作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？
《奇妙的克隆》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2．進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。
3．引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。
教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)方法閱讀 討論 探究
教學(xué)后記
教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過 程
一、課前學(xué)習(xí)
1．閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。
2．查找克隆的相關(guān)資料，如文字資料、圖片資料、實物資料。
3．思考：以克隆為例，談?wù)剬Α翱茖W(xué)是一把雙刃劍”的理解。
二、課文學(xué)習(xí)
（一）1、導(dǎo)入：古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。 2．展示查找的資料。
自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)？
（出示實物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無性生殖即身體長出芽體等）
（二）整體感知：
1、檢查預(yù)習(xí)：請學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示問題，供小組討論。
問題：
a．課文使用了四個小標(biāo)題，有什么作用？
b．“克隆”的突出特點是什么？
c．第二小節(jié)寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料？
d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響？
e．克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處？
明確：
a．課文使用四個小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
b。理解“克隆”的關(guān)鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。
c。作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學(xué)實驗為線索，這樣寫突出了中國科學(xué)家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
d。多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個結(jié)果證明：動物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。
e。課文從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病姆樂巍⑹倜？難映ぞ哂兄匾？庖濉Ｗ髡卟⒚揮諧兩？諉つ康睦止鄣敝校？?誚崳泊μ岢雋斯賾凇翱寺 鼻Ｉ嫻降賴侶桌砦侍獾睦渚？伎肌？
（三）內(nèi)容研讀：
1、明確什么是克隆？
（1）找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么？（不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代）
（2）齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。（出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”）
2、講解說明方法：在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法？（舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字）
任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的。“克隆”屬于前沿科學(xué)知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細(xì)致地解釋，最后用簡潔、準(zhǔn)確、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。
探究：（1）如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎？
（2）舉孫悟空的例子有什么作用？
明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學(xué)技術(shù)說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。
（四）布置作業(yè)：
1、借助生物書，了解某一動、植物，按照一定的順序，選用適當(dāng)?shù)恼f明方法，介紹它的特征及生長過程。
2、字詞讀一讀寫一寫，課后研討練習(xí)
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2．進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。
3．在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說明方法、說明語言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。
教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)方法閱讀 討論 探究
教學(xué)后記
教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過 程
（一）導(dǎo)入：)本文是一篇科普文，“科”為其“科學(xué)性”，重在內(nèi)容；“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術(shù)。
（二）復(fù)習(xí)：研讀第一小節(jié)“克隆是什么？”思考：
a．用一句話告訴大家“克隆”是什么。
b．如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎？
c．舉孫悟空的例子有什么作用？
d。這一小節(jié)使用了哪些說明方法，其作用分別是什么？
(三)合作探究：
1．第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系？
2．請找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語句。體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
3．找出使用的說明方法，并說明其作用。（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)并明確）
4、“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么？為什么不以時間的先后來寫呢？文中這種安排有什么好處？
提示：
1、第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物（魚類、兩棲類、哺乳類）的說明順序。
2、句子見課文。
3、有舉例子、列數(shù)字等，各舉例說明。
4、按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進(jìn)化、越高級，就越難以進(jìn)行無性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。
（四）拓展延伸：
分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆？
課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容，思考文題是否恰當(dāng)。（大家的意見有分歧，書上也說“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。”下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類？！”的辯題展開討論。）
2．組織辯論。
辯論的要求：
（1）語言清晰、流暢，聲音洪亮；
（2）觀點鮮明，論據(jù)充足；
（3）駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。
（五）小結(jié)：
同學(xué)們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的。坦白地說，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢，人類始終要進(jìn)取。克隆技術(shù)取得突破性進(jìn)展，世界為之轟動，它對我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒祝€是弊大于利呢？現(xiàn)在下結(jié)論還為時過早，但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”我們更期待（出示幻燈片）“許多生物學(xué)家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學(xué)家，將會嚴(yán)肅地考慮它的含義，并展開科學(xué)討論，用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學(xué)家J．D。沃森的話作結(jié)束語，也是我們這堂課的結(jié)束語。請大家齊讀這段話。
（六） 布置作業(yè)：
將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫成書面文字；從網(wǎng)上、報上、書籍中查詢科學(xué)前沿的新興技術(shù)。
附板書設(shè)計
奇妙的克隆
談家楨
植物界的克隆：
動物界的克隆：
魚類
兩棲類
哺乳類一“多利”的誕生
利與弊：
備注
《奇妙的克隆》八年級語文教案 2
執(zhí)教：劉平
師：哪位同學(xué)能告訴我們我國四大古典名著小說？
生：《西游記》、《三國演義》、《水滸》、《紅樓夢》
師：對，我想：大家最感興趣的莫過于《西游記》了，因為其中有大家感興趣的人物——孫悟空，至于孫悟空其人怎樣我們暫且不作評價，但孫悟空有個絕活令人羨慕不已——他經(jīng)常在要緊關(guān)頭從身上拔一根猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當(dāng)然，這是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫，但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天，我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。（板書：奇妙的克隆）
師：老師昨天已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)課文及查找資料，下面，請大家說說我們身邊哪些動植物先天具有克隆的本領(lǐng)？
甲生：土豆、桂花、仙人掌切片
乙生：富貴竹
丙生：許多蔬菜果樹的嫁接
師：剛才這幾位同學(xué)都回答得很對。還有水螅除夏末和秋末外通常進(jìn)行無性繁殖、身體長出芽體等等這些都具有先天的克隆本領(lǐng)。（多媒體展示字詞）。下面請兩位同學(xué)讀讀它們。
甲生：繁衍 囊 胚胎 鱗片
乙生：蟾蜍 瀕臨 兩棲 脊椎
師：請全班同學(xué)齊讀
生：（齊讀）
（多媒體展示問題探究）
思考與討論：
1、 文章使用了四個小標(biāo)題有什么作用？四個小標(biāo)題分別說明了什么內(nèi)容？
2、 本文的說明對象是什么？在說明克隆含義時按怎樣的順序進(jìn)行說明的？采用了哪些說明方法？
3、 克隆實驗部分實驗對象有哪些？為什么要按這樣的順序說明？
4、 克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些利弊？
師：請同學(xué)們將課本打開，帶著投影上的幾個問題迅速閱讀、思考并交流。給大家5分鐘。
（學(xué)生閱讀、思考并交流）
師：好！大家看第一個問題，有哪位同學(xué)想好啦？請舉手。
甲生：四個小標(biāo)題能使我們一看就知道文章主要寫的什么內(nèi)容，并且文章看上去層次分明、結(jié)構(gòu)清晰。
乙生：文章寫了四個方面的內(nèi)容：克隆的含義、克隆的實驗、克隆的發(fā)展、克隆的利與弊。
師：這兩位同學(xué)的回答都很正確。四個小標(biāo)題從形式上看結(jié)構(gòu)清晰、層次分明、有條不紊；從內(nèi)容上看：所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容一目了然，使讀者更容易把握文章的內(nèi)容。這四個方面的內(nèi)容是：（板書：含義——實驗——發(fā)展——利弊）
師：請同學(xué)們再思考第二個問題，我們逐一解決。
甲生：實驗對象是克隆。先說植物再說動物，由低級到高級
師 板書（植物→動物
低級
↓
高級）
乙生：這部分的說明方法有舉例子、列數(shù)字、作詮釋、引用等（學(xué)生舉例）
師：請同學(xué)回答第三題。
生：實驗部分實驗對象有魚類、兩棲類、哺乳類。
師 板書
魚類
↓
兩棲類
↓
哺乳類（多利）
師：對，那作者為什么要這樣安排？
生：這樣安排符合人們的認(rèn)知規(guī)律。
