作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《減法》 1
一、教學(xué)內(nèi)容
主要包括：20以內(nèi)的退位加法、解決問題。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡單的問題。
三、教材說明
知識(shí)結(jié)構(gòu)表：
義務(wù)教材中我們是按照十幾減9、十幾減8、十幾減7、十幾減6、十幾減5、4、3、2的順序編排的，在算法上主要教學(xué)“想加算減”的方法。
實(shí)驗(yàn)教材將此部分教學(xué)內(nèi)容簡化為：十幾減9、十幾減幾兩部分，并在此基礎(chǔ)上教學(xué)解決問題。
這部分內(nèi)容計(jì)算的編排同20以內(nèi)的進(jìn)位加法類似?！窠Y(jié)合具體情境，教學(xué)計(jì)算知識(shí)。●在探索計(jì)算方法時(shí)，注意體現(xiàn)算法多樣化。
四、具體編排
1.十幾減9。
(1)主題圖。從情景中提出數(shù)學(xué)問題，提倡學(xué)生有不同的計(jì)算方法。
教科書第10～11頁，老師們可以看一下，這里呈現(xiàn)了學(xué)生喜聞樂見的游樂園情境，有四個(gè)小情境，讓學(xué)生在其中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。
教材以“賣氣球”為例，提出15－9的問題，讓學(xué)生進(jìn)行解決。教材呈現(xiàn)了點(diǎn)數(shù)結(jié)果、想加算減兩種計(jì)算方法。
這幅主題圖還為學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減9提供了豐富的資源?！疤讏D游戲”通過學(xué)生的對話引出了條件和問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，想辦法解決問題，初步參與14－9的學(xué)習(xí)?！百u風(fēng)車”“猜字謎”提供了背景資料，為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出計(jì)算問題，探討計(jì)算方法準(zhǔn)備了豐富的材料。
(2)例1。（P12）
教學(xué)十幾減9的算理和算法。計(jì)算十幾減9的算法很多，這里呈現(xiàn)了兩種“想加算減”和“破十法”。其他方法通過學(xué)生問：“還可以怎樣計(jì)算？”來呈現(xiàn)。以此體現(xiàn)允許學(xué)生采用多種方法進(jìn)行計(jì)算的編寫意圖。由于學(xué)生已經(jīng)有了“10以內(nèi)加減法”和“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”知識(shí)基礎(chǔ)，其他方法容易理解，這里重點(diǎn)教學(xué)“想加算減”和“破十法”。
與義務(wù)教材相同，先利用風(fēng)車的實(shí)物圖顯示“想加算減”和“破十法”的計(jì)算過程，并通過讓學(xué)生擺一擺、算一算，加深對兩種方法算理的理解。與義務(wù)教材相比，降低了說理要求，不再給出“想”思考的過程。
例1應(yīng)與主題圖結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，不要單獨(dú)講操作，應(yīng)使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
(3)例2。（P15）
教學(xué)十幾減幾。由“小貓觀魚圖”，從不同角度觀察，引出13－8，13－5兩個(gè)算式，讓學(xué)生將“十幾減9”的思維方法，遷移、類推到這里。教材呈現(xiàn)了兩種方法，還通過“你還可以怎樣算？”啟發(fā)學(xué)生想出其他的算法。
由于學(xué)生對“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”已比較熟練，前面又有了“想加算減”的基礎(chǔ)，再加上“想加算減”比較快捷，又能同時(shí)算出兩道算式的結(jié)果，所以教材在保證學(xué)生自主選擇的前提下，重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生“想加算減”的方法。這一編排意圖在“做一做”和綜合練習(xí)中都有明顯的體現(xiàn)。
（4）用數(shù)學(xué)
這是我們安排的解決問題的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的`計(jì)算知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)。
這里和前面有所不同，前面解決問題所需要的信息一般都是直觀呈現(xiàn)的，也就是說都是可以數(shù)出來的，所求的問題也可以通過數(shù)來解決。在這里解決問題所需要的信息，有的沒有直觀呈現(xiàn)，只通過文字來給出（舉例），因此對于需要解決的問題，不能通過數(shù)來解決，只能通過分析數(shù)量關(guān)系，結(jié)合加、減法的意義來解答。
五、教學(xué)建議
1．組織多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算方法，培養(yǎng)解決問題的意識(shí)。
首先，應(yīng)結(jié)合具體情境進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，可以從兩方面來體現(xiàn)。一要注意從具體情境中引出計(jì)算內(nèi)容，二要用計(jì)算知識(shí)解決實(shí)際問題。這樣不僅可以鞏固計(jì)算知識(shí)，而且使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算不只是寫在紙上的一個(gè)個(gè)算式，而是蘊(yùn)藏在生活中的一個(gè)個(gè)問題，從而激發(fā)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)。
