四年級語文下冊教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的四年級語文下冊教案，希望能夠幫助到大家。
四年級語文下冊教案1課文運用擬人化的手法，以生動的筆調，深入淺出地介紹了白鯨的特點及洄游的過程，表現了作者對白鯨的喜愛。
◆教學目標
【知識與能力目標】
學習本課生字、新詞。
指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法目標】
能聯系上下文或查工具書理解詞語的意思。
把握文章的主要內容，了解白鯨的特點及生活習性。
【情感態度價值觀目標】
感受作者對白鯨的喜愛之情，激發學生熱愛動物、熱愛大自然的美好情感，培養學生探索生活奧秘的興趣。
◆教學重難點
【教學重點】了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發學生探索生物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。
【教學難點】學習作者把動物當作人來寫的寫作方法。
◆課前準備
學生：預習課文，搜集有關白鯨的資料。
教師：搜集相關資料、準備多媒體課件。
◆教學過程
第一課時
一、“鯨”字導入，激發興趣。
孩子們，你們認識這種動物嗎？(課件出示圖片)
請和老師一起寫課題，師板書“鯨”。強調后鼻音。
你了解“鯨”這種動物嗎？給我們介紹介紹吧。
學生自由展示搜集的資料。
教師利用課件總結介紹。
導題：今天，我們一道走近“鯨”這個大家族中的“白鯨”，仔細地觀察觀察它吧。二、初讀課文，學習字詞。
請生借助批注，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，在不理解的地方做上記號。
課件出示詞語，請生認讀，相機正音。
提醒書寫要點，板寫“嘶”和“鏈”，請生臨寫。
小結評議學生書寫。
三、再讀課文，理清結構。
請生分自然段朗讀課文，其余生邊聽邊思考：說說課文圍繞“白鯨”介紹了哪些內容？
小組交流。
師生交流，歸納小結：
①白鯨是地道的夏季旅行家。
②白鯨是鯨類王國中最優秀的“口技”專家。
③除了“歌唱”之外，白鯨還喜歡游戲。
④白鯨不僅體態優雅，也極愛干凈。
請生快速瀏覽課文，觀察這些句子在段中的位置。
從中你明白了什么？（段落主要內容的是全段的總述句。）
四、引導自讀，學習第一自然段。
借助批注，生自由朗讀第一自然段。
生交流自己感受，相互補充。
請找出表示白鯨旅游的時間、出發點、壯觀場面和白鯨旅行的目的地的詞語。
（每年7月成千上萬北極地區少則幾只多則幾萬只浩潔蕩蕩悠閑地游玩不停地表演海灣河口三角洲）
練習用“一邊……一邊……”說話。
理解“浩浩蕩蕩”。
你能用“因為……所以……”的句式說一說白鯨被稱作“夏季旅行家”的原因嗎？
指導感情朗讀第1自然段。
五、課堂小結：
學會了本課生字詞語。
找到了每一段的中心句。
初步了解了白鯨是一種遠游的動物，被稱作“夏季旅行家”。
六、布置作業：
抄寫本課的生字詞。
熟讀課文，思考課后習題。
繼續搜集有關白鯨的資料。
第二課時
一、復習導入。
1．聽寫本課詞語。
說說課文圍繞“白鯨”介紹了哪些內容？
二、品讀課文第二自然段，教會方法。
自讀第二自然段，借助旁批，自讀自悟。
生交流體會到了什么，從哪里知道的.。
找出文中具體描寫白鯨聲音的句子。
抓住省略號理解。
（1）你知道省略號在這里表示什么嗎？
（2）補充想象鯨還可能發出什么樣的聲音。
聯系生活實際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。
你對白鯨的口技表演有什么想法？
將自己的體會用朗讀表現出來，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場面。
三、放手學習3、4自然段。
1．自由讀第三自然段，思考：
（1）可以為白鯨的表演取個什么名字？
（2）白鯨給你留下了什么樣的印象？或者白鯨有怎樣的特點？
小組交流，教師巡視檢查，相機指導幫助。
請各小組匯報，其余組補充交流。
教師小結。
指導朗讀，引導學生想象白鯨的形象。
6．學生默讀課文最后一個自然段，思考：你能從中讀出什么？
（1）從哪些地方可以看出白鯨很愛干凈？
（2）白鯨通過什么方式清潔身體達到蛻換皮膚？