師：作者為什么不按時間順序來介紹“實驗”，而是用了兩條線索來組織材料，這兩條線索是什么？
生：一條是以中外科學(xué)實驗為線索，另一條是以實驗對象為線索。
師 ：作者為什么要這樣安排？
甲生：第一條線索突出了中國科學(xué)家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻(xiàn)。
乙生：第二條線索有利于我們把握克隆技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)。
師：根據(jù)第四個小標(biāo)題的內(nèi)容說說克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些利與弊？
甲生：好處有三點：可以有效地繁殖高附加值的牲畜；可挽救珍惜動物；對于研究癌生物學(xué)、研究免疫學(xué)、研究人的壽命等都有不可低估的作用。
乙生：弊的一面是會引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題。
師：很好！請大家將書翻到142頁，看到最后一節(jié)的第一句話。大家齊讀一遍。
生：（齊讀）有關(guān)“克隆人”的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。科技越發(fā)展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題
師：大家談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的。或者大家針對老師提供的兩則消息，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
（投影顯示）：
1、 我國克隆技術(shù)處于世界領(lǐng)先位置，山東曹縣誕生的“克隆牛”受到生物科學(xué)界的好評；
2、 意大利有一位婦科醫(yī)生聲稱已成功克隆出一名女嬰，受到各國科學(xué)家批評。
學(xué)生討論、交流。
生：“克隆技術(shù)” 既能造福人類也能給人類帶來災(zāi)難。
師：科學(xué)技術(shù)會給人類帶來不利，是不是就不要發(fā)展科技了呢？
生：要發(fā)展科技，但是可以盡量避免它的不利因素。
師：對，同學(xué)們想不想聽聽老師對這一問題的看法？
生：（齊答）想
（投影展示）
老師語：
科學(xué)技術(shù)在造福人類的同時，也危害著人類。我們必須用辯證的觀點來看待問題，不能因為科學(xué)的發(fā)展帶來的一些負(fù)面影響而裹足不前，應(yīng)在發(fā)展中注意避免或減少帶來的負(fù)面影響。
師：下面請大家議一議。“你愿意克隆一個和你一樣的人嗎？”或“我看‘克隆人’”（投影顯示）老師給你們提供一則資料。
提供資料：
一群科學(xué)狂人根據(jù)英國科學(xué)家創(chuàng)造世界第一只克隆羊“多利”的同樣原理，從一個夭折的十個月大的美國女嬰身上提取細(xì)胞，制造克隆人。據(jù)稱：如果進(jìn)展順利的話，世界上第一個克隆人將于明年年底誕生。
（學(xué)生討論）
生：愿意，當(dāng)我不想寫作業(yè) 時，就克隆出一個與我一樣的人來幫我寫作業(yè) 。
生：不愿意，他會與我們分享食物，因為人類的資源是有限的。
生：不愿意，我走到哪他跟到哪，我沒有自己的空間。
生：不愿意，……
生：愿意，當(dāng)我一人在家無聊時，他可以陪我聊天。
生：愿意，有了他我就不用天天照鏡子了。
師：大家都談得很好。老師也想和你們一樣發(fā)表自己的看法，可以說是拋磚引玉吧。
（投影顯示）
我看“克隆人”
古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過：“世上不可能有兩片完全相同的葉子”。換句話說，在當(dāng)時這只是一個夢想、一種空想，然而，在今天，一種新興生物技術(shù)“克隆”可使之變得“可能”。
如果你是球迷，也許，你希望世上再多一個羅納爾多；如果你是音樂愛好者，也許，你愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦固然好。但是，請別忘記：世界衛(wèi)生組織的決議：利用克隆技術(shù)復(fù)制人類個體在理論上是不可接受的。這一行為同人類的誠實與道德背道而馳。就拿美國女嬰這一事例看：就克隆人這一個體而言，他會生活在“我是一個死去的人的復(fù)制品”這樣一個陰影中，這對他的心理會產(chǎn)生什么樣的影響？如果制造出不健康、畸形或短壽的人，豈不是不是對人權(quán)的一種侵犯？
師：我們來小結(jié)一下本堂課的內(nèi)容。
生：這節(jié)課我們了解了“克隆”這篇文章的主要內(nèi)容。掌握了本文的說明方法及順序，而且還知道怎樣辯證地來看待科技的發(fā)展。
師：對，這節(jié)課我們就學(xué)到這兒。作業(yè) ：大家回家以《我看克隆人》為題，寫一段三百字左右的短文。下課！
評語
能緊扣課本抓基礎(chǔ)；能調(diào)動學(xué)生積極參與課文的學(xué)習(xí)；能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，積極探究知識的能力；注重課堂內(nèi)容向課外內(nèi)容的延伸；能積極運用多媒體輔助教學(xué)。
南湖二中語文組
2003 12 5
《奇妙的克隆》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2、 進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。
3、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選資料、利用資料的學(xué)習(xí)能力。
二、教學(xué)重點
通過競賽，了解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語交際的能力。
三、課時安排
兩課時
四、課前準(zhǔn)備
學(xué)生：
1、結(jié)合課后練習(xí)預(yù)習(xí)課文，借助工具書，解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的地方。
2、收集有關(guān)克隆的資料，如文字資料、圖片資料、實物資料等。
教師：
準(zhǔn)備有關(guān)資料和事例，以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文；把課后練習(xí)題融入教學(xué)過程中。
第 一 課 時
一、教學(xué)內(nèi)容
展開競賽，掌握課文內(nèi)容，了解說明順序和方法。
二、教學(xué)步驟
1、導(dǎo)入新課
《西游記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已——他經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當(dāng)然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。
2、交流查找的資料
我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領(lǐng)？（學(xué)生出示仙人掌并加以說明；土豆、桂花、富貴竹插枝即活；各種蔬菜、果樹的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常進(jìn)行無性生殖即身體長出芽體等）
3、感知課文，展開競賽
按課文四個版塊，把學(xué)生分成三個小組，以組為單位展開。（第一部分一個小組，第二、三部分一個小組，第四部分一個小組）
⑴全班齊讀第一部分，請第一組同學(xué)做好迎戰(zhàn)準(zhǔn)備，另外同學(xué)發(fā)掘問題。
問：找出天生具有克隆本領(lǐng)的動植物的共同點？（都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來繁衍后代。）
問：找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。（“生物靠自身的一分為二……這就是無性繁殖”。“凡來自一個祖先的無性繁殖的后代群體也叫克隆”）
問：這一部分用了哪些說明方法，并分別找出來。（舉例子、下定義、作詮釋）
教師補(bǔ)充提問：任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的。作者介紹克隆是什么時用了舉例子、下定義、作詮釋的說明方法，其作用是什么呢？（克隆這一前沿科學(xué)領(lǐng)域，對一般人來說是很陌生很難懂的，作者通過列舉大家熟悉的事物，再加以細(xì)致的解釋，最后用簡潔、準(zhǔn)確、概括的語言給它下個定義，把它的特征清楚的展示出來，讓我們知道了什么是克隆。）
⑵對克隆有了比較清楚的了解，那我們再來了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。（默讀“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。請二組同學(xué)準(zhǔn)備，其他同學(xué)發(fā)掘問題。）
問：這兩個部分作者舉了哪些克隆事例？（1979年克隆鯽魚、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙）
問：用了哪些說明方法？（舉例子、列數(shù)據(jù)）
問：克隆綿羊“多利”的誕生，為什么在世界上引起了轟動？（說明了動物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣具有全能性。標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破。）
問：這部分作者為什么不按照時間順序進(jìn)行說明呢？文中的順序安排有什么好處？（如果其他學(xué)生覺得比較困難，教師可以組織學(xué)生討論，并加以引導(dǎo)。文中按生物順序來安排的，是由低級到高級。這樣的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。另外，無性繁殖屬于低級繁殖，動、植物越進(jìn)化、越高級，就越難進(jìn)行無性繁殖。這一順序說明了克隆技術(shù)在不斷的發(fā)展。）
教師補(bǔ)充提問：克隆技術(shù)不斷在發(fā)展，這與科研人員的努力是分不開的，看看文中哪些地方體現(xiàn)了他們的努力？
學(xué)生找出后，教師追問：這些努力體現(xiàn)了一種什么精神？（鍥而不舍、求真創(chuàng)新）把這種精神用到我們的學(xué)習(xí)中，我們該如何做呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
⑶克隆技術(shù)造福人類（請同學(xué)讀，最后一組同學(xué)做好準(zhǔn)備。）
問：克隆技術(shù)造福人類主要體現(xiàn)在什么地方？（第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以挽救珍稀動物；第三，克隆對人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。）
問：這一部分的第一段主要用了什么說明方法？有什么作用？（舉例子。通過舉例，說明只有通過克隆技術(shù)才能最有效、最方便地繁殖這些能給人類帶來好處的高附加值的牲畜。）
問：你愿意克隆一個和你一樣的人出來嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
問：作者對克隆人的看法是什么，體現(xiàn)在文中什么地方？(略)
對競賽優(yōu)勝小組以肯定后，教師小結(jié)：我們對“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你對克隆的看法如何呢，請整理好收集到的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的辯論——我看克隆人。
第 二 課 時
一、教學(xué)內(nèi)容
總結(jié)前課內(nèi)容，展開辯論。
二、教學(xué)步驟
1、投影幻燈片，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
《 奇 妙 的 克 隆》
說明對象
說明順序 實驗對象 研究成果 時間 說明方法
克隆——無性繁殖來自一個祖先，經(jīng)過無性繁殖產(chǎn)出的一群個體 克隆含義——克隆實驗和發(fā)展（按生物進(jìn)化，由底到高）——克隆造福人類 魚類 鯽魚 1979下定義
作詮釋
舉例子
列數(shù)字
打比方
鯉鯽魚
兩棲類 爪蟾蜍 1962
黑斑蛙 1978
哺乳類 鼠
多利羊 1996
2、組織學(xué)生，展開辯論。
投影幻燈片，指出辯論要求：
⑴語言清晰、流暢，有條理性，聲音洪亮。 ⑵觀點明確，論據(jù)充足 。 ⑶在駁斥對方觀點時應(yīng)該有“理”，更應(yīng)該有“禮”。
教師根據(jù)實際情況進(jìn)行小結(jié)。
3、布置作業(yè)
⑴把文中好的詞、句抄在資料冊里，增加知識的積累。
⑵回家仔細(xì)觀察一種動物或植物，選擇適當(dāng)?shù)恼f明方法，有條理的介紹它的特征。
《奇妙的克隆》教案 4
教學(xué)目標(biāo):
1．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2．進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。
3．養(yǎng)成搜集信息、篩選信息的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2、進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息、篩選信息的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入：
古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。我們先來看一下大名鼎鼎的克隆羊多莉是如何誕生的。（教師播放媒體資源中的動畫“克隆羊多莉的誕生”）
