時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，立即行動(dòng)起來(lái)寫一份計(jì)劃吧。擬起計(jì)劃來(lái)就毫無(wú)頭緒？
研究課題工作計(jì)劃 1
一、指導(dǎo)思想：
我校申報(bào)立項(xiàng)的滁州市級(jí)課題《中高年級(jí)語(yǔ)文“目標(biāo)引路，自主學(xué)習(xí)，單課驗(yàn)收”教學(xué)方式的應(yīng)用研究》的研究工作已進(jìn)入第二階段。本學(xué)期重點(diǎn)是繼續(xù)以“一人一課”校本教研活動(dòng)為抓手，深入開(kāi)展課題研究工作。抓好課題組的課題研究實(shí)施計(jì)劃的制定和落實(shí)，抓好課題研究的過(guò)程的管理和指導(dǎo)，人人按計(jì)劃積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究工作，提倡教師之間的合作、探究，提倡將課題研究與教研活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，深化“問(wèn)題即課題，教師即研究者，教學(xué)即研究，課堂即實(shí)驗(yàn)室”的意識(shí)，每位老師在教育教學(xué)實(shí)踐中，按照學(xué)校課題研究計(jì)劃進(jìn)行研究，多一種意識(shí)，多一種實(shí)踐，多一點(diǎn)思考，多一份。
二、研究目標(biāo)：
1、繼續(xù)把課堂作為課題研究的主陣地，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生系統(tǒng)掌握以“預(yù)習(xí)上課練習(xí)復(fù)習(xí)檢測(cè)”為主線的語(yǔ)文學(xué)科自主學(xué)習(xí)的具體方法，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2、繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)意識(shí)和自主意識(shí)，讓學(xué)生想學(xué)語(yǔ)文，會(huì)學(xué)語(yǔ)文。
三、課題研究的主要內(nèi)容：
1、在中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中怎樣具體細(xì)化單課語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，以利于目標(biāo)的落實(shí)和檢測(cè)。
2、在中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，怎樣更好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（包括預(yù)習(xí)、上課、練習(xí)、復(fù)習(xí)四個(gè)環(huán)節(jié)），以分步落實(shí)單課教學(xué)目標(biāo)。
3、在中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中怎樣實(shí)施單課驗(yàn)收。
四、達(dá)成目標(biāo)采取的措施：
1、通過(guò)各種途徑，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)。
2、積極參加課題實(shí)驗(yàn)組的活動(dòng)，加強(qiáng)交流與協(xié)作。
3、認(rèn)真上好一節(jié)公開(kāi)研討課，每學(xué)期聽(tīng)實(shí)驗(yàn)課15節(jié)以上，并寫好評(píng)價(jià)分析表。
4、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法并適時(shí)調(diào)整，做好實(shí)驗(yàn)記錄
五、具體工作安排：
三月份
1、學(xué)習(xí)《中高年級(jí)語(yǔ)文“目標(biāo)引路，自主學(xué)習(xí)，單課驗(yàn)收”教學(xué)方式的應(yīng)用研究》課題研究。
2、個(gè)人制定本學(xué)期課題研究計(jì)劃。
四月份
1、召開(kāi)課題組會(huì)議，專題理論學(xué)習(xí)。
3、精心設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，開(kāi)展調(diào)查研究，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行科學(xué)、合理地分析。
3做好課題研究相關(guān)理論的收集與學(xué)習(xí)工作，完善個(gè)人課題計(jì)劃
五月份
1、上好課題組的一人一課。
2、積極參與課題組上課、課題組成員之間的聽(tīng)課、評(píng)課、研討等活動(dòng)。
3、收集整理個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)，寫好教學(xué)隨筆
六月份
1、參加課題組會(huì)議，開(kāi)展課題研究，及時(shí)總結(jié)。
2、進(jìn)行學(xué)期總結(jié)，撰寫研究論文和課題研究總結(jié)。
3、上交課題組各項(xiàng)材料。
課題研究計(jì)劃 2
一、課題名稱：
二、問(wèn)題的提出：
本班幼兒都是剛?cè)雸@的新生，他們對(duì)于色彩的認(rèn)識(shí)僅僅是表面的認(rèn)識(shí)，許多幼兒連色彩的名稱都不知道，只知道他們好看。幼兒具有好奇的天性，他們對(duì)于不知道、不認(rèn)識(shí)的事物都很感興趣，小小的一盒油畫棒里蘊(yùn)藏了無(wú)窮的樂(lè)趣，吸引他們想要去認(rèn)識(shí)、尋找與發(fā)現(xiàn)。幼兒園美術(shù)活動(dòng)很大一部分都與如何運(yùn)用色彩有關(guān)，而此時(shí)又是本班幼兒認(rèn)識(shí)色彩的關(guān)鍵時(shí)刻，基礎(chǔ)打好了他們今后將收益無(wú)窮。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩，將列為本班的美術(shù)課題研究。
三、研究對(duì)象：
小二班全體幼兒
四、研究時(shí)間：
20__年9月-20__年6月
五、研究方法：
以實(shí)驗(yàn)研究法為主，觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻(xiàn)法等方法為輔。
六、研究的目的：
讓幼兒認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)的色彩，學(xué)習(xí)正確的涂色方法，對(duì)多種色彩感興趣。
通過(guò)幼兒對(duì)周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開(kāi)啟智力，在獲得美感和喜悅的同時(shí)激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。
通過(guò)“觀察—體驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造”來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用。
七、課題研究步驟：
準(zhǔn)備階段：20__年9月
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章，進(jìn)一步更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教育模式，以幼兒為主體，貼近幼兒實(shí)際，注重活動(dòng)的操作性和啟發(fā)性，循序漸進(jìn)、由潛入深，促進(jìn)幼兒運(yùn)用色彩能力的發(fā)展。
2、對(duì)小二班幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)色彩、運(yùn)用色彩水平的測(cè)試，為開(kāi)展課題做準(zhǔn)備。
3、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定研究計(jì)劃。
實(shí)施階段：20__年10月——20__年6月
第一階段
1、收集有關(guān)作品，組織幼兒共同欣賞，以激發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣。
2、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的興趣。
3、收集相關(guān)材料，階段小結(jié)。
第二階段
1、調(diào)整策略，選擇適合小班幼兒運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，提高幼兒運(yùn)用色彩繪畫的水平。
2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，選擇各種內(nèi)容，運(yùn)用各種手段，開(kāi)運(yùn)用色彩繪畫教學(xué)，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，富有個(gè)性的表現(xiàn)自己，在活動(dòng)中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造，增強(qiáng)幼兒的興趣和自信心。
3、對(duì)幼兒進(jìn)行后測(cè)，并收集相關(guān)材料。
總結(jié)階段：
20__年5月——20__年6月
1、做好總結(jié)工作，整理資料，撰寫研究總結(jié)。
2、收集幼兒的作品，布置作品展。
研究課題工作計(jì)劃 3
一、指導(dǎo)思想
以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以我校《提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略研究》課題研究? 嚴(yán)格按照課題實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施研究，加強(qiáng)對(duì)課題研究工作的管理和考核，探索作業(yè)設(shè)計(jì)的多種有效形式，提高作業(yè)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)教師和學(xué)生的全面發(fā)展。確保課題實(shí)驗(yàn)工作能夠正常順利地開(kāi)展，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
二、研究目標(biāo)
（1）．通過(guò)實(shí)踐研究，更新教師作業(yè)設(shè)計(jì)理念，拓展作業(yè)的內(nèi)容和形式，建立起以學(xué)生為本的現(xiàn)代作業(yè)觀，以期形成小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略，促使教師從“經(jīng)驗(yàn)型”向“教研型”、“科研型”轉(zhuǎn)化。
（2）．通過(guò)實(shí)踐研究，探索作業(yè)設(shè)計(jì)的多種有效形式，提高作業(yè)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。
（3）．初步構(gòu)建適合小學(xué)生有效的作業(yè)操作的模式，形成合理有效評(píng)價(jià)的方案。
（4）．通過(guò)作業(yè)改革，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到提高。
三、研究?jī)?nèi)容
本課題通過(guò)當(dāng)前學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查及原因分析，通過(guò)對(duì)作業(yè)內(nèi)容的優(yōu)化、結(jié)構(gòu)的改善、評(píng)價(jià)方式的探索，從而減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們將根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：
（1）．作業(yè)形式的優(yōu)化實(shí)踐研究：著重從作業(yè)的趣味性和生活化方面進(jìn)行研究歸類，使學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極主動(dòng)地完成作業(yè)。
（2）。作業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化實(shí)踐研究：學(xué)生之間存在個(gè)體差異，以探索如何有層次性地設(shè)計(jì)作業(yè)為前提，是實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展”的有效途徑。
（3）。作業(yè)內(nèi)容的優(yōu)化實(shí)踐研究：傳統(tǒng)作業(yè)內(nèi)容多為鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、形成基本技能而設(shè)計(jì)的書面作業(yè)，如果能在不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)、或者能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的開(kāi)放的作業(yè)，一定對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展會(huì)有很大的幫助。
（4）。作業(yè)評(píng)價(jià)方式的優(yōu)化實(shí)踐研究：傳統(tǒng)的'作業(yè)評(píng)價(jià)中客觀性、公正性有余而人文性不足，而且只注重對(duì)作業(yè)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視甚至忽略對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造性、甚至于學(xué)生的心理健康都會(huì)有不良影響。所以本研究將著力于探索如何高效地對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
四、實(shí)施步驟
1、課題啟動(dòng)階段（xxxx.1—xxxx.5）
（1）、文獻(xiàn)資料研究。
（2）、選擇確定課題、成立課題組。
（3）、調(diào)查目前學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀以及師生們對(duì)作業(yè)的態(tài)度、看法。
（4）、設(shè)計(jì)課題實(shí)施方案，向市進(jìn)修學(xué)校申請(qǐng)立項(xiàng)。
2、課題實(shí)施階段（xxxx.6—xxxx.8）
（1）、專題講座，以理論引領(lǐng)實(shí)踐。
（2）、制定階段性實(shí)施方案并交流研討，
（3）、根據(jù)研究專題撰寫論文。
（4）、分階段召開(kāi)課題研討會(huì)。
3、匯總階段（xxxx.9—xxxx.12）
（1）、全面總結(jié)研究工作，整理材料。
（2）、整理匯編實(shí)驗(yàn)成果，撰寫結(jié)題報(bào)告。
（3）、內(nèi)部論證、同行評(píng)議、專家鑒定。
五、措施保證
1、認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。重點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章。采用集中學(xué)習(xí)（每月一次）與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。每學(xué)年每人上交理論學(xué)習(xí)筆記一本。
2、課題組加強(qiáng)課題研究指導(dǎo)工作，著重對(duì)課題研究方法、過(guò)程與步驟的加強(qiáng)指導(dǎo)。
3、每學(xué)期初課題組組長(zhǎng)制訂課題實(shí)施計(jì)劃，召開(kāi)課題組會(huì)議，明確要求。
4、課題研究與課程改革同步進(jìn)行，課題研究與平時(shí)教學(xué)、教研活動(dòng)緊密結(jié)合，教研組在制訂工作計(jì)劃時(shí)，將本課題作為平時(shí)教學(xué)、教研工作的重點(diǎn)。組織“作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)”系列沙龍活動(dòng)。（每學(xué)期每位課題組成員展示作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)案例四篇。）
5、在課題研究過(guò)程中，結(jié)合教研活動(dòng)，要求對(duì)相關(guān)課例中作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行研討、剖析、總結(jié)、反思，形成專題總結(jié)，以利于下一階段工作的展開(kāi)。
6、在課題研究過(guò)程中，要求每位課題組成員撰寫一篇課題研究論文，積極投稿。
7、注意收集研究成果，并能及時(shí)通過(guò)學(xué)校網(wǎng)頁(yè)充分展示課題組研究進(jìn)展情況。（要求每學(xué)期對(duì)課題研究網(wǎng)頁(yè)進(jìn)修維護(hù)、充實(shí)）
8、每學(xué)期結(jié)束后課題組成員寫好課題研究階段性小結(jié)，課題組長(zhǎng)寫好課題研究階段性成果報(bào)告，初步形成一套符合新課程實(shí)踐要求優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)體系。
9、探索出具有本校教學(xué)特色的“作業(yè)設(shè)計(jì)”模式，以對(duì)我校的數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生“整體效應(yīng)”。
10、加強(qiáng)與市教師進(jìn)修學(xué)院專家的聯(lián)系，及時(shí)求得他們的幫助與指導(dǎo)。
課題研究心得體會(huì) 4
忙忙碌碌一年的小課題研究工作就要結(jié)束了，在這一年的時(shí)間里我們收獲過(guò)、困惑過(guò)、欣喜過(guò)、苦惱過(guò)……。在整個(gè)研究過(guò)程中所有課題組老師在成績(jī)面前相互鼓勵(lì)，在挫折面前從不氣餒，一年的研究和實(shí)踐，使我們得到了很多。
首先，我們堅(jiān)持歷史單元主題的教學(xué)原則，歷史單元主題教學(xué)就是從歷史學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)歷史知識(shí)的系統(tǒng)性原則，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，使教學(xué)按知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行，真正達(dá)到高效課堂的要求的主題教學(xué)。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來(lái)重新審視與定位的歷史教學(xué)。腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)研究，真正的貫徹單元主題教學(xué)理論。而新課程歷史教科書的一個(gè)單元就是一個(gè)歷史階段，是這一時(shí)期歷史發(fā)展的基本線索。因此，在教學(xué)中我們可以以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在研究課標(biāo)、鉆研教材的基礎(chǔ)上，改變以往備課時(shí)只著眼于某一節(jié)課的思維模式，而從單元組織的角度出發(fā)，進(jìn)行單元教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，從而將某一節(jié)課的準(zhǔn)備納入單元教學(xué)的序列之中，從整體上構(gòu)思單元學(xué)習(xí)主題的教與學(xué)，以單元主題為主線來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在課程上我們大膽嘗試，立足課堂。
其次，在實(shí)施新課程改革的今天，依據(jù)新教材主題教學(xué)的特點(diǎn)及教育教學(xué)因素進(jìn)行主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)，既符合新課程的創(chuàng)新理念，又適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，既可以突出歷史重點(diǎn)和主干知識(shí)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢(shì)。從教學(xué)實(shí)踐上看，學(xué)生有一種全新的感覺(jué)，他們投入很大的興趣和老師一起進(jìn)入探討，并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽(tīng)看書則可以的不良學(xué)習(xí)品質(zhì)，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