其次，要通過多種活動(dòng)方式，幫助學(xué)生理解算理，掌握算法。教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，通過動(dòng)手操作、動(dòng)口說、動(dòng)腦想等學(xué)習(xí)活動(dòng)掌握計(jì)算方法。
2．處理好算法多樣化的教學(xué)。
提倡算法多樣化，其目的是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。所以教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的算法。如本單元，如果讓學(xué)生展開思路，可能會(huì)出現(xiàn)“破十法”“想加算減”甚至“連續(xù)減”“點(diǎn)數(shù)”等方法，雖然有些方法不很簡捷，但是都是學(xué)生思考的結(jié)果，都應(yīng)給以肯定，保護(hù)學(xué)生思維的火花。但學(xué)習(xí)還有社會(huì)性的一面，應(yīng)通過交流、比較，吸取別人的“長處”，不斷完善自己的想法。因此在提倡算法多樣化的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生通過討論、體驗(yàn)，反思，不斷地優(yōu)化自己的方法。
3．加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
20以內(nèi)的退位減法是重要的基礎(chǔ)知識(shí)，按《課程標(biāo)準(zhǔn)》P56評(píng)價(jià)建議中提出的相關(guān)目標(biāo)，到學(xué)期末學(xué)生應(yīng)能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘做8～10題。這個(gè)目標(biāo)不是輕易而舉就能達(dá)到了，需要老師們想辦法，擠時(shí)間，組織有計(jì)劃、有效的練習(xí)才有可能達(dá)到。這方面老師都有經(jīng)驗(yàn)，相信經(jīng)過老師們的努力，是能夠達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《減法》 2
第2課時(shí) 5以內(nèi)的減法
教學(xué)內(nèi)容：
課本第46--47頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)際情境中初步認(rèn)識(shí)減法，理解減法的含義。
2、在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算。
3、發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，初步學(xué)習(xí)用減法計(jì)算解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)，理解減法的含義，理解和學(xué)會(huì)減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、演示：出示3個(gè)彩色氣球，讓一名學(xué)生上來，演示放走1個(gè)，手中還剩2個(gè)。
2、小朋友，你能把剛才演示的過程說一說嗎？
3、提問：放走的1個(gè)是從幾個(gè)里面放走的？現(xiàn)在他手中還剩幾個(gè)？你想知道用什么方法計(jì)算嗎？
4、引出課題。
二、體會(huì)情境，學(xué)習(xí)新知。
1、教學(xué)例題，初步認(rèn)識(shí)減法和計(jì)算方法。
出示情境圖?！白o(hù)花小組”的小朋友在干什么？你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎？
學(xué)生說出圖意：有5個(gè)同學(xué)在澆花，走掉2個(gè)后，還剩幾個(gè)？
根據(jù)圖意，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？
學(xué)生回答，教師板書：5-2=3。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)減號(hào)及算式的讀法，并讓學(xué)生說說算式各部分在圖中表示的意思。分小組討論：為什么用減法計(jì)算？5-2=3是怎樣算出來的？交流匯報(bào)各組的想法。
小結(jié)：剛才各組的想法棒極了。現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個(gè)同學(xué)澆花，走掉2個(gè)，就是要從幾個(gè)里面去掉幾呢？從個(gè)數(shù)里“去掉”一些，應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣算出得數(shù)呢？
2、“試一試”
出示情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。（學(xué)生可能列出3-2=1或3-1=2）
學(xué)生填完算式后，分小組交流自己的想法。
三、鞏固深化，應(yīng)用新知。
1、“想想做做”第1題。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說一說每一幅圖的意思后填寫算式。
同桌之間交流自己的想法。
2、“想想做做”第2題。
學(xué)生看算式，先用小棒擺一擺，再計(jì)算。
學(xué)生獨(dú)立操作后，指名演示，并說出自己的想法。
3、“想想做做”第4題。
先分小組說說圖意，根據(jù)圖意提出問題，填好算式，計(jì)算出得數(shù)。
4、“想想做做”第5題。（鞏固5以內(nèi)的加、減法）
四、課堂總結(jié)：
提問：今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課，你能說說學(xué)會(huì)了什么嗎？先跟同學(xué)說說，再跟老師說說。
板書設(shè)計(jì)：
5以內(nèi)的減法
5 - 2 = 3 讀作：5減2等于3
？
減號(hào)
已知兩個(gè)加數(shù)的'和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算用減法。
教學(xué)反思：
