匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教材分析
《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一片膾炙入口的散文。文章緊緊圍繞“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度時(shí)光感到無奈和惋惜的思想感情，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，長大有所作為。
二、學(xué)情分析
我班學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動(dòng)形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂。而本文語言優(yōu)美、文辭雋永，包含著作者濃濃的感情。這對于我班心理不夠成熟的六年級學(xué)生，理解起來是一定難度的。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)2個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：挪移、蒸融、頭涔
涔、淚潸潸。
2、正確、有感情地朗讀課文，感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者
的表達(dá)方法。背誦自己喜歡的部分。
3、通過抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
（二）過程與方法
1、從課題入手，談?wù)?a href=http://www.uhomedc.com/jiaoyu/19378.html target=_blank class=infotextkey>時(shí)間，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)介紹作者，進(jìn)入新課。
2、自己查找資料，了解作者，自學(xué)生字詞。
3、有重點(diǎn)地引導(dǎo)討論、相機(jī)點(diǎn)撥。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟時(shí)光匆匆，懂得要珍惜時(shí)間，不能碌碌無為。
四、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文中含義深刻的句子。
難點(diǎn):領(lǐng)悟作者對時(shí)間流逝、光陰虛度的無奈。
五：教法與學(xué)法
教法：讀書領(lǐng)悟法、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法
學(xué)法:讀、品、悟
六：教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，多媒體課件。
七、教學(xué)過程
（一）、播放時(shí)鐘轉(zhuǎn)動(dòng)視頻，入情入景，激趣導(dǎo)入
1、師生問好。
2、師：同學(xué)們，有一樣?xùn)|西是看不見、摸不著的，你們想看嗎？（想）今天老師和你們一起去看看。準(zhǔn)備好了嗎？
3、播放時(shí)鐘轉(zhuǎn)動(dòng)視頻。
4、師：同學(xué)們，剛才你們看到了什么？（時(shí)間）
5、出示鐘面圖片。
師：同學(xué)們，誰來說說時(shí)間的特點(diǎn)。（預(yù)測：生：時(shí)間過得快，沒有聲音，沒有留下什么，一去不回頭，匆匆等。）
6、師：我們今天一起來學(xué)習(xí)一篇與時(shí)間有關(guān)的課文，請同學(xué)們大聲地把課題讀出來。
7、出示課題，板書課題。
8、出示作者，簡介作者。
9、介紹文體：散文
（二）、檢查預(yù)習(xí)
1、學(xué)習(xí)生字詞：出示生字詞，多種方式讀。
（三）、欣賞朗讀，感受時(shí)光流逝。（酷6，和諧人生音樂室-冰雪）
1、同學(xué)們，回憶一下剛才你們說的時(shí)間是怎樣的？那朱自清先生心目中的時(shí)間又是怎樣子的呢？請聽朗讀邊聽邊思考。
2、播放朗讀視頻，邊聽邊思考。
3、播放結(jié)束，師：親愛的同學(xué)們，就在剛才，就在我們?nèi)肭槿刖绸雎爼r(shí)，時(shí)光老人又向前邁了幾步，時(shí)間又流逝了幾分幾秒。你們感受到了嗎？它還會(huì)回來嗎？誰來說說朱自清眼里的時(shí)間是怎樣的？
4、出示“匆匆”。
5、理解“匆匆”。
6、自讀課文，思考：找找朱自清先生描寫時(shí)間匆匆的語段。
（四）、匯報(bào)，交流，入情入文，品讀領(lǐng)悟
A：語段一
于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛過去了。
1、自讀，朱自清認(rèn)為時(shí)間是如何匆匆而去的？
2、交流、匯報(bào)：時(shí)間是從洗衣，吃飯、睡覺等日常生活中不經(jīng)意間悄悄溜走的。
3、師：時(shí)間就這樣不經(jīng)意悄悄溜走了，朱自清心里是怎樣想的？
4、出示：遮挽，理解遮挽（遮擋、挽留）。
5、體會(huì)作者的心情（無奈、惋惜）
6、過渡：師：時(shí)間匆匆而過，從朱自清身上溜走了多少呢？
自讀課文，找出相關(guān)語句。
B:語段二:
1、我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
2、自讀，這段中，哪一個(gè)字最能體現(xiàn)出時(shí)間的匆匆？（溜，擬人手法）
3、同學(xué)們，這句話里還用了什么修辭手法？（比喻，理解把什么比作什么。）
4、作者這樣比喻的作用是什么？你有什么感受？（時(shí)間短暫）
5、匯報(bào)，師小結(jié)：作者運(yùn)用了新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比喻成極小的針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。自己的日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。所以，朱自清不禁( )？
6、理解“頭涔涔而淚潸潸”，領(lǐng)悟作者的心情？（時(shí)間流逝無奈和惋惜。板書：嘆歲月長長，悔平身無為）
7、指導(dǎo)有感情朗讀。（讀出無奈、惋惜之情）
（五）情感傾訴，向時(shí)間老人告白，總結(jié)課文，布置作業(yè)
師：同學(xué)們，朱自清先生從日常生活中感受到了時(shí)間的匆匆，你感受到了時(shí)間的匆匆嗎？一天中從我們手中溜走的時(shí)間有多少呢?
