作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？
《奇妙的克隆》教案 1
教學目標
1．培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。
2．進一步了解說明順序和說明方法。
3．引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。
教學重點培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，進一步了解說明順序和說明方法。
教學難點培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。
教學方法閱讀 討論 探究
教學后記
教 學 內 容 及 過 程
一、課前學習
1．閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。
2．查找克隆的相關資料，如文字資料、圖片資料、實物資料。
3．思考：以克隆為例，談談對“科學是一把雙刃劍”的理解。
二、課文學習
（一）1、導入：古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。 2．展示查找的資料。
自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領？
（出示實物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等）
（二）整體感知：
1、檢查預習：請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示問題，供小組討論。
問題：
a．課文使用了四個小標題，有什么作用？
b．“克隆”的突出特點是什么？
c．第二小節寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料？
d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響？
e．克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處？
明確：
a．課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
b。理解“克隆”的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。
c。作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技術發展的脈絡。
d。多利”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體中執行特殊功能，具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。
e。課文從三方面來寫克隆技術造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病姆樂巍⑹倜？難映ぞ哂兄匾？庖濉Ｗ髡卟⒚揮諧兩？諉つ康睦止鄣敝校？?誚崳泊μ岢雋斯賾凇翱寺 鼻Ｉ嫻降賴侶桌砦侍獾睦渚？伎肌？
（三）內容研讀：
1、明確什么是克隆？
（1）找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么？（不是由生殖細胞結合產生的后代）
（2）齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。（出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”）
2、講解說明方法：在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法？（舉例子、下定義、作詮釋、列數字）
任何說明方法都是為說明事物特征服務的。“克隆”屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。
探究：（1）如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎？
（2）舉孫悟空的例子有什么作用？
明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。
（四）布置作業：
1、借助生物書，了解某一動、植物，按照一定的順序，選用適當的說明方法，介紹它的特征及生長過程。
2、字詞讀一讀寫一寫，課后研討練習
第二課時
教學目標
1．培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。
2．進一步了解說明順序和說明方法。
3．在學生掌握課文主要內容的前提下組織學生進行有關說明方法、說明語言、課文內容拓展深入方面的學習。
教學重點培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，進一步了解說明順序和說明方法。
教學難點培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。
教學方法閱讀 討論 探究
教學后記
教 學 內 容 及 過 程
（一）導入：)本文是一篇科普文，“科”為其“科學性”，重在內容；“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術。
（二）復習：研讀第一小節“克隆是什么？”思考：
a．用一句話告訴大家“克隆”是什么。
b．如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎？
c．舉孫悟空的例子有什么作用？
d。這一小節使用了哪些說明方法，其作用分別是什么？
(三)合作探究：
1．第二小節與第三小節有何關系？
2．請找出這兩小節中表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的語句。體會說明文語言的準確性。
3．找出使用的說明方法，并說明其作用。（學生討論，教師引導并明確）
4、“克隆鯽魚出世前后”一節的說明順序是什么？為什么不以時間的先后來寫呢？文中這種安排有什么好處？
提示：
1、第二小節為第三小節寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學基礎，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物（魚類、兩棲類、哺乳類）的說明順序。
2、句子見課文。
3、有舉例子、列數字等，各舉例說明。
4、按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級，就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷發展。
（四）拓展延伸：
分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆？
課文最后一部分的小標題是“克隆技術造福人類”。請同學們自由閱讀這部分內容，思考文題是否恰當。（大家的意見有分歧，書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲。”下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類？！”的辯題展開討論。）
2．組織辯論。
辯論的要求：
（1）語言清晰、流暢，聲音洪亮；
（2）觀點鮮明，論據充足；
（3）駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。
（五）小結：
同學們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的。坦白地說，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發言給了我啟發。想阻止科學技術進步是徒勞無益的，科學向未知領域的探索是歷史發展的必然趨勢，人類始終要進取。克隆技術取得突破性進展，世界為之轟動，它對我們人類究竟是利大于弊，還是弊大于利呢？現在下結論還為時過早，但我們希望“克隆技術造福人類”我們更期待（出示幻燈片）“許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學家J．D。沃森的話作結束語，也是我們這堂課的結束語。請大家齊讀這段話。
（六） 布置作業：
將課堂小結“我學到了……”寫成書面文字；從網上、報上、書籍中查詢科學前沿的新興技術。
附板書設計
奇妙的克隆
談家楨
植物界的克隆：
動物界的克隆：
魚類
兩棲類
哺乳類一“多利”的誕生
利與弊：
備注
《奇妙的克隆》八年級語文教案 2
執教：劉平
師：哪位同學能告訴我們我國四大古典名著小說？
生：《西游記》、《三國演義》、《水滸》、《紅樓夢》
師：對，我想：大家最感興趣的莫過于《西游記》了，因為其中有大家感興趣的人物——孫悟空，至于孫悟空其人怎樣我們暫且不作評價，但孫悟空有個絕活令人羨慕不已——他經常在要緊關頭從身上拔一根猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當然，這是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫，但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天，我們就一起到奇妙的克隆領域去探究一番。（板書：奇妙的克隆）
師：老師昨天已經布置大家預習課文及查找資料，下面，請大家說說我們身邊哪些動植物先天具有克隆的本領？
甲生：土豆、桂花、仙人掌切片
乙生：富貴竹
丙生：許多蔬菜果樹的嫁接
師：剛才這幾位同學都回答得很對。還有水螅除夏末和秋末外通常進行無性繁殖、身體長出芽體等等這些都具有先天的克隆本領。（多媒體展示字詞）。下面請兩位同學讀讀它們。
甲生：繁衍 囊 胚胎 鱗片
乙生：蟾蜍 瀕臨 兩棲 脊椎
師：請全班同學齊讀
生：（齊讀）
（多媒體展示問題探究）
思考與討論：
1、 文章使用了四個小標題有什么作用？四個小標題分別說明了什么內容？
2、 本文的說明對象是什么？在說明克隆含義時按怎樣的順序進行說明的？采用了哪些說明方法？
3、 克隆實驗部分實驗對象有哪些？為什么要按這樣的順序說明？
4、 克隆技術能夠給人類帶來哪些利弊？
師：請同學們將課本打開，帶著投影上的幾個問題迅速閱讀、思考并交流。給大家5分鐘。
（學生閱讀、思考并交流）
師：好！大家看第一個問題，有哪位同學想好啦？請舉手。
甲生：四個小標題能使我們一看就知道文章主要寫的什么內容，并且文章看上去層次分明、結構清晰。
乙生：文章寫了四個方面的內容：克隆的含義、克隆的實驗、克隆的發展、克隆的利與弊。
師：這兩位同學的回答都很正確。四個小標題從形式上看結構清晰、層次分明、有條不紊；從內容上看：所統領的內容一目了然，使讀者更容易把握文章的內容。這四個方面的內容是：（板書：含義——實驗——發展——利弊）
師：請同學們再思考第二個問題，我們逐一解決。
甲生：實驗對象是克隆。先說植物再說動物，由低級到高級
師 板書（植物→動物
低級
↓
高級）
乙生：這部分的說明方法有舉例子、列數字、作詮釋、引用等（學生舉例）
師：請同學回答第三題。
生：實驗部分實驗對象有魚類、兩棲類、哺乳類。
師 板書
魚類
↓
兩棲類
↓
哺乳類（多利）
師：對，那作者為什么要這樣安排？
生：這樣安排符合人們的認知規律。
師：作者為什么不按時間順序來介紹“實驗”，而是用了兩條線索來組織材料，這兩條線索是什么？
生：一條是以中外科學實驗為線索，另一條是以實驗對象為線索。
師 ：作者為什么要這樣安排？
甲生：第一條線索突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻。
乙生：第二條線索有利于我們把握克隆技術的發展脈絡。
師：根據第四個小標題的內容說說克隆技術能夠給人類帶來哪些利與弊？
甲生：好處有三點：可以有效地繁殖高附加值的牲畜；可挽救珍惜動物；對于研究癌生物學、研究免疫學、研究人的壽命等都有不可低估的作用。
乙生：弊的一面是會引起許多有關的倫理、道德和法律等問題。
師：很好！請大家將書翻到142頁，看到最后一節的第一句話。大家齊讀一遍。
生：（齊讀）有關“克隆人”的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲。科技越發展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題
師：大家談談你是怎樣理解這句話的。或者大家針對老師提供的兩則消息，談談你的感受。
（投影顯示）：
1、 我國克隆技術處于世界領先位置，山東曹縣誕生的“克隆牛”受到生物科學界的好評；
2、 意大利有一位婦科醫生聲稱已成功克隆出一名女嬰，受到各國科學家批評。
學生討論、交流。
生：“克隆技術” 既能造福人類也能給人類帶來災難。
師：科學技術會給人類帶來不利，是不是就不要發展科技了呢？
生：要發展科技，但是可以盡量避免它的不利因素。
師：對，同學們想不想聽聽老師對這一問題的看法？
生：（齊答）想
（投影展示）
老師語：
科學技術在造福人類的同時，也危害著人類。我們必須用辯證的觀點來看待問題，不能因為科學的發展帶來的一些負面影響而裹足不前，應在發展中注意避免或減少帶來的負面影響。
師：下面請大家議一議。“你愿意克隆一個和你一樣的人嗎？”或“我看‘克隆人’”（投影顯示）老師給你們提供一則資料。
提供資料：
一群科學狂人根據英國科學家創造世界第一只克隆羊“多利”的同樣原理，從一個夭折的十個月大的美國女嬰身上提取細胞，制造克隆人。據稱：如果進展順利的話，世界上第一個克隆人將于明年年底誕生。
（學生討論）
生：愿意，當我不想寫作業 時，就克隆出一個與我一樣的人來幫我寫作業 。
生：不愿意，他會與我們分享食物，因為人類的資源是有限的。
生：不愿意，我走到哪他跟到哪，我沒有自己的空間。
生：不愿意，……
生：愿意，當我一人在家無聊時，他可以陪我聊天。
生：愿意，有了他我就不用天天照鏡子了。
師：大家都談得很好。老師也想和你們一樣發表自己的看法，可以說是拋磚引玉吧。
（投影顯示）
我看“克隆人”