整節(jié)課讓學(xué)生用“原來、走了、還?！睌⑹隽藞D中表示的情境，訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力及表達(dá)能力。學(xué)生之間通過交流自己的想法，體驗(yàn)提出問題、解決問題的過程，真正體會(huì)減法算式的含義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材在“想想做做”中還安排了學(xué)生之間的合作練習(xí)，通過學(xué)生喜愛的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，鞏固了5以內(nèi)的加、減法。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解減法的含義，教師必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)以下三點(diǎn)：
1.要會(huì)說，能從圖中找到與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，并能恰當(dāng)?shù)靥岢鲆粋€(gè)問題。
2.會(huì)數(shù)，能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出原來有多少、去掉幾個(gè)就是減幾，去掉的這個(gè)數(shù)是從總數(shù)里去掉的。
3.會(huì)列算式，并讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的根據(jù)算式來編一個(gè)故事，并提出問題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《減法》 3
教學(xué)內(nèi)容：
課本第86-87頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用已有知識(shí)計(jì)算10加幾的加法和相應(yīng)的減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和主動(dòng)探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確計(jì)算10加幾的加法和相應(yīng)的減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能理解10加幾的加法和相應(yīng)的減法。的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、教學(xué)掛圖、小棒、口算卡片。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)兒歌。
1個(gè)十，1個(gè)一，合在一起是11；
1個(gè)十，2個(gè)一，合在一起是12；
1個(gè)十，3個(gè)一，合在一起是13；
1個(gè)十，4個(gè)一，合在一起是14；
1個(gè)十，5個(gè)一，合在一起是15；
1個(gè)十，6個(gè)一，合在一起是16；
1個(gè)十，7個(gè)一，合在一起是17；
1個(gè)十，8個(gè)一，合在一起是18；
1個(gè)十，9個(gè)一，合在一起是19；
2個(gè)十，合在一起是20；
二、探究交流
1、教學(xué)例題。
（1）出示圖畫。
問：同學(xué)們，圖上有什么？有幾個(gè)？如果讓你列出四道算式，你會(huì)嗎？先和旁邊的小朋友商量商量。
（2）請學(xué)生發(fā)表意見，教師板書：
10＋5= 15－5=
5＋10= 15－10=
（3）發(fā)表意見。
問：有哪個(gè)小朋友擺的是10+5的？請你說說，你是怎么擺的？
（提示學(xué)生：10就是1捆小棒。）
問：如果沒有小棒，你該怎么想10加5等于15呢？可以先小組討論。
教師：因?yàn)?個(gè)十5個(gè)一合在一起是15，所以10加5等于15。
（5）思考：10加3等于多少？為什么？
那么10加9呢？
（6）我們已經(jīng)知道了10加5等于15，你能很快說出來5加10等于多少嗎？為什么？（加號(hào)兩邊的數(shù)交換位置得數(shù)不變。）
同樣道理，那么3加10等于多少呢？9加10呢？
教師小結(jié)：看來，十加幾就等于十幾，幾加十也等于十幾。
（7）那么15-5等于多少呢？誰來用小棒擺一擺？
1捆零5根減去5根，就剩1捆，就是10。
如果是17-7呢？18-8呢？
小結(jié)：看來十幾減幾就等于10。
（8）小組討論15-10等于多少，為什么？17-10呢？18-10呢？
小結(jié)：看來十幾減10就等于幾。
三、反饋完善
1、出口算卡片。
10＋6 13－3 4＋10 18－8
10＋9 12－10 1＋10 16－10
2、完成“想想做做”的第1題。
教師出示圖畫。
3、完成第2、3題。
（1）出示卡片，讓學(xué)生直接說得數(shù)。
提示：為什么10+2和2+10都等于12呢？12-2為什么等于10呢？12-10為什么等于2呢？
（2）讓學(xué)生把得數(shù)填寫在書上。
（3）集體訂正。
4、完成“想想做做”第4題。
仔細(xì)觀察圖形，根據(jù)題意答題。
四、課堂總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么知識(shí)？
板書設(shè)計(jì)：
十加幾和相應(yīng)的減法
10+5=15 15-5=10
5+10=15 15-10=5
教學(xué)反思：
本課的知識(shí)基礎(chǔ)是11-20各數(shù)的組成，所以教學(xué)時(shí)先復(fù)習(xí)11-20各數(shù)的組成，作為鋪墊。注意讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)初步探究能力，充分利用教科書中的教學(xué)資源，又予以拓展，較好地完成了教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)例題采用擺小棒的`方法，直觀性強(qiáng)，在討論10+5等的計(jì)算方法時(shí)學(xué)生難以想到用數(shù)的組成來想算法，可見抽象性的內(nèi)容在教學(xué)中還需設(shè)法突破。