1、出示統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)、領(lǐng)悟時(shí)間寶貴等等。
2、同學(xué)們積累了哪些關(guān)于時(shí)間的名言，說幾句來分享給大家。
3、談體會(huì)，總結(jié)課文。（親愛的同學(xué)們，既然時(shí)間如此匆匆，那我們應(yīng)該做些什么呢？下節(jié)課，我們再來品味。）
4、布置作業(yè)
5、師生再見。
八、板書設(shè)計(jì)
2 匆匆
嘆歲月匆匆
悔平生無為
九、教學(xué)反思：
語文教學(xué)的最終目的是教會(huì)學(xué)生閱讀課文。“教學(xué)的一切成果都要通過學(xué)習(xí)者的發(fā)展來體現(xiàn)，而學(xué)習(xí)者自身的發(fā)展是不可替代的。”在這一篇課文的教學(xué)上，我是用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來上好這篇散文的：
1、能較好地創(chuàng)設(shè)環(huán)境。上課伊始，播放時(shí)鐘轉(zhuǎn)動(dòng)視頻，并讓學(xué)生談感受，激發(fā)學(xué)生要珍惜時(shí)間、及早努力的情感。然后以課題“匆匆”為線索，引入下文。最后播放《匆匆》flash動(dòng)畫的配樂范讀，形象的畫面，舒緩的音樂，低沉的語調(diào)，把學(xué)生帶入一種情境，奠定了整節(jié)課那種淡淡憂傷的基調(diào)，學(xué)生在這種基調(diào)種，很容易入情入境。
2 ……此處隱藏19331個(gè)字……徊，赤裸裸，
過程與方法：
1、教師教法
教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。
2、學(xué)生學(xué)法
自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報(bào)交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
1 體會(huì)作者的思想感情。
2 有感情地朗讀課文
三、教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭題
1 用“匆匆”說一句話
2 作者所說的“匆匆”指什么？
二、聽錄音或師范讀課文
三、學(xué)生初讀課文，要求讀通課文，從哪些語句可以體會(huì)到時(shí)間的“匆匆”？
四、再讀課文，想一想，你讀懂了什么？（在你認(rèn)為含義深刻的地方或自己特別喜歡的句子旁寫上一兩句話。）
五、交流
采取各種方法朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。重視學(xué)生的自主多元感悟，重視學(xué)生朗讀中談體會(huì)和朗讀中的師生評價(jià)，交流。
七、作業(yè)
第二課時(shí)
一、重點(diǎn)研讀第三節(jié)
1 指名有感情地朗讀
2 讀具體描寫時(shí)間匆匆的語句
3 讓學(xué)生仿寫
4 交流，寫的好的，讓學(xué)生記錄下來
二、課外推薦朱自清的散文《荷塘月色》自讀
三、激發(fā)興趣，為問配畫
1 激發(fā)興趣，提出要求。
朱自清的散文成就很高，因?yàn)樗奈牟粌H是文，還是畫，更是詩，詩情畫意，讀后能引起人們無限的遐思。他的《荷塘月色》被拍成MTV，請大家欣賞。
2 放錄象
3 再讀課文，感悟散文已經(jīng)，為下一步的.圖畫創(chuàng)意打基礎(chǔ)
4 小組合作，構(gòu)思圖畫，畫外配音
這一環(huán)節(jié)，請小組同學(xué)合作，共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容。要求有朗讀，有畫中景的描述。
如生（甲）一望無際的田野，金黃一片，豐收在望，一派豐收的景象。高高的天空，燕子們呼朋喚友，相約一起飛向南方。春染大地時(shí)，它們又飛到這去年住過的地方。
生（乙）朗讀燕子去了，有再來的時(shí)候。
生（丙）描述場面燕子飛過清清的柳梢，飛過鮮艷的花朵，好一派迷人的春色
生（乙）朗讀楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是-————
5 交流展示
小組學(xué)習(xí)后，充分展示他們的學(xué)習(xí)成果，相機(jī)評價(jià)，鼓勵(lì)
四、交流惜時(shí)的句子
五、動(dòng)手實(shí)踐，擴(kuò)展學(xué)習(xí)
讀好課文后，布置學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)惜時(shí)的現(xiàn)代詩歌古代詩詞，名言警句，故事等辦專題手抄報(bào)。
匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)15教材分析：
這篇講讀課文的作者是朱自清，寫與1922年3月28日。作為詩人和散文家，朱自清對中國現(xiàn)代文學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)，他是“五四”新文學(xué)的創(chuàng)業(yè)者之一。他創(chuàng)造了具有中國民族特色的散文體制和風(fēng)格。他的散文具有極高的藝術(shù)價(jià)值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被認(rèn)為是白話美文的典范。《匆匆》這篇課文，向人們提出了一個(gè)嚴(yán)肅的問題——我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?文中列舉了大量的事實(shí)，說明時(shí)間的來去匆匆，教育人們珍惜時(shí)間，不要讓時(shí)光匆匆流失。
學(xué)情分析：
在初讀的基礎(chǔ)上，抓住課題“匆匆”，從題入手，看看課文是怎樣寫我們的的日子匆匆而逝/帶著這個(gè)問題，通過讀，找出有關(guān)的片段和句子進(jìn)行分析。在教學(xué)中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，積累語言。
教學(xué)目的：
1、了解時(shí)間的來去匆匆，一去不復(fù)返，教育我們要珍惜時(shí)間，不要讓它白白地流去。
2、學(xué)會(huì)本課的生字。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
“匆匆”是形容什么的?(急急忙忙的樣子。)不僅人會(huì)“匆匆”，時(shí)間也回“匆匆”。而且是一去不復(fù)返。時(shí)間到底到那里去了呢?今天我們就來學(xué)習(xí)作家朱自清的《匆匆》，對作者進(jìn)行簡介。
二、初讀課文，了解大意
1、讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個(gè)什么問題?(時(shí)間為什么一去不復(fù)返?它到那里去了呢?)
2、按作者敘述的順序，理清文章的脈絡(luò)。
三、理解課文內(nèi)容。
1、出示問題“作者提出一個(gè)問題，日子為什么一去不復(fù)返，哪兒去了?”學(xué)生討論，交流。
2、作者用燕子去了再來，楊柳枯了再青，桃花謝了再開，是要說明什么?(說明這些事物有去有來)
3、緊接著作者提出了什么問題?這里的“日子”代表的是什么?(時(shí)間)這里的“他們”指的是什么?(時(shí)間)
4、指導(dǎo)朗讀這部分內(nèi)容。
過渡：同學(xué)們，我們在回答前面的問題時(shí)，時(shí)間就在不知不覺中悄悄地溜走了。正如作者所說“八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上的一滴水滴在大海里”。請同學(xué)們分析作者講這句話的意思。
5、讓學(xué)生討論、交流。如果你理解了這句話，那么老師這里還有這么一句話，請你們再來分析一下：出示“我的日子滴在時(shí)間里，沒有聲音，也沒有影子。”讓同學(xué)分小組討論。(時(shí)間悄悄地溜走，再也沒有了。)
6、為什么“我不禁頭涔涔，而淚潸潸”呢?(為時(shí)間的失去急得出汗，為時(shí)間一去不復(fù)返而流淚)
7、究竟時(shí)間是怎樣溜走的呢?哪句話最能表達(dá)作者的思想感情呢?
8、指導(dǎo)朗讀這部分內(nèi)容。
四、鞏固練習(xí)。
朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，通過上一節(jié)課的認(rèn)真學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在對時(shí)間有了一個(gè)怎樣的新認(rèn)識(shí)?作者又是怎樣看的.呢?
1、作者對過去的日子作了形象的比喻，“如輕煙”說明無影無蹤;“如薄霧”說明很快消失。
2、“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去”是什么意思?
3、而“我留著些什么痕跡呢?”你又是怎么理解的?
4、指導(dǎo)朗讀。
5、是呀，時(shí)間這么的寶貴，我們真不應(yīng)該讓它白白地浪費(fèi)啊!所以作者再次提醒我們。齊讀最后一小節(jié)。
二、總結(jié)課文。
1、時(shí)間是怎樣匆匆溜走的?
2、人的一生應(yīng)該怎樣的度過?
3、讀了這篇課文，你想到了什么?
三、鞏固練習(xí)
1、有感情的朗讀課文。
2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
板書設(shè)計(jì)：
一去不復(fù)返
時(shí)間 來去匆匆 要珍惜
留下痕跡
