作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材簡(jiǎn)析: 這是一篇略讀課文。課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò),贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)。雖然采摘槐米是辛苦的,孩子們卻從中獲得了快樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)自讀能力,學(xué)生能感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的、幸福的。
教學(xué)課時(shí): 一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們的生活是豐富多彩的,就像七彩的圖畫(huà)。我們的校園生活充實(shí)而又快樂(lè),我們的課余生活豐富而又有趣。請(qǐng)同學(xué)們回想一下,在第一單元我們學(xué)過(guò)的課文中,哪篇課文讓我們領(lǐng)略到了各民族的小學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活呢?(《我們的民族小學(xué)》)那么,《金色的草地》一課讓我們感受到作者在草地上干什么的快樂(lè)呀?(玩耍、觀察)哪一篇課文讓我們體會(huì)到了旅游、爬山的艱辛與快樂(lè)呢?(《爬天都峰》)今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《槐鄉(xiāng)的孩子》,看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂(lè),這篇課文又帶給我們?cè)鯓拥目鞓?lè)。
二、聽(tīng)讀課文,整體感知。
先請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū),眼睛看著老師,耳朵仔細(xì)地聽(tīng)著,用心來(lái)聆聽(tīng)老師讀一遍課文,聽(tīng)聽(tīng)課文給你的印象。
師范讀課文《槐鄉(xiāng)的孩子》。
讀完課文后,問(wèn):同學(xué)們,聽(tīng)完這如詩(shī)如畫(huà)的文章,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)的一句話是什么?(分別讓幾位學(xué)生自由說(shuō)一句話,說(shuō)出自己對(duì)課文的整體印象。)
過(guò)渡:多美的文章啊,多好的槐鄉(xiāng)的孩子們啊,你們想不想美美地讀讀課文,在讀中體會(huì)體會(huì)這份美好呢?
三、自讀課文,展示朗讀。
1、學(xué)生以自己喜歡的方式自由讀一遍課文。
2、老師想聽(tīng)聽(tīng)大家讀得怎么樣,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文。
3、師聽(tīng)生齊讀后,糾正字音。
4、以大組為單位賽讀,每個(gè)大組讀一個(gè)自然段。哪個(gè)大組準(zhǔn)備地最好就讓誰(shuí)先讀,比比坐姿、讀書(shū)姿勢(shì)、注意力等。
四、品讀課文,體會(huì)感悟。
請(qǐng)你再讀讀課文,問(wèn)問(wèn)自己的心,你感受到了槐鄉(xiāng)的孩子們是怎么樣的?
學(xué)生品讀課文,個(gè)別發(fā)言,師指導(dǎo)相應(yīng)的重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀并適時(shí)做好板書(shū)。
指導(dǎo)重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀:如,勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的,他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。等等。
適時(shí)板書(shū):
勤勞懂事
槐鄉(xiāng)的孩子 吃苦耐勞 勞動(dòng)創(chuàng)造美
孩子們,你感受到過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)與美好嗎?
先在小組當(dāng)中交流談話,再派出代表在全班交流。
六、聯(lián)系課文,拓展閱讀。
孩子們,讀著第二自然段前兩句話,“八月,槐樹(shù)打了花苞,那花苞米粒般大小,散發(fā)著淡淡的清香,不仔細(xì)聞是聞不到的。小槐米藏在槐樹(shù)叢中,輕輕地隨風(fēng)飄動(dòng)。”你了聯(lián)想到了哪一首小詩(shī)?引導(dǎo)學(xué)生背誦本節(jié)課前晨誦課上讀過(guò)的詩(shī)《槐林飄香》:一湖月夜渚流光,萬(wàn)樹(shù)瓊花浮暗香。心醉不知?dú)w去路,欲把草畔做寢床。
讀著最后以自然段的“月落柳梢”這個(gè)詞 ,你又能想起哪一首宋詞呢?引導(dǎo)學(xué)生背誦晨誦課上誦讀過(guò)的《生查子•元夕》:去年元夜時(shí),花市燈如晝。 月上柳梢頭,人約黃昏后。今年元夜時(shí),月與燈依舊。 不見(jiàn)去年人,淚濕春衫袖。
七、回味欣賞,積累語(yǔ)言。
1、我從文中找出了三個(gè)我最喜歡的詞:
兩句我最喜歡的話:
一個(gè)我最喜歡的自然段:
我要把它們工工整整地摘抄下來(lái)。
2、我還發(fā)現(xiàn)了一些多音字,我會(huì)把它們整理出來(lái)。
三年級(jí)語(yǔ)文《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
1. 教學(xué)目標(biāo)
1.讀懂課文內(nèi)容,從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。
2.有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,體會(huì)一些詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
學(xué)習(xí)自己讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)自讀課文的能力。 2.感受到勞動(dòng)的快樂(lè)。
3. 教學(xué)用具
ppt課件
4. 標(biāo)簽
槐鄉(xiāng)的孩子
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入同學(xué)們:通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習(xí),我們體會(huì)到,無(wú)論是在草地上玩耍,還是去野外爬山,我們的心中都會(huì)充滿快樂(lè)。今天就讓我們一起再走進(jìn)課文,看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂(lè)。
