《我教孩子學國學》是一本由李靜著作，團結出版社出版的精裝圖書，本書定價：49.00，頁數：2021-8，特精心從網絡上整理的一些讀者的讀后感，希望對大家能有幫助。
《我教孩子學國學》讀后感(一)：【須叔試讀】非常值得推薦的一本國學啟蒙教育指導書
近些年來，隨著“大語文教育”思想的推廣和義務教育階段“雙減”政策的實施，對孩子進行國學啟蒙教育已經成為大多數家長的重要“功課”，社會上的各種國學教育機構也是、如雨后春筍般蓬勃發展起來，面對龐大的國學體系和林林總總、良莠不齊的培訓機構，如何做出正確的選擇卻成為了擺在現代家長們面前的一道難題，家長總是希望該孩子最好的教育，大多數家長卻又因為自身的能力問題而感到無從下手。 作為千萬家長中的一員，近日有幸讀到了北大中文系博士、北京航空航天大學人文與社會科學高等研究院李靜教授的《我教孩子學國學》一書。書中對處于不同年齡段的孩子學習國學應該學什么、怎么學的問題進行了全面而又細致的講解，細讀后頗有醍醐灌頂之感。我有幸趕上了好時代，二胎、三胎接憧而至，老大已是“舞勺之年”，幼時未做任何啟蒙，幸而聰敏好學，自動自發海量閱讀，文學功底扎實，語文成績名列前茅，但國學基礎依然薄弱，隨著學習壓力日漸增加，已有力不從心之感；次子尚屬幼年，亦尚未進行系統的國學啟蒙，還處于“床前明月過”的階段，雖有啟蒙之意，卻無應手之方，正在手足無措中；老三隨尚未出生，但對于今后教育之問題已經提上了議事日程，只是方向明確，但路徑卻未曾尋得，讀了李靜教授的這本《我教孩子學國學》，令我在國學啟蒙教育的道路上有了柳暗花明、豁然開朗的感覺，立志要按照李靜教授的指引把孩子的國學啟蒙做好，讓孩子趁著“大語文教育”的東風破浪前行。 《我教孩子學國學》全書共分四輯，由淺入深，從啟蒙到高階，基本上沒一個學習階段都講到了。書中每一輯都按照“學什么”、“怎么學”、“怎么教”、“家長注意事項”等幾個方面展開論述，通過對自己教育孩子和教學的經驗總結，通過實例來進行佐證，對于家長們來說都具有很強的指導性。尤其是對于啟蒙階段的教育理論，對很多家長的認知也許是顛覆性的，但與我個人從自家孩子的英語啟蒙中得到的經驗十分的吻合，個人也是深感其然。 對于沒有經驗的家長來說，《我教孩子學國學》確實是一本非常實用的家庭國學教育指導書，相信只要按照其中的方法和路徑堅持下來，每個孩子都會受益匪淺的，個人覺得這是非常值得推薦的一本書。
《我教孩子學國學》讀后感(二)：【須叔試讀】只讀經典不讀“爛書”你給孩子選對書了嗎？
冬奧會進行的如火如荼，奪得金牌的谷愛凌更是引起來大家的關注，作為中國隊的選手，她的外形似乎不太符合中國人的特征，因為黑頭發，黃皮膚，黑眼睛這才是中國人特有的特征，畢竟這是大家共同的認知。 谷愛凌雖然外形不是很符合中國人的特征，但是她是中國人的身份是毋容置疑的，而且她放棄美國戶籍，就是因為對中國傳統文化的熱愛。 李靜在《我教孩子學國學》中說，我之所以認同我是中國人，是因為我非常開心漢語是我的母語，中文曾經產出那么多優美的詩歌，那么深邃的思想，而我可以無障礙地去閱讀，去理解，因此我對自己是一個中國人的身份非常滿意。 李靜是北京大學中文系本科，碩士，博士畢業，出版過《樂歌中國—近代音樂文化與社會轉型》和《天命之外的困惑—（封神演義）的倫理困境及解決》。