二、整體感知：
1、教師播放媒體資源中的課文朗讀，學(xué)生聽讀，整體感知全文。
2、檢查預(yù)習(xí)：請學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示問題，供小組討論。
問題：
a．課文使用了四個小標(biāo)題，有什么作用？
b．“克隆”的突出特點是什么？
c．第二小節(jié)寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料？
d．“多莉”的誕生有什么重大的意義和影響？
e．克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處？
明確：
a．課文使用四個小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
b．理解“克隆”的關(guān)鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。
c．作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學(xué)實驗為線索，這樣寫突出了中國科學(xué)家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
d．“多莉”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個結(jié)果證明：動物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。
e．課文從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當(dāng)中，而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。
三、內(nèi)容研讀：
1、明確什么是克隆？
（1）找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么？（不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代）
（2）齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。（“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”）
2、講解說明方法：在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法？（舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字）
任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的。“克隆”屬于前沿科學(xué)知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細(xì)致的解釋，最后用簡潔、準(zhǔn)確、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。
探究：（1）如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎？
（2）舉孫悟空的例子有什么作用？
明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學(xué)技術(shù)說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。
四、布置作業(yè)：
1、了解你周圍的某一動、
教案《新人教版八年級語文上冊《奇妙的克隆》教案》，來自網(wǎng)！
植物，按照一定的順序，選用適當(dāng)?shù)恼f明方法，介紹它的特征及生長過程。
2、字詞，讀一讀寫一寫，課后研討練習(xí)。
第二課時
一、導(dǎo)入：
本文是一篇科普文，“科”為其“科學(xué)性”，重在內(nèi)容；“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術(shù)。
二、復(fù)習(xí)：
研讀第一小節(jié)“克隆是什么？”思考：
a．用一句話告訴大家“克隆”是什么。
b．如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎？
c．舉孫悟空的例子有什么作用？
d．這一小節(jié)使用了哪些說明方法，其作用分別是什么？
三、合作探究：
1．第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系？
2．請找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語句。體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
3．找出使用的說明方法，并說明其作用。（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)并明確）
4、“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么？為什么不以時間的先后來寫呢？文中這種安排有什么好處？
提示：
1、第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多莉”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物（魚類、兩棲類、哺乳類）的順序進(jìn)行說明。
2、（句子見課文）
3、有舉例子、列數(shù)字等，各舉例說明。
4、按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進(jìn)化、越高級，就越難以進(jìn)行無性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。
四、拓展延伸：
分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆？
課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容，思考文題是否恰當(dāng)。（大家的意見有分歧，書上也說“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”。下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類？！”的辯題展開討論。）
2．組織辯論。
辯論的要求：
（1）語言清晰、流暢，聲音洪亮；
（2）觀點鮮明，論據(jù)充足；
（3）駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。
五、小結(jié)：
同學(xué)們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的。坦白地說，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢，人類始終要進(jìn)取。克隆技術(shù)取得突破性進(jìn)展，世界為之轟動，它對我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒祝€是弊大于利呢？現(xiàn)在下結(jié)論還為時過早，但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”，我們更期待“許多生物學(xué)家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學(xué)家，會嚴(yán)肅地考慮它的含義，并展開科學(xué)討論，用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學(xué)家J．D.沃森的話作結(jié)束語，也是我們這堂課的結(jié)束語。請大家齊讀這段話。
六、布置作業(yè)：
展開充分的想像，以“我被克隆了”為題，寫一篇科幻小品。
《奇妙的克隆》八年級語文教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2.進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)方法：閱讀 討論 探究
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
課前預(yù)習(xí)：
1.閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。
2.查找克隆的相關(guān)資料，如文字資料、圖片資料、實物資料。
3.思考：以克隆為例，談?wù)剬Α翱茖W(xué)是一把雙刃劍”的理解。
一、導(dǎo)入
古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
展示查找的資料
自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)？
(出示實物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無性生殖即身體長出芽體等)
二、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)：請學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示問題，供小組討論。
問題：
a.課文使用了四個小標(biāo)題，有什么作用？
b.“克隆”的突出特點是什么？
c.第二小節(jié)寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料？
d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響？
e.克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處？
明確： a.課文使用四個小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
b.理解“克隆”的關(guān)鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。
c.作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學(xué)實驗為線索，這樣寫突出了中國科學(xué)家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
d.“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個結(jié)果證明：動物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。
e.課文從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當(dāng)中，而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。
三、內(nèi)容研讀
1、明確什么是克隆？
(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么？(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)
(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”)
2、講解說明方法：在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法？(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)
任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的。“克隆”屬于前沿科學(xué)知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細(xì)致地解釋，最后用簡潔、準(zhǔn)確、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。
探究：(1)如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎？
(2)舉孫悟空的例子有什么作用？
明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學(xué)技術(shù)說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。
四、布置作業(yè)
1、借助生物書，了解某一動、植物，按照一定的順序，選用適當(dāng)?shù)恼f明方法，介紹它的特征及生長過程。
2、字詞讀一讀寫一寫，課后研討練習(xí)
第二課時
一、新課導(dǎo)入
本文是一篇科普文，“科”為其“科學(xué)性”，重在內(nèi)容；“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術(shù)。
二、復(fù)習(xí)：
研讀第一小節(jié)“克隆是什么？”思考：
a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。
b.如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎？
c.舉孫悟空的例子有什么作用？
d.這一小節(jié)使用了哪些說明方法，其作用分別是什么？
三、合作探究：
1.第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系？
