在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案要怎么寫呢？
七年級音樂教案 1
教材分析：
《桑塔露琪亞》是一首意大利船歌，3/8拍子，二部曲式，第一樂段音域集中在中音區，旋律平穩，出現4個山形起伏，由于和點音符和十六分音符的運用，這段音樂張弛有度，使人感受到波浪微微蕩漾的感覺。第二樂段音域突然擴大，多集中在高音區，旋律出現4個大山谷形起伏，樂句都以高音開頭，小跳往下而后大跳往上，音符上多標以重音記號以加強本樂段力度，節奏方整，音樂形象地展現了意大利船夫的熱情與豪爽。而最后2句中的短連線與小和點，又將蕩漾的海水和自豪的心情完美結合在一起，充沛表達出了意大利人對自身家鄉的熱愛之情。
教學目標：
1、通過《桑塔露琪亞》的欣賞和演唱，讓同學充沛體味這首意大利民歌將節奏、旋律、曲式、力度等音樂要素和諧統一之美，感受意大利船歌和意大利人特有的熱情與豪放，能夠對歐洲民間音樂發生興趣。
2、能夠用圓潤、激情的聲音演唱《桑塔露琪亞》，并能用肢體語言進行表示。3、體味男高音的音色和表示力。
教學過程：
一、情景導入。
1、在《桑塔露琪亞》的音樂聲中欣賞美麗的海灘圖。師講解：世界上有許多因美麗浪漫而著名的海灘，而這個海灘的聞名于世是因為一首歌曲。這個海灘位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有兩個充溢詩情畫意的海灘。其中一個是以意大利民間傳說中一位美麗姑娘的名字命名的，它被稱為是美好幸福的象征，這就是桑塔露琪亞。
2、復聽，邊欣賞邊想象假如此時你在桑塔露琪亞海灘上漫步。你的心情如何？
3、出示旋律，用以下旋律哼唱出自身的感受。
3/4 5 5. 1 | 17 7- | 4 4. 6 | 65 5- |
師彈琴，生哼唱。
第1遍 師示范，同學找氣流從鼻孔中出來的感覺。
第2遍 口中象含口水，鼻子聞到了海水的腥味，臉上吹拂著海風。
第3遍 閉眼想象聲音從頭頂出來一直傳到海面上。
第4遍 隨海水邊搖晃邊唱。
第5遍 堅持狀態改用lu母音唱。
設計意圖：在這個環節中“美”是老師突出傳送給同學的，畫面的美、音樂的美、語言的美，在“美”的氛圍中引導同學發出美的聲音，為演唱歌曲、感悟音樂打下基礎。
二、初步感受，學唱新歌。
1、聆聽歌曲。
隨著大家美妙的歌聲，我們來到海邊，不只看到浩瀚的大海、白色的沙灘、自由的海鷗，還聽到船夫們的歌唱呢！你們能聽到幾位船夫在歌唱呢？他們演唱時聲音有什么變化？（男生三重唱，前面抒情、后面激情。用線條表示音樂的發展變化）
為什么第一條旋律線比較平緩，第二條起伏很大？（第一局部音低、較平穩、弱，第二局部音高、起伏偏大、強）。因此歌曲為二段曲式。
2、學唱第一樂段。
⑴隨琴哼唱第一樂段，體味樂段中有幾個起伏？（4個）找出4個頂點的位置，想想有什么微妙？（2小節一個起伏，頂點出現很有規律，都出現在2小節中間。）
⑵用手邊劃旋律線邊哼唱體會旋律起伏所形成的蕩漾感。
⑶聽辨兩種旋律有什么不同？
a.有和點節奏 b.沒有和點節奏 （和點節奏推出了音樂的起伏。）
a.有十六分節奏b.沒有十六分節奏 （十六分節奏加強了音樂的蕩漾感。）
⑷視唱樂譜，找出自身感覺唱不好的地方，大家一起解決。
⑸想象美景，演唱歌詞。
3、學唱第二樂段。
⑴隨琴聲視唱樂譜，注意抓住第二樂段的`特點：高，強。
⑵邊哼唱邊用手劃出旋律線的起伏，想一想與第一樂段起伏的方向有什么不同？（第一樂段是從低到高再到低，象山形，而第二樂段是從高到低再到高，是山谷形。）在音樂中，山形的旋律線與山谷形的旋律線會給人什么不同的感覺呢？做一個游戲，把這個旋律線倒過來。變成 1 2 3 | 27 6 | 6 1 2 | 15 4 | 355113 | 24 4 | 6 7.2 | 2 1 | 想象一下，船夫的表情發生了什么變化？你喜歡哪位船夫？為什么？（一位熱情而有力，另一位無精打采。）原來旋律線起伏的方向也有這么深的微妙啊！
⑶來當一回熱情而有力的意大利船夫，唱出自身的心聲吧！齊唱歌詞。
4、同學歸納船夫的特點，師補充。
這種三拍子的，給人搖晃蕩漾感覺的，情緒色彩大多開朗豪放、熱情洋溢的音樂體裁就是意大利船歌。這種體裁的發生發展與威尼斯的游覽船——貢都拉有關，出示圖片并說明。（貢都拉的船身特點，首尾均有翹起，適宜在水巷中航行，這種船體多漆成黑色，用單槳劃船。船家都喜歡唱當地的民歌，歌曲節奏韻律與劃船節奏韻律一致，久而久之形成這種體裁。）
5、完整演唱。在第2樂段時邊唱邊扮演船夫招徠游客的動作。
設計意圖：學唱歌曲與分析、體會音樂要素相結合，動口、動腦、又動手，同學在教師的引導中步步深入音樂，從而達到音樂審美的目的。
三、拓展賞析
1、視頻欣賞《我的太陽》
意大利是歌劇之邦，到處都充溢著音樂，意大利人用音樂表達著對生活的熱愛，對家鄉的熱愛。在眾多意大利民歌中最著名的就是《我的太陽》了，它的演唱者是中國人很熟悉的意大利歌唱家，被譽為世界三大男高音之首。邊聽邊考慮：他是誰？他的聲音是怎樣的？演唱時表情怎樣？你印象最深的是哪一句？（帕瓦羅蒂，高亢、嘹亮，有穿透力，激情）
四、小結
今天我們欣賞、演唱的兩首歌曲都是來自于一個有著悠久音樂文化歷史的美麗國家——意大利。其實在歐洲蘊藏著很深的民間音樂文化，他們等待著我們去了解，我們一起努力吧！
設計意圖：在同學對《桑塔露琪亞》的音樂要素、創作手法有所了解后拓展欣賞《我的太陽》，讓同學進一步深入感悟意大利歌曲的華麗和意大利人的熱情，激發同學對歐洲民間音樂的興趣。
《致春天》音樂教案 2
一、教學目標
1、知識與技能：讓學生通過聆聽和分析《致春天》這首音樂作品，理解并感受其表達的春天意境和情感內涵。學習基本的音樂元素（旋律、節奏、和聲等）在作品中的應用，提高學生的音樂審美能力和鑒賞水平。
2、過程與方法：通過教師引導下的分段解析，讓學生積極參與討論和交流，培養他們自主學習和探究的能力。結合歌詞內容，引導學生嘗試用繪畫、詩歌等方式描繪自己心中的春天，以此深化對音樂主題的理解。
3、情感態度價值觀：培養學生熱愛生活、熱愛大自然的情感，理解音樂是表達人類情感的重要方式。鼓勵學生發現生活中的美，激發他們的創新思維和藝術表現力。
二、教學內容與步驟
1、導入新課：教師播放《致春天》的部分片段，引發學生對春天景象的聯想，并提問：“你們從音樂中聽到了什么？感受到了什么？”引出課題。
2、正文講解：全班共同聆聽完整曲目，初步感受樂曲的整體氛圍。分析樂曲結構，講解各部分的特點以及如何通過音樂元素表達春天的`主題。引導學生朗誦歌詞（若有），理解歌詞所描繪的春天畫面及蘊含的情感。
3、實踐活動：組織學生進行小組討論，分享各自對音樂的理解和感悟。開展“我心中的春天”創意活動，鼓勵學生運用各種形式（如畫畫、寫作、舞蹈、創編小曲等）來表達對春天的認識和喜愛。
4、總結提升：回顧本節課的主要內容，強調音樂與自然、生活的關系，培養學生珍愛環境、關注生活的良好情感態度。對學生的作品進行展示和點評，肯定其優點，提出改進意見，進一步提升其藝術實踐能力。
三、作業布置：
完成一份以《致春天》為靈感來源的藝術創作，可以是音樂改編、詩詞創作或繪畫作品，下節課進行分享和交流。
四、教學反思
課后反思本次教學過程中的亮點與不足，根據學生反饋調整教學策略，以便更好地引導學生理解和欣賞音樂。
初一音樂教案 3
學習內容
1、歌曲《中學時代》
2、歌曲常見的音樂結構一段體A；二段體AB；三段體ABA或ABC學習目標：
1、學會歌曲《中學時代》，并有感情的演唱歌曲，能夠用課堂樂器為歌曲伴奏。
2、理解中學時代的重要性，珍惜中學時代的學習機會，樹立為社會服務的理想。
學習重難點：
能夠熟練的演唱好歌曲《中學時代》，并理解其深刻的哲理。教學預設：
1、很多同學可能對中學抱有很多的想象，也會有些迷惑。
2、配樂詩的形式拿來演唱，可能學生對音高上只能聽老師范唱來衡量了。
教學手段：
1、老師通過講解中學時代的重要性、黃金時代、人生的轉折點等來啟發學生珍憯學習光陰，樹立長大為社會服務的遠大理想。教學準備：
鋼琴
教學過程：
一）師生問好！點名檢查人數。
二）發聲練習：
1=C—F
1234︱5———︱5454︱1———︱
Mima
1234︱5454︱1———‖
Mima
三）導入
師：同學們！我們今天就是中學生了，對于中學時代，你曾經的理解和想象是什么呢？你又應該以怎樣的形式來度過你的中學時代呢？今天我們就來學習一首關于中學時代的。歌曲
四）學習過程
分析歌曲：
(1）、這首歌詞是非常好的詩歌，從不同的角度反映了學校生活，也是一首歌頌了美好的中學生活，主題鮮明，立深刻。《中學時代》里“系著紅領巾邁進校門，戴著團徽走向未來”；這些點睛之筆讀來令人感動。
(2)、想一想：中學時代是怎樣的一個時代？
學生討論（略——）
（3）、下面老師用一首歌曲來表達“中學時代”，請同學們認真聽一聽，看看哪位同學能出老師心中的“中學時代”是怎樣的時代？
（4）、老師演唱歌曲《中學時代》
學生討論：
（略——）
師：老師心中的“中學時代”就是一個珍惜時間的黃金時代，只有珍惜時間學好本領，將來為祖國的建設做出應有的貢獻，才是我們中學時代最寶貴的，老師也希望同學們能在這黃金時代里快快樂樂的成長，認認真真的學習。
（5）、今天我們就來學習這首歌曲《中學時代》
（6）、由老師引導對歌曲進行簡單的介紹和分析
A、歌曲的結構曲式：ABB、歌曲的調式、節拍等
（7）、老師帶唱歌曲《中學時代》
（8）、學生跟著老師的琴模唱歌曲《中學時代》
（9）、以小組為單位，討論找出本組認為難唱的樂句或樂段——老師把每個小組找出難唱的樂句或樂段反復教唱，全班同學跟著一起學習。
（10）、全班同學跟著老師電子琴伴奏有表情的演唱歌曲《中學時代》。
（11）、分小組練習歌曲《中學時代》要求盡量背唱歌曲（老師巡堂批導學生練習唱歌）
（12）、全班同學有表情的跟著老師的琴聲演唱歌曲《中學時代》——表揚——
（13）、師：今天我們以小組為單位來比一比，看看哪個小組演唱的歌曲最棒、最有特色，請各小組長組織好本組同學有兩分鐘來準備（學生排練中——老師指導——）
五）創作與表演
（1）文藝委員主持歌曲展示活動，以小組為單位展示，小組長現場打分量化，取最后平均分為該組本節課平時成績分數
（2）學生根據文藝委員要求進行小組展示歌曲《中學時代》——打分——亮分——
六）課堂小結
我們今天不但學習了歌曲《中學時代》，而且還懂得了珍惜中學時代這個黃金學
七年級音樂教案 4
教學目標
1.了解音樂知識——圓舞曲，感受體會圓舞曲音樂的風格。
2.學唱歌曲《青春友誼圓舞曲》，能用正確的歌唱姿勢、飽滿的聲音演唱。
3.嘗試二聲部創作，體會合作的樂趣。
教學重點、難點
1.能用正確的歌唱姿勢、飽滿的聲音演唱歌曲《青春友誼圓舞曲》。
2.嘗試二聲部創作，體會合作的樂趣。
教學過程
一、組織教學：課前播放音樂，
二、同學們，聽說過華爾茲嗎？知道老師跳的是什么舞嗎？師隨音樂跳起舞步。（華爾茲，或圓舞曲）
三、新課