古希臘有位哲學家曾經說過：“世上不可能有兩片完全相同的葉子”。換句話說，在當時這只是一個夢想、一種空想，然而，在今天，一種新興生物技術“克隆”可使之變得“可能”。
如果你是球迷，也許，你希望世上再多一個羅納爾多；如果你是音樂愛好者，也許，你愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦固然好。但是，請別忘記：世界衛生組織的決議：利用克隆技術復制人類個體在理論上是不可接受的。這一行為同人類的誠實與道德背道而馳。就拿美國女嬰這一事例看：就克隆人這一個體而言，他會生活在“我是一個死去的人的復制品”這樣一個陰影中，這對他的心理會產生什么樣的影響？如果制造出不健康、畸形或短壽的人，豈不是不是對人權的一種侵犯？
師：我們來小結一下本堂課的內容。
生：這節課我們了解了“克隆”這篇文章的主要內容。掌握了本文的說明方法及順序，而且還知道怎樣辯證地來看待科技的發展。
師：對，這節課我們就學到這兒。作業 ：大家回家以《我看克隆人》為題，寫一段三百字左右的短文。下課！
評語
能緊扣課本抓基礎；能調動學生積極參與課文的學習；能培養學生獨立思考，積極探究知識的能力；注重課堂內容向課外內容的延伸；能積極運用多媒體輔助教學。
南湖二中語文組
2003 12 5
《奇妙的克隆》教案 3
一、教學目標
1、 培養學生鍥而不舍的科學態度和求真創新的科學精神。
2、 進一步了解說明順序和說明方法。
3、 進一步培養學生收集資料、篩選資料、利用資料的學習能力。
二、教學重點
通過競賽，了解課文內容，在此基礎上，利用收集的有關克隆資料展開辯論，培養學生鍥而不舍的精神和口語交際的能力。
三、課時安排
兩課時
四、課前準備
學生：
1、結合課后練習預習課文，借助工具書，解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的地方。
2、收集有關克隆的資料，如文字資料、圖片資料、實物資料等。
教師：
準備有關資料和事例，以便引導學生理解課文；把課后練習題融入教學過程中。
第 一 課 時
一、教學內容
展開競賽，掌握課文內容，了解說明順序和方法。
二、教學步驟
1、導入新課
《西游記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已——他經常在緊要關頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領域去探究一番。
2、交流查找的資料
我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領？（學生出示仙人掌并加以說明；土豆、桂花、富貴竹插枝即活；各種蔬菜、果樹的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等）
3、感知課文，展開競賽
按課文四個版塊，把學生分成三個小組，以組為單位展開。（第一部分一個小組，第二、三部分一個小組，第四部分一個小組）
⑴全班齊讀第一部分，請第一組同學做好迎戰準備，另外同學發掘問題。
問：找出天生具有克隆本領的動植物的共同點？（都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代。）
問：找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。（“生物靠自身的一分為二……這就是無性繁殖”。“凡來自一個祖先的無性繁殖的后代群體也叫克隆”）
問：這一部分用了哪些說明方法，并分別找出來。（舉例子、下定義、作詮釋）
教師補充提問：任何說明方法都是為說明事物特征服務的。作者介紹克隆是什么時用了舉例子、下定義、作詮釋的說明方法，其作用是什么呢？（克隆這一前沿科學領域，對一般人來說是很陌生很難懂的，作者通過列舉大家熟悉的事物，再加以細致的解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言給它下個定義，把它的特征清楚的展示出來，讓我們知道了什么是克隆。）
⑵對克隆有了比較清楚的了解，那我們再來了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。（默讀“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。請二組同學準備，其他同學發掘問題。）
問：這兩個部分作者舉了哪些克隆事例？（1979年克隆鯽魚、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙）
問：用了哪些說明方法？（舉例子、列數據）
問：克隆綿羊“多利”的誕生，為什么在世界上引起了轟動？（說明了動物細胞與植物細胞一樣具有全能性。標志著克隆研究取得新的進展和重大突破。）
問：這部分作者為什么不按照時間順序進行說明呢？文中的順序安排有什么好處？（如果其他學生覺得比較困難，教師可以組織學生討論，并加以引導。文中按生物順序來安排的，是由低級到高級。這樣的順序符合人們認知的規律。另外，無性繁殖屬于低級繁殖，動、植物越進化、越高級，就越難進行無性繁殖。這一順序說明了克隆技術在不斷的發展。）
教師補充提問：克隆技術不斷在發展，這與科研人員的努力是分不開的，看看文中哪些地方體現了他們的努力？
學生找出后，教師追問：這些努力體現了一種什么精神？（鍥而不舍、求真創新）把這種精神用到我們的學習中，我們該如何做呢？（學生自由發言）
⑶克隆技術造福人類（請同學讀，最后一組同學做好準備。）
問：克隆技術造福人類主要體現在什么地方？（第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以挽救珍稀動物；第三，克隆對人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。）
問：這一部分的第一段主要用了什么說明方法？有什么作用？（舉例子。通過舉例，說明只有通過克隆技術才能最有效、最方便地繁殖這些能給人類帶來好處的高附加值的牲畜。）
問：你愿意克隆一個和你一樣的人出來嗎？（學生自由發言）
問：作者對克隆人的看法是什么，體現在文中什么地方？(略)
對競賽優勝小組以肯定后，教師小結：我們對“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你對克隆的看法如何呢，請整理好收集到的資料，準備下節課的辯論——我看克隆人。
第 二 課 時
一、教學內容
總結前課內容，展開辯論。
二、教學步驟
1、投影幻燈片，復習課文內容。
《 奇 妙 的 克 隆》
說明對象
說明順序 實驗對象 研究成果 時間 說明方法
克隆——無性繁殖來自一個祖先，經過無性繁殖產出的一群個體 克隆含義——克隆實驗和發展（按生物進化，由底到高）——克隆造福人類 魚類 鯽魚 1979下定義
作詮釋
舉例子
列數字
打比方
鯉鯽魚
兩棲類 爪蟾蜍 1962
黑斑蛙 1978
哺乳類 鼠
多利羊 1996
2、組織學生，展開辯論。
投影幻燈片，指出辯論要求：
⑴語言清晰、流暢，有條理性，聲音洪亮。 ⑵觀點明確，論據充足 。 ⑶在駁斥對方觀點時應該有“理”，更應該有“禮”。
教師根據實際情況進行小結。
3、布置作業
⑴把文中好的詞、句抄在資料冊里，增加知識的積累。
⑵回家仔細觀察一種動物或植物，選擇適當的說明方法，有條理的介紹它的特征。
《奇妙的克隆》教案 4
教學目標:
1．培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。
2．進一步了解說明順序和說明方法。
3．養成搜集信息、篩選信息的良好習慣。
教學重點：
1、培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。
2、進一步了解說明順序和說明方法。
教學難點：
引導學生養成搜集信息、篩選信息的良好習慣。
教學過程：
一、新課導入：
古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。我們先來看一下大名鼎鼎的克隆羊多莉是如何誕生的。（教師播放媒體資源中的動畫“克隆羊多莉的誕生”）
二、整體感知：
1、教師播放媒體資源中的課文朗讀，學生聽讀，整體感知全文。
2、檢查預習：請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示問題，供小組討論。
問題：
a．課文使用了四個小標題，有什么作用？
b．“克隆”的突出特點是什么？
c．第二小節寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料？
d．“多莉”的誕生有什么重大的意義和影響？
e．克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處？
明確：
a．課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
b．理解“克隆”的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。
c．作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技術發展的脈絡。
d．“多莉”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體中執行特殊功能，具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。
e．課文從三方面來寫克隆技術造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結尾處提出了關于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。
三、內容研讀：
1、明確什么是克隆？
（1）找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么？（不是由生殖細胞結合產生的后代）
（2）齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。（“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”）
2、講解說明方法：在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法？（舉例子、下定義、作詮釋、列數字）
任何說明方法都是為說明事物特征服務的。“克隆”屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致的解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。
探究：（1）如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎？
（2）舉孫悟空的例子有什么作用？
明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。
四、布置作業：
1、了解你周圍的某一動、
教案《新人教版八年級語文上冊《奇妙的克隆》教案》，來自網！
植物，按照一定的順序，選用適當的說明方法，介紹它的特征及生長過程。
2、字詞，讀一讀寫一寫，課后研討練習。
第二課時
一、導入：
本文是一篇科普文，“科”為其“科學性”，重在內容；“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術。
二、復習：
研讀第一小節“克隆是什么？”思考：
a．用一句話告訴大家“克隆”是什么。
b．如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎？
c．舉孫悟空的例子有什么作用？
d．這一小節使用了哪些說明方法，其作用分別是什么？
三、合作探究：
1．第二小節與第三小節有何關系？
2．請找出這兩小節中表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的語句。體會說明文語言的準確性。
3．找出使用的說明方法，并說明其作用。（學生討論，教師引導并明確）
4、“克隆鯽魚出世前后”一節的說明順序是什么？為什么不以時間的先后來寫呢？文中這種安排有什么好處？
提示：
1、第二小節為第三小節寫“克隆綿羊‘多莉”的誕生提供了科學基礎，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物（魚類、兩棲類、哺乳類）的順序進行說明。
2、（句子見課文）
3、有舉例子、列數字等，各舉例說明。
4、按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級，就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷發展。
四、拓展延伸：
分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆？
課文最后一部分的小標題是“克隆技術造福人類”。請同學們自由閱讀這部分內容，思考文題是否恰當。（大家的意見有分歧，書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲”。下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類？！”的辯題展開討論。）
2．組織辯論。
辯論的要求：
（1）語言清晰、流暢，聲音洪亮；
（2）觀點鮮明，論據充足；
（3）駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。
五、小結：
同學們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的。坦白地說，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發言給了我啟發。想阻止科學技術進步是徒勞無益的，科學向未知領域的探索是歷史發展的必然趨勢，人類始終要進取。克隆技術取得突破性進展，世界為之轟動，它對我們人類究竟是利大于弊，還是弊大于利呢？現在下結論還為時過早，但我們希望“克隆技術造福人類”，我們更期待“許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學家J．D.沃森的話作結束語，也是我們這堂課的結束語。請大家齊讀這段話。