另外，在課題的研究過(guò)程中，我們還驚奇的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)單元主題的整合興趣非常大，他們主動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，歸類，將歷史縱向聯(lián)系，達(dá)到了歷史的時(shí)序性。同時(shí)也體現(xiàn)了新課改的理論。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，課題組的老師教學(xué)態(tài)度和風(fēng)貌也發(fā)生了改變，大家積極探索、學(xué)習(xí)研究，是教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)空前加強(qiáng)，聽(tīng)課、評(píng)課共同進(jìn)步。對(duì)老師的
個(gè)人教學(xué)能力、教師素養(yǎng)等各方面都有提高，新的教學(xué)理念也開(kāi)始滲透，開(kāi)闊了眼界，。學(xué)生對(duì)歷史課也表示出了重視了，歷史教學(xué)不再是照本宣科，而是新意不斷。雖說(shuō)以前的教學(xué)活動(dòng)中也有類似的環(huán)節(jié)，可是沒(méi)有做系統(tǒng)的收集和研究，因而沒(méi)有這樣強(qiáng)烈感悟。當(dāng)然，一分耕耘一分收獲，我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績(jī)，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們得到的很多很多……。
最后，我們要感謝西安市教育科學(xué)研究室，西安市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，西安市未央?yún)^(qū)教育局教研室，以及西安市東元路學(xué)校所給予我們的幫助和支持，還要感謝指導(dǎo)老師的指點(diǎn)，謝謝！
中國(guó)文化博大精深，水墨畫藝術(shù)更是承載中國(guó)文化的藝術(shù)形式，屬中國(guó)的國(guó)粹藝術(shù)。雖然中國(guó)畫有著它自己的獨(dú)特魅力，但是它的色彩并不像油畫棒、水彩筆那樣鮮艷、豐富，主要靠墨色的變化來(lái)表現(xiàn)畫面。低年級(jí)學(xué)生喜歡漂亮的色彩這一特點(diǎn)，使中國(guó)畫不能在第一時(shí)間里吸引住學(xué)生的眼球，而對(duì)它深厚的文化內(nèi)涵以及獨(dú)特的藝術(shù)魅力，低年級(jí)的學(xué)生又是很難理解的。那么如何使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)畫、了解中國(guó)畫、喜歡中國(guó)畫、會(huì)畫中國(guó)畫，這值得我們教師好好思考。
一、以游戲為主調(diào)動(dòng)興趣
愛(ài)玩是每一個(gè)兒童的天性，他們生性好動(dòng)，喜歡想象。教師應(yīng)抓住他們這一特點(diǎn)，巧妙地進(jìn)行利用，使他們?cè)谕娴倪^(guò)程中掌握技能。如：在教學(xué)《水墨游戲》時(shí)，我用玩游戲的方式導(dǎo)入，用毛筆、墨汁、加水、在宣紙上做各種活動(dòng)。接著又形象具體的進(jìn)行了演示，讓毛筆站直了走一走，扭一扭，跳一跳，打個(gè)滾……然后想一想，添畫完成一幅作品。同學(xué)們?cè)诹私膺@個(gè)奧秘后，都急于嘗試。在這個(gè)玩的過(guò)程中，
無(wú)論學(xué)生的水墨涂抹是什么樣的效果，只要表現(xiàn)出了墨跡的“濃淡干濕粗細(xì)曲直”等變化，教師就應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他的表現(xiàn)是非常優(yōu)秀的，使其充分感受水墨游戲的快樂(lè)和墨跡變化呈現(xiàn)的美感，讓他們?cè)谧杂傻乃臻g中愉快地散步。通過(guò)畫面的展示，使學(xué)生進(jìn)一步感悟水墨的濃淡干濕和線的曲直粗細(xì)，并抒發(fā)了自己快樂(lè)和愉悅的心情。
二、名家故事與欣賞教學(xué)開(kāi)拓學(xué)生視野
幾千年來(lái)，中國(guó)傳統(tǒng)繪畫經(jīng)過(guò)各時(shí)代、各民族的畫派風(fēng)格、藝術(shù)形式、表現(xiàn)技法等不斷演變、提高，逐漸形成了濃厚的民族風(fēng)格和鮮明的時(shí)代特色，一代代中國(guó)畫家經(jīng)過(guò)各自終身不懈的追求，創(chuàng)作出了許許多多優(yōu)秀的繪畫作品，流傳下來(lái)的曠世杰作，不勝枚舉，各種表現(xiàn)形式豐富多彩，它是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
對(duì)于美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，欣賞課是美術(shù)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，起著舉足輕重的作用，在小學(xué)國(guó)畫教學(xué)中，我經(jīng)常網(wǎng)上查找有關(guān)畫家的成長(zhǎng)故事，比如：《徐悲鴻三請(qǐng)齊白石》、《齊白石和他曾孫的故事》《唐伯虎學(xué)畫》等，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能把枯燥的欣賞講解，生動(dòng)有趣的穿插到教學(xué)上。學(xué)生往往被我惟妙惟肖的故事深深地打動(dòng)了。我也在語(yǔ)言表達(dá)上，概括上，了解畫家的成長(zhǎng)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了他們成長(zhǎng)的經(jīng)歷和優(yōu)秀的作品。為以后的教學(xué)積累了更多的有關(guān)知識(shí)。通過(guò)欣賞歷史遺留下來(lái)的珍貴的古代優(yōu)秀繪畫作品和近現(xiàn)代優(yōu)秀的作品，可以幫助少年兒童開(kāi)闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，陶冶少兒的思想情操，提高兒童的精神境界、藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力和創(chuàng)造能力。
三、從臨摹兒童感興趣的事物畫起
中國(guó)畫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法是從臨摹入手，如臨一些古代和近現(xiàn)代著名畫家的優(yōu)秀繪畫作品。臨摹所選擇的繪畫內(nèi)容與少年兒童的日常生活有著密切地聯(lián)系，如一些蔬果、一些可愛(ài)的小動(dòng)物等，因?yàn)閮和瘜?duì)這些事物比較熟悉、感興趣。同時(shí)，在臨摹的過(guò)程，要注意培養(yǎng)兒童多觀察、勤思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)分析畫家們是怎樣對(duì)日常生活中的事物進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的。另外，還要注意培養(yǎng)兒童舉一反三的創(chuàng)造能力。如在學(xué)習(xí)猴子的基本畫法之后，要求兒童能夠畫出除書本上的不同的猴子動(dòng)態(tài)。
四、多種方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
在指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)水墨畫創(chuàng)作時(shí)，要用新的教學(xué)內(nèi)容、采用多種教學(xué)方法、多種教學(xué)手段等培養(yǎng)。如兒童剛開(kāi)始接觸水墨畫時(shí)，教師可運(yùn)用演示法，拿一支飽蘸濃淡不同色墨的羊毫筆在潔白的宣紙上看似漫不經(jīng)心（實(shí)是極精心）的勾、點(diǎn)上一些大小不同、錯(cuò)落有致的點(diǎn)、線、面。然后問(wèn)學(xué)生“老師畫的是什么呀？我們?cè)谶@基礎(chǔ)上勾畫，它又可以變化成什么？接著老師拿出另一支稍微小一點(diǎn)的狼毫筆稍加勾點(diǎn)，一幅姿勢(shì)不同、神態(tài)各異的、栩栩如生的群雀圖躍然紙上。真棒、真有趣！學(xué)生們?nèi)呵榧な庈S躍欲試，教師可以讓學(xué)生到講臺(tái)上隨意點(diǎn)畫，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考：”我們可以把這些點(diǎn)面改畫成什么？學(xué)生邊討論邊思考，教師稍加勾點(diǎn)，各種充滿童趣的作品便展現(xiàn)在眼前，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃烈，思維活躍，不知不覺(jué)中訓(xùn)練了他們的形象思維能力和創(chuàng)新能力。
五、學(xué)書法藝術(shù)，打國(guó)畫基礎(chǔ)
書法是我國(guó)的一門傳統(tǒng)藝術(shù)，至少已有3000多年的歷史。因?yàn)閷懸猱嫷挠霉P與毛筆字的書法用筆同源，也就是說(shuō)練習(xí)毛筆書法有助于畫寫意畫。所以，小學(xué)國(guó)畫教師在思想上要明確中國(guó)畫與中國(guó)書法的密切關(guān)系，在進(jìn)行國(guó)畫教學(xué)的過(guò)程中與小學(xué)書法教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，把兒童在書法課堂上掌握到的運(yùn)筆、控筆能力援引到國(guó)畫課教學(xué)之中，無(wú)疑會(huì)大大提高少兒在中國(guó)畫中對(duì)線條的表現(xiàn)能力，使小學(xué)國(guó)畫課的教學(xué)達(dá)到質(zhì)的飛躍。
冰凍三尺非一日之寒，教授與學(xué)習(xí)寫意畫均不是一蹴而就、立竿就見(jiàn)影之事，它需要過(guò)程，需走由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由具體到抽象之路。少年兒童一旦掌握了中國(guó)畫法的基本繪畫技能，其繪畫興趣將會(huì)與日俱增，藝術(shù)百花園中寫意兒童畫表達(dá)這朵小花將會(huì)開(kāi)得更加鮮艷、奪目。這樣，我們的民族瑰寶、民族特色才能一代又一代，被傳承和發(fā)揚(yáng)下去。
課題研究心得體會(huì) 5
《一、二年級(jí)學(xué)生寫話訓(xùn)練課題研究》
階段心得體會(huì)
建水五小：蔣坦婭、李江、王芳
小學(xué)一年級(jí)是學(xué)生寫作的起步階段，新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)”中把1~2年級(jí)的寫話目標(biāo)定為：1．對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話。（寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想）2．在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。3．學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。而這個(gè)階段的學(xué)生雖有了一定的識(shí)字量，但由于他們生活經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)識(shí)水平低下，往往看不懂圖意，也不知道如何表達(dá)，即使理會(huì)圖意，也表述不清，語(yǔ)句不通。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的看圖寫話的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生在看圖寫話時(shí)存在如下的一些問(wèn)題：
1、觀察不細(xì)致，缺乏深入的觀察。不能發(fā)現(xiàn)圖中的一些重要信息。
2、語(yǔ)句不通，重復(fù)性語(yǔ)句和錯(cuò)別字多。
3、發(fā)揮想象時(shí)隨意，不能合理想象，局限于圖上的內(nèi)容。
4、格式錯(cuò)誤，不能合理運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
通過(guò)這一段時(shí)間的調(diào)查、摸索，我覺(jué)得要想提高學(xué)生的寫作水平，最重要的是要讓他們喜歡寫作，因此在以后的教學(xué)中應(yīng)注意調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，我想從以下幾方面做：
1
1、培養(yǎng)觀察力：在指導(dǎo)看圖上下功夫，讓學(xué)生掌握看圖的方法，通過(guò)仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、了解畫面所反映的主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)先從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即弄清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
2、練習(xí)常見(jiàn)的句式：誰(shuí)在哪兒干什么
什么時(shí)間誰(shuí)在哪兒干什么
什么時(shí)間誰(shuí)在哪兒干什么結(jié)果怎樣（或心情如何）在平時(shí)的教學(xué)中、學(xué)習(xí)中就應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們能說(shuō)話，能說(shuō)完整的話，一步一步為寫作奠定基礎(chǔ)。
3、由說(shuō)到寫：要讓學(xué)生先看明白，在想象的基礎(chǔ)上，然后組織語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，要求說(shuō)得有頭有尾，要遵循一定順序，條理清楚，表達(dá)完整，聲音響亮，并使用普通話。提出具體的要求：要有開(kāi)頭，有結(jié)尾，語(yǔ)句要完整，條理要清晰，并能按一定的順序來(lái)說(shuō)話。話能說(shuō)完整，就慢慢讓學(xué)生開(kāi)始寫，逐步達(dá)到寫作的目的。
只要我們能動(dòng)腦筋、想辦法，肯下工夫就一定能在看圖些話上有所收獲。
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課題研究計(jì)劃 6
《農(nóng)村初中生不良行為習(xí)慣的成因與解決對(duì)策》課題研究計(jì)劃
本課題是緊緊圍繞著“農(nóng)村初中生不良行為習(xí)慣的成因與解決對(duì)策”這一主
題，按課堂行為習(xí)慣、校內(nèi)行為習(xí)慣、校外行為習(xí)慣三個(gè)子課題分步實(shí)施。為了取得行為習(xí)慣建設(shè)的良好效果，全面提升學(xué)生整體素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，以此促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)更上一個(gè)新的臺(tái)階。特制訂本的研究計(jì)劃。
一、 指導(dǎo)思想
1、把準(zhǔn)理念：堅(jiān)持“為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”，以《中
共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》的精神為指導(dǎo)，把素質(zhì)教育落實(shí)到學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)中，抓好養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成和健康人格的發(fā)展，提高學(xué)生的自主能力和道德水平。
2、方法科學(xué)：強(qiáng)化規(guī)范科研意識(shí)，運(yùn)用科學(xué)研究方法進(jìn)行實(shí)踐。
3、講究實(shí)效：立足本校實(shí)際，結(jié)合學(xué)生生活的環(huán)境，切實(shí)有效的糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，促進(jìn)其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
二、 研究目標(biāo)
1、依據(jù)課題實(shí)施方案，按照學(xué)校、家庭、社區(qū)三維教育的策略，培養(yǎng)學(xué)生
良好的行為習(xí)慣。
2、課題組的全體教師掌握科學(xué)的科研方法來(lái)繼續(xù)分析、研究學(xué)生在課堂、校內(nèi)、校外各種不良行為習(xí)慣的成因，制定切實(shí)可行的矯正方案。
3、加強(qiáng)有關(guān)行為習(xí)慣方面的校本課程資源的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自
己在課堂、校內(nèi)、校外存在的種種不良行為習(xí)慣及其危害性，樹(shù)立其改正各種不良行為習(xí)慣的信心。
三、本學(xué)期具體內(nèi)容與措施
1、 構(gòu)建目標(biāo)體系，設(shè)計(jì)內(nèi)容，選擇實(shí)施方法和途徑（2012.2-2012.4）
（1）成立課題攻關(guān)實(shí)驗(yàn)小組，建立核心型、緊密型課題研究組織；
（2）公開(kāi)課題主持人和實(shí)驗(yàn)骨干成員培訓(xùn)會(huì)，提出組織、管理、實(shí)驗(yàn)的具
體任務(wù)。
（3）根據(jù)研究課題確定總體目標(biāo)和分項(xiàng)目標(biāo)，確定本課題的研究?jī)?nèi)容和對(duì)
象，討論本課題研究采取的形式、實(shí)施的方法和途徑。
2．研究方案實(shí)施階段（2012.3-2012.8）
第一階段 健全實(shí)驗(yàn)組織、學(xué)生摸底分類階段
（1）課題成員制定本科目課題實(shí)施計(jì)劃。
（2）對(duì)學(xué)生的期末考試成績(jī)進(jìn)行摸底，對(duì)摸底情況進(jìn)行分析、劃分學(xué)生層次群
類。
第二階段 初中生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查階段
（1）設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷和訪談表
（2）進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，作量的分析
（3）進(jìn)行個(gè)案訪談，作質(zhì)的分析
（4）對(duì)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行整合并作統(tǒng)計(jì)分析
（5）撰寫“初中生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀及成因”的調(diào)查報(bào)告
第三階段 初中生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的對(duì)策研究
（1）對(duì)策的初期研究
a．各成員課題制定實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃
b．課題進(jìn)入初期的實(shí)驗(yàn)研究
c．課題進(jìn)行調(diào)查研究
d．課題組召集會(huì)議，聽(tīng)取各成員反饋研究中遇到的困難，明確下一步的研究
任務(wù)。
（2）對(duì)策的中期研究
a．在總結(jié)前期研究成果的基礎(chǔ)上，深入實(shí)踐研究
b．搜集并甄別研究過(guò)程中的資料
（3）對(duì)策的后期研究
a．對(duì)在實(shí)驗(yàn)研究中獲取的材料進(jìn)行分析
b．形成課題的初步研究成果
課題研究計(jì)劃 7
一、課題名稱：
幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探
二、問(wèn)題的提出：
本班幼兒都是剛?cè)雸@的新生，他們對(duì)于色彩的認(rèn)識(shí)僅僅是表面的認(rèn)識(shí)，許多幼兒連色彩的名稱都不知道，只知道他們好看。幼兒具有好奇的天性，他們對(duì)于不知道、不認(rèn)識(shí)的事物都很感興趣，小小的一盒油畫棒里蘊(yùn)藏了無(wú)窮的樂(lè)趣，吸引他們想要去認(rèn)識(shí)、尋找與發(fā)現(xiàn)。幼兒園美術(shù)活動(dòng)很大一部分都與如何運(yùn)用色彩有關(guān)，而此時(shí)又是本班幼兒認(rèn)識(shí)色彩的關(guān)鍵時(shí)刻，基礎(chǔ)打好了他們今后將收益無(wú)窮。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩，將幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探列為本班的美術(shù)課題研究。
三、研究對(duì)象：玄班全體幼兒