合理設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。
精心創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。學(xué)生對自己發(fā)現(xiàn)的知識(shí)理解得最深，也最容易掌握，本節(jié)課所設(shè)計(jì)的活動(dòng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了探索的空間，激發(fā)學(xué)生積極思考。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《減法》 4
教學(xué)內(nèi)容：本冊教科書第68頁例2，練習(xí)十二第5、6、8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。
2．經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過程。
3．感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1．教師準(zhǔn)備例題情景圖的課件（或掛圖）。
2．學(xué)生準(zhǔn)備3捆6根小棒。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
口算。開火車。
28-4＝76-3=16－9＝
17－8＝65-5=15－7＝
你能把這幾列火車整理嗎？為什么這樣？（退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)的減法）
計(jì)算后讓學(xué)生說一說自己的算法，著重說一說15-8和17-9是怎樣算的。
二、引入新課
教師：同學(xué)們，你看小明帶來了什么？你們都有嗎？它有什么作用呢？
（蓄錢罐）里面攢了她的零用錢，你想知道有多少錢嗎？（8元）他來到玩具，想買一件禮物送給好朋友，他能買什么呢？（為什么）？請聽他的`話，他能怎樣解決嗎？怎樣列式？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上板書：36-8=
2．引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法。
（1）教師指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。
36-8先拿多少根？-8從哪里拿走8跟？不夠怎么辦？請你用小棒的方法探索一下計(jì)算的結(jié)果。
1、讓學(xué)生同位擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法，然后填上書。
誰來跟大家說說擺小棒的方法。
2、請一位學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺示范。
（2）引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的方法。
（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。
教師：從剛才擺小棒的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能根據(jù)擺小棒的過程說一說36-8的計(jì)算方法？
學(xué)生：從剛才擺小棒的過程中我發(fā)現(xiàn)計(jì)算36－8，可以把36分成20和16，再用16去減8得8，最后把8和20加起來就是36-8的差。
結(jié)合學(xué)生的回答，教師板書：
（4）引導(dǎo)學(xué)生探索另外的算法。
教師：還有其他的算法嗎？
學(xué)生：也可以把36分成26和10，10減8得2，再用26加2得28。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
教師：在計(jì)算時(shí)，有很多算法，只要你選擇自己喜歡的方法，算得又對又快就可以了，這樣的減法算式就是我們今天學(xué)的兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，同學(xué)們明白沒有？
（5）看書，質(zhì)疑。
三、練習(xí)反饋。
1、完成68頁第2題。
2、完成71頁第10、11題。
3、做兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，你會(huì)出現(xiàn)怎樣的錯(cuò)誤？
（?。┊?dāng)個(gè)位不夠減時(shí)，有些同學(xué)回用減數(shù)減被減數(shù)。
（2）個(gè)位不夠減時(shí)，忘記了從十位退十。
4、你能出一些退位減法的算式嗎？
四、你有什么收獲？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《減法》 5
教學(xué)內(nèi)容：
P68面例2，P68做一做、2，P69練習(xí)十二、5，P70、9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：探索、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及主動(dòng)探索、獲取知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和語言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激勵(lì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)散思維。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法：個(gè)位不夠減，十位退一作十，尋求多種解決問題的方法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
口算卡片、小棒、
教學(xué)過程：
課前復(fù)習(xí)：
11-516-817-929-978-7036-4