六、布置作業：
展開充分的想像，以“我被克隆了”為題，寫一篇科幻小品。
《奇妙的克隆》八年級語文教案 5
教學目標：
1.培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。
2.進一步了解說明順序和說明方法。
3.引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。
教學重點：
培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，進一步了解說明順序和說明方法。
教學難點：
培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。
教學方法：閱讀 討論 探究
教學時間：兩課時
第一課時
課前預習：
1.閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。
2.查找克隆的相關資料，如文字資料、圖片資料、實物資料。
3.思考：以克隆為例，談談對“科學是一把雙刃劍”的理解。
一、導入
古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
展示查找的資料
自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領？
(出示實物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)
二、整體感知
1、檢查預習：請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示問題，供小組討論。
問題：
a.課文使用了四個小標題，有什么作用？
b.“克隆”的突出特點是什么？
c.第二小節寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料？
d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響？
e.克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處？
明確： a.課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
b.理解“克隆”的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。
c.作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技術發展的脈絡。
d.“多利”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體中執行特殊功能，具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。
e.課文從三方面來寫克隆技術造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結尾處提出了關于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。
三、內容研讀
1、明確什么是克隆？
(1)找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么？(不是由生殖細胞結合產生的后代)
(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”)
2、講解說明方法：在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法？(舉例子、下定義、作詮釋、列數字)
任何說明方法都是為說明事物特征服務的。“克隆”屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。
探究：(1)如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎？
(2)舉孫悟空的例子有什么作用？
明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。
四、布置作業
1、借助生物書，了解某一動、植物，按照一定的順序，選用適當的說明方法，介紹它的特征及生長過程。
2、字詞讀一讀寫一寫，課后研討練習
第二課時
一、新課導入
本文是一篇科普文，“科”為其“科學性”，重在內容；“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術。
二、復習：
研讀第一小節“克隆是什么？”思考：
a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。
b.如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎？
c.舉孫悟空的例子有什么作用？
d.這一小節使用了哪些說明方法，其作用分別是什么？
三、合作探究：
1.第二小節與第三小節有何關系？
2.請找出這兩小節中表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的語句。體會說明文語言的準確性。
3.找出使用的說明方法，并說明其作用。(學生討論，教師引導并明確)
4、“克隆鯽魚出世前后”一節的說明順序是什么？為什么不以時間的先后來寫呢？文中這種安排有什么好處？
提示：
1、第二小節為第三小節寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學基礎，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。
2、句子見課文。
3、有舉例子、列數字等，各舉例說明。
4、按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級，就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷發展。
四、拓展延伸
1.分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆？
最后一部分的小標題是“克隆技術造福人類”。請同學們自由閱讀這部分內容，思考文題是否恰當。(大家的意見有分歧，書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲。”下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類？!”的辯題展開討論。)
2.組織辯論。
辯論的要求：(1)語言清晰、流暢，聲音洪亮；
(2)觀點鮮明，論據充足；
(3)駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。
五、小結
同學們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的。坦白地說，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發言給了我啟發。想阻止科學技術進步是徒勞無益的，科學向未知領域的探索是歷史發展的必然趨勢，人類始終要進取。克隆技術取得突破性進展，世界為之轟動，它對我們人類究竟是利大于弊，還是弊大于利呢？
現在下結論還為時過早，但我們希望“克隆技術造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學家J.D.沃森的話作結束語，也是我們這堂課的結束語。請大家齊讀這段話。
六、布置作業
將課堂小結“我學到了……”寫成書面文字；從網上、報上、書籍中查詢科學前沿的新興技術。
《奇妙的克隆 》教案 6
一、導入
古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是同學們，你能否想到，也許在未來的某一天，會有一個跟你一模一樣的人出現在你的面前，跟你打招呼說：“嗨，我是你嗎？”這不是天方夜譚，克隆技術也許會創造這個奇跡。目前，對克隆技術可能引起的諸多問題，人們一直在探討、爭論。但，克隆究竟是什么？它又會給我們的生活帶來些什么呢？今天這節課就讓我們一起學習談家楨的《奇妙的克隆》，相信你會從中得到一些答案，受到一些啟發。
二、檢查預習
三、整體感知
1、自由朗讀課文，思考：
（1）根據文中的語句說說什么是“克隆”？它“奇妙”在何處？
（2）文中列舉了目前世界在克隆上取得的眾多科研成果，請你按時間的先后順序排列一下。
2、指名回答什么是“克隆”
“凡來自一個祖先的無性繁殖的后代群體也叫克隆”
追問：什么是“無性繁殖”？
“生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代，這就是無性繁殖”
那么，克隆“奇妙”在什么地方呢？
“一個細菌經過20分鐘左右就可一分為二；一根葡萄枝切成10段……長出數百株草莓苗”
3、對“克隆”有了比較清楚的了解，我們再來了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。請你按時間順序排列。
1960、62年克隆爪蟾，1978年克隆黑斑蛙，1979年克隆鯽魚，1995年克隆綿羊“多利”
提問：作者按什么順序說明的？
邏輯順序
為什么不按時間順序來說明？
是由低級到高級，這樣的順序符合人們認知的規律。另外，無性繁殖屬于低級繁殖，動、植物越進化、越高級，就越難進行無性繁殖，這一順序也說明了克隆技術在不斷的發展。
板書：魚類換核→兩棲類換核→異種魚換核→哺乳類換核
4、文章四個小標題的順序能否進行調換？
不能，因為作者按照由虛到實，由實到虛，由易到難的思路進行說明。這四部分從不同的側面說明克隆，但前后又有緊密的邏輯聯系。
5、在這些科研成果中最引起轟動效應的是什么？
克隆羊的誕生
為什么它會“在全世界引起了轟動”？
克隆羊的誕生在世界引起了轟動，主要原因有二：一是它標志克隆研究取得新的進展和重大突破，而且，“這個結果證明：動物體中執行特殊功能、具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。”二是它既可能是人類的福音，也可能成為人類的。兇兆，也就是說，它既可以為人類造福，也可能給人類造成危害。
過渡：克隆羊的誕生如此之重要，讓我們好好來研究一下“多利綿羊“創造”的過程。
四、研讀第三部分
1、默讀課文第三部分，劃出有關“多利”綿羊“創造”過程的句子
2、四人小組合作，根據文章的說明，用圖表的方式表示
五、品味語言
同學們，在科學的道路上是沒有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是淵博的科學知識，精湛的科學技術，嚴謹求實的科學態度，堅持不懈、永不言敗的科學精神。請從課文中找出能表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的句子，仔細體會。
“用鯽魚囊胚期的細胞進行人工培養，經過385天59代連續傳代培養后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養細胞中吸出細胞核。”
“在189個這種換核卵細胞中，只有兩個孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過難關，經過80多天培養后長成8厘米長的鯽魚。”
“經幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。”
“經過247次失敗之后，他們在1996年7月得到了一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊。”
六、合作探究
1、每一次科學技術的偉大革新都會給人類的生活帶來翻天覆地的巨大變化。克隆技術會給人類帶來哪些好處呢？
2、但不可否認的是，“科學進步是一首悲喜交集的進行曲”。比如說原子核裂變、核聚變技術的出現，它可以和平地用于發電，滿足我們對能源的需求；同樣，根據它的原理發明、制造的***、***，又足以毀滅我們人類本身。那么克隆呢，它會引起什么問題呢？
七、小結
同學們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的。坦白地說，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發言給了我很大的啟發。想阻止科學技術進步是徒勞無益的，科學向未知領域的探索是歷史發展的必然趨勢，人類始終要進取。克隆技術取得突破性進展，世界為之轟動，它對我們人類究竟是利大于弊，還是弊大于利呢？現在下結論還為時過早，但我們希望“克隆技術造福人類”，我們更期待“許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學家J.D.沃森的話作結束語，讓我們齊讀這段話，并記住它。
“可以期待……”
八、布置作業
請以“假如我會克隆了”為話題，寫一篇文章，談談你對此的看法，可以編述故事，也可以發表議論，500字左右。
奇妙的克隆教案 7
教學目標
知識能力
1.積累基礎知識，了解克隆技術；
2.進一步了解說明順序和說明方法，探究作者的說明技巧。
3.進一步培養學生收集資料、篩選資料、利用資料的學習能力。
過程與方法
以學生自讀為主，教師設計思考題指導學生自讀。通過競賽，了解課文內容。
情感態度價值觀
培養學生嚴謹求實，鍥而不舍的精神，樹立正確的科學觀，全面看待科學技術的發展。
教學重點
1.理清說明順序，把握課文所用的說明方法。
2.揣摩語言，體會說明文的科學性。
教學難點：
對文章結尾一段話的理解。
課時安排：
一課時
教學設計
一、導入
二、整體感知
1.檢查預習
囊náng 胚胎pēi tāi
蟾蜍chán chú 脊椎jǐ zhuī
兩棲qī
繁衍(yǎn)： 逐漸增多或增廣。
相安無事： 相處沒有沖突。
1. 閱讀“克隆鯽魚出世前后”部分，完成下列表格。
3、“多利”綿羊的創造過程，完成下面的圖表。
4、 課文從哪些方面寫了克隆技術造福于人類？
討論后明確：三個方面：
一、克隆可以有效地繁殖具有高附加值的牲畜。
二、可以用來挽救珍稀動物。
三、對于人類防治疾病、壽命的延長有重要意義
三、探究課文。