二、預(yù)習(xí)課文,初步感知(ppt2)
1、這是一篇略讀課文,我要先讀自學(xué)提示用序號(hào)標(biāo)出本課學(xué)習(xí)的兩個(gè)任務(wù)。
2、我要借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子,并用聯(lián)系上下文、查字典、找近義詞等方法理解不懂的詞語(yǔ)。
3、對(duì)照略讀提示,輕聲讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)槐鄉(xiāng)孩子可愛(ài)的語(yǔ)句。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)(ppt3) 一般花苞耷拉塞著縷縷炊煙磨刀
2、理解詞義(ppt4) 耷拉:下垂。入藥:用做藥物。滿載人歸:課文中指裝滿了東西回來(lái),形容收獲極豐富。槐樹(shù):落葉喬木,羽狀復(fù)葉,結(jié)莢果圓筒形,花蕾可以制作黃色染料。花、果以及根上的皮都入中藥。槐米:槐樹(shù)的花蕾稱“槐花”或“槐米”。
3、認(rèn)識(shí)槐樹(shù)、槐米(PPT5、6)
四、合作探究
1、分小組讀課文,讀完說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
2、找出你喜歡的句子讀一讀,并說(shuō)說(shuō)原因。
3、那些句子寫(xiě)出了槐鄉(xiāng)孩子的可愛(ài)?(ppt6、78910)
(1)勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的,他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。從這句話我體會(huì)到槐鄉(xiāng)的孩子懂事。
(2)男孩常常是爬到樹(shù)上,用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤刀一下又一下地削著槐米。女孩有的彎腰撿著,兩條辮子像蜻蜓的翅膀,上下飛舞著;有的往籃子里塞著槐米,頭一點(diǎn)一點(diǎn)的,像覓食的小鴨子。從這些語(yǔ)句中,我體會(huì)到槐鄉(xiāng)的孩子們勤勞。
⑶當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候,孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲。月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑,進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。從這些語(yǔ)句中,我體會(huì)到槐鄉(xiāng)的孩子們快樂(lè)。
五、誦讀全文,加強(qiáng)積累
1、我要再讀一遍課文,讀出槐鄉(xiāng)的美,槐鄉(xiāng)孩子勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)。
2、我課后要把喜歡的句子抄寫(xiě)到我的摘抄本上。
六、課后拓展(PPT11)
說(shuō)說(shuō)自己課余所從事過(guò)的勞動(dòng)內(nèi)容。可以是參加公益勞動(dòng)的,也可以是幫助家長(zhǎng)做家務(wù)的。先想一想準(zhǔn)備說(shuō)哪方面的內(nèi)容,再說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 3
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思
“槐鄉(xiāng)的孩子很勇敢,你看男孩敢爬那么高的樹(shù)。”
這是我班孩子們通過(guò)讀課文后談的自己的感受。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),很容易使孩子們思維活躍起來(lái)。與前一個(gè)同事的課堂相比較,不難發(fā)現(xiàn):前者為什么出現(xiàn)困難?就是因?yàn)?a href=http://www.uhomedc.com/jiaoyu/16365.html target=_blank class=infotextkey>老師的一個(gè)"可愛(ài)"把同學(xué)們的思維限制住了,在孩子們的心目中,可愛(ài)究竟可以怎么理解呢? 這個(gè)詞語(yǔ)在稍大的孩子來(lái)理解可能會(huì)更寬泛一些,但對(duì)于剛上三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),理解起來(lái)就比較狹隘。顯然,課堂上教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)是整堂課取得成功的關(guān)鍵。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),在閱讀中要重視學(xué)生的獨(dú)特感受。而前者把一個(gè)感受強(qiáng)加給孩子們,這樣孩子們的思維就受到了限制,因而課堂上出現(xiàn)學(xué)生卡殼現(xiàn)象,交流不積極,交流面狹隘。而后者則是沒(méi)有框架無(wú)拘無(wú)束暢談,發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
這件小事,給我很大觸動(dòng)。作為一名教師,尤其是語(yǔ)文教師,要想在課堂上取得良好的課堂效果,要學(xué)會(huì)善于設(shè)計(jì)關(guān)鍵問(wèn)題,這樣才能和學(xué)生很好地互動(dòng)和溝通,挖掘他們的獨(dú)特感受。而要設(shè)計(jì)好這個(gè)“關(guān)鍵問(wèn)題”,就要求我們教師自己首先要深究文本,站在孩子的立場(chǎng)先去讀課文,猜想孩子可能會(huì)有什么感受。然后再站在教師的立場(chǎng)去讀課文,思考該提出什么樣的問(wèn)題更易于引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特感受,在自讀自悟中達(dá)到本課教學(xué)目的。其次,還要求我們每一位教師要認(rèn)真學(xué)習(xí),多看一些特級(jí)教師的案例,學(xué)習(xí)取經(jīng),從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)新出發(fā),去設(shè)計(jì)關(guān)鍵的"好問(wèn)題",那樣我們的課堂才會(huì)變成精彩、活躍的課堂,才能變成自主、平等的課堂。讓我們共同努力,去認(rèn)真、細(xì)致地尋找那把開(kāi)啟學(xué)生心靈的金鑰匙吧!
槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思
課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子的懂事,吃苦耐勞和 學(xué)生在回答時(shí),大都抓住了"勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的,他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。"及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞,對(duì)此學(xué)生感受最深,槐鄉(xiāng)孩子 我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)天氣的熱,又讀一讀描寫(xiě)干活時(shí)的句子,學(xué)生體會(huì)到孩子們勞動(dòng)時(shí)是很快樂(lè)的。學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)讀文理解文中的內(nèi)涵,但總結(jié)的能力不行,大都是只看到點(diǎn),看不到面。
反思本節(jié)課,雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但都是我直接參與指導(dǎo)方法等,是我一步步引著走的,屬于半放半扶。下次的略讀課我打算完全放手,由各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
4、槐鄉(xiāng)的孩子 教學(xué)反思
“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)理念。為了落實(shí)這一理念,我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),讓語(yǔ)文教學(xué)向兒童的生活世界回歸。
低段的學(xué)生已經(jīng)有了運(yùn)用語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn),也積累了相當(dāng)?shù)?a href=http://www.uhomedc.com/jiaoyu/15776.html target=_blank class=infotextkey>生活經(jīng)驗(yàn),特別是已經(jīng)有了一定程度的口頭表達(dá)能力。因此說(shuō)“生活經(jīng)驗(yàn)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要資源”的觀點(diǎn),完全符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)。
在本堂課中,有許多把學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)引入課堂的成功例子:例如從家鄉(xiāng)的樹(shù)引出槐樹(shù),從槐鄉(xiāng)引出“橘鄉(xiāng)”“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。既理解“鄉(xiāng)”,又?jǐn)U充了生活積累。在學(xué)習(xí)槐鄉(xiāng)孩子的勞動(dòng)情景時(shí),讓孩子們想象是在怎樣的天氣中進(jìn)行的,通過(guò)調(diào)動(dòng)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),既讓他們體會(huì)到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞也讓他們感受了那份快樂(lè)。
語(yǔ)文教學(xué)只有貼近生活,才能源頭活水不斷;語(yǔ)文教學(xué)只有貼近生活,才能顯得厚重和豐富;語(yǔ)文教學(xué)只有貼近生活,才能真正為學(xué)生所喜愛(ài)。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思
課堂上,我把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和 因?yàn)槭锹宰x課文,所以我就只提了一個(gè)問(wèn)題,槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢?讓學(xué)生通過(guò)各種方式的讀說(shuō)了自已讀了課文后的的體會(huì)。學(xué)生在回答時(shí),大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的,他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。”及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞,對(duì)此學(xué)生感受最深,槐鄉(xiāng)孩子 我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)天氣的熱,又讀一讀描寫(xiě)干活時(shí)的句子,學(xué)生體會(huì)到孩子們勞動(dòng)時(shí)是很快樂(lè)的。學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)讀 文理解文中的內(nèi)函,但總結(jié)的能力不行,大都是只看到點(diǎn),看不到面。反思本節(jié)課,雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但都是我直接參與指導(dǎo)方法等,是我一步步引著走的,屬于半放半扶。下次的略讀課我打算完全放手,由各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 4
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思
《槐鄉(xiāng)的孩子》是自讀課文,因?yàn)槭亲宰x課文,我計(jì)劃一個(gè)課時(shí)就完成,重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文,品讀課文。教學(xué)中,我先讓學(xué)生自讀了一遍課文,讓他們說(shuō)說(shuō)槐鄉(xiāng)孩子的特點(diǎn)。 鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谧x中找答案,希望通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),幫助他們理解課文內(nèi)容。但上課時(shí)我能感受到他們的積極性不是很高。課后我認(rèn)真反思為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象,原因是老師提的問(wèn)題有一定的難度,沒(méi)有照顧到中下生的閱讀能力。所以,這些水平的學(xué)生由于回答不了這個(gè)問(wèn)題,就容易分神,學(xué)習(xí)效果不好。 另外,這課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是品讀課文,由于前一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不好,所以這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施效果也就不好。一節(jié)課下來(lái),使我認(rèn)識(shí)到:備課時(shí)一定要全面考慮學(xué)生的實(shí)際情況,教學(xué)中一定要正確面向全體學(xué)生,提問(wèn)要從學(xué)生出發(fā),要有層次性,才能調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓他們能夠自主地學(xué)習(xí),積極思考問(wèn)題,努力培養(yǎng)他們的思維。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思
課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和 學(xué)生在回答時(shí),大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的,他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。”及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞,對(duì)此學(xué)生感受最深,槐鄉(xiāng)孩子 我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)天氣的熱,又讀一讀描寫(xiě)干活時(shí)的句子,學(xué)生體會(huì)到孩子們勞動(dòng)時(shí)是很快樂(lè)的。學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)讀文理解文中的內(nèi)涵,但總結(jié)的能力不行,大都是只看到點(diǎn),看不到面。
反思本節(jié)課,雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但都是我直接參與指導(dǎo)方法等,是我一步步引著走的,屬于半放半扶。下次的略讀課我打算完全放手,由各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思
課文描寫(xiě)了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米,從中獲得快樂(lè),使孩子們的童年生活變得豐富而充實(shí)。本課在處理文本內(nèi)容時(shí),用了一課時(shí),(作業(yè)例外)閱讀課文把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生,讓學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)課文。本 槐樹(shù)對(duì)于我們農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)并不陌生,只要學(xué)生查資料就能了解槐樹(shù)的生長(zhǎng)特點(diǎn),無(wú)需老師作太多的指導(dǎo)。最重要的是槐樹(shù)下的故事。本單元都是體現(xiàn)孩子課余生活的樂(lè)趣,每篇文章的語(yǔ)言都很優(yōu)美,也是學(xué)生走進(jìn)寫(xiě)作的一個(gè)亮點(diǎn)模式。
這篇課文的語(yǔ)言樸實(shí),讀起來(lái)輕快,帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息。在作者的筆下,本來(lái)是辛苦的勞動(dòng),卻變得輕松快樂(lè)。在授課時(shí),本人出示了閱讀要求,讓學(xué)生一步步的完成。如:
1、讀了第一自然段你能看出槐鄉(xiāng)孩子對(duì)槐樹(shù)有一種什么感情?
2、勾畫(huà)描寫(xiě)槐花的特點(diǎn)的句子,槐米有什么用途?
3、第三自然段作者描寫(xiě)了三種動(dòng)物有什么作用?(重點(diǎn))
4、孩子們勞累了一天為什么還帶著甜蜜的微笑?(重點(diǎn))
5、槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎?為什么?(重點(diǎn))
在教學(xué)的重點(diǎn)點(diǎn)撥中,運(yùn)用了句子比較突出重點(diǎn)。如:槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱。(雞熱得耷拉著翅膀……狗……蟬……)在點(diǎn)撥的過(guò)程中適當(dāng)提示這是一種寫(xiě)作技巧“襯托的手法。”比如,寫(xiě)要下雨了,“狗、樹(shù)葉、知了……”這都是襯托下雨前的悶熱。這里本人重點(diǎn)引導(dǎo)了,因?yàn)樵趯?xiě)作中,無(wú)論是中段還是高段學(xué)生,最基本的寫(xiě)作技巧還是要掌握。如,要體現(xiàn)天氣很熱的句式:花兒(熱得收藏起了笑臉),星星(熱得躲進(jìn)了云層),小花貓(熱得直趴著喘氣),可是老師(仍然還在燈下批改作業(yè))。描寫(xiě)天氣冷的句式:今年的天氣特別冷。田野的蔬菜______,街道小院的水管______,就連那水泥地板也______。
怎樣培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,是本人在本課教學(xué)中的一個(gè)首要環(huán)節(jié)。如:準(zhǔn)備好工具書(shū),詞典字典等。閱讀時(shí)不走馬觀花,要仔細(xì)地讀,重要的地方勾勾畫(huà)畫(huà),從而了解課文內(nèi)容。用自己喜歡的方式反復(fù)讀,細(xì)細(xì)品讀,每句斟酌,體會(huì)每段表達(dá)的意思,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。再次閱讀,核實(shí)閱讀中老師所出示的閱讀要求。從而把課文理解得更透徹。課后練習(xí),寫(xiě)一種植物或一處景物,并寫(xiě)出此處所發(fā)生的趣事,傷心事等。(學(xué)生作品略)學(xué)生習(xí)作是較成功的,因此而得到同行們的認(rèn)可。
為了拓寬學(xué)生閱讀知識(shí),同時(shí)也體現(xiàn)閱讀課的實(shí)質(zhì)意義,注重字,詞、句、段、篇的訓(xùn)練落到實(shí)處,本人出示了與本課有關(guān)的四字詞語(yǔ)。
勞而無(wú)功 勞苦功高 歸根結(jié)底 張燈結(jié)彩 勞民傷財(cái) 勞師動(dòng)眾結(jié)伴而行 結(jié)草銜環(huán) 滿不在乎 滿面春風(fēng) 滿腔熱忱 滿城風(fēng)雨
讓學(xué)生自己去積累文本中的“的”“地”字短語(yǔ),并安排抄寫(xiě)習(xí)作。即使課文中的知識(shí)處理不足也可以通過(guò)這種有效的作業(yè)方式足以彌補(bǔ)了。
“品讀”是本文的重點(diǎn),但為了學(xué)生閱讀量的增大,讓學(xué)生選讀欣賞,抄寫(xiě)文中美句并仿寫(xiě)句式。如:槐鄉(xiāng)的孩子離不開(kāi)槐樹(shù),就像海邊的娃娃離不開(kāi)大海,山里的孩子離不開(kāi)石頭。
仿寫(xiě):1、(我離不開(kāi)媽媽,就像河里的魚(yú)兒離不開(kāi)水,田里的禾苗離不開(kāi)肥沃的土壤。)
2(我離不開(kāi)學(xué)校,就像幼小的孩子離不開(kāi)媽媽的懷抱,大山的人們離不開(kāi)大山的土地。)
總之,本人堅(jiān)信,如果閱讀堅(jiān)持這樣做,相信自己的教學(xué)效果差不了多少,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也能務(wù)實(shí)。只有腳踏實(shí)地的教學(xué),樸實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),會(huì)逐漸創(chuàng)新的。總歸一句,語(yǔ)文教無(wú)定一,自己的學(xué)生,因材施教方能是根本。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花的歡快。
2.了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。
4.感受槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)、勤勞,引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.培養(yǎng)自讀能力,理解課文內(nèi)容。
2.通過(guò)朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格,感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。
教學(xué)準(zhǔn)備
查找槐樹(shù)的圖片及文字資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入
在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣,但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)?就有這么一群孩子,他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費(fèi),同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢?今天我們學(xué)習(xí)──《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書(shū)課題)。
二、自讀品析,感知理解
1.學(xué)生自讀課文。
各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2.小組內(nèi)朗讀。
前后四位同學(xué)組成四人小組,每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文,出現(xiàn)的'問(wèn)題互相幫助糾正,評(píng)選最佳選手。
各組選派代表分節(jié)朗讀課文。
3.師生出示圖片,結(jié)合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花。
槐樹(shù),落葉喬木,羽狀復(fù)葉,花淡黃色,結(jié)莢果,圓筒形。花和果實(shí)可以制黃色染料。花、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。
4.討論:
(1)槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?
(2)槐米有什么用處?
(3)課文哪部分介紹了槐米?讀讀相關(guān)的課文
5.理解課文第3自然段。
(1)八月份,天很熱,這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò),誰(shuí)能描述一下這種情景。描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。
(2)雖然天氣炎熱,勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節(jié),他們是怎么去割槐花的?(他們男孩女孩互相分工,協(xié)同配合,干得可歡了!)
(3)指導(dǎo)感情朗讀。
三、欣賞評(píng)價(jià),深化感悟
1.交流欣賞。
你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái),練習(xí)一下多讀幾遍。指名交流朗讀,并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內(nèi)容,自己為什么喜歡。
2.談感受。
通過(guò)課文的朗讀,我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù),認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你參加過(guò)什么勞動(dòng)?有些什么感受呢?
3.小結(jié)。
【通過(guò)說(shuō)自己的實(shí)際勞動(dòng)與感受,得到情感升華,引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。】
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.朗讀課文。
2. 把參加的一次勞動(dòng)的過(guò)程與感受寫(xiě)下來(lái)。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)設(shè)計(jì) 6
在具體的教學(xué)過(guò)程中,首先,我給學(xué)生講清略讀課文的學(xué)習(xí)方法。這是同學(xué)們學(xué)習(xí)的第一篇略讀課文。學(xué)習(xí)略讀課文時(shí),同學(xué)們要多朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己的見(jiàn)解;無(wú)論是對(duì)課文內(nèi)容的理解,還是對(duì)語(yǔ)言的體會(huì)和品味,都應(yīng)該自己去發(fā)現(xiàn),自己去探究,盡量由自己得出答案和結(jié)論。
怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢?我為學(xué)生出示了以下學(xué)習(xí)步驟供學(xué)生參考:
1、默讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事,槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎?你是從課文的哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的?
3、自己有哪些不懂的地方,記下來(lái),和同學(xué)討論。
在具體的研讀課文中,我讓學(xué)生在自讀課文之后,你有什么感受?和大家交流一下。把自己喜歡的句子多讀幾遍。比如:我覺(jué)得槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞……我覺(jué)得槐鄉(xiāng)的孩子很可愛(ài)……我多么想和槐鄉(xiāng)的孩子一起采槐米……我想像槐鄉(xiāng)的孩子一樣……這樣能夠做到教學(xué)從學(xué)生出發(fā),調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓他們能夠自主地學(xué)習(xí),積極思考問(wèn)題,努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。課文體現(xiàn)孩子課余生活的樂(lè)趣,文章的語(yǔ)言都很優(yōu)美,這也是學(xué)生走進(jìn)寫(xiě)作的一個(gè)范例。對(duì)于懷鄉(xiāng)孩子的特點(diǎn),在教學(xué)中,我注重引導(dǎo),如:槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱。(雞熱得耷拉著翅膀……狗……蟬……),寫(xiě)要下雨了,“狗、樹(shù)葉、知了……”這都是襯托下雨前的悶熱。
最后,課文學(xué)完了,我讓學(xué)生再去讀課文,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的自主性。為了學(xué)生閱讀量的增大,讓學(xué)生選讀欣賞,抄寫(xiě)文中美句并仿寫(xiě)句式。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
“導(dǎo)讀、自讀、解讀”略讀課文教學(xué)一例——《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí):“三讀讀通課文”
一、讀字詞
1、自讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字詞,拼讀帶拼音的生字。
2、自查互讀,認(rèn)識(shí)生字。
二、讀句子
1、自讀、互讀、齊讀帶生字的句子。
三、讀課文
四、交流不理解的詞語(yǔ)。
第二課時(shí):“解決兩個(gè)問(wèn)題”
問(wèn)題一:“讀了這篇課文你知道了什么?”
實(shí)錄:
師:讀了這篇文章,你知道了什么?
生:我知道槐鄉(xiāng)的孩子離不開(kāi)槐樹(shù)。
師:你是從哪兒知道的?(板書(shū):離不開(kāi)槐樹(shù))
生:我是從第一自然段知道的。
師:你能給大家讀一讀嗎?
生:讀第一自然段。
師:槐鄉(xiāng)的孩子離不開(kāi)槐樹(shù),這是為什么呢?你從這一段怎么知道的?
生:因?yàn)榛编l(xiāng)的孩子從小就和槐樹(shù)結(jié)成了伴,槐樹(shù)是他們的好朋友。
生:海邊的娃娃經(jīng)常和海在一起生活,山里的孩子經(jīng)常和石頭在一起,槐鄉(xiāng)的孩子周?chē)性S多槐樹(shù),時(shí)間長(zhǎng)了,就有感情了。
師:是啊,槐樹(shù)和槐鄉(xiāng)的孩子生活在一起,已經(jīng)成了孩子們生活中重要的一部分。
師:你還知道了什么?
生:我還知道槐鄉(xiāng)的孩子上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。
師:你從哪兒知道的?(板書(shū):上學(xué)錢(qián),槐米換)
生:讀“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子……換來(lái)的。”
師:老師想知道,你們的上學(xué)錢(qián),還有平時(shí)的零花錢(qián)是怎樣來(lái)的?
生:爸爸媽媽給的,還有過(guò)年的時(shí)候親戚給的壓歲錢(qián)。
師:是啊,這些都是別人給的,可是槐鄉(xiāng)孩子的上學(xué)錢(qián)是“槐米換的”,他們可從不向父母要錢(qián)。
師:還有呢?課文還講了什么?
生:我還知道八月,天很熱。
師:你從什么地方感受到八月天很熱呢?(板書(shū):炎熱)
生:讀“八月,天多熱。雞熱得…………叫著‘知了,知了’。”
師:天多熱。怎么熱呢?多熱是怎樣熱啊?熱到什么樣子呢?書(shū)上是借哪三種動(dòng)物來(lái)寫(xiě)的?
生:書(shū)上是借“雞、狗和蟬”這三種動(dòng)物來(lái)寫(xiě)的。
師:怎么寫(xiě)的呢?
生:雞熱得耷拉著翅膀。
師:是啊,天太熱了,對(duì)連撐起翅膀的力氣都沒(méi)有了。
生:狗熱得吐出舌頭。
師:狗實(shí)在受不了了,喘著粗氣說(shuō):“太熱了,太熱了”。
生:蟬熱得……
師:知道熱了,知道熱了。(生:哈哈)同學(xué)們,你們?cè)?a href=http://www.uhomedc.com/jiaoyu/15776.html target=_blank class=infotextkey>生活中見(jiàn)過(guò)這樣的情景嗎?是什么時(shí)候?
生:夏天的中午。
師:那這個(gè)時(shí)候一般你都在干什么呢?
生:我在家里吹電扇。
生:我呆在空調(diào)房里不愿意出來(lái)。
生:我在吃西瓜和冰棒,這樣就不熱了。
師:哈哈,是啊!這樣的生活多美好啊,可是槐鄉(xiāng)的孩子這時(shí)在做什么呢?
生:他們的在山上采槐米。
師:你是從什么地方知道的,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生:讀“槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱……爬到小山上了。”
師:是啊,他們不怕炎熱。(板書(shū):不怕)文章還寫(xiě)了什么呢?
生:我還知道了他們每天都起得很早,回來(lái)的很晚。
師:說(shuō)得好,用一個(gè)詞來(lái)形容,叫“早出晚歸”。(板書(shū):早出晚歸)
師:你從什么地方知道他們“早出”的呢?
生:槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱……就已經(jīng)爬到小山上了。
師:從這句話什么地方看出“早”?
生:沒(méi)等云雀開(kāi)口歌唱黎明。
師:是啊,天還沒(méi)有亮呢,槐鄉(xiāng)的孩子已經(jīng)出去采摘槐米了。你又從什么地方知道他們“晚歸”呢?
生:當(dāng)縷縷炊煙………快樂(lè)的歌聲。
師:你又從什么地方知道“晚”的呢?
生:我從“縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候”知道的。
師:是啊,家家都開(kāi)始做晚飯了,太陽(yáng)都快下山了,他們才從山上采槐米回來(lái)。讀讀課文最后一個(gè)自然然,你還知道了什么?
生:我知道他們“勞累了一天帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。”
師:經(jīng)過(guò)一天的勞動(dòng),他們實(shí)在太辛苦了,所以“帶著甜蜜的微笑入夢(mèng)鄉(xiāng)”。(板書(shū):微笑入夢(mèng)鄉(xiāng))
生:我還知道他們第二天,又要冒著炎熱,早出晚歸出去采摘槐米。
師:說(shuō)得真好,你從哪一句知道的,給大家讀一讀。
生:讀“孩子們的小床下放著………炎熱的勞動(dòng)中………”
師:通過(guò)讀課文,我知道同學(xué)們對(duì)槐鄉(xiāng)孩子的生活有了了解,知道他們生活中為什么離不開(kāi)槐米了。
問(wèn)題二:?
師:你從什么地方知道的呢?
生:他們的學(xué)費(fèi)都是靠自己采槐米換來(lái)的,從來(lái)不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)。
師:那你知道“槐米”是怎么來(lái)的?
生:槐米是槐鄉(xiāng)的孩子早出晚歸,冒著炎熱采來(lái)的。
師:那是他們辛勤勞動(dòng)的成果。槐鄉(xiāng)的孩子是用勞動(dòng)換來(lái)了自己的學(xué)費(fèi),他們可不像同學(xué)們那樣總是依靠父母。你還從什么地方知道他們很勤勞?
生:他們不怕炎熱,那么熱的天都還在外面采槐米。
生:他們還早出晚歸,天不亮就出去,到傍晚才回家。
生:他們勞累了一天,可是第二天還要出去勞動(dòng)。
師:是啊,從同學(xué)們的話中,我知道大家已經(jīng)感受到了槐鄉(xiāng)孩子的勤勞。勞動(dòng)是辛苦的,可是在槐鄉(xiāng)的孩子看來(lái),勞動(dòng)是不是辛苦的,讓人討厭的事情呢?
生:不是。
師:那勞動(dòng)帶給他們的是什么呢?
生:是快樂(lè)。
師:你從什么地方感受到槐鄉(xiāng)的孩子很快樂(lè)呢?
生:“當(dāng)縷縷炊煙……快樂(lè)的歌聲。”
師:你從哪些詞中感受到了快樂(lè)?
生:快樂(lè)的歌聲。
師:勞動(dòng)了一天,他們并不覺(jué)得勞累,還很快樂(lè)地唱著歌。你從這句話中能找出他們?yōu)槭裁纯鞓?lè)嗎?
生:孩子們滿載而歸。
師:“滿載而歸”是什么意思?
生:疑
師:他們回來(lái)的時(shí)候,帶著什么呢?
生:槐米。
師:而且是很多很多的槐米,這就是“滿載而歸”,意思是說(shuō)收獲了很多東西,得到了很多東西。你知道他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)嗎?
生:他們采到了許多槐米,就能換許多錢(qián)交學(xué)費(fèi)了。
師:是啊,他們還就能上學(xué),學(xué)習(xí)很多的(知識(shí))了。他們能不高興嗎?你還從什么地方感覺(jué)到他們的快樂(lè)呢?
生:“月落柳梢,勞累了……微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。”
師:你知道他們?yōu)槭裁葱χM(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?
生:因?yàn)樗麄儾傻皆S多槐米。
生:因?yàn)樗麄冇脛趧?dòng)換來(lái)了自己的學(xué)費(fèi)。
生:因?yàn)樗麄兛梢詫W(xué)到更多的知識(shí)。
生:因?yàn)樗麄兒芟矚g采槐米,覺(jué)得很有意思。
……
師:這就是槐鄉(xiāng)的孩子,多么勤勞,多么純樸的孩子,他們熱愛(ài)勞動(dòng),能從勞動(dòng)中尋找到快樂(lè),相信他們給了你們很多的啟示。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《槐鄉(xiāng)的孩子》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 8
一、教材簡(jiǎn)析:
這是一篇略讀課文。課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò),贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采摘槐米是辛苦的,孩子們卻從中獲得了快樂(lè),他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快,帶有濃濃地鄉(xiāng)土氣;在作者的筆下,本來(lái)是辛苦的勞動(dòng),卻變得輕松和快樂(lè)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。熟讀自己喜歡的句子。
2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容,培養(yǎng)自讀能力,并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。
四、課前準(zhǔn)備:
查找槐樹(shù)的圖片及文字資料。
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)談話導(dǎo)入,揭示課題
在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣,但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)?就有這么一群孩子,他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費(fèi),同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng),走進(jìn)生活在那里的天真可愛(ài)的孩子們。(板書(shū)課題《槐鄉(xiāng)的孩子》)。
(二)初讀課文,整體感受。
1、教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
2、當(dāng)我們沉醉于這如詩(shī)如畫(huà)的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中,此刻你最想說(shuō)的一句話是什么?讓學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)后的整體感受。
3、槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引。
(1)學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,較長(zhǎng)的句子或者一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。
(2)分成小組組織朗讀,出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正。
(三)細(xì)讀課文,理解感悟。
1、按自然段指名朗讀,教師相機(jī)糾正讀音。
2、槐鄉(xiāng)的槐樹(shù)(槐花)。
嘗試填空,并聯(lián)系課文中的重點(diǎn)詞句說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生交流,教師適時(shí)評(píng)價(jià)并小結(jié):
槐鄉(xiāng)的槐花是美麗的。(八月,槐樹(shù)打了話苞,那花苞米粒般大小,散發(fā)著淡淡的清香,不仔細(xì)聞是聞不到的。)
槐鄉(xiāng)的槐米是寶貴的。(槐米,可以入藥,還能做染料。)
3、槐鄉(xiāng)的孩子是的。你從課文中哪些詞句看出來(lái)?
嘗試填空,并聯(lián)系課文中的重點(diǎn)詞句說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生交流,教師適時(shí)評(píng)價(jià)并小結(jié):
槐鄉(xiāng)的孩子是可愛(ài)的。
(1)他們勤勞懂事,從小就知道分擔(dān)父母的辛勞,不伸手向父母要錢(qián),靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。
(2)他們吃苦耐勞,
(3)采摘槐米雖然非常辛苦,但是孩子們
(4)槐鄉(xiāng)的孩子是快樂(lè)的。
……
(四)欣賞評(píng)價(jià),深化感悟。
1、你喜歡課文中的哪些句子?有筆畫(huà)出來(lái),多讀幾遍,然后全班交流。
2、通過(guò)課文的朗讀,我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù),認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?
3、說(shuō)說(shuō)心里話:你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論,指名回答,暢所欲言。
4、引導(dǎo)小結(jié):快樂(lè)不只是來(lái)自于休閑、享受,勞動(dòng)中也有無(wú)窮的樂(lè)趣。同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧!
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
2.了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。
課前準(zhǔn)備
查找槐樹(shù)的圖片及文字資料。
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入 ,揭示課題
在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣,但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)?就有這么一群孩子,他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費(fèi),同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢?今天我們學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書(shū)課題)。
初讀細(xì)讀,感知理解
1.各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2.前后四位同學(xué)組成四人小組,每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文,出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正,評(píng)選最佳選手。
各組選派代表分節(jié)朗讀課文。
3.師生出示圖片,結(jié)合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花。
槐樹(shù),落葉喬木,羽狀復(fù)葉,花淡黃色,結(jié)莢果,圓筒形。花和果實(shí)可以制黃色染料。花、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。
4.討論:
a.槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?
b.槐米有什么用處?
c.課文哪部分介紹了槐米?
讀讀相關(guān)的課文。
5.八月份,天很熱,這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò),誰(shuí)能描述一下這種情景。
描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。
6.雖然天氣炎熱,勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節(jié),他們是怎么去割槐花的?他們男孩女孩互相分工,協(xié)同配合,干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排,大組間開(kāi)展比賽。第二句總寫(xiě)槐樹(shù)的部分每組一起讀;第3句寫(xiě)男孩的,男同學(xué)讀;第4句寫(xiě)女孩的,女同學(xué)讀;第5句寫(xiě)滿載而歸的,每組一起讀。
各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評(píng)價(jià)。
欣賞評(píng)價(jià),深化感悟
1.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái),練習(xí)一下多讀幾遍,然后全班交流。
指名交流朗讀,并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內(nèi)容,自己為什么喜歡。
2.通過(guò)課文的誦讀,我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù),認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?
小結(jié):快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè),沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲,沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受,同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧!
《槐鄉(xiāng)的孩子》教案 10
教材簡(jiǎn)析:這是一篇略讀課文,《槐鄉(xiāng)的孩子》教案。
課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采槐米的經(jīng)過(guò),贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采槐米是辛苦的,孩子們卻從中獲得了快樂(lè),他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。
課文語(yǔ)言樸實(shí)、輕快,帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息;在作者筆下,本來(lái)是辛苦的勞動(dòng),卻變得輕松而快樂(lè)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):1.有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重難點(diǎn):1.引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力。
2.使學(xué)生感受到勞動(dòng)的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備:槐樹(shù)枝教學(xué)過(guò)程:一、激情導(dǎo)入同學(xué)們?cè)谑裁磿r(shí)候感受到快樂(lè)了呢?同學(xué)交流同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中、游戲時(shí)感受到了快樂(lè),而有一群小伙伴,他們的快樂(lè)卻是在勞動(dòng)之中,他們就是----槐鄉(xiāng)的孩子。
(板書(shū)課題)這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng),去體驗(yàn)槐鄉(xiāng)孩子勞動(dòng)的快樂(lè)。
二、初讀感知師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法讀課文,力爭(zhēng)把課文讀正確,把句子讀通順。
要求:不認(rèn)識(shí)的字看拼音或問(wèn)同學(xué),長(zhǎng)句子、一下子讀不同的句子多讀幾遍,教案《《槐鄉(xiāng)的孩子》教案》。
(自由讀課文)師:下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分段讀讀課文,請(qǐng)別的同學(xué)當(dāng)評(píng)委。
分段讀課文和評(píng)議,重點(diǎn)是生字和詞語(yǔ)師:通過(guò)讀課文,你們知道了什么?生1:我知道了槐樹(shù)高大。
槐花是淡黃色的,小花苞和米一樣大小,叫槐米,清香好聞,可以做藥。
生2:我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
生3:我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛(ài)勞動(dòng),自己掙錢(qián)交學(xué)費(fèi)。
生4:我知道了槐鄉(xiāng)的孩子生活得很快樂(lè)。
同學(xué)們知道的真不少,老師還有幾個(gè)問(wèn)題:槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花?花苞什么樣?文中還把花苞稱作什么?槐米有什么用?課文哪部分介紹了槐米?(找出有關(guān)段落讀三、品讀體驗(yàn)師:槐鄉(xiāng)的孩子愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)勞動(dòng),在勞動(dòng)中得到了快樂(lè)。
讓我們?cè)僮屑?xì)讀讀課文,體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)。
并把描寫(xiě)他們快樂(lè)的句子或段落作上記號(hào),多讀幾遍。
生(認(rèn)真讀課文、找句子、作記號(hào))師:誰(shuí)能讀讀找出的句子和段落?生1:當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的`時(shí)候,孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲。
生2:月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
生3:女孩……師:你們能夠讀出槐鄉(xiāng)孩子的那種快樂(lè)嗎?生:(高興地說(shuō))能!師:下面哪幾個(gè)同學(xué)能用快樂(lè)的語(yǔ)氣讀出這幾個(gè)句子呢?生1:當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候,孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲。
師:從這一句話中你體會(huì)到了什么?生甲:我體會(huì)到了孩子們起得早,當(dāng)大人們生火做早飯的時(shí)候,他們已經(jīng)唱著歌兒高高興興地回來(lái)了。
生乙:我體會(huì)到了孩子們很辛苦,但是他們
生丙:我體會(huì)到了孩子們收獲很大,非常高興。
師:體會(huì)得深刻。
你們感受到快樂(lè)了嗎?生:(反復(fù)讀、體會(huì))。
師:同學(xué)們找的句子都對(duì),剩下的句子你們分組交流吧。
生:(學(xué)生分組交流)師:老師從你們的朗讀中聽(tīng)出了槐鄉(xiāng)孩子們生活的快樂(lè)。
四、小結(jié)師:這是一篇略讀課文,我們是怎樣學(xué)習(xí)這篇略讀課文的?生1:我們先借助拼音和查字典讀準(zhǔn)字音。
生2:我們?cè)俑鶕?jù)課文前面的提示來(lái)邊讀邊思考。
生3:我們最后和同學(xué)們互相討論來(lái)解決疑難問(wèn)題。
師:同學(xué)們說(shuō)的方法都很好!老師還有一點(diǎn)要提醒你們,那就是要靠自己讀,運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法,盡量自我思考、自我質(zhì)疑,力爭(zhēng)自己做出新的發(fā)現(xiàn)。