在日復一日的學習、工作或生活中，我們最不陌生的就是自我評價了，自我評價會促使我們進行自我驗證， 怎么寫自我評價才能避免踩雷呢？
學習與創新自我評價 1
(一)知識掌握的自我評價
在學習新知識之前，應自評一下自己是否具備一定的知識，學習之后，可依據美國心理學家布盧姆對認知的分類，從記憶、領會、應用、分析、綜合等方面來評估自己對知識的學習情況。將知識點與目標得分率制成簡易圖表，就可一目了然地知道自己學習上的優勢與不足。此外還可從以下幾方向分析自己的情況：
1.是否清楚基本概念的內涵和外延？
2.能否將新學知識和已有知識聯系起來？
3.能否對所學知識舉一反三、觸類旁通？
4.能否在實際條件下靈活運用所學知識？
(二)學習動力的自我評價
學習動力有內在動力與外在動力之分。自我評價表要對內在動力進行分析、判斷。包括：
1.學習目標是否明確？有無長遠日標和近期目標？
2.對學好各門功課是否充滿信心？
3.對所學科目是否何濃厚的興趣？
4.學習態度是否勤奮、認真？
5.是否有主動積極的`進取精神？
6.有無戰勝學習困難的勇氣和毅力？
7.學習情緒是否穩定、持久？等。
(三)學習策略的自我評價
1.是否有計劃地安排學習活動？
2.能否妥善安排學習時間？
3.能否正確利用各種資料？
4.能否與同學、教師合作學習？
5.是否有預習的習慣？
6.能否集中精神聽課？
7.能否及時復習當天的功課并完成作業？
8.對發回的試卷是否能認真分析原因，擬定補救措施？
9.是否有錯題集？是否給自己出檢測題？
10.能否排除有關干擾，保證學習活動的順利進行？
11.能否選擇并采用合適的學習方法？
12.能否總結自己或借鑒他人好的學習方法和經驗？
13.對學習或做事常回憶、反思嗎？等等。
(四)學習能力的自我評價
學習能力的評價可從以下幾個方面進行：
1. 獲取信息的能力：包括感知能力、閱讀能力、搜集資料的能力等；
2. 加工、應用、創造信息的能力：包括記憶能力、思維能力、表達能力(口頭的、文字的)、動手操作能力、創造能力等；
3. 學習的調控能力：包括確定學習目的、制定和調整學習計劃、培養學習興趣、克服學習困難等；
4. 自我意識和自我超越的能力。
學習與創新自我評價 2
學習目的明確，有理想，善于發現提出問題，努力嘗試多種方式解決問題，學習態度端正，能主動學習，有強烈的求知欲和好奇心能有目的的`收集與整理使用信息，有獨立學習與研究問題的能力，獨立思考，合作探究，虛心請教。學習態度端正，認真完成作業，學習目的明確學習目標明確，有理想，與同學能夠完美的合作，共同完成學習任務。學習態度端正，學習方法恰當，會從失敗中找經驗。
學習與創新自我評價 3
1 本人性格開朗、自信熱情、做事穩重、有責任心、能吃苦耐勞，富有時間觀念，富于團隊合作精神和集體榮譽感及企業忠誠度，有一定的語言表達能力，善于溝通交際，具有良好的人際關系。堅信“工作的人生最美麗”。
2 自我評價 我的理念是：在年輕的季節我甘愿吃苦受累，只愿通過自己富有激情、積極主動的努力實現自身價值并在工作中做出最大的貢獻：作為初學者，我具備出色的學習能力并且樂于學習、敢于創新，不斷追求卓越；作為參與者，我具備誠實可信的品格、富有團隊合作精神；作為領導者，我具備做事干練、果斷的風格，良好的溝通和人際協調能力。
受過系統的經濟相關專業知識訓練，有在多家單位和公司的實習和 兼職 經歷；有很強的忍耐力、意志力和吃苦耐勞的品質，對工作認真負責，積極進取，個性樂觀執著，敢于面對困難與挑戰。
學習與創新自我評價指導
目前，在物理教學中教師主導作gy用與學生主體作用脫節的現象比較嚴重，學生被動接受知識灌輸的問題沒有得到根本解決。因此，要精心設計教學過程，正確處理知識、方法、能力三者的關系，要設計引人入勝、輕松和諧，具有探索性、啟發性、創造性和科學文化氛圍的教學情景，真正體現學生為主體、教師為主導的完美結合。
一、“合作探究、自主學習、自我評價”的要點