1、本文分四個小標題向我們介紹了有關克隆的科學知識，從理清思路，把握結構這角度，你能將四個小標題分別概括成兩個字嗎？
討論交流后明確：釋義——探索——發展——利用
定義——發展——突破——應用
2、文章第一部分中作者為了說明什么是克隆，運用了哪些說明方法？
明確：舉例子 作詮釋 引用
3、作者是根據什么順序來安排“克隆鯽魚出世前后”這部分的說明順序的？
討論后明確：按生物進化由低等到高等的順序，也是從魚類到兩棲類再到哺乳類。
4、克隆羊的誕生，為什么在全世界引起轟動？
交流后明確：一是它標志著克隆研究取得新的進展和重大突破。二是它既可能是福音也可能成為人類的兇兆。
5、從課文中我們可以看出科學家怎樣的態度和精神？找出相關的語句。
明確：語句略。可以看出科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度和精神。
四、課堂討論：
你認為“克隆人”是福音還是兇兆？
五、拓展延伸。
請學生以“如果我會克隆，我會……”為起句，發揮自己的想象說一段話。邊哪些動、植物先天具有克隆的本領？
六、作業。
xxx
奇妙的克隆教案 8
【教學目標】
１、知識目標：
引入與克隆有關的故事和克隆的最新發展，激發學生的學習興趣和探究的熱情。
２、能力目標：
自己能掌握克隆這門比較先進的科學，并且能把這篇復雜的說明文自己看懂。
３、教育目標：
教學生以一個正確的態度對待克隆。
【重點難點】
讓學生把這篇說明文所說明的對象搞明白。教學生以一個正確的態度對待克隆。
【策略和方法】
朗讀法、討論法。
【教學媒體】
錄音機、投影儀。
第一課時
一、導入
讀一篇從網上下載的最新的關于“克隆”的文章。介紹最新的“克隆”技術。
二、整體感知
１、快速閱讀課文，想一想，從“科隆是什麼”中，你都了解到了些什麼？
⑴容易理解的常見的生物現象寫起。
⑵從詞源上追溯“科隆”及其含義。
⑶植物“科隆”──動物“科隆”。
（學生只能說出一些現象，并不能上升到這樣的高度。并且，雖然他們對這樣的文章很感興趣，但是并不代表著他們就愿意思考這樣的問題，他們感興趣的是那些最新的理論，而關于一些其他方面的東西，他們其實是有些反感的。）
２、那末，說了這些，他們都運用了怎樣的說明方法？
⑴舉例子：比較熟悉，把艱深的科學知識說地簡明易懂；
⑵下定義：有關于“科隆”的定義。
⑶引用法：引用孫悟空的故事，（間接引用），生動形象地說明了“科隆”是怎麼回事。
３、“科隆鯽魚出世前后”地說明順序是怎樣的？為何不以時間順序來寫？有何好處？
體現了作者的寫作技巧，有兩條線索：
⑴從中國的“科隆試驗”寫到外國的“科隆試驗”，這樣安排突出反映了我國科學家在科隆研究中的成就和貢獻──中外科學實驗為線索。
⑵寫“科隆試驗”從魚類、兩棲類、──哺乳類，體現了科學家們“對科學的追求是永無止境的”，是一個不斷求索探究的過程，同時，也為下文寫“科隆綿羊‘多利’”的誕生提供了科學基礎，做好行文鋪墊。
三、布置作業
１、字詞以及文學常識寫一遍，并且背熟。
２、預習下面還沒講完的課文。
３、回去找一下關于“科隆”的最新消息，下次講課共同交流一下，看看誰講的最好、最全面。
第二課時
一、復習舊知
１、復習上節課講過的字詞，提問檢查。
２、讓學生起來講他們收集的關于科隆的最新資料，并且談談自己的感受。
二、整體感知
１、好了，經過了上節課的學習，我們已經對克隆有了初步的認識，那麼這節課就讓我們把科隆進行到低吧！
２、經過許多波折，科隆羊“多利”終于誕生了。你一開始知道時，有什麼反應？為何會在全世界引起轟動？
原因有二：一是它標志科隆研究取得新的進展和重大突破，而且“這個結果證明：動物體中執行特殊功能、具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。”二是，它既可能是人類的福音，也可能成為人類的兇兆，也就是說，它既可以為人類造福，也可能給人類造成危害。
３、科隆是個兩面派，既可以造福人類，也會給人類帶來空前的災難，先列舉出好處吧？（課文中以及課外的你所知道的。）
（學生們講得很是熱烈。談的也很投入。不錯。）
４、那末，它的壞處又有什麼？
（充分討論過之后，再讓他們發表見解，就可見他們真的是長大了，比初一時成熟多了。）
三、布置作業
１、將自己對克隆的認識、看法整理成一篇作文，寫出自己真實的感受。
２、預習下一課。
【課后記】
別看這篇課文大家很感興趣，但是真正講起來卻十分艱難，因為他們對這很枯燥的理論東西一點都不感興趣。只是一味地追求一些新的、刺激的消息。他們根本就不關心，也不樂意去了解它到底是怎樣的形成的。哎！下次再講，我要換一個形式。
《奇妙的克隆》教案 9
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。
教學重難點：
1、體會“克隆”的含義及其奇妙。
2、了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學。
教具準備：
掛圖、生字卡
教學時間：
2課時
第一課時
教學過程
一、談話引入：
1、通過前兩課的學習，我們對科學充滿了好奇，對生活充滿了幻想，今天我們學習第七課《奇妙的克隆》（板書），也是有關科學奧秘的。看課題，同學們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）
2、交流有關克隆的資料。
二、初讀課文
1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。
2、畫不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
3、邊讀邊思考課前提的問題。
三、檢查自學效果：
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。
四、分段指名讀課文
提出學習要求：課文主要寫了什么內容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。
五、指導書寫生字
1．學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
2．引導評價，適當范寫。
3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導
六、作業
1、抄寫生字詞
2、練讀課文
第二課時
教學過程
一、復習引入：
課文主要寫了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？
二、精讀課文：
學習第一至第四自然段：
1、默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說明的？
2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？
3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。
4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分號）
6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？
7、你還讀懂了什么？根據收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。
學習第五自然段：
1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？
2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？
學習第六至第八自然段：
1、克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）
隨機引導理解、感情朗讀：
從“……可以……也可以……”體會克隆技術在培育優質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優良的家畜等方面的重要意義。
從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護生態方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術在醫學上的意義。
2、教師引讀
學習第九自然段：
克隆技術正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯系生活實際，發揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）
三、總結課文，了解說明方法
1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序寫的？用了什么說明方法？
2、讀了課文，你有什么想法？
師：克隆技術造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。
四、作業：
作文《假如我是克隆專家》
克隆是什么 神話 動物 植物 低等生物
↓
“多利” 誕生 了不起 愛科學
↓
造福人類 食物 畜牧 生態 醫學 學科學
↓
誘人前景教案
奇妙的克隆教案 10
【教學目標】
1.整體感知文意，根據閱讀要求訓練學生篩選信息，逐步提高科普文的閱讀能力。
2.理解本文的說明順序，把握本文所運用的說明方法。
3.樹立正確的科學觀，全面看待科學的發展，實現科學精神和人文關懷的統一。
【教學重難點】
1.了解有關克隆的知識和克隆研究的動態。以學生自讀為主，通過思考題指導學生自讀，引導學生獨立思考，解決閱讀中的疑難，以調動學生學習的興趣，并培養學生的自主學習的能力。
2.理解文章結尾的一段話，將課文的主旨內化為學生對生活、人生、道德的認識，由課本走向課外，抓住契機，樹立大語文觀。
【課時安排】
一課時
【課前準備】
1.將學生分成6個小組，在組長的帶領下，搜集、整理有關克隆的知識，了解克隆的發展，及人們對克隆持有的態度，強調在課堂上展開競賽，激發學習的自覺性。
讓學生理解內容不是最終目的，而是在獲取知識的過程中，培養多方面的能力。所謂“授之以魚不如授之以漁”。因此課前讓學生自己利用圖書館、網絡搜索自己需要的信息和資料，培養獲取信息的能力。并且通過這種方式讓學生學會與他人合作、溝通、讓每個學生學會分工與協作，充分地調動積極性，能愉快地參與到此次活動中來并且能夠共同分享合作地喜悅。
2.老師事先作好課件，課件中包含導入所需要的《第六日》中的一些鏡頭，有關克隆的科研成果，各國對克隆所持有的態度等內容。
【教學流程】
一、看一看，激發閱讀文本興趣
由電影《第六日》(選擇其中部分內容)導入，激發學生興趣，并用自己的理解詮釋對“克隆”的理解。
教師不做評判，順勢引導學生進入文本，鋪設探知平臺。
二、讀一讀，搜索文本重要信息
1.學生自由速讀，運用圈點批注的方法搜集文中作者對克隆的詮釋。
2.學生可以自由選擇感興趣的篇章研讀，對課文提出自己的認識和疑問，在小組內討論，篩選整理重要的有價值的信息。
鼓勵學生學會篩選信息，并能提出自己的見解，對文章能多角度提問，力求使所提問題有價值。
三、說一說，交流心得共鉆文本
學生可能會談到下列收獲。
1.我明白了什么叫克隆？
明確：來自一個祖先的無性繁殖的一群個體。
2.課文使用四個小標題的作用？
《奇妙的克隆》教案 11
[教學目標]
1、培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。
2、進一步了解說明順序和說明方法。
3、引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。
[重點難點]
1、重點：了解克隆這一科技成果。
2、難點：學生科學家在科學的道路上鍥而不舍、不斷攀登的精神。
[教學時數]
二教時
第一教時
一、導入
孫悟空，是同學們喜歡的藝術形象。他神通廣大，經常在緊要關頭拔一把猴毛變出一大群猴子。這一精彩描述，是我國明代大作家吳承恩關于克隆的設想。他想象的依據是什么呢？
二、展示查找的資料
自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領？
（出示實物、圖片：秋海棠落葉生根，富貴竹插枝即活，土豆、地瓜發芽生長，各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接，水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等。）
三、閱讀課文，整體感知
四、探究
1、明確什么是克隆。
⑴找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么？
不是由生殖細胞結合產生的后代。
⑵齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。
出示幻燈片：都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。凡來自一個祖先……也叫克隆。
2、講解說明方法
在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法？
舉例子、下定義、作詮釋、列數字
任何說明方法都是為說明事物特征服務的。“克隆”屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。
五、布置作業
抄寫詞語。
第二教時
一、復習舊課
二、繼續學習課文
㈠克隆的科技成果
1、分組自學。自學要求：
⑴自學“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分；
⑵將文中的說明內容、說明方法等知識依照一定的順序設計成表格，反映“克隆的科研成果”；
⑶各組派一名代表作簡單的解說；
⑷提出需要和大家討論的問題。
2、組織學生討論說明的順序。
“克隆鯽魚出世前后”一節的說明順序是什么？為什么不以時間的先后來寫呢？文中這種安排有什么好處？
按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級、就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷發展。
3、小結上述內容。
㈡克隆技術造福人類。
1、閱讀思考。
課文最后一部分的小標題是“克隆技術造福人類”。請同學們自由閱讀這部分內容，思考文題是否恰當。