四、研究時(shí)間：20__年9月—20__年6月
五、研究方法：以實(shí)驗(yàn)研究法為主，觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻(xiàn)法等方法為輔。
六、研究的目的：
（一）讓幼兒認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)的色彩，學(xué)習(xí)正確的涂色方法，對(duì)多種色彩感興趣。
（二）通過(guò)幼兒對(duì)周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開(kāi)啟智力，在獲得美感和喜悅的同時(shí)激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。
（三）通過(guò)“觀察—體驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造”來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用。
七、課題研究步驟：
（一）準(zhǔn)備階段：20__年9月
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)綱要精神，學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章，進(jìn)一步更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教育模式，以幼兒為主體，貼近幼兒實(shí)際，注重活動(dòng)的操作性和啟發(fā)性，循序漸進(jìn)、由潛入深，促進(jìn)幼兒運(yùn)用色彩能力的發(fā)展。
2、對(duì)玄班幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)色彩、運(yùn)用色彩水平的測(cè)試，為開(kāi)展幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探課題做準(zhǔn)備。
3、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定研究計(jì)劃。
（二）實(shí)施階段：20__年10月——20__年6月
第一階段（20__年9月——20__年1月）
1、收集有關(guān)作品，組織幼兒共同欣賞，以激發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣。
2、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的興趣。
3、收集相關(guān)材料，階段小結(jié)。
第階段（20__年2月——20__年6月）
1、調(diào)整策略，選擇適合小班幼兒運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，提高幼兒運(yùn)用色彩繪畫的水平。
2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，選擇各種內(nèi)容，運(yùn)用各種手段，開(kāi)運(yùn)用色彩繪畫教學(xué)，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，富有個(gè)性的表現(xiàn)自己，在活動(dòng)中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造，增強(qiáng)幼兒的興趣和自信心。
3、對(duì)幼兒進(jìn)行后測(cè)，并收集相關(guān)材料。
（三）總結(jié)階段：20__年5月——20__年6月
1、做好總結(jié)工作，整理資料，撰寫研究總結(jié)。
2、收集幼兒的作品，布置作品展。
課題研究心得體會(huì) 8
小課題研究工作就要結(jié)束了，在這大半年的時(shí)間里，我腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)研究，在課程上我立足課堂，大膽嘗試。我收獲過(guò)、困惑過(guò)、欣喜過(guò)、苦惱過(guò)，這次小課題的研究和實(shí)踐，讓我受益匪淺，有了更深刻的體會(huì)：
一、了解了小課題是什么？
所謂小課題，指的是教師以教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的具體問(wèn)題為研究對(duì)象，以問(wèn)題的解決為研究目標(biāo)的課題。小課題研究屬于校本教研的范疇，研究的目的是解決教師個(gè)人教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題、困惑，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
小課題的特點(diǎn)是小、近、實(shí)、真。小就是從小事、小現(xiàn)象、小問(wèn)題入手，以小見(jiàn)大；近就是貼近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí)，不好高騖遠(yuǎn)；實(shí)就是實(shí)實(shí)在在的關(guān)注；真就是要真研究、真討論、真實(shí)踐。
小課題研究既是一種綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，也是一種特殊的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它有利于解決實(shí)際問(wèn)題，有利于積累研究經(jīng)驗(yàn)，有助于逐步提高科研能力。
二、自己變得勤勉了
以前自己在教學(xué)中很隨意，對(duì)學(xué)生的心里、行為不探索，現(xiàn)在由于要研究，要自己動(dòng)腦，自己動(dòng)手，把自己的所作所想、學(xué)生的進(jìn)步隨時(shí)記錄下來(lái)，并能采用一定的教育方法對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)施教。改掉了以前當(dāng)一天和尚撞一天鐘、得過(guò)且過(guò)的工作態(tài)度，通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐使自己變得更充實(shí)了。現(xiàn)在我一有時(shí)間就把這一天當(dāng)中的教學(xué)回憶一番，把值得當(dāng)成經(jīng)驗(yàn)為自己保留的及時(shí)記錄下來(lái)，把需要改進(jìn)的問(wèn)題列出來(lái)，通過(guò)查閱資料等及時(shí)改進(jìn)，使自己業(yè)務(wù)水平每天改變一點(diǎn)點(diǎn)、每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
三、自己的個(gè)人能力、素質(zhì)各方面都有提高
小課題研究的目的是解決教學(xué)中存在的各種具體問(wèn)題，小課題的研究首先要發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，再學(xué)習(xí)理論，查找資料，分析問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法，最后結(jié)合實(shí)際和實(shí)踐，得到解決問(wèn)題的有效方法，這時(shí)我就必須要注意原始資料的收集與整理，做過(guò)的事情，要隨時(shí)注意記錄、反思和總結(jié)，同時(shí)我還結(jié)合自己的興趣，對(duì)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理和理性分析，發(fā)現(xiàn)自己的教育教學(xué)的亮點(diǎn)、成功之處，并且取他人之長(zhǎng)出，來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展，形成自我教育特色。這對(duì)自己的個(gè)人能力是一次極大的提升，教學(xué)理念也有提升，也開(kāi)闊了眼界，站的角度也會(huì)更高，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有很大幫助。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)
通過(guò)這次課題研究，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)閱讀自己感興趣的文章書籍，同時(shí)也掌握了一些基本的讀書方法。這次課題研究，將讀與寫緊密地結(jié)合地一起，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中摘抄好詞佳句，在文中做批注，寫出自己的感悟見(jiàn)解，哪怕是一句話都行，只要認(rèn)真了，用心了就行。在學(xué)生讀通讀透，有所感悟和體會(huì)的基礎(chǔ)上，寫出自己的感悟，為“寫”做了進(jìn)一步的訓(xùn)練，在具體的教學(xué)中，教師通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、通過(guò)美文品讀、通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展等手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。找到讓學(xué)生易于接受和樂(lè)于接受的自主的去閱讀。通過(guò)閱讀開(kāi)闊了學(xué)生視野，拓寬了學(xué)生的思路，為學(xué)生把讀應(yīng)用到寫作中打好了基礎(chǔ)。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，老師積極探索、學(xué)習(xí)研究，對(duì)老師的個(gè)人教學(xué)能力、教師素養(yǎng)等各方面都有提高，新的教學(xué)理念也開(kāi)始滲透，開(kāi)闊了眼界。當(dāng)然，人要活到老學(xué)到老，讓自己的知識(shí)得到更新，思維變得敏銳，生活變得充實(shí)。我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績(jī)，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們得到的很多很多。
課題研究心得體會(huì) 9
我校研究的課題名稱是《進(jìn)城務(wù)工子弟班級(jí)活動(dòng)促進(jìn)個(gè)性班級(jí)文化的實(shí)踐探究》，此課題學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視，從課題組組建到現(xiàn)在，課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)課題實(shí)驗(yàn)研究有了一定的認(rèn)識(shí)。
一、學(xué)會(huì)選題。教育教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，就存在于實(shí)際的教育教學(xué)情境之中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注教育教學(xué)情境，尋找具體問(wèn)題。
1.在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。我們教師要多和學(xué)生交流，在交流的過(guò)程中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況、特長(zhǎng)愛(ài)好和存在的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)獲取很多有價(jià)值的信息，這些信息可
2.在反思中提煉問(wèn)題。這是一個(gè)很重要的可以為自己提供研究材 料的有效途徑，反思每天中自己遇到問(wèn)題后，解決問(wèn)題的思路、方法等。
3.在與教師的交流中解決問(wèn)題。在教師間的相互交流中，可以 發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問(wèn)題，進(jìn)一步探討解決問(wèn)題的有效途徑和方法， 激發(fā)自己的研究意識(shí)，將有價(jià)值的問(wèn)題作為課題研究的來(lái)源。
二、班級(jí)活動(dòng)對(duì)我們的教育教學(xué)很重要
1.教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí)，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過(guò)程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來(lái)理解知識(shí)，學(xué)懂知識(shí)，而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受教育教學(xué)。
2.在活動(dòng)中懂得了欣賞與愛(ài)的藝術(shù)。作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子、愛(ài)孩子，才會(huì)贏得孩子們的愛(ài)與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動(dòng)、幽默的講解，新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對(duì)教學(xué)最好的評(píng)價(jià)。
3.在活動(dòng)中給學(xué)生提供探索與交流的空間。學(xué)生在活動(dòng)中能發(fā)揮較大潛能，活動(dòng)給學(xué)生提供了展示平臺(tái)，師生探索交流的空間更大了。
第三、善于反思，做一名反思型的教師。
反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失， 不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
第四、找到差距，克服自身不足。
山外有山，天外有天。通過(guò)培訓(xùn)研究，我感到了自己的理論薄弱，理念滯后，思想境界不高。特別是近幾年由于放松學(xué)習(xí)，對(duì)教育前沿理論缺乏了解，教育教學(xué)方法有待進(jìn)一步改進(jìn)提高。在以后的教學(xué)中，我會(huì)加倍努力，提高自己的專業(yè)水平。
一年級(jí)數(shù)學(xué)小課題研究計(jì)劃表 10
課題名稱：低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂組織教學(xué)形式的研究 學(xué)科：數(shù)學(xué)
年級(jí)：一年紀(jì)
課題研究的對(duì)象：一年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生
一、課題提出的起因、研究的主要問(wèn)題及希望實(shí)現(xiàn)的目標(biāo) 課堂是教學(xué)的平臺(tái)，組織好課堂才能有效教學(xué)，事半功倍。低年級(jí)學(xué)生上課自控能力差 ，注意的持久性差 ，極易走神 ，以致課堂秩序難以調(diào)控 ，教學(xué)效率不高。
根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生正式開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，往往感到新鮮、好奇，同時(shí)他們又生性好動(dòng)，有意注意的時(shí)間很短，注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，行為習(xí)慣較差。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和自己的想象距離較遠(yuǎn)，故課堂上的組織教學(xué)會(huì)直接影響學(xué)習(xí)情緒，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生畏難情緒的等特點(diǎn)。通過(guò)開(kāi)展“低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂組織教學(xué)形式”的研究：
1、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。熱愛(ài)數(shù)學(xué)的思想感情。
2、了解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、探索數(shù)學(xué)規(guī)律和方法。
3、通過(guò)“數(shù)學(xué)課”的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“研究性學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)方式參與“小課題研究”。讓學(xué)生學(xué)會(huì)就地取材，做實(shí)驗(yàn)、調(diào)查訪問(wèn)、實(shí)地考察，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
二、課題核心概念及其界定
通過(guò)一定時(shí)期的教學(xué)調(diào)查、準(zhǔn)備、實(shí)踐、檢驗(yàn)的循環(huán)過(guò)程的研究，找出適合一年級(jí)小學(xué)生的課堂組織教學(xué)，巧妙應(yīng)用教學(xué)用具的準(zhǔn)備、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、多媒體參與下的教學(xué)等多方面之間的關(guān)系，幫助學(xué)生輕松掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，全面提升個(gè)人素質(zhì)。
三、課題研究的現(xiàn)狀（已有的研究情況、可供借鑒的成果、仍未解決的問(wèn)題）與本課題研究的價(jià)值 根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生正式開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，往往感到新鮮、好奇，同時(shí)他們又生性好動(dòng)，有意注意的時(shí)間很短，注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，行為習(xí)慣較差。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和自己的想象距離較遠(yuǎn)，故課堂上的組織教學(xué)會(huì)直接影響學(xué)習(xí)情緒，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生畏難情緒的等特點(diǎn)。通過(guò)開(kāi)展“低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂組織教學(xué)形式”的研究，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生自主
學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生自主探究的能力，甚至是開(kāi)啟學(xué)生逐步探索動(dòng)手實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作的步伐等等。因此，本課題的研究具有一定的開(kāi)拓性和創(chuàng)新價(jià)值。
1、探索小學(xué)一年數(shù)學(xué)組織教學(xué)的主線：“生活——抽象——生活”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。
2、不斷探索改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，力求課堂教學(xué)形象化、趣味化、歸納總結(jié)性強(qiáng)、與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。
四、課題研究的時(shí)間、階段劃分與各階段研究的具體內(nèi)容
（一） 準(zhǔn)備階段：（2016年8月——2016年9月）課題立項(xiàng)、啟動(dòng)階段。
針對(duì)“低年級(jí)學(xué)生喜歡的課堂教學(xué)形式”的研究設(shè)置問(wèn)卷調(diào)查表Ⅰ，由1班學(xué)生填寫，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷法摸清學(xué)生喜歡的教學(xué)語(yǔ)言、使用的數(shù)學(xué)教具，采取的多媒體教學(xué)手段、開(kāi)展的課堂教學(xué)活動(dòng)、教師提問(wèn)與教學(xué)例題的設(shè)計(jì)、教學(xué)涉及的課外知識(shí)、拓展訓(xùn)練。問(wèn)卷調(diào)查表Ⅰ采用選擇題和問(wèn)答題的形式，分別從教學(xué)用具的準(zhǔn)備、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、多媒體參與下的教學(xué)等多方面設(shè)置題目，讓學(xué)生如實(shí)填寫，以便展開(kāi)有效的引導(dǎo)研究。