1師：今天這節課我們就一起來學習具有舞曲風格的歌曲《青年友誼圓舞曲》。
2師：請同學們看歌譜聽音樂，選擇你能回答的問題。
（1）調號（2）拍號（3）強弱規律（4）速度（播放唱三段）
生，答
師用手劃拍，提示三拍子指揮圖示。
師清唱樂譜，請思考，歌曲的結束音是什么？曲譜都由哪些音符組成？
（2）師：學生第一次視唱，揮著三拍子跟鋼琴視唱歌譜。
（3）學生第二次視唱，揮三拍子并學習用飽滿的聲音演唱。
（4）學唱歌曲（注意歌唱姿勢，表情自然，用飽滿的聲音演唱。）
（5）生唱詞第二次。
四、編創
把我們的歌曲加入合唱的。方式，會是音樂變得豐富，飽滿，有層次感。
學生發言，嘗試合唱創作。
366︱4ⅰⅰ︱7.656︱3--︱533︱2ⅰ76︱5.67︱ⅰ--‖
1--︱2--︱3--︱1--︱533︱2ⅰ76︱︱5.55︱5---‖
分小組競賽，看哪組歌聲最具美感。（音色、聲音位置統一）
1、柯爾文手勢練和聲，（1）高聲3，低聲部1.（2）567ⅰ和5555
3、兩組合唱，保持音量，不要爭相蓋過另一聲部。兩個聲部保持音量上的平衡。提醒學生歌唱的狀態，用自然正確的方法演唱，避免大喊大叫。
4、合唱三段
師：通過演唱，你知道歌曲所表達的中心是什么？
生答：呼喚友誼、和平、團結。
五、小結
師：是啊，每個人都希望能生活在和平、友誼、團結的環境。人們用不同的方式表達對和平、友誼、團結的呼喚。同學們，唱出最美的歌聲吧。（播放一段伴奏）
七年級上冊音樂教案 5
【教學內容】
欣賞根據四大古典名著改編的電視連續劇主題歌《枉凝眉》《滾滾長江東逝水》《敢問路在何方》《好漢歌》。
【教學目標】
１、通過討論能夠對四首電視連續劇主題歌中所塑造的人物形象做出分析。
２、欣賞、感受、體會每首歌曲所表達的情感。
３、通過學生參與表演活動對音樂作品所塑造的人物形象得以體驗和認識。
４、了解、熟悉影視音樂的不同類型和作用。
【教學重難點】
１、重點：欣賞、感受音樂中的情感，表演、塑造和體驗人物的形象和性格特征。
２、難點：使學生了解影視音樂的不同類別和音樂在電影、電視劇中的作用。
學生課前準備：
（1）練唱影視歌曲，了解四大名著中的人物性格和故事情節。
（2）準備《西游記》《三國演義》中人物孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧、劉備、關羽、張飛、諸葛亮、曹操的面具、道具（金箍棒、大刀、扇子等）、樂器（古箏）。教師準備：多功能電化教學設備、鋼琴、錄音機、影碟、打擊樂（鼓、釵、鑼、木魚、三角鐵）。
【教學過程】
一、課堂導入
１、電腦播放歌曲《枉凝眉》《三國演義》《敢問路在何方》《好漢歌》片斷（每首約30 秒時間）引起學生興趣。
２、大屏幕顯示問題：你們看過根據四大古典名著改編的電視連續劇嗎？哪些人物形象給你們留下過深刻的印象？知道它們的音樂嗎？
二、欣賞
１、通過大屏幕播放歌曲視頻：電視連續劇《紅樓夢》主題歌《枉凝眉》
２、大屏幕顯示以下問題與文字：
（1）這部作品塑造了哪些人物形象？
塑造了以賈寶玉、林黛玉為代表的“紅樓人物”形象。
（2）這首歌曲有什么風格特征？表現了什么樣的情緒？
歌曲具有明顯的傳統音樂的風格特征，節奏平緩，感情十分濃郁，表現了憂傷、惆悵、枉自悲嘆的情緒。音樂具有某種虛幻與超脫的色彩，好似今人追憶時的慨嘆。
３、請一位學生用古箏演奏這首歌。
４、請一位或幾位女同學來演唱這首歌，古箏伴奏。
三、欣賞：電腦播放電視連續劇《三國演義》主題歌《滾滾長江東逝水》。
１、老師范唱這首歌。
２、大屏幕顯示問題：請你說出這首歌的音樂風格、速度、力度？（學生做課本中的練習）。
３、學生為三國人物設計音樂、肖像并表演展現人物性格。
出示打擊樂：鼓、釵、鑼、木魚、三角鐵，請五位男生戴上面具、服飾、道具。
表演展現出《三國演義》中劉備、關羽、張飛、諸葛亮、曹操五位英雄豪杰的不同個性形象。每位先上臺前選擇一件打擊樂打出節奏代表所扮演的人物性格，再用動作展現英雄形象。
４、學生講評。
５、教師歸納。
四、欣賞：電視連續劇《西游記》主題歌《敢問路在何方》
１、通過大屏幕播放歌曲視頻。
２、學生討論：（大屏幕顯示問題與文字）
（1）這首歌曲的音樂情緒是怎樣的？
這首歌的音樂情緒豪邁奔放、果敢有力，具有英雄性格，表現了人物的堅強品格和頑強意志，對人物進行了贊美和頌揚。
（2）節奏有什么特點？
歌曲很富有動感，歌曲中的切分節奏好似表現唐僧師徒四人趕路的行進姿態。
（3）它塑造了唐僧、孫悟空師徒四人怎樣的形象？
塑造了唐僧師徒四人不畏艱險、跋山涉水去西天取經的英雄形象。
３、請四位男生在音樂聲中表演師徒四人路經艱險的情影和形象。（學生準備好服裝、面具、道具）
４、學生講評。
５、大屏幕顯示問題和節奏型。
哪位同學從音樂和他們行進的。姿態中體會到了什么典型節奏？并能在歌曲中找到？ 切分節奏型：x x x x 、 x｜x x 、 0 0 ｜
６、學生用“達”按歌曲音調練習打切分節奏。
７、老師結合“敢問路在何方，路在腳下”的深刻哲理啟發教育學生。路就在我們每個人的腳下，看我們怎樣走好自己的路。
五、欣賞并演唱
１、電腦播放：電視連續劇《水滸傳》主題歌《好漢歌》。
２、大屏幕顯示問題與文字：
這首歌塑造的是什么形象？突出了什么特征？歌曲采用了什么演唱形式？
歌曲塑造的是梁山好漢的形象，突出了人物的性格特征。采用一領眾和的演唱形式。旋律奔放、豪爽，音程起伏跌宕，節奏感很強，音樂形象十分鮮明。
３、學生以一領眾和的形式演唱《好漢歌》。
５、再請一位男生領唱全班合唱。（唱出梁山好漢的氣勢）
六、學生討論
１、大屏幕顯示問題與文字：
聽完這四首電視連續劇主題歌，影視音樂有哪些類型和作用？
類型：主題歌、插曲、情節音樂、背景音樂、片頭曲、片尾曲等。
作用：深化主題、突出劇情、烘托氣氛、抒發情感、易于理解和傳播。
七、請同學們唱一唱你們所熟悉的影視歌曲（ 男女生獨唱、小合唱、全體唱等演唱形式）。
七年級音樂教案 6
一、教學目標：
1、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。
2、學唱蒙古族祝酒歌《銀杯》，有情感地演唱。
3、體驗蒙古族的歌曲風格，學習蒙古民歌的`長調和短調。
二、教學重難點：
1、準確地演唱《銀杯》旋律。
2、在歌曲中體驗蒙古族的熱情豪爽，并能在演唱情緒上表達。
三、教學過程：
1、導入：今天老師將同大家一起走進蒙古族，讓我們隨音樂體會那里的別樣風情。(播放音樂《美麗的草原我的家》)
2、講授新課：
師：這是一首由蒙古族女中音歌唱家德德瑪演唱的歌曲，歌曲描繪了什么？你有什么樣的感受。生：回答。
師：歌曲描繪了什么場面？表達什么內容？你感受到什么樣的情緒？
生：回答，那么就讓我們帶著這種情緒來學唱這首歌吧！聆聽(教學光盤)
3、視唱歌曲旋律。
4、隨琴單旋律演唱。
講解：(1)“X.X”、“__X”節奏。
(2)倚音：在記譜時比主音小(跳度大)，倚附在主音前面，起到裝飾作用。在演唱時不能占主音太多時間，越短越好。
5、填詞，有感情地演唱。找出歌曲哪一樂句表現熱情豪爽？找學生表演。
6、學習長調、短調
師：比較銀杯是長調，還是短調？
生：回答。
7、師：通過對蒙古民歌長調、短調的學習和理解，讓我們對蒙古族民歌在情緒、情感上有了更多了解。讓我們再用優美、抒情的歌聲體驗民族風情吧！學生齊唱。
四、課后小結
七年級音樂教案 7
一、教學目標：
1、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。
2、學唱蒙古族祝酒歌《銀杯》，有情感地演唱。
3、體驗蒙古族的歌曲風格，學習蒙古民歌的長調和短調。
二、教學重難點：
1、準確地演唱《銀杯》旋律。
2、在歌曲中體驗蒙古族的。熱情豪爽，并能在演唱情緒上表達。
三、教學過程：
1、導入：今天老師將同大家一起走進蒙古族，讓我們隨音樂體會那里的別樣風情。(播放音樂《美麗的草原我的家》)
2、講授新課：
師：這是一首由蒙古族女中音歌唱家德德瑪演唱的歌曲，歌曲描繪了什么？你有什么樣的感受。生：回答。
師：歌曲描繪了什么場面？表達什么內容？你感受到什么樣的情緒？
生：回答，那么就讓我們帶著這種情緒來學唱這首歌吧！聆聽(教學光盤)
3、視唱歌曲旋律。
4、隨琴單旋律演唱。
講解：(1)“X.X”、“__X”節奏。
(2)倚音：在記譜時比主音小(跳度大)，倚附在主音前面，起到裝飾作用。在演唱時不能占主音太多時間，越短越好。
5、填詞，有感情地演唱。找出歌曲哪一樂句表現熱情豪爽？找學生表演。
6、學習長調、短調
師：比較銀杯是長調，還是短調？
生：回答。
7、師：通過對蒙古民歌長調、短調的學習和理解，讓我們對蒙古族民歌在情緒、情感上有了更多了解。讓我們再用優美、抒情的歌聲體驗民族風情吧！學生齊唱。
四、課后小結
七年級音樂教案 8
教材分析
本課內容為音樂七年級下冊一課時。《黃河頌》、《走進新時代》是兩首中國的頌歌。
《黃河頌》，男高音獨唱，《黃河大合唱》的第二樂章，三段體結構。曲調由悠揚抒情發展為寬廣、激昂，熱情地歌頌了黃河的英雄氣魄和祖國的悠久歷史，以及中華兒女的堅強性格。
《走進新時代》是一首現代作品曲調優美、深情，以領唱和合唱的形式歌頌了我們偉大的黨和人民。
學情分析
1、所教學生為九江市修水縣大橋鎮中學初一年級學生，表現欲望較強，思維活躍，情感豐富。
2、多數學生在學習中能夠積極參與，課堂表現熱情很高，參與合作意識很強。
3、學生動手能力較強，且有豐富的想象力，在平時的學習中能夠在老師的啟發下自制打擊樂器，充分體現了學生的創造性思維。
4、個別學生缺乏自信，在歌唱時不敢張口大聲歌唱，需要教師不斷鼓勵，在這個循序漸進的過程中逐漸培養自信。
教學目標
知識與技能目標：
讓學生了解頌歌這種音樂作品體裁，能簡敘頌歌體裁的概念，掌握頌歌題材的特點和頌歌的類型，并能夠通過聽賞辨別出頌歌的歌頌對象及演唱形式。
過程與方法：
在聽賞作品的過程中不斷激發學生聽賞音樂的興趣，在演唱頌歌中獲得音樂的體驗，鼓勵學生在聽賞中有獨立的感受與見解，在聽賞頌歌之后，按小組進行合作與探究、知識搶答等活動，發揮學生的主觀能動性，使學生在欣賞中去思考，在思考中解答問題，在解答問題中學到知識，接受教育。
情感態度與價值觀：
通過整個課堂教學活動，讓學生在樂趣中學到知識，體現寓教于樂的教育觀點。提高學生對優秀音樂作品的鑒賞能力，培養他們熱愛生活和熱愛祖國的高尚情懷
教學重點和難點
重點：在聽賞中感受頌歌的特點和歌頌的對象。
難點：在美育的同時進行德育的感染和熏陶。
教學過程
一、創設情境，感受音樂
（一）情景開課：背景播放《黃河頌》的音樂，學生進入教室。
（二）賞前談話：大家都知道，音樂是一種藝術，帶給我們美的`享受，由于藝術實踐的不同，形成了各種各樣的體裁和樣式。今天，我將給同學們介紹眾多音樂體裁中的一種聲樂體裁——頌歌。
（三）音樂小博士
頌歌是音樂作品的一種體裁。歌頌和贊美祖國、人民、英雄人物、壯美的山河及一切美好事物的音樂作品都屬于頌歌的范疇。