1.學生是學習活動的主體，他們具有內在的潛能，也能夠自主地發展自己的潛能。
2.學生在自主學習過程中需要社會和個人的關心，假如他沒有感受到別人的關心以及一種真實基礎的對學 達·芬奇指出“科學如果不是從實驗中產生，并以一種清晰實驗結束，便是毫無用處的、充滿荒謬的，因為實驗乃是確實性之母。”
實驗是物理學最基本、最重要的研究方法。因此，學生在物理自主學習中必須以實驗探究為中心。
二、“合作探究、自主學習、自我評價”的指導思想
1.以學生自主探究為基礎。自主探究最主要的特點是自己本身是學習的主體，其主要優點是學習者的主體意識強烈，并且自己鉆研出的知識掌握的比較好，能逐漸積累和運用較好的學習方法并形成習慣，能不斷地形成和提高獨立獲得知識的能力。
2.以“開放性物理實驗教學”為中心。以“教師放手，學生動手”為主旨的“開放性物理實驗教學”，著力培養學生的創新能力，提高學生的整體素質，體現學生的'主體意識和個性差異，堅持“以人為本”“以個性發展為中心”的教學觀，做到思想開放、時空開放、資源開放、形式開放、內容開放、作業開放。
3.運用自我評價激勵學習。自我評價是依據一定的目標、需要、愿望為準繩的價值判斷過程，運用自我評價能使學生心理較完善的發展，使個體的心理傾向與環境要求之間取得積極平衡，形成良好的品質，自覺調節自己的態度和行為，充滿信心地去學習。
三、“合作探究、自主學習、自我評價”的模式
“合作探究、自主學習、自我評價”的模式是：教學過程中教師根據教學要求向學生提出學習目標，激發學生學習的動因，讓學生自學知識或自主進行實驗探索，實現學習目標體系的初級的層次———識記，教師根據反饋信息調控教學過程；再提出新的問題。
學生運用所得知識，在小組或全班進行討論解疑，或進行新的實驗探索，解決新問題，實現學習目標體系的中級層次———理解；在上述基礎上，教師引導學生歸納、整理知識，發現規律、運用規律，實現學習目標體系的高一級層次———運用。教學過程自始至終運用評價手段，激發學生學習興趣，必然有利于學生素質的提高和能力的培養。
四、“合作探究、自主學習、自我評價”的操作
1.鼓勵性評價。如在自主實驗中對學生的實驗設計和實驗操作給予肯定性評價，對學生的創新實驗的想法和要求給予鼓勵與支持，必能更好地激發學生的興趣與熱情。鼓勵性評價能增強學生的個人榮譽感，學生學習的自信心就會增強，學習積極性就會更高。
2.學生自我評價。自我評價是受教育者主動對自己提出的任務，自覺地促進思維的轉化，從而形成良好的思想品質的活動，它是學生思想和行為發展的內動力因素。教師應引導學生形成自我評價能力：
①培養學生自我調節的能力；
②培養學生良好的自我意識；
③培養學生激發自我教育的愿望；
④培養學生適度的理想水平。自我評價不僅是思想和心理上的修養，還包括再實踐中的積極鍛煉，人只有通過“實踐— 認識自己—教育自己—再認識自己—再教育自己”的循環過程，才能使自身發展得更加完善。
五、“合作探究、自主學習、自我評價”的階段性實驗結果及分析
1. 激發了學生學習物理的積極性。興趣是學習好壞的關鍵。教師運用“開放性物理實驗教學”中的“自主探究—評價法”改革物理課堂教學，絕大部分學生從被動學習變為主動學習，學生自主探究物理知識的氣氛比較濃厚。
2.學生的物理知識和實驗技能明顯提高。由于充分發揮物理課堂教學每一個環節的教育作用，學生自主設計實驗、利用實驗探究物理知識的能力普遍提高，運用物理知識解決實際問題的意識得到了加強，中考參加實驗技能考試的學生中，參加物理實驗100%的獲得滿分。
3“. 合作探究、自主學習、自我評價”深受全體學生歡迎。學生自主學習物理的興趣盎然，學生的物理成績不斷提高。XX-XX4學年全市中考中，我校初三年級的物理成績均居區市前列。
“合作探究、自主學習、自我評價”教學模式，以學習者為中心，用評價手段激勵學生的學習，重點培養學生的自主學習能力、自主探究能力，使學生遞進式地學習掌握知識，必將極大地提高學生的學習熱情，“物理難學”也將成為歷史，提高物理教學質量也就是不言而喻的事情了。