（答案用動(dòng)物卡片遮蓋）這里有6只可愛的小動(dòng)物，等著你們帶它們游覽數(shù)學(xué)世界呢！只要你用響亮的聲音，把你的想法說出來，并且計(jì)算正確，就可以做它的好朋友啦?。ǚ纸M獎(jiǎng)勵(lì)：準(zhǔn)備小黑板）
誰能用小棒表示36-4呢？
一、情景導(dǎo)入：
出示P67例1圖（下兩行貨物展示柜）
師：同學(xué)們，今天是多多的小店開張，我們一起去看看吧！你們看到了什么？多少錢呢？
假如你有8元，想買其中一樣?xùn)|西，夠錢嗎？還差多少錢？怎樣算出來的？
二、探究新知：
1、引出問題
8-812-815-835-8（根據(jù)學(xué)生的回答，選擇與例2有關(guān)的問題，板書）
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)問題，和書上小明遇到的難題一樣哦！請大家翻開書本P68，看看我們能不能想辦法幫小明。
2、出示課題
師：請問怎樣列式？36-8和以前學(xué)的題目（36-4）有什么相同的地方？有什么不同的地方？（......）
師：同學(xué)們的觀察能力真強(qiáng)，今天，我們就來學(xué)習(xí)這種兩位數(shù)減一位數(shù)，個(gè)位不夠減的減法。（指板書：兩位數(shù)減一位數(shù)，貼：“個(gè)位不夠減”）
（電腦演示：6-8不夠減，怎么辦？）
3、探索基本的計(jì)算方法：
（嘗試）師：我們借助桌上的小棒來擺一擺。（學(xué)生嘗試自己擺）
（示范）師：現(xiàn)在請一個(gè)同學(xué)說一說，你是怎么擺的？
（小結(jié)，再試）師：這個(gè)同學(xué)的方法，你聽懂了嗎？他很聰明，向十位借了一個(gè)10，把6變成16，16-8夠減嗎？請同桌兩個(gè)同學(xué)用這種方法再擺擺說說。
師：現(xiàn)在再請一個(gè)同學(xué)來說一說這個(gè)方法。
（匯報(bào)）
（結(jié)論）
師：同學(xué)們說得真好！請看黑板。（黑板板演，完成板書，學(xué)生寫在書上。）
電腦演示：（教師解說）。如沒有小棒幫忙，只看算式，能說出你是怎樣想的嗎？
形成板書：
4、探索其他方法：
師：請問，還有其他方法嗎？（生擺、說，師板）
選一種你喜歡的'算法，自己說一說
5、小結(jié)：（找最佳方法）
師：同學(xué)們真利害，腦袋一轉(zhuǎn)，就想出這么多好方法！其實(shí)，個(gè)位不夠減時(shí)，就向十位借1作10再減。（板：向十位借一作10）這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法。（板：退位減法）
6、質(zhì)疑：
師：同學(xué)們還有不明白的地方嗎？
三、鞏固練習(xí)：
1、反饋練習(xí)：（大家能用剛學(xué)的方法解決這幾道題嗎？）
（完成后，學(xué)生說是怎么想的．）
2、完成第68頁“做一做”第2題。（試練）
請看書本P68、2。（先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后同桌說算理，訂正。）
3、完成練習(xí)十二第5題。
先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說“81－4”和“60－3”的計(jì)算過程與方法，讓他們進(jìn)一步感受退位減的過程。
4、附加練習(xí)：
1）賽跑；
2）你說我寫
5、想一想：（）里能填幾？
（）（）-6=（）（）
四、總結(jié)
師：請同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
生：這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
師：怎樣計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法？
生：用自己的語言說明所用的計(jì)算方法的算理。
板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法
個(gè)位不夠減，向十位借一作十再減
11-536-8=2836-8=28
16-820162610
12-482
29-3
78-8
36-4
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《減法》 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意
2、會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。
3、滲透空集的概念。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解0的含義和0的加減法
教學(xué)難點(diǎn)：
不借助圖口算0的加法、減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知：
昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識(shí)，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？
師：即可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒有
二、探索新知
1、電腦出示小鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察
1）你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）
2）點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。
問：你又看到了什么？這時(shí)鳥窩里還剩下幾只小鳥？
飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的。？
3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？
（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）