（四）過渡導入：現在我們來聽賞幾首頌歌，請同學們在聽賞的同時，注意這些歌曲的演唱形式、歌曲情緒和歌頌對象。
1、《黃河頌》
簡介：《黃河頌》選自大型聲樂作品《黃河大合唱》的第二樂章，冼星海（1905-1945），人民音樂家，《黃河大合唱》是他的名作。
聽賞：作品聽賞完后學生自由談。
小結：《黃河頌》是一首男高音獨唱歌曲，旋律由開頭的悠揚抒情發展為深沉、寬廣、激昂，熱情、自豪地歌頌了中華民族的悠久歷史及中華兒女的堅強性格。
2、《走進新時代》
聽賞完全曲，讓學生一起說出答案。
小結：這是一首現代作品曲調優美、深情，以領唱和合唱的形式歌頌了我們偉大的黨和人民。
（五）知識小結：
頌歌的特點：節奏平穩，速度稍慢，旋律莊嚴、宏偉、親切、熱情。
頌歌的類型：
A、速度稍慢，旋律悠揚寬廣，具有莊嚴宏偉氣勢，如《黃河頌》。
七年級音樂教案 9
第一課時
教學內容：
1．唱歌：《中華人民共和國國歌》。
2．音樂故事：國歌的故事。
3.音樂欣賞：《繡紅旗》。
教學目標：
1．通過準確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國國歌》，體會國歌的情緒，理解國歌的來歷，了解人民音樂家聶耳的生平及其代表作品。
2.結合欣賞《繡紅旗》創編歌表演。
教學過程：
（一）唱歌
1．學生隨音樂《紅旗頌》走進教室。
2．師生談話：教師引導學生：看誰能唱出剛剛聽到樂曲開頭由小號演奏的曲調。
3.引導學生進行探究式學習，啟發學生根據“國歌的故事”等資料，說說對《中華人民共和國國歌》的理解。
4．學唱歌曲《中華人民共和國國歌》
（1）聽《中華人民共和國國歌》（錄音、影視或教師范唱）。
（2）教師指揮學生隨錄音演唱《中華人民共和國國歌》。注意啟發學生對演唱的效果進行評價。
（3）學生探究：歌曲速度、節奏、節拍、旋律等音樂表現要素的特點，并能運用音樂要素及表情術語描述歌曲所表達的情緒。
（4）引導學生隨音響（錄音、影視、伴奏等）聽好前奏，準確地把握弱起起唱，唱準三連音，有表情地唱熟歌曲的曲譜和歌詞。
（5）引導學生深入探究：如自由改變本歌的'速度、節拍（如2/4變3/4）與節奏（如變弱起為強起；改變三連音節奏），并與前面進行對比，體會音樂情緒及風格會發生怎樣的變化。
（6）引導學生隨琴聲或錄音機唱樂譜（包括前奏）。邊唱邊劃拍子，并三連音節奏。
（7）反饋與評價：學生采用競賽的方式，看誰能很快把《中華人民共和國國歌》的曲譜和歌詞準確地背唱下來，師生共同評價。
（二）欣賞
1．觀看歌劇《江姐》的錄像片段，聆聽女聲齊唱《繡紅旗》。
2．學生探討《繡紅旗》的演唱形式、表現的情節、表達的主題思想和音樂的基本情緒等。
3．創編歌表演動作：學生可通過個人或分小組，根據各自對歌曲《繡紅旗》內容和情節的理解和想象，創編歌表演動作。設計符合故事情節、樂曲結構及音樂情緒的表演形式，以表達江姐和獄中戰友繡紅旗、迎解放的意境和堅定的信念。在表演的實踐中，教師應引導學生對自己、他人和集體的伴奏作簡單的評價，并在群體中參與相互交流二度創造的感受，并提出改進的意見。
第二課時
教學內容：
欣賞
1．管弦樂曲《紅旗頌》。
2.歌曲《紅旗飄飄》。
3.歌曲《國旗頌》。
教學目標：
1．感受器樂曲《紅旗頌》的音樂情緒及演奏的形式。能邊聆聽樂曲《紅旗頌》邊看油畫，邊結合歷史知識描述《開國大典》的盛況。
2．感受歌曲《紅旗飄飄》《國旗頌》的音樂情緒及演唱形式；能哼唱歌曲《紅旗飄飄》中一句或幾句曲調。能邊聆聽音樂，邊即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態。能描述自己面臨不同場合升國旗時的聯想與感受。
教學過程：
1．教師介紹《紅旗頌》的作者及首演的背景，然后播放錄音。
2.學生聆聽引子及第一部分主題。
3．教師引導學生從這段引子和主題中，聽出樂曲分別用了哪些樂器來演奏？其中聽出了什么熟悉的音調？（《國歌》音調）
4.聆聽第二部分（展開部）。聽后，學生暢談：從樂曲中聽辨出節奏、音型有什么特點？這段樂曲在演奏的形式、樂曲的風格較第一段有何不同？
5.聆聽第三部分及尾聲。
6．學生邊聆聽樂曲邊觀看油畫《開國大典》，結合語文知識和歷史知識，各自暢談聽后的感受和對樂曲的理解。描述《開國大典》時的盛況。
7．學生對以上的見解進行評價，教師參與評價活動，說出自己的理解。
8.欣賞男聲獨唱歌曲《紅旗飄飄》。
9．學生自由討論《紅旗飄飄》的音樂情緒、演唱形式以及表達的主題思想。
10．學生隨錄音邊看歌譜邊隨之哼唱。
11．如果高音區有困難，教師可作移調處理。學生可暢談對這首歌曲的感受，并說出對其中哪個樂句的印象最深。（可能會有不同答案，教師都應予以鼓勵）
12．學生聆聽音樂，即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態。
13．欣賞歌曲《國旗頌》。引導學生討論這首歌曲的音樂情緒、演唱形式，以及表達的主題思想。
14．引導學生進行想象，描述自己面臨不同場合升國旗時的聯想與感受．（參考課本的插圖：天安門國慶節升國旗的群眾集慶場面）。
七年級上冊音樂教案 10
課題：《牧歌》
課型：歌唱欣賞課
教學內容：
1、欣賞《萬馬奔騰》
2、學習有關音樂知識：變換拍子
3、完成實踐與創造第五、六題
4、復習歌曲《銀杯》和《牧歌》
5、繼續學習一、二
教學目標：
1、聆聽《萬馬奔騰》，感受、體驗馬頭琴的音色及樂曲的藝術表現力，認識了解馬頭琴的形制及獨奏、齊奏的演奏形式。
2、通過對本單元所學的歌曲及音樂知識，能夠對蒙古族音樂感興趣，并樂于主動學習、認識、了解蒙古族的音樂的。
教學重點、難點：
1、結合“實踐與創作”第四題，感受、體驗、判斷馬頭琴的音色。
2、通過“實踐創造第六題”，初步學習變換拍子的創作。
教具準備：
多媒體課件和電子音響設備
教學過程：
一、導入新課
1、復習演唱上節課歌曲《牧歌》
2、提問：最有代表性的蒙古族樂器叫什么名？屬于哪一類？（馬頭琴、拉弦樂器）
二、認識馬頭琴
1、馬頭琴，蒙古族拉弦樂器。因琴首雕有馬頭而得名。馬頭琴的音箱為木制，呈梯形，兩面蒙飾有圖案的馬皮〔或羊皮〉。琴身由硬木制作，并張有兩根弦。馬頭琴流行于內蒙古自治區，以及遼寧、黑龍江、甘肅、青海、新疆維吾爾自治區等蒙古族居住的地區。最初的馬頭琴琴首的雕飾并不是馬頭，而是“馬特爾”，傳說此圖像類似古代圖騰崇拜時期的“龍馬”，以示吉祥和幸福。而西部卻流傳著這樣一個關于馬頭琴的傳說：牧人為了懷念已死去的心愛的小馬，制作出了馬頭琴：用馬皮蒙琴面，馬頭骨為音箱，腿骨做琴桿，馬尾為琴弦和弓毛，并在琴首上端雕刻小馬頭像等。馬頭琴是蒙古族音樂最重要的樂器。
2、馬頭琴的演奏特點是以指甲從弦側觸弦發音，音色清晰、明亮，宜于奏出豐富的泛音。善于表現柔和深情的樂曲，特別適合演奏悠長遼闊的旋律。用馬尾弓在琴弦外方拉奏，可奏雙音，發音圓潤，音量較小。馬頭琴除獨奏外，還用于民歌、說書的伴奏，在伴奏民歌時，多用三度、四度的顫音來模仿演唱的特點。馬頭琴也常與四胡等樂器合奏。
三、欣賞《萬馬奔騰》
1、欣賞前認真查看曲譜中帶有馬頭圖像的旋律，并查看樂曲的拍號；
2、初聽樂曲，感受三種變換拍子的旋律特點變化和馬頭琴在演奏“風吹”“馬叫”時的音色變化及演奏方法。
3、觀看高寶力現場演奏的《萬馬奔騰》視頻，以視聽結合的方式感受馬頭琴的演奏。
四、學習音樂知識，完成實踐創造第六題
1、變換拍子：在樂曲中，各種拍子交替出現，叫做“變換拍子”。變換拍子的。拍號，一般都記寫在拍子變換的地方。假如拍子的變換有規律的出現，也可以在樂曲開始處一并記出。
2、實踐創造第六題
1）視唱《鄂倫春小調》的旋律，感受所具有的整齊劃一的感覺
2）讓學生將《鄂倫春小調》的節拍改為3/4拍（可以有多種改編方法，不必拘泥于一種，還可以分小組改編）
3）請學生視唱各種改變后的3/4拍樂譜，體會3/4拍舞曲般的感覺。更進一步感受2拍子和3拍子的不同特點。
六、課堂后下課！
七年級音樂教案 11
一 、教學內容
唱歌課《櫻花》
二、教學目標
1、知識目標：了解日本相關音樂知識：如都節調式、日本箏、及歌舞伎樂與中國傳統音樂的關系。
2、能力目標：
(1)、有感情的演唱歌曲《櫻花》，尤其注意4、7的音準。
(2)、利用所掌握的日本都節調式音樂特點進行簡單的創編。
3、情感目標：對日本的音樂及民族有一個客觀的認識，能夠學習日本的櫻花精神。
三、教學重難點
1、有感情的演唱歌曲《櫻花》。
2、掌握并能運用都節調式。
四、教學方法：
談話法、討論法、演示法、欣賞教學法。
五、教學用具：
多媒體、電子琴、古箏等。
六、教學過程
（一）、導入：
1、師：同學們好，先做一下自我介紹，我是王老師，雖然是第一見面，但是大家不用緊? （播放輕音樂《櫻花》）
生：討論回答。
師：你從哪些方面斷定這是日本呢？
生：富士山、壽司。。。。。
（二）、新授
2、師：如果我們把伴奏音樂換掉，你們再來欣賞。（引出日本音樂的風格特點）
3、師：到底是什么樣的音樂特點，讓我們一下子就能感受到濃郁的日本風格呢。我們一起來視唱一下這首曲子的樂譜。并從以下三個方面思考：
（1）、調式
（2）、節奏
（3）、情緒
師：關于調式，大家可能有些陌生，在這里，大家主要回答兩個問題
（1）、構成音有哪些？
（2）、樂句內音與音之間的關系如何？
師：解釋音與音的關系。
以西洋七聲音階為例12345671，七個臺階上住著七個音符，這些臺階是不一樣高的，3到4，7到1之間的臺階是其它臺階的一半，所以是半音關系。其他是全音關系。兩個相鄰的音之間的距離我們叫做2度，1到3叫三度。半音關系的兩個音我們叫做小二度，全音關系的我們叫做大二度。1到3都是全音，所以我們叫做大三度。
從一個音到她相鄰的音走了一級叫做級進，兩個音就是級進關系，如果隔一個則稱為跳進。
生：討論回答。
師：總結。
師：這首樂曲就是日本的民歌《櫻花》櫻花是日本的國花，它象征著純潔、美麗，它還素有七日櫻花之說，這樣短暫而絢爛的形象正好符合日本，作為一個島國，日本國民從小被灌輸危機意識，要珍惜時間，在有限的時間內做到最精彩。我們一起來用“啊”來模唱一遍旋律，注意聲音要充滿向往和虔誠。（鋼琴伴奏）
（三）、拓展
4、師：傳統的調式就要由傳統的音樂演出形式來演繹，日本的傳統音樂包括神樂、雅樂、伎能、歌舞伎等形式。 它們大都是集歌、舞、戲劇為一體的綜合性表演藝術。
我們就一起來欣賞一下這其中最有代表性的歌舞伎樂形式。（播放視頻）
師：大家覺得很有意思嗎？據說，日本的傳統音樂又很多是從中國隋唐音樂演化而來的，而在我國的隋唐時期，尤其是日本的圣德太子（574--622）攝政時期開始，中日兩國之間的友好往來日益頻繁，日本曾先后派遣十九批"遣隋使"和"遣唐使"到我國來，其中每個使團都設有音樂長、音樂生，他們在我國學習我國的音樂，并且又把我國的音樂帶回到日本，從而使我國音樂在日本國土上得以廣泛的流傳，并對日本的音樂產生很大的影響。隋唐時期我國傳入日本的音樂內容，主要有唐樂、伎樂、散樂三種。唐樂是唐代宴會時使用的音樂，即我們所說的燕樂或俗樂，它們流傳到日本以后，被? 散樂與伎樂隨著雅樂的興盛開始從宮廷流入民間，后來與日本原有的滑稽伎結合，形成了日本特有的樂劇，即能樂。