學習與創新自我評價 4
本人注重政治理論學習，尊重領導，團結同志，熱愛本職，作風嚴謹，為人正派，能模范地履行一名小學教師的職責和義務。
學習與創新自我評價（最新10篇）
在學習期間，我能自覺將所學知識用于指導小學體育教學實踐，大大提高了自己組織課堂教學和開展教學法創新的能力，所帶班級的學生成績和體育素質在學校一直處于前列。我還結合單位工作實際，先后撰寫了《學習新課程標準體會》、《創新教學探索嘗試》等十余篇論文和教改材料，其中《學習新課程標準體會》等文章曾參加過XX市小學教育論文交流，得到了學校和上級機關的高度評價。
學習與創新自我評價 5
我有較強的自學能力，懂得合理安排學習時間，能運用各種學習方式來提高學習水平，有自己的學習過程和學習結果進行反思的習慣；能夠結合所學不同學科的知識，運用已有的經驗和技能，獨立分析并解決問題。我勤于思考，敢于提出質疑，對知識有獨到的見解，有一定的`創新精神，努力追求學習完美。在課余時間里積極參加各種學習和競賽，比如：全國生物競賽，全國英語競賽等。在這個過程中不僅增長了自己的見識，還鍛煉了自己的意志。
旅游與酒店管理專業學習的自我評價 6
本人是一名好范文，就讀于貴州交通職業技術學院，旅游與酒店管理專業。
性格活潑開朗、具有很好的親和力，善于與人溝通、而且愛好廣泛，愛好唱歌、喜歡不斷創新、追求新事物。努力積累文化知識，為實踐做最充分的準備。每一門課程我都認真對待。因為 學的是旅游與酒店管理專業，所以在管理方面提高的同時學習導游基礎知識和酒店銷售。
本人為人極富親和力，對酒店管理專業擁有濃厚的興趣，賦有創新意識，對待工作有熱情，協調組織力強。具備了扎實的專業基礎知識，系統的掌握了餐飲連鎖管理，管理學等有關理論；熟悉工作常用禮儀；對酒店服務有一定的經驗。具備較好的英語聽、說、讀、寫、譯等能力；組織能力和宣傳能力強，在校期間，工作和學習受到老師和領導的一致肯定。
在大學三年一直擔任班級的生活委員，多次組織過班級活動，平時 認真細心、責任心強、敢于負責，穩重、誠信、熱情、充滿活力，具有較強的溝通和表達能力，團對協作精神強，勇于拚搏，吃苦耐勞，不怕困難。我的生活準則是：認認真真做人，踏踏實實工作。同時愿以抖擻執著的精神、積極敬業的態度投入工作。
學習與創新自我評價 7
在學習上，我有較強的自學能力，懂得合理安排學習時間，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結果進行反思的習慣；能夠結合所學不同學科的知識，運用已有的經驗和技能，獨立分析并解決問題。我勤于思考，敢于提出質疑，對知識有獨到的見解，有一定的創新精神，努力追求學習完美。在課余時間里積極參加各種學習和競賽，比如：計算機數學比賽，全國生物競賽，校園辯論賽等。在這個過程中不僅增長了自己的見識，還鍛煉了自己的意志。
學好本領才可能成為對社會有用的人。我一直在努力學習，學習態度端正，目的明確。課上認真聽講，主動參加討論，課后按時完成作業。具有較強的自主學習能力，喜歡和同學討論問題。能主動完成各項學習任務，成績優良。
能夠合理安排課余時間，按時起床，按時休息。在家上網查找學習資料后能夠主動下線，不上不良網站上瀏覽，從沒上過網吧，沒有網癮。能夠節制自己看電視，自己整理房間和衣物，外出補課不用父母接送，自我管理和自立能力強。
我愛好比較廣泛，具有好奇心，喜歡探究和思考問題，喜歡看“我愛發明”，具有一定創新意識。
高中生學習與創新自我評價 8
在高中的學習生活中，我始終以積極的態度探索知識、追求成長，在學習與創新方面形成了多維度的自我認知與評價。
一、學習表現