（二） 實(shí)施階段：（2016年9月—2016年11月）
以課堂實(shí)錄的記錄形式每星期聽(tīng)常態(tài)課1-2節(jié)，獲得第一手原始材料，研究目前我校低年級(jí)數(shù)學(xué)教師面對(duì)本班學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容如何組織課堂教學(xué)。
（三）課題總結(jié)、驗(yàn)收、結(jié)題階段。（2016年11月—2016年12月）
收集積累和總結(jié)課題研究中的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，通過(guò)撰寫論文、教學(xué)反思等形式，及時(shí)總結(jié)，定期交流。收集整理研究的過(guò)程性資料，分析、歸納、總結(jié)、撰寫有關(guān)論文。回顧課題所取得的全全過(guò)程，寫出結(jié)題報(bào)告。
五、解決問(wèn)題的主要思路、方法或措施
策略
（一）、選取具有現(xiàn)實(shí)性、知識(shí)性和教育性的素材，激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生積極主動(dòng)投入到解決問(wèn)題的探索活動(dòng)中來(lái)。有“要我學(xué)”變“我要學(xué)”。 策略
（二）課堂常規(guī)常抓不懈。
在課堂上不僅要訓(xùn)練學(xué)生的坐姿，還要訓(xùn)練學(xué)生寫字、舉手回答問(wèn)題、立正、向老師問(wèn)好等各種姿勢(shì)。各種訓(xùn)練應(yīng)該是伴隨每一節(jié)課堂，直到學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)時(shí)還不能放松。
策略
（三）、尊重學(xué)生，表?yè)P(yáng)為主
在教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的自尊心，每個(gè)學(xué)生都希望自己在教師眼中是最好的，如在上課剛開(kāi)始時(shí)，由于課間孩子們玩耍，剛上課時(shí)，他們的心還沉醉在課間游戲活動(dòng)中，為了集中學(xué)生的注意力，此時(shí)，可以進(jìn)行簡(jiǎn)短的組織教學(xué)，我用激勵(lì)性的語(yǔ)言。 策略
（四）注意評(píng)價(jià)、激發(fā)參與
在課堂教學(xué)中，面對(duì)教師的提問(wèn)學(xué)生由于受理解力的限制，
經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤回答，針對(duì)這種情況的出現(xiàn)，教師要有耐心、熱情地給學(xué)生以鼓勵(lì)。如果教師對(duì)其進(jìn)行責(zé)備，不僅容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更會(huì)影響學(xué)生聽(tīng)課的注意力，只有學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才不會(huì)走神，影響組織教學(xué)。 策略
（五）注意評(píng)價(jià)、激發(fā)參與
在課堂教學(xué)中，面對(duì)教師的提問(wèn)學(xué)生由于受理解力的限制，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤回答，針對(duì)這種情況的出現(xiàn)，教師要有耐心、熱情地給學(xué)生以鼓勵(lì)。如果教師對(duì)其進(jìn)行責(zé)備，不僅容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更會(huì)影響學(xué)生聽(tīng)課的注意力，只有學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才不會(huì)走神，影響組織教學(xué)。
六、課題研究主要采用的研究方法
1、教育調(diào)查法，根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查表Ⅰ的結(jié)果和通過(guò)與學(xué)生實(shí)地訪談，分析學(xué)生所喜愛(ài)的課堂教學(xué)形式，為研究提供科學(xué)依據(jù)。
2、行動(dòng)研究法，通過(guò)一系列教與學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到真正優(yōu)化課堂教學(xué)形式的目的。
3、比較研究法，在教學(xué)實(shí)踐中不斷采用新的教學(xué)思路和方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而比較不同課堂教學(xué)形式下對(duì)一年級(jí)（1）、（2）班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果的影響和改變。 從中得到相應(yīng)的反饋信息，并不斷地指導(dǎo)于實(shí)踐，
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，探索在低年級(jí)數(shù)學(xué)課中，如何從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，緊緊扎住課程標(biāo)準(zhǔn)，課堂組織教學(xué)形式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
七、課題預(yù)期成果及其呈現(xiàn)形式
1、預(yù)期成果：此課題基本找到了針對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂組織教學(xué)形式的思路及方式、方法，但面對(duì)學(xué)生在社會(huì)大環(huán)境的變化，課堂教學(xué)形式也會(huì)不斷發(fā)生改變，此項(xiàng)研究仍需持久探索。
2、成果形式：教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)課件、課題研究報(bào)告等。
研究課題工作計(jì)劃 11
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期我們語(yǔ)文課題研究組依然本著以教師為主體，以新的課改理念為導(dǎo)向，以學(xué)校工作計(jì)劃為核心，以xxxx版《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng)，以研究“控制自學(xué)”課堂教學(xué)模式為主題，以研促教，立足課堂，扎實(shí)有效開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)研究，努力打造語(yǔ)文高效課堂。
二、工作目標(biāo)
1、我組將繼續(xù)對(duì)“控制自學(xué)”課堂教學(xué)模式進(jìn)行深入的研究，結(jié)合上學(xué)期的研究結(jié)果，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題方面所做的調(diào)整，逐步完善“自主預(yù)習(xí)”和“交流展示”環(huán)節(jié)。
2、在教學(xué)模式實(shí)施的過(guò)程中，從整個(gè)模式著眼，從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)著手，運(yùn)用課內(nèi)外相結(jié)合的自主預(yù)習(xí)方式，注重對(duì)教材、教學(xué)用書及課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入研究，提高模式教學(xué)的實(shí)效性。
8、在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、合作性和創(chuàng)造性。
4、各位教師通過(guò)寫教學(xué)隨筆、反思，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。
三、主要工作和要求
1、教師現(xiàn)狀。與上個(gè)學(xué)期比較，本組教師沒(méi)有發(fā)生變化，所成立的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教研組群依然在每周五晚上7點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，共同探討本周的教學(xué)情況。
2、在周三的集體備課中，選擇一到兩節(jié)由本人設(shè)計(jì)完成的導(dǎo)學(xué)案，作為研究的對(duì)象，大家一起討論交流，用集體的智慧完善導(dǎo)學(xué)案的編寫。
8、我們語(yǔ)文組在本學(xué)期的巡回聽(tīng)課活動(dòng)中，努力做到全員參加。按照制定活動(dòng)方案——集體討論通過(guò)——領(lǐng)導(dǎo)審批——認(rèn)真執(zhí)行——做好總結(jié)五步來(lái)進(jìn)行。上課教師做好導(dǎo)學(xué)案以及課后反思的材料整理，聽(tīng)課教師要本著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的原則，針對(duì)活動(dòng)方案里的假說(shuō)進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)課。組長(zhǎng)要對(duì)本次活動(dòng)認(rèn)真總結(jié)，做到有針對(duì)性，不要面面俱到。
4、通過(guò)巡回聽(tīng)課活動(dòng)以及平時(shí)的教研活動(dòng)，認(rèn)真評(píng)選出教研組中優(yōu)秀教師以及校級(jí)公開(kāi)課。
四、主要活動(dòng)安排：
9月份：
（1）制定語(yǔ)文教研活動(dòng)計(jì)劃。
（2）組織教師研討交流教研活動(dòng)計(jì)劃。
（8）認(rèn)真制定好計(jì)劃、備好各年級(jí)課。
10月份：
（1）制定第一次巡回聽(tīng)課活動(dòng)方案。
（2）組織本組教師研討交流活動(dòng)方案，上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)審批。
（8）進(jìn)行聽(tīng)課活動(dòng)。
11月份：
（1）制定第二次巡回聽(tīng)課活動(dòng)方案。
（2）組織本組教師研討交流活動(dòng)方案，上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)審批。
（8）進(jìn)行聽(tīng)課活動(dòng)，評(píng)選校級(jí)公開(kāi)課。
12月份：
（1）整理活動(dòng)材料。
（2）評(píng)選校級(jí)語(yǔ)文組優(yōu)秀教師。
課題研究工作總結(jié) 12
遵循素質(zhì)教育的規(guī)律，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際，及時(shí)而廣泛地開(kāi)展了“農(nóng)村小學(xué)高效課堂教學(xué)模式與方法的研究與實(shí)踐”的課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)近一年來(lái)的研究和實(shí)踐，已初步取得了較為豐碩的成果，現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)、現(xiàn)代教育觀念的確立、現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)等已成為廣大教師的自覺(jué)行動(dòng)和追求目標(biāo)。過(guò)去傳統(tǒng)的“滿堂灌”、填鴨式”的教學(xué)法已失去了它的市場(chǎng)，一個(gè)高效課堂教學(xué)模式與方法的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)正在進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到了很好的激發(fā)，自主學(xué)習(xí)的時(shí)空漸趨拓寬，同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)也得到了發(fā)展，學(xué)生素養(yǎng)也得到了提高。
一、課題研究的目標(biāo)
在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，我們力求體現(xiàn)如下目標(biāo)：
1、全面性。
素質(zhì)教育第一要旨是面向全體學(xué)生。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)使每個(gè)學(xué)生都能積極參與，都能受益。
2、主動(dòng)性。
在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生學(xué)習(xí)的需要變?yōu)樽杂X(jué)自愿的心理渴求，變被動(dòng)式的吸收為主動(dòng)式的探索，使學(xué)生處于教學(xué)的主體地位，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、探究性。
教學(xué)中，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展。
4 、合作性。
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作探索、相互溝通的過(guò)程中獲取知識(shí)，培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
總之，要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)獲取新知的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
二、課題實(shí)驗(yàn)的管理
1、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，確立實(shí)驗(yàn)班級(jí)。
在市教科院的親自指導(dǎo)下，學(xué)校成立由校長(zhǎng)、教導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、部分骨干教師組成的實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的管理、指導(dǎo)及實(shí)施工作，并確立了實(shí)驗(yàn)班級(jí)和實(shí)驗(yàn)老師。
2、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念。
教師是教育改革的推動(dòng)者
研究課題工作計(jì)劃 13
研究課題：《讀思結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀》
本學(xué)期我們學(xué)校開(kāi)展了以“小學(xué)課堂教學(xué)有效組織形式研究”為課題的教研活動(dòng)，為了提高自己課堂教學(xué)中的實(shí)效性，真正做到向課堂教學(xué)要質(zhì)量，本學(xué)期特制定個(gè)人課題研究計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想：
當(dāng)前閱讀教學(xué)中普遍重視了讀的問(wèn)題，學(xué)生基本上在課堂上讀了起來(lái)，聽(tīng)到了瑯瑯的書聲。但閱讀教學(xué)容易停留在較淺的層次上。閱讀教學(xué)時(shí)教師有讀無(wú)導(dǎo)，學(xué)生有讀無(wú)效，從理論上講，多讀確實(shí)有利于語(yǔ)言的積累、感悟和理解，但多數(shù)絕不是一遍又一遍不加思考的讀，也絕不是排斥教師應(yīng)有的引導(dǎo)、指導(dǎo)和講解的讀。宋代學(xué)者朱熹提出的“熟讀深思”符合閱讀規(guī)律。“讀而不思則罔”有些深?yuàn)W的課文，如果離開(kāi)教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和精講，不要說(shuō)讀幾遍，就是讀一百遍也搞不懂。我們要把握好閱讀教學(xué)中的度，要有辯證的觀點(diǎn)，而不是盲目地讀、讀、讀。閱讀教學(xué)出現(xiàn)效果不明顯的狀況，從實(shí)踐層面上講，原因主要是教師自身朗讀水平不高缺乏朗讀指導(dǎo)的方法，因此只能在一個(gè)層面上讀，不能讓學(xué)生讀出滋味，讀出情味，讀出韻味來(lái)。
二、研究目的：
在閱讀教學(xué)中有效引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合，讀導(dǎo)結(jié)合，教給方法；力求提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生在讀中理解，在讀中品悟，在讀中體驗(yàn)情感，在讀中掌握技巧。
三、研究?jī)?nèi)容：
閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教育的重心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力，加強(qiáng)學(xué)生在閱讀中的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，使之有效地提高閱讀效率，關(guān)鍵在于讀思結(jié)合的實(shí)踐。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題的評(píng)析與討論，訓(xùn)練學(xué)生形象與邏輯思維，促進(jìn)其自主閱讀能力的提高，讓學(xué)生在健康良好的氛圍中發(fā)表自己的見(jiàn)解，逐步形成自己獨(dú)立的思考問(wèn)題與解決問(wèn)題的方法論。讀，是獲得素材的重要手段，值得在教學(xué)實(shí)踐中摸索其潛在規(guī)律；思，是閱讀的靈魂，是學(xué)生從語(yǔ)言、表達(dá)技巧、文章結(jié)構(gòu)等方面吸取營(yíng)養(yǎng)的必備武器。
四、研究方法：
在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，讀是基礎(chǔ)。語(yǔ)文教師不僅要重視讀，而且要研究讀的指導(dǎo)，力求做到：指導(dǎo)不理性化、抽象化；重情感及變化的整體把握；不僅把? 總之要做到讀思結(jié)合。首先，關(guān)注“對(duì)話”中的提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出表情和語(yǔ)氣來(lái)。
“對(duì)話”中的提示語(yǔ)往往提示了說(shuō)話人的表情、動(dòng)作及說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速等，因此讀好對(duì)話不能忽略了提示語(yǔ)，還包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，他們都會(huì)提示我們?cè)撛鯓永首x好人物的對(duì)話。
其次，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟，讀出各自的感受。
個(gè)性化的閱讀是學(xué)生讀出自己獨(dú)特理解與感悟的閱讀。課堂上應(yīng)沒(méi)有諸如“該用什么感情讀？哪里停頓？哪兒該讀重音？”的話語(yǔ)，而是讓學(xué)生根據(jù)各自的感受來(lái)朗讀，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。我們鼓勵(lì)學(xué)生在讀中悟情，讀中傳情，讀出自己獨(dú)特的體驗(yàn)與感受。
五、研究階段步驟：
3月份：
（1）學(xué)習(xí)課題組課題總方案。
（2）學(xué)習(xí)課題組子課題計(jì)劃，明確研究?jī)?nèi)容。
（3）制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。
4月份：
（1）積極參與課題組開(kāi)展的專題研討課。
（2）積極參與專題研討課的評(píng)課及討論。寫好聽(tīng)課感言。
（3）加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。
（4）撰寫學(xué)生交流與合作習(xí)慣養(yǎng)成專題文章，注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。
（5）學(xué)習(xí)課題理論專題講座，做好筆記。
5月份：
（1）通過(guò)課堂教學(xué)，嘗試新的教學(xué)方法。
（2）認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，與同伴交流，及時(shí)總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
6月份：
（1）參加課題組進(jìn)行的課題研討課。及時(shí)上傳材料，豐富博客內(nèi)容。