4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？
板書：3－3＝0
5）誰知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？
2、電腦出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察
1）你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）
2）點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？
可以用數(shù)字幾表示？
3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？
（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）
4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？
板書：4＋0＝4
5）誰知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？
3、觀察上面的兩個(gè)算式：3－3＝0
4＋0＝4
你發(fā)現(xiàn)了什么？
（各小組討論，然后指名回答）
歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)
三、鞏固練習(xí)：
1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？
（學(xué)生口答算式）
2、完成第29頁的做一做
3-0＝4-0＝0+2＝
0+0＝5-4＝1-1＝
（全班集體評(píng)價(jià)）
3、第30頁的第3、4題
要求：同桌的兩個(gè)同學(xué)先互相說圖意，然后再列式計(jì)算。
第1幅圖：原來有3個(gè)蘋果，摘下1個(gè)，還有幾個(gè)？3-1＝2
第2幅圖：原來有3個(gè)蘋果，摘下2個(gè)，還有幾個(gè)？3-2＝1
第3幅圖：原來有3個(gè)蘋果，摘下3個(gè)，還有幾個(gè)？3-3＝0
評(píng)價(jià)要求：先同桌互評(píng)，再全班進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。
四、綜合練習(xí)：
1、P31頁的第6題，比一比，看誰做的又對又快
對做的又對又快的同學(xué)給予鼓勵(lì)。
2、第31頁的第7題
要求每個(gè)同學(xué)先說說每幅圖的意思，然后再填上數(shù)。
3、自己獨(dú)立完成第8、9題，然后訂正。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《減法》 7
教學(xué)內(nèi)容：
課本第25頁例題，做一做。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、通過操作使學(xué)生初步知道減法的意義，認(rèn)識(shí)“－”號(hào)，并能正確讀寫減法算式。
2、初步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)．
（二）技能目標(biāo)在具體的情境中理解減法的含義，并能用減法來解決問題，體會(huì)生活中許多問題要用家減法來解決。
（三）情感目標(biāo)通過直觀有趣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積極參與，體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)減法的含義，正確讀減法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
用減法的含義說算理。
教具準(zhǔn)備：
紙鶴、蘋果、磁性教具等。
學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)具盒
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．復(fù)習(xí)2、3、4的組成：全班拍手讀。
2．口算，并說計(jì)算方法：1＋1= 2＋1= 1＋2=
二、學(xué)習(xí)新課
1、激趣導(dǎo)入
老師手里拿著幾本練習(xí)冊？（3本）老師送給同學(xué)幾本？（1本）還剩幾本？（1本）
2、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)新知。
（1）學(xué)習(xí)例一：請三個(gè)小朋友手拿紙鶴表演，請全班學(xué)生觀察。
A說圖意：讓學(xué)生認(rèn)真觀察情景，設(shè)問：誰能用三句話說說你看到的情景？
B列算式：3－1＝2設(shè)問：3、1、2各是什么意思？
C認(rèn)識(shí)減號(hào)，學(xué)讀算式：3減1等于2。
D理解減法含義：表示原來有3只紙鶴，拿走了1個(gè)，還剩下2個(gè)。
師小結(jié)：從3里面去掉1個(gè)，求還剩幾個(gè)？就是要從3里面減去1，用算式表示就是3－1＝2。這就是今天我們學(xué)習(xí)的“減法的初步認(rèn)識(shí)”。（板書課題．）
（2）自學(xué)例二：看書上的氣球圖。
A說圖意：讓學(xué)生認(rèn)真觀察，設(shè)問：圖上畫的是什么？誰能說說？
B列算式：4－2＝2設(shè)問：4、2、2各式什么意思？
C讀算式：4減4等于2。
D說減法含義：表示原來有4個(gè)氣球，飛走了2個(gè)，還剩下2個(gè)。
師小結(jié)：從4里面去掉2個(gè)，求還剩下幾個(gè)？就是要從4里面減去2，用算式表示就是4－2＝2。剛才我們看到紙鶴拿走了，氣球飛起了，求還剩多少，都是用減法計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1．?dāng)[一擺，算一算．
（1）擺出3個(gè)三角形，拿走2個(gè)，還剩幾個(gè)？指名說算式：3－2=1．
（2）擺出4個(gè)圓片，拿走1個(gè)，還剩幾個(gè)？指名說為什么用減法計(jì)算？
2．課本第25頁做一做紅花圖。
①說圖意，解釋虛線圈的意思。②列算式。③指名板演。④說含義。