知識掌握與學業成績：我秉持著對知識的渴望，努力學習各學科知識，無論是基礎的語文、數學、英語，還是物理、化學、生物等理科學科，以及政治、歷史、地理等文科學科，都盡力做到深入理解與扎實掌握。課堂上，我專注聽講，積極思考老師提出的問題，跟隨教學思路參與互動，及時記錄重點內容與疑惑? 通過不懈努力，我的學業成績在班級中一直處于較為優秀的水平，多次在考試中取得優異成績，如在xx學科考試中獲得班級前x名的成績，在年級排名中也能穩定在前列。這些成績不僅是對我知識掌握程度的一種檢驗，更是激勵我繼續前行的動力。
學習方法與自我提升：我注重學習方法的探索與總結，深知適合自己的學習方法是提高學習效率的關鍵。對于不同學科，我采用了多樣化的學習策略。在數學學習中，我通過大量做練習題來鞏固知識點，同時建立錯題本，定期回顧分析，找出自己的薄弱環節進行強化訓練；在語文學習上，注重閱讀與寫作的積累，廣泛閱讀經典文學作品，提高閱讀理解能力與文學素養，并且堅持寫日記和作文，鍛煉文字表達能力；在英語學習方面，利用課余時間觀看英語電影、聽英文歌曲、閱讀英語文章，營造英語學習氛圍，提升聽力、口語、閱讀和寫作綜合能力。此外，我還積極參加各類學科競賽和課外拓展活動，如數學建模競賽、科技創新大賽等，將所學知識應用于實踐，拓寬知識面，培養解決實際問題的能力，進一步提升自己的綜合素質。
二、創新思維與實踐
創新意識與思維培養：在學習過程中，我不滿足于傳統的思維模式和解題方法，總是嘗試從不同角度去思考問題，尋求創新的解決方案。在課堂討論中，我常常提出新穎的觀點和見解，引發同學們的思考與討論，例如在xx課程的討論中，針對xx問題提出了一種獨特的分析思路，得到了老師和同學們的認可與好評。我積極關注科技前沿動態、社會熱點問題以及文化藝術領域的創新成果，通過閱讀相關書籍、文章，觀看科技紀錄片、文化藝術展覽等方式，拓寬視野，汲取靈感，不斷培養自己的創新意識與敏銳的洞察力，為創新思維的形成奠定堅實基礎。
創新實踐與成果展現：我將創新思維轉化為實際行動，積極參與學校的科技創新活動和社團組織。在學校的科技創新社團中，我與團隊成員共同開展了多個創新項目。在項目實施過程中，我們經歷了從創意構思、方案設計、實驗測試到最終成品制作的全過程，遇到了諸多技術難題和挑戰，但通過團隊成員的共同努力與協作，不斷嘗試新的方法和技術，最終成功完成了作品，并在學校的科技創新大賽中獲得了xx獎項。此外，我還參與了學校組織的創意寫作比賽、藝術創作展覽等活動，在文學創作和藝術設計方面發揮自己的創意，展現個人獨特的風格與創新成果，如在創意寫作比賽中，我的作品以其新穎的敘事結構和深刻的主題內涵獲得了xx獎項。
三、團隊協作與溝通
團隊協作能力：在參與各類學習與創新項目中，我深刻認識到團隊協作的重要性。我善于與不同性格、不同學科背景的同學合作，能夠充分發揮自己的優勢，同時尊重并欣賞他人的觀點和特長，共同為實現團隊目標而努力。在團隊中，我積極承擔自己的責任，無論是作為項目負責人還是普通成員，都能認真履行職責，按時完成分配的任務。例如，在xx團隊項目名稱中，我擔任xx角色，負責xx任務，我通過合理規劃時間、組織協調團隊成員的工作，確保項目順利推進。在遇到分歧時，我倡導通過開放、平等的溝通與協商來解決問題，促進團隊成員之間的相互理解與信任，提高團隊的凝聚力與協作效率。
溝通交流能力：良好的溝通交流能力是團隊協作的關鍵。我注重與他人的溝通技巧培養，能夠清晰、準確地表達自己的想法和觀點，同時認真傾聽他人的意見和建議，及時給予反饋。在課堂小組討論、項目匯報以及與老師、同學的日常交流中，我都能積極參與，主動發言，以真誠、友善的態度與他人交流互動，建立良好的人際關系。通過這些交流活動，我不僅提高了自己的口頭表達能力，還鍛煉了書面表達能力，如撰寫項目報告、論文等，能夠用嚴謹、規范的語言將自己的研究成果和創新思路呈現出來，與更多人分享交流，接受他人的評價與指導，進一步促進自身的成長與進步。
四、不足之處與改進方向