（3）理解“煥然一新”。（煥然：鮮明光亮的樣子。改變舊面貌，出現嶄新的氣象）
（4）請生交流自己搜集的資料，進一步體會白鯨愛干凈的特點。
教師小結。
自由朗讀課文第四自然段，讀出自己的理解和感受。
四、品讀全文，學習寫作方法。
請生自由朗讀全文。
引導學生聯系課文體會用擬人化的手法介紹動物有什么好處？
在文中找出這樣的例子。
提要求：今后在寫作文時，學會多多使用擬人化的手法，努力讓自己的習作更加具體生動形象。
五、總結全文，升華情感。
利用多媒體課件總結全文。
補充介紹資料，激發學生愛鯨、護鯨的情感。
六、布置作業：
1．有感情地朗讀課文。
2．繼續收集有關白鯨的資料，深入地認識白鯨。
四年級語文下冊教案2一．啟發談話，引出課題：
1．同學們，今天，我帶來了一種昆蟲，請看圖片。知道它的名字嗎？
（板書：屎殼郎）
2．我們已經收集了許多有關于它的資料，誰能簡單地介紹一下它？
屎殼郎原產于的中原。屎殼郎的唯一食物是動物的屎。因為什么屎它都攻克(吃掉)，故稱屎殼郎（蜣螂）。屎殼郎體黑色或黑褐色，大中型昆蟲。夜出性，但推糞球是在白天進行。穴居地下(洞穴)生活。它能把大堆的牛糞做成小圓球，然后一個個推向預先挖掘好的洞穴中貯藏，慢慢享用。因為圓形在地面滾動時省力，運回巢穴比較容易。雌把卵產在糞球里，卵孵化后，出世的小蜣螂立刻就可以得到食物吃。然而在蜣螂 ……此處隱藏16580個字……片：看，這就是人民大會堂，正因為采用了這種“薄殼結構”，這些建筑風格是既堅固又美觀，還大大節約了建筑材料。其它采用“薄殼結構”的建筑還有許多：白宮、克里姆林宮：、圣路易斯拱門：、太空針塔，就連我們學校的接替教室也是采用這種“薄殼結構”建造的，其實這樣的建筑在我們身邊還有很多很多，同學們課后不妨去調查一下。
（6）下面我們拿好書一起把第五自然段來讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發，進行建筑設計的例子。（板書：建筑設計）
（四）課外延伸，激發探索科學的奧妙。
1、按要求（人來從中得到啟示，發明了。）交流搜集到的有關仿生學的文字或圖片資料。
2、大家搜集到的資料很豐富，看來人類以生物為師的事例還真不少。正是由于人類從生物身上受到了啟發，所以才有了很多發明創造，他們成為人類的“老師”真是名不虛傳啊！讓我們來贊美一下他們！
（出示：自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊！）生讀
3、他們身上的特點給人以啟迪，給人類的發明創造提供了依據，我們必須真誠地感謝他們！
4、親愛的同學們，大自然多么奇妙啊！經過對許多生物的研究，人類獲得了不少啟發，但這還遠遠不夠，更多的奧妙還有待于我們去發現。
（五）奇思妙想，激勵探索創造的志向。
1、平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發？請在小組里交流一下，好嗎？
2、看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？
3、親愛的同學們，只要我們善于觀察、善于思考，以自然界的生物為師，在走進自然的同時，一定會獲得更多的啟示，產生更多的發明創造！
四年級語文下冊教案15教學目標：
1、認識本課的生字，生詞，能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、帶領學生品味優美語言，積累精彩句段
教學重點：
學生品讀重點句段，積累優美語言，感受鄉下人家獨特、迷人的風景
教學難點：
從平凡的事物中展現鄉村生活的畫面，讓學生感受鄉村生活的美好，從而產生對鄉村生活的熱愛之情
課時：一課時
教學過程：
一、激情導題
1、出示圖片，指導看圖
（1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色嗎？
（2）從圖上，你都看到了哪些景物？
2、導入
這樣自然親切，優美恬靜的鄉下風光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來學習第21課鄉下人家（板書課題）
生齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
出示“自讀要求”
1、自由讀課文，劃出本課的生字、新詞，并對照讀音把他們讀準。
2、找找課文“圍繞哪一小節展開描寫”？用筆作上記號
三、匯報交流，了解自學情況
1、指名認讀生字，生詞，教師相機指正，提醒注意“雞冠花”一詞中“冠”應讀“guān”不讀“guàn”；“搗衣”中“搗”應讀“dǎo”不讀“dāo”
學生齊讀生字、詞語
2、交流讀書所得，找出全文的中心段落（最后一節）
學生齊讀最后一節
師提示：這一節中寫了什么樣的景色？
獨特、迷人（教師相機板書）
四、精讀感悟
教師導語：鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特，迷人的風景。我真想再去看看這道獨特、迷人的風景，同學們想不想看？
好吧，我們就帶著這種心情，先到鄉下人家那小小的房屋前看看吧
1、（課件）播放第一自然段的朗讀，學生對照課文認真聆聽
2、指名學生讀第一自然段，其它學生評讀（他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？）你還能比他讀得更好嗎？
3、同學們讀了第一自然段，不僅讀得正確，流利，還讀出了情味，老師有幾個問題要考考你，怎么樣？
（1）這段寫了鄉下人家屋前的什么？是怎樣寫的.呢？
（2）在這一段中“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？
（請學生讀一讀相關描寫）
（3）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方看到的？
（學生回答）
4、老師朗讀第一自然段，同學們閉上眼睛
來感覺“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市景象和課本屋前的景象，說說你的感覺。
（通過比較，感受到鄉下人家的淳樸、可愛）
過渡：剛才我們感受了鄉下人家屋前這一獨特迷人的風景，鄉下人家不僅屋前的裝飾獨特、迷人，而且門前、屋后也別有風味，我們來感受一下吧。
1、自由讀課文，劃出喜歡的句子，說理由，同桌互相交流
2、全班交流
（指名學生說喜歡的句子及理由，教師點拔補充）
以兩個教學點為例：
生：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
喜歡理由：（1）用擬人的手法（2）一個“探”字用得非常好
師補充：“探”字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來，探頭探腦的和我們捉迷藏，真是俏皮活潑啊！誰愿意活潑的讀一讀這個句子（出示關于筍的圖文）女同學來試試，全班同學一起來輕快活潑地讀讀。
師補充：關于這個句子其它的知識，如：筍在春天的雨后，長得多，長得快（從詞語“許多”、“成群”可以看得出來），顯出了一派生機勃勃的景象。
生：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。
喜歡理由：（1）寫出了花的樸素又不失華麗
（2）“樸素”一詞用的非常好
師相機補充
師補充：“著時令，順序開放”的意思。
五、總結梳理
鄉下人家不僅屋前瓜藤滿架，門前鮮花盛開，屋后翠竹成陰，春天雨后春筍生機勃勃，還有許多獨特迷人的景象，我們下節課一起來交流。這節課，我們認識了生字，詞語，學習了鄉下人家房前、屋后的獨特迷人景象，感受了鄉下人家的淳樸、可愛。
板書設計：
獨特迷人
屋前瓜藤
門前花
屋后竹、筍
鄉下人家》教學反思：
《鄉下人家》文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現了鄉下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉村生活，也贊揚了鄉下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。下面，我來談談教學體會。
一、根據我的了解，我們的學生95%以上從小生活在城市里，對鄉村生活缺乏了解。學習本文，一是引導學生體會鄉村生活的自然親切、優美恬靜，感受作者對鄉村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉村生活的特點。