（以上關于日本傳統音樂與我國傳統音樂的關系，可以省略簡要點到即可）
5、師：除此之外，日本的傳統樂器也深受中國民族樂器的。影響，比如日本箏。我這里就準備了日本箏的祖先——古箏。讓我們一起隨古箏演唱一下歌曲。
更改：
1、增加學唱次數，并適當的運用指揮手勢。
2、根據學生的實際情緒及演唱欲望來適當的增加學唱遍數。
（四）、創編
6、師：看來這些都難不倒你們，我們來點有難度的，運用都節調式特點進行4小節的旋律創編。
（分小組進行，選其中兩組展示）
1. 要仔細檢查學生創編的旋律，及時更正書寫錯誤等。
2. 將學生創編成果中比較優秀的全體來視唱，并且可以當成《櫻花》的前奏或間奏。注意課堂生成的特點，并積極運用這種生成。
（五）、總結
師：通過本次日本之旅，我們收獲良多，而且還很有民族自豪感，因為古代日本的很多傳統都源自中國，但是同學們，在當今社會中，你有沒有觀察過我們身邊有多少東西都刻著日本的影子呢？
生：科技產品、汽車、相機等電子產品。
師：這真是兩千年河東，兩千年河西，日本人正是推崇這種“即使短暫，也要盛開這一瞬的絢爛。”的櫻花精神。這種信念通常會體現在他們生活、處事之道中，自古如此，久而久之便培養出了日本人特有的不惜一切力求向上、堅忍不拔的民族精神。
1、 以上總結可以根據課堂時間來即興發揮，盡量的減少題外話，直接總結櫻花品質。
2、 可以讓學生在櫻花歌曲中離開教室。
七年級音樂教案 12
教學目的
1、體驗、感受民族音樂的魅力，培養學生熱愛民族音樂，了解音樂風格。
2、運用正確的呼吸方法、有氣息支持的發聲、清晰的咬字吐字，能用充滿激情、有彈性的聲音演唱《愛我中華》
3、學會附點、前十六、后十六等節奏型。
教學準備：錄音機、磁帶、作者、圖片及相關背景資料。課時安排：1至2課時
教學過程：
一、引入課題
1、同學們，你們知道我們的國家有多少個民族嗎？（五十六）你知道的有哪些呢？
（苗族、回族、藏族、土家族、布依族、白族、侗族、水族、仡佬族、壯族、滿族、瑤族、彝族、蒙古族、哈尼族、哈薩克族、傣族、黎族、佤族、畬族、高山族、拉祜族、朝鮮族、柯爾克孜族、土族達斡爾族、羌族、布朗族、撒拉族、維吾爾族、怒族、烏孜別克族、俄羅斯族、鄂溫克族、鄂倫春族）
2、你們能舉出所熟悉的其他歌頌祖國的歌曲嗎？（我的中國心、中國人等）
二、揭示課題：今天我們起來學習一首新歌《愛我中華》。
1、播放歌曲，感受歌曲的情緒。
2、作品簡介：是90年代初著名詞作家喬羽和著名作曲家徐沛東，為在廣西舉行的第四屆全國少數民族運動會開幕式大型文藝表演而創作的主題曲。這首歌先后由韋唯和宋祖英演唱，傳遍大江南北。它的深刻寓意，已經超越了會歌，成為一首歌頌民族團結、少數民族聚會的必唱曲目。這首歌可以是獨唱，也非常適合領唱加合唱或齊唱。詞作者簡介：
【喬羽】我國著名的老一代詞作家、劇作家、音樂文學理論家，山東濟寧人。喬羽在電影、電視、歌劇、歌曲等領域都有突出的成就。代表作有：歌劇劇本《花開滿山頭》、《果園姐妹》，電影文學劇本《紅孩子》（合作）、《劉三姐》，話劇劇本《楊開慧》（合作）等。歌詞作品有《我的祖國》、《祖國頌》、《讓我們蕩起雙漿》、《思念》、《難忘今宵》和《愛我中華》等。
曲作者簡介：
【徐沛東】1954年生，遼寧大連人。我國著名作曲家，主要作品有歌曲《我熱戀的故鄉》、《十五的月亮十六圓》、《亞洲雄風》、《愛我中華》等；電視連續劇音樂《籬笆》、《趟過男人河的女人》和《和平年代》等。
徐沛東是大陸流行音樂界最具影響力的人物之一，“西北風”的代表作家，為大陸流行音樂的發展作出了不可磨滅的貢獻。
3、教師對歌曲的樂段結構進行分析：歌曲是兩段體曲式，采用廣西壯族民間音調并進行了發展。第一樂段的主題是1313530︱51253—︱，熱烈活躍富有舞蹈性，這里奠定了歌曲的基礎。第一樂句4小節由音樂主題發展而成。第二樂句是第一樂句的變化重復。第三樂句是由襯詞構成補充句。中間的襯詞鮮明的表現了少數民族的`語言特點。歡快活潑，興高采烈的情緒唱出主題——愛我中華。第二樂段3.1210︱2217675.曲調高昂。表現人們以實際行動建設自己國家的決心。第二樂句表現內容和歌詞擴充了3小節。最后一小節精練堅定，使全曲以肯定語氣結束，表現出愛我中華的決心不動搖。
4、跟老師或伴奏音樂學唱歌曲，強調用歡快跳躍、富有朝氣的歌聲演唱歌曲。
5、節奏練習2/4
①×××︱×××︱××××︱×0‖
②×××︱×××︱×.×︱×0‖
③×××︱×××︱××××︱×0‖
④×××︱×××︱××××︱×0‖
6、播放伴奏音樂，學生歌唱《愛我中華》
教師總結：
總結這節課學到的內容。我們是由五十六個民族組成的，五十六個民族五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家，五十六個民族的發展關系到整個國家的命運，我們更應該團結起來。大到我們的國家，小到我們的班級體，我們都應該團結友愛，互相幫助。
七年級音樂教案 13
【教學目標】
1.能夠用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，并在演唱、聆聽中感受、體驗、理解歌曲的愛國主義思想。
2.能夠準確地把握歌曲的三拍子節拍特點及旋律中的休止，并學會三拍子指揮圖示。
3.通過二聲部的練習，了解二聲部合唱的魅力。
【教學重難點】
1.通過學唱歌曲，了解相關的音樂知識與歌唱基本要求。
2.通過學唱歌曲，培養學生的愛國情感。
【教學過程】
一、師生問好
通過柯爾文手勢輔助發聲練習(歌曲的二聲部部分)
二、導入
師：同學們，我們的祖國地大物博、幅員遼闊，美麗的神州上到處洋溢著朝氣和希望。
伴隨著《彩色的中國》的伴奏音樂，大屏幕上出示中國彩色地圖。問：同學們知道每一種顏色都代表什么嗎？我們通過這首歌曲來進一步認識我們的祖國。
三、學習新課
1、初次聆聽
提問：碧綠的是什么？金黃的是什么？長長的是什么？彎彎的是什么？還有一座小船一樣的島是什么？（平原、沙漠、長江、黃河、臺灣島）
2、再次聆聽
提問：歌曲的情緒是怎么樣的？是幾幾拍？（輕松、愉悅的，四三拍）
3、什么是四三拍？它的強弱規律是怎么樣的？它的指揮圖示是什么樣的？（四三拍是指以四分音符為一拍，每小節三拍。它的強弱規律是強弱弱。教三拍子指揮）師帶領同學們根據三拍子的強弱規律學打節奏，強拍擊全掌，弱拍擊半掌。然后進行三拍子指揮圖示練習。
4、師彈琴范唱，生劃指揮圖示。
5、師彈琴教唱簡譜。用“聲斷氣不斷”的方法學唱歌曲中碰到的休止符。曲作者馮奇認為：在《彩色的中國》這首歌曲中，休止符發揮著畫龍點睛的作用，它使旋律增加了流動感。更突出了少年兒童的好動、好奇、善于遐想的特點。
6、演唱歌詞，在遇到有休止符的地方，要像剛才演唱曲譜的`時候一樣，聲斷氣不斷，聲音要短促、輕快。（師可以采用短促、輕快的和拖拉的這兩種聲音作對比，讓學生說出哪種聲音比較好？然后就采用這種演唱方法來演唱）音樂一開始第一小節的第三拍使用了休止符，生動的表現了孩子們翻看地圖冊時的那種激動、崇敬的神態。
7、重難點處理。音樂一開始第一小節的第三拍使用了休止符，生動的表現了孩子們翻看地圖冊時的那種激動、崇敬的神態。之后的第5/6/9/11小節的休止符都出現在第三拍（弱位）或第三拍的強位置上，形成一種聲斷氣不斷的藝術效果。描繪出孩子們看到地圖冊時，那種時起時伏的思緒和看到祖國地圖是那種時而外在、時而內在的喜悅心情。“寶島臺灣”這句要唱的連貫、舒展。
8、歌唱的基本要求、歌唱的基本姿勢。
9、歌曲背景
【拓展練習】
（二聲部的學習及演唱）
師：同學們，剛才我們采用的齊唱的演唱形式，那么除了齊唱，還有很多種演唱形式，合唱就是其中的一種，今天我們就來領略它的魅力。（把學生分成兩個聲部，進行二聲部合唱練習）指導學生采用輕聲、大口的方法來演唱。
【小結】
很高興和同學們一起度過了美好的45分鐘，期待著我們下次再見！
七年級音樂教案 14
教學目標
能體會巢湖秧歌的精妙之處。
能力目標
通過反復學唱體會巢湖秧歌的魅力。
價值觀引導
引導學生吸收民俗文化，加深學生對家鄉的熱愛。
教學重、難點
研習精彩語段，品味本文優美的描寫。
教學過程
一、創設情境，導入新課
用多媒體播放有力的。巢湖秧歌。
教師：請同學們用心欣賞這段秧歌，用一兩句話描述巢湖秧歌。
學生欣賞，自由討論并發言，教師鼓勵。
師：同學們，本課我們講學習一首歌，它淋漓盡致的展現了巢湖人特有的性格，今天我們一起來欣賞巢湖秧歌《一支秧歌一趟秧》。
二、學唱新歌
1、聽第一遍
學生交流，教師指導，把握感情。
教師：聆聽巢湖秧歌，體會感情。
2、聽第二遍
老師范唱，學生跟唱。
3、師：同學們知道巢湖秧歌有哪些表演形式嗎？（學生回答）
三、介紹安徽民歌
安徽民歌由于地處黃河文化與長江文化的中間地帶，從語言、習俗到氣候都帶有過渡性，因此，總體上富有南北風格并存與兼容的音樂特征。安徽地域廣闊，各地人民群眾在語言、生活、風情等方面都存有較大差異。根據地域的分布，可以劃分為五個色彩區域。
四、小結
七年級音樂教案 15
教學目標：
1、能用茶杯、碟子、碗筷演奏這首歌。
2、學唱：《杵歌》。
教具準備：
卡片、錄音機、磁帶。
教學難點：
理解高山族民歌的特點。
教學過程：
一、組織教學
同學聽著音樂有序的進入專用音樂教室，走到板凳邊坐好，跟著老師有節奏的拍手。
二、上課禮儀
師生問好。
三、聆聽
聆聽歌曲。
四、學唱歌曲
1、師帶生有節奏的朗讀歌詞數遍。
2、生聽范唱。
3、跟著錄音范唱學唱，多聽。
4、師采用聽唱法教唱。
5、跟琴學唱。
6、集體齊唱。
7、師針對部分同學有難度的地方重點糾正。
8、跟著錄音范唱唱，跟著伴奏唱。
五、欣賞《杵歌》：
1、學生介紹有關高山族的資料。
2、再次欣賞《杵歌》。
3、隨著歌曲做淘米的動作。
六、歌曲感想
1、師：這節課同學們學到了什么？
2、師：這堂課我們一起學會了《杵歌》，從而知道了高山族民歌的特點并在這堂課中同學們積極參加，同學們非常的了不起！希望同學們在以后的生活中多多觀察，將平時所看到勞動場景編入到樂曲中，做一個有心人。
八、宣布下課
唱師生再見歌。
初一音樂教案 16
教材分析：
音樂喜劇又名音樂劇。19世紀末起源于英國，由喜歌劇及小歌劇演變而成。它熔戲劇、音樂、歌舞于一爐，富于幽默情趣及喜劇色彩，音樂通俗易懂。第一次世界大戰后，音樂劇盛行于紐約的百老匯，故又稱百老匯音樂劇或美國歌舞劇。其內容偏重于談情說愛及幽默風趣，音樂輕松愉快。
音樂劇《音樂之聲》是美國作曲家理查德·羅杰斯和劇作家奧斯卡·哈默斯坦第二于1959年完成的，1965年改編成同名電影。同年，影片獲奧斯卡金像獎。《音樂之聲》中的插曲《多來咪》、《雪絨花》、《孤獨的牧羊人》等十分著名。