大家的意見有分歧，書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲。”下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類？！”的辯題展開討論。
2、組織辯論。
要求：語言清晰、流暢，聲音洪亮；觀點鮮明，論據充足；駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。
3、教師小結
想阻止科學進步是徒勞無益的，科學向未知領域的探索是歷史發展的必然趨勢，人類終要進取。齊讀結尾這段話。
三、拓展學習
借助生物書，了解某一動、植物，按照一定的順序，選用適當的說明方法，介紹它的特征及生長過程。
四、小結
五、布置作業
奇妙的克隆教案 12
【教學目標】
知識目標
1.積累詞語，掌握“囊、克隆、蟾蜍、胚胎、鱗片、脊椎、兩棲”等詞的讀音、字形、詞義。理解“繁衍、相安無事”的詞義，并學會運用。
2.了解有關克隆的科學知識。
能力目標
1.整體感知文章，根據閱讀要求訓練學生篩選信息，概括內容要點，逐步提高閱讀科普文章的能力。
2.理清文章的說明順序，并理解這樣安排的好處。
3.理解文章運用的說明方法，探究作者說明的技巧。
德育目標
1.體會學習科學家們嚴謹、求實、鍥而不舍的態度和精神，樹立正確的科學觀，全面看待科學技術的發展，實現科學精神和人文關懷的統一。
2.培養學生求真的科學精神以及提高學生的環保意識。
【教學重點】
1.了解有關克隆的知識和克隆研究的動態。
2.理清本文的說明順序，把握本文所運用的說明方法。
3.揣摩語言，體會說明文的科學性。
【教學難點】
1.理清“克隆鯽魚出世前后”的說明順序，理解這樣安排的原因。
2.對文章結尾一段話的理解
【教學過程】
一、導入新課
假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個貝多芬；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
教師先引導學生自己說說對“克隆”的認識，然后通過教學媒體資源介紹“克隆”。
二、自由朗讀，整體感知：
學生快速閱讀課文，思考問題：用簡潔的話條理清楚地介紹什么是克隆？克隆的作用？（學生讀課文時，以輕音樂陪襯，出示克隆綿羊、魚、牛等動物的圖片）
（認識一個新事物應由簡到繁，由易入難。同時用音樂是為了陶冶學生，語文課不僅是文字語言的載體，樂曲也是對學生進行美感的熏陶的一種方式。）
三、研讀探
究，知識搶答：
用知識搶答的形式，確立一個主持人，一個記分員，一個記時員，學生分成5-6個組，確定小組發言人，針對問題，合作探究，解答疑問，教師提供若干問題，學生主持也可針對文章內容隨機確定問題。
教師提供的問題逐一出示為：
1.課文使用了四個小標題有什么用？
答案：使全文內容層次分明，條理清楚。
2.“克隆”是什么？其突出特點是什么？用了什么說明方法來說明？
答案：
1.文中“凡此種種，就是無性繁殖”，作詮釋，舉例子。
2.來自一個祖先，無性繁殖。
3.第二小節寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料？
答案：作者沒有按時間順序來介紹“克隆”實驗，而是由兩條線索來組織材料的。
4.“多利”羊的誕生有什么重大意義和影響？
答案：“多利”的誕生標志著克隆研究取得新發展和重大突破。
5.文章第二部分與第三部分有什么關系？
答案：第二部分為第三部分寫克隆羊“多利”的誕生提供了科學基礎，做好了下文的鋪墊。
6.克隆技術能夠給人類帶來何種益處與弊端？
答案：
益處：
1.克隆可以有效地繁殖具有“高附加值”的牲畜。
2.克隆可以用來挽救珍稀動物（適當地提出環保問題）
3.克隆對于治療人類疾病以及延長人類壽命具有重要意義。弊端：作者并無沉浸在盲目的樂觀中，而是在結尾處提出關于“克隆”所牽涉的倫理問題。
（設計這一環節，體現了新課標要求學生具有團結合作，主動探索的精神，寓教于樂，培養了學生的學習方式，讓學生在活動中掌握了解現代科技的知識，也訓練了學生的口語表達能力，對教學重點進行了突破。）
四、板書設計
五、課堂小結
今天，我們跟隨作者進行了一次克隆之旅，一路上走來，我們在作者這位導游的講解下，通過大家的探求，知道了有關克隆的許多原先不了解的科學知識，也學習到科學家們鍥而不舍的精神，這都是我們求知路上的寶貴財富。愿同學們去努力探索更多的未知領域，來造福人類。
六、作業設計
1.課后閱讀有關克隆的文章或上網查詢相關資料，并進行整理。
2.請以“假如記憶可以移植”為話題，談談你對此的看法，可以編述故事，也可以發表議論。（500字左右。）
《奇妙的克隆》教學設計 13
一、字詞文常積累
根據拼音寫漢字或給加點字注音。
繁yǎn（ ） pú（ ）fú（ ） 瀕（ ）臨 兩棲（ ） 分泌（ ）
二、主題文意梳理
1、這是一篇介紹“克隆”的科技說明文，全文按 順序安排結構。
2、本文要向讀者介紹有關“克隆”的知識，開頭卻從細菌、葡萄、仙人掌、草莓等說起，這樣寫有什么作用？
3、課文從哪些方面寫了“克隆技術會給人類帶來極大的好處”？
三、精彩句段品析
1、本文所談的克隆問題，專業性較強，但作者卻借助一些說明方法深入淺出，把一個復雜的科學問題講得清清楚楚。你能說說下面的句子各運用了什么說明方法嗎？
（1）這種依*父母雙方提供性細胞，并經兩性細胞融合產生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。（ ）
（2）在189個這種換核卵細胞中，只有兩個孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過難關，經過80多天培養后長成8厘米長的鯽魚。（ ）
（3）克隆技術會給人類帶來極大的好處。例如，英國ppl公司已培育出羊奶中含有治療肺氣腫的α—i抗胰蛋白酶的母羊。（ ）
（4）有關克隆的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲。（ ）
2、閱讀“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分，回答問題。
（1）“克隆鯽魚出世前后”這一部分的說明順序是什么？為什么不以時間的先后來寫呢？文中這種安排有什么好處？
（2）同樣是哺乳動物，為什么克隆鼠沒有多大影響，而克隆羊卻震動了世界？
（3）從課文中找出能表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的句子。
四、讀寫能力拓展
1、“科學是一把雙刃劍”，文中也說“有關克隆的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲”，而該部分的標題卻是“克隆技術造福人類”，你能修改這個標題，使之更科學合理嗎？
2、克隆技術在不斷發展，克隆人的出現不是沒有可能。如果有一天，你被克隆了，你的生活會發生什么變化？請發揮想象，寫成一篇300字左右的短文。
五、中考題型鏈接
1、仿照例句，結合文章內容，給“克隆”下定義。
例：統籌方法是一種安排工作進程的數學方法。
2、結合本文及下面文字，說說你對克隆人的看法。
素以大膽、直率著稱的中科院院士何祚麻，連續兩次在中國科學院下屬的《科學時報》上闡述自己的觀點——“謹慎支持克隆人研究”。據稱，這是中國科學界公開表示支持克隆人研究的第一人。
國家人類基因組南方研究中心倫理、法律和社會部主任、上海社科院哲學研究所沈銘賢教授則從克隆人的安全性、基因多樣性、歷史、意識形態等方面，對“支持克隆人研究”的觀點進行了逐一反駁。他提出，反對克隆人研究絕不是反對科技、束縛科技，恰恰相反，是為了科技更健康有序地發展。
我國多家媒體近日轉載了國外媒體報道的一條驚人消息：一群受組織操縱的科學狂人，正在美國內華達州大漠深處進行著一項克隆人的秘密實驗。據稱，“如果進展順利的話，世界上第一個克隆人將于明年年底誕生。”消息披露后，克隆技術及其帶來的倫理學問題再一次成為人們議論的熱點。
《〈奇妙的克隆〉單課淘金》參考答案
一、衍 匍匐 bīn qī mì
二、1、邏輯 2、運用排比描述一系列無性繁殖現象，顯得生動形象。列舉人們熟悉的事例，讓讀者對“克隆”有一個具體的感性的認識。 3、從三個方面寫“克隆技術會給人類帶來極大的好處”：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。
三、1、（1）下定義（2）列數字（3）舉例子（4）打比方 2、（1）按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級，就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷發展。 （2）克隆羊的誕生在世界引起了轟動，主要原因有二：一是它標志克隆研究取得新的進展和重大突破，而且，“這個結果證明：動物體中執行特殊功能、具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。”二是它既可能是人類的福音，也可能成為人類的兇兆，也就是說，它既可以為人類造福，也可能給人類造成危害。 （3）例如：a、“用鯽魚囊胚期的細胞進行人工培養，經過385天59代連續傳代培養后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養細胞中吸出細胞核。”
b、“在189個這種換核卵細胞中，只有兩個孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過難關，經過80多天培養后長成8厘米長的鯽魚。” c、“……依*高超的外科手術從爪蟾蝌蚪的腸上皮細胞、肝細胞、腎細胞中取出核，并把這些細胞的核精確地放進已被紫外線破壞了細胞核的卵細胞內。” d、“經幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。” e、“經過247次失敗之后，他們在1996年7月得到了一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊。” f、“……用極細的吸管從卵細胞中取出核。……立即送入取走核的‘蘇格蘭黑面羊’的卵細胞中。……然后，將胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宮里。”
四、1、如“克隆技術意義重大”等。 2、（略）
五、1、“克隆”既指生物*自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代的繁殖方式，也指來自一個祖先，經過無性繁殖出的一個群體。 2、言之有理即可。示例：當今世界，人口已經很多，克隆人之后，人數必定猛增，那么，無疑增加了地球的負擔，但是，“克隆人”正是高科技的象征，在如今科技飛速發展時，“克隆人”也促進了科技的發展。
小學五年級語文下冊課文教案 14
小學五年級下冊語文《神奇的克隆》課文
《西游記》里的孫大圣，緊急關頭常常拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空。這當然是神話，不過用今天的科學名詞來講，那就是孫悟空能夠快速地克隆自己。
我們知道，高等動物一般要通過雄性和雌性生殖細胞的結合，才能繁殖后代，人們把這種繁殖叫做有性繁殖。換句話說，每只動物都有自己的爸爸媽媽。如果不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代，就叫無性繁殖，也稱克隆。
許多植物都有先天克隆的本領。例如，從一棵大柳樹上剪下幾根枝條插進土里，枝條就會長成一株株活潑可愛的小柳樹；把馬鈴薯切成許多小塊種進地里，就能收獲許多新鮮的馬鈴薯；把仙人掌切成幾塊，每塊落地不久就會生根，長成新的仙人掌……此外，一些植物還可以通過壓條或嫁接培育后代。凡此種種，都是植物的克隆。
一些單細胞微生物，如細菌，經過20分鐘左右的時間，就可以一分為二，再分為四個、八個……這就是低等生物的克隆。
那么，高等動物可不可以克隆呢？從20世紀開始，科學家在這方面進行了卓有成效的研究。1996年，英國科學家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊。這是一項了不起的成就，轟動了當時的科學界。科學家借用一名鄉村歌手的名字，給這只克隆羊起名為“多利”。
克隆技術是一項可以造福于人類的科技成果。
人們將克隆技術與其他科技成果結合，可以根據需要培育出優質、高產的糧食、蔬菜新品種；也可以培育大量品質優良的家畜，大大提高飼養效率。
克隆技術還可以挽救一些瀕危物種，讓一些瀕臨滅絕的動物免遭厄運，從而調節大自然的生態平衡。人們利用克隆技術能夠培植人體的皮膚進行植皮手術；能夠“制造”出人的耳朵、軟骨、肝臟和心臟等人體“配件”，一旦病人需要，就能重新“裝配”……
神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。
小學五年級下冊語文《神奇的克隆》教案
一、教材解讀：
《神奇的克隆》是一篇說明文，通過學習引導學生了解克隆的意義及其神奇，了解克隆技術的發展、成就和意義，激發并培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。這篇文章中心突出，條理清楚。按照什么是克隆？分類舉例說明克隆的情形，克隆造福人類，前景誘人的'順序鋪排展開。克隆是全文的中心，神奇是全文的關鍵。
二、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理清課文的條例，理解課文電腦內容不，了解克隆技術的發展、成就和意義，培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。
三、教學重難點：理解課文內容，知道課文敘述的條例，知道克隆的意思，大致了解當前世界克隆技術的發展、成就和意義，培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。
四、教學準備：多媒體課件
五、總課時：兩課時
第一課時
一、教學內容：
初讀課文
二、教學目標：
1、檢查課前預習情況，學習掌握課文中出現的生字詞語，初讀課文，把課文讀通順，讀流利，初步了解課文內容，理清課文的條例。
2、學習課文的第一部分(1-2自然段)，初步理解克隆的含義。
三、教學過程：
一、談話揭題
1、板書“克隆”――讀！
質疑討論：你知道克隆嗎？(生交流)
