在學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你知道作文怎樣寫才規范嗎？
從百草園到三味書屋心得 1
初讀魯迅先生的散文集《朝花夕拾》的時候，便見識了魯迅先生的佳作《從百草園到三味書屋》。
這是一篇透露出魯迅先生心聲的散文——批判封建教育制度以及魯迅先生心中的強烈不滿。
散文講述的是魯迅先生小時候的樂園——百草園，魯迅先生認為這是他自由的天地，那里有美麗的植物，可親的小昆蟲，但是后來，魯迅被迫到三味書屋，百草園也就成為了他兒時最美好的回憶，再也沒有故事聽，再也不能爬石井欄，再也沒有酸酸甜甜的覆盆子，再也不能在冬天捕鳥……
沒有了在百草園的自由自在，這里只有濃濃的書香彌漫了整個三味書屋，帶給人的感覺就是嚴肅、認真緊張的氣氛，讓魯迅的心靈也隨之改變。
他從骨子里憎恨封建教育制度，但是他卻很敬佩他的老師壽鏡吾老先生，在他的印象中，壽鏡吾老先生是一位博學、方正、質樸的人。
這篇文章淋漓盡致地描繪了百草園生動美麗的。景象以及三味書屋給魯迅先生帶來的壓抑的感覺，生動而又形象地描寫了他在快樂之后的苦惱，體現了魯迅先生對封建教育制度的適當批判，這也是帶領他走向文學道路的一個重要條件。
在三味書屋，魯迅先生曾經請教過壽鏡吾老先生關于“怪哉”的故事，但是被老先生一口回絕了，并要求魯迅再也不能對他提這么“無關緊要”的事情，只是讓他一味的學習，仿
對于這點他很是苦惱，只好在壽鏡吾老先生讀書讀的出神時用畫畫來尋找樂趣，也會時不時的和其他同學去后面的園子里玩耍，也算是苦中作樂了吧。
我不知道應該怎么形容他的童年生活，說他快樂吧，他的快樂也沒有延續多長的時間，他想念百草園，卻只能用來回憶，而不得不捧起那難懂而枯燥的書，他就像一只風箏被一根長長的線給束縛著，不能高飛。
現在的我何嘗不是這樣的感受呢，從小學到初中，對我來說還是一個漫長的適應過程，也是我成長的一條必經之路，但我也相信我會像魯迅先生一樣，變的越來越好。
從百草園到三味書屋心得 2
讀了一遍又一遍魯迅先生的從百草園到三味書屋，心中有感慨萬千，仿佛我讀著讀著也回到了那個已經離我們漸漸遠去的童年……文中，充分描繪出百草園這個荒原充滿著無限的樂趣，那兒有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了”，這里無疑不是一座兒童的樂園，無一不充滿生氣，無一不充滿快樂，難怪魯迅先生喜歡這兒了。當魯迅先生到了要上學的時候了，家里將他送進了三味書屋。三味書屋是魯迅先生的老師的家的書房。
走進了三味書屋，魯迅先生開始了乏味的學生生涯，“每天只讀書，正午識字，晚上對課”，這便是魯迅先生的工作。魯迅先生和同窗們經常到屋后的園里去玩，但人去多了，時間久了，就會被老師叫回來，繼續讀書，遠遠不及在百草園里自由、快活。
曾記得有這樣一段話：“三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：'人都到那里去了？！'……”受著不時從字里行間中透露出來的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現了一幅幅令人神往的自然畫。