《雪絨花》是一首抒情的男聲吉他彈唱，這首歌的藍本是一首古老的奧地利民歌，曲調非常樸實感人，通過對奧地利國花“雪絨花”的贊美，象征著人民渴望幸福、安寧的生活。這首歌在片中完整地出現了兩次，第一次是在上校家中，男主人公借此曲表達對孩子們的關愛和對女家庭教師的接納，第二次是在演唱會上，以此曲抒發對祖國的熱愛，其音樂在影片中多次出現。歌曲為兩段體結構（A+B）。
教學目標：
（一）用自然圓潤的聲音演唱《雪絨花》，感受、體驗歌曲的情感，并學習用二聲部演唱。
（二）對音樂劇產生興趣，能夠積極參與音樂劇的表演活動。
教學重點：
歌曲情感的表現。
教學難點：
二聲部的演唱。
教具：
鋼琴、多媒體等。
教學時數：
1課時。
教學過程
一、導入
（一）教師用“lu”唱《雪絨花》A段第二聲部。
（二）學生模唱。
（三）師生合唱導入新課：老師唱A段第一聲部，學生唱第二聲部。
教學思路：
1、學生很熟悉歌曲《雪絨花》的主旋律，教師選擇用第二聲部學唱來導入，是讓學生先入為主，加深印象，便于后面的合唱教學。
2、用“lu”聽唱，鍛煉學生的音樂記憶能力。
二、唱歌教學
（一）揭示課題
師：剛才我們合唱的歌曲片段的名稱是什么？選自什么地方？
生：歌曲的名稱是《雪絨花》，選自《音樂之聲》。
師：音樂劇《音樂之聲》是美國作曲家于1959年完成的，1965年改編成同名電影。同年，影片獲五項奧斯卡金像獎。其中的插曲《多來咪》、《雪絨花》、《孤獨的牧羊人》等十分著名。
（二）學唱歌曲
1、分聲部：請學生根據自己的嗓音情況自由選擇一、二聲部。
2、分聲部學唱歌譜。
3、學唱中文歌詞。
出現的問題用對比的方式讓學生分辨：
1）1=C3/4
3–5|567|i——|i——|（正確）
總很高興見我。
3–5|567|i——|i——|（錯誤）
總很高興見我。
2）1=C3/4
255|765|3–5|i——|（錯誤）
雪似的花朵深情開放， 20055|765|3–5|i——|（正確）
雪似的花朵深情開放，3）1=C3/4
6–i|2–i|7——|5——|
愿永遠鮮艷芬芳。
（注意“芬”的音高。）
4、學唱英文歌詞
1）按節奏朗讀英文歌詞。
2）英文演唱。
出現的問題：
（1）單詞尾音拍子不夠。如：“Edelweiss”的尾音“s”收在長音即將結束的時候。
（2）單詞連讀，如：“landforever”省略“d”的發音。
5、合唱要求：音高準確、氣息連貫，二聲部和諧并注意互相傾聽。
教學思路：
1、學生嗓音的差異較大，讓學生根據自己的嗓音情況自由選擇聲部，給學生一個自由的空間。
2、對比是學生清楚發現問題的好方法。
3、按節奏朗讀英文歌詞有較大難度，但能盡快解決學生在演唱英文歌曲時的發音問題。
曲式分析及歌曲處理
（一）提問
1、這首歌曲表達的內容是什么？
2、這首歌曲的曲式結構是什么？（A+B兩段體。）
3、A、B段的旋律、節奏特點是什么？應如何來演唱？
（二）學生討論后回答
1、這首歌曲通過對奧地利國花“雪絨花”的贊美，表達了人民對祖國的無比熱愛，對幸福生活的渴望與追求。
2、歌曲為兩段體A+B結構。
3、A段節奏舒緩，旋律起伏不大。用柔和、抒情的聲音來演唱。
B段開頭出現了休止，旋律出現大跳，較A段相比，用激動、熱情的聲音來演唱，力度相對加強。
（三）設計演唱方案并演唱。
學生1：A段一人領唱，B段合唱。
學生2：A段女聲合唱，B段合唱。
（四）學生自我評價。
教學思路：
通過分析，加深對歌曲內涵的'理解，提高學生的審美能力。
三、對音樂劇《音樂之聲》片段的再創作及表演
（一）創設情景
師：我們在音樂選修課上已經欣賞過影片《音樂之聲》，《雪絨花》在影片中出現了幾遍？每次出現的場景是怎樣的？
生：《雪絨花》在影片中出現了兩遍。第一次是在特拉普上校家里，男主人公借此曲表達對孩子們的關愛和對女家庭教師的接納，氛圍溫馨而愉悅。第二次是全家在逃離祖國之前的音樂節上，滿懷對祖國的深深眷戀之情，深情而激動。
（二）學生根據劇情設計演唱方案
1、A場景：歌曲共唱兩遍。第一遍由特拉普上校領唱，第二遍由特拉普上校與大女兒的二重唱。
B場景：歌曲共唱兩遍。第一遍由兩個特拉普上校重唱，第二遍在第一樂句后，由兩個瑪麗亞重唱，B段由全家及觀眾合唱。
2、學生課外音樂劇小組導演建議：B場景演唱前，加入臺詞：“我親愛的奧地利同胞們，或許我再也見不到你們，請允許我再為你們演唱一首愛的歌曲。”
（三）師生表演（背景為電影的五個消聲場景提示）
1、特拉普上校用訓練軍隊的辦法訓練孩子。
2、《多來咪》。
3、《孤獨的牧羊人》。
4、《雪絨花》。
5、音樂節上的《雪絨花》。
教學思路：
在學生們理解和感受歌曲情緒和內涵的基礎上，進行了拓展性的教學，音樂劇的創作與表演培養了學生的創新精神，調動了學生的求知欲望。
學生們在課外成立了音樂劇小組，通讀了《音樂之聲》的劇本，還自創了小劇本，并和老師一起排練了三個片段，雖然這有難度，但從學生們的歡歌笑語中，我知道這不僅開闊了他們的音樂視野，而是深深激發了他們學習音樂的興趣。
四、小結、下課
七年級音樂教案 17
教學目的：
1、通過電腦復習樂器音色。
2、通過電腦對《小星星》配器，使學生體會各種樂器音色對塑造音樂形象的作用。
3、開拓視野，了解新技術，懂得電腦音樂的基礎知識。
教學重點：掌握制作電腦音樂的整個過程。
教學難點：制作過程中樂器音色的選擇及錄制時節奏的掌握。
教學用具：硬件：多媒體電腦一臺、MIDI鍵盤一臺、數據投影儀一臺。
軟件：Windws95 Caewal 3.3
教學過程：（屏示課題）
一、引言，組織教學
二、復習樂器音色（屏示畫面）
1、欣賞樂曲〈輕騎兵〉
提問：由哪能些樂器在演奏：渲染了一種什么氣氛？
2、器樂分類（屏示器樂分類表） 提問：把這些樂器按演奏方式分類：可分成幾大類？
鍵盤樂器：鋼琴、管風琴、手風琴
弦樂器：小提琴、中提琴、大提琴
管樂器：小號、長號、大號、圓號、單簧管、雙簧管
打擊樂器：鈸、鼓、鑼、木魚
（屏示這些樂器畫面及音色特點）
新授：
其實樂器音色，還遠不止這些，還有許多樂器音色也很有特色。如長笛、單簧管、三角鐵等等。下面我們請同學展示豐富的想象力，把我們今天復習到的和沒有復習，但你較熟悉，認為很有特色的'一些器樂音色運用到一首小曲子去，去為它配器，也來制作一段美妙的具有多種音色的音樂。
（一）學生唱《小星星》歌譜（屏示《小星星》歌譜）
（二）介紹制作軟件
1、音軌窗—— 一軌表示一個通道，可以選擇一種樂器音色，錄制一個聲道。
2、小節窗——通過它可以看到共有幾個小節，當前的小節，復制、刪除要或不要的小節。
3、樂譜窗——打開后可以邊聽邊看到你當前的旋律，并可以用筆修改。
（三）制作《小星星》
1、第一段：學生討論設計音樂情緒，音樂形象，選擇樂器。
音樂形象：在遙遠的星空里，小星星悠然自得地高高掛在天空。
音樂情緒：沉穩、抒情、優雅、莊嚴、神圣。
樂器音色：大提琴、管風琴、小提琴。
學生討論后兩位學生輸入旋律，如選擇樂器不當，也可聽一下通過對比得出較好的選擇，其它學生用“M”來哼唱旋律。（在Caewal 界面上配器）
2、第二段：學生討論設計音樂情緒、音樂形象、選擇樂器。
音樂形象：小星星天真活潑地眨著眼晴，歡快地跳著舞。
音樂情緒：歡快、熱情、充滿活力地。
樂器音色：小號、鋼琴、打擊樂。
3、放學生錄制的兩段落旋律，討論是否符合設計的內容。
4、放老師作的《小星星》作比較。
小結
提問：在剛才整個制作過程中，你們得出了什么結論？
（學生討論，歸納）
1、不同的樂器音色可以表現不同情緒的樂曲，塑造不同的音樂形象。
2、電腦音樂可以把樂隊的任務由一個人完成，讓你真正地參與到音樂中去。
二、老師總結
有了電腦音樂后，音樂將變得越來越容易參與，它不再是作曲家的專利，也不再是龐大的交響樂隊和專業錄音棚中的產物，它一下子走到我們的生活中，為我們音樂愛好者們提供了一個創作音樂的廣闊天地。今天由于我們音樂知識有限，配編了一首很短小的樂曲，其實電腦音樂可以做得更好。為了做一個二十一世紀的公民，我們必須從現在開始學好文化、學好音樂，為將來輕輕松松作個音樂家打下基礎。
七年級音樂教案 18
教具：錄音機、教學磁帶、鋼琴、打擊樂器、投影儀、提板。
教學目的
1、 通過學習《嶺南春早》，讓學生體會到黨的改革開放政策為我國迎來了“嶺南春早”的大好形勢，給嶺南帶來了欣欣向榮的景象；
2、 讓學生掌握切分節奏和八分休止符在前半拍的新的節奏型的拍、讀、寫法；學習樂理速度在音樂表現中的作用，記住一些常用的速度述語，懂得二拍子的擊拍法。
教學難點
切分節奏、八分休止在前半拍的節奏型的拍、讀法，以及如何開拓學生的思維，發揮學生的想象力，用律動啟發式，層層深入把樂理與歌唱有機地結合起來，讓學生積極參與。
教學步驟
（一） 練聲
（要求：要輕、氣息要平穩，教師先示范，然后讓學生跟鋼琴唱）
（二） 節奏練習
投影圖片一
1、讓學生讀、拍此節奏，提問學生此節奏中哪些沒有學過的？引導學生回答，學生自然會說出“ ”和“ ”。以此引入切分節奏和八分休止符在前半拍的新節奏型。
2、切分音：一個音由弱拍（或弱節奏位置）延續到下一個強拍（或強節奏位置）成為強音，這個音稱為切分音。切分音改變了原來的節拍的強弱規律，形成了“切分節奏”。
如 等。
3、 幾種切分節奏的拍、讀寫法（每一種都先進行拍、讀練習）
投影圖片二
寫
讀
拍
4、 拍、讀練習
投影圖片三
（1）
（2）
（3）
5、 八分休止符在前半拍構成的節奏：
（讓學生閉口用“”讀八分休止符在前半拍的節奏，讀熟后心到休止的效果。）
6、 把兩種節奏合在一起，加入打擊樂器進行練習：
投影圖片四
花鈴鼓、雙響筒：
沙錘、手串鈴、板鼓：
銅鑼、木魚：
（反復練習此節奏型，一來可鞏固感受切分節奏和八休止符在前半拍的節奏特點，二來可為學習“嶺南春早”作鋪墊，因為此節奏型就是《嶺南春早》的節奏型。）
（三） 學習歌曲《嶺南春早》
1、 放音樂，聽完一遍后，寫上課題“嶺南春早”，這首歌具有濃郁廣東音樂風味，這節課只作簡單的提示。重放音樂時，讓學生小聲跟唱。這首歌曲是D徵七聲調式G大調尚未學過，讓學生跟著教師的鋼琴唱詞，由于這首歌曲的難點節奏前面已抽出練習過，因此，學生拍讀起來比較容易把握，唱起來比較順展。
2、 教師亮出三個提板
（1） 活躍、熱情；
（2） 雄壯有力；
（3） 抒展緩慢。
（讓學生選擇這首歌所表達的情緒，學生會選出第（1）種。）
3、 為什么要選擇此情緒？先讓學生討論，滲入國情教育，啟發學生領會改革開放的春風吹遍了祖國大地，祖國大地呈現出一片欣欣向榮的景象，所以歌曲要唱得活躍、熱情和充滿春天氣息，實行對外開放，迎來了外商的投資，這也是歌曲中“推開南風窗，歡迎小鳥來筑巢”的寓意所在。因此，同學們應該歌唱我們的祖國，熱愛我們的祖國，珍惜我們的學習環境，認真學習。然后讓學生腳節奏，手拍節拍唱一遍《嶺南春早》，以此引入二拍子的擊拍法。
（四） 學習二拍子的擊拍法
1、 讓學生體會用軟刷子刷墻時上下的感覺去做基本功練習；
2、 擊拍時注意拍點，練習葉楞讓學生體會打籃球時從地上彈起的感覺去找拍點，然后打著拍子唱《嶺南春早》，可分組練習。
（五） 聽音樂完成下列問題
1、 聽三首歌曲片斷《鼓浪嶼之波》、《祝酒歌》、《牧羊姑娘》。
2、 用連線連接下列問題：
《鼓浪嶼之波》 歡快 快
《祝酒歌》 悲傷 中
《牧羊姑娘》 懷念 慢
3、 速度：音樂進行的快慢稱為速度。以剛才的三個音樂片為例，不同的快慢所表現的`情緒也不同。歡快熱烈的音樂常常使用快或較快的速度，如《祝酒歌》；抒情歌唱性或田園風味的音樂常是用適度的中速，如《鼓浪嶼之歌》；悲哀的掉歌、沉痛的回憶音樂則常用慢的速度，如《牧羊姑娘》。
4、 速度的作用：可塑造不同的音樂形象。教師把《嶺南春早》放慢速度彈唱一遍，把《牧歌》放快速度彈唱一遍，讓學生思考，會發生什么樣的變化？（學生：歪曲了形音形象。）
5、 常用的述語與意大利文相對照（速度記號標在開頭的左上方，國際上通用意大利文）。
七年級音樂教案 19
教學目標：
用自然圓潤的聲音演唱《桑塔。露琪亞》，并初步認識船歌這種音樂體裁。
對歐洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術風格，并能主動探索與其相關的音樂文化內涵。
在活動中感受音樂的各種表現形式與表現手段在音樂作品中的作用。運用現代化教學手段，輔助學生活動，使學生真正體驗到探索、創造、審美體驗的無窮樂趣。
教學重點和難點：
用自然圓潤的聲音演唱《桑塔。露琪亞》，并初步認識船歌這種音樂體裁。
將聲樂曲《桑塔。露琪亞》改編成器樂曲。主奏樂器、伴奏樂器、伴奏音型的選擇及組合。
課前準備：
1、 學生課前準備：收集有關船歌的素材
2、 教學器材：電子合成器、鋼琴、黑板
3、 教學課件：威尼斯風光片背景下的歌曲《桑塔？露琪亞》
教學設計：
一、設計演唱形式
聽賞《（男高音獨唱）錄音，讓學生們為這首歌設計一個新的演唱形式。
學生討論、發表自己的觀點
實踐活動：按照學生設計的演唱形式進行演唱。
小結：通過上節課學習《桑塔。露琪亞》這首威尼斯船歌，我們接觸到了歐洲的一些船歌，并感受到了它們所具有的維尼斯船歌的風格和特點。（請學生回憶威尼斯船歌的特點：旋律優美，浪漫抒情，節拍以-- -- --為主，節奏富有搖動感。）
船歌的音樂體裁在其他國家和地區也有，但由于民族的不同，所形成的風格也有所不同。以后我們會接觸到。
二、將聲樂曲改編成器樂曲
船歌的體裁最早只是聲樂曲。它是由威尼斯船工哼唱的當地的一種民歌——barcarolle演變而來的。由于維尼斯具有獨特的地理環境，它是亞德里亞海岸的重要港口，也是地中海貿易中心之一，南來北往的游客和商人很多，威尼斯的船歌也由此得到了發展。同時，威尼斯船歌也影響了整個歐洲的'音樂文化，以它為創造素材的器樂曲也應運而生。
今天，我們也來嘗試一下，把《桑塔。露琪亞》這首聲樂曲改編成器樂曲。
（一）欣賞：
欣賞兩首船歌。
1、 由奧芬巴赫的歌劇《霍夫曼的故事》第二幕中的一首二重唱改編。注意主奏樂器、伴奏樂器及典型的伴奏音型 。
（請一學生說出伴奏音型并板書。如出現錯誤可請其他學生更正。）
2、 欣賞柴科夫斯基的鋼琴套曲《四季》中的《六月》，它也是一首船歌。注意節拍和節奏特點。（請一學生寫出節奏型。）
小結：以上兩首作品中，我們感受到了主奏樂器、伴奏樂器音色及典型節奏型的運用，都是為了表現樂曲抒情浪漫的特點。
（二）創作活動：
1、請學生選擇適當的節奏型并板書。
2、 請學生運用電腦課件，選擇自己滿意的主奏樂器和伴奏樂器，并談談自己的設想，供大家思考、討論和評價。
3、教師小結、歸納學生的創作結果，并由一學生與教師合作，用電腦與合成器演示學生的作品，聽其音響效果。
4、教師演示自己改編的作品，并分層講解創作意圖。
（1） 從電腦作曲系統中調出所用的樂器音色。
（2） 用調音臺分段分析主奏樂器與伴奏樂器及音型的各種組合。讓學生感受到這些組合使樂曲在音色上、和聲織體上都形成了對比，使這首樂曲的聲音色彩更加豐富，更符合它的特點。同時，使學生很容易地理解了在樂曲中，各種樂器都有自己的分工：有演奏旋律的主奏樂器，有演奏和聲織體和伴奏音型的伴奏樂器，有單純音色，有混合音色，而這些表現手段都是為了造成音色、力度、織體、節奏上的變化，來表現作品的情緒、風格和特點。
（3） 完整地聽一遍教師改編的器樂曲——《桑塔。露琪亞》。
三、評價
今天我們嘗試了用各種樂器音色及音型的不同組合方式，將聲樂曲改編成器樂曲。當然，音樂創作遠不止這些，愿大家運用簡便、快捷的現代化手段，將抽象的理論概念、枯燥的技能訓練，還原到可聞可感的音樂之中去。
七年級音樂教案 20
一、教材內容分析：
本課以聆聽聲樂作品為中心的欣賞課，教學內容包括三個部分：
第一部分欣賞曲。精選了《回聲》、《閑聊波爾卡》、《跳蚤之歌》、《春雨》、《清晨，我們踏上小道》、《游擊隊歌》、《祖國，慈祥的母親》等八首精美的聲樂作品。
第二部分是知識點，人聲的分類，通過教師的板書讓學生掌握；聲樂的演唱形式通過欣賞以上八首聲樂作品，通過探究、聽辨等教學活動來完成。第三個知識點是作曲家賀綠丁的簡介，讓學生閱讀掌握。
第三部分感受與判斷實踐活動，為了促進學生審美能力與人文素養的整合發展的`評價活動。
二、教學目標：
1、對聆聽和探索人聲具有興趣和愿望，在聽賞聲樂作品的活動中，能積極參與小組探討，說出人聲分類的基本原則，以及童聲、男低音、女高音的音色特點；
2、能辨別獨唱、齊唱、重唱、合唱等演唱形式；
3、在欣賞樂曲的過程中，能專注地聽賞音
樂，并運用各種形式（如面部表情、身體律動等），能對所聽的音樂作出反應，并從中體驗到欣賞聲樂作品的愉快。
三、課型：欣賞課，
課時安排：二課時。
四、重點和難點：
引導學生通過聽賞聲樂作品，感受各種不同體裁與形式的聲樂作品所表現的情緒、意境，品味人聲之美妙，進而激發學生探索人聲分類和常見聲樂演唱形式的興趣。難點是如何引導學生進行探究活動。
五、教學過程：
（一）組織教學。
（二）導入新課
（三）與學生一起探討人聲的分類。
根據人聲的特點和音域，可以分為：
童聲
女聲：可分為女高音、女中音、女低音
男聲：可分為男高音、男中音、男低音
（四）通過欣賞聲樂作品，讓學生小組討論各種聲樂的演唱形式。
1、聽賞《回聲》和《閑聊波爾卡》。
（1）屏幕顯示歌曲的文字資料，學生快速閱讀。
（2）欣賞歌曲，學生欣賞后小組討論合唱的特點，請小組同學發言。
（3）教師小結：合唱是多聲部歌曲演唱形式之一。各聲部少則數人多則數十人，演唱同一首歌。包括二部合唱、三部合唱、四部合唱。又分為男生合唱、女生合唱混聲合唱、童聲合唱等。合唱音響豐厚，音色多樣，表現力豐富。
2、聽賞《跳蚤之歌》和《春雨》、《當兵的人》歌曲片段。
（1）屏幕顯示歌曲的文字資料，學生快速閱讀。
（2）欣賞歌曲，學生欣賞后，小組討論演唱的特點（可從音色上討論），請學生代表發言。
（3）教師總結學生的發言，得出結論：女高音音色柔美、明亮、清麗，男中音厚實、洪亮、豪放，男高音優美、高亢、明亮。
3、聽賞女聲二重唱《清晨，我們踏上小道》和男聲四重唱《游擊隊歌》。
（1）屏幕顯示歌曲的文字資料，學生快速閱讀，尤其了解作曲家賀綠丁的生平。
（2）欣賞歌曲的片段，欣賞后，小組討論重唱的特點，請學生發言。
（3）教師根據學生的發言補充：重唱是多聲部歌曲演唱形式之一，一般由一人擔任一個聲部，同時演唱不同的旋律，重唱可分為男聲重唱、女聲重唱、混聲重唱、童聲重唱等。
4、教師舉例說明其他的聲樂演唱形式的特點：輪唱、對唱、領唱、表演唱、齊唱。
（五）以小組為單位，聽錄音，說出下列歌曲的演唱形式：
1、《中華人民共和國國歌》（ ）
2、《洪湖水，浪打浪》（ ）
3、《我的祖國》（ ）
（六）分小組，組織學生把《同一首歌》用不同的演唱形式來進行表現。
（七）小結本課。
教后記：教材所選欣賞曲目非常好，既有代表性，又符合中學生的欣賞水平，學生欣賞時的興致比較高，不象以前的教材，選的歌曲不符合學生的年齡特點。
七年級音樂教案 21
一、教學目標：
1、能用熱情、歡快的情緒，流暢富于彈性的聲音大膽地演唱《舉杯祝福》。
2、能說出調號的概念，認識G大調在五線譜上的唱名位置，能在五線譜上視唱本課G大調的兩條視唱曲（1）（2）。
二、教學重點：
學唱歌曲《舉杯祝福》，能用肢體動作體驗，感受音樂。
三、教學難點：
歌曲節奏、情緒、聲音的把握。
四、教學過程：
（一）導入新課
1、播放《青春舞曲》，同學們在音樂聲中進入教室。
2、導語：同學們好！伴隨著明快的節奏，優美的旋律，我們一起來到音樂教室。剛才播放的是什么歌曲？它是哪個民族的？
（二）聆聽感受
思考1：說說這首歌曲表現怎樣的情緒？節奏有何特點？
思考2：聽聽這首歌曲是哪個民族的？
（三）走進新疆——烏茲別克族
1、師：就讓我們乘著歌聲的翅膀走進新疆的烏茲別克族！去感受那里的風土人情，舞蹈音樂。
2、師：看！漂亮的烏茲別克女孩來到我們教室，她們邀請我們班同學一塊用歌聲來舉杯祝福。（活動設計；班上幾位女生戴上烏茲別克族小帽，像漂亮的烏茲別克族女孩。）
（四）學唱歌曲
1、活潑并具有舞蹈感的節奏學習：（板書典型的節奏）
活動1：第一條，有幾種節奏型？（3種）全班分成三組，每組同學一種節奏型，口念并拍手，要求連貫起來，像一個人在完成。
活動2：第二條，有幾種節奏型呢？（2種）全班分兩組，每組同學一種節奏型，口念并身體自由律動。
活動3：第三條，請四個同學接龍，要求口念并加不同的身體部位的律動。
2、節奏下加歌譜，歌詞的學習。
活動設計1：指導學生用手的高低感覺旋律高低的走向。
活動設計2：每句歌詞中能否找出一個要強調的字或者詞語，把它用聲音強調出來。
3、師：發現旋律是否有相同之處？
生：第一、二樂句相同。
師：旋律還大量用了同音反復。
4、師：注意“嘿”字唱幾拍？
生：四拍。
活動設計：請用手從胸口往前延伸，心里數1、2、3、4、既體會時值唱四拍的感覺，又感覺把這個長音像禮物狀送給觀眾。
5、師：想想生活中，什么情況下，我們的爸爸、媽媽想喝上一杯？（想象“舉杯”的場景）請同學們齊讀演唱提示：“別比雅拉”意為“一杯酒”，這里用來表示歡呼之意。
活動設計：我們可一手劃圈甩動，并體會用大聲嚇觀從的聲音來歌唱，從而體會內心的歡呼之情。
7、師：同學們說說近年來我國發生的幾件令國人驕傲的大事？生：（自由作答）
8、同學們有了情感的共鳴，感覺內心像大海在翻滾。
活動設計：演唱時可先把雙手交疊在胸口，再慢慢往前拉，感覺由內而外的激動之情。
9、請用熱情、歡快的情緒，流暢富于彈性的聲音完整地演唱歌曲。
（五）音樂知識——調號
1、對比簡譜與五線譜中的調號。
2、調號的概念。
3、唱C大調與G大調音階，對比感受。
4、課堂練習：視唱練習（1）（2）條。
（六）編創與展示
1、新疆烏茲別克族人民有歌必有舞，請同學們以小組為單位自編舞蹈動作，上臺展示。
2、學生手拉手，圍成圈，在教室里邊唱邊舞。
（七）課堂小結
1、總結課堂學習情況。
2、要求學生課后背唱歌曲《舉杯祝福》并收集新疆的民歌，下節課展示交流。
《致春天》音樂教案 22
活動目標：
1、初步感知音樂，區辨三段體結構輕柔、歡快、有力的不同特征
2、大膽想象和創編，表現春天花草、動物蘇醒的動作和姿態。
3、知道會冬眠的植物、昆蟲和動物的科學小常識。
活動準備：
1、知識經驗準備：知道幾種常見的冬眠小動物。
2、教具準備：課件一套(春天花草、樹木蘇醒視頻以及欣賞圖譜);音樂組合《春天叫醒了誰？》 (表現輕柔、歡快、有力的三種不同結構音樂);入場音樂一段。
3、場地準備：椅子布置成半圓形，間距能夠方便幼兒創編動作。
活動過程：
(一)創設“春天郊游”情境，律動進場
師創設了“春天郊游”的情境：“小朋友們，春天來了，天氣真好啊，我們一起去外面走走吧！”(播放PPT-美麗的春天景色配輕柔音樂)，師：“春天的風真舒服啊，空氣也好新鮮，聞一聞，這里還有花香呢… … ”
(二)初步感知音樂
這一環節又分為了2個小環節。
1、完整欣賞
師引導：“聽，春天的音樂也響起來了，仔細聽一聽，這段音樂怎么樣，聽了有什么感覺？”
小結：你們聽得真仔細，原來春天的音樂是不一樣的，有的時候是輕輕的，很溫柔、有的'時候很活潑、很歡快，像跳起來的感覺，還有的時候很重重的，有力。
2、再次完整欣賞樂曲abc三段體
師：“你喜歡哪一段，為什么？”(第一段聽上去輕輕柔柔，很優美，可以用波浪線來表示；第二段很開心、很歡快，我們就用曲折線表示高高低低跳起來的樣子；第三段我們請黑黑的大圓點幫幫忙，表示這段音樂有力、重重的感覺。)(圖譜的襯底處理成了淡綠、中綠、深綠的顏色，使幼兒更好地理解三段音樂的不同特性。)
(三)分段欣賞并創編動作
1、欣賞第一段，感知輕柔特點
( 1 )首先欣賞第一段
師：“春天的音樂真好聽，它把世間萬物都叫醒了，讓春天變得很美麗。那第一段輕輕柔柔的音樂像是把誰叫醒了呢？你們猜猜看”
(幼兒猜測后，播放視頻。這段視頻畫面動感，生動有趣，將花兒開放、樹葉搖動、種子發芽等春天萬物蘇醒的形態表現得淋漓盡致。)
(幼兒回答后在圖譜上出現相應的圖案，并引導幼兒用動作表示它們蘇醒的樣子。)
( 2 )創編動作
師：“你能用好看的動作學一學它們醒過來的樣子嗎？”
(花兒醒了，從花苞變成一朵漂亮的花；小草也醒了，從泥土里一點一點鉆出來，扭動著身子；大樹也醒來了，它抖抖自己的身體，迎著春風搖擺起來，真美！)
( 3 )配音樂做動作
“你們學得真好看，讓我們跟著音樂一起去把它們叫醒吧。”帶領幼兒邊聽音樂邊模仿動作，進一步感知第一段輕柔、緩慢的特征。
2、欣賞第二段，感知音樂的歡快、活潑本環節中，同樣讓幼兒先傾聽，再引導幼兒想象是小兔子、小蝴蝶、小蜜蜂等等醒來了。
(在幼兒講述的同時圖譜出現相應的小動物圖案。)
3、傾聽欣賞第三段，感受音樂的笨重、有力選擇相應的動物來表現笨重、有力的特征，如大熊。
(四)聽音樂完整欣賞“春天叫醒了誰？"
1、第一次表演
師：“春天真好，會叫醒花草和小動物。現在我們跟著音樂，和春天一起去先把小花、小蝴蝶、大熊叫醒吧！”帶領幼兒模仿它們醒來的動作。
2、第二次是幼兒自由表演
師：“你們還想叫醒誰？讓我猜一猜你表演的是誰醒來了？”
總結：
春天真是個熱鬧的季節，小朋友，我們一起去操場上看看春天還會叫醒誰！
《春天的顏色》春天是什么顏色的？小草綠油油春天是綠色的。迎春花黃澄澄春天是黃色的。梨花白茫茫春天是白色的。啊，我知道了，春天是彩色的！
春天來了此教案可以在具有英語特色的班級中使用，還可以在英語興趣班中供老師們參考，通過游戲，孩子們會更加喜歡英語的
兒童詩《致春天》紫燕繞過冬的背影銜來一束魂牽故鄉的饋贈藍天劃過一道生命的驚喜暖風撫摸顫栗的冰凌幻成一條流動的五線譜泉水汩汩亮出清脆的歌喉陽光拉覑你我的手穿越街巷走過鄉村蓊郁的曠野彌漫綠的芳馥浣紗的村姑在水一方騰起一片詩意朦朧的漣漪搖落一泓奼紫嫣紅的花溪含羞草深藏矜持的美麗布谷鳥送來第一封家書靈動的江南笑赴春天之旅
七年級音樂教案 23
課題概述
《唱臉譜》是人音社九年義務教育三年制初中音樂教材第三冊第四單元中的一首京歌，也是整個單元中唯一一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段，音樂教案《唱臉譜》－人音版初中音樂教案。歌曲的曲式結構是不帶再現的單二段曲體，歌曲的Ａ段是通譜歌形式，包含四個樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的Ｂ段是分節歌形式，包含四個樂句。前三個樂句均為兩小節，保持著結構的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節奏的伸展和使用花臉托腔，將長度擴充為八小節。使全曲在高潮中完滿地結束。歌詞的第一部分借助一位女子的語氣，闡述了外國友人對我國的“國劇”──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。
教學目的：
１．通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。
２．通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。
３．通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培養學生對綜合藝術的審美感受。
教學重點：
１．了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的'作用。
２．在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現力。
教具準備：多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等
教學過程：
一、賞析與導入──看臉譜
㈠組織教學：在京劇音樂聲中開始上課
㈡資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的知識
1、臉譜的產生；2、臉譜的顏色 ；3、臉譜的樣式
二、活動與體驗──唱臉譜
㈠新授引入
今天我們就一起來學習一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。
㈡歌曲范唱
1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜及人物的知識，音樂教案《音樂教案《唱臉譜》－人音版初中音樂教案》。
2、學生自由談
㈢學唱新歌
1、學生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。
2、難點突破，前半拍休止
3、隨鋼琴唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）
4、齊唱歌曲（加深情感體驗）
三、思考與創作──畫臉譜
㈠欣賞：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？
㈡創作：（背景音樂與播放京劇）
1、學生在音樂聲中分組畫臉譜。
2、在音樂中學生展示作品，師生共評。
四、反饋與小結──演臉譜
㈠學生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。
㈡小結（多媒體投影展示）
今天，我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人……
五、結束課業
在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室。
七年級音樂教案 24
教學目標
1.查字典，看注釋，讀準每一個字的音，掌握重點詞語。
2.理清文章脈絡，把握文章內容。
3.學習運用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。
4.學習貝多芬與命運抗爭的頑強精神，培養學生堅強樂觀的人生態度。
教學重點
理清文章脈絡，把握文章內容；學習運用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的方法。
課前準備
查字典，看注釋，熟讀課文，并查閱貝多芬的有關資料。
第一課時
一。整體感知
1.導入新課：
聽一段貝多芬的《命運交響曲》。讓學生回答曲名、作者。
問：你從交響曲中聽到了什么？(樂曲奏出了與命運抗掙的最強音)
貝多芬的耳疾起于28歲的時候(1798年)，自此至57歲(1827年)逝世，其間二十余年時光全是聾疾為祟的時期，然而大部分的作品卻在這時期產生。站在演奏臺上聽不見聽眾掌聲的時候，他仍是繼續作曲，終于作出了最偉大的《第九交響曲》而擱筆，所以，貝多芬的偉大，決不只在于他是一個音樂家，他勇于直面人生的極度苦悶并將他的音樂融入與命運的不屈抗掙之中，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現。
今天，我們一起走進《音樂巨人貝多芬》一文，看看耳聾后的貝多芬，這個被命運扼住咽喉的人，在生活中是怎樣的形象？
2.教師范讀課文
3.學生帶著下列問題自由朗讀，教師正音。
“客人”是怎樣訪問貝多芬的？其間寫了哪幾件事？
四人小組討論，學生合作探究學習，明確：
“客人”來訪——女傭開門——女傭介紹貝多芬的情況——參觀貝多芬工作室——貝多芬下樓并開始和“客人”談話——貝多芬和“客人”共進晚餐——貝多芬回憶往事
主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室，貝多芬和“客人”會面，貝多芬回憶他最后一次指揮機音樂會的情形。
二。研讀與賞析
1.學生細讀課文，找出自己不理解的句子，或是能觸動心弦的句子，用筆畫出來。四人小組討論，合作探究，理解句子含義，然后全班討論明確，教師適時點撥或補充。
a.“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛”是什么意思？
b.為什么貝多芬說“一棵樹好比一個人好”?
c.“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內燃燒，拼命巴望掙脫出來。”應如何理解？
d.“請看一看羅曼。羅蘭的《約翰。克利斯朵夫》，在那本書里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來的，并且加以引申開的。”應如何理解？
e.“他誠然孤獨，可是有‘永恒’為伴”，這里的‘永恒’是指什么？
f.“聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺！一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂”，這句話是什么意思？
2.我們理清了文章的脈絡，理清了課文的思想內容，我們再一起認真聽一聽《命運交響曲》，結合課文，說說你從音樂中聽到了什么？
明確：對不幸命運的抗掙。
3.?