（2）整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記，總結(jié)各項(xiàng)課題活動(dòng)情況，寫出心得體會(huì)上傳個(gè)人博客。
（3）及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿、評(píng)課內(nèi)容等。
（4）撰寫個(gè)人課題小結(jié)，并參加校課題小結(jié)交流。
（5）撰寫課題研究論文，交流課題論文。
研究課題工作計(jì)劃 14
一、宗旨目標(biāo)
課題研究工作是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展全新的教育理念，是課程改革的需要，是保證新課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的推動(dòng)策略；是一線教師的呼喚，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，我校以教師研究為主體，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)的實(shí)踐形式，是教師將教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究和業(yè)務(wù)進(jìn)修密切結(jié)合的探究性、合作性、反思性的學(xué)習(xí)方式和工作方式。課題研究工作將有利于教師互相關(guān)愛(ài)、互助切磋、互相交流、共同提高，有利于學(xué)校、教師、學(xué)生不斷提高和持續(xù)發(fā)展，有利于學(xué)習(xí)性學(xué)校的建構(gòu)。
課題研究工作是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)，充分挖掘教師的自主研發(fā)的潛能而進(jìn)行的教育教學(xué)研究，重點(diǎn)研究學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際發(fā)生的問(wèn)題。
二、實(shí)施辦法
1、學(xué)校成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各相關(guān)學(xué)科骨干教師為小組成員，負(fù)責(zé)課題研究的規(guī)劃、組織和領(lǐng)導(dǎo)工作；學(xué)校成立課題研究專家指導(dǎo)組，負(fù)責(zé)課題研究的審批、過(guò)程的指導(dǎo)、結(jié)題評(píng)審的聯(lián)系等工作。
2、課題實(shí)施小組負(fù)責(zé)課題研究的具體工作，負(fù)責(zé)課題申報(bào)、階段研究、資料收集、總結(jié)撰寫等工作，教導(dǎo)處對(duì)課題實(shí)施的研究過(guò)程要進(jìn)行督導(dǎo)與檢查。
3、參與課題研究的實(shí)驗(yàn)教師，本著自愿申報(bào)、學(xué)校審批的原則，由課題領(lǐng)導(dǎo)小組確定。對(duì)學(xué)校確立的重點(diǎn)課題，各學(xué)科教研組要全力配合，并完成所承擔(dān)的子課題研究任務(wù)。學(xué)校鼓勵(lì)教師以自己所從事的學(xué)科教學(xué)中遇到的問(wèn)題為課題，開(kāi)展自修反思式的課題研究。問(wèn)題研究取得研究成果的（以論文、課例等為實(shí)體顯現(xiàn)），學(xué)校給予同等級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)。
4、課題實(shí)施小組在課題獲得立項(xiàng)之后，必須按照教育科研工作客觀規(guī)律的要求按既定計(jì)劃投入研究，課題研究要求做到嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，不得弄虛作假，不得半途而廢，力爭(zhēng)在預(yù)定時(shí)間結(jié)題。不能按時(shí)結(jié)題的，在預(yù)定時(shí)間內(nèi)寫明材料，對(duì)課題的進(jìn)展情況向立項(xiàng)單位以書面形式做好解釋，并對(duì)課題的最終結(jié)題時(shí)間做準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)，在最終結(jié)題時(shí)間之前做好一切準(zhǔn)備工作；確因種種原因課題研究不能繼續(xù)開(kāi)展下去的，由課題負(fù)責(zé)人提出書面申請(qǐng)、學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組簽署意見(jiàn)，報(bào)立項(xiàng)單位申請(qǐng)取消。參與課題實(shí)驗(yàn)的教師因?yàn)?a href=http://www.uhomedc.com/jiaoyu/15773.html target=_blank class=infotextkey>工作不力而使課題研究被迫終止的，本課題實(shí)施負(fù)責(zé)人、實(shí)驗(yàn)教師在課題研究所圈定的時(shí)段內(nèi)不得參加評(píng)先、表模工作。
5、學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)年負(fù)責(zé)組織一次課題研究匯報(bào)工作會(huì)（在盡可能的情況下，邀請(qǐng)課題監(jiān)管單位、立項(xiàng)單位的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加），匯報(bào)會(huì)先由課題實(shí)施小組負(fù)責(zé)人匯報(bào)課題的進(jìn)展情況，再結(jié)合課題研究存在的問(wèn)題進(jìn)行討論，討論解決的途徑和辦法，為下一階段的研究工作提出建設(shè)性的意見(jiàn)。
三、管理措施
1、課題組依據(jù)《黃石小學(xué)學(xué)校教科研工作制度》開(kāi)展課題研究，課題組接受教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)，在每學(xué)期末向教導(dǎo)處提交課題實(shí)驗(yàn)階段性成果資料。
2、實(shí)施課題研究獎(jiǎng)勵(lì)制度，在課題實(shí)施小組的齊心協(xié)力下，課題實(shí)驗(yàn)通過(guò)專家鑒定，課題成果得到有效推廣，與課題研究相關(guān)的論文、課例在一定范圍內(nèi)產(chǎn)生影響，學(xué)校給予階段性獎(jiǎng)勵(lì)和結(jié)題成果獎(jiǎng)。階段性獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)附表一，結(jié)題獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)。
3、將課題實(shí)驗(yàn)納入年終目標(biāo)量化考評(píng)加分方案，在課題研究取得階段性成果并得到教導(dǎo)處、校行政會(huì)認(rèn)可的情況下，課題主持人、課題實(shí)施小組組長(zhǎng)及實(shí)驗(yàn)教師按課題的相應(yīng)級(jí)別量化評(píng)定分值，由學(xué)校給予物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，量化考評(píng)加分。
4、對(duì)優(yōu)秀課題研究成果，課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)向上級(jí)送評(píng)及向有關(guān)刊物推薦；學(xué)校也鼓勵(lì)教師自行向相關(guān)教研刊物、教研部門投稿，若參評(píng)獲獎(jiǎng)或論文發(fā)表，學(xué)校按相應(yīng)級(jí)別予以獎(jiǎng)勵(lì)。
5、在基本條件對(duì)等情況下，學(xué)校優(yōu)先安排承擔(dān)有課題研究任務(wù)的教師參加上一級(jí)教研部門組織的課題培訓(xùn)或研討活動(dòng)，優(yōu)先安排課題實(shí)驗(yàn)教師參加觀摩課、示范課、研討課等交流活動(dòng)；課題實(shí)施小組集中組織培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)，在教務(wù)處確認(rèn)的情況下，學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教師給予實(shí)時(shí)工作補(bǔ)助。
6、學(xué)校為課題研究階段性成果展示提供舞臺(tái)，每學(xué)年至少組織一次課題研究工作經(jīng)驗(yàn)推介或成果展示活動(dòng)，推介課題組的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和在課題實(shí)驗(yàn)中涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀教師。
說(shuō)明：
1、論文（含教學(xué)案例）發(fā)表是指在國(guó)家、省、市、縣（區(qū)）級(jí)教育類專業(yè)媒體（含報(bào)刊雜志、電視、網(wǎng)站）上發(fā)表，并有《發(fā)表證明單》、《稿件錄用通知》或匯款單、報(bào)刊雜志樣本等證明材料的；其中的校級(jí)論文發(fā)表是指由學(xué)校審定，教科辦發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站、校報(bào)上的與課題研究?jī)?nèi)容相關(guān)的論文。
2、課題組實(shí)驗(yàn)教師在課題研究中，承擔(dān)示范課任務(wù)的，按同級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)兌現(xiàn)。
3、經(jīng)驗(yàn)交流指在課題研究過(guò)程中，本課題組內(nèi)實(shí)驗(yàn)教師在課題研究專題會(huì)、推介會(huì)及教學(xué)策略研討會(huì)等教研會(huì)上交流。
4、教案、案例參評(píng)含優(yōu)秀試卷評(píng)比
黃石小學(xué)
研究課題工作計(jì)劃 15
在課題組成員的共同努力下，嚴(yán)格按照方案，分步逐項(xiàng)完成了第二階段及具體實(shí)施階段的工作，工作扎實(shí)、認(rèn)真開(kāi)展并取得了一定的成效。下一步的工作將進(jìn)入課題實(shí)驗(yàn)研究的總結(jié)階段，為把本階段的各項(xiàng)工作做的更好為最后的結(jié)題做好一切鋪墊；在此，就本階段的工作計(jì)劃安排如下：
一、指導(dǎo)思想
積極響應(yīng)黨的教育方針，認(rèn)真貫徹和落實(shí)教研教改工作。堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為目的，把教研教改與教育教學(xué)實(shí)際性結(jié)合，努力推進(jìn)新課程下的各項(xiàng)教育教學(xué)工作向縱深方向發(fā)展。
二、主要目標(biāo)任務(wù)
1、理論聯(lián)系實(shí)際，將初步成果與實(shí)際教學(xué)再結(jié)合，不斷促進(jìn)和完善課題實(shí)驗(yàn)研究成果。
2、認(rèn)真總結(jié)前一階段的的工作，分析、交流和探討課題實(shí)驗(yàn)工作的成功與不足，為今后的課題實(shí)驗(yàn)探索積累經(jīng)驗(yàn)。
3、分析、整理課題實(shí)驗(yàn)研究的階段性資料，為最后的結(jié)題和撰寫結(jié)題報(bào)告做好一切準(zhǔn)備。
4、開(kāi)展“小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)和能力培養(yǎng)”的初步推廣活動(dòng)。將了題實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)縱深方向推進(jìn)。
5、組織課題組召開(kāi)課題總結(jié)會(huì)，形成資料，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告及其他結(jié)題準(zhǔn)備工作。
三、工作內(nèi)容及措施
1、將初步成果與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，不斷促進(jìn)和完善課題實(shí)驗(yàn)研究成果。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)”，我們的日常教育教學(xué)就是實(shí)踐、總結(jié)、改進(jìn)、再實(shí)踐的循序漸進(jìn)的過(guò)程。將課題實(shí)驗(yàn)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，將初步理論貫穿到每個(gè)數(shù)學(xué)教師的思想上和行動(dòng)中貫穿到每一堂課堂教學(xué)中。
2、積極組織課題組成員認(rèn)真總結(jié)前一階段的的工作，分析、交流和探討課題實(shí)驗(yàn)工作的成功與不足，為今后的課題實(shí)驗(yàn)探索積累經(jīng)驗(yàn)。要求每位參會(huì)教師做好筆記和學(xué)習(xí)交流心得。
3、通過(guò)課題組成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作將各階段的工作和相關(guān)資料進(jìn)行分析、整理，以積極務(wù)實(shí)的工作態(tài)度認(rèn)真完善相關(guān)材料，為最后的結(jié)題和撰寫結(jié)題報(bào)告做好一切準(zhǔn)備。
4、開(kāi)展“小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)和能力培養(yǎng)”的初步推廣活動(dòng)，將課題實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)向縱深方向推進(jìn)。要求各任課教師在各年級(jí)逐步開(kāi)展小學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)和能力的培養(yǎng)教育教學(xué)活動(dòng)。嘗試和改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和策略。
5、積極組織課題組召開(kāi)課題總結(jié)會(huì)，在大家的交流、討論和有關(guān)專家的指導(dǎo)下充實(shí)過(guò)成型資料，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告及其他結(jié)題準(zhǔn)備工作。
6、認(rèn)真做好課題結(jié)題的準(zhǔn)備工作。課題組將按照縣級(jí)教研室和鎮(zhèn)中心學(xué)校的相關(guān)文件及要求認(rèn)真整理課題材料，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。
課題研究計(jì)劃 16
任教學(xué)科：
語(yǔ)文
任教年級(jí)：
二年級(jí)
研究的課題：
農(nóng)村現(xiàn)代過(guò)程遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究
個(gè)人子課題：
農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究
研究時(shí)間：
20__年2月～20__年7月
研究目的與資料：
1、進(jìn)一步深化課程改革，探索出一些適合農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際的農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益。
2、運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源和設(shè)備進(jìn)行教與學(xué)，從根本上減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，既學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又具有健康的心理、健全的人格、高尚的情操、良好的信息素養(yǎng)。
3、共享優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要。
課題研究的實(shí)施計(jì)劃（分段步驟）：
二月份：
1、學(xué)習(xí)課題組子課題計(jì)劃。；
2、制定個(gè)人課題研究計(jì)劃，并上傳到博客；
3、豐富博客資料，利用博客向課題組成員學(xué)習(xí)；
三月份：
1、完成課題組內(nèi)的工作，并及時(shí)上傳。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記；
3、參與課題組上課、課題組成員之間的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，并反思總結(jié)；
4、及時(shí)豐富博客資料；
5、認(rèn)真準(zhǔn)備課題研討課。
四月份：
1、參加課題組學(xué)習(xí)交流活動(dòng)；
2、參與課題組上課、課題組成員之間的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，并反思總結(jié)；
3、參加課題理論學(xué)習(xí)心得，并及時(shí)上傳到博客。
4、認(rèn)真上好課題研討課。認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，與同伴交流，及時(shí)總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
五月份：
1、繼續(xù)參加課題組學(xué)習(xí)交流活動(dòng)；
2、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說(shuō)課稿，并反思總結(jié)；
3、收集并整理研討課教案、說(shuō)課稿和評(píng)議，并及時(shí)上傳到博客。
六月份：
1、撰寫課題小結(jié)，交流小結(jié)，寫好課題組個(gè)人課題小結(jié)；
2、撰寫課題研究論文，交流課題論文。
課題研究計(jì)劃表 17
課題研究計(jì)劃表（日程表）
（一） 課題準(zhǔn)備階段（2008、4－2008、9）
2008年4月成立課題組。
撰寫《〈提高小學(xué)科學(xué)課小組實(shí)驗(yàn)有效性的策略研究〉課題方案》初稿。
學(xué)習(xí)《〈提高小學(xué)科學(xué)課小組實(shí)驗(yàn)有效性的策略研究〉課題方案》初稿，交流意見(jiàn)。
5月聆聽(tīng)嘉興學(xué)院吳麗萍老師有關(guān)課題研究方面的專題講座。討論并修改課題方案初稿
《課題方案》定
稿。
6月閱讀和學(xué)習(xí)與課題內(nèi)容有關(guān)的論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、著作。
交流對(duì)所閱讀學(xué)習(xí)資料的心德體會(huì)。
7~8月繼續(xù)閱讀和學(xué)習(xí)與課題內(nèi)容有關(guān)的論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、著作。
9月討論交流對(duì)比教學(xué)實(shí)驗(yàn)的生存記錄方法和表格、分工。確定對(duì)比教學(xué)實(shí)驗(yàn)的生存記錄方法和表格、分工。
（二）扎根課堂教學(xué)，開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)（2008、10－2009、6）
10月探討交流，尋找造成小組實(shí)驗(yàn)效率低下的原因。
采集和設(shè)計(jì)出有可能提高小學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)效率的策略方法。
11月對(duì)比教學(xué)實(shí)驗(yàn)一：檢測(cè)策略①實(shí)驗(yàn)前，作好充分假設(shè)、預(yù)測(cè)，若
實(shí)驗(yàn)操作有一定難度，教師還應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)演示和相關(guān)訓(xùn)練。
整理對(duì)比教學(xué)實(shí)驗(yàn)一的課堂生成，檢測(cè)策略①的有效性，并做好
小結(jié)。
12月對(duì)比教學(xué)實(shí)驗(yàn)二：檢測(cè)策略略②明確研究目標(biāo)，將大目標(biāo)分解成若干小目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)以目標(biāo)為驅(qū)動(dòng)。
2009年3月 探討交流，整理對(duì)比教學(xué)實(shí)驗(yàn)二的課堂生成，檢測(cè)策略②的有效性，并做好小結(jié)。 對(duì)比教學(xué)實(shí)驗(yàn)三：檢測(cè)策略略③適當(dāng)加入比賽性質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性。
