童年的發現教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的童年的發現教學設計，希望對大家有所幫助。
童年的發現教學設計1【學習目標】
1、有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。
2、認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風格。
【學習重難點】
感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。
【學習難點】
理解句子：“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”
【課前準備】
1、回憶自己童年的“發現”。
2、通過查閱課外書，上網等途徑收集有關科學家發明發現的資料。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
一、談話揭題，激發興趣
1、教師介紹有關胚胎發育的科學知識。
2、俄國作家費奧多羅夫九歲時就發現了有關胚胎發育的規律，猜測一下他是一個怎么樣的孩子?
二、循題讀文，理解“發現”
1、自由朗讀文章：
學習生字，注意“澄”字的發音。
2、默讀課文，思考：
“我”童年的發現是什么?在課文中找出有關的句段。
3、反復朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發現的句子。
人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。
4、仔細地讀讀著幾句話，并用自己的話轉述。
5、再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達更簡潔。──母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。
6、朗讀這兩句話，比較兩句話表達上的不同，體會表達的具體和概括。
三、循果查因，了解過程
1、默讀課文，思考：
“我”那非凡的發現，是怎樣發現的?
2、根據學習計劃，分小組合作學習，學習計劃：
⑴ 找出有關的句段。
⑵ 理解有關的句段，把它概括成一句話或一個詞語。
⑶ 在白紙上畫出簡單的發現流程圖。
3、小組匯報，課堂交流：
⑴ “我”是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。
⑶ 老師的解答激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。
⑷ 我對“九月懷胎”進行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發現”。
四、作業
1、抄寫課文中描寫“我”的發現的句子。
第二課時
一、精讀課文，感悟“發現”
1、默讀課文，思考：
從“我”的發現和發現的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子?并在課文中找出有關的'依據，畫出相關的句子。
2、課堂交流，根據學生的理解，大概可以從下面幾個方面隨機指導：
⑴ “我”是一個充滿幻想的孩子。
① 每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。
A、輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。
B、如果你也做了這樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什么樣的心情?
(高興、驚喜、新奇……)
② 人是由細胞構成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。
A、朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想?
B、當“我”發現或者是幻想了這樣一個規律時，“我”是怎樣的心情?
(格外高興、得意……)
C、有感情地朗讀這段話。
⑵ “我”是一個喜歡刨根問底的孩子。
① 那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。
A、找一找“我”問了幾個問題?把問題畫出來。
B、想一想，這些問題之間有什么關系?
(一個問題套著另一個問題，每一個問題都是對前一個問題的追問。)
C、想象當時的情景，分角色朗讀這段話。
② 我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。
A、想象“我”研究以條魚的樣子，朗讀這句話。
B、你覺得“我”會翻來覆去的看些什么?會想到一些什么?
① 幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發明或發現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。
A、你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑?
B、舉例說說“世界上重大的發明或發現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。”
教師可以引導學生舉例，比如：
哥白尼熱情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。
C、你能說說對這句話的理解嗎?
我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對……
② 聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當眾受到了懲罰。
朗讀這句話，體會其中的幽默和機智。
二、聯系生活，向往“發現”
1、從“我”的童年發現中，你有什么啟發或體會?學生可以從多個角度自由的討論，教師要鼓勵支持。比如：
⑴ 我們在日常的生活中要養成仔細觀察的好習慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。
⑵ 童年的胡思亂想就是一種“發現”。
⑶ 童年很美好。
……
三、作業
2、寫一寫自己的“發現”。
童年的發現教學設計2課文分析：
……此處隱藏22165個字……/p>交流感悟。
3.小結：
第一首，每小節的結構基本相同，并且都圍繞夢想這一主題，語言比較跳躍。
第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態的美，還有一定的故事情節性。
4．模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。
5．生動筆習作，教師巡視。
6．交流作品，師生互動點評。
三?？偨Y延伸
童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。
練習設計：
1．我的夢想是
2．仿照課文嘗試寫首詩歌。
童年的發現教學設計14學習目標
1.有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。
2.認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風格。
學習重點：
感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神。
學習難點：
培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。
課前準備：
回憶自己童年的“發現”。查閱資料
課時安排：
3課時
第一課時
教學過程
一、談話揭題，激發興趣
1.教師介紹有關胚胎發育的科學知識。
2.俄國作家費奧多羅夫九歲時就發現了有關胚胎發育的規律，猜測一下他是一個怎么樣的孩子？
二、循題讀文，理解“發現”
1.自由朗讀文章，學習生字
2.默讀課文，思考：“我”童年的發現是什么？在課文中找出有關的`句段。
3.反復朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發現的句子。
4.仔細地讀讀著幾句話，并用自己的話轉述。
5.再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達更簡潔。──母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。
6.朗讀這兩句話，比較兩句話表達上的不同，體會表達的具體和概括。
三、循果查因，了解過程
1.默讀課文，思考：“我”那非凡的發現，是怎樣發現的
2.根據學習計劃，分小組合作學習。
3.小組匯報，課堂交流。
（1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。
（3）老師的解答激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。
（4）我對“九月懷胎”進行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發現”。
四、作業
1.抄寫課文中描寫“我”的發現的句子。
第二課時
一、精讀課文，感悟“發現”
1.默讀課文，思考：從“我”的發現和發現的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？并在課文中找出有關的依據，畫出相關的句子。
2.課堂交流，根據學生的理解，大概可以從下面幾個方面隨機指導。
（1）“我”是一個充滿幻想的孩子。
有感情地朗讀這段話。
（2）“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。
舉例說說“世界上重大的發明或發現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險?！蹦隳?a href=http://www.uhomedc.com/jiaoyu/19416.html target=_blank class=infotextkey>說說對這句話的理解嗎？
我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對……朗讀這句話，體會其中的幽默和機智。
二、聯系生活，向往“發現”
1.從“我”的童年發現中，你有什么啟發或體會？比如：
（1）我們在日常的生活中要養成仔細觀察的好習慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。
（2）童年的胡思亂想就是一種“發現”。
（3）童年很美好?！?/p>
三、作業
2.寫一寫自己的“發現”。
第三課時
一、寫本課生字
二、寫本課《小狀元》
板書設計：
8、童年的發現
夢中飛行——人的進化
地理課上——胚胎發育
生物課上——追逐迫害
課后反思：
童年的發現教學設計15【教學要求】
１、培養善于觀察大膽發現的品質。
２、理解最后一句話，并談談自己的體會。
３、學習生字新詞。
４、正確流利朗讀課文。
【重難點】
１、培養善于觀察大膽發現的品質。
２、理解最后一句話，并談談自己的體會。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、開門見山，揭題
１、讀“閱讀提示”，明確要求。
２、初讀課文完成內容：
⑴ 自學生字詞。
⑵ 完成“閱讀提示”的問題一。
３、檢查自學：
⑴ 字詞：
規律、隨心所欲、繁殖、細胞、困窘。
⑵ 課文介紹了我發現胚胎發育的規律。
二、再讀，理清條理
按總分總的順序，寫：
第一段，總的概述作者９歲時的發現，及這次發現帶來的懲罰。
第二段，具體敘述我的發現原因，發現經過。
第三段，照應開頭，講我聽老師所講內容與我的發現相同時禁不住笑出聲來，結果受到懲罰。
三、讀課文，體會最后一句話的涵義，談理解
１、出示原句，讀原句。
２、抓重點詞理解。
３、體會“驅逐”“迫害”透露出的'品質。
４、體會“──”的用法。
５、學習作者善于觀察大膽發現的品質。用“激發、渴望、都會、終于……”體會作者對生活的熱愛，對科學的熱愛。
６、用“很不得、絞盡腦汁”造句。
四、模仿作者的發現談感受
五、總結，啟發學生善于發現生活中的事物，大膽發現他們的規律
六、作業
１、抄寫語。
２、正確朗讀課文。
【板書設計】
童年的發現
起因：人是由簡單生命進化來的。
經過：胎兒再現了簡單生命進化的過程。
結果：面臨受驅逐和迫害的風險。
啟示：善于觀察大膽發現。