師：克隆是英語單詞clone的譯音，源于希臘文klone。原來指的是用植物的幼苗或嫩枝進行的一種繁殖方式。現在我們說的克隆就不再是那么簡單的一回事了。
而今天意義上的克隆，我們的祖先早就想到了。你信不信？為什么指名說呢？究竟什么是克隆呢？請同學們打開課本，快速閱讀第一、二自然段，看誰最先找到答案。
2、交流：你知道什么叫克隆了嗎？
二、初讀課文
1、過渡導讀：
我們已經有點知道什么是克隆了。那么自然界的生物又是怎樣進行克隆的呢？科學家又是怎樣應用克隆技術為人類服務的呢？
請同學們帶著問題自讀課文。從課文中讓我們去尋找答案。
2、學生初讀課文，明確初讀要求：
(1)默讀課文，劃出帶有生字的詞語。把生字的音讀準，聯系課文內容想一想詞語的意思。
(2)讀課文，想一想每一自然段所講的內容，用自己的話練習概括各自然段的意思。
3、檢查自讀課文情況。
(1)讀生字詞語，進行詞義質疑。指名分段朗讀課文，指導讀好長句。
(2)交流初讀課文的收獲：我知道了什么？
三、再讀課文，理清課文的條例。
1、交流概括課文每一個自然段的意思。
【(1)孫悟空快速克隆自己。(2)克隆就是無性繁殖。(3)植物的克隆。(4)低等生物的克隆。(5)高等生物的克隆。(6)克隆技術可以造福人類。(7)克隆技術可以用以培育優質產品。(8)克隆技術的其他廣泛應用。(9)克隆技術正在展示誘人前景。】
2、練習根據自然段意義之間的關聯給課文分段
根據每一個自然段的意思，將相關的或者關系比較密切的合為一段，這樣，我們可以把課文分成三大部分(三段)，你能做到嗎？
(學生思考分段，同桌交流，再指名交流。
第一段：什么叫克隆；第二段：分類介紹自然界的克隆現象。第三段：克隆技術可以造福人類，前景誘人。)
3、教師小結。
四、學習課文的一段――什么是克隆
指名朗讀課文第一自然段，討論：孫悟空真的能夠用自己的毛變出許多個自己嗎？
“用今天的科學名詞來講，那就是孫悟空能夠快速地自己科隆自己。”這是作者說的，可見我們的祖先早就懂得克隆這種技術了，對吧？
(生交流自己的看法。)
到底什么是真正的克隆？請同學們朗讀課文第二自然段。
讀了課文第二段，你知道什么是克隆了嗎？能舉個例子嗎？
(生交流。)
質疑：我們知道，孫悟空的變化其實根本就不是今天我們所說的克隆，與克隆也沒有任何關系，所以老師覺得，課文的第一自然段完全可以刪去，? )
五、課堂小結，完成作業。
1、朗讀課文。
2、抄寫生字詞語。
3、從課文中找出下面詞語的近義詞
迅速()復制()繁殖()臨近()
噩運()協調()奇特()成效顯著()
第二課時
一、教學內容：
精讀課文
二、教學目標：
1、學習課文3-9自然段，了解植物和一些低等生物是怎樣進行自我克隆的，了解科學家對高等生物的克隆情況。知道克隆技術對于人類的好處。
2、理解課文是如何有條理地進行介紹的，通過課文中具體的語言文字去感受克隆技術的奇妙之處。
3、初步懂得，科學的發展，其根本宗旨就是為了造福人類。
三、教學過程：
一、復習討論
通過上一堂課的學習，你知道什么是克隆嗎？(生交流)
二、導入新授
(一)學習課文第二部分(3-5節)
1、我們知道克隆就是無性繁殖。那么在自然界有沒有這樣的生物，它們就是通過克隆來繁殖的呢？
請同學自讀課文3-5小節，找找答案。
2、討論1：課文是從哪幾個方面向我們介紹了自然界生物自我克隆情況？用了怎樣的說明方法？
(1)課文從植物、低等生物和高等動物三個方面來介紹自然界的生物克隆情況。
(2)課文運用了舉例說明的方法，通過我們比較熟知的一些例子如：柳樹扦插成活、馬鈴薯、仙人掌等的繁殖，細菌的分裂等來說明自然界植物的克隆情況。3
3、討論2:高等生物的繁殖都是有性繁殖，但是科學的發展，使得高等生物的繁殖也出現了成功的克隆。
讀課文第三段。請用一句話概括這一段的內容。
(1996年科學家成功克隆出了世界上第一只克隆羊。)
師：這是一項了不起的成就，它為動物的克隆開辟了廣闊的道路。那么克隆技術的發展究竟對于人類又有什么意義呢？
(二)學習課文第三部分(6-8節)
1、同學們自由朗讀課文第六至八自然段，想一想：克隆技術是怎樣造福人類的？
2、交流：
出示句子：克隆技術是一項可以造福人類的科技成果。
朗? 可以挽救瀕危物種，培植人體“配件”。)
齊讀：奇妙的克隆技術正在向人類展示它誘人的前景。
3、小結：
這一段主要向我們介紹了克隆技術對于人類的意義，課文采用了怎樣的結構方式來進行說明的呢？這樣寫有什么好處？
(這一段按“總—分—總”的結構來說明問題，前后呼應，條理清楚。)
三、回顧全文，歸納總結。
1、《克隆之謎》是按怎樣的順序向我們介紹有關克隆的知識的？你能用自己的話把課文內容概括一下嗎？
2、關于克隆，你還有什么想要和大家一起交流的？
小學五年級下冊語文《神奇的克隆》教學反思
初讀第七課《神奇的克隆》，說實話自己對克隆的概念也是知之甚少，所以開始在網上不斷搜索有關克隆的資料，惡補這方面的知識。再和年級組的老師交流一番后，頓時清晰了許多。在學生這方面，我布置他們在預習的同時充分利用好身邊的教學參考書，鼓勵他們可以向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽請教什么是壓條什么是嫁接，哪些植物也有先天克隆的本領。
在充分預習課文的基礎上，我和孩子們一起走進了課堂。雖然這是一篇我布怎么擅長執教的課文，但是走上講臺的我依然自信，因為有了先前的準備工作我的底氣足了！孩子們也不曾因為這是一篇科普類的說明文而感到乏味，他們依然高舉著激動的小手爭先恐后地與我交流。我想這樣的情景不就是我們教師一直追求的教育幸福嗎？
最后，我設計了這樣一個問題：對于人類來說，克隆是有利還是有弊？學生們分成兩派，各抒己見，爭得面紅耳赤，最后全班同學達成一致意見：克隆技術對于人類來說，有很大的作用，會造福人類，但無限制地克隆動物或人，也會給地球、給人類帶來毀滅性的災難。這堂課就在大家的感慨中結束。
《奇妙的克隆》教案 15
【教學目標】
1、 培養學生鍥而不舍的科學態度和求真創新的科學精神。
2、 進一步了解說明順序和說明方法。
【教學重點】
培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，進一步了解說明順序和說明方法。
【教學難點】
培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。
【重難點突破】
引導學生熟讀課文，了解每個部分的內容，進而分析文章的寫作順序及說明方法。基本上是按照什么是克隆，如何進行克隆，怎樣使克隆健康發展這樣的順序來安排材料的。
【教材分析】
文章用了四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，作后寫克隆對人類的造福和人類對克隆的思考。行文脈絡十分清楚，說明事理步步推進。運用了多種說明方法，把艱深的科學道理做了深入淺出的說明。
【學情分析】
本文盡管是一篇科學說明文，但所說明的對象是同學們感興趣的話題，因此可以引入與克隆有關的故事和克隆的最新發展，激發學生的學習興趣和探究的熱情。
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一、導入新課
《西游記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已——他經常在緊要關頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領域去探究一番。
二、檢查預習：
1、生字注音。
2、詞語解釋。（見課件）
三、整體感知：
請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示問題，供小組討論。
1．課文使用了四個小標題，有什么作用？
2．“克隆”的突出特點是什么？
3．第二小節寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料？
4．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響？
5．克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處？
明確：
1．課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
2、理解“克隆”的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。
3、作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技術發展的脈絡。
4“。多利”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體中執行特殊功能，具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。
5、課文從三方面來寫克隆技術造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。
四、內容研讀：
1、明確什么是克隆？
（1）找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么？（不是由生殖細胞結合產生的后代）
（2）齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。（出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”）
2、講解說明方法：在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法？（舉例子、下定義、作詮釋、列數字）
探究：
（1）如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎？
（2）舉孫悟空的例子有什么作用？
明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。
五、合作探究：
1．第二小節與第三小節有何關系？
2．請找出這兩小節中表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的語句。體會說明文語言的準確性。
3．找出使用的說明方法，并說明其作用。（學生討論，教師引導并明確）
4、“克隆鯽魚出世前后”一節的說明順序是什么？為什么不以時間的先后來寫呢？文中這種安排有什么好處？
提示：
1、第二小節為第三小節寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學基礎，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物（魚類、兩棲類、哺乳類）的說明順序。
2、句子見課文。
3、有舉例子、列數字等，各舉例說明。
4、按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級，就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷發展。
六、拓展延伸：
1、分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆？
課文最后一部分的小標題是“克隆技術造福人類”。請同學們自由閱讀這部分內容，思考文題是否恰當。（大家的意見有分歧，書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲。”下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類？！”的辯題展開討論。）
2、組織辯論。
辯論的要求： (1)語言清晰、流暢，聲音洪亮； (2)觀點鮮明，論據充足； (3)駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。
七、小結：
同學們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的。坦白地說，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發言給了我啟發。想阻止科學技術進步是徒勞無益的，科學向未知領域的探索是歷史發展的必然趨勢，人類始終要進取。克隆技術取得突破性進展，世界為之轟動，它對我們人類究竟是利大于弊，還是弊大于利呢？現在下結論還為時過早，但我們希望“克隆技術造福人類”我們更期待（出示幻燈片）“許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學家J．D.沃森的話作結束語，也是我們這堂課的結束語。請大家齊讀這段話。
八、課堂檢測：
九、布置作業：
將課堂小結“我學到了……”寫成書面文字；從網上、報上、書籍中查詢科學前沿的新興技術。
附：
《奇妙的克隆》八年級語文教案 16
教學目標 ：
1、默讀課文，分別用兩個字概括四個小標題的內容。
2、速讀課文，篩選信息，思考問題。
（1）、速讀第一節，用一句話概括“什么是克隆”，并辨析作者主要采用了哪些說明方法。
（2）、速讀第二、三節，填寫“克隆技術的進程”表格，并理清作者說明的順序及原因。
3、搜索閱讀課文，找出能表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的句子，并加以點評。
4、研讀第四節，思考：標題“克隆技術造福人類”與“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”是否矛盾？為什么？
教學過程 ：
一、激發興趣，導入 新課
師：大家都知道，《西游記》里的孫悟空有一個絕招——”猴毛變猴”,每當他與妖魔們作戰一旦手頭吃緊，就立刻從身上拔下一撮兒猴毛，吹一口氣變成一大群小猴參加戰斗。這當然是神話，但今天的科學卻可以實現類似的奇跡，這就是“奇妙的克隆”。（屏顯：課題）什么是克隆？它何以如此奇妙？今天我們將跟隨我國著名遺傳學家談家楨的筆，一同走入奇妙的克隆世界。
二、默讀課文，整體感知
1、結合注釋，默讀課文
生物學術語
胚胎：在母體內初期發育的生物體，由精細胞和卵細胞結合發展而成。
囊胚（náng pēi ）：胚胎的初期。
脊椎（jǐ zhuī）：人或動物背上中間的骨頭、脊骨。
哺乳動物（bǔ rǔ）：最高等的脊椎動物，基本特點是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生嬰兒。
乳腺細胞（rǔ xìan）：人和哺乳動物乳房內分泌乳汁的細胞。