2.請找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語句。體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
3.找出使用的說明方法，并說明其作用。(學(xué)生討論，教師引導(dǎo)并明確)
4、“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么？為什么不以時間的先后來寫呢？文中這種安排有什么好處？
提示：
1、第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。
2、句子見課文。
3、有舉例子、列數(shù)字等，各舉例說明。
4、按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進(jìn)化、越高級，就越難以進(jìn)行無性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。
四、拓展延伸
1.分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆？
最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容，思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見有分歧，書上也說“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。”下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類？!”的辯題展開討論。)
2.組織辯論。
辯論的要求：(1)語言清晰、流暢，聲音洪亮；
(2)觀點鮮明，論據(jù)充足；
(3)駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。
五、小結(jié)
同學(xué)們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的。坦白地說，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢，人類始終要進(jìn)取。克隆技術(shù)取得突破性進(jìn)展，世界為之轟動，它對我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒祝€是弊大于利呢？
現(xiàn)在下結(jié)論還為時過早，但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學(xué)家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學(xué)家，將會嚴(yán)肅地考慮它的含義，并展開科學(xué)討論，用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學(xué)家J.D.沃森的話作結(jié)束語，也是我們這堂課的結(jié)束語。請大家齊讀這段話。
六、布置作業(yè)
將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫成書面文字；從網(wǎng)上、報上、書籍中查詢科學(xué)前沿的新興技術(shù)。
《奇妙的克隆 》教案 6
一、導(dǎo)入
古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是同學(xué)們，你能否想到，也許在未來的某一天，會有一個跟你一模一樣的人出現(xiàn)在你的面前，跟你打招呼說：“嗨，我是你嗎？”這不是天方夜譚，克隆技術(shù)也許會創(chuàng)造這個奇跡。目前，對克隆技術(shù)可能引起的諸多問題，人們一直在探討、爭論。但，克隆究竟是什么？它又會給我們的生活帶來些什么呢？今天這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)談家楨的《奇妙的克隆》，相信你會從中得到一些答案，受到一些啟發(fā)。
二、檢查預(yù)習(xí)
三、整體感知
1、自由朗讀課文，思考：
（1）根據(jù)文中的語句說說什么是“克隆”？它“奇妙”在何處？
（2）文中列舉了目前世界在克隆上取得的眾多科研成果，請你按時間的先后順序排列一下。
2、指名回答什么是“克隆”
“凡來自一個祖先的無性繁殖的后代群體也叫克隆”
追問：什么是“無性繁殖”？
“生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來繁衍后代，這就是無性繁殖”
那么，克隆“奇妙”在什么地方呢？
“一個細(xì)菌經(jīng)過20分鐘左右就可一分為二；一根葡萄枝切成10段……長出數(shù)百株草莓苗”
3、對“克隆”有了比較清楚的了解，我們再來了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。請你按時間順序排列。
1960、62年克隆爪蟾，1978年克隆黑斑蛙，1979年克隆鯽魚，1995年克隆綿羊“多利”
提問：作者按什么順序說明的？
邏輯順序
為什么不按時間順序來說明？
是由低級到高級，這樣的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。另外，無性繁殖屬于低級繁殖，動、植物越進(jìn)化、越高級，就越難進(jìn)行無性繁殖，這一順序也說明了克隆技術(shù)在不斷的發(fā)展。
板書：魚類換核→兩棲類換核→異種魚換核→哺乳類換核
4、文章四個小標(biāo)題的順序能否進(jìn)行調(diào)換？
不能，因為作者按照由虛到實，由實到虛，由易到難的思路進(jìn)行說明。這四部分從不同的側(cè)面說明克隆，但前后又有緊密的邏輯聯(lián)系。
5、在這些科研成果中最引起轟動效應(yīng)的是什么？
克隆羊的誕生
為什么它會“在全世界引起了轟動”？
克隆羊的誕生在世界引起了轟動，主要原因有二：一是它標(biāo)志克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且，“這個結(jié)果證明：動物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。”二是它既可能是人類的福音，也可能成為人類的。兇兆，也就是說，它既可以為人類造福，也可能給人類造成危害。
過渡：克隆羊的誕生如此之重要，讓我們好好來研究一下“多利綿羊“創(chuàng)造”的過程。
四、研讀第三部分
1、默讀課文第三部分，劃出有關(guān)“多利”綿羊“創(chuàng)造”過程的句子
2、四人小組合作，根據(jù)文章的說明，用圖表的方式表示
五、品味語言
同學(xué)們，在科學(xué)的道路上是沒有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是淵博的科學(xué)知識，精湛的科學(xué)技術(shù)，嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，堅持不懈、永不言敗的科學(xué)精神。請從課文中找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，仔細(xì)體會。
“用鯽魚囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng)，經(jīng)過385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核。”
“在189個這種換核卵細(xì)胞中，只有兩個孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過難關(guān)，經(jīng)過80多天培養(yǎng)后長成8厘米長的鯽魚。”
“經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。”
“經(jīng)過247次失敗之后，他們在1996年7月得到了一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊。”
六、合作探究
1、每一次科學(xué)技術(shù)的偉大革新都會給人類的生活帶來翻天覆地的巨大變化。克隆技術(shù)會給人類帶來哪些好處呢？
2、但不可否認(rèn)的是，“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”。比如說原子核裂變、核聚變技術(shù)的出現(xiàn)，它可以和平地用于發(fā)電，滿足我們對能源的需求；同樣，根據(jù)它的原理發(fā)明、制造的***、***，又足以毀滅我們?nèi)祟惐旧怼Ｄ敲纯寺∧兀鼤鹗裁磫栴}呢？
七、小結(jié)
同學(xué)們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的。坦白地說，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢，人類始終要進(jìn)取。克隆技術(shù)取得突破性進(jìn)展，世界為之轟動，它對我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒祝€是弊大于利呢？現(xiàn)在下結(jié)論還為時過早，但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”，我們更期待“許多生物學(xué)家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學(xué)家，將會嚴(yán)肅地考慮它的含義，并展開科學(xué)討論，用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學(xué)家J.D.沃森的話作結(jié)束語，讓我們齊讀這段話，并記住它。
“可以期待……”
八、布置作業(yè)
請以“假如我會克隆了”為話題，寫一篇文章，談?wù)勀銓Υ说目捶ǎ梢跃幨龉适拢部梢园l(fā)表議論，500字左右。
奇妙的克隆教案 7
教學(xué)目標(biāo)
知識能力
1.積累基礎(chǔ)知識，了解克隆技術(shù)；
2.進(jìn)一步了解說明順序和說明方法，探究作者的說明技巧。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選資料、利用資料的學(xué)習(xí)能力。
過程與方法
以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀。通過競賽，了解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實，鍥而不舍的精神，樹立正確的科學(xué)觀，全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。
教學(xué)重點
1.理清說明順序，把握課文所用的說明方法。
2.揣摩語言，體會說明文的科學(xué)性。
教學(xué)難點：
對文章結(jié)尾一段話的理解。
課時安排：
一課時
教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入
二、整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)
囊náng 胚胎pēi tāi
蟾蜍chán chú 脊椎jǐ zhuī
兩棲qī
繁衍(yǎn)： 逐漸增多或增廣。
相安無事： 相處沒有沖突。
1. 閱讀“克隆鯽魚出世前后”部分，完成下列表格。
3、“多利”綿羊的創(chuàng)造過程，完成下面的圖表。
4、 課文從哪些方面寫了克隆技術(shù)造福于人類？
討論后明確：三個方面：
一、克隆可以有效地繁殖具有高附加值的牲畜。
二、可以用來挽救珍稀動物。
三、對于人類防治疾病、壽命的延長有重要意義
三、探究課文。
1、本文分四個小標(biāo)題向我們介紹了有關(guān)克隆的科學(xué)知識，從理清思路，把握結(jié)構(gòu)這角度，你能將四個小標(biāo)題分別概括成兩個字嗎？
討論交流后明確：釋義——探索——發(fā)展——利用
定義——發(fā)展——突破——應(yīng)用
2、文章第一部分中作者為了說明什么是克隆，運用了哪些說明方法？
明確：舉例子 作詮釋 引用
3、作者是根據(jù)什么順序來安排“克隆鯽魚出世前后”這部分的說明順序的？
討論后明確：按生物進(jìn)化由低等到高等的順序，也是從魚類到兩棲類再到哺乳類。
4、克隆羊的誕生，為什么在全世界引起轟動？
交流后明確：一是它標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破。二是它既可能是福音也可能成為人類的兇兆。
5、從課文中我們可以看出科學(xué)家怎樣的態(tài)度和精神？找出相關(guān)的語句。
明確：語句略。可以看出科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍的態(tài)度和精神。
四、課堂討論：
你認(rèn)為“克隆人”是福音還是兇兆？
五、拓展延伸。
請學(xué)生以“如果我會克隆，我會……”為起句，發(fā)揮自己的想象說一段話。邊哪些動、植物先天具有克隆的本領(lǐng)？
六、作業(yè)。
xxx
奇妙的克隆教案 8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識目標(biāo)：
引入與克隆有關(guān)的故事和克隆的最新發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的熱情。
２、能力目標(biāo)：
自己能掌握克隆這門比較先進(jìn)的科學(xué)，并且能把這篇復(fù)雜的說明文自己看懂。
３、教育目標(biāo)：
教學(xué)生以一個正確的態(tài)度對待克隆。
【重點難點】
讓學(xué)生把這篇說明文所說明的對象搞明白。教學(xué)生以一個正確的態(tài)度對待克隆。
【策略和方法】
朗讀法、討論法。
【教學(xué)媒體】
錄音機(jī)、投影儀。
第一課時
一、導(dǎo)入
讀一篇從網(wǎng)上下載的最新的關(guān)于“克隆”的文章。介紹最新的“克隆”技術(shù)。
二、整體感知