3、練習(xí)
提問：我們不看圖，能求出2－1= 4－1= 3－2=這幾道題的得數(shù)嗎？
老師引導(dǎo)看數(shù)的組成。指名說，怎么想的？
4、計(jì)時(shí)賽。
老師看時(shí)間，全班比賽寫10道5以內(nèi)加減法算式，指名報(bào)得數(shù)。
師小結(jié)：同學(xué)們做得很好，以后我們在計(jì)算2－1時(shí)，可以想：2可以分成1和1，2減1等于1；計(jì)算3－2時(shí)，可以想：3可以分成2和1，3減2等于1，計(jì)算4－1時(shí)，也可用同樣的方法．總之，我們可以根據(jù)數(shù)的`組成和分解來想得數(shù)．
四、全課總結(jié)
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了減法的初步認(rèn)識(shí)，知道從一個(gè)數(shù)里去掉、飛走、拿走一部分，求還剩多少用減法計(jì)算。
認(rèn)識(shí)了減號(hào)，知道了虛線圈表示去掉。
會(huì)讀減法算式。還學(xué)會(huì)用數(shù)的組成和分解計(jì)算減法。
設(shè)計(jì)說明：
這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)減法的開始，在本單元起著重要的作用，為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的減法打下基礎(chǔ)．課堂設(shè)計(jì)的安排是。
1、在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了老師手拿書本演示．目的是在新課前使學(xué)生對減法有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)．
2、全課的例題和練習(xí)安排各有側(cè)重，例1通過指導(dǎo)看圖，初步建立減法的概念，理解減法的意義．知道算式中各數(shù)都表示什么。同時(shí)在全課貫穿用三句話敘述圖意，為以后學(xué)習(xí)應(yīng)用題做鋪墊。學(xué)習(xí)例2時(shí)放手讓學(xué)生自己看圖、說圖意、列算式，說含義，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力．練習(xí)重點(diǎn)滲透集合思想，知道虛線圈表示什么
3、鞏固練習(xí)主要是通過擺一擺、算一算、說一說的方法使學(xué)生對減法的含義有進(jìn)一步理解．
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《減法》 8
教學(xué)內(nèi)容：
上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材一年級(jí)第一學(xué)期P33
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力：進(jìn)一步在數(shù)射線上建構(gòu)加減法運(yùn)算，建立數(shù)學(xué)模型。
過程與方法：看圖描述，寫加法題和減法題并計(jì)算。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)生自主探究，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、進(jìn)一步鞏固數(shù)射線，能描述數(shù)射線上的加減法運(yùn)算題
2、進(jìn)一步建構(gòu)加減法運(yùn)算，建立數(shù)學(xué)模型過程
教學(xué)難點(diǎn)：
建構(gòu)一個(gè)關(guān)于加法和減法的模型。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、在復(fù)習(xí)中感知新知：
1、出示課件：小兔子和小青蛙在練習(xí)跳遠(yuǎn)
（1）看動(dòng)畫：兔子、小青蛙怎么跳的用已學(xué)過的數(shù)射線本領(lǐng)來講一講兔子、小青蛙怎么跳的，誰贏了？
（2）數(shù)一數(shù)小青蛙跳了幾格？
（3）小結(jié)：前幾節(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)數(shù)射線的知識(shí)。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、在情景中探究新知：
（一）在數(shù)射上線建構(gòu)加法運(yùn)算
1、關(guān)于3+4=7初步在數(shù)射上線建構(gòu)加法運(yùn)算：
（1）師：如果把0看作小兔的家，現(xiàn)在小兔離家有幾格遠(yuǎn)？
（2）小兔要開始練習(xí)跳遠(yuǎn)了，仔細(xì)看它是怎么跳的？
（師：用已學(xué)過的數(shù)射線本領(lǐng)來講清楚。）
（3）小兔原來離家一共有3格遠(yuǎn)，跳了4格，現(xiàn)在小兔離家一共有多遠(yuǎn)你能用一個(gè)算式來表示嗎？3+4=7（板書）
（4）說一說算式中的3、4、7分別表示什么含義？
2、看算式6+2=8在數(shù)射線上擺一擺，跳一跳。
6+2=8（板書）
（1人示范，老師輔助畫好起點(diǎn)及路徑）
3、出示2+7= 2+7=（板書）
師：你能根據(jù)算式象剛才的同學(xué)一樣，在數(shù)射線上用小圓片代替小青蛙來擺一擺，邊擺邊說一說，而且要象老師一樣把它跳的路徑畫出來，一起試一試。
4、總結(jié)：
（1）師：通過剛才的學(xué)習(xí)誰能說說看數(shù)射線上做加法有什么好辦法？
小結(jié)：“加”就是往右跳，起跳點(diǎn)、跳幾格都是加數(shù)，跳到幾（跳落點(diǎn)）就是和。
同時(shí)板書：起跳點(diǎn)、跳幾格、跳落點(diǎn)
這就是我們今天探究的第一個(gè)內(nèi)容看數(shù)射線上做加法（板書）
（二）在數(shù)射線上建構(gòu)減法運(yùn)算
1、觀察6-2=4
板書：6-2=4
（1）師：看算式想一想小兔現(xiàn)在怎么跳的？你能根據(jù)算式象剛才一樣，在數(shù)射線上用小圓片代替小青蛙來擺一擺，說一說，把它怎么跳的路徑畫出來。