創辦了兒童國學私塾“聞邵學堂”，完成9級兒童國學課程開發，希望實現“以文化播種力量，以德行潤澤生命”的教育理念。 《我教孩子學國學》這本書，也是因為很多家長朋友的督促，才得以寫成。這是一本寫給想要把孩子培養成精英的家長，或者在孩子語文教育上，不得其法的家長的書。 大家都知道，語文素養的養成越早越好，閱讀是提升語文素養不可缺少的，那孩子應該讀什么書，怎么讀，成了家長心中的困惑。 老師在這本書中，把閱讀分為三個階段： 蒙學階段：好奇心與熱愛，蒙學階段的孩子大致是指小學一，二年級這個階段，這個階段主要學習目標是培養孩子的好奇心和熱愛，以及基本的閱讀興趣。 好奇心是學習的內驅力，有了好奇心才能更主動的去學習，養成好奇心和對智慧的熱愛，會支撐孩子的一生，會讓孩子一直用一顆童心去觀察世界，對一切不了解的事物都保持著興趣，無論他們經歷什么，年齡有多大，他們都會保有最充沛的生命力，是人群中最耀眼的人。 這個階段的孩子適合閱讀《詩經》，《詩經》305篇，可以用來培養孩子健全的心智和健全的情感。 進階階段：閱讀，還是閱讀。進階階段的孩子大致是指三、四、五年級這個階段，是進一步以養成他們良好的閱讀能力為教育的主要目標。 這個階段的孩子要培養他們閱讀的廣度和速度，用更快的速度去泛讀，根據孩子的興趣，不限定學科的閱讀，同時家長需要有意識的引導孩子的閱讀興趣廣泛一些。 這個階段的孩子可以去讀《唐詩三百首》、《論語》、《西游記》等。 高階階段：帶有研究意味的學習。孩子到五，六年級以后，就到了學習高階階段，這個階段孩子學習能力大大提高，也大致理解了學習的意義，會運用理性來安排自己的學習和生活。這個時候需要家長進行正確的引導，養成孩子正確的價值觀。 這個階段的孩子可以讀，《古文觀止》、《史記》等。 李靜老師在書中還強調，孩子上小學以后，家長盡量讓孩子閱讀經典，因為孩子的時間太珍貴了，沒有多余的時間去讀經典以外的“爛書”。所以一定要在孩子閱讀這件事上給以正確的引導，讀經典不讀“爛書”不浪費孩子的寶貴時間。
《我教孩子學國學》讀后感(三)：【須叔試讀】國學一點通 孩子沖沖沖
近年來，我 們發現越來越多的傳統文化類節目走進觀眾的視線：《朗讀者》，通過閱讀看世界；《經典詠流傳 》，用歌聲傳遞經典……其中《中國詩詞大會的》的熱播，更是為我們帶來一場場詩詞熱潮。
在我們沉醉其中的同時，作為大人，身為父母，我們也希望自己的孩子，也能從中有所收獲。比如外出游玩的時候，當看到夕陽余暉，孤雁翱翔，別人家的孩子會說：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。” 而自己的孩子卻只會說：哇哦，好多鳥，哇哦，好好看……這時候你才知道文化底蘊的重要性。
并且有心的家長會注意到，近幾年的高考語文試卷中對孩子的閱讀量、國學知識以及思考能力的考察越來越明顯，“大語文”素養積累已經成為拉開孩子差距的重要標尺。而隨著“雙減”政策的實施，家庭教育的作用愈發明顯，越來越多的家長都會注重對于孩子的教育。
但令人憂心的是：古詩詞難懂，文言文拗口，市面上的書籍又參差不齊！如何讓孩子更好地學習傳統文化呢？哪些又是比較優秀且正統的讀本呢？如果你和我一樣感到無從下手的話，那這本《我教孩子學國學》相信可以為你指點迷津。