"油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧……"我讀魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的散文，正如讀著發處魯迅先生心底的那份熱愛自然，向往自由的童真童趣。突然間，我仿佛看到了幼年的魯迅。趁大人不注意，鉆進了百草園。他與昆蟲為伴，又采摘野花野果，然后與玩伴一起捕鳥，但由于性急，總是捕不到很多；他又常聽保姆長媽媽講故事，因而非常害怕百草園中的那條赤練蛇。在三味書屋，雖然有壽先生嚴厲的教誨，卻仍耐不過學生們心中的孩子氣，當他讀書讀得入神時，卻沒發現他的學生正在干著各式各樣的事，有的`正用紙糊的盔甲套在指甲上優質戲，而魯迅正聚精會神地在畫畫……一切感受都是那么天真爛漫，令人回味，也許是引起了我心中的共鳴吧，真不懂自己怎么會那么喜愛《朝花夕拾》中的一篇，尤其是作者以一個孩子的眼光看世界，讀起來讓人感到親切，充滿激情。
與我們的生活相比，私塾里的生活，又或許要難過上許多倍。能在百草園爛漫多年，能夠擁有一個快樂的童年，每一天讓自己快快樂樂的，這不是也很好嗎？其實，我們現在的生活和學習環境比以前要好得多，讓我們珍惜現在的時光，珍惜現在的每一分每一秒，去好好學習吧！
從百草園到三味書屋讀書心得 3
讀了這篇散文，魯迅先生的童年生活便真實地展現在我的眼前：捉蜈蚣、摘覆盆子、捕鳥、到私塾念書……從中可以看出魯迅先生的童年是在玩中學、學中玩，使他擁有一雙能夠洞察是非善惡的眼睛。所以魯迅先生的文章往往反映了社會現實，文筆犀利。我們也需要這樣的眼睛。
我們作為新世紀的少年，要珍惜自己的童年，在玩耍中學習。要親近大自然，激發自己的想象力，使自己充滿活力，這有助于開發智力和激發創造力，從而投入到學習中去。
玩是我們需要的，但更重要的是學習。現在社會競爭非常激烈，只有有真才實學的人，才會被社會接納。還需要提高道德文化修養。像魯迅的啟蒙老師壽鏡吾先生，“他是本城內極方正、質樸、博學的人”，這才使魯迅對他十分恭敬。所以，我們要做有理想，有道德，有文化的新世紀青年，將來才能在社會有立足之地。
同學們，請珍惜童年，它一去不回。從現在開始，努力學習，放飛自己的夢想。
從百草園到三味書屋心得 4
每讀完這篇文章，心中總要憧憬好一會兒，時間也似乎是停留了，停留在了那美好的童年時光……
這是魯迅的散文集《朝花夕拾》中的一篇，寫的是魯迅童年的生活和學習，回憶中的百草園和三味書屋，并不是簡單的勾勒，卻也沒有濃濃的筆墨，而是流露著童年的快樂，甚是打動人心。
“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹……”，這些景色，不僅讓魯迅回味，更讓我心動。我想魯迅的童年，是多么快樂，多么幸福，甚至有點懷疑魯迅童心未泯。而當魯迅上學后，也并非不快樂，而讓人覺得是另一種趣味。“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”這是魯迅的話，讓人看了，先是一笑。并不是笑魯迅的無知，而是對他求知的肯定和贊賞吧，再者是一思，那就是對“怪哉”的思慮了。能讓人深入其境地去感受這篇文章，我覺得是最大的成功。
魯迅寫這篇文章的時候，已經是年過半百，可其中流露的感情，是那么真摯，仿佛就在眼前，看在眼里，刻在心里。我想，這不只是因為實有其事，更重的是魯迅對童年的懷戀和憧憬。
撲蝴蝶、捉鳴蟬、采荷蓮……這是誰沒有的童年？課堂開小差、收藏愛書、問一些無厘頭的問題……又有誰的童年沒經歷過呢？可是，又有多少童年留在心底？又有多少童年被遺忘？童年，留不住，最后只灑落在記憶的長河上。
人生固然是美好的，可怎樣去感受，怎么去理解這些美好呢？文章雖然沒有提到任何的觀念，可是卻不禁讓人深思，對童年的深思，對人生的深思。或是記憶，或是懷戀，總是美好的，就算是曾經瑕疵。悠悠童年，承載著太多的美好和思念，我們真應當去好好感受。
我再次拿起了《朝花夕拾》，讀起了《從百草園到三味書屋》，像是走進了百草園，走進了三味書屋，走進了童年……
從百草園到三味書屋讀書心得 5
