(huì)認(rèn)“湖、救”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“義、求”等8個(gè)生字。難點(diǎn)：教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。

三、學(xué)生分析

低年級(jí)的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關(guān)動(dòng)物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。

四、設(shè)計(jì)思路

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，低年級(jí)閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“讀中感悟，在讀中積累”。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、昨天，我夢(mèng)見(jiàn)了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了！你們能猜出它叫什么名字嗎？

2、今天，我們就和書(shū)中的九色鹿交個(gè)朋友。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。

2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩仡^讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識(shí)字。

3、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識(shí)的字，你就教教他，也可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。

4、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。（范讀時(shí)放慢語(yǔ)速，重讀課文中的生字。）

5、指導(dǎo)識(shí)字。

（1）教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。 (2)小老師領(lǐng)讀。(3)全班讀。

6、請(qǐng)同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它，要是認(rèn)識(shí)了就擦去生字上的圈。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字，培養(yǎng)習(xí)慣

1、同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真大！老師相信你們寫(xiě)字本領(lǐng)也很大！（出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個(gè)生字。）

2、同學(xué)們?cè)儆媚銈兠髁恋难劬ψ屑?xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫(xiě)漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫(xiě)，記住筆順。

4、請(qǐng)?jiān)跁?shū)上描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。

5、對(duì)照課本，同桌伙伴互相評(píng)評(píng)，哪個(gè)字寫(xiě)得好，就用鉛筆打個(gè)"/"。沒(méi)寫(xiě)好的就互相指點(diǎn)一下。

四、讀通課文，感知內(nèi)容

1、讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。

2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)后評(píng)價(jià)。

3、感知內(nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來(lái)那個(gè)人是怎樣對(duì)待九色鹿的？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，改入新課

二、精讀課文，感悟文意

1、同學(xué)們的字不但記得好，寫(xiě)得好，課文也一定能讀出感情來(lái)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標(biāo)出九色鹿的話和那個(gè)人的話。仔細(xì)讀讀，看看你想對(duì)九色鹿說(shuō)些什么？

3、四人小組互相讀他們的對(duì)話，并說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)九色鹿說(shuō)的話。通過(guò)各抒己見(jiàn)，學(xué)生們把自己的理解，感受說(shuō)出來(lái)，大家對(duì)九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。

4、通過(guò)師生合作，生生合作配樂(lè)讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個(gè)人的對(duì)話。

5、聰明的孩子，請(qǐng)你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么？

（1）學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)后，并讓他找出相關(guān)的句子，訓(xùn)練怎樣讀好這些句子；重在通過(guò)自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段，讓學(xué)生從讀中體會(huì)到被救的那個(gè)人為了貪圖富貴、享樂(lè)，不講信用。

6、播放第八至十一自然段的動(dòng)畫(huà)和課文錄音，讓學(xué)生邊觀看邊聽(tīng)，并配上動(dòng)作留意它他的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。

（1）自由組合，三人一個(gè)小組演一演。

（2）配樂(lè)請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)演表演，其他同學(xué)邊看邊聽(tīng)邊思考：國(guó)王為什什么叫人放了九色鹿？那個(gè)人為什么躲到大山里獨(dú)自生活去了？

（3）匯報(bào)自己喜歡的句子，當(dāng)小老師帶讀。

三、指導(dǎo)積累，拓展延伸

1、同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞語(yǔ)標(biāo)出來(lái)，摘錄到《詞語(yǔ)花籃》中去。

2、在日常生活中，我們?cè)撛鯓幼鲆粋€(gè)講信用的好孩子。

色鹿教案 30

教學(xué)目標(biāo)

1、讀課文，讀準(zhǔn)本課生字字音，理清人物之間的關(guān)系。

2、通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。

3、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。

教學(xué)方法

品讀法 補(bǔ)白法

課前準(zhǔn)備

課件

課時(shí)安排

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

由敦煌壁畫(huà)導(dǎo)入，邊播放課件，邊進(jìn)行解說(shuō)。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后，單擊鼠標(biāo)，出示課題。

導(dǎo)入解說(shuō)詞：敦煌，位于我國(guó)陜西甘肅，是我國(guó)著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫(huà)。壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個(gè)神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。播放學(xué)樂(lè)師生典型的導(dǎo)學(xué)成果。

二、新授

1、快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。

2、這四個(gè)人物，你最喜歡誰(shuí)？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫(xiě)，邊讀邊體會(huì)。

單擊鼠標(biāo)出示：

九色鹿啊，一只（ ）的鹿。

3、自主學(xué)習(xí)課文第一部分

（1）各自有感情地朗讀第一部分課文。

（2）根據(jù)第一部分課文所寫(xiě)內(nèi)容，想一想，第一節(jié)小詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？為什么？

（3）齊讀第一節(jié)小詩(shī)：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。

4、自主學(xué)習(xí)第二部分課文。

（1）分角色朗讀。

（2）想想、議議：

1）根據(jù)這段課文所寫(xiě)內(nèi)容，第二節(jié)詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？

當(dāng)時(shí)是怎樣的情景？（洶涌的波濤）九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從“立即”這個(gè)詞中讀出了什么？

2）后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢？那個(gè)人救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？

冒著生命危險(xiǎn)救人，卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無(wú)私）

3）齊讀填好的第二首詩(shī)：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無(wú)私）的鹿，你救起了垂死的那個(gè)人卻根本不要報(bào)答。

5、自主學(xué)習(xí)第三部分課文

（1）引讀課文。

各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中，哪段話你們覺(jué)得讀起來(lái)最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露那個(gè)人、斥責(zé)國(guó)王的一段話

（2）指導(dǎo)朗讀。

仔細(xì)體會(huì)：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過(guò)癮！）根據(jù)事情的前后經(jīng)過(guò)，用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢？

（3）想想，第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭(zhēng)）

（4）齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī)：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿，你揭露那個(gè)人斥責(zé)國(guó)王決不忍受屈辱。

6、激勵(lì)自主完成詩(shī)的結(jié)尾

我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智，結(jié)尾的這兩句詩(shī)，一定會(huì)寫(xiě)得更精彩！

（1）總結(jié)以上歸納的句子，再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。

九色鹿啊，九色鹿，（ ），我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。

（2）齊讀詩(shī)的結(jié)尾

7、加深理解，朗讀課文個(gè)別朗讀課文，集體朗讀相應(yīng)的詩(shī)句

三、練習(xí)

1、故事讀到這里，再結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。

2、你最不想看到的是誰(shuí)？為什么？

3、九色鹿流著眼淚說(shuō)：“原來(lái)是他，原來(lái)是他！我不顧危險(xiǎn)，把他從恒河里救了上來(lái)。他答應(yīng)我不告訴別人我住這兒……”

你能把九色鹿沒(méi)有說(shuō)完的話補(bǔ)充完成嗎？

四、總結(jié)

正義終于戰(zhàn)勝了邪惡，美麗可愛(ài)的九色鹿得到了保護(hù)，我們?cè)跄懿粸橹吲d呢！誠(chéng)信無(wú)價(jià)啊！

五、作業(yè)

有感情朗讀課文，把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。

六、板書(shū)

九色鹿

美麗 勇敢 善良 敢斗敢爭(zhēng)