這是北大中文系博士李靜教授的潛心十年之作，為中國家庭量身打造沉浸式國學養成計劃。
該書將兒童國學教育分為蒙學階段、進階階段、高階階段，為不同年齡階段的孩子和他們的父母制定相對應的讀書規劃，從讀什么書到怎么教怎么學，再到閱讀的方法、注意的要點、學習的竅門等等，內容豐富，文字通俗易懂，并且結合作者多年的教學經驗和實例說明，每一頁都是干貨，親子共學小妙招一個接著一個，讓身為家長的你讀后獲益多多，為打牢國學教育基礎、創造和諧有效的親子共讀指明了方向。
尤其是《詩經》《山海經》《論語》這些原本看似高不可攀的經典名著，在經過老師深入淺出地解讀后，讓身為家長的你著實豁然開朗。
例如，“詩學”的開蒙《詩經》305篇，我們可以用之培養孩子健全的心智與健全的情感。
古文學習的入門書《山海經》以這些奇詭的文字培養孩子的想象力與創造力，同時讓他們認識到人類認知的有限，這也是一種培養他們的“好奇心”與“開闊思維”的絕妙方法。
而《論語》的學習則對于孩子的作文寫作是幫助最大的，除了豐富孩子們的詞匯表達外，最主要是能幫助他們解決立意的問題。
……
還有讀《史記》、學習中國歷史、給孩子一些中國藝術的修養等等。當你讀完這本書，你會發現，原來國學教育沒有想象中的那么高深莫測，當然也沒有那么容易，關鍵是要用對方法，用好經典，學會用經典去滋養孩子的心靈土壤。只要方法得當，每個孩子都可以愛上閱讀，都有能力寫好作文。這樣才能真正讓那些雋永的文字，有生命力的文字，有智慧的思考去滋養孩子們的生命。
中華文化博大精深、源遠流長，國學經典中蘊藏著中國五千年歷史中的智慧精髓，不僅是中國悠久傳統文化的明證，也是每一個中國人的立身處世之本，更是我們不可或缺的精神力量。孩子們學習國學文化，既是對中華傳統價值觀的有力傳承，也是為一生的成長打造人生觀、道德觀和價值觀的堅實基礎。
學史使人明智，學詩使人靈秀，學理能辨是非，學藝豐滿靈魂。就能讓我們跟隨李靜老師的腳步，領著孩子們踏上國學啟蒙之路，讓經典伴隨他們茁壯成長。
《我教孩子學國學》讀后感(四)：【須叔試讀】家長這樣教國學，開啟孩子學國學的啟蒙之旅
文 | 海藍蒲雨
冬奧會開幕式上的古詩詞~
第24屆北京冬奧會開幕，被二十四節氣倒計時刷屏，每一幀唯美的畫面再配上詩意盎然的詩句，讓整個倒計時畫面瞬間意義非凡，不僅向全世界展示了我國二十四節氣下的風景流轉，更顯示了我國源遠流長的文化底蘊和磅礴歷史，足以驚艷四方。
其中，運動展現的力量美、風景的氣勢磅礴和古詩詞的柔和韻美，一下子刷爆了所有人的感官，被老謀子的美學擊中了心，其中二十四節氣下對應的古詩詞是如此相得益彰，令人拍案叫絕。在看完美輪美奐的倒計時后，我不禁在想，該如何讓孩子學習和傳承我國優秀的國學文化呢？
我們常說“腹有詩書氣自華”，其中的“詩書”自然以“古詩詞”為主，很多人就會想到讓孩子去學習唐詩，在網絡上很多人以自己的孩子會背多少首唐詩為榮，不斷刷新孩子會背唐詩的數字，最后卻成為壓垮孩子“厭棄”國學的最后一根稻草。
《我教孩子學國學》
《我教孩子學國學》是一本教授家長如何教會孩子循序漸進學習國學的一本寶書，它對于國學的認知理念和教學的方法都是李靜老師實踐過的“真知”，而且李靜老師并沒有局限在語文這一門領域里，她甚至還拓展出了跨知識學習的生物、地理、歷史和繪畫等領域，讓我們學會了“舉一反三”這種學習方法，加深了在生活里的實踐，也更有利于孩子多元化學習。
在《我教孩子學國學》這本書中，李靜老師按照孩子不同的年齡層，分為三個階段進行教授：
“蒙學階段：以培養孩子的好奇心與對知識的熱愛為主；
進階階段：要培養孩子閱讀的廣度和速度；
高階階段：要培養孩子閱讀的深度與辨識力。”
在每個不同的階段，她都引入了詳細的教授方法，用哪一本書用什么樣的方法來教孩子。當然，有些方法在規劃的時候是理想狀態，在實踐的時候發現問題會及時調整，李靜老師也如實告訴我們，同樣也給予我們一些警示，有些方法要貼合孩子，適合別人家孩子的，可能也適合自己家孩子，但也可能不適合。在這個時候，家長要針對自己家孩子的情況做一些細致的調整，以便貼合孩子實際情況，才能夠更好地幫助孩子提高學習國學的水平。
《詩經》適合教育生氣彌漫的兒童~
我家孩子四歲，目前處于李靜老師所說的蒙學階段，所以老師在書里所提到的“以培養孩子的好奇心與對知識的熱愛為主”，是符合孩子預期和發展狀況的，只有孩子熱愛一樣事情之后，會保持持續的熱情，這樣才能夠達到我們之前設定的目標。
在蒙學階段，李靜老師推薦了幾本國學的書籍，比如《詩經》《山海經》和中國傳統繪本，會發現國學的根基一直定在經典的古文化底蘊中，《詩經》的對應是“古詩詞”，《山海經》對應的是想象力豐富的精怪故事，中國傳統繪本對應的是“古智慧”（幫助孩子樹立正向的價值觀），潛移默化地影響孩子，讓孩子站在巨人的肩膀上看世界。
李靜老師的方法甚好~
在學習的過程中，我們會發現知識是“觸類旁通”的。在學習《詩經》的時候，順帶連《詩經》里的生物、地理、繪畫知識都一并學習了，比如學《詩經·桃夭》里的這句詩“桃之夭夭，妁妁其華”時，就可以帶著孩子去大自然里認識桃花，去理解這句詩帶給孩子的意境，看完之后可以讓孩子把今天看到的桃花畫下來，感受桃花之美。之后，可以和孩子用電腦一起去尋找我們中國桃花盛開最美的地方，在她的心里種下一顆種子，等長大后可以去看一看最美的桃花圣地，感受最壯美最詩意的“桃之夭夭”。
同時，在學習的過程中，我們也可以加入其它的學習目標，比如識字、誦讀和多了解文化常識。我們常說“讀書百遍，其義自見”，多讀能夠讓人印象深刻，加深記憶，從而能夠轉化成為自己的知識。
家長跟著也學習到了很多國學知識~
當然，對于低幼孩子來說，很容易把知識忘記，不要強迫孩子背誦，寧愿多讓孩子誦讀多次，幫助她加深記憶自然過渡，這樣也能夠保持孩子的學習熱情。在這個過程中，就可以帶著孩子指讀，同時學習識字，多次的重復能夠讓孩子加深印象，促進孩子學習。在讀和記的過程中，要保持孩子的學習熱情，也要靠家長的知識累積，詩詞中的文化常識要恰當地拋出來，引發孩子的學習興趣，也能夠增加孩子的知識厚度，成為孩子攀登知識殿堂的基石。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”從不知道如何教孩子國學的一籌莫展，到現在的信心百倍躍躍欲試，已經迫不及待來跟孩子進行學習了。家里正好買了一套精美的《詩經》，可以展開來和孩子一起誦讀，把從李靜老師這里吸收到的“教學”方法在孩子身上實驗一番，看看效果如何，不求孩子成為第二個“武亦姝”，希望能成為一位詩意盎然的“小書女”，口吐蓮花，字字珠璣，這樣足矣。