魯迅先生寫的《朝花夕拾》回憶了魯迅以往的事，其中有一篇令我遲遲不能忘懷。這篇講的是魯迅小時候家有一個百草園，那里有菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、蟬、黃蜂天子（云雀）、泥墻根……
魯迅先生在描寫百草園的時候，用了很多手法，比如擬人等，但是魯迅先生用擬人的手法略多一點，比如把蟋蟀在鳴叫寫成在彈琴。這樣現的更美啦，令我在讀的時候腦海里不禁浮現出當時蟋蟀在彈琴、油蛉在低唱的美麗情景，讓我們有無限的向往。
魯迅先生在文中寫了長媽媽講的一個故事，文中那個讀書人在納涼的時候被妖蛇所糾纏。后一位和尚救了他，收了妖蛇。在文末魯迅先生還寫了教訓——倘有陌生人叫你的時候，千萬不要回應，我絕的，雖說這個故事有點迷信，但是這樣子的話，我們也就會乖乖聽話了（就類似于以前媽媽總是說不聽話的小孩子會被狼吃掉）。
讀完全文，我不禁被當時老師覺得學生不應該問課外的問題所感到疑問，課外的疑問也是問，為什么就不能問呢？
在他們讀書的時候，雖有不聽話的人，但是在魯迅先生的筆下，還是蠻好的。
Ade是德語再見的意思，我不禁佩服魯迅先生的外文水平，我合適不想也想像他那樣，德文等語言樣樣精通呢？
魯迅先生真不愧是一代偉人文章寫的是那么完美啊！充滿魅力的百草園！
從百草園到三味書屋心得 6
讀完《朝花夕拾·從百草園到三味書屋》后，我發現魯迅先生的童年和美好，都是每個人憧憬的世界，想：“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上；輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。”這些都是我們沒有的，而這就是魯迅先生童年時快樂地時光。
魯迅先生的童年時光是我們夢寐以求的童年。我們的學習條件比魯迅先生的好多了。每當讀到魯迅先生問老師“怪哉”什么意思的時候，老師的`回答是那樣的冷漠、臉上甚至還有些怒氣。
我還是剛不清魯迅先生的老師為什么會生氣呢？
我不能忘了，長媽媽給“我”說過的那個故事：先前有個書生在古廟里用功讀書，晚上，在院子里休息時，突然聽見有人叫他。他答應了，看見有一個美女的臉露在墻頭上，向他一笑，便隱去了。
他很高興，但竟給那走來夜談的老和尚識破了機關。說他臉上有些妖氣，一定遇見“美女蛇”了；這是人首蛇身的怪物，能換人名，若一答應，夜間便來吃這人的肉的。書生自然嚇得要死，而那老和尚卻道無妨，給他一個小盒子，說只要放在枕邊，就可以高枕無憂了。
他雖然照樣辦，卻總是睡不著——當然睡不著的。到半夜，果然來了，沙沙沙！門外像風雨聲。
當他搖身一變時，他聽到一個聲音。金光一從枕頭里飛出來，外面就沒有聲音了。然后金色的光飛回來，聚集在盒子里。后來，老和尚說，這是一只會飛的蜈蚣，它能吮吸蛇的大腦，而美麗的蛇就是被它殺死的。后來魯迅先生因為聽了這個故事，不敢往墻上去看。
魯迅先生的時代是一個混亂的時代，但魯迅先生仍然用他的筆作為**用愛國主義與黑暗作斗爭。
讓我們鼓勵自己向魯迅先生學習，這是值得我們一生學習的。
魯迅《從百草園到三味書屋》教學實錄 7
一、課前創設情境
欣賞音樂羅大佑的童年
二、上課過程
師：下面我們做一個小游戲，用左手摩擦右手，然后攥起右手然后放開，看有東西嗎？
生：沒有。
師：這就對了，這就是游戲，童年的魯迅也喜歡游戲，今天我們就一塊看一下魯迅喜歡玩什么樣的游戲，讓我們一起走進他的《從百草到三味書屋》。
師：請同學們瀏覽課文思考：假如童年魯迅邀請你到他家做客，并和你一同瀏覽百草園，你會選擇哪個季節去？為什么？
生瀏覽課文后思考可以和同桌討論，然后四人一組交流。
班上交流：
生1：我選擇冬天?