探討交流，整理對(duì)比教學(xué)實(shí)驗(yàn)三的課堂生成，檢測(cè)策略③的有
效性，并做好小結(jié)。
4月對(duì)比教學(xué)實(shí)驗(yàn)四：檢測(cè)策略略④加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)小組管理，培養(yǎng)尊重
科學(xué)、重視實(shí)驗(yàn)的態(tài)度
探討交流，整理對(duì)比教學(xué)實(shí)驗(yàn)三的課堂生成，檢測(cè)策略④的有
效性，并做好小結(jié)。
5月對(duì)比教學(xué)實(shí)驗(yàn)五：檢測(cè)策略略⑤實(shí)驗(yàn)器材盡量設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔易
用，準(zhǔn)備數(shù)量多多益善。
探討交流，整理對(duì)比教學(xué)實(shí)驗(yàn)三的課堂生成，檢測(cè)策略⑤的有
效性，并做好小結(jié)。
（三）全面整理歸納，總結(jié)課題成果（2009、7－2009、10）
7~8月
9月
10月整理研究過(guò)程中有關(guān)的資料、數(shù)據(jù)。 討論并對(duì)課題研究情況和所取得的成果進(jìn)行全面總結(jié)，歸納總結(jié)研究成果。 撰寫《結(jié)題報(bào)告》、《課題研究工作小結(jié)》。 撰寫《課題研究工作小結(jié)》、 《課題結(jié)題申請(qǐng)表》。
申請(qǐng)結(jié)題。
研究課題工作計(jì)劃 18
立項(xiàng)級(jí)別
區(qū)級(jí)
學(xué)科
語(yǔ)、數(shù)、英
研究要點(diǎn)
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)有效練習(xí)與設(shè)計(jì)的教育教學(xué)理論，與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況結(jié)合，不斷豐富和拓展研究方式方法。
2、推進(jìn)作業(yè)分層布置與落實(shí)工作。
3、學(xué)生作業(yè)情況追蹤調(diào)查以及現(xiàn)狀分析。
4、課堂練習(xí)有效設(shè)計(jì)策略研究
5、課題組成員每人完成一篇有效練習(xí)教學(xué)案例和一篇課題研究論文。
研究措施
1、課題實(shí)施細(xì)化分層研究。課題組每月進(jìn)行一次課題活動(dòng)，根據(jù)自己的特長(zhǎng)，選擇研究的小主題，根據(jù)課題實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題制定、調(diào)整研究措施。
2、制定學(xué)期研究方案。研究教師根據(jù)本學(xué)期的研究重點(diǎn)，結(jié)合自己的教育問(wèn)題，制定相應(yīng)的研究計(jì)劃。計(jì)劃要目標(biāo)明確，措施詳細(xì)，操作性強(qiáng)。課題組每位成員在一單元教學(xué)完成后，應(yīng)作出單元小結(jié)，整理整個(gè)單元中的教學(xué)情況，并針對(duì)研究過(guò)程中的實(shí)際隨時(shí)做好調(diào)整工作。
3、加強(qiáng)課題研究的過(guò)程管理，認(rèn)真寫好教育教學(xué)日記，不斷總結(jié)得失，進(jìn)行反思，及時(shí)上傳相關(guān)研究資料。
4、參加課題研究的人員，每月需認(rèn)真撰寫與研究?jī)?nèi)容相關(guān)的案例、，定期做好總結(jié)。
5、與其他學(xué)科、其他老師密切協(xié)作，定期做好學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，為后斷研究提供第一手資料。
6、課題組成員每人開(kāi)一次公開(kāi)課。
活動(dòng)安排：
二月份：
1、制定本學(xué)期課題研究工作計(jì)劃。（負(fù)責(zé)：時(shí)娟芳）
2、布置落實(shí)各課題組成員的研究目標(biāo)和任務(wù)。（負(fù)責(zé)：時(shí)娟芳）
3、教研組討論制定子課題研究工作計(jì)劃。（負(fù)責(zé)：各教研組長(zhǎng)）
三月份：
1、各課題組上交子課題組工作計(jì)劃，新課題組上交開(kāi)題報(bào)告及計(jì)劃。（負(fù)責(zé)：時(shí)娟芳）
2、課題組活動(dòng)，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與研究，落實(shí)開(kāi)設(shè)研究課人選，討論擬定課堂教學(xué)反饋內(nèi)容。（負(fù)責(zé)：課題組長(zhǎng)）
四月份：
1、開(kāi)展課題組研究課活動(dòng)。（負(fù)責(zé)：教研室和課題組）
2、上交一篇教學(xué)設(shè)計(jì)。（負(fù)責(zé)：陸琳）
3、學(xué)生作業(yè)情況調(diào)查。（負(fù)責(zé)：陸琳）
五月份：
1、課題組活動(dòng)，組織理論學(xué)習(xí)與研究，布置下階段主要研究任務(wù)。（負(fù)責(zé)：時(shí)娟芳）
2、開(kāi)設(shè)研究課活動(dòng)。（負(fù)責(zé)：教研室和課題組）
3、組織課堂教學(xué)反饋。（負(fù)責(zé)：教研室和課題組）
六月份：
1、課題組活動(dòng)，組織理論學(xué)習(xí)。（負(fù)責(zé)：課題組長(zhǎng)）
2、課題組成員上交課題研究論文和總結(jié)。（負(fù)責(zé)：陸琳）
3、課題組進(jìn)行階段工作總結(jié)，獎(jiǎng)勵(lì)教科研積極分子。（負(fù)責(zé)：時(shí)娟芳）
課題研究計(jì)劃 19
一、指導(dǎo)思想：
閱讀教學(xué)是母語(yǔ)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，只有經(jīng)過(guò)廣泛的積累和大量的閱讀，才能真正學(xué)好語(yǔ)文。我們提出了“閱讀引領(lǐng)成長(zhǎng)”的理念，并開(kāi)展“培養(yǎng)兒童閱讀興趣的策略”的課題研究，旨在通過(guò)運(yùn)用一些行之有效的策略激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們的生活充滿閱讀，在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)。
二、研究?jī)?nèi)容：
運(yùn)用哪些行之有效的策略激發(fā)能學(xué)生的閱讀興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣的研究，這既是本課題的研究重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
三、研究目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)培養(yǎng)兒童閱讀興趣的策略研究激發(fā)兒童的閱讀興趣，使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
1.繼續(xù)調(diào)查當(dāng)前我班學(xué)生課外閱讀中普遍存在的問(wèn)題。
2.結(jié)合兒童的身心發(fā)展規(guī)律和生活實(shí)際，采用行之有效的策略培養(yǎng)兒童閱讀興趣的方法研究
3.充分挖掘閱讀教育資源，營(yíng)造課外閱讀氛圍，改善學(xué)生的閱讀環(huán)境，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，讓兒童在熏陶中愛(ài)上閱讀，喜愛(ài)好書。
四、研究方法：
1.繼續(xù)調(diào)查研究當(dāng)前二年級(jí)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀以及學(xué)生的閱讀興趣情況。及時(shí)觀察學(xué)生在策略研究中的反應(yīng)，分析學(xué)生心理，以便調(diào)整教學(xué)策略。
2.利用語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)，采用多種策略調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，教師及時(shí)記錄研究中一些好的做法。
3.通過(guò)閱讀有關(guān)教學(xué)刊物和觀看、聆聽(tīng)名家專題講座，汲取名師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，分析、反思自身的研究行為，提煉有效的策略方法。
4.對(duì)研究過(guò)程發(fā)生的故事進(jìn)行整理記錄；豐富課題研究，把握研究問(wèn)題。做好學(xué)生閱讀檢查工作，便于研究分析提供資料。
五、研究措施：
1.充分利用早讀、課前幾分鐘等較為靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)時(shí)間給學(xué)生講一些名人名著故事或朗讀一些淺顯易懂的名著名篇。引發(fā)學(xué)生去閱讀名著名篇，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2.與課堂教學(xué)緊密結(jié)合。我們的語(yǔ)文教材內(nèi)容題材豐富、包羅萬(wàn)象，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸，拓展學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
3.教師根據(jù)本班學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及心理年齡發(fā)展的特點(diǎn)，每個(gè)月列出一定的推薦好書書目，并積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，給孩子一定的課外閱讀時(shí)間，家長(zhǎng)通過(guò)相關(guān)閱讀評(píng)價(jià)量表及時(shí)向教師反饋學(xué)生的讀書情況。
4.以班級(jí)讀書會(huì)為主要平臺(tái)，開(kāi)展好書推薦會(huì)，講故事，朗讀名著名篇比賽，知識(shí)競(jìng)賽等多種豐富多彩的活動(dòng)鞏固課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在這樣的氛圍熏陶中逐漸培養(yǎng)起對(duì)閱讀的濃厚興趣。
5.制定相關(guān)閱讀評(píng)價(jià)表，進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)，評(píng)選“閱讀小明星”。
6.每天上課題研究Q群看一次，根據(jù)課題組發(fā)出的主貼要求以回復(fù)的形式按時(shí)完成每項(xiàng)任務(wù)。每個(gè)月課題組長(zhǎng)檢查一次，將檢查情況公布并記錄。
課題研究報(bào) 20
課題研究報(bào)告
一、課題基本情況
課題名稱：初中語(yǔ)文先進(jìn)教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)與推廣研究（XHX No.017010） 課題批準(zhǔn)時(shí)間：2006年4月 立 項(xiàng) 級(jí) 別 ：省級(jí) 課 題 類 別 ：重點(diǎn) 學(xué) 科 分 科 ：基礎(chǔ)教育
二、課題研究及成果匯報(bào)
（一）課題的提出
新課程實(shí)施以來(lái)，我們的耳畔常常想起錚錚強(qiáng)音：為了中華民族的偉大復(fù)興，為了每個(gè)孩子的終身發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)總目標(biāo)，作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，鉆研教材，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。新課標(biāo)下的新教材究竟該怎么教，新課標(biāo)下的新理念該如何落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，如何改變目前語(yǔ)文課“少、慢、差、費(fèi)”的現(xiàn)狀，是困擾我們的一個(gè)大問(wèn)題，課上沒(méi)有思想的碰撞，沒(méi)有心靈的觸動(dòng)，沒(méi)有情感的陶冶，沒(méi)有審美的熏陶。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣嚴(yán)重缺失！學(xué)生 余映潮先生的課堂教學(xué)藝術(shù)尤其是“板塊式教學(xué)思路“影響很大，許多老師已經(jīng)運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中去。余老師的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)得到全國(guó)各地語(yǔ)文人的關(guān)注，得到語(yǔ)文界領(lǐng)導(dǎo)、專家的關(guān)注。他的課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，形式多樣，靈活多姿，他的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)匠心獨(dú)運(yùn)，效果非同一般，他的教學(xué)風(fēng)格被譽(yù)為“一流的教學(xué)藝術(shù)“。為此縣教研室領(lǐng)導(dǎo)多方考查、積極運(yùn)做，適時(shí)提出“先進(jìn)教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)與推廣研究”這一省級(jí)科研課題，提倡將余映潮老師的先進(jìn)教學(xué)法與城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村中學(xué)的語(yǔ)文課堂相融合，努力打造充滿磁性的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力。運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，全面提高語(yǔ)文教學(xué)水平，全面提高語(yǔ)文教學(xué)效益。
（二）課題研究的價(jià)值 理論價(jià)值：
全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確理解和把握新教材特點(diǎn)；全面提高中學(xué)語(yǔ)文課堂
教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)務(wù)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。以先進(jìn)的教學(xué)方法為引導(dǎo)，探索實(shí)踐先進(jìn)的教學(xué)方法，研究推廣先進(jìn)教學(xué)方法的策略，對(duì)于改變目前語(yǔ)文教學(xué)“少、慢、差、費(fèi)”的現(xiàn)狀，對(duì)于促進(jìn)新一輪教學(xué)改革高潮的形成，對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的順利落實(shí)，具有深遠(yuǎn)的影響；研究先進(jìn)教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)與推廣，有利于豐富語(yǔ)文教學(xué)的理論體系，有利于語(yǔ)文教學(xué)新價(jià)值觀念的深入人心，有利于新教材建設(shè)的完善，有利于語(yǔ)文教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新。
實(shí)踐價(jià)值：
先進(jìn)教學(xué)方法反映了時(shí)代的潮流，洋溢著改革創(chuàng)新者的智慧，實(shí)驗(yàn)和推廣先進(jìn)的教學(xué)方法，促使全縣廣大語(yǔ)文教師整體業(yè)務(wù)水平的提高，促進(jìn)教學(xué)改革自覺(jué)性的形成。
運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，全面提高語(yǔ)文教學(xué)水平，全面提高語(yǔ)文教學(xué)效益。
探索實(shí)驗(yàn)和推廣先進(jìn)教學(xué)的方法、策略，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)法推廣的最優(yōu)化，增強(qiáng)推廣的實(shí)效性，促使先進(jìn)教學(xué)方法盡快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。
尋找先進(jìn)教學(xué)方法與本地教學(xué)實(shí)際的最佳結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)“借鑒、吸收、整合、創(chuàng)新”機(jī)制，促使先進(jìn)教學(xué)方法的不斷完善和創(chuàng)新。
在實(shí)踐中完善和豐富，把立足點(diǎn)和歸宿點(diǎn)落實(shí)到學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提高上?
（三）課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容、創(chuàng)新點(diǎn)。 課題研究的目標(biāo)：
1、實(shí)踐余映潮先生的先進(jìn)教學(xué)法。余映潮先生的課堂教學(xué)方法獨(dú)樹(shù)一幟，享譽(yù)全國(guó)，他的語(yǔ)文設(shè)計(jì)匠心獨(dú)運(yùn)，引導(dǎo)絲絲入扣，效果非同一般，他的教學(xué)風(fēng)格被全國(guó)譽(yù)為“一流的教學(xué)藝術(shù)”。借鑒余映潮先生的“整合性、板塊式”的教學(xué)方法，并促使其內(nèi)化，達(dá)到靈活運(yùn)用其教學(xué)方法的目的。
2、結(jié)合本地實(shí)際，探索實(shí)驗(yàn)和推廣余先生先進(jìn)的教學(xué)方法的思路和策略，形成獨(dú)具特色的借鑒、吸收、整合、創(chuàng)新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>
3、提高教師課堂教學(xué)水平，培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高水平的語(yǔ)文教師隊(duì)伍，結(jié)合學(xué)生語(yǔ)文實(shí)際水平和提高實(shí)效，總結(jié)歸納出實(shí)現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)與推廣的最佳途徑，提高教師自身的授課素質(zhì)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，通過(guò)美讀、入境、導(dǎo)想、
悟文、悟理、鑒賞、遷移等帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入美的圣殿，引導(dǎo)學(xué)生去感知漢語(yǔ)言文字的形象美，領(lǐng)悟語(yǔ)言的音樂(lè)美，品味文章的意境美，欣賞文章結(jié)構(gòu)的變化美，把握整體的風(fēng)格美，在美的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革，全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。
課題研究的主要內(nèi)容：
1、研究余映潮創(chuàng)新的“板塊式”教學(xué)思路。
2、研究余映潮各類文體的閱讀教學(xué)藝術(shù)。 （1）文言詩(shī)文的教學(xué)。
（2）文學(xué)作品（小說(shuō)、散文、詩(shī)歌）的教學(xué)。 （3）常用文體（記敘文、說(shuō)明文、議論文）的教學(xué)。
3、先進(jìn)教學(xué)法借鑒與吸收的研究
4、適合本地初中語(yǔ)文教學(xué)的先進(jìn)教學(xué)方法整合與創(chuàng)新的研究。 創(chuàng)新點(diǎn)：
結(jié)合本地實(shí)際，探索實(shí)驗(yàn)和推廣余先生先進(jìn)的教學(xué)方法的思路和策略，形成獨(dú)具特色的“借鑒、吸收、整合、創(chuàng)新”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>
（四）課題研究的方法和過(guò)程。 研究方法：
本課題采用文獻(xiàn)研究法、案例分析法、觀摩交流法、實(shí)驗(yàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。
1、前期研究主要采用文獻(xiàn)研究法和案例分析法，
通過(guò)資料、錄象，學(xué)習(xí)、吸收消化其方法，寫出實(shí)踐策略和方法，制定實(shí)驗(yàn)措施。
2、具體研究階段主要采用觀摩交流法、實(shí)驗(yàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法，通過(guò)說(shuō)課、上課、評(píng)課、座談、辯論等方式探析其特點(diǎn)。挖掘其實(shí)質(zhì)、摸索其規(guī)律掌握其內(nèi)核。通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、教師問(wèn)卷調(diào)查，印證其方法的可行性。
3、總結(jié)階段，采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，通過(guò)總結(jié)歸納，探索“借鑒、吸收、整合、創(chuàng)新”的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑瑢?shí)驗(yàn)教師寫出自己的體會(huì)和思路。
研究過(guò)程：
第一階段——準(zhǔn)備階段（2006年3月——2006年12月） 1、2006年3月成立課題組，制定實(shí)施方案和工作計(jì)劃。 2、2006年4月26日，舉辦“初中特色課堂閱讀教學(xué)大賽”，通過(guò)此次活動(dòng)和問(wèn)卷調(diào)查分析本地語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，查找失誤之處及其形成原因，寫出分析報(bào)告。
3、系統(tǒng)學(xué)習(xí)余映潮先生的《閱讀教學(xué)藝術(shù)50講》，觀看余映潮老師的教學(xué)實(shí)錄《假如生活欺騙了你》，吸收消化其方法，寫出實(shí)踐策略和方法，制定實(shí)驗(yàn)措施。
4、自覺(jué)運(yùn)用其先進(jìn)教學(xué)方法，指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐。 第二階段——探索階段（2007年3月——2007年12月）
1、繼續(xù)深入實(shí)踐其教學(xué)方法，并在實(shí)踐中總結(jié)歸納實(shí)踐中的得與失，寫出總結(jié)報(bào)告。 2、2007年3月30日——4月1日，課題組全體成員在滄州市十四中學(xué)階梯教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
3、舉行余先生先進(jìn)教學(xué)法觀摩交流會(huì)，通過(guò)劉玉清、楊淑芝、王曉萌老師的三節(jié)公開(kāi)課進(jìn)行觀摩研討，探析其特點(diǎn)，挖掘其實(shí)質(zhì)，摸索其規(guī)律，掌握其內(nèi)核，形成“我心目中的余先生的先進(jìn)教學(xué)法”的階段體會(huì)報(bào)告。
3、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，暢談其體會(huì)，回顧其變化，印證其方法的可行性。 第三階段——實(shí)踐階段（2008年3月——2008年12月）
1、著重研討余先生教學(xué)方法的實(shí)踐策略，通過(guò)總結(jié)、歸納，探索“借鑒、吸收、整合、創(chuàng)新”的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑瑢?shí)驗(yàn)教師寫出自己的體會(huì)和思路。
2、以課題主持人鄭主任總結(jié)的“學(xué)習(xí)余先生先進(jìn)教學(xué)方法，開(kāi)啟閱讀教學(xué)課型結(jié)構(gòu)新思路之一”為教學(xué)模式，應(yīng)用于語(yǔ)文課堂。即：第一版塊：新課傳導(dǎo)；第二版塊，走進(jìn)文本；第三版塊，選點(diǎn)突破；第四版塊，美點(diǎn)追蹤；第五版塊，盤點(diǎn)入庫(kù)。每個(gè)版塊都詳實(shí)地提示了具體實(shí)施方式、環(huán)節(jié)、技巧等等。
第四階段——完善提高階段（2009年3月——2009年12月） 1、2009年4月8日，課題組全體成員在滄州頤和中學(xué)觀摩了余老師執(zhí)教的《記承天寺夜游》，實(shí)驗(yàn)教師謝榮新上了匯報(bào)課，余先生給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，余先生為謝榮新簽名并合影留念。會(huì)后課題組老師寫出《走進(jìn)余映潮》心得體會(huì)進(jìn)行交流，對(duì)先進(jìn)教法有了更感性的認(rèn)識(shí)。
2、交流推廣策略和自我創(chuàng)新模式。
第五階段——總結(jié)推廣階段（2010年3月——2011年3月）
1、全面回顧，寫出研究報(bào)告。
2、結(jié)題資料、材料準(zhǔn)備，迎接驗(yàn)收。
（五）課題研究的結(jié)論、提出的主要觀點(diǎn)。
1、“板塊式教學(xué)”就是將一節(jié)課或一篇課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程分為幾個(gè)明顯的而彼此之間又有密切關(guān)聯(lián)的教學(xué)“板塊”，即教學(xué)的過(guò)程、教學(xué)的內(nèi)容呈“板塊”狀并列而又一步一步地逐層深入。這是一種大眾化的實(shí)用的而且具有一定藝術(shù)性的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
”板塊式教學(xué)思路“能有效解決課堂教學(xué)繁雜無(wú)序的問(wèn)題，它就像一篇結(jié)構(gòu)清朗的文章，又像一座能讓我們拾級(jí)而上的階梯，給人以看得見(jiàn)、想得到、用得著的感覺(jué)。在閱讀教學(xué)中運(yùn)用“板塊式思路”，可以使教學(xué)結(jié)構(gòu)更加清晰，使教學(xué)過(guò)程更加有序，使教學(xué)內(nèi)容更加優(yōu)化，使教學(xué)語(yǔ)言更加生動(dòng)。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)而言，板塊式教學(xué)設(shè)計(jì)是一種特色鮮明的創(chuàng)新。
運(yùn)用板塊式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不能千“課“一面，要因課文的不同而設(shè)計(jì)不同的思路，要對(duì)一篇課文嘗試設(shè)計(jì)幾種不同的思路。
2、余先生閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是12個(gè)字：學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富。閱讀教學(xué)有四要素：誦讀，品析，積累，運(yùn)用。我們結(jié)合本地實(shí)際，形成獨(dú)具特色的借鑒、吸收、整合、創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，開(kāi)啟了閱讀教學(xué)課型結(jié)構(gòu)新思路，即：第一板塊：新課傳導(dǎo)；第二板塊，走進(jìn)文本；第三板塊，選點(diǎn)突破；第四板塊，美點(diǎn)追蹤；第五板塊，盤點(diǎn)入庫(kù)。每個(gè)板塊都詳實(shí)地提示了具體實(shí)施方式、環(huán)節(jié)、技巧等等，具有很強(qiáng)的可操作性。
3、余先生先進(jìn)教法的精髓是：選點(diǎn)精、形式活、效率高，使知識(shí)、語(yǔ)言、技能、情感和思維同步積累，從根本上解決了語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的問(wèn)題。
（六）課題研究的主要成果：
1、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教師教學(xué)觀念
課題組教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，并在課堂教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)。教師能夠尊重學(xué)在閱讀中的真實(shí)感受，改變了“一言堂”的舊模式，師生交流共同發(fā)展，通過(guò)教師的積極引導(dǎo)，能夠使學(xué)生感受、體驗(yàn)語(yǔ)文教學(xué)豐富的人文性。例如：小說(shuō)教學(xué)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)θ宋镄蜗蟆h(huán)境
描寫、情節(jié)沖突等發(fā)表不同見(jiàn)解，使課堂中師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，構(gòu)成了和諧的教學(xué)氛圍。
2、培養(yǎng)了學(xué)生閱讀文本的能力
通過(guò)朗讀教學(xué)的指導(dǎo)，學(xué)生絕大部分能夠根據(jù)文本特征進(jìn)行不同方式的朗讀，入情入境。通過(guò)教師讀書方法的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)了理讀、類讀、擴(kuò)讀等積累閱讀方式。通過(guò)對(duì)文本理解的指導(dǎo)，學(xué)生提高了理解能力，能夠恰當(dāng)?shù)母爬ㄎ恼聝?nèi)容、理解詞句含義、把握人物情感、分析鑒賞寫作手法等。
3、我們結(jié)合本地實(shí)際，形成獨(dú)具特色的借鑒、吸收、整合、創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，開(kāi)啟了閱讀教學(xué)課型結(jié)構(gòu)新思路，即：第一板塊：新課傳導(dǎo)；第二板塊，走進(jìn)文本；第三板塊，選點(diǎn)突破；第四板塊，美點(diǎn)追蹤；第五板塊，盤點(diǎn)入庫(kù)。每個(gè)板塊都詳實(shí)地提示了具體實(shí)施方式、環(huán)節(jié)、技巧等等。
以第二板塊為例：走進(jìn)文本 一環(huán)：書聲朗朗（整體感知） A自讀——范讀——再讀 B 范讀——試讀——點(diǎn)讀 C自讀——點(diǎn)讀——范讀
（聲、樂(lè)、畫、光盤、錄音、課件） 二環(huán)：知識(shí)聚焦
字、詞、句，文化信息拾零。（注釋、文本、交流、互動(dòng)，充分活動(dòng)、充分識(shí)記）
三環(huán)：細(xì)品美讀
語(yǔ)感、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、層次、韻味
（重點(diǎn)提示、示范點(diǎn)撥、方法指導(dǎo)、體會(huì)錘煉） 四環(huán)：感覺(jué)表述
或人或物、或事或理、或景或情、或境或趣、或語(yǔ)或思、或修辭或標(biāo)點(diǎn)。 （任其而言，捕捉信息，發(fā)現(xiàn)水平，乘勢(shì)而為）
4、形成了文學(xué)作品閱讀教學(xué)模式并推廣
①形成了“進(jìn)行主問(wèn)題設(shè)計(jì)---師生研討交流”的課堂教學(xué)模式。
在小說(shuō)課堂教學(xué)中，教師根據(jù)文章內(nèi)容，抓住關(guān)鍵，“拈精取要”，在課堂提問(wèn)中設(shè)置一個(gè)巧妙的問(wèn)題，也就是課堂中的“主問(wèn)題”，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)“主問(wèn)題” 的探究來(lái)把握課文的脈搏。“主問(wèn)題”是相對(duì)課堂上隨意的連問(wèn)、簡(jiǎn)單的追問(wèn)和習(xí)慣性的碎問(wèn)而言的。它是語(yǔ)文課堂教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生整體性閱讀的最重要、最基本的問(wèn)題，即課文研讀中能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的重要提問(wèn)或問(wèn)題，對(duì)課文內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程都有著內(nèi)在的牽引力，每一個(gè)問(wèn)題都能架構(gòu)起課堂上一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的“板塊”。
②根據(jù)散文教學(xué)“美文美教”的教學(xué)藝術(shù)，形成了“創(chuàng)設(shè)文化情境---解讀賞析文本---引導(dǎo)合作體驗(yàn)---促進(jìn)人格融合”的教學(xué)模式。
情境的創(chuàng)設(shè)不僅要有和諧性、趣味性、助學(xué)性，還要顯示刺激性，以發(fā)揮誘發(fā)學(xué)習(xí)期待的功能，常用的方法有：引入背景資料；展示生活體驗(yàn)；激活逆向思維；設(shè)置懸念挑疑。
教師策劃解讀、鑒賞中的探究問(wèn)題。可圍繞教學(xué)內(nèi)容的中心提問(wèn)；可在學(xué)生有興趣的地方提問(wèn)；可在學(xué)生有疑問(wèn)的地方提問(wèn)；可在教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵處提問(wèn)。同時(shí)，在課堂上還要鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生探究發(fā)問(wèn)，發(fā)問(wèn)時(shí)間可在課堂前段，也可在中段或后段，教師要吸納、整合師生問(wèn)題，指導(dǎo)對(duì)文本的解讀和賞析。學(xué)生發(fā)問(wèn)的方式可口問(wèn)也可筆問(wèn)。
藝術(shù)地組織合作交流。組織原則是：精選內(nèi)容；驅(qū)動(dòng)趣樂(lè)；調(diào)控點(diǎn)面，把握頻率。合作的方式可有：熱身自由式；同題交流式；異題分享式；對(duì)抗論辯式。交流的方式可有：獨(dú)立表述；代表發(fā)言；團(tuán)隊(duì)匯報(bào)。
實(shí)施多元指導(dǎo)，促進(jìn)人格融合。在課堂上既要作直接指導(dǎo)：精講有效知識(shí)，指導(dǎo)探究活動(dòng)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。又要作無(wú)痕指導(dǎo)：熔點(diǎn)撥、校正、概括、提升、評(píng)價(jià)、贊賞于一爐。
③形成了“創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)文本---發(fā)揮想象，感受形象---品析鑒賞，體會(huì)意境---指導(dǎo)吟誦，比較閱讀”的詩(shī)歌教學(xué)模式。教師創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生配合想象，體會(huì)詩(shī)歌的形象美；指導(dǎo)學(xué)生填補(bǔ)空白，析想結(jié)合，體會(huì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)美；指導(dǎo)學(xué)生以畫賞詩(shī)，想想畫畫，體會(huì)詩(shī)歌的意境美。指導(dǎo)吟誦，比較閱讀，體會(huì)詩(shī)歌的情感美和音韻美，增加文學(xué)積累，掌握閱讀方法。
5、形成了“朗讀、積累、欣賞”文言文三步閱讀教學(xué)法，將“讀”字作為古代詩(shī)文教學(xué)的一跟紅線，貫穿始終，通過(guò)“助讀、誦讀、說(shuō)讀、譯讀、賞讀、背讀”等方式進(jìn)行一文多讀，層層推進(jìn)，多種角度，綜合訓(xùn)練；智能作業(yè)，分組練習(xí)，集體交流，促進(jìn)積累；推敲詞句，品味細(xì)節(jié)，欣賞構(gòu)思，享受審美。
6、課題研究主要成果目錄： 撰寫科研論文：
趙雙《以人為本，創(chuàng)設(shè)美的語(yǔ)文課堂》 2010年 發(fā)表于《新教育時(shí)代》第4期。
王耀民《語(yǔ)文教師五味》 2009年 發(fā)表于《教育實(shí)踐與研究》第6期。 謝榮新《怎樣用好教材》 2011年 發(fā)表于《語(yǔ)文教學(xué)之友》第1期。 楊淑芝《找回迷失的中學(xué)語(yǔ)文課堂》2010年發(fā)表于《新教育時(shí)代》第3期。 鄭立鈞《關(guān)于閱讀教學(xué)中文本解讀的思考》國(guó)家一等獎(jiǎng)。 楊淑芝《美文需要美教》在課題研討會(huì)上交流，獲市一等獎(jiǎng)。 于愛(ài)欣《真情育桃李，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲》獲市二等獎(jiǎng)。
劉玉清《書聲朗朗長(zhǎng)相伴，優(yōu)化閱讀促提高》獲市一等獎(jiǎng)。 黃春香《淺談培養(yǎng)學(xué)生有效閱讀的能力》縣一等獎(jiǎng)。 莫愛(ài)華《春風(fēng)盡吹千帆舉，長(zhǎng)纓在手縛蒼龍》縣一等獎(jiǎng)。
。.。.。. 編輯出版學(xué)生作品集：《吳橋縣第一屆中學(xué)生作文大賽優(yōu)秀作文集錦》。 積累研究課教案和教學(xué)實(shí)錄：
謝榮新教學(xué)設(shè)計(jì)《對(duì)岸》省一等獎(jiǎng)；教學(xué)設(shè)計(jì)《導(dǎo)讀》市一等獎(jiǎng)。
莫愛(ài)華教學(xué)設(shè)計(jì)?兩條路?省一等獎(jiǎng)。
楊淑芝?爸爸的花兒落了?教學(xué)視頻，參加河北省課堂教學(xué)視頻大賽。 于愛(ài)心?感悟親情，抒寫真愛(ài)?在課題研討會(huì)上觀摩交流。 劉玉清?陳涉起義?教學(xué)錄象。
謝榮新?名著導(dǎo)讀?在滄州頤和中學(xué)上匯報(bào)課，得到余映潮先生指導(dǎo)。 趙雙教學(xué)設(shè)計(jì)?岳陽(yáng)樓記? 劉竟教學(xué)設(shè)計(jì)?記承天寺夜游? 封延娥教學(xué)設(shè)計(jì)?大自然的語(yǔ)言?
。.。.。.
教師素質(zhì)大賽獲獎(jiǎng)情況：
劉玉清、莫愛(ài)華 2007年 滄州市青年教師朗讀比賽一等獎(jiǎng)。
謝榮新、劉玉清 2010年 滄州市教師教學(xué)素質(zhì)大賽一等獎(jiǎng)；于愛(ài)新二等獎(jiǎng)。 劉玉清、謝榮新、于愛(ài)新 2010年 吳橋縣語(yǔ)文教師素質(zhì)大賽一等獎(jiǎng)。 趙雙、楊淑芝、劉靜、封延娥、劉玉清、謝榮新、于愛(ài)新 2009年 吳橋縣語(yǔ)文教師四項(xiàng)基本技能大賽一等獎(jiǎng)。
楊淑芝 2006年 班主任基本素質(zhì)大賽 滄州市一等獎(jiǎng)。 劉玉清、封延娥演講比賽縣一等獎(jiǎng)。
。.。.。.
（七）課題研究成果的社會(huì)效益
1、本課題所探索出來(lái)的各種符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)模式和教學(xué)策略具有很強(qiáng)的針對(duì)性和操作性，通過(guò)系統(tǒng)地運(yùn)用，它可以促進(jìn)新的教育理念在語(yǔ)文課堂教學(xué)中得到有效的實(shí)施，可以轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)課堂中教與學(xué)得到整體的優(yōu)化。謝榮新、劉玉清等老師多次在市、縣上匯報(bào)課、觀摩課，得到專家一致好評(píng)；針對(duì)目前作文教學(xué)中的普遍心態(tài)和普遍做法，我們探索出的多層訓(xùn)練模式，激發(fā)了學(xué)生寫作的信心和動(dòng)力，學(xué)生習(xí)作多次獲國(guó)家、省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。
2、“板塊式教學(xué)”是一種大眾化的實(shí)用的而且具有一定藝術(shù)性的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，內(nèi)容豐富，形式多樣，靈活多姿，它可以用于一節(jié)課的教學(xué)，使這節(jié)課布局完美、內(nèi)容厚實(shí)；它也可以用到一個(gè)教學(xué)步驟之中，使這個(gè)教學(xué)步驟顯得豐滿細(xì)膩；還可以用到單元的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，使這種活動(dòng)的教學(xué)層次清楚而內(nèi)含豐富。我們結(jié)合本地實(shí)際，形成獨(dú)具特色的借鑒、吸收、整合、創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，開(kāi)啟了閱讀教學(xué)課型結(jié)構(gòu)新思路，并在全縣推廣，使語(yǔ)文課堂變得輕松，而且扎實(shí)有效。
（八）課題研究成果的推廣范圍
我們探索出的先進(jìn)教學(xué)法，在全縣得到了推廣和實(shí)驗(yàn)，成為課堂教學(xué)的主模式，我們創(chuàng)立的一套較為系統(tǒng)而全面的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方法，在實(shí)踐層面上為語(yǔ)文教學(xué)提供了新視野，為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)科學(xué)性與藝術(shù)性的有機(jī)統(tǒng)一開(kāi)辟了一條有效的路徑，對(duì)目前的語(yǔ)文課改有較大啟示，得到了領(lǐng)導(dǎo)的重視，學(xué)生的稱贊，家長(zhǎng) 的認(rèn)可，濃厚了教育科研的學(xué)術(shù)氛圍，老師們紛紛參與到課題研究與實(shí)驗(yàn)中來(lái)，科研興?
（九）存在問(wèn)題的反思、尚待進(jìn)一步研究的主要理論與實(shí)際問(wèn)題。
1、教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)教與學(xué)雙邊互動(dòng)的活動(dòng)，本課題僅從優(yōu)化教者的教學(xué)行為方面著手展開(kāi)了具體研究，取得了一定的成效。但要真正提高教學(xué)水平，提高學(xué)生素養(yǎng)，還要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生的心理特點(diǎn)，這些對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有一定的影響。追求高效率的課堂，就應(yīng)該盡可能考慮全方方面面的因素，只有這樣，才能夠有針對(duì)性的尋求出對(duì)策。因此，在下階段的工作中，我們還需從這些方面著手進(jìn)一步展開(kāi)研究。
2、教無(wú)定法，我們的教學(xué)需要教學(xué)的多樣性，學(xué)生是存在差異的個(gè)體，每個(gè)人性格、喜好、智力都不同。雖然在探索教學(xué)模式、教學(xué)方法的研究中考慮到了學(xué)生的差異性特點(diǎn)，但卻很難照顧全體學(xué)生的差異。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中，由于個(gè)體差異性的影響，不同學(xué)生對(duì)同樣的教學(xué)模式、方法會(huì)有不同的反應(yīng)，如何讓探索出來(lái)的教學(xué)策略能更好地照顧到不同的學(xué)生，使其盡可能地產(chǎn)生最好的教學(xué)效果，這應(yīng)是我們今后研究中需要重點(diǎn)探討的內(nèi)容。
3、語(yǔ)文教材對(duì)教學(xué)方法的制約也是不能忽視的，認(rèn)真地研究教材同研究學(xué)生一樣重要，都是選擇教學(xué)方法的根據(jù)和前提，是不能忽視的。教材是教師教學(xué)的重要工具，它對(duì)教學(xué)方法具有很大的制約性，尤其是語(yǔ)文教材容量大、任務(wù)重、變動(dòng)多 ，這就促使著語(yǔ)文教師隨教材而動(dòng)，時(shí)時(shí)修正選擇教學(xué)方法。這也是我們今后研究中不可忽視的內(nèi)容。
當(dāng)然，課題的實(shí)驗(yàn)與研究只具雛形，在實(shí)驗(yàn)與研究的過(guò)程中，我們將根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們提供的新理念，以及驗(yàn)收組專家、領(lǐng)導(dǎo)提出的意見(jiàn)和建議進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不斷地?fù)P棄低效的教學(xué)方法，探索更有利于提高學(xué)生素養(yǎng)的教學(xué)方法。今后，大量的領(lǐng)域仍有待于我們探索，我們將在省市教科所等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，繼續(xù)探索，不斷提高。
參考文獻(xiàn)：
《余映潮閱讀教學(xué)藝術(shù)50講》 《余映潮講語(yǔ)文》
《聽(tīng)余映潮老師講課》
1990年7 月《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》倪文錦文
呂淑湘《語(yǔ)文近著》
課題研究個(gè)人計(jì)劃表 21
一、指導(dǎo)思想。
我校的安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)“__”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》正處于第二階段，屬于積極進(jìn)行課題試驗(yàn)的過(guò)程性階段，是大力進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)的階段。__年--__學(xué)年度第一學(xué)期已順利結(jié)束，上一學(xué)期我們的課題研究工作取得了一定成效，課題組成員明確了各自所在的模式中應(yīng)該探索的目標(biāo)和方向，課題組也在活動(dòng)中積累和收集了一些原始而有價(jià)值的資料。但在某些方面也存在著不足，特別是過(guò)程性研究資料搜集不全，有些資料不夠精細(xì)，為使本學(xué)期的課題研究工作有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行，使本學(xué)期的課題研究工作取得滿意的成果，特做課題研究計(jì)劃
二、總體目標(biāo)
課題組成員進(jìn)一步深化課程改革，在課題組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，要經(jīng)常進(jìn)行研討活動(dòng)，探索出教學(xué)光盤播放模式和衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室三種教學(xué)環(huán)境下，適合農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際的有效教學(xué)方法；課題實(shí)驗(yàn)教師要抽出時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，積極地查閱資料，在課堂教學(xué)中進(jìn)行課題研究，使課題研究服務(wù)于課堂教學(xué)，做到課題研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，并及時(shí)地進(jìn)行反思，努力營(yíng)造一支能自覺(jué)地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備與資源的教師隊(duì)伍，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平，促進(jìn)教師教育信息化專業(yè)能力發(fā)展；注意收集相關(guān)過(guò)程性研究資料，建立資源開(kāi)發(fā)、整合、傳輸和應(yīng)用的機(jī)制，形成教育資源庫(kù)，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，對(duì)周邊學(xué)校能起到輻射示范作用，力爭(zhēng)使課題研究工作達(dá)到預(yù)期的效果。
三、具體要求
1、加強(qiáng)相關(guān)教育理論的學(xué)習(xí)。課題實(shí)驗(yàn)教師要加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，并留有課題研究理論學(xué)習(xí)筆記，記錄自己的收獲與心得體會(huì)。
2、制定學(xué)期研究方案。課題實(shí)驗(yàn)的教師根據(jù)本學(xué)期的研究重點(diǎn)，結(jié)合自己的教育問(wèn)題，制定相應(yīng)的研究計(jì)劃。計(jì)劃要目標(biāo)明確，措施詳細(xì)，操作性強(qiáng)，并針對(duì)研究過(guò)程中的實(shí)際隨時(shí)做好調(diào)整工作。
3、加強(qiáng)課題研究的過(guò)程管理。課題實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真寫好教育教學(xué)日記，不斷總結(jié)得失，進(jìn)行反思，實(shí)驗(yàn)反思一定要有針對(duì)性，一要針對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄的'內(nèi)容，二要針對(duì)本課題研究的具體內(nèi)容。及時(shí)上傳相關(guān)研究資料。
4、課題實(shí)施細(xì)化分層研究。課題組長(zhǎng)根據(jù)課題組成員的特長(zhǎng)，選擇研究的相關(guān)主題，把任務(wù)分解到小組，落實(shí)到每個(gè)課題組成員，并且要根據(jù)課題實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題制定、調(diào)整研究措施。
5、課題組組織收看“教育信息”中的“空中課堂”節(jié)目，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師觀看名師精品課例。
6、每一位實(shí)驗(yàn)老師要根據(jù)平時(shí)的實(shí)驗(yàn)，做好課題研究記錄，這是課題研究的第一手資料。實(shí)驗(yàn)記錄的內(nèi)容可以是整個(gè)課堂教學(xué)，也可以是一個(gè)片斷或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)等，但記錄的內(nèi)容一定要圍繞著本課題所研究的具體內(nèi)容；
7、每位課題實(shí)驗(yàn)教師要結(jié)合課題研究的情況，精心撰寫一篇課題研究論文。論文必須緊緊圍繞農(nóng)村遠(yuǎn)程教育課題撰寫。要全面體現(xiàn)新課改理念，充分展示課題研究成果，觀點(diǎn)要獨(dú)特、內(nèi)容充實(shí)、現(xiàn)實(shí)針對(duì)性強(qiáng)。論文內(nèi)容要來(lái)源于對(duì)課題研究實(shí)踐的思索與總結(jié)，要能夠給現(xiàn)行教學(xué)以一定的指導(dǎo)與啟迪。嚴(yán)禁東拼西湊，抄襲他人論文。
8、各課題組每位實(shí)驗(yàn)教師要結(jié)合具體的研究?jī)?nèi)容整理收存好研究資料。資料是記錄研究軌跡的第一手資料，真實(shí)完整的資料是規(guī)范課題研究的重要保證。 課題組也要確定專人負(fù)責(zé)收集過(guò)程性材料
9、課題組的教師與其他學(xué)科、其他老師密切協(xié)作，定期做好學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，為后續(xù)研究提供第一手資料。
五、具體工作安排
三月份：
1、制訂__年——__學(xué)年第二學(xué)期課題研究計(jì)劃；
2、各子課題組長(zhǎng)制訂子課題研究計(jì)劃；
3、召開(kāi)課題組成員會(huì)議，明確本學(xué)期研究任務(wù)。
4、林乃喜老師上課題研討課。
5、楊甫老師上課題研討課。
6、代玉軍老師上課題研討課。
7、王道兵老師上課題研討課。
8、侯玲老師上課題研討課。
9、中心校組織農(nóng)遠(yuǎn)資源利用優(yōu)質(zhì)示范課活動(dòng)。
四月份：
1、參加校課題研究課聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。
2、子課題組理論學(xué)習(xí)。
3、參加課題組組織的相關(guān)理論學(xué)習(xí)。
4、王永平老師上課題研討課。
5、胡萬(wàn)勇老師上課題研討課。
6、朱昌葉老師上課題匯報(bào)課。
7、嚴(yán)保忠老師上課題研討課。
8、詹麗麗老師上課題匯報(bào)課
五月份：
1、參加課題組組織的相關(guān)理論學(xué)習(xí)。
2、非課題組教師利用課題組探究研究出來(lái)的一些方法進(jìn)行上課。
3、與合肥少兒藝術(shù)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)、課題交流活動(dòng)。
4、子課題組理論學(xué)習(xí)。
5、課題組網(wǎng)管教師定時(shí)、及時(shí)更新、完善課題組“課題實(shí)驗(yàn)”專欄。
6、召開(kāi)課題組會(huì)議，交流總結(jié)，討論研究中遇到的問(wèn)題及研究方向。
7、相互學(xué)習(xí)評(píng)定“課題研究”和“教師博客”專欄。
六月份：
1、理論學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)。
2、撰寫聽(tīng)課心得，上交一篇案例，教學(xué)設(shè)計(jì)或論文
3、開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)案例、論文評(píng)比活動(dòng)；
4、李丙秀老師上課題研討課。
5、學(xué)校評(píng)選課題研究積極分子
七月份：
1、課題組長(zhǎng)召集召開(kāi)本學(xué)期課題組總結(jié)會(huì)議；
2、撰寫個(gè)人課題研究實(shí)驗(yàn)總結(jié)。
3、課題階段性小結(jié)
4、做好學(xué)期課題資料總結(jié)工作。
5、收集、整理本階段的研究資料，入盒，入檔。
課題研究計(jì)劃表 22
課題研究進(jìn)度表
（一） 課題準(zhǔn)備階段（2010、10－12）
2010年10月
1、成立課題組，確定課題組成員，討論確定課題研究方向、名稱。搜集與課題內(nèi)容有關(guān)的論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、著作。
2、撰寫《〈提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的研究與實(shí)踐〉實(shí)施方案》初稿。
3、學(xué)習(xí)《〈提高小學(xué)科學(xué)課小組實(shí)驗(yàn)有效性的策略研究〉實(shí)施方案》初稿，交流意見(jiàn)。
2010年11月
1、討論并修改課題方案初稿
2、《課題方案》定稿，申報(bào)提交。
3、閱讀和學(xué)習(xí)與課題內(nèi)容有關(guān)的論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、著作。
交流對(duì)所閱讀學(xué)習(xí)資料的心德體會(huì)。
2010年12月
1、討論交流對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂生成記錄方法和表格、分工。
2、閱讀和學(xué)習(xí)與課題內(nèi)容有關(guān)的論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、著作。
交流對(duì)所閱讀學(xué)習(xí)資料的心德體會(huì)。
（二）課題實(shí)施階段，扎根課堂教學(xué)，開(kāi)展課題研究與實(shí)踐（2011.1－2013.6） 第一年 2011.1-3
1、制定本學(xué)期課題實(shí)施的教學(xué)計(jì)劃。
2、確定實(shí)驗(yàn)教師，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)班級(jí)，對(duì)照班級(jí)。
2011.4-5
1、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、進(jìn)行問(wèn)卷分析，找出提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的方法。
2、初步探索采用同課異構(gòu)方法，采用教師演示為主，學(xué)生自主學(xué) 摸著石頭過(guò)河。
3、學(xué)生活動(dòng)：高一測(cè)量人的反應(yīng)時(shí)間；
2011.5-6
1、繼續(xù)采用同課異構(gòu)方法，采用導(dǎo)學(xué)案，用“導(dǎo)學(xué)—探究”實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在研究中主要以做課、聽(tīng)課、評(píng)課形式進(jìn)行研討，邊研究邊邊總結(jié)，探尋提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的方法。
2、學(xué)生活動(dòng)高二：探究感應(yīng)電流的方向
2011.7-8
對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行階段性小結(jié)，反思、歸納、整理課題研究資料和成果。 2011.9-10
1、通過(guò)采用同課異構(gòu)方法，用探究式教學(xué)方法，采用導(dǎo)學(xué)案，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在研究中主要以做課、聽(tīng)課、評(píng)課形式進(jìn)行研討，邊研究邊邊總結(jié)，探尋提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的方法。
2、學(xué)生活動(dòng)： 利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)定速度
2011.11-12
1、通過(guò)同課異構(gòu)，嘗試體驗(yàn)式等教學(xué)方法，對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)，明確研究目標(biāo)，將大目標(biāo)分解成若干小目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)以目標(biāo)為驅(qū)動(dòng)。
2、探討交流，整理對(duì)比實(shí)驗(yàn)教的課堂生成，檢測(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，并做好小結(jié)。
第二年（2012.1-12）
2012.1-3
制定本階段物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃；繼續(xù)閱讀和學(xué)習(xí)與課題內(nèi)容有關(guān)的論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、著作
2012.4
1、通過(guò)同課異構(gòu)，采用課堂演示，分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，探索教學(xué)實(shí)踐的有效性。
2、在研究中主要以做課、聽(tīng)課、評(píng)課形式進(jìn)行研討，邊研究邊邊總結(jié)，探尋提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的方法。
3、學(xué)生活動(dòng)：高一 ；探究賽車轉(zhuǎn)彎時(shí)的向心力
2012.5-6
1、通過(guò)同課異構(gòu)，對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)小組管理，培養(yǎng)尊重科學(xué)、重視實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。
2、探討交流，整理對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂生成，檢測(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，并做好小結(jié)
3、學(xué)生活動(dòng)高二：探究感應(yīng)電流的方向
2012.7-8
對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行階段性小結(jié)，反思、歸納、整理課題研究資料和成果。 2012.9-10
1、教研活動(dòng)：制定本階段物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，2.通過(guò)同課異構(gòu)，采用探究教學(xué)法對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)器材盡量設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔易用，準(zhǔn)備數(shù)量多多益善。
3、探討交流，整理對(duì)比實(shí)驗(yàn)教的課堂生成，檢測(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，并做好小結(jié)
2012.11-12
1、通過(guò)同課異構(gòu)，采用導(dǎo)學(xué)案對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)，探討交流，整理對(duì)比實(shí)驗(yàn)教的課堂生成，檢測(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，并做好小結(jié)。
2、對(duì)學(xué)生成果進(jìn)行展示交流
2013.1-3
制定本階段物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行階段性小結(jié)，反思、歸納、整理課題研究資料和成果。
2013.4-5-6
通過(guò)同課異構(gòu) ，采用導(dǎo)學(xué)案，探究法等，對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)，整理對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂生成效果，檢測(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，并做好小結(jié)。
（三）課題總結(jié)階段，全面整理歸納整理，總結(jié)課題成果（2013.7－2013.10） 2013年7-8月
整理研究過(guò)程中有關(guān)的資料、數(shù)據(jù)。
2013年9月
討論并對(duì)課題研究情況和所取得的成果進(jìn)行全面總結(jié)，歸納總結(jié)研究成果。 撰寫《結(jié)題報(bào)告》、《課題研究工作總結(jié)》。
2013年10月
撰寫《課題研究工作總結(jié)》、《課題結(jié)題申請(qǐng)表》、申請(qǐng)結(jié)題。