A學(xué)生動(dòng)手操作（注意錯(cuò)例）
B匯報(bào)演示
2、5-3=？，9-8=？
板書：5-3=，9-8=
師：左邊同學(xué)做5-3=？，右邊同學(xué)做9-8=？，根據(jù)算式象剛才一樣，在數(shù)射線上用小圓片代替小青蛙來擺一擺，說一說，把它怎么跳的路徑畫出來。
A學(xué)生動(dòng)手操作
B分別匯報(bào)演示
3、總結(jié)：
（1）師：通過剛才的學(xué)習(xí)誰能說說看數(shù)射線上做減法有什么好辦法？
（2）跳的'箭頭往左用減法來計(jì)算。開始跳的點(diǎn)是被減數(shù)，跳幾格就是減數(shù)，跳落點(diǎn)就是差。這就是我們今天探究的第二個(gè)內(nèi)容看數(shù)射線做減法。
板書減法
（3）師：看數(shù)射線上做加減法有什么不同？有什么相同的地方？
三、鞏固練習(xí)：
1、判斷：（師：說說算式中的2個(gè)5分別表示什么？）
師：2，3兩個(gè)如果根據(jù)算式來改數(shù)射線圖應(yīng)該怎么改？
2、里填運(yùn)算符號(hào)，括號(hào)里根據(jù)數(shù)射線圖來填一填正確的答案
根據(jù)算式象剛才一樣，在數(shù)射線上用小圓片代替小青蛙來擺一擺，說一說，把它跳的路徑畫出來，把跳的結(jié)果寫出來。
板書設(shè)計(jì)：
起跳點(diǎn)跳幾格跳落點(diǎn)
3 + 4 = 7
6 + 2 = 8
2 + 7 =（9）
6－2＝4
5－3＝（2）
9 - 8 =（1）
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《減法》 9
教學(xué)要求：
1、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。
2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：知道減法的含義
教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件、實(shí)物投影儀。
生：5個(gè)圓片、5根小棒等。
教學(xué)過程：
一復(fù)習(xí)舊知
1、按順序填數(shù)
（）3（）5
2、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）
2+31+31+42+24+13+1
3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？
（把兩部分合起來）
二、探究新知
1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義
通過電反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察
同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。
（桌子上放著3只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只）
師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。
板書：-
2、學(xué)習(xí)減法算式
問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？板書：3
拿走了一只，是從幾只里面拿走的？
拿走一只可以用數(shù)字幾表示？板書：1
像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。
板書：3-1=
問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。
（然后全班齊讀算式）
3、發(fā)散聯(lián)想
教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。
三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察
（1）請多個(gè)同學(xué)說圖意（2）根據(jù)圖意列算式
2、先畫一畫，再說算式（第25頁最下面的做一做）
A：教師先分步驟講解第1幅圖
（1）先畫三朵花，問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？板書：3
（2）再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。
（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？
（4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示？板書：2
（5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。
板書：3-2=1
B：你們能夠根據(jù)剛才所講的`，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）
（1）指名說圖意
（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？
3、學(xué)生獨(dú)立完成第26頁的“做一做”，然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、鞏固反饋
1、P27頁的第5題
（1）4人小組每個(gè)人說圖意，對學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。
（2）說完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫出算式
小組內(nèi)由小組長組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，說一說每個(gè)人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。
2、P27：6每個(gè)小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺。