《蘇教版第四冊(cè)《識(shí)字6》教案【優(yōu)秀13篇】》由精心整編，希望在【瞧組詞組】的寫作上帶給您相應(yīng)的幫助與啟發(fā)。
二年級(jí)下冊(cè)語文第一單元《識(shí)字4》第二課時(shí) 1
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版（國標(biāo)本）小學(xué)語文第三冊(cè)教科書
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。
3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認(rèn)清幾個(gè)形聲字的讀音與偏旁。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
同學(xué)們，暑假谷老師去大連玩了一趟，那兒的景色美極了！尤其是大連港口，既繁華又熱鬧。當(dāng)老師站在一望無際的海邊時(shí)，心情特別舒暢。為了能和大家分享這美麗的景色，老師特意帶回了一幅畫（出示圖畫）
讓學(xué)生說說看到了什么？
二、 由圖入境，學(xué)習(xí)詞語。
當(dāng)船快到碼頭時(shí)，只見船上的工作人員抓起一個(gè)大家伙用力朝岸邊的海灘上拋去，船就慢慢停了下來。你們知道這是什么嗎？
（出示詞語：鐵錨）學(xué)生讀詞，觀察字型：左右結(jié)構(gòu)，金字旁。
（出示“鐵錨”實(shí)物圖）學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：鐵錨有兩個(gè)爪（重點(diǎn)指導(dǎo)“爪”的讀音）
生2：鐵錨能停船。
教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們觀察地真仔細(xì)。
三、 朗讀兒歌。
這時(shí)，有個(gè)非常聰明的人看到了這種情景，就編了一首兒歌，想聽嗎？
出示兒歌：船上有只錨
船上的錨兩個(gè)爪
船上的錨能停船
請(qǐng)學(xué)生自由讀兒歌、周圍同學(xué)互相讀、指名讀兒歌，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)、讀好加點(diǎn)字的音。
四、 學(xué)生看圖自編兒歌。
看到同學(xué)們讀得這么起勁，小貓也想來湊熱鬧（出示小貓圖），它說呀，想讓我們班同學(xué)幫它編一首兒歌，行嗎？（這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，紛紛舉手躍躍欲試）
生2：我家的貓喵喵叫。
教師對(duì)學(xué)生所編兒歌，進(jìn)行大力表揚(yáng)肯定，同時(shí)出示書上的三句兒歌：
家里有貓
家里的貓四只腳
家里的貓喵喵叫
學(xué)生自由讀兒歌，并與前面出示的三句兒歌對(duì)比著讀，從而找出“錨”、“貓”、“喵”這三個(gè)容易讀混的字，重點(diǎn)讀好。
學(xué)生運(yùn)用各種方式朗讀兒歌：男女生對(duì)讀、開火車讀，個(gè)別讀，集體讀等。
五、 熟讀兒歌，學(xué)習(xí)形聲字。
我們能給這首兒歌起個(gè)什么名字呢？（教師根據(jù)學(xué)生回答出示：貓和錨）
師故意為難地說：“一會(huì)兒是貓，一會(huì)兒是錨，我都分不清貓和錨了，同學(xué)們能分的清嗎？”
生1：貓和錨有相同的地方，右邊都是“苗”字；不同的是“貓”的偏旁是反犬旁，“錨”的偏旁是金字旁。
生2：小貓是動(dòng)物，所以用反犬旁表示，鐵錨是金屬做的，所以是金字旁。
生3：還可以從字音上區(qū)分，“貓”是一聲，“錨”是二聲。
同學(xué)們真聰明，能從字音和字型上來區(qū)別這兩個(gè)字。根據(jù)大家說的，老師得出了這樣的結(jié)論（出示最后三句兒歌）：
貓和錨
莫混淆
看看偏旁就知道（學(xué)生齊讀）
六、 學(xué)習(xí)帶有“苗”字的形聲字。
右邊是“苗”的字還有很多，我們來做個(gè)猜字游戲吧。
1、 老師做描紅的動(dòng)作，學(xué)生猜出“描”字
2、 讓學(xué)生做瞄準(zhǔn)的動(dòng)作，問：怎樣才能瞄得準(zhǔn)？從而使學(xué)生知道，瞄準(zhǔn)的“瞄”是目字旁和苗字組成的。
七、 教師小結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)的字都是以“苗”字作為主字，給它加上不同的偏旁，組成新字。這是漢字的一種造字方法。這些字叫“形聲字”。“苗”是聲旁，表示這5個(gè)字的讀音與苗字很相近，提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁，代表每個(gè)字不同的意思。
八、 轉(zhuǎn)盤游戲：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生讀出組成的字并組詞。
[課后反思]
前幾天在接受反思課題組檢查活動(dòng)中，我教授了二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字4》。在這堂課上，我打破了教材的順序，先給學(xué)生呈現(xiàn)兒歌，再帶出轉(zhuǎn)盤識(shí)字。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，我并沒有脫離課本，而是活用了課本。把書本兒歌中靜態(tài)的畫面演變成動(dòng)態(tài)的漸變過程，學(xué)生在這一動(dòng)態(tài)過程中，每次都是直接面對(duì)生字，在不斷摸索中、發(fā)現(xiàn)中理解生字、學(xué)會(huì)生字。在學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律后，再讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律猜字、識(shí)字，從頭至尾，學(xué)生始終處于有趣的識(shí)字游戲中，興味盎然。我想：
這堂課，學(xué)生真正感興趣的是生字，是有趣的形聲字的規(guī)律。
學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的個(gè)體的習(xí)得過程，人們的許多生命活動(dòng)都可以稱之為學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)得效果卻是各不相同。它很大程度上取決于個(gè)體得自主性，只有通過自主學(xué)習(xí)才可能獲得最好得效果。在這堂課上，我采用的方式就是充分地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)，再發(fā)現(xiàn)、再學(xué)習(xí)，并沒有過多的花樣，然而學(xué)生學(xué)得有勁，學(xué)得主動(dòng)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說的好：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈。”而我在這堂課上所采用的方式正好順應(yīng)了學(xué)生的需要，或者說點(diǎn)燃了蘊(yùn)藏于心靈深處的需要。
在這堂課上，學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后，我還讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)作猜字、識(shí)字，讓學(xué)生在猜想中對(duì)自己的猜想獲得印證。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)中》關(guān)于識(shí)字有這么一段話：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因? ”作為教師，不僅教給學(xué)生方法，更教給學(xué)生一種思想，那就是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，用事實(shí)說話。
我們一直說“授人以魚，不如授人以魚”，要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，我想：如果每次教學(xué)都能注意到這一點(diǎn)，那教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該不是很遙遠(yuǎn)的事情。
蘇教版第四冊(cè)《識(shí)字6》教案 2
識(shí) 字 6
一、教材分析
這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
4、在日常生活中有主動(dòng)識(shí)字的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)在于識(shí)字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用；難點(diǎn)在于能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)量詞小卡片。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
六、教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)9個(gè)生字，能在新的語言環(huán)境中再認(rèn)生字。
2、學(xué)習(xí)數(shù)量詞的使用，能在現(xiàn)實(shí)生活中正確運(yùn)用。
3、讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的興趣，拓展識(shí)字的途徑。
教學(xué)教程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲導(dǎo)入 。
師：同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？想不想現(xiàn)在就去？（生答）
師：今天老師將帶同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略美好的自然風(fēng)光，開起我們的小火車，準(zhǔn)備出發(fā)吧。
二、第一部分生字識(shí)記：
1、師：到站啰！同學(xué)們，誰能說說第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）
（學(xué)生自由說話，練習(xí)口語表達(dá)）
（學(xué)生說到一處，將對(duì)應(yīng)的詞語卡片貼到黑板上）
師：這么多小朋友想說。那就請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，給你的同桌介紹一下。
2、師：正是因?yàn)橛辛诉@些景物，海邊才會(huì)那么美。你能美美地把這幾個(gè)詞語讀一讀嗎？（請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀）
師：剛才幾個(gè)小朋友讀得非常好，我們也像他們一樣讀一讀吧。（齊讀，開小火車讀）
師：讀得真美。老師聽了你們的朗讀，就像站在了大海邊一樣。
3、師：看這些詞語當(dāng)中，有幾位新朋友穿著紅衣服要跟我們小朋友來交朋友。你來當(dāng)當(dāng)小老師，帶我們認(rèn)識(shí)它們一下。
（學(xué)生當(dāng)小老師來帶讀生字。）
師：你有什么好方法盡快記住這些新朋友呢？（學(xué)生自由講述認(rèn)字方法，全班交流）
師：同學(xué)們真能干，有這么多的識(shí)字方法。
師：接下去老師考考你們，指著一字，請(qǐng)你為它組個(gè)詞。（師指著某字，請(qǐng)小朋友組詞讀。）
三、學(xué)習(xí)數(shù)量詞搭配。
1、師：遠(yuǎn)方來了幾位小朋友，它們想請(qǐng)小朋友幫忙找好朋友。
（將四組數(shù)量詞貼到黑板上。）
師：一起來叫叫它們的名字吧。（齊讀）
(請(qǐng)四位小朋友們上臺(tái)將數(shù)量詞與事物搭配)（齊讀）
（出示有關(guān)海鷗、軍艦、帆船的圖片）
師：你能不能用上數(shù)量詞來說說你看到的畫面？
（學(xué)生講述：一排軍艦、一隊(duì)軍艦、幾條帆船、一群海鷗……）
師：同一事物可以用不同的數(shù)量詞來形容。
3、（出示魚這個(gè)詞語）
師：請(qǐng)小朋友用上不同的數(shù)量詞形容它。
（魚：一條魚 一群魚 一缸魚 一盤魚 一種魚……）
（出示書、粉筆、水三個(gè)詞語）
師：先請(qǐng)同桌小朋友互相用不同數(shù)量詞來說說。
（先同桌說，再全班交流）
4、師：一起來看看我們的老朋友。（出示句子：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)小瓶子，瓶子里的水漸漸升高了。）
（反復(fù)朗讀）
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（里面有數(shù)量詞）
師：如果把這個(gè)數(shù)量詞去掉，可以嗎？（不可以，學(xué)生說理由）
5、練習(xí)數(shù)量詞搭配。
（四人小組發(fā)一個(gè)小紙包，內(nèi)裝數(shù)量詞若干）
師：請(qǐng)你們幫個(gè)忙，幫數(shù)量詞找到好朋友。找到后，在小組長的帶領(lǐng)下讀讀這些詞。
（教師巡視，用數(shù)碼相機(jī)拍下學(xué)生答案，用電腦播放。學(xué)生齊讀，積累詞匯）
二年級(jí)下冊(cè)語文第一單元《識(shí)字4》第二課時(shí) 3
佚名
教學(xué)目標(biāo) ;
1、認(rèn)識(shí)"蜻、蜓"等14個(gè)坐字。會(huì)寫"螞，蟻"等6個(gè)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀兒歌。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣"
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫字。
2、發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備；
生字卡片、動(dòng)物圖片、名片、多媒體課件
教學(xué)過程 ：
一、猜謎語導(dǎo)入 新課
師；同學(xué)們，教師這兒有幾個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的謎語，你們想猜嗎？想猜的同學(xué)聽好了(學(xué)生猜對(duì)謎語，就把動(dòng)物圖片獎(jiǎng)給他們)。
一架小飛機(jī)，飛到東來飛到西，最愛荷葉上面立。坐昏(蜻蜓)
一個(gè)花姑娘，最愛把舞跳，春天花一開，它就來到了。生答：(蝴蝶)
細(xì)細(xì)長長一條蟲，兩頭尖尖不見頭，整天工作在土里，打雷下雨就露頭。生答；(蚯蚓)
遠(yuǎn)看黑芝麻，近看小黑驢，白天工作不怕累，夜晚睡在洞洞里。生答：(螞蟻)
灰身子，大腦袋，長尾巴，長大尾巴不見了。先答：(蝌蚪)
小小諸葛亮，穩(wěn)坐軍中帳，擺開八卦陣，專捉飛來將。生答；(蜘蛛)
師；同學(xué)們真會(huì)猜，夏天里，這些個(gè)動(dòng)物都在忙些什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)《識(shí)字4》就知道了。(板書課題)
二、看圖，整體感知兒歌。
(多媒體出示插圖)
師；首先請(qǐng)同學(xué)們看一幅美麗的圖畫，誰來說說圖上畫的是什么地方？
生1:圖上面的是農(nóng)村。
生2:圖上畫的是一個(gè)池塘邊。
師：你們從圖上看出了哪些小動(dòng)物呢？
生；圖上有蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、螞蟻、蜘蛛、蚯蚓。
師：老師怎么看不見蜘蛛和蚯蚓呀？
生1;蚯蚓藏在土里呢！
生2:蜘蛛在遠(yuǎn)處的房子前，因?yàn)樘h(yuǎn)所以我們看不見。
師；看了這美麗的圖畫，你想說什么，做什么呢？
生1:哇！這兒風(fēng)景好美呀！
生2:我想要媽媽休息時(shí)帶我到鄉(xiāng)下去看一看。
生3:我想到那兒去住一段時(shí)間。
師：書上的兒歌寫的就是這幅圖，我們一起來聽聽吧！(放錄音)
三、初讀兒歌，生字歸類。
師；這么有趣的兒歌，你們想讀嗎？遇到不會(huì)讀的字、詞怎么辦？
寶：拼拼音，請(qǐng)教老師和同學(xué)。
師：請(qǐng)大家自由讀兒歌，圈中生字，比一比，誰的動(dòng)作最快！
(學(xué)生讀文圖中文中生字，教師將在黑板上出示十四個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們兩人一組拿出生字卡片擺一擺，認(rèn)一認(rèn)，然后將生字分成兩類；蟲字旁的一類，不帶蟲旁的一類。)
師：我們先來記記這三個(gè)字：展、運(yùn)、網(wǎng)
生；我記展。一個(gè)尸字頭，下邊"共"字少兩點(diǎn)，加上"衣"的下半部。
師：你在哪見過這個(gè)字。
生：去年秋天看菊花展覽時(shí)見過。
生2;我記運(yùn)，一個(gè)"辶"上面托著一朵云。
生3:我記網(wǎng)，"網(wǎng)"就象魚網(wǎng)，它是一個(gè)象形字。
四、識(shí)記蟲旁坐字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律。
師：這些蟲旁的坐字都是小動(dòng)物們的老字，我們一起來認(rèn)認(rèn)吧！
(多媒體出示帶拼音和圖片的動(dòng)物名)
師：誰來讀讀這些小動(dòng)物們的名字？(點(diǎn)名讀)
(出示去掉拼音的動(dòng)物名)
師：拼音娃娃走了，他們的名字你們還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家睜大眼睛看著大屏幕，自己默讀3遍。(開火車認(rèn)讀)
（出示去掉拼音和圖片的動(dòng)物名)
師；小動(dòng)物們也走了，他們的名字排成了整齊的隊(duì)伍，你們還認(rèn)識(shí)嗎？小妨娘和小男子漢比賽認(rèn)一認(rèn)吧！
師：誰還有不會(huì)讀的，勇敢地站起來，請(qǐng)老師和同學(xué)幫幫你，好不好？
(不會(huì)讀的學(xué)生上臺(tái)請(qǐng)老師和信得過的同學(xué)幫忙。)
師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，接下來我們一起做個(gè)找朋友的游戲。
(拿圖片的學(xué)蘭和拿動(dòng)物名片的學(xué)生找朋友，然后將圖片和客片一一對(duì)應(yīng)貼在黑板上。)
師；請(qǐng)大家觀察小動(dòng)物們的名字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生；它們的名字郡有"蟲"字旁。
師；去掉蟲字旁讀一一讀剩下部分，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
生1:我發(fā)現(xiàn)"蝌"去掉"蟲"旁還讀"kē"，"科學(xué)"的"科"，"抖"去掉"蟲"旁讀"dòu"，"戰(zhàn)斗"的"斗"。
生2;我發(fā)現(xiàn)"虹蛆"去掉"蟲"旁還讀(丘qiū和(引yǐn)。
師小結(jié)；這些字"蟲"字旁告訴了我們它們部跟小動(dòng)物有關(guān)系，去掉"蟲"旁剩下的字讀昔和整個(gè)字的讀音相同或相近，象這樣的字我們叫形聲字，掌握了這個(gè)規(guī)律，我們可以認(rèn)好多好多中國漢字呢！
師；你們還知道其它的帶蟲字旁的字嗎？
(生自由交流自己認(rèn)識(shí)的蟲字旁的字)
五、指導(dǎo)寫形聲字"螞"、"蟻"
(多媒體出示三個(gè)"螞"字
師：誰來說說哪個(gè)字寫得好？
生舉手評(píng)價(jià)
指導(dǎo)學(xué)生寫好蟲字旁，提醒注意"蟲"做偏旁時(shí)的變化。
六、讀文
師：老師想看看大家書讀得怎么樣？請(qǐng)大家有表情，有感情地把兒歌讀2遍。
(學(xué)生讀后點(diǎn)名讀)
師：這些小動(dòng)物中你最喜歡哪種，就讀寫它的那個(gè)句子，老師要求育表情，有感情還要配上動(dòng)作讀。
(學(xué)生邊讀邊設(shè)計(jì)動(dòng)作2
師；誰來讀蜻蜓？(學(xué)生積極上臺(tái)表演)
誰來讀蝴蝶？……
師：什么半空展翅？生；蜻蜓半空展翅。
蝴蝶哪里捉迷藏？生；蝴蝶花間捉迷藏。
……
師：請(qǐng)同學(xué)們同桌之間一問一答讀一讀吧！
(學(xué)生同桌一個(gè)問一個(gè)讀文回答。)
七、拓展動(dòng)物知識(shí)
師，我們認(rèn)識(shí)了這么多可愛的小動(dòng)物，你們知道哪些關(guān)于他們的知識(shí)呢？
生1:蜻蜓是飛行能手，它邊飛邊捉害蟲。
生2:螞蟻搬家就是告訴我們要下雨了。
生3:蚯蚓是松土能手，它的糞便是很好的肥料。
生4：蝌蚪長大幫人們捉害蟲。
生5：蚯蚓和螞蟻可以當(dāng)中藥給人們治病。
……
師；同學(xué)們知道的真多，老師也收集了一份蝴蝶的資料，你們想看嗎？(出示"蝴蝶的自述"課件)
八、結(jié)束新課
從大家的臉上，我看出了你們都很喜歡小動(dòng)物，很多小動(dòng)物都是人類的朋友，我們不光要喜歡它們，還要保護(hù)一些有益的動(dòng)物。你們能做到嗎？今天的課就上到這兒，下課。
二年級(jí)下冊(cè)語文第一單元《識(shí)字4》第二課時(shí) 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫生字。
2、初步感知成語的特點(diǎn)，初步理解成語的意思，體會(huì)其中的韻律感。
【教具】
多媒體電腦、課件、成語卡片。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，初步識(shí)字
1、（課件出示：多幅成語圖）你知道這些畫的都是那些故事嗎？
3、簡介：成語特點(diǎn)
4、（課件出示課題）板書課題：
識(shí)字4
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀識(shí)字
1、同座互相檢查讀文。
2、看書開火車檢查讀正確流利。
3、（課件出示全文）去拼音讀，自己練讀，檢查讀。
4、指名匯報(bào)預(yù)習(xí)成語的意思。
三、檢查識(shí)字
1、（課件出示隱藏生字）開火車指名點(diǎn)讀，比賽讀。
2、指名給生字組詞。
（課中操）
四、拓展成語、積累識(shí)字
1、除了這課中的成語，你還知道那些成語故事？指名講，讀成語。
2、（課件出示拓展成語）自己讀，指名連線，記憶積累，（出示卡片）檢查積累情況。
五、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)正確書寫。
六、總結(jié)，作業(yè)
1、總結(jié)激趣推薦：還有更多的成語故事你想知道嗎？（課件出示：歡迎閱讀）
2、作業(yè)：
辦一張成語識(shí)字剪貼報(bào)。
【板書設(shè)計(jì)】識(shí)字4
（生字）
（學(xué)生貼成語）
二年級(jí)下冊(cè)語文第一單元《識(shí)字4》第二課時(shí) 5
[教學(xué)要求]
1.學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.誦讀謎語，理解謎語(字謎)，體驗(yàn)猜字謎的樂趣。
[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤
1.師板書“也”。
2.小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？(生答)今天，老師給“也”找來了幾個(gè)朋友，你們看。(出示字盤)
3.師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。4.板書“馳、地、他、池”4個(gè)字。
二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語
1.生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞連讀。四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書上用“。”做記號(hào)，多讀幾遍。
3.檢查指導(dǎo)。
(1)指名讀生字及詞語。
(2)相機(jī)指導(dǎo)：“馳”、“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)“en”，不要讀成“eng”。“塘”的韻母是后鼻音。
(3)齊讀生字及詞語。
(4)理解。看圖理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對(duì)話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。
三、游戲鞏固請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓其他學(xué)生用字盤辨字，并口頭組詞。
四、學(xué)習(xí)字謎歌
1.借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。
2.出示卡片，開火車檢查字音。提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。
3.指名讀字謎歌。告訴學(xué)生：這是一首字謎，它讓我們猜一個(gè)字。
4.四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么？
5.全班交流。師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，顯示學(xué)生所說的字學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助學(xué)生理解字謎。
6.指導(dǎo)朗讀。
(1)教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。
(2)生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或頓讀。
(3)指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。
(4)同桌一起讀字謎歌。
7.課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請(qǐng)小朋友搜集我們一起來猜。
五、析記字形，指導(dǎo)書寫
1.析記字形。
(1)認(rèn)讀生字“馳、奔、池、塘”。
(2)教學(xué)新部首：“馬”、“大”、“土”。
(3)交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。
2.指導(dǎo)書寫。
(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。
(2)說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規(guī)范，寫漂亮。
(3)教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十’’寫得小些扁些。“升”橫要寫得稍長，撇、豎要分開些，能承受住整個(gè)字。“馳”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。
(4)播放輕音樂，生說寫字姿勢(shì)歌。描、仿、臨寫生字各
(5)師巡視，及時(shí)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2.讀生字新詞。
3.誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導(dǎo)書寫
1.析記字形。
（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。
（2）教學(xué)新偏旁。
（3）說說怎么記住這幾個(gè)字。
2.指導(dǎo)書寫。
（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？
（2）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。
（3）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習(xí)
1.加偏旁組詞。
也------------------------（ ）
2.擴(kuò)詞。
行
奔
3.選字填空。
池 馳
（1）魚兒在塘里游來游去。
（2）駿馬在草原上奔。
4.游戲猜字謎。
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《識(shí)字4》教學(xué)反思
《識(shí)字4》是蘇教版第三冊(cè)的一篇識(shí)字。本課是形聲字歸類識(shí)字。教材分兩個(gè)部分，第一部分利用轉(zhuǎn)盤圖，顯示基本字“苗”換上不同的偏旁可組成“描”“貓”“瞄”“錨”“喵”等字，顯示了形聲字的構(gòu)字規(guī)律。第二部分是一首兒歌和插圖。
一、活用教材，激發(fā)興趣
在課始，我用猜字謎的方式引出“苗”字。接著引導(dǎo)學(xué)生理解字義：谷類莊稼的幼苗是“禾苗”，樹木小的時(shí)候叫“樹苗”；魚兒小的時(shí)候叫魚苗；蝦子小的時(shí)候叫蝦苗-----引起了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望、興趣。
二、抓住特點(diǎn)，掌握方法
在教學(xué)新內(nèi)容時(shí)，我改變了以往先轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤后學(xué)字的教學(xué)步驟，把轉(zhuǎn)盤放到鞏固環(huán)節(jié)。課堂上讓學(xué)生根據(jù)偏旁去“猜字”。“描紅”要用手（提手旁）， “瞄準(zhǔn)”要用眼睛（目字旁）， “喵喵”的聲音是從嘴里發(fā)出的（口字旁），貓是一種動(dòng)物（反犬旁），“鐵錨”是用金屬制成的（金字旁），都是有章可循的，要想猜對(duì)字，就要求學(xué)生利用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)去分析。在猜字說理由的過程中，形聲字形旁表義，聲旁表音的構(gòu)字特點(diǎn)，便是滲透其中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)尋找答案，整節(jié)課學(xué)生興趣盎然，收獲的不僅僅是知識(shí)，更重要的是方法。教學(xué)中重要的是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，逐步感悟、理解。
三、引導(dǎo)想象，理解字義
“小貓”是孩子們喜歡的，熟悉的小動(dòng)物；“描紅”是孩子們每天都要進(jìn)行的寫字活動(dòng)。這個(gè)兩個(gè)詞語的理解結(jié)合生活迎刃而解。“喵喵叫” 引導(dǎo)學(xué)生想像小貓的樣子也不難理解，而“錨”卻是學(xué)生不熟悉的事物，課堂上我就借助插圖，視頻引導(dǎo)學(xué)生觀察鐵錨的樣子，想像鐵錨的作用，“錨”因此在學(xué)生腦海里留下深刻的印象。
識(shí)字教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的教學(xué)工作，在教學(xué)實(shí)踐中，我們作為教師應(yīng)不斷地總結(jié)、積累和探索識(shí)字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，靈活多樣地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，使學(xué)生學(xué)得活，記得牢。在識(shí)字教學(xué)中一定要讓學(xué)生掌握基本方法，學(xué)生只有掌握了正確的方法，才會(huì)由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，從而提高學(xué)習(xí)的效率。
《識(shí)字4》教學(xué)反思
識(shí)字四是形聲字歸類識(shí)字，認(rèn)識(shí)由“苗”和五個(gè)偏旁組成的形聲字“描、瞄、喵、貓、錨”。在教學(xué)過程中我充分運(yùn)用教具轉(zhuǎn)盤，從“苗”字入手，讓學(xué)生認(rèn)偏旁、組詞、說說詞語的含義，幫助學(xué)生區(qū)別字形，理解字義，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力。第一課時(shí)中我讓小朋友用“禾苗、描紅、瞄準(zhǔn)、喵喵叫、鐵錨、小貓”六個(gè)詞語中的一個(gè)或者幾個(gè)來說一句話，小朋友說出來的句子都不錯(cuò)，比如“地里的禾苗長得綠油油的。”“小貓看見我就喵喵叫著，好像在說：‘我餓了！我餓了！’”……第二課時(shí)是讀一首兒歌繞口令，這首兒歌充滿生活氣息，富有兒童情趣，讀起來瑯瑯上口，學(xué)生很喜歡朗讀，我就采用齊讀、引讀、男女生分行讀、比賽讀等形式讓學(xué)生充分朗讀，很多學(xué)生當(dāng)堂就把兒歌背出了，效果不錯(cuò)。但是從課后的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)本課的一些生字還有混淆，還應(yīng)多鞏固。
“錨”的字音反復(fù)了很多遍。通過組詞以后能讀準(zhǔn)的也不多。我在錨的旁邊寫上“毛”這個(gè)字，告訴學(xué)生發(fā)“毛”這個(gè)音。聯(lián)系插圖，鐵錨多像三毛頭上的三根毛呀！這個(gè)我想，這是因?yàn)橐粜瘟x結(jié)合起來以后，有助于學(xué)生的理解和記憶。
這組形聲字的意思，我采用四人小組討論的方式合作探究。不過發(fā)現(xiàn)效果不太理想。孩子們對(duì)怎么合作還是懵懵懂懂，另外也很難描述這幾個(gè)字的意思，即使他們心里明白這個(gè)生字是表示什么意思。
二年級(jí)下冊(cè)語文第一單元《識(shí)字4》第二課時(shí) 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀成語。
【教學(xué)難點(diǎn)】
識(shí)記9個(gè)生字，規(guī)范書寫8個(gè)字。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、小黑板、成語卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【課前預(yù)習(xí)】
1、讀熟全文，勾畫生字。初步認(rèn)識(shí)生字條中的9個(gè)生字。
2、讀熟“我會(huì)讀”中的詞語。
3、查成語詞典或有關(guān)資料，了解部分成語大意或故事內(nèi)容。
4、用“？”標(biāo)出不懂的詞語。
【教學(xué)過程】第一課時(shí)
一、故事引入，激發(fā)興趣
1、講故事《拔苗助長》。（貼成語卡片“拔苗助長”）
簡單介紹成語的特點(diǎn)。（注意用兒童化的語言介紹一些常識(shí)。）
3、引導(dǎo)學(xué)生讀第四組導(dǎo)語：一些詞語和故事能使我們受到啟發(fā)，讓我們認(rèn)真讀一讀吧！（揭示課題：識(shí)字4）
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1、用卡片出示其他成語，指名讀，糾正個(gè)別生字讀音。
2、學(xué)生自讀全文，生字多讀幾遍。
3、檢查：你會(huì)讀哪些成語？教教大家：
⑴ 指名教讀，糾正讀音。重點(diǎn)教讀：相得益彰，管中窺豹，一葉障目，瓜熟蒂落，水到渠成。
⑵ 出示生字卡片，指名讀，分組開火車讀。注意區(qū)別平翹舌音。
⑶ 齊讀成語。
4、資料交流：
通過預(yù)習(xí)，你知道這些成語的意思嗎？
學(xué)生自愿上臺(tái)交流：我知道這個(gè)成語的意思是……
我能講這個(gè)故事……
三、朗讀感悟，了解大意
1、自由朗讀：
注意讀準(zhǔn)確，讀通順。
2、師生對(duì)讀：
老師讀前一個(gè)詞語，學(xué)生對(duì)后一個(gè)詞語。讀后交換。
3、生生對(duì)讀：
一人讀一個(gè)詞語，或一人讀一節(jié)，互相正音。
4、齊讀：
指導(dǎo)讀出韻味，注意體會(huì)韻腳的讀音：長—彰，天—山，功—成。
5、剛才聽了同學(xué)的介紹，現(xiàn)在讀了這些詞語，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用自己的話簡單說說一些常用成語的意思。）
你還有什么不明白的？（引導(dǎo)質(zhì)疑，由其他同學(xué)幫助解決。難題由老師幫助解決。）
6、朗讀全文：
要求正確、流利，讀出韻律感。
四、課堂練習(xí)，鞏固積累
1、識(shí)字的鞏固：
⑴ 出示生字卡片，指名讀生字。
⑵ 看字卡說詞語。如，“寸”──“寸有所長”。
⑶ 小黑板出示“我會(huì)讀”中的詞語，同桌互讀，互相正音。
2、積累成語：
學(xué)了識(shí)字4，你喜歡其中的哪些成語，讀一讀，抄在“積累本”上。
（機(jī)動(dòng)：交流所積累的成語，說說喜歡的理由。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
2、小黑板出示“我會(huì)讀”中的詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
3、齊讀全文。
二、小組合作，識(shí)記生字
1、認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
2、小組交流會(huì)認(rèn)的字，并說說識(shí)記的方法：
提示：用“減一減”，“加一加”，“換一換”的方法記憶生字。如：村—寸，工—功，彰—障等。
3、集體交流：
互相幫助后，還有哪些字記不住？提出來請(qǐng)大家?guī)蛶湍恪?/p>
4、指導(dǎo)運(yùn)用字詞：你最喜歡和哪個(gè)生字交朋友，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自由說。如，我的名字中有×字……）
5、拿出字詞卡片（學(xué)生用）和小組里的伙伴自由抽讀。
6、齊讀全文。
三、觀察字形，指導(dǎo)書寫
1、出示“我會(huì)寫”中的8個(gè)生字，認(rèn)讀。
2、觀察字形，書空筆順。重點(diǎn)提醒：“拔”，右邊不是“發(fā)”。
3、觀察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點(diǎn)示范的字。
4、在書上描紅，再寫兩個(gè)字，老師巡視糾正。
四、課堂練習(xí)，鞏固新知
1、聽寫8個(gè)生字，同桌訂正。
2、提出記憶有困難的字，師生共同突破難點(diǎn)。
3、在作業(yè)本上書寫生字，并組詞。
五、課外閱讀指導(dǎo)
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語的意思相同或相近。
2、看看學(xué)習(xí)小伙伴想做些什么，你們呢？（讀成語故事，積累成語；做字詞卡片等。）
【板書】識(shí)字4
尺有所短 寸有所長
取長補(bǔ)短 相得益彰
管中窺豹 坐井觀天
一葉障目 不見泰山
拔苗助長 徒勞無功
瓜熟蒂落 水到渠成
二年級(jí)下冊(cè)語文第一單元《識(shí)字4》第二課時(shí) 8
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。
3.正確、流利地朗讀課文和背誦課文，理解課文所表達(dá)的意思。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2.能正確區(qū)分‘描、瞄、喵、貓、錨”這5個(gè)形聲宇的異同點(diǎn)。
3.正確、流利地朗讀課文。
課時(shí)劃分 兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字及生字組成的詞語，并會(huì)正確、美觀地書寫，學(xué)會(huì)1個(gè)；偏旁。
2.讓學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的字盤和生字卡片、掛圖。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.(出示字卡)苗，這是什么字？齊讀兩遍。
2.“苗”能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。
二、學(xué)習(xí)形聲字
1.(出示字盤)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦？
(芎、韋、口、目、寧)。
2.組合后的字都有“苗”這一部分，讀音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是聲旁，“孑、韋、口、寧、目”就是形旁，表示與字的意思有關(guān)的，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。
3.學(xué)習(xí)“苗”。
(1)“苗”的偏旁是什么？你想想這與什么有關(guān)？
(2)你們見過什么植物的苗？
(3)讀準(zhǔn)字音。
(4)能為它組組詞嗎？
4.學(xué)習(xí)“描”。
(1)“描”為什么用提手旁？
(2)誰能給“描”擴(kuò)擴(kuò)詞？
(3)齊讀生字兩遍。
5.學(xué)習(xí)“瞄”。
(1)讀一讀字音。
(2)它的意思是什么？你是從哪里知道的？
(3)讀一讀“瞄準(zhǔn)”。這里“準(zhǔn)”是翹舌音。
6.學(xué)習(xí)“喵”。
(1)“喵”誰會(huì)讀？這種聲音是哪種動(dòng)物的叫聲？
(2)為什么是口字旁呢？
7.學(xué)習(xí)“貓”。
(1)“貓”的偏旁是什么？這與什么有關(guān)？
(2)讀準(zhǔn)字音，齊讀詞兩遍。
8.學(xué)習(xí)“錨”。
(1)你們見過鐵錨嗎？(出示掛圖)看，輪船停泊時(shí)，用來穩(wěn)定輪船的，一端上
有兩個(gè)帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個(gè)字都是金字旁呢？
(2)讀一讀詞語，指讀，齊讀。
三、鞏固練習(xí)
1.轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，分成組來認(rèn)讀。
2.開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。
3.總結(jié)。
通過對(duì)這5個(gè)形聲字的學(xué)習(xí)，我們知道了形聲字的特點(diǎn)，老師這兒還有首小
兒歌，專門來介紹形聲字的。
“學(xué)習(xí)形聲字，辨別要仔細(xì)。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規(guī)律性，困難變
容易”。
4.學(xué)生念兒歌，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
四、說話練習(xí)
1.你能用書上這6個(gè)詞語中的一個(gè)說一句話嗎？
能力強(qiáng)的學(xué)生可以讓他們用幾個(gè)詞連起來說一句話。
2.指名說，師生共同糾正。
五、指導(dǎo)寫字
1.出示“苗、貓、鐵、描、準(zhǔn)”，仔細(xì)觀察這些生字，怎樣才能把它們寫美觀？
2.指導(dǎo)。
“苗”：“仆”的橫要比“田”略寬，字形才能美觀。
‘貓、描”：左窄右寬，右旁“仆”的“一”要收，不能超過“田”，這樣整個(gè)字看起來
才能美觀。
“鐵”：最后兩筆豎撇和撩要分開，整個(gè)宇才得舒展。
“準(zhǔn)”：第四筆要寫在豎中線上。
3.教師書寫示范。
4.學(xué)生練習(xí)書空、描紅、仿寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)剩余的生字詞，鞏固學(xué)過的生字，并能分辨幾個(gè)形近音近字。
2.正確；流利，有感情地朗誦課文。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、投影儀或教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
l轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓學(xué)生讀字組詞。
2.你是怎樣區(qū)分這些形聲字的？
4.我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢？快讀讀吧。
二、學(xué)習(xí)兒歌
l教師范讀這首兒歌。
2.學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。
3.指名讀，師生糾正。
(相機(jī)出示)瓜”，讀翹舌音。“兩”：是邊音。
“停”：后鼻音，不讀前鼻音。
“兩、偏、淆”，都有三拼音節(jié)。
4.指導(dǎo)朗讀。
(1)我們應(yīng)帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢？
(2)通過讀這首兒歌，你懂得了什么？
5.指導(dǎo)背誦。
(1)誰能背得準(zhǔn)，背得快？
(2)自背，同座位互背。
(3)比賽背。齊背。
三、學(xué)習(xí)生字
1.讀準(zhǔn)“兩、腳，停，英、偏”的字音。
2.自學(xué)課后的筆順表，并描下來。
3.怎樣記住這些字的字形？
‘腳’：是“月字旁’.以前古人寫“月”時(shí)與“肉”有關(guān)，因此人體上的大多數(shù)器
官都帶有月字旁。
4.指導(dǎo)寫字。
“兩”：里面的“從”應(yīng)分別寫在豎中線兩旁。
“腳”，左中右三部分要寫得窄些、緊湊些，中間的“去’與左邊的“月”略微提升
點(diǎn)，右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平。
‘英”：中間的“曰’要寫扁些，下面的“一’要寫得最寬。
5.教師邊指導(dǎo)邊示范書寫。， ·
6.學(xué)生描虹、仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
二年級(jí)下冊(cè)語文第一單元《識(shí)字4》第二課時(shí) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合學(xué)習(xí)字詞，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞的興趣，提高自主識(shí)字的能力。
2、學(xué)習(xí)本課生字：蟲、螞、蟻，準(zhǔn)確把握其音、形、義。
3、了解一些昆蟲的名稱，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：圖文結(jié)合識(shí)字學(xué)詞
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程：
一、圖片欣賞，激發(fā)興趣：
1、欣賞蝴蝶標(biāo)本，作簡單介紹，引出“昆蟲”。昆蟲種類很多，蝴蝶只是其中的一種。
2、質(zhì)疑激趣：看了后你想知道什么？（自由提問）大家真愛動(dòng)腦筋！讓我們一起去神秘的大自然尋找答案吧！
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)字詞：1、看一看：課件出示“大自然”插圖。
小朋友們來到了大自然，啊！大自然景色可真美呀！這里是什么地方？學(xué)生說，這是一望無邊的（田野）；茂密的（樹林）；開滿鮮花的（花叢）……（學(xué)生說，教師貼詞卡：田野、樹林、花叢）每出示一個(gè)詞后，指名讀，教師正音，再齊讀。
2、說一說：小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>
（1）說一句完整的話。相機(jī)出示詞卡：觀察、采集、昆蟲，貼在相應(yīng)的圖上。
每出示一個(gè)詞后，指名讀，教師正音，五六人開火車讀。
（2）說一段連貫的話。要是你能用“有的……有的……還有的”把所有小朋友活動(dòng)的情況都說出來就更棒了！
3、找一找：大自然不僅景色秀美，更是各種昆蟲的樂園。瞧！許多昆蟲在跟我們捉迷藏呢！你能找到它們嗎？（學(xué)生說，教師貼相應(yīng)的詞卡）指名讀，相機(jī)正音后，再女生讀。
4、讀一讀
（1）自由讀詞。根據(jù)詞上的拼音讀正確，看看你已經(jīng)會(huì)讀了哪些詞？
（2）在讀的過程中，哪些詞比較難讀？誰愿意當(dāng)小老師來領(lǐng)著大家讀一讀？
（3）去拼音讀詞。（看黑板上貼出的詞卡讀）
（4）齊讀詞語。
5、今天我們認(rèn)識(shí)了六種可愛的昆蟲，看著黑板上的詞卡，引讀：它們是-----
6、過渡：認(rèn)識(shí)了這么多昆蟲，小朋友們，你們開心嗎？下面讓我們一起走進(jìn)美麗的大自然去和可愛的昆蟲們來個(gè)親密接觸，好嗎？
7、唱一唱： 唱歌曲《郊游》 師生邊唱邊作動(dòng)作。
8、美麗的大自然到了，小朋友們，這些昆蟲你能說出它們的名字嗎？
9、出示課件：我還認(rèn)識(shí)的昆蟲有__________，有__________，還有____________。
10、學(xué)一學(xué)
（1）學(xué)習(xí)“蟲”字。出示“ —— ——蟲”，說說“蟲”字是怎么得來的？（象形字）書空。昆蟲可分為益蟲和害蟲，你知道哪些昆蟲是益蟲，哪些昆蟲是害蟲嗎？我們要保護(hù)益蟲。（益蟲：螳螂、蜻蜓；害蟲：蝴蝶、天牛、蟋蟀；中性：螞蟻）
（2）學(xué)習(xí)“螞”、“蟻”。看了“螞”、“蟻”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是“蟲”字旁）你知道這是為什么嗎？同桌交流識(shí)記的方法再匯報(bào)。
（3）小結(jié)：“蟲”是象形字；“螞”、“蟻”兩個(gè)字，左邊的“蟲”字旁表義，右邊的“馬”、“義”表音，這兩個(gè)字都叫形聲字。
7、寫一寫
（1）觀察字形：“蟲”是獨(dú)體字，寫在格子的中間
“螞”、“蟻”都是左右結(jié)構(gòu)，均為“左窄右寬”。
（2）指導(dǎo)書寫：教師范寫，學(xué)生描紅，再書寫。
三、課外延伸，拓展視野。
收集有關(guān)昆蟲的知識(shí)，可采取多種途徑、多種方式（畫、寫、說、猜謎語等方式），比一比，看誰收集的昆蟲知識(shí)最多，為開展“昆蟲知識(shí)競賽”作準(zhǔn)備。
《識(shí)字4》教學(xué)反思：
低年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)是——識(shí)字、寫字，把課文讀通、讀順、讀熟。為了上好這節(jié)課，我查閱了很多有關(guān)昆蟲的資料。本課設(shè)計(jì)氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中掌握知識(shí)，用生動(dòng)、活潑的課件讓學(xué)生了解昆蟲。通過質(zhì)疑問難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌，讓學(xué)生感悟語言。這樣的教學(xué)符合新課程理念，一節(jié)課下來，有較好的地方，也有值得探討的問題。
一、教學(xué)閃光點(diǎn)：
1、層層遞進(jìn)，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。
一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)很大特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得也快。”因此，識(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn)，對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，去掉拼音識(shí)字，打亂順序識(shí)字，再在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
識(shí)字教學(xué)最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、螳螂、螞蟻、蟋蟀生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識(shí)字的方法。調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官去感受，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。同時(shí)通過形式多樣的識(shí)字方法，避免了識(shí)字課的枯燥，學(xué)生樂意去記，而且記得特別牢。
3、注重朗讀形式，讓學(xué)生讀出興趣。
課堂中，我注意讓學(xué)生多種形式去讀，讀字詞時(shí)有齊讀、男女同學(xué)讀、開火車讀、比賽讀等；讀兒歌時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物活動(dòng)去讀、加動(dòng)作表演讀、學(xué)生合作讀等。通過變換讀的方式，學(xué)生越讀越起勁。
4、注重課外拓展，發(fā)展學(xué)生語言。
在學(xué)生熟讀兒歌后，引導(dǎo)學(xué)生用“誰在什么地方干什么”的句式來練習(xí)說話，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了進(jìn)一步的激發(fā)。此環(huán)節(jié)中，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，談?wù)?a href=http://www.uhomedc.com/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己對(duì)這些昆蟲的了解，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)中，把教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。
二、存在的不足：
1、在指導(dǎo)學(xué)生寫字一環(huán)節(jié)中，評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫不夠科學(xué)，不夠貼切，感覺有點(diǎn)草草收?qǐng)觯瑳]充分到位。
2、老師語言的親和力還不夠，上課的語速有點(diǎn)快，學(xué)生有時(shí)對(duì)我的要求聽得不夠清楚。
縱觀整個(gè)教學(xué)過程，有值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的地方，也存在著不足。我以后在教學(xué)中，一定要繼續(xù)探討，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改正不足，讓學(xué)生在每堂課中都得到發(fā)展。
二年級(jí)下冊(cè)語文第一單元《識(shí)字4》第二課時(shí) 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“寸、益”等9個(gè)生字，會(huì)寫“寸、落”等8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀寫生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)韻文的韻律感，感知成語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、收集成語的興趣。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
成語是我國漢語寶庫中的精華。他言簡易駭，能夠幫助我們以最簡潔的成語，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。借助本課教材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解成語，激起閱讀、積累成語的興趣，并能在閱讀和交流中，悟出生活的哲理。生字時(shí)，讓學(xué)生通過生字與熟字比較，認(rèn)識(shí)字形。朗讀課文，以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。運(yùn)用朗讀、質(zhì)疑、討論、想象的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生把知道的文中成語故事講給同學(xué)聽，掌握知識(shí)，啟迪思想。
【教學(xué)過程】第一課時(shí)
一、故事引入，激發(fā)興趣
1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
2、教師簡介成語的特點(diǎn)。（如，漢語的成語大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）
二、初步朗讀課文，邊讀邊想想成語的意思
1、出示“識(shí)字4”中的成語。
2、聽示范朗讀。
3、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。
三、資料交流
課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。
1、學(xué)生自愿上臺(tái)交流：
我知道這個(gè)成語的意思是……
我能講這個(gè)故事……
2、請(qǐng)聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。
四、讀詞識(shí)字
1、自由朗讀，不會(huì)的字看書上的注音拼讀。
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。
3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
4、小組合作識(shí)記生字。
5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。
五、課外閱讀指導(dǎo)
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語的意思相同或相近。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示本課的詞語請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀：
尺有所短 寸有所長 取長補(bǔ)短 相得益彰
管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山
拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成
2、自己讀，然后搶答。
二、學(xué)寫生字
1、認(rèn)讀生字：
課件出示要求書寫的7個(gè)生字：
寸 落 補(bǔ) 拔 功 助 取 所
小組內(nèi)讀生字。
2、識(shí)記字形：
請(qǐng)你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點(diǎn)？誰能想辦法記住他們？
3、書寫生字：
⑴ 小組內(nèi)同學(xué)互相當(dāng)小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫。
⑵ 老師在黑板上范寫，集體評(píng)議。邊評(píng)議邊寫。
4、鞏固生字：
學(xué)生獨(dú)立練寫，教師巡視評(píng)價(jià)。
三、課堂總結(jié)
【板書設(shè)計(jì)】識(shí)字4
尺有所短 寸有所長 取長補(bǔ)短 相得益彰
管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山
拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成
【教學(xué)后記】
本課很多成語非常繞口，字音較難讀，學(xué)生在掌握時(shí)難度較大，出錯(cuò)的很多，而且個(gè)別成語含義深刻，學(xué)生理解有一定困難，雖然有的同學(xué)知道一些成語的意思，但很多同學(xué)還是不太明白，需多加指導(dǎo)。
二年級(jí)下冊(cè)語文第一單元《識(shí)字4》第二課時(shí) 11
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
一、故事引入，激發(fā)興趣
1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
2、教師簡介成語的特點(diǎn)。如，漢語的成語大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語的意思
2、出示“識(shí)字”中的成語。
3、聽示范朗讀。
4、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。
三、資料交流
1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。
2、學(xué)生自愿上臺(tái)交流。 我知道這個(gè)成語的意思是…… 我能講這個(gè)故事……
3、請(qǐng)聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。
第二課時(shí)：
一、讀詞識(shí)字
1、自由朗讀，不會(huì)的字看書上的注音拼讀。
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。
3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
4、小組合作識(shí)記生字。
5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。
二、課外閱讀指導(dǎo)
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語的意思相同或相近。
三、指導(dǎo)寫字：
本課八個(gè)要寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。 補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成。 拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。 所：左邊的筆順是。 助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
二年級(jí)下冊(cè)語文第一單元《識(shí)字4》第二課時(shí) 12
課題
蘇教版二年級(jí)下冊(cè)
課題《識(shí)字4》
設(shè)計(jì)
海安教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)
作者：周水勤
理論支持
識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，是學(xué)好語文及其他學(xué)科的墊腳石。但此時(shí)的孩子好動(dòng)、愛玩，不能長時(shí)間專注某一事物，因此識(shí)字教學(xué)要從內(nèi)容、形式、方法等方面為學(xué)生接受新知識(shí)提供方便。在識(shí)字課里，滲透一些識(shí)字的基本方法，讓學(xué)生自學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、表達(dá)能力等，又提高了教學(xué)效果。
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把所學(xué)的字詞與圖上描繪的事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。
3、認(rèn)識(shí)“冫”“氵”形似偏旁的演變過程，區(qū)別理解帶有“冫”“氵”的生字及詞語。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確的識(shí)字寫字
教
學(xué)
難
點(diǎn)
比較容易混淆的偏旁，初步認(rèn)識(shí)到形似偏旁所表示的不同意思。
課時(shí)安排
第2課時(shí)
課
型
新授課
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
教學(xué)步驟
教師引導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.做“你指我讀”的游戲，復(fù)習(xí)生字。
誰愿意到前面指一指生字，帶大家復(fù)習(xí)。
2. 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么？（日字旁）為什么都是日字旁？（因?yàn)檫@些詞語大都與太陽有關(guān)）第二組詞語的偏旁是什么？（目字旁）為什么都是目字旁？
3. 總結(jié)：分清了偏旁就能分清帶有這些偏旁的字詞。
1.小老師指點(diǎn)生字，指名學(xué)生讀字。
2.學(xué)生回答老師的問題，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁的特點(diǎn)，了解其意義。
讓學(xué)生來當(dāng)老師，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性， 通過回憶熟字，總結(jié)了解漢字偏旁的意義，為本課學(xué)習(xí)形近偏旁的生字詞打下基礎(chǔ)。
二、
看圖初步理解
三、總結(jié)拓展
四、練習(xí)鞏固
1.播放錄像：寒冷的南極，到處白茫茫的一片，企鵝搖搖擺擺的散步。
（1）說說你看到了什么。
（2）由此你想到了哪些詞？
（3）教師相機(jī)板書：寒冷 凍結(jié) 冰雪
（1）學(xué)生看多媒體演示。
(2)指名學(xué)生答
(3)學(xué)生回答：地凍天寒、冰天雪地、滴水成冰、大雪紛飛……
1.利用多媒體演示，使學(xué)生對(duì)寒冷產(chǎn)生更加直觀的感受，為認(rèn)識(shí)“冫”表示的意思作鋪墊。
2.通過指導(dǎo)學(xué)生觀察想象，讓學(xué)生理解并運(yùn)用學(xué)過詞語，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2.多種形式檢查朗讀。
3.思考：讀完之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4.這些字為什么都帶有兩點(diǎn)水呢？（多媒體演示：河面上的冰慢慢產(chǎn)生裂紋，裂紋漸漸演變成兩點(diǎn)水。）
5、學(xué)習(xí)生字“凍”
(1）老師這里有位小客人，誰來和它打個(gè)招呼。（出示“凍”）
（2）你能給它找找朋友嗎？
（3）給生字選擇喜歡的詞語說一兩句話，可以看圖說話。
（4）你有什么辦法來記住這個(gè)字？
（5）觀察范字，看看怎樣才能把字寫漂亮。
6.設(shè)疑：老師這里還有一個(gè)偏旁部首，它和兩點(diǎn)水長得可像了，它就是——
7、那它和兩點(diǎn)水意思有什么不同呢？請(qǐng)小朋友看錄像，（播放錄像：黃河奔騰咆哮，南京長江大橋下，長江水流向大海。多媒體演示：水漸漸演變成偏旁三點(diǎn)水。出示：東海 黃河 長江）
（1）讀一讀。
（2）請(qǐng)小朋友根據(jù)課前的預(yù)習(xí)介紹相關(guān)資料。
8.讀記詞語
1.上一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了目字旁和日子旁，學(xué)習(xí)了兩句歌訣“太陽照耀日子旁，眼睛瞄準(zhǔn)目字旁”你也能給三點(diǎn)水、兩點(diǎn)水想兩句歌訣嗎？
2.根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)成歌訣：
江河湖海三點(diǎn)水，水兒結(jié)冰兩點(diǎn)水。
1.看誰寫得多。
冫
氵
2、送字寶寶回家
凍 動(dòng)
冰（ ） （ ）作
結(jié) 潔
凍（ ） 清（ ）
1.指名讀。
2.男女生讀。
3.學(xué)生思考。
回答：這三個(gè)詞中都帶有兩點(diǎn)水。
4、學(xué)生答：兩點(diǎn)水和冰有關(guān)，兩點(diǎn)水的古文字就像冰的裂紋。
（1）指名學(xué)生讀
（2）學(xué)生組詞。
（3）學(xué)生練習(xí)說話。
（4）東西的“東”加兩點(diǎn)水旁就是“凍”
（5）學(xué)生觀察、描紅。
6、學(xué)生齊答：三點(diǎn)水。
（1）學(xué)生觀看錄像。
（2）學(xué)生回答：三點(diǎn)水和水有關(guān)。
（3）學(xué)生讀。
（4）指名介紹：長江是我國第一大河，黃河是我國第二大河，也是我們的母親河……
學(xué)生讀詞。
學(xué)生自由編歌訣，舉手發(fā)言
一起誦讀兩句歌訣。
此時(shí)的多媒體演示富有動(dòng)感的生動(dòng)有趣的使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與識(shí)字教學(xué)。
把生字形象地稱為“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感，親切自然的稱呼喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)興趣也隨之調(diào)動(dòng)。
用學(xué)生喜聞樂見的游戲形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣。
培養(yǎng)運(yùn)用生字的能力，同時(shí)訓(xùn)練語言表達(dá)能力。讓學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。
課前指導(dǎo)學(xué)生查資料，提前做好預(yù)習(xí)，既能為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)解決一些問題，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的潛力。
自編歌訣，區(qū)別形近偏旁，生動(dòng)形象，好記易理解。知識(shí)性和趣味性和諧共生。
通過這兩個(gè)練習(xí)把本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行了鞏固和突破。
附板書設(shè)計(jì)：冫——寒冷 凍結(jié) 冰雪
氵——東海 黃河 長江
二年級(jí)下冊(cè)語文第一單元《識(shí)字4》第二課時(shí) 13
杭州市采荷第二小學(xué) 王愛媛
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天各種動(dòng)物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。
教學(xué)難點(diǎn) ：生字的書寫。
三、教學(xué)特色：
本課共有14個(gè)生字，識(shí)字量較大。但這些生字當(dāng)中，有11個(gè)為動(dòng)物名詞專用字，在其他場(chǎng)合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識(shí)記較適合用“整體識(shí)記法”。不必分析字形或記憶方法。
小動(dòng)物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用“情境法”讓學(xué)生以小伙伴的身分進(jìn)入意境，充分感受“玩中學(xué)”的樂趣。在“找朋友”、“小詩人擂臺(tái)”等游戲的過程中，既輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又拓展了學(xué)生的知識(shí)面，又發(fā)展了學(xué)生的能力。使學(xué)生能“學(xué)以致用”（自編兒歌），學(xué)得興趣盎然。
四、教學(xué)方法：
1、情境創(chuàng)設(shè)。
3、觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)法。
4、榜樣示范。
五、課前準(zhǔn)備：
六、教學(xué)時(shí)間：
七、教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
2、熟讀兒歌，了解各種動(dòng)物的特點(diǎn)。
3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過程 ：
一、談話導(dǎo)入 ：
1、同學(xué)們，你們知道一年當(dāng)中哪個(gè)季節(jié)最炎熱嗎？（夏天）
2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動(dòng)物？（學(xué)生自由回答）
3、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字4》也向我們介紹了好多小動(dòng)物，我們一起來看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動(dòng)物圖片及名字的畫面）
二、雙向互動(dòng)，趣味識(shí)字：
1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎？請(qǐng)選擇你喜歡的小動(dòng)物，大聲地叫叫它們的名字。（學(xué)生開火車讀小動(dòng)物的名字，要求讀準(zhǔn)字音。）
2、小動(dòng)物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。（在黑板上貼出動(dòng)物圖片）同學(xué)們，現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎？下面我們來做一個(gè)小游戲，看看誰真正認(rèn)識(shí)了這些動(dòng)物朋友。老師請(qǐng)出一個(gè)小動(dòng)物（即拿起一張動(dòng)物圖片），請(qǐng)你們馬上找到寫有這個(gè)小動(dòng)物名字的卡片，比比誰找得又快又好。（再認(rèn)生字）
3、（板書所有小動(dòng)物的名字）同學(xué)們仔細(xì)看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲字旁，大多是形聲字）
三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問難：
1、（動(dòng)畫展示小動(dòng)物們的活動(dòng)）夏天，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗空l能用自己的話說一說。（學(xué)生用自己的話來說）
2、大家說得真不錯(cuò)。還有一位特別能干的小朋友把小動(dòng)物們的活動(dòng)編成了一首兒歌，請(qǐng)小朋友們打開書讀一讀。（自由讀兒歌）
3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認(rèn)識(shí)的字或不明白的問題嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜恚蠹乙黄饚椭恪＃▽W(xué)生質(zhì)疑，其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo)）
4、學(xué)習(xí)生字。
四、感情朗讀，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，看到這么多可愛的小動(dòng)物，你的心情是怎樣的？你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌？請(qǐng)用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句？你覺得這一句應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生再讀兒歌）
2、我們來一個(gè)兒歌朗讀擂臺(tái)賽，比比誰讀得最棒。（朗讀交流，相互促進(jìn)）
3、評(píng)選小擂主。
五、書寫指導(dǎo)。
1、等同學(xué)們朗讀擂臺(tái)中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺(tái)中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）
2、誰來說說這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？書寫時(shí)要注意什么？（分析書寫要領(lǐng)）]
3、有小老師上來給同學(xué)們作示范嗎？（請(qǐng)一名較好的學(xué)生上臺(tái)示范）
4、評(píng)字，以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔恪?/p>
5、學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
六、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，小動(dòng)物一直是我們的好朋友。今天我們認(rèn)識(shí)了6種小動(dòng)物，但自然中的小動(dòng)物還有很多很多。你還知道哪些動(dòng)物？你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字，鞏固生字。
2、精讀兒歌，背誦兒歌。
3、試著仿編兒歌，提高學(xué)生參與的興趣。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物和它們的名字，小動(dòng)物們想回家了，你能幫它們找到自己的家嗎？（課件展示一些小房子，小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動(dòng)物的名字，打亂順序，請(qǐng)學(xué)生將字與音對(duì)應(yīng)起來）
二、表演讀兒歌：
1、上節(jié)課，老師請(qǐng)小朋友回家做一個(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物的頭飾，請(qǐng)把它戴起來吧。（學(xué)生戴上自己喜愛的頭飾）
2、每種動(dòng)物請(qǐng)一個(gè)上臺(tái)表演讀，邊讀邊自由發(fā)揮做動(dòng)作。
3、自由組合小組讀。
三、生字書寫：
1、激趣：小動(dòng)物們，你們會(huì)寫字嗎？老師只知道小學(xué)生會(huì)寫字，但不知道小動(dòng)物們的字寫得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？
2、指導(dǎo)：
四、拓展。
1、上節(jié)課老師讓小朋友回家學(xué)著編一紡其他動(dòng)物的兒歌，你們編得怎么樣？（請(qǐng)學(xué)生讀一讀自己編的兒歌，不論質(zhì)量如何都給予肯定）
2、選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。
五、附學(xué)生編寫的部分兒歌供參考：
動(dòng)物世界 小動(dòng)物 小動(dòng)物
——陳潤佳 ——陳方燕 ——陳奕錚
金魚水里游得歡， 牛兒田里耕地忙， 天上鳥兒飛得歡，
白兔野外捉迷藏。 老虎山間做大王。 蜜蜂花間采蜜忙。
小鳥樹杈造新房， 懶豬圈中打呼嚕， 樹上猴子蕩秋千，
海獅水里表演忙。 小狗身上抓癢癢。 魚兒水里捉迷藏。
猴子樹上蕩秋千， 雄鷹半空尋獵物，
孔雀開屏真漂亮。 燕子忙著造新房。