１、快速閱讀課文，想一想，從“科隆是什麼”中，你都了解到了些什麼？
⑴容易理解的常見的生物現(xiàn)象寫起。
⑵從詞源上追溯“科隆”及其含義。
⑶植物“科隆”──動物“科隆”。
（學(xué)生只能說出一些現(xiàn)象，并不能上升到這樣的高度。并且，雖然他們對這樣的文章很感興趣，但是并不代表著他們就愿意思考這樣的問題，他們感興趣的是那些最新的理論，而關(guān)于一些其他方面的東西，他們其實是有些反感的。）
２、那末，說了這些，他們都運用了怎樣的說明方法？
⑴舉例子：比較熟悉，把艱深的科學(xué)知識說地簡明易懂；
⑵下定義：有關(guān)于“科隆”的定義。
⑶引用法：引用孫悟空的故事，（間接引用），生動形象地說明了“科隆”是怎麼回事。
３、“科隆鯽魚出世前后”地說明順序是怎樣的？為何不以時間順序來寫？有何好處？
體現(xiàn)了作者的寫作技巧，有兩條線索：
⑴從中國的“科隆試驗”寫到外國的“科隆試驗”，這樣安排突出反映了我國科學(xué)家在科隆研究中的成就和貢獻(xiàn)──中外科學(xué)實驗為線索。
⑵寫“科隆試驗”從魚類、兩棲類、──哺乳類，體現(xiàn)了科學(xué)家們“對科學(xué)的追求是永無止境的”，是一個不斷求索探究的過程，同時，也為下文寫“科隆綿羊‘多利’”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好行文鋪墊。
三、布置作業(yè)
１、字詞以及文學(xué)常識寫一遍，并且背熟。
２、預(yù)習(xí)下面還沒講完的課文。
３、回去找一下關(guān)于“科隆”的最新消息，下次講課共同交流一下，看看誰講的最好、最全面。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知
１、復(fù)習(xí)上節(jié)課講過的字詞，提問檢查。
２、讓學(xué)生起來講他們收集的關(guān)于科隆的最新資料，并且談?wù)?a href=http://www.uhomedc.com/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己的感受。
二、整體感知
１、好了，經(jīng)過了上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對克隆有了初步的認(rèn)識，那麼這節(jié)課就讓我們把科隆進(jìn)行到低吧！
２、經(jīng)過許多波折，科隆羊“多利”終于誕生了。你一開始知道時，有什麼反應(yīng)？為何會在全世界引起轟動？
原因有二：一是它標(biāo)志科隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且“這個結(jié)果證明：動物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。”二是，它既可能是人類的福音，也可能成為人類的兇兆，也就是說，它既可以為人類造福，也可能給人類造成危害。
３、科隆是個兩面派，既可以造福人類，也會給人類帶來空前的災(zāi)難，先列舉出好處吧？（課文中以及課外的你所知道的。）
（學(xué)生們講得很是熱烈。談的也很投入。不錯。）
４、那末，它的壞處又有什麼？
（充分討論過之后，再讓他們發(fā)表見解，就可見他們真的是長大了，比初一時成熟多了。）
三、布置作業(yè)
１、將自己對克隆的認(rèn)識、看法整理成一篇作文，寫出自己真實的感受。
２、預(yù)習(xí)下一課。
【課后記】
別看這篇課文大家很感興趣，但是真正講起來卻十分艱難，因為他們對這很枯燥的理論東西一點都不感興趣。只是一味地追求一些新的、刺激的消息。他們根本就不關(guān)心，也不樂意去了解它到底是怎樣的形成的。哎！下次再講，我要換一個形式。
《奇妙的克隆》教案 9
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。
教學(xué)重難點：
1、體會“克隆”的含義及其奇妙。
2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、談話引入：
1、通過前兩課的學(xué)習(xí)，我們對科學(xué)充滿了好奇，對生活充滿了幻想，今天我們學(xué)習(xí)第七課《奇妙的克隆》（板書），也是有關(guān)科學(xué)奧秘的。看課題，同學(xué)們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）
2、交流有關(guān)克隆的資料。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。
2、畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
3、邊讀邊思考課前提的問題。
三、檢查自學(xué)效果：
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、了解詞語的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。
四、分段指名讀課文
提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。
五、指導(dǎo)書寫生字
1．學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
2．引導(dǎo)評價，適當(dāng)范寫。
3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞
2、練讀課文
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入：
課文主要寫了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？
二、精讀課文：
學(xué)習(xí)第一至第四自然段：
1、默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說明的？
2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？
3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。
4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分號）
6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？
7、你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。
學(xué)習(xí)第五自然段：
1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？
2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？
學(xué)習(xí)第六至第八自然段：
1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）
隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀：
從“……可以……也可以……”體會克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。
從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。
2、教師引讀
學(xué)習(xí)第九自然段：
克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）
三、總結(jié)課文，了解說明方法
1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙模坑昧耸裁凑f明方法？
2、讀了課文，你有什么想法？
師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛科學(xué)的精神。
四、作業(yè)：
作文《假如我是克隆專家》
克隆是什么 神話 動物 植物 低等生物
↓
“多利” 誕生 了不起 愛科學(xué)
↓
造福人類 食物 畜牧 生態(tài) 醫(yī)學(xué) 學(xué)科學(xué)
↓
誘人前景教案
奇妙的克隆教案 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.整體感知文意，根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息，逐步提高科普文的閱讀能力。
2.理解本文的說明順序，把握本文所運用的說明方法。
3.樹立正確的科學(xué)觀，全面看待科學(xué)的發(fā)展，實現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。
【教學(xué)重難點】
1.了解有關(guān)克隆的知識和克隆研究的動態(tài)。以學(xué)生自讀為主，通過思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，解決閱讀中的疑難，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
2.理解文章結(jié)尾的一段話，將課文的主旨內(nèi)化為學(xué)生對生活、人生、道德的認(rèn)識，由課本走向課外，抓住契機(jī)，樹立大語文觀。
【課時安排】
一課時
【課前準(zhǔn)備】
1.將學(xué)生分成6個小組，在組長的帶領(lǐng)下，搜集、整理有關(guān)克隆的知識，了解克隆的發(fā)展，及人們對克隆持有的態(tài)度，強(qiáng)調(diào)在課堂上展開競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性。
讓學(xué)生理解內(nèi)容不是最終目的，而是在獲取知識的過程中，培養(yǎng)多方面的能力。所謂“授之以魚不如授之以漁”。因此課前讓學(xué)生自己利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜索自己需要的信息和資料，培養(yǎng)獲取信息的能力。并且通過這種方式讓學(xué)生學(xué)會與他人合作、溝通、讓每個學(xué)生學(xué)會分工與協(xié)作，充分地調(diào)動積極性，能愉快地參與到此次活動中來并且能夠共同分享合作地喜悅。
2.老師事先作好課件，課件中包含導(dǎo)入所需要的《第六日》中的一些鏡頭，有關(guān)克隆的科研成果，各國對克隆所持有的態(tài)度等內(nèi)容。
【教學(xué)流程】
一、看一看，激發(fā)閱讀文本興趣
由電影《第六日》(選擇其中部分內(nèi)容)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，并用自己的理解詮釋對“克隆”的理解。
教師不做評判，順勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，鋪設(shè)探知平臺。
二、讀一讀，搜索文本重要信息
1.學(xué)生自由速讀，運用圈點批注的方法搜集文中作者對克隆的詮釋。
2.學(xué)生可以自由選擇感興趣的篇章研讀，對課文提出自己的認(rèn)識和疑問，在小組內(nèi)討論，篩選整理重要的有價值的信息。
鼓勵學(xué)生學(xué)會篩選信息，并能提出自己的見解，對文章能多角度提問，力求使所提問題有價值。
三、說一說，交流心得共鉆文本
學(xué)生可能會談到下列收獲。
1.我明白了什么叫克隆？
明確：來自一個祖先的無性繁殖的一群個體。
2.課文使用四個小標(biāo)題的作用？
《奇妙的克隆》教案 11
[教學(xué)目標(biāo)]
1、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2、進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[重點難點]
1、重點：了解克隆這一科技成果。
2、難點：學(xué)生科學(xué)家在科學(xué)的道路上鍥而不舍、不斷攀登的精神。
[教學(xué)時數(shù)]
二教時
第一教時
一、導(dǎo)入
孫悟空，是同學(xué)們喜歡的藝術(shù)形象。他神通廣大，經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子。這一精彩描述，是我國明代大作家吳承恩關(guān)于克隆的設(shè)想。他想象的依據(jù)是什么呢？
二、展示查找的資料
自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)？
（出示實物、圖片：秋海棠落葉生根，富貴竹插枝即活，土豆、地瓜發(fā)芽生長，各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接，水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無性生殖即身體長出芽體等。）
三、閱讀課文，整體感知
四、探究
1、明確什么是克隆。
⑴找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么？
不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代。
⑵齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。
出示幻燈片：都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。凡來自一個祖先……也叫克隆。
2、講解說明方法
在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法？
舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字