師：好，現在我考考你，在百草園里怎么捕麻雀，不準看課本，其他同學聽一聽，他的方法行不行？
生1：用一截木棍支起一個篩子，在篩子下面撒些谷子，用繩子拴著木棍遠遠的拉著，看到麻雀走到篩子底下，一拉就能罩住麻雀。
師：你們覺得這種辦法行嗎？
生2：應等雪下得大一些，麻雀找不到吃的時，掃出一塊空地，放谷子太浪費，用秕谷就行。
師：經過這兩個學生的合作同學們滿意了嗎？
生(齊聲)：滿意了。
師：好，下面把剛才同學說的動詞劃出來，同學們要養成及時劃出重點的習慣，這些動詞用得非常準確，福樓拜曾經說過表達某一個動作只有一個動詞最合適。同學們齊讀一下這一段，注意劃出的動詞要重讀。
生齊讀第7自然段。
師：我建議同意冬天去百草園的同學經常與魯迅聯系，下雪時好去游百草園。
生邊笑邊點頭。
師：同學們繼續說出自己的選擇。
生：我想春天?
師：請你找出描寫美景的句子，讀一下。
生讀第2自然段。
師：春天的有，春末夏初的也有，你春末夏初去最好。
師：其他同學繼續說。
生：我想秋天?
師：桑葚是什么時候成熟？
生齊聲：春末夏初。
師：對，我建議你們組和剛才一個組都在春末夏初去。
生：我們想秋天?
師：好，看來百草園春夏秋冬景色不同，趣味無窮，隨時都可以去。
我給大家讀一段，大家感受一下怎么樣？(師隨便讀而且刪掉一些形容詞)
生評價(此環節較好，讓學生給自己知錯，自學生以自信，讓學生感受到了民主平等的氛圍，調動了學生的積極性)
生：你讀的不怎么樣，沒讀出感情。
師：應怎樣讀出感情，你示范一下。
生有感情的讀。
師：你讀得真好，讀出了作者那種輕松愉快的感情，我一定向你學習。
生：你如果聲音大一些，感情再豐富一些會更完美。
師：謝謝你給了我鼓勵，更完美說明你覺得我讀得還可以。
生：“單是……彈琴”應讀的快樂些
師：好，你示范一下。
生讀。
師：你讀得確實很好，重音很突出。
師：你們覺得我有讀錯的地方嗎？
生：有，你落掉了“碧綠”、“光滑”、“高大”、“紫紅”“肥胖”等一些詞語。
師：可是按我剛才讀的也能把想要介紹的都介紹了，為什么還要加上這些詞？
生：那樣不生動，影響了我們的心情。
師：對不起，我這樣讀讓你感受不到那種輕松快樂的心情，我一定改，真是“三人行，必有我師焉呀”！
師再讀(按原文有感情的讀)
師：這樣可以了嗎？
師：我會繼續努力的。就讓我們帶著自豪、快樂、喜悅的心情齊讀一下本段。
師：老師提醒大家晚上在百草園需要注意，誰能幫忙提醒一下？
生讀美女蛇傳說的一段。
師：我們是不是就不能去了？
生：沒事，那只是個傳說。
師：? 我曾經到過百草園，拍了很多照片。
屏顯照片，其中覆盆子的圖片很突出。
師：讀一下描寫覆盆子的句子。
生讀。
師：其中“攢”字用的非常好，他的弟弟周作人曾經對這個字作了評價
師：隨著時間的流逝，魯迅到了上學的年紀，在告別百草園時有怎樣的心情，找有關句子讀讀。
生讀第9自然段過渡段。
生：留戀。
生：疑惑。
師再讀句子。
生：害怕。
師：書塾到底是怎樣的呢？請同學們猜一下。
生：自由快樂。
生：枯燥的。
生：可能不如百草園有趣，但可以學到知識。
生：無聊的，因為“三味”指的是“讀經味如稻粱，讀史味如肴饌，諸子百家，味如醯醢。”