存在的不足：盡管在學習與創新方面取得了一些成績，但我也清楚地認識到自己存在的不足之處。在面對一些復雜的、跨學科的創新問題時，有時會感到知識儲備不足，思維受到局限，難以迅速找到有效的解決方案。在團隊協作中，雖然能夠積極協調團隊成員之間的關系，但在處理一些突發的矛盾和沖突時，還缺乏足夠的應變能力和領導經驗，可能會導致團隊工作出現短暫的停滯或混亂。此外，在創新實踐過程中，有時會過于追求完美，對一些細節問題反復糾結，從而影響項目的整體進度。
改進措施：為了彌補這些不足，我制定了一系列的改進措施。首先，加強跨學科知識的學習與積累，拓寬知識面，提高綜合運用知識的能力。我計劃在課余時間閱讀更多跨學科的書籍和文獻，參加相關的學術講座和培訓課程，與不同學科領域的專家和學者交流學習，了解不同學科之間的交叉融合點，培養自己的跨學科思維方式。其次，積極參加領導力培訓和團隊建設活動，提升自己在團隊中的領導能力和應變能力。學習有效的團隊管理策略和沖突解決方法，在實踐中不斷鍛煉自己的'組織協調能力和決策能力，以便在面對復雜多變的團隊情況時能夠迅速做出正確的判斷和應對措施。最后，在創新實踐中，學會合理分配時間和精力，把握好項目的整體進度與細節處理之間的平衡。制定詳細的項目計劃，明確各個階段的任務和時間節點，在注重細節的同時，也要關注項目的整體目標和進度要求，避免因過度追求完美而影響項目的順利完成。
五、總結與展望
在高中的學習與創新歷程中，我在知識學習、創新思維培養、團隊協作與溝通等方面都取得了一定的進步與成果，這些經歷不僅豐富了我的學習生活，也為我未來的發展奠定了堅實的基礎。然而，我也深知自己還有許多需要改進和完善的地方。在未來的學習與生活中，我將繼續保持積極進取的態度，不斷努力學習新知識，提升自己的綜合素質，進一步培養創新能力和實踐能力，勇于面對挑戰，積極探索未知領域，努力成為一名具有創新精神和實踐能力的優秀人才，為社會的發展貢獻自己的力量。
學習與創新自我評價 9
學習目的明確，有理想，善于發現提出問題，努力嘗試多種方式解決問題，學習態度端正，能主動學習，有強烈的求知欲和好奇心能有目的的收集與整理使用信息，有獨立學習與研究問題的能力，獨立思考，合作探究，虛心請教。學習態度端正，認真完成作業，學習目的明確學習目標明確，有理想，與同學能夠完美的合作，共同完成學習任務。學習態度端正，學習方法恰當，會從失敗中找經驗。
在學習上，嚴格要求自己，憑著對考研目標和知識的強烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學，態度端正，目標明確，基本上牢固的掌握了一些專業知識和技能，作到了理論聯系實際；除了專業知識的學習外，還注意各方面知識的擴展，廣泛的涉獵其他學科的知識，從而提高了自身的思想文化素質， 通過我的刻苦努力，在上期榮獲院設一等獎學金，并被院列為了冒尖生培養對象。
在今后的日子里，我會從自身找原因，改進缺點不足，改善學習方法，提高理論水平，在提高自己科學文化素質的同時，也努力提高自己的思想道德素質，使自己成為德、智、體諸方面全面發展適應21世紀發展要求的復合型人才，做一個有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。
關于學習與創新能力自我評價(精 10
開發區十分重視對教師素質的培養，鼓勵支持教師通過各種渠道進行學習提高。既立足于校內培訓，又采取走出去、請進來的培訓方式培養教師，xx年xx月，我校xx名教師在校長的帶領下，到上海考察學習。通過參觀、講座、介紹座談與交流，使我在教學及校園建設等方面有了更進一步的認識。現在我談談自己的一點體會：
1.立足學校實際，努力提升校園文化氛圍和品味，優化育人環境
本次所考察學習的張橋路小學，校園環境和文化建設獨樹一幟。盡管學校占地面積不大，但利用非常合理。教學樓每層墻壁上都有特色，包括世界名人錄、名人名言、德育走廊等。最吸引人的是每個中隊門前都有屬于自己的板塊，其設計別具一格，凸現了本班特色。反思我們目前的學校現狀，雖有文化，但是零碎的、不系統的，教師團隊缺少共同的價值觀，學校許多倡導與決策教師很難及時認同，學習氛圍不夠，我想這都是我們沒能抓住文化建設這個綱。