促性腺素：用于誘發排卵的激素類物質。
師：下面請同學們默讀全文，本文約3000字，5分鐘讀完。這篇科普文章涉及一些生物學相關術語，請結合老師提供的補充注釋默讀全文。
（屏顯）
（ 生邊結合補充注釋邊默讀課文，5分鐘）
師：以上是這篇科普文章涉及到的生物學術語，大家注意：專業語與通用語并陳是科普文章語言的顯著特征之一。
（屏顯）
通用語 專業語
一分為二 胚胎
相安無事 囊胚
永無止境 兩棲
切實可行 脊椎
瀕臨絕種 促性腺素
悲喜交集 胰蛋白酶
師：讀過課文之后，同學們有哪些問題或疑點？
生：為什么克隆羊“多利”的誕生在全世界引起了轟動？
生：課文最后一節說“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”，這句話是什么意思？
生：課文最后一節最后一段引用著名分子生物學家j.d.沃森的話“可以期待，許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民”，為什么要嚴肅地考慮？含義指什么？
師：好，問題主要集中在第三、四節，讓我們帶著這些問題、疑點學習課文。
2、整體感知，概括內容
師：本文分列四個小標題向我們介紹了有關克隆的科學知識，從理清思路，把握結構的角度，你能將四個小標題分別概括成兩個字嗎？
（生思考，約2分鐘）
生：我概括的分別是：含義——實驗——發展——造福。
生：我概括的分別是：釋義——探索——發展——利用。
生：我概括的分別是：定義——發展——突破——應用。
生：我概括的分別是：含義——發展——新高——意義。
┄┄
師：第二和第三個意見較準確，由此可見，這篇科普說明文首先寫克隆的含義，接著寫克隆技術的探索、發展過程，最后寫克隆技術的利用，行文脈絡清楚，層次分明。
三、速讀課文，篩選信息
師：說明文顯著的特征是“授人以知”。本文分列四個小標題為我們解說了有關克隆的科學知識，下面我們速讀課文，根據問題篩選信息。
（屏顯）
速讀第一節，用一句話概括“什么是克隆”，作者主要采用了哪些說明方法？
（生速讀第一節，圈點批注，約4分鐘）
生：凡來自一個祖先，無性繁殖出的一群個體叫克隆。
生：凡來自一個祖先，靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大繁衍后代的無性繁殖技術叫克隆。
生：克隆是無性繁殖以及無性繁殖出的一群個體。
生：克隆是無性繁殖的新興生物技術。
┄┄
師：大家的發言都抓住了克隆“無性繁殖”這一重要特征。克隆也就“奇妙”在此。請注意：“克隆是無性繁殖的新興生物技術”這一表述對嗎？依據課文回答。
生：不對。“生物”應該包括動物和植物，關于“植物的克隆”，課文開頭說“一根葡萄枝切成十段就可能變成十株葡萄”，這是葡萄與生俱有的，這能稱為新興技術嗎？我認為作者是由“植物的克隆”說起，引出下文“動物的克隆”，結合全文，克隆在本文指的是“動物無性繁殖的新興技術”。
師：對，你讀書很仔細，緊扣課文找尋依據，這種讀書的方法很可貴。的確，克隆在本文指的是“動物無性繁殖的新興技術”。為說明這一問題，作者主要采用了哪些說明方法呢？
生：課文開頭舉出“細菌、葡萄、仙人掌、草莓靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代”的例子來說明什么是克隆，這是舉例子的說明方法。
生：為突出說明克隆“無性繁殖”的特征，作者在第二段首先給“有性繁殖”下了科學的定義：這種依靠父母雙方提供性細胞、并經兩性細胞融合產生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。然后將“有性繁殖”與“無性繁殖”進行比較說明，更好的突出了克隆“無性繁殖”的特征。
生：第一節最后引用吳承恩《西游記》中的精彩描述把克隆技術寫得富有趣味。這里采用了“引用”的說明方法。
師：這其實是拿“文學想像”和“科學實驗”作類比呀。由此，作者在第一節為解說“什么是克隆”這一問題，采用了舉例子、下定義、作比較等說明方法，把較艱深的科學知識說得深入淺出，淺顯易懂。大家看這一圖示——
（屏顯）
有性繁殖：依靠父母雙方提供性細胞、并經兩性細胞融合產生后代的繁殖方法
繁殖
無性繁殖：—→ 克隆
師：好，下面我們速讀二、三節，根據表格篩選信息，填寫相關內容（除最后一縱欄），比比看，誰篩選得又快又準。
（屏顯）
克隆技術的進程
時間對象類別技術順序
鯽魚換核卵（囊胚細胞核）
兩棲類
黑斑蛙
異種魚類異種魚類換核卵
1996
（生速讀課文，獨立填寫表格空缺內容，約4分鐘后，師有指導語 ：難點在于“克隆技術”相關內容的填寫，同桌可合作完成，兩生到講臺前敲擊鍵盤，打字填表。約5分鐘后集體交流表格內容。）
（屏顯）
時間對象類別技術順序
1979鯽魚魚類換核卵（囊胚細胞核）
1960
1962爪蟾兩棲類換核卵（腸上皮、肝、腎細胞核）
1978黑斑蛙兩棲類換核卵（紅細胞核）
鯉魚、鯽魚異種魚類異種魚類換核卵
鼠哺乳類換核卵（胚胎細胞核）
1996羊哺乳類換核卵（體細胞核）
克隆技術的進程
師：通過填表，大家應該對“‘克隆羊’的誕生為什么在全世界引起了轟動？”這一問題有了答案。
生：“克隆羊”之所以在全世界引起了轟動，是因為它換進去的是體細胞的核，而不是胚胎細胞的核，這成為克隆技術的新的進展和重大突破。作者為此單列一節進行解說。
師：眼光敏銳，問題問得好！大家都來動腦思考：作者是根據什么來安排這兩部分的說明順序？為什么？
生：課本第二節第五段有一句“對科學的追求是永無止境的。魚類、兩棲類克隆的成功自然而然地使科學家把目光投向了哺乳類”，我認為是按照生物進化由低等到高等的順序，也就是從魚類到兩棲類再到哺乳類，這樣安排有條不紊，如果按時間順序就亂了。
師：文中這句話太重要了，找得好！
生：動物越進化，越難以進行無性繁殖，我認為這兩部分是按克隆技術的難易程度由易到難安排順序，這樣安排體現了科學研究是一個不斷求索探究的過程，體現科學家的探索精神。
師：大家說得好，這些看法綜合在一起就全面了。第二、三節是以克隆技術的發展為順序安排的。從克隆鯽魚到克隆羊，克隆技術不斷地發展，這也正是克隆“奇妙”之所在。我要補充的是第二節“克隆鯽魚出世前后”這部分除了按照從魚類到兩棲類再到哺乳類的順序，根據題目，作者先寫中國的克隆鯽魚實驗再寫其前外國的克隆爪蟾實驗及我國童第周的黑斑蛙實驗，然后寫其后的中國克隆鯉、鯽魚實驗及外國的克隆鼠實驗，這樣安排也充分體現了在克隆這樣的世界尖端技術方面中國并不落后！
四、以意照言，體悟精神
師：從克隆鯽魚到克隆羊，我們不僅了解了克隆技術的進程，更重要的是從字里行間我們還能體悟到科學家難能可貴的科學態度和科學精神。下面請同學們搜索閱讀課文，找出能表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的句子，并加以點評。
（生搜索閱讀課文，圈點批注，約4分鐘）
生：我找的是第二節“克隆鯽魚出世前后”中“┄┄經過385天59代連續傳代培養后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養細胞核中吸出細胞核。┄┄在189個這種換核卵細胞中，只有兩個孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚度過難關，經過80多天培養后長成8厘米長的鯽魚”，首先“385天59代”一個驚人的數字震撼人心，表明實驗的艱辛，“用直徑10微米左右”，我們知道微米是何等細小的單位，進一步反映實驗進行之艱難、精細，科學家們嚴謹求實的精神躍然紙上。“接納”，“準備就緒”，一切有條不紊地進行著，然后經過如此精細的準備后，大部分卻“夭亡”了，即使是這樣，科學家們永不放棄，“189個”，“只有兩個”，“只有一條度過難關”，由此可以想像實驗艱辛的程度之深，失敗率之高，最后經過“80多天”漫長等待，成長為“8厘米”長的鯽魚。這一過程使我感受到科學家們在探索過程中克服多少困難，經歷多少挫折才獲得成功。他們這種鍥而不舍、嚴謹求實的態度更是常人難以想像的。我們青少年在探索知識的過程中更是需要這種精神。
生：我找的是這一節第五段“對科學的追求是永無止境的。魚類、兩棲類克隆的成功自然而然地使科學家把目光投向了哺乳類”，科學家對科學的探索是永無止境的，在日常生活中，我們往往僅滿足于一次成功而不去更上一層樓，科學家們往往以嚴謹求實的態度完成了一件創舉并不止步，而是向更高的目標邁進，表現出在科學的道路上不斷求索、探尋、鍥而不舍的精神。
生：我感受最深的是第三節第一段“經過247次失敗后，他們在去年得到一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊”，一句簡短的不過30字的文字，僅從“247”就能看出科學工作者的嚴謹、認真、堅持不懈、永不言敗的精神，研究了上百次才成功足以可見實驗的艱辛不易，我深切體會到科學家一絲不茍為人類造福的偉大精神！
師：大家積極踴躍，暢所欲言，我也和同學們交流一下我切實的感悟，我感受最深的是課文第二節第四段“魚類換核技術的成熟和兩棲類換核的成功，使一批從事良種培育工作的科學家激動不已。既然鯽魚的囊胚細胞核取代鯽魚卵細胞核后能得到克隆魚，那么異種魚換核能否得到新的雜種魚呢？我國科學家首先提出了這個問題，也首先解決了這個問題”，科學家總是在現有的研究領域不斷提出新的挑戰，一邊實驗，一邊思索，不斷發問，堅持不懈，創造了一個又一個的奇跡。克隆鯉、鯽魚是我國科學家的首創，這也充分表明了在克隆這一世界尖端技術方面我們中國一點也不落后！他們這種講究實證、求真創新的精神令人欽佩，值得學習。
生：我感受最深的也是第三節第一段“經過247次失敗后，他們在去年得到一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊”，初讀這句話，我并沒有體會出科學家們的艱辛，但仔細一想，我在學習中遇到什么問題，一次失敗了，兩次，三次┄┄我想許多人遇到這種接踵而來的打擊都會灰心喪氣，而科學家們竟然嘗試了247次，這是一個怎樣漫長的概念，最終才孕育出這個令全世界震動的科研成果，讓我們向這些嚴謹求實、鍥而不舍的人們敬禮！
師：科學的道路無坦途。科海泛游靠的是淵博的科學知識，精湛的科學技術，更要靠嚴謹求實的科學態度和堅持不懈、永不言敗的科學精神。這種難能可貴的科學態度和科學精神值得我們每一位中學生借鑒學習。
五、思考討論，探尋主旨
師：同學們，這里有一個問題呀，大家看：課文最后一節的小標題是“克隆技術造福人類”，而末段首句說“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”，既然是“造福人類”，都是“喜”才對啊，何來的悲呢？這里是不是弄錯了？
（生疑惑，看書，思考）
生：我覺得不矛盾。克隆技術有利有弊，課文小標題“造福人類”是其“利”的一面，也就是“喜”的一面，這是主要方面。克隆技術越發展，尤其是“克隆人”也會給社會及人類帶來負面影響，正如文中所說“有可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題”，這是其“弊”的方面，也就是“悲”的一面。
師：說得不錯。大家都從文章中找找看：“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”，克隆技術有幾“喜”？幾“悲”？
生：三“喜”。第一段“克隆可以使高附加值的牲畜有效的繁殖”；第二段“克隆技術可以用來挽救珍稀動物”；第三段“克隆動物對于研究癌生物學、研究免疫學、研究人的壽命等都有不可低估的作用”。“悲”就是剛才那位同學說的“有可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題”。
師：好。關于“喜”的一面，課文寫得具體明白，顯而易見。大家想想看：“克隆人”怎么會引起許多有關的倫理、道德和法律問題呢？
（生興趣盎然，議論紛紛）
生：假如若干年后克隆一個“我”出來，那我的父母、同學、師長及所有認識我的人應該怎樣稱呼她？她又該如何面對這些人呢？再說，如果克隆出來的我犯了錯誤或觸犯了法律，應該懲罰她，還是懲罰我？有關部門怎樣辨別哪個是真我，哪個是“冒牌”的呢？
（生笑，紛紛舉手）
生：一個真實的人和一個克隆人，克隆人應該跟隨真實人姓同樣的姓，還是自立門戶？站在克隆人的角度來說，走到哪里人們都會說：這是某某克隆出來的。克隆人也是人，也有思想情感，這樣一來，克隆人的心靈會不會蒙上陰影？產生自卑？會不會反過來報復人類？
生：假如將來克隆出了一個希特勒或東條英機，世界可能會發生第三次世界大戰，世界將重陷戰爭深淵。
生：如果能為自己克隆一個器官倉庫， 解決器官移植供體不足的問題，那么人們能夠坦然地從與我們一樣五官齊全， 表情豐富的克隆人身上摘下一只腎， 挖走一只眼嗎？
生：如果面對一群面貌、體態、風姿一樣的克隆人， 我們該怎樣確認他們的身份？ 如果他們犯罪， 我們又用什么手段緝拿真兇？ 再說， 人類居住的地球早已因為人口爆炸難堪重荷， 我們還有什么理由用另一種方法生產自身？！
（生鼓掌）
┄┄
師：既然如此，我們該怎么辦呢？著名分子生物學家j.d.沃森的話給了我們答案。
（生齊讀“可以期待，許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民”）
師：克隆技術是一把雙刃劍，既可造福人類也可殃及人類。值得我們欣慰和驕傲的是， 面對克隆， 人類表現得比以往任何時候都富有成熟理性和遠見。如果克隆技術真是上帝放在人類面前的又一只潘多拉魔盒， 那么人類將滿懷自信地伸出兩手，一只手叫智慧或靈性， 它讓克隆技術為我所用， 造福世界， 另一只手叫理性， 它將控制和防止克隆技術走向反面。這也就是要“興利除弊”！科學家們有足夠的信心，智慧、理性地運用科學之劍，使之為人類造福！
師：有關“克隆及克隆技術”的話題遠不是這節課就能劃上句號。有興趣的同學課下可接著探究討論，我給大家提供以下網站：
（屏顯）
提供以下網站：
師：下課！
努力攻破科普文章閱讀教學的難關
——《奇妙的克隆》實驗課評點
河南師范大學文學院 曾祥芹
在“文學閱讀教學”受到普遍關注的熱風下，著意安排“文章閱讀教學”實驗課，吹點涼氣，“讓文學教育與文章教育和諧發展”。——2004年10月下旬于新鄉市舉辦的“首期全國中學語文目標教學骨干教師培訓班”，突現這個指導思想，相當高明，可以說是對“語文新課標”精神的創造性貫徹。
鑒于文章閱讀研究滯后于文學閱讀研究，科普文章怎么閱讀？怎么教學？怎么體現工具性和人文性的統一？師生長期感到困惑。新鄉市十中的周麗君老師迎難而上，勇敢地承擔了這個教改攻關任務，“高難動作”，該加三分。