師：哎呀，這位同學知識真豐富！剛才同學們說的大體有兩種情況，一種是枯燥無味，一種是自由快樂的，到底是怎樣呢？請大家自己去看一下。(快速發下課文描寫三味書屋生活的部分，課前發的是課文的前一部分)
(本環節充分顯示了老師的智慧，能夠激發學生走進文本的欲望，讓學生迫不及待的去閱讀)
讀完后交流。
師：說一下文章寫的和你想象的一樣嗎？你覺得三味書屋怎么樣？
生：老師的知識非常淵博。
生：感覺到三味書屋很嚴厲，有戒尺，并且有時還罰跪。
生：和我想象的差不多，因為前面有交待，這是全城最嚴厲的私塾。
師：這里是不是真的經常打手心，隔三岔五的就罰跪？
生：不是，因為文中有交待“有戒尺但不常用”。
師：對，這里既嚴厲又寬松，先生還是比較溫和的，在三味書屋的隔壁還有一個私塾，先生很嚴厲經常打學生的手心，而壽鏡吾老先生既嚴厲又溫和，還是一個比較好的老師。
生：和我想的不一樣，這里雖然嚴厲但是也有自由，魯迅會苦中作樂，在私塾里還能捉蒼蠅喂螞蟻。
師：對，在這里不可能像百草園一樣無拘無束，是從頑童到學童的。變化。
生：和我想的差不多，我可以從五言對到七言，學到很多東西。
生：魯迅家里不富裕，沒有紙，在這里可以畫畫。
師生同笑。
師：魯迅十三歲之前家庭還是比較富裕的，他在私塾里畫畫并不是亂畫還是有節制的，要不他能學到那么多知識嗎。
生：我覺得先生有點怪，問他問題卻不會答。
師：問的問題不解答，問的什么問題？
生：“怪哉”這蟲，是怎么一回事？
師：你能解答嗎？
生：讀注釋
師：糾正讀音“東方朔shuò”。
師：我覺得你這種說法不科學，如果我正在上課，學生提出無關問題，我也不會答。
師：同學們說的很好，三味書屋雖然單調畢竟能學到東西，還可以偷偷出去玩，像有的學生說的可以苦中作樂，而且培養了一個興趣，什么興趣？
生：齊讀句子
師：介紹魯迅后期美術，童年的興趣應該保護好，它就像一粒種子，不經意間就可能長成參天大樹。
師：我們可以把賣掉繡像的句子去掉嗎？
生：不能，講出了繡像現在的下落。
師：對，他是表示惋惜，不僅惋惜繡像更是留戀當時的生活。
師：好，我們的游覽結束了，我想采訪一下同學你有什么收獲？
生：魯迅的童年是美好的。
師屏顯在三味書屋拍的照片，講到了魯迅的座位有一次調換(從可鉆出去的大洞換到了一個角上，為了不受出去玩的同學的干擾)
最后師屏顯感受。
下課！
從百草園到三味書屋心得 8
童年是每個人心中一段美好的回憶，而伴隨我們度過童年的人或事，也會永遠留在我們心中，成為最最珍貴的記憶。童年像歌曲一樣歡快，如詩歌一樣優美，似水墨畫一樣淡雅，猶空氣一樣清新，勝陽光一樣燦爛……當我走進了魯迅先生的——《從百草園到三味書屋》，對童年有了更深的感悟。
魯迅先生在這篇文章中記敘了童年生活在紹興的故事，他對記憶中童年的無限眷念融入在這一點一滴的文字中，給人留下無窮的回味。我對長媽媽給魯迅講的“美女蛇的故事”很感興趣，這個故事把那時小小年紀的魯迅嚇得常常擔憂“美女蛇”在夜里出現。我不禁想起我童年時的一件趣事：媽媽給我講了“白雪公主”的故事，我擔心得夜里睡不著覺，生怕自己也遭遇這樣的噩運。這個問題總是困擾著我，當我把疑惑說給爸爸媽媽的時候，沒想到，他們捧腹大笑，令我很不解。現在回想起來，我真的很幼稚，怎么會有這么可笑的念頭。