任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的。“克隆”屬于前沿科學(xué)知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細(xì)致地解釋，最后用簡潔、準(zhǔn)確、概括的語言定義，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。
五、布置作業(yè)
抄寫詞語。
第二教時
一、復(fù)習(xí)舊課
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
㈠克隆的科技成果
1、分組自學(xué)。自學(xué)要求：
⑴自學(xué)“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分；
⑵將文中的說明內(nèi)容、說明方法等知識依照一定的順序設(shè)計成表格，反映“克隆的科研成果”；
⑶各組派一名代表作簡單的解說；
⑷提出需要和大家討論的問題。
2、組織學(xué)生討論說明的順序。
“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么？為什么不以時間的先后來寫呢？文中這種安排有什么好處？
按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進(jìn)化、越高級、就越難以進(jìn)行無性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。
3、小結(jié)上述內(nèi)容。
㈡克隆技術(shù)造福人類。
1、閱讀思考。
課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容，思考文題是否恰當(dāng)。
大家的意見有分歧，書上也說“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。”下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類？！”的辯題展開討論。
2、組織辯論。
要求：語言清晰、流暢，聲音洪亮；觀點鮮明，論據(jù)充足；駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。
3、教師小結(jié)
想阻止科學(xué)進(jìn)步是徒勞無益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢，人類終要進(jìn)取。齊讀結(jié)尾這段話。
三、拓展學(xué)習(xí)
借助生物書，了解某一動、植物，按照一定的順序，選用適當(dāng)?shù)恼f明方法，介紹它的特征及生長過程。
四、小結(jié)
五、布置作業(yè)
奇妙的克隆教案 12
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)
1.積累詞語，掌握“囊、克隆、蟾蜍、胚胎、鱗片、脊椎、兩棲”等詞的讀音、字形、詞義。理解“繁衍、相安無事”的詞義，并學(xué)會運用。
2.了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識。
能力目標(biāo)
1.整體感知文章，根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息，概括內(nèi)容要點，逐步提高閱讀科普文章的能力。
2.理清文章的說明順序，并理解這樣安排的好處。
3.理解文章運用的說明方法，探究作者說明的技巧。
德育目標(biāo)
1.體會學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍的態(tài)度和精神，樹立正確的科學(xué)觀，全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。
2.培養(yǎng)學(xué)生求真的科學(xué)精神以及提高學(xué)生的環(huán)保意識。
【教學(xué)重點】
1.了解有關(guān)克隆的知識和克隆研究的動態(tài)。
2.理清本文的說明順序，把握本文所運用的說明方法。
3.揣摩語言，體會說明文的科學(xué)性。
【教學(xué)難點】
1.理清“克隆鯽魚出世前后”的說明順序，理解這樣安排的原因。
2.對文章結(jié)尾一段話的理解
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個貝多芬；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
教師先引導(dǎo)學(xué)生自己說說對“克隆”的認(rèn)識，然后通過教學(xué)媒體資源介紹“克隆”。
二、自由朗讀，整體感知：
學(xué)生快速閱讀課文，思考問題：用簡潔的話條理清楚地介紹什么是克隆？克隆的作用？（學(xué)生讀課文時，以輕音樂陪襯，出示克隆綿羊、魚、牛等動物的圖片）
（認(rèn)識一個新事物應(yīng)由簡到繁，由易入難。同時用音樂是為了陶冶學(xué)生，語文課不僅是文字語言的載體，樂曲也是對學(xué)生進(jìn)行美感的熏陶的一種方式。）
三、研讀探
究，知識搶答：
用知識搶答的形式，確立一個主持人，一個記分員，一個記時員，學(xué)生分成5-6個組，確定小組發(fā)言人，針對問題，合作探究，解答疑問，教師提供若干問題，學(xué)生主持也可針對文章內(nèi)容隨機(jī)確定問題。
教師提供的問題逐一出示為：
1.課文使用了四個小標(biāo)題有什么用？
答案：使全文內(nèi)容層次分明，條理清楚。
2.“克隆”是什么？其突出特點是什么？用了什么說明方法來說明？
答案：
1.文中“凡此種種，就是無性繁殖”，作詮釋，舉例子。
2.來自一個祖先，無性繁殖。
3.第二小節(jié)寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料？
答案：作者沒有按時間順序來介紹“克隆”實驗，而是由兩條線索來組織材料的。
4.“多利”羊的誕生有什么重大意義和影響？
答案：“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新發(fā)展和重大突破。
5.文章第二部分與第三部分有什么關(guān)系？
答案：第二部分為第三部分寫克隆羊“多利”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了下文的鋪墊。
6.克隆技術(shù)能夠給人類帶來何種益處與弊端？
答案：
益處：
1.克隆可以有效地繁殖具有“高附加值”的牲畜。
2.克隆可以用來挽救珍稀動物（適當(dāng)?shù)靥岢霏h(huán)保問題）
3.克隆對于治療人類疾病以及延長人類壽命具有重要意義。弊端：作者并無沉浸在盲目的樂觀中，而是在結(jié)尾處提出關(guān)于“克隆”所牽涉的倫理問題。
（設(shè)計這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了新課標(biāo)要求學(xué)生具有團(tuán)結(jié)合作，主動探索的精神，寓教于樂，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在活動中掌握了解現(xiàn)代科技的知識，也訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，對教學(xué)重點進(jìn)行了突破。）
四、板書設(shè)計
五、課堂小結(jié)
今天，我們跟隨作者進(jìn)行了一次克隆之旅，一路上走來，我們在作者這位導(dǎo)游的講解下，通過大家的探求，知道了有關(guān)克隆的許多原先不了解的科學(xué)知識，也學(xué)習(xí)到科學(xué)家們鍥而不舍的精神，這都是我們求知路上的寶貴財富。愿同學(xué)們?nèi)ヅμ剿鞲嗟奈粗I(lǐng)域，來造福人類。
六、作業(yè)設(shè)計
1.課后閱讀有關(guān)克隆的文章或上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，并進(jìn)行整理。
2.請以“假如記憶可以移植”為話題，談?wù)勀銓Υ说目捶ǎ梢跃幨龉适拢部梢园l(fā)表議論。（500字左右。）
《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計 13
一、字詞文常積累
根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音。
繁yǎn（ ） pú（ ）fú（ ） 瀕（ ）臨 兩棲（ ） 分泌（ ）
二、主題文意梳理
1、這是一篇介紹“克隆”的科技說明文，全文按 順序安排結(jié)構(gòu)。
2、本文要向讀者介紹有關(guān)“克隆”的知識，開頭卻從細(xì)菌、葡萄、仙人掌、草莓等說起，這樣寫有什么作用？
3、課文從哪些方面寫了“克隆技術(shù)會給人類帶來極大的好處”？
三、精彩句段品析
1、本文所談的克隆問題，專業(yè)性較強(qiáng)，但作者卻借助一些說明方法深入淺出，把一個復(fù)雜的科學(xué)問題講得清清楚楚。你能說說下面的句子各運用了什么說明方法嗎？
（1）這種依*父母雙方提供性細(xì)胞，并經(jīng)兩性細(xì)胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。（ ）
（2）在189個這種換核卵細(xì)胞中，只有兩個孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過難關(guān)，經(jīng)過80多天培養(yǎng)后長成8厘米長的鯽魚。（ ）
（3）克隆技術(shù)會給人類帶來極大的好處。例如，英國ppl公司已培育出羊奶中含有治療肺氣腫的α—i抗胰蛋白酶的母羊。（ ）
（4）有關(guān)克隆的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。（ ）
2、閱讀“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分，回答問題。
（1）“克隆鯽魚出世前后”這一部分的說明順序是什么？為什么不以時間的先后來寫呢？文中這種安排有什么好處？
（2）同樣是哺乳動物，為什么克隆鼠沒有多大影響，而克隆羊卻震動了世界？
（3）從課文中找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子。
四、讀寫能力拓展
1、“科學(xué)是一把雙刃劍”，文中也說“有關(guān)克隆的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”，而該部分的標(biāo)題卻是“克隆技術(shù)造福人類”，你能修改這個標(biāo)題，使之更科學(xué)合理嗎？
2、克隆技術(shù)在不斷發(fā)展，克隆人的出現(xiàn)不是沒有可能。如果有一天，你被克隆了，你的生活會發(fā)生什么變化？請發(fā)揮想象，寫成一篇300字左右的短文。
五、中考題型鏈接
1、仿照例句，結(jié)合文章內(nèi)容，給“克隆”下定義。
例：統(tǒng)籌方法是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。
2、結(jié)合本文及下面文字，說說你對克隆人的看法。
素以大膽、直率著稱的中科院院士何祚麻，連續(xù)兩次在中國科學(xué)院下屬的《科學(xué)時報》上闡述自己的觀點——“謹(jǐn)慎支持克隆人研究”。據(jù)稱，這是中國科學(xué)界公開表示支持克隆人研究的第一人。
國家人類基因組南方研究中心倫理、法律和社會部主任、上海社科院哲學(xué)研究所沈銘賢教授則從克隆人的安全性、基因多樣性、歷史、意識形態(tài)等方面，對“支持克隆人研究”的觀點進(jìn)行了逐一反駁。他提出，反對克隆人研究絕不是反對科技、束縛科技，恰恰相反，是為了科技更健康有序地發(fā)展。
我國多家媒體近日轉(zhuǎn)載了國外媒體報道的一條驚人消息：一群受組織操縱的科學(xué)狂人，正在美國內(nèi)華達(dá)州大漠深處進(jìn)行著一項克隆人的秘密實驗。據(jù)稱，“如果進(jìn)展順利的話，世界上第一個克隆人將于明年年底誕生。”消息披露后，克隆技術(shù)及其帶來的倫理學(xué)問題再一次成為人們議論的熱點。
《〈奇妙的克隆〉單課淘金》參考答案
一、衍 匍匐 bīn qī mì
二、1、邏輯 2、運用排比描述一系列無性繁殖現(xiàn)象，顯得生動形象。列舉人們熟悉的事例，讓讀者對“克隆”有一個具體的感性的認(rèn)識。 3、從三個方面寫“克隆技術(shù)會給人類帶來極大的好處”：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。
三、1、（1）下定義（2）列數(shù)字（3）舉例子（4）打比方 2、（1）按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進(jìn)化、越高級，就越難以進(jìn)行無性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。 （2）克隆羊的誕生在世界引起了轟動，主要原因有二：一是它標(biāo)志克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且，“這個結(jié)果證明：動物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。”二是它既可能是人類的福音，也可能成為人類的兇兆，也就是說，它既可以為人類造福，也可能給人類造成危害。 （3）例如：a、“用鯽魚囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng)，經(jīng)過385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核。”