學校是一個培育文化的地方，而今我們書山題海，教室上大課，辦公室開小灶，這些都恰恰缺失了文化，我們的一些評價制度，又誘導老師們不得不搞書山題海和加班加點，實在是一種悲哀。我想，對于我們學校，今后必須要精心打造好學校文化，要用健康、激勵人的學校文化統領學校各項事務，作為學校發展的導向和真諦。文化建設雖不可一蹴而就，需要慢慢積淀與生成，但千里之行、始于足下，我們應該從現在做起，從自身做起，加強校內群眾性文化團體的建設。
2.科學細化教育教學常規管理制度，把科學、嚴格的管理作為提高教學質量的保證
與所參觀的學校相比，我們現在的教育教學常規管理的各項制度還不夠健全和完善，某些具體操作要求上還不夠細化。今后一段時間內，我們應該在結合我校具體學情的基礎上，充分發揚民主，重新審查各項制度及要求，如課程結構設置優化、課時分配制度等。
引進激勵機制，優化教師隊伍，倡導"質量求生存、求發展、求效率，向團結、人心、信心要質量，辦事民主、制度管人"的辦學理念。張橋路小學的小班教學給我留下了很深的印象，在那樣的環境之下，教師才有充足的時間進行教科研活動，因此，我校也可以率先嘗試小班教學模式，真正做到資源的合理配置。
3.加大教科研力度，針對校情設定課題，成立專門的課題組
就我們所參觀的學校而言，在上海市算不上名校，但學校的課題研究卻頗具特色。聽著教導主任滔滔不絕講述自己學校的課題研究，看著他們訓練有素的教師隊伍，我不禁為之震撼！目前，我校在課題研究方面尚是空白，教研工作也無從下手。班容量大，師資不均衡，加上各種活動，老師無力從事課題研究。
我覺得，學校應給老師一個輕松的環境氛圍，然后確定大課題，再分組或分段進行與之有關的小課題研究。全體上下都協調一致，工作落實到人頭，有布署有總結，分階段進行，穩步開展教科研活動。
4.大力推進學校的信息化建設
在張橋路小學聽了兩節課，他們先進的教學設備讓教學得心應手。而我們學校，xx年下半年，在上級教育主管部門的支持下，已建成了一個計算機教室和一個多媒體教室，這就為提高教師運用現代化教學手段提供了基礎設施。但由于能聯網的機子較少，教師要想查找到自己所需的教學資源困難，本來使用多媒體能讓學生很好地理解課文內容，
因此，教學不能得心應手。學校應該盡快為教師人手配備一臺電腦，教室也要有相應設施，并且聯網，這樣，教師就會充分利用網絡平臺來進行教學，節省很多時間，更利于教學質量的提高。
5.改善教師的辦公條件
教師辦公條件是保證辦學質量的重要保障，而根據美國管理學家、心理學家的管理"二因素"理論，在做好教師激勵工作的同時，做好教師的保健工作，不斷改善教師的辦公條件，為教師提供良好的工作環境，是提高教師積極性的一個重大舉措。目前，由于學校規模不大，地方太小，十幾位教師擠在一個辦公室里，人多嘴雜，往往給教師備課、批改作業帶來很多不便。
學校教導處雖然為教師提供了喝水的方便，但不能滿足四五十位教師的需要，因此，有的辦公室只好自己從家里拿熱水器等來使用，存在很多安全隱患。同時，辦公室里連教師洗手、擦手的用品也不具備，一切都得靠自己。我們學校一共六個年級，每個年級有兩個或三個平行班。教師所帶班級的人數有多有少，工作量很不均衡。因此，學校應盡快改善教師目前的狀況，為順利開展教學工作提供便利條件。
我認為，學校可以從擴大教學規模入手，盡快加蓋樓層，實行真正的四軌制、小班教學模式。至于辦公條件，可以考慮同年級一起辦公，也可以分學科、分低中高段辦公，這樣有利于教師的共同探討，更好地促進教學質量的提高。
感謝領導給了我這次考察與學習的機會，使我真切地了解到了其它學校的教育現狀，有機會解讀了先進的教育、教學理念，獲得了許多教育改革的信息，觸發了我許多教育靈感。相信在我今后的工作中必將產生巨大而深遠的影響。它必將成為我人生的一段重要歷程，給我留下難以磨滅的記憶！