《全日制義務教育語文課程標準》規定：“閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。”我認為，科普文章閱讀的一般操作要領是：“概念理解或要句闡釋，信息篩選或要點歸納，文意概括或篇旨點睛，信息推斷或價值聯想”。面對初中二年級學生閱讀《奇妙的克隆》，周老師設計了如下教學目標 ：
1、默讀課文，整體感知。從理清思路、把握結構的角度，分別用兩個字概括四個小標題的內容。
2、速讀課文，篩選信息。（1）讀第一節，用一句話概括“什么是克隆”，并辨析作者主要采用了什么說明方法；（2）讀第二、三節，填寫“克隆技術的進程”表格，并理清作者說明的順序及其原因。
3、以意照言，體悟精神。搜索閱讀課文，找出能表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的句子，并加以點評。
4、思考討論，探尋主旨。研讀第四節，思考標題“克隆技術造福人類”與“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”是否矛盾？為什么？
依我看來，以上四個課堂教學板塊，井然有序，師生互動，50分鐘讀懂并用活了一篇3000字的科技說明文，教風學風扎扎實實，沒有花里胡哨，是一堂相當成功的文章閱讀課。其可取之處至少有下列各點：
一、閱讀教學目標 明確、具體，說明文的共性目標是通過《奇妙的克隆》這篇例文的個性目標來體現的，“終結性總目標”是依靠“過程性分目標”來實現的，既貫徹了教科書編者的意圖，又尊重了學生讀者的自選意愿。默讀課文之后，學生的三個疑問（a、為什么克隆羊“多利”的誕生在全世界引起了轟動？b、“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”這句話是什么意思？c、著名分子生物學家j.d.沃森為什么說要“嚴肅地考慮克隆的含義”?）集中在第三、四節，恰好是課文的重點和難點，教師臨上課時欣然采納，既使教材編者和學生的閱讀期待達成一致，又讓教師的預設目標和學生的生成目標求得統一。可見，其教學目標 的確定是科學而民主的，實施也是切實而有效的。
二、抓準了科普文章的言語特點——中文和外文交錯，通用語和專業語并陳，精確語和模糊語互現，在“感言知義”上下硬工夫。周老師意識到“感知文章言語的有組織的意義是閱讀的起點，讀懂說明文先要跨越科學語言的門檻。”全篇的中心詞“克隆”，英文叫“clone”，希臘文叫“klone”，其原意（用“嫩枝”或“插條”繁殖，屬植物克隆）和變化義（無性繁殖、無性繁殖系，屬動物克隆）必弄清楚。科普文章的語言有其共性和個性，區分通用語（一分為二、相安無事、永無止境、切實可行、瀕臨絕種、悲喜交集）和專業語（胚胎、囊胚、兩棲、脊椎、促性腺素、胰蛋白酶），各自挑選出6個，通用語緊扣課文內容重點，具有普遍應用價值，專業語均為遺傳學術語，以讀懂課文為限，不去深究，這個理解分寸把握得好。對“什么是克隆”的定義推敲，對“克隆魚”實驗之艱難的數字說明（“……經過385天59代連續傳代培養后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養細胞核中吸出細胞核。……在189個這種換核卵細胞中，只有兩個孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚度過難關，經過80多天培養后長成8厘米長的鯽魚”），不但讓學生領悟了科學家嚴謹求實、鍥而不舍的科學態度與精神，而且感受了說明文語言的高度精確性。課文最后一段出現了彈性較大的模糊句：“科技越發展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題”。周老師又引導學生化虛為實，自由議論，給“克隆人”可能引起的倫理、道德和法律等問題以生動有趣的闡發，營造了“同閱一卷書，各自領其奧”的閱讀境界。
三、在“授人以知”的基礎上做到“授人以漁”。科普說明文的本意在“授人以知”，教科普說明文的目標在“授人以漁”，即掌握閱讀科普文章的技法。周老師的教學設計，實行通篇略讀和快讀，重點精讀和研讀，貫徹了“精讀、略讀、快讀一條龍”的訓練方略。3000字課文要求5分鐘默讀完，平均一分鐘讀懂600字，恰是略讀應達到的最高速度和快讀應達到的最低速度。讀懂的標準，在形式上是辨識說明方法（舉例、比較、引用）和說明順序（時間顧前續后、生物進化）；在內容上是看對文本信息篩選的準確性，或用兩個字分別概括四小節的內容，或用一句話概括克隆的定義，或用一組詞語來概括克隆技術的進程，其篩選的范圍和規格不同，都運用了“提綱挈領”法，都落實到語言表達上。執教者有意引導學生由“讀書”向“看書”過渡，由“對話”向“行文”過渡，如填表閱讀和電腦閱讀的操作，旨在強化“用書面語言表達閱讀心得”的動筆按鍵能力。第三個教學板塊“以意照言”，正是“循環解釋法”（“語言——思想——語言”）中的回環，即張志公所說的“在語言和思想之間走個來回”。毛澤東說：“只有理解了的東西，才能更深刻地感覺它。”用“文意”之“激光”去照射“文辭”，最能品味語言的妙處。讀法對頭，所以學生對科普文章滲透的科學態度、科學精神的體悟都落到了語言上，體現了工具性和人文性的統一。
四、比較好地處理了“走進文本”和“走出文本”的關系。針對“淺閱讀”蔓延，未能走進文本的通病，周老師運用“披文得意”的閱讀規律，注重緊扣文本去解讀，務使學生“見得親切”。如第二節第五段第一句：“對科學的追求是永無止境的。魚類、兩棲類克隆的成功自然而然地使科學家把目光投向了哺乳類。”這是透露作者思路、顯示說明順序（從魚類到兩棲類再到哺乳類）、閃耀科學精神的關鍵句子，經學生找出，教師強調，共同辨識“不按時間先后順序說明”的奧妙，就在于“按生物進化順序說明”最能體現克隆技術探索和發展的進程。克隆技術的奧秘都在“換核卵”，但“換核卵”本身又在不斷突破，“克隆羊”不是換“胚胎細胞核”，而是換“體細胞核”，所以在全世界引起了轟動。閱讀如此“同中見異”，確實“登堂入室”，走進文本深處了。真是“牽一句而解全文！”
在引導學生走進文本“入情得意”之后，又不能自我封閉在“解文”的小圈子里，還要奮力走出文本，“知人論世”，讀以致用，使文本遷移、延伸到實際生活中去。第四個教學板塊，討論第四個小標題“克隆技術造福人類”與末段首句“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”是否矛盾，說克隆技術帶來“三喜”，可以“入文論證”，說克隆技術帶來“三悲”，則只有依據“倫理、道德和法律等問題”做“出文闡發”了。這是一個饒有興味、開闊視野、讀出創意的話題，教師抓住火候，學生“運思及物”，紛紛發言，撞擊出燦爛奪目的思想火花：
生甲：假如若干年后“克隆”一個“我”出來，那我的父母、同學、師長及所有認識我的人應該怎樣稱呼她？她又該如何面對這些人呢？再說，如果“克隆”出來的“我”犯了錯誤，或觸犯了法律，應該懲罰她，還是懲罰我？有關部門怎樣辨別哪個是真我，哪個是“冒牌”的呢？
生乙：克隆人應該跟隨真實人姓同樣的姓，還是自立門戶？站在克隆人的角度來說，走到哪里人們都會說：這是某某克隆出來的。克隆人也是人，也有思想感情，這樣一來，克隆人的心靈會不會蒙上陰影？產生自卑？會不會反過來報復人類？
生丙：假如將來克隆出了一個希特勒或東條英機，世界可能會發生第三次世界大戰，世界將重陷戰爭深淵。
生丁：如果能為自己克隆一個器官倉庫，解決器官移植供體不足的問題，那么人們能夠坦然地從與我們一樣五官齊全、表情豐富的克隆人身上摘下一只腎，挖走一只眼嗎？
生戊：如果面對一群面貌、體態、風姿一樣的克隆人，我們如何確認他們的身份？如果他們犯罪，我們又用什么手段緝拿真兇？再說，人類居住的地球早已因為人口爆炸難堪重荷，我們還有什么理由用另一種方法生產自身？!
這就是走進文本之后的“出文見人，出文論世”！這就是“同閱一卷書，各自領其奧”的“閱讀對話”！這種閱讀對話不是散漫無歸的胡亂扯淡，而是緊扣文本“克隆人可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題”，發揮聯想，給“悲”以豐富多彩的闡發。
周老師在見仁見智的熱烈討論中，沒有從流飄蕩，任意東西，而是堅持主導，及時總結：“克隆技術是一把雙刃劍，既可造福人類，也可殃及人類。值得我們欣慰和驕傲的是，面對克隆，人類表現得比以往任何時候都富有理性和遠見。如果克隆技術真是上帝放在人類面前的又一只潘多拉魔盒，那么人類將滿懷信心地伸出兩手，一只手叫智慧或靈性，它讓克隆技術為我所用，造福世界；另一只手叫理性，它將控制和防止克隆技術走向反面。這也就是要‘興利除弊’！科學家們有足夠的信心，智慧、理性地運用科學之劍，使之為人類造福。”這就是在教師指導下的學生“群體閱讀”所展現的“個體閱讀”的創造性。
《奇妙的克隆》作為科普文章閱讀的實驗課，當然有美中不足之處。因為教學總是遺憾的藝術。觀摩的同行認為周老師“有點拘謹，缺乏激情，未能完全放開”，確是“的評”。我以為突出的問題是沒有很好抓住“奇妙”這個“文眼”，引導學生去領悟談家楨介紹克隆技術時所張揚的科學創造精神、科學思想方法和人文審美情趣。“克隆”這項高科技“奇”就“奇”在無性繁殖，“妙”就“妙”在雜交創新。看似沒有必然聯系的生物體，一經“換核卵”式的雜交，就會繁衍出新的后代群體。作者先從植物克隆談到動物克隆，再從魚類、兩棲類克隆談到哺乳類克隆，后從“克隆羊”談到“克隆人”，表明科學家探索的目光沒有禁區，永無止境，這是人類最可寶貴的科學創造之“神奇”和科學創造之“美妙”。吳承恩的“克隆猴”，武漢水生生物研究所的“克隆魚”，童第周的“克隆蛙”，證明在克隆技術上中國并不落后，案例中灌注著作者對中華民族科學創造潛力的贊美和期待。特別在對克隆技術“悲喜交集”的理性思考中，充滿了“興利除弊”、“造福人類”的樂觀信念。通篇字里行間浸透著作者自珍、自愛、自豪、自信、自強的情懷。這種難以覺察的、強度很低的、比較穩定持久的、成為作品基調的情感潛流，我們稱之為“情操”，是科技說明文的情感因素的特征。
感悟了克隆技術的神奇美妙，體味了作者“科學審美”的情趣，還要走出文本，類化遷移，讀以致用。這種“致用”，不只是從生物學、社會學的視角去思考克隆技術的革新發展和興利除弊，還要立足語文，從寫作學、閱讀學的視角去吸取克隆技術的精神營養。這是語文課區別于生物課的分水嶺，也是走出文本不能走得太遠的界碑。生物“克隆”作為一種科學的創造精神和科學的思想方法，是完全可以借鑒到文章、文學的寫作和閱讀中的。魯迅寫小說，對阿q、孔乙己、祥林嫂等人物形象的創造，“往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個拼湊起來的腳色”。（《我是怎么做起小說來》）把互相沒有必然聯系的東西，重新組織在一起，雜交成新的機體，新的生命，這難道不類似于無性繁殖的生物克隆嗎？這就是典型的“寫作克隆”。王國維在《人間詞話》有一段名言：“古今之成大事業、大學問者，必經過三種之境界：‘昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。’此第一境也。‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。’此第二境也。‘眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。’此第三境也。”晏殊《蝶戀花》一詞本是寫離情，卻借用其中的名句來表達登高望遠的宏偉志向；柳永《鳳棲梧》一詞本是寫癡情，卻借用其中的名句來表達忠貞不渝的奮斗毅力；辛棄疾《青玉案•元夕》一詞本是寫失戀后的落寞，卻借用其中的名句來表達豁然開朗的成功喜悅。如此斷章置換，重新組合，超越了文本作者的原意，熔鑄了讀者獨創的新意，不但拓展出治學的三境界，而且開發出一切事業從追求、奮斗到勝利的三境界。這是典型的“閱讀克隆”。如果我們的語文老師能夠引導學生學習魯迅、王國維的榜樣，運用“雜交創新”的科學創造精神和科學思想方法，大膽進行“寫作克隆”和“閱讀克隆”的實驗，那么《奇妙的克隆》就算學到家了，“有創意的表達”和“有創意的閱讀”就算學到手了。盡管達到這個理想目標并不容易，我們還是要努力去探索，要不然，怎能說是攻破科普文章閱讀教學的難關呢？
《奇妙的克隆》教案 17
教學目標：
1、 掌握課文中的生字詞音形義。
2、 了解課文內容，能知曉關于“克隆”的知識，學習課文中舉例子、列數據、作詮釋、引用等說明方法和特別的說明順序。
3、 能從文中找出科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的句子，學習其精神。
4、 能就“克隆人”問題發表自己的見解。
教學重點：
課文內容理解，說明方法。
教學難點：
特別的說明順序，對“克隆人”的討論。
教學時間：
2課時。
第一課時
一、引入課題：
由課文前的“導言”自然引入，學生看課文，明確課文各部分之間關系。
由克隆含義到克隆實驗，再講到克隆的重大發展，最后說對克隆問題的思考。
二、老師引導學生完成對課文生字詞的學習：
囊（náng) 繁(fán)衍(yǎn) 蟾(chán)蜍(chú） 鱗（lín)片(piàn) 脊(jǐ）椎（zhuī） 兩（liǎng)棲(qī） 瀕(bīn)臨(lín) 克隆 胚胎 相安無事 永無止境
讓學生找出在書上的位置，知曉大意，讀準字音，抄寫識記兩遍。
三、學生再讀課文，結合課后“研討與練習”第一題，思考這些題。
教師通過抽問學生完成對課文的講解，板書如下：
克隆——無性繁殖的生物技術 舉例、引用、作詮釋 體現科普說明文的特點
克隆鯽魚 突出中國在這方面的成果和貢獻
兩棲類 科學追求無止境（說明順序迥異）
哺乳類
克隆綿羊：證明動物體細胞具有與受精卵一樣發育完整個體的潛在能力。
克隆技術造福人類： 繁殖高附加值的牲畜
挽救珍稀動物
治療疾病、延長壽命
第二課時
一、復習上節課關于“克隆”的知識及說說明方法，聽寫本課應掌握的詞語。
二、學生再看課文，找出能表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的句子。
注意，學生只要認真去找出了的，就給予鼓勵，同時激勵學生學習科學家的這種精神。
三、結合課后“研討與練習”第三題，讓學生抓住“悲喜交集”及“克隆人”有關的倫理、道德、法律問題談看法。
學生前左右座可進行討論，然后抽學生起來說說。
老師最后總結如下：
科學燭一把雙刃劍，既可造福人類，也可殃及人類，而且科學造福人類和殃及人類的程度在同步增長，如火藥的發明與核技術的發現和利用。科學的發展也越來越從自然界逼近到人類自身，越來越深刻在觸及到人類的倫理、道德、法律以及人類心靈。這就要求在人類構建新的道德與法律體系，以適應社會發展需要。