b、“在189個這種換核卵細(xì)胞中，只有兩個孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過難關(guān)，經(jīng)過80多天培養(yǎng)后長成8厘米長的鯽魚。” c、“……依*高超的外科手術(shù)從爪蟾蝌蚪的腸上皮細(xì)胞、肝細(xì)胞、腎細(xì)胞中取出核，并把這些細(xì)胞的核精確地放進(jìn)已被紫外線破壞了細(xì)胞核的卵細(xì)胞內(nèi)。” d、“經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。” e、“經(jīng)過247次失敗之后，他們在1996年7月得到了一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊。” f、“……用極細(xì)的吸管從卵細(xì)胞中取出核。……立即送入取走核的‘蘇格蘭黑面羊’的卵細(xì)胞中。……然后，將胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宮里。”
四、1、如“克隆技術(shù)意義重大”等。 2、（略）
五、1、“克隆”既指生物*自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來繁衍后代的繁殖方式，也指來自一個祖先，經(jīng)過無性繁殖出的一個群體。 2、言之有理即可。示例：當(dāng)今世界，人口已經(jīng)很多，克隆人之后，人數(shù)必定猛增，那么，無疑增加了地球的負(fù)擔(dān)，但是，“克隆人”正是高科技的象征，在如今科技飛速發(fā)展時，“克隆人”也促進(jìn)了科技的發(fā)展。
小學(xué)五年級語文下冊課文教案 14
小學(xué)五年級下冊語文《神奇的克隆》課文
《西游記》里的孫大圣，緊急關(guān)頭常常拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空。這當(dāng)然是神話，不過用今天的科學(xué)名詞來講，那就是孫悟空能夠快速地克隆自己。
我們知道，高等動物一般要通過雄性和雌性生殖細(xì)胞的結(jié)合，才能繁殖后代，人們把這種繁殖叫做有性繁殖。換句話說，每只動物都有自己的爸爸媽媽。如果不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代，就叫無性繁殖，也稱克隆。
許多植物都有先天克隆的本領(lǐng)。例如，從一棵大柳樹上剪下幾根枝條插進(jìn)土里，枝條就會長成一株株活潑可愛的小柳樹；把馬鈴薯切成許多小塊種進(jìn)地里，就能收獲許多新鮮的馬鈴薯；把仙人掌切成幾塊，每塊落地不久就會生根，長成新的仙人掌……此外，一些植物還可以通過壓條或嫁接培育后代。凡此種種，都是植物的克隆。
一些單細(xì)胞微生物，如細(xì)菌，經(jīng)過20分鐘左右的時間，就可以一分為二，再分為四個、八個……這就是低等生物的克隆。
那么，高等動物可不可以克隆呢？從20世紀(jì)開始，科學(xué)家在這方面進(jìn)行了卓有成效的研究。1996年，英國科學(xué)家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊。這是一項了不起的成就，轟動了當(dāng)時的科學(xué)界。科學(xué)家借用一名鄉(xiāng)村歌手的名字，給這只克隆羊起名為“多利”。
克隆技術(shù)是一項可以造福于人類的科技成果。
人們將克隆技術(shù)與其他科技成果結(jié)合，可以根據(jù)需要培育出優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種；也可以培育大量品質(zhì)優(yōu)良的家畜，大大提高飼養(yǎng)效率。
克隆技術(shù)還可以挽救一些瀕危物種，讓一些瀕臨滅絕的動物免遭厄運，從而調(diào)節(jié)大自然的生態(tài)平衡。人們利用克隆技術(shù)能夠培植人體的皮膚進(jìn)行植皮手術(shù)；能夠“制造”出人的耳朵、軟骨、肝臟和心臟等人體“配件”，一旦病人需要，就能重新“裝配”……
神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
小學(xué)五年級下冊語文《神奇的克隆》教案
一、教材解讀：
《神奇的克隆》是一篇說明文，通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生了解克隆的意義及其神奇，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。這篇文章中心突出，條理清楚。按照什么是克隆？分類舉例說明克隆的情形，克隆造福人類，前景誘人的'順序鋪排展開。克隆是全文的中心，神奇是全文的關(guān)鍵。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理清課文的條例，理解課文電腦內(nèi)容不，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
三、教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，知道課文敘述的條例，知道克隆的意思，大致了解當(dāng)前世界克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五、總課時：兩課時
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、檢查課前預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語，初讀課文，把課文讀通順，讀流利，初步了解課文內(nèi)容，理清課文的條例。
2、學(xué)習(xí)課文的第一部分(1-2自然段)，初步理解克隆的含義。
三、教學(xué)過程：
一、談話揭題
1、板書“克隆”――讀！
質(zhì)疑討論：你知道克隆嗎？(生交流)
師：克隆是英語單詞clone的譯音，源于希臘文klone。原來指的是用植物的幼苗或嫩枝進(jìn)行的一種繁殖方式。現(xiàn)在我們說的克隆就不再是那么簡單的一回事了。
而今天意義上的克隆，我們的祖先早就想到了。你信不信？為什么指名說呢？究竟什么是克隆呢？請同學(xué)們打開課本，快速閱讀第一、二自然段，看誰最先找到答案。
2、交流：你知道什么叫克隆了嗎？
二、初讀課文
1、過渡導(dǎo)讀：
我們已經(jīng)有點知道什么是克隆了。那么自然界的生物又是怎樣進(jìn)行克隆的呢？科學(xué)家又是怎樣應(yīng)用克隆技術(shù)為人類服務(wù)的呢？
請同學(xué)們帶著問題自讀課文。從課文中讓我們?nèi)ふ掖鸢浮?/p>
2、學(xué)生初讀課文，明確初讀要求：
(1)默讀課文，劃出帶有生字的詞語。把生字的音讀準(zhǔn)，聯(lián)系課文內(nèi)容想一想詞語的意思。
(2)讀課文，想一想每一自然段所講的內(nèi)容，用自己的話練習(xí)概括各自然段的意思。
3、檢查自讀課文情況。
(1)讀生字詞語，進(jìn)行詞義質(zhì)疑。指名分段朗讀課文，指導(dǎo)讀好長句。
(2)交流初讀課文的收獲：我知道了什么？
三、再讀課文，理清課文的條例。
1、交流概括課文每一個自然段的意思。
【(1)孫悟空快速克隆自己。(2)克隆就是無性繁殖。(3)植物的克隆。(4)低等生物的克隆。(5)高等生物的克隆。(6)克隆技術(shù)可以造福人類。(7)克隆技術(shù)可以用以培育優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。(8)克隆技術(shù)的其他廣泛應(yīng)用。(9)克隆技術(shù)正在展示誘人前景。】
2、練習(xí)根據(jù)自然段意義之間的關(guān)聯(lián)給課文分段
根據(jù)每一個自然段的意思，將相關(guān)的或者關(guān)系比較密切的合為一段，這樣，我們可以把課文分成三大部分(三段)，你能做到嗎？
(學(xué)生思考分段，同桌交流，再指名交流。
第一段：什么叫克隆；第二段：分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。第三段：克隆技術(shù)可以造福人類，前景誘人。)
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)課文的一段――什么是克隆
指名朗讀課文第一自然段，討論：孫悟空真的能夠用自己的毛變出許多個自己嗎？
“用今天的科學(xué)名詞來講，那就是孫悟空能夠快速地自己科隆自己。”這是作者說的，可見我們的祖先早就懂得克隆這種技術(shù)了，對吧？
(生交流自己的看法。)
到底什么是真正的克隆？請同學(xué)們朗讀課文第二自然段。
讀了課文第二段，你知道什么是克隆了嗎？能舉個例子嗎？
(生交流。)
質(zhì)疑：我們知道，孫悟空的變化其實根本就不是今天我們所說的克隆，與克隆也沒有任何關(guān)系，所以老師覺得，課文的第一自然段完全可以刪去，? )
五、課堂小結(jié)，完成作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、抄寫生字詞語。
3、從課文中找出下面詞語的近義詞
迅速()復(fù)制()繁殖()臨近()
噩運()協(xié)調(diào)()奇特()成效顯著()
第二課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文3-9自然段，了解植物和一些低等生物是怎樣進(jìn)行自我克隆的，了解科學(xué)家對高等生物的克隆情況。知道克隆技術(shù)對于人類的好處。
2、理解課文是如何有條理地進(jìn)行介紹的，通過課文中具體的語言文字去感受克隆技術(shù)的奇妙之處。
3、初步懂得，科學(xué)的發(fā)展，其根本宗旨就是為了造福人類。
三、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)討論
通過上一堂課的學(xué)習(xí)，你知道什么是克隆嗎？(生交流)
二、導(dǎo)入新授
(一)學(xué)習(xí)課文第二部分(3-5節(jié))
1、我們知道克隆就是無性繁殖。那么在自然界有沒有這樣的生物，它們就是通過克隆來繁殖的呢？
請同學(xué)自讀課文3-5小節(jié)，找找答案。
2、討論1：課文是從哪幾個方面向我們介紹了自然界生物自我克隆情況？用了怎樣的說明方法？
(1)課文從植物、低等生物和高等動物三個方面來介紹自然界的生物克隆情況。
(2)課文運用了舉例說明的方法，通過我們比較熟知的一些例子如：柳樹扦插成活、馬鈴薯、仙人掌等的繁殖，細(xì)菌的分裂等來說明自然界植物的克隆情況。3
3、討論2:高等生物的繁殖都是有性繁殖，但是科學(xué)的發(fā)展，使得高等生物的繁殖也出現(xiàn)了成功的克隆。
讀課文第三段。請用一句話概括這一段的內(nèi)容。
(1996年科學(xué)家成功克隆出了世界上第一只克隆羊。)
師：這是一項了不起的成就，它為動物的克隆開辟了廣闊的道路。那么克隆技術(shù)的發(fā)展究竟對于人類又有什么意義呢？
(二)學(xué)習(xí)課文第三部分(6-8節(jié))
1、同學(xué)們自由朗讀課文第六至八自然段，想一想：克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？
2、交流：
出示句子：克隆技術(shù)是一項可以造福人類的科技成果。
朗? 可以挽救瀕危物種，培植人體“配件”。)
齊讀：奇妙的克隆技術(shù)正在向人類展示它誘人的前景。
3、小結(jié)：
這一段主要向我們介紹了克隆技術(shù)對于人類的意義，課文采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式來進(jìn)行說明的呢？這樣寫有什么好處？
(這一段按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來說明問題，前后呼應(yīng)，條理清楚。)
三、回顧全文，歸納總結(jié)。
1、《克隆之謎》是按怎樣的順序向我們介紹有關(guān)克隆的知識的？你能用自己的話把課文內(nèi)容概括一下嗎？
2、關(guān)于克隆，你還有什么想要和大家一起交流的？
小學(xué)五年級下冊語文《神奇的克隆》教學(xué)反思
初讀第七課《神奇的克隆》，說實話自己對克隆的概念也是知之甚少，所以開始在網(wǎng)上不斷搜索有關(guān)克隆的資料，惡補(bǔ)這方面的知識。再和年級組的老師交流一番后，頓時清晰了許多。在學(xué)生這方面，我布置他們在預(yù)習(xí)的同時充分利用好身邊的教學(xué)參考書，鼓勵他們可以向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽請教什么是壓條什么是嫁接，哪些植物也有先天克隆的本領(lǐng)。
在充分預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，我和孩子們一起走進(jìn)了課堂。雖然這是一篇我布怎么擅長執(zhí)教的課文，但是走上講臺的我依然自信，因為有了先前的準(zhǔn)備工作我的底氣足了！孩子們也不曾因為這是一篇科普類的說明文而感到乏味，他們依然高舉著激動的小手爭先恐后地與我交流。我想這樣的情景不就是我們教師一直追求的教育幸福嗎？
最后，我設(shè)計了這樣一個問題：對于人類來說，克隆是有利還是有弊？學(xué)生們分成兩派，各抒己見，爭得面紅耳赤，最后全班同學(xué)達(dá)成一致意見：克隆技術(shù)對于人類來說，有很大的作用，會造福人類，但無限制地克隆動物或人，也會給地球、給人類帶來毀滅性的災(zāi)難。這堂課就在大家的感慨中結(jié)束。
《奇妙的克隆》教案 15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2、 進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。
【教學(xué)重點】
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。
【教學(xué)難點】
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【重難點突破】
引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，了解每個部分的內(nèi)容，進(jìn)而分析文章的寫作順序及說明方法。基本上是按照什么是克隆，如何進(jìn)行克隆，怎樣使克隆健康發(fā)展這樣的順序來安排材料的。
【教材分析】