三。小結
貝多芬的偉大，決不僅在于他是一個音樂家。他有對于人生的大苦悶與精練的美麗的靈魂，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現。
耳聾，對平常人是一部分世界的死亡，對音樂家是整個世界的死亡。整個世界死亡了，而貝多芬不曾死，并且他還重創那已經死亡的世界，重創音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生的'創造力，只要自然界里那種無名的原始的力可以相比。
第二課時
一。導入新課
我們已經進入了貝多芬的內心世界，初步了解了貝多芬，卻仍對他“對面不相識”，他的相貌如何？文中怎樣刻畫的？
二。研讀課文
1.學生速讀課文，找出描寫貝多芬相貌的段落，指導學生朗讀。
2.學生精讀6、7、8、9段，勾畫出關于貝多芬外貌的句子，并說說這些描寫反映了貝多芬怎樣的內心世界。
討論明確：
兩肩極寬——能挑起整個生命的重荷及命運的擔子。
衣服陳舊不整潔，衣服后面脫著失效的助聽器——-浪漫不拘小節，典型的藝術家性格。
有力的大手——彈奏出世界最美妙、最動聽的音樂不朽之作。
外貌描寫(神情、臉、頭發、鼻子、嘴)——是一位剛毅、頑強、善良、執著的人，透出堅韌無比的生的意志。
三。體驗與反思
1.學生朗讀6、7、8、9段
2.教師點撥：描寫人物外貌的要旨——抓住最能反映人物個性的外貌特征重筆刻畫，要做到以形傳神，切忌面面俱到，切忌臉譜化。
3.學以致用：用學到的描寫人物外貌的方法，作5分鐘人物速寫，所刻畫的人物均是同班同學，不說出姓名。然后，全班交流，由大家根據所寫的外貌來判斷是誰，最后學生互評，論其寫法的得失。
4.小組討論：站在“客人”的角度，談談這次訪問的收獲。
5.再次聆聽《命運交響曲》，并聽莫扎特和貝多芬的音樂有什么不同？
明確；莫扎特的音樂是感覺的藝術，貝多芬的音樂是靈魂的聲音。
6.拓展作業
a. 聽貝多芬其他名曲，提高藝術修養。
b. 將外貌速寫整理出來，寫在作文本上。
c.課外閱讀《約翰。克利斯多夫》。
七年級音樂教案 25
一、教學目標
1、讓學生初步了解和感受中國歌舞音樂的品種及其基本風格。
2、了解不同類型的演唱形式。
3、能夠用圓潤而有彈性的聲音，輕快、活潑、熱情的情緒演唱《愛我中華》。4、把握歌曲的基本情緒，表達出對祖國的熱愛之情，理解“五十六個民族親如一家”，培養他們民族團結的思想。
5、通過學唱《愛我中華》，欣賞《走向復興》，用不同的演唱形式來體會歌曲所表達的愛國主義精神和集體主義精神。使學生認識到民族的團結是國家昌盛的前提，激發學生奮發向睥精神風貌。
二、教學重難點
1、通過學習歌曲來提升同學們的愛國主義精神和集體主義精神。
2、《愛我中華》音域跨度大，準確把握大跳時的音準，以及演唱時的精神氣氛。
三、教材分析
《愛我中華》是一首優秀的創作歌曲，是90年代初喬羽和徐沛 這首歌曲同學們都比較熟悉，歌曲為二段體結構，采用廣西壯族民間音調并進行了發展。前12個小節為第一樂段，后11個小節為第二樂段。第一樂段節奏明快、旋律清新流暢；第二段具有強烈的號召性和使命感，情緒激昂，充滿活力，表現了中華兒女愛中華的深厚感情。但第二部分音域跨度較大，速度快，學生很不容易掌握音準，可放慢速度，對比、模仿來解決。《走向復興》是一首為中華人民共和國六十華誕獻禮的歌曲。該歌曲的曲作者為印青；詞作者為李維福。
1、導入
教師通過PPT展示幾幅身著少數民族服裝人的圖片，讓學生猜一猜分別是哪個民族？(采用搶答方式)我們的祖國是一個歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族眾多的國家，那么我國一共有多少個民族呢？你知道有哪些呢？
(學生回答，教師通過PPT總結有哪些民族？)這五十六個民族由于生活的地區環境等的不同，因此他們的風土人情、風俗習慣、宗教信仰也不同。但是相同的是都生活在同一片土地上，都是炎黃子孫，都是中國人。因此我們要團結起來，我們是兄弟姐妹，我們是一家人，我們熱愛自己的國家。千言萬語匯聚在一首歌曲里，今天，就讓我們去學習這首《愛我中華》。
2、教師播放《愛我中華》視頻片段，讓學生在后面跟唱一下。
3、教師介紹歌曲作者詞作者：喬羽(1927.11.16—)山東濟寧人。中共黨員。1946年初入晉冀魯豫邊區北方大學學習，開始在報刊發表詩歌和小說，還寫過秧歌劇。1948年畢業于晉冀魯豫邊區北方大學藝術學院。1948年華北聯大與北方大學合并為華北大學，調入華大三部創作室，開始專業創作。20xx年4月9日，擔任北京大學歌劇研究院名譽院長。是中國音樂創作界不折不扣的詞壇泰斗。著名歌曲歌詞：《我的祖國》、、、《讓我們蕩起雙槳》、《難忘今宵》、《夕陽紅》等。
曲作者：徐沛東(1954~)，著名詞曲作者，是大陸流行音樂界最具影響力的人物之一，1970年考入福州軍區歌舞團任首席大提琴。1976年考入中央音樂學院作曲系，師從杜鳴心教授。1979年畢業，同年回福州軍區歌舞團任作曲及指揮。1985年調入中國歌劇舞劇院任作曲、指揮。曾任中國歌劇舞劇院創作室主任、副院長等職。國家一級作曲，享受國務院特殊津貼，全國文化系統先進工作者。他創作了大量音樂作品，包括美聲、民族、通俗歌曲及文藝晚會主題曲近千首，出版了100多盤個人作品專輯。包括《雍正王朝》主題曲《得民心者得天下》、《亞洲雄風》、《辣妹子》、《愛我中華》等。
《愛我中華》是一首優秀的創作歌曲，是90年代初喬羽和徐沛 作曲家在創作時考慮到民運會是全國少數民族體育運動的一次盛會，既然是在廣西舉辦，最好要有廣西風格，但也不能全是廣西風格。所以在音調上盡可能像廣西的而又不全是廣西的，曲調上推陳出新。比如，“五十六個星座，五十六枝花？”的旋律以及后面的襯詞“咳羅咳羅咳羅咳”則具有一種明顯的云南風格，整首歌曲發展顯得很大氣。
樸實的語言，簡潔的音調，深刻地反映出我國各民族的`親密團結和愛國愛家的深厚情感，極大地激發了我國各民族人民的愛國熱情，所以很快得到了廣大人民群眾的喜愛和盛傳。
《愛我中華》這首歌先后由韋唯和宋祖英演唱，傳遍大江南北。它的深刻寓意，成為一首歌頌民族團結、少數民族聚會的必唱曲目。
4、教師播放音樂，學生學唱。音樂大部分學生很熟悉，基本會唱，因此教師只對個別音域跨度比較大的地方做一個提醒和教唱。
那么這首歌告訴了我們五十六個民族要團結起來，熱愛自己的國家。而接下來的一首歌就是告訴我們怎么樣去振興我們的國家，讓我們中國走向富強。它就是———《走向復興》。
5教師簡介這首歌曲的創作背景。
《走向復興》是一首為中華人民共和國六十華誕獻禮的歌曲。被選入新中國第三部大型音樂舞蹈史詩《復興之路》，成為將演出推向高潮的壓軸曲目。在舉世矚目的慶祝國慶六十周年大閱兵中，歌曲《走向復興》
6、教師播放《走向復興》MV，讓學生通過聆聽和欣賞，感受其進行曲式的風格，充滿自豪、剛勁、威武雄壯的感情和氣勢。
四、延伸拓展
總結這一單元學唱和欣賞過的歌曲，讓學生了解不同類型的演唱形式，并通過舉例讓學生加深印象。
七年級音樂教案 26
教學目標：
1、了解藏族的風土人情。
2、《洗衣歌》的欣賞，拓展學生對原民歌的理解范圍，使他們進一步感受歌曲的意境美，使《洗衣歌》的旋律永遠流淌在學生的心中。
3、充分了解藏族民歌及藏族舞蹈特點，并學跳藏族舞。
設計思路：
本課教學以音樂審美為核心，面向全體學生，通過學生的聽、唱、看、感受、體驗、創作讓學生充分享受到音樂的美，培養學生欣賞音樂的興趣。創設生動的教學情景，激發學生的學習熱情，培養學生的民族團結精神，以及對祖國的熱愛之情。
教學準備：
教師制作一個教學課件，上面有藏族風光、藏族風情以及藏族歌曲《青藏高原》和藏族舞蹈片斷。
教學過程：
一、導入作品：
創設情景，讓學生了解藏族的風土人情。
1、師：我國有多少個民族？（56個）你們知道哪些民族？（學生自由說。）
歌曲《青藏高原》
3、有誰能介紹一下這個民族？
4、同學們都說的很好，可眼見為實，還是讓我們去看看吧……
（大屏幕）藏族的風土人情
5、師：感覺怎么樣？（學生自由說）
師：藏族真美，不禁讓我想起一首歌。
二、初聽歌曲《洗衣歌》
1、請同學們閉上眼睛用心聆聽，感受歌曲的意境美。
2、聽完以后，師生暢談聽后感。
三、教師介紹作品：
歌曲《洗衣歌》是藏族舞蹈《洗衣歌》的主題歌，具有濃郁的藏族風格和舞蹈特色。歌曲歌唱了人民解放軍和藏族人民之間的深厚的魚水情誼。歌曲以藏族民間音樂樸實健康的音調為素材，既保留了風格，又有所創造。曲調起伏跌宕，充滿歡樂與激情。
四、復聽作品：
1、讓我們一起再次來感受一下歌曲帶給我們的這種美麗寬廣、幸福自由的感覺。（復聽歌曲）
2、舞蹈片段欣賞《洗衣歌》，讓學生在欣賞舞蹈的基礎上再次來體會歌曲的意境美，并欣賞藏族美麗的舞蹈。
五、跟唱歌曲：
請同學們一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的'旋律吧！
六、創意表現歌曲：
目的是讓學生發揮想象，表達情感。
師：同學們，看你們這么喜歡這首歌曲，我有個提議，為《洗衣歌》盡上自己的能力，選擇其中的一項任務完成。
（大屏幕展示）
1、編一段歌詞或編一段舞蹈侓動
2、寫幾句贊美的語言表達你此時此刻的感情
3、畫一幅美圖。在創作過程中，老師不停地放《洗衣歌》音樂，激發學生的創作靈感。
七、小結：
提高學生積極性，讓學生在自己的作品中體驗音樂帶來快樂，自豪感，增強對祖國的熱愛之情。