最令我百讀不厭的還是“百草園”，我讀著讀著，就陶醉于其中了。那生機勃勃的景象，孩子們快樂游戲的情景，深深地吸引了我。我們家以前也有一個院子，雖然不怎么大，但它承載著我童年時編織的美麗夢想。我家的院子里有一棵葡萄樹，那葡萄剛一有點兒發紫，小麻雀就搶先來啄。大家想了許多辦法都無濟于事，只好順其自然。為了“氣死”這可惡的'麻雀，我常常和它們“比賽”，在葡萄還是青的時候，趕緊摘下來剝開吃，不讓麻雀搶先一步。雖然那酸酸的滋味一直滲到我的胃里，但心卻是甜的。葡萄樹的右邊是一個小花壇，里面有清香可口的菊花腦，墻上攀著芬芳的金銀花，我卻獨愛那少許幾棵鶴立雞群的狗尾草。我常常拔去幾棵，用它來“燉湯”給布娃娃喝。一到春天，小蝌蚪就成了我的好伙伴，大腦袋、小尾巴，十分惹人喜愛。在我的精心照料下，小蝌蚪很快長出了四肢。一次，我不忍心它們在小魚缸狹小的空間里活動，偷偷把它們倒在院子里。誰知道，幾個星期后，院子里竟是活蹦亂跳的癩蛤蟆！大人們感到厭惡，我卻格外歡喜，每天晚上，我都在“咕呱、咕呱”的叫聲中進入甜美的夢鄉……
冰心奶奶說過，童年是夢中的真，真中的夢。讀完《從百草園到三味書屋》，我想說，每個人的童年故事都不會改變的，因為每個孩子都有一樣美麗的童年，也正因為童年里充滿了天真、淘氣、溫馨和愛，童年才會如此美麗，如此令人回味無窮！
在這秋高氣爽的日子里，我讀了魯迅的《朝花夕拾》，品味魯迅的純真，感受魯迅先生帶給我們的純真情懷。
在《朝花夕拾》中，讓我最難忘的是《從百草園到三味書屋》。三味書屋的后面有一個百草園，百草園在你的腦海中可能只是一個雜草花園，但在魯迅的腦海中卻是他的天堂。他聽到他的長媽媽告訴他，長的草地里不要? 他還聽到長媽媽給他講的故事，這讓魯迅感到有些擔心，沒有勇氣去看墻上，他還很想得到一盒像老和尚一樣的飛蜈蚣，這一切都讓我們感受到魯迅的童年是多么的有趣。
我們都知道這是出自魯迅對記憶的節選，而魯迅寫這篇文章的時候年歲已經很高了，但魯迅寫這篇文章的時候卻充滿了童趣和天真，仿佛所寫的一切就在眼前一樣。也許我也向往這種生活吧，不經意間也感染了我。
我的童年也充滿了樂趣，和朋友們一起郊游，一起去孤兒院看孩子，一起去捉蝴蝶……這些都是我們的記憶，雖然我們不能留住童年，但可以把它留在記憶里。
魯迅的文章與朱自清、范愛農不同，三者都有各自的特點。魯迅的文章和王羲之的書法一樣，深深吸引著讀者。
朝花夕拾的意義不僅僅是早上的花朵夕陽西下時采摘的意思，它還有一個人意思，那就是生命是很短暫的，生命是很寶貴的，人們要在有限的生命中多做有益的事情。例如，當我們年老的時候，回憶年輕時做的事情，我們不會后悔和遺憾。
我們童年的夢想已經破滅，所以只能靠回憶來連接童年。夢想是不斷變化的，只有不斷的追求才能讓夢想成真。
從百草園到三味書屋讀書心得 9
“我家的后面有一個很大的園，相傳叫做百草園。現在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也隔了七八年，其中確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。”這句話出自魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇文章。
這篇文章是魯迅先生回憶自己童年生活而寫的。魯迅先生小時候很喜歡到家后面的百草園玩，百草園就像是他的樂園，想干什么就干什么。當他被家人送去三味書屋學習時，也還是很喜歡玩。文章中寫到，魯迅先生的老師讀書讀得正入神時，魯迅先生就照著書本畫繡像，畫了一本又一本。小時候的魯迅雖然調皮，但他擁有一個多么快樂的童年啊！
魯迅先生筆下的百草園是多么的有趣，多么的充滿生機！我外公也去過那里游覽，聽外公說，百草園只是一個雜草叢生的小園子，不是很漂亮。可是為什么魯迅先生說那里是他的樂園呢？我想，是因為魯迅先生在里面拔何首烏，拔木蓮，捕鳥……每天過著無憂無慮、自由自在的生活，盡管小園子只有一些野草，也給魯迅先生帶來許多樂趣的緣故吧！
比起我們現在的童年生活，我覺得魯迅先生的童年更為快樂。我現在已經是六年級的小學畢業生了，我和我的同學都忙著為小升初作準備。像我，大半個暑假都在上補習班，還要天天做題。童年時的魯迅先生卻可以做自己想做的事情，不用為學業而煩惱。
讀了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，讓我對自由自在的童年生活充滿了向往。我真羨慕小時候的魯迅先生啊！他的生活充滿了趣味。我也想像魯迅先生那樣
從百草園到三味書屋心得 10
每讀完這篇文章，心中總要憧憬好一會兒，時間也似乎是停留了，停留在了那完美的童年時光。
這是魯迅的散文集《朝花夕拾》中的一篇，寫的是魯迅童年的生活和學習，回憶中的百草園和三味書屋，并不是簡單的`勾勒，卻也沒有濃濃的筆墨，而是流露著童年的歡樂，甚是打動人心。
“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹。”，這些景色，不僅僅讓魯迅回味，更讓我心動。我想魯迅的童年，是多么歡樂，多么幸福，甚至有點懷疑魯迅童心未泯。而當魯迅上學后，也并非不歡樂，而讓人覺得是另一種趣味。“先生，‘怪哉’這蟲，是怎樣一回事。”這是魯迅的話，讓人看了，先是一笑。并不是笑魯迅的無知，而是對他求知的肯定和贊賞吧，再者是一思，那就是對“怪哉”的思慮了。能讓人深入其境地去感受這篇文章，我覺得是最大的成功。
魯迅寫這篇文章的時候，已經是年過半百，可其中流露的感情，是那么真摯，仿佛就在眼前，看在眼里，刻在心里。我想，這不只是因為實有其事，更重的是魯迅對童年的懷戀和憧憬。
撲蝴蝶、捉鳴蟬、采荷蓮。這是誰沒有的童年課堂開小差、收藏愛書、問一些無厘頭的問題。又有誰的童年沒經歷過呢可是，又有多少童年留在心底又有多少童年被遺忘童年，留不住，最終只灑落在記憶的長河上。
人生固然是完美的，可怎樣去感受，怎樣去理解這些完美呢文章雖然沒有提到任何的觀念，可是卻不禁讓人深思，對童年的深思，對人生的深思。或是記憶，或是懷戀，總是完美的，就算是以往瑕疵。悠悠童年，承載著太多的完美和思念，我們真應當去好好感受。
我再次拿起了《朝花夕拾》，讀起了《從百草園到三味書屋》，像是走進了百草園，走進了三味書屋，走進了童年。