文章用了四個小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展，作后寫克隆對人類的造福和人類對克隆的思考。行文脈絡(luò)十分清楚，說明事理步步推進(jìn)。運用了多種說明方法，把艱深的科學(xué)道理做了深入淺出的說明。
【學(xué)情分析】
本文盡管是一篇科學(xué)說明文，但所說明的對象是同學(xué)們感興趣的話題，因此可以引入與克隆有關(guān)的故事和克隆的最新發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的熱情。
【課時安排】
一課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
《西游記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已——他經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當(dāng)然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、生字注音。
2、詞語解釋。（見課件）
三、整體感知：
請學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示問題，供小組討論。
1．課文使用了四個小標(biāo)題，有什么作用？
2．“克隆”的突出特點是什么？
3．第二小節(jié)寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料？
4．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響？
5．克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處？
明確：
1．課文使用四個小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
2、理解“克隆”的關(guān)鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。
3、作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學(xué)實驗為線索，這樣寫突出了中國科學(xué)家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
4“。多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個結(jié)果證明：動物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。
5、課文從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。
四、內(nèi)容研讀：
1、明確什么是克隆？
（1）找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么？（不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代）
（2）齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。（出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”）
2、講解說明方法：在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法？（舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字）
探究：
（1）如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎？
（2）舉孫悟空的例子有什么作用？
明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學(xué)技術(shù)說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。
五、合作探究：
1．第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系？
2．請找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語句。體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
3．找出使用的說明方法，并說明其作用。（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)并明確）
4、“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么？為什么不以時間的先后來寫呢？文中這種安排有什么好處？
提示：
1、第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物（魚類、兩棲類、哺乳類）的說明順序。
2、句子見課文。
3、有舉例子、列數(shù)字等，各舉例說明。
4、按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進(jìn)化、越高級，就越難以進(jìn)行無性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。
六、拓展延伸：
1、分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆？
課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容，思考文題是否恰當(dāng)。（大家的意見有分歧，書上也說“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。”下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類？！”的辯題展開討論。）
2、組織辯論。
辯論的要求： (1)語言清晰、流暢，聲音洪亮； (2)觀點鮮明，論據(jù)充足； (3)駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。
七、小結(jié)：
同學(xué)們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的。坦白地說，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢，人類始終要進(jìn)取。克隆技術(shù)取得突破性進(jìn)展，世界為之轟動，它對我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒祝€是弊大于利呢？現(xiàn)在下結(jié)論還為時過早，但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”我們更期待（出示幻燈片）“許多生物學(xué)家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學(xué)家，將會嚴(yán)肅地考慮它的含義，并展開科學(xué)討論，用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學(xué)家J．D.沃森的話作結(jié)束語，也是我們這堂課的結(jié)束語。請大家齊讀這段話。
八、課堂檢測：
九、布置作業(yè)：
將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫成書面文字；從網(wǎng)上、報上、書籍中查詢科學(xué)前沿的新興技術(shù)。
附：
《奇妙的克隆》八年級語文教案 16
教學(xué)目標(biāo) ：
1、默讀課文，分別用兩個字概括四個小標(biāo)題的內(nèi)容。
2、速讀課文，篩選信息，思考問題。
（1）、速讀第一節(jié)，用一句話概括“什么是克隆”，并辨析作者主要采用了哪些說明方法。
（2）、速讀第二、三節(jié)，填寫“克隆技術(shù)的進(jìn)程”表格，并理清作者說明的順序及原因。
3、搜索閱讀課文，找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，并加以點評。
4、研讀第四節(jié)，思考：標(biāo)題“克隆技術(shù)造福人類”與“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”是否矛盾？為什么？
教學(xué)過程 ：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入 新課
師：大家都知道，《西游記》里的孫悟空有一個絕招——”猴毛變猴”,每當(dāng)他與妖魔們作戰(zhàn)一旦手頭吃緊，就立刻從身上拔下一撮兒猴毛，吹一口氣變成一大群小猴參加戰(zhàn)斗。這當(dāng)然是神話，但今天的科學(xué)卻可以實現(xiàn)類似的奇跡，這就是“奇妙的克隆”。（屏顯：課題）什么是克隆？它何以如此奇妙？今天我們將跟隨我國著名遺傳學(xué)家談家楨的筆，一同走入奇妙的克隆世界。
二、默讀課文，整體感知
1、結(jié)合注釋，默讀課文
生物學(xué)術(shù)語
胚胎：在母體內(nèi)初期發(fā)育的生物體，由精細(xì)胞和卵細(xì)胞結(jié)合發(fā)展而成。
囊胚（náng pēi ）：胚胎的初期。
脊椎（jǐ zhuī）：人或動物背上中間的骨頭、脊骨。
哺乳動物（bǔ rǔ）：最高等的脊椎動物，基本特點是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生嬰兒。
乳腺細(xì)胞（rǔ xìan）：人和哺乳動物乳房內(nèi)分泌乳汁的細(xì)胞。
促性腺素：用于誘發(fā)排卵的激素類物質(zhì)。
師：下面請同學(xué)們默讀全文，本文約3000字，5分鐘讀完。這篇科普文章涉及一些生物學(xué)相關(guān)術(shù)語，請結(jié)合老師提供的補(bǔ)充注釋默讀全文。
（屏顯）
（ 生邊結(jié)合補(bǔ)充注釋邊默讀課文，5分鐘）
師：以上是這篇科普文章涉及到的生物學(xué)術(shù)語，大家注意：專業(yè)語與通用語并陳是科普文章語言的顯著特征之一。
（屏顯）
通用語 專業(yè)語
一分為二 胚胎
相安無事 囊胚
永無止境 兩棲
切實可行 脊椎
瀕臨絕種 促性腺素
悲喜交集 胰蛋白酶
師：讀過課文之后，同學(xué)們有哪些問題或疑點？
生：為什么克隆羊“多利”的誕生在全世界引起了轟動？
生：課文最后一節(jié)說“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”，這句話是什么意思？
生：課文最后一節(jié)最后一段引用著名分子生物學(xué)家j.d.沃森的話“可以期待，許多生物學(xué)家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學(xué)家，將會嚴(yán)肅地考慮它的含義，并展開科學(xué)討論，用以教育世界人民”，為什么要嚴(yán)肅地考慮？含義指什么？
師：好，問題主要集中在第三、四節(jié)，讓我們帶著這些問題、疑點學(xué)習(xí)課文。
2、整體感知，概括內(nèi)容
師：本文分列四個小標(biāo)題向我們介紹了有關(guān)克隆的科學(xué)知識，從理清思路，把握結(jié)構(gòu)的角度，你能將四個小標(biāo)題分別概括成兩個字嗎？
（生思考，約2分鐘）
生：我概括的分別是：含義——實驗——發(fā)展——造福。
生：我概括的分別是：釋義——探索——發(fā)展——利用。
生：我概括的分別是：定義——發(fā)展——突破——應(yīng)用。
生：我概括的分別是：含義——發(fā)展——新高——意義。
┄┄
師：第二和第三個意見較準(zhǔn)確，由此可見，這篇科普說明文首先寫克隆的含義，接著寫克隆技術(shù)的探索、發(fā)展過程，最后寫克隆技術(shù)的利用，行文脈絡(luò)清楚，層次分明。
三、速讀課文，篩選信息
師：說明文顯著的特征是“授人以知”。本文分列四個小標(biāo)題為我們解說了有關(guān)克隆的科學(xué)知識，下面我們速讀課文，根據(jù)問題篩選信息。
（屏顯）
速讀第一節(jié)，用一句話概括“什么是克隆”，作者主要采用了哪些說明方法？
（生速讀第一節(jié)，圈點批注，約4分鐘）
生：凡來自一個祖先，無性繁殖出的一群個體叫克隆。
生：凡來自一個祖先，靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大繁衍后代的無性繁殖技術(shù)叫克隆。
生：克隆是無性繁殖以及無性繁殖出的一群個體。
生：克隆是無性繁殖的新興生物技術(shù)。
┄┄
師：大家的發(fā)言都抓住了克隆“無性繁殖”這一重要特征。克隆也就“奇妙”在此。請注意：“克隆是無性繁殖的新興生物技術(shù)”這一表述對嗎？依據(jù)課文回答。
生：不對。“生物”應(yīng)該包括動物和植物，關(guān)于“植物的克隆”，課文開頭說“一根葡萄枝切成十段就可能變成十株葡萄”，這是葡萄與生俱有的，這能稱為新興技術(shù)嗎？我認(rèn)為作者是由“植物的克隆”說起，引出下文“動物的克隆”，結(jié)合全文，克隆在本文指的是“動物無性繁殖的新興技術(shù)”。
師：對，你讀書很仔細(xì)，緊扣課文找尋依據(jù)，這種讀書的方法很可貴。的確，克隆在本文指的是“動物無性繁殖的新興技術(shù)”。為說明這一問題，作者主要采用了哪些說明方法呢？
生：課文開頭舉出“細(xì)菌、葡萄、仙人掌、草莓靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來繁衍后代”的例子來說明什么是克隆，這是舉例子的說明方法。
生：為突出說明克隆“無性繁殖”的特征，作者在第二段首先給“有性繁殖”下了科學(xué)的定義：這種依靠父母雙方提供性細(xì)胞、并經(jīng)兩性細(xì)胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。然后將“有性繁殖”與“無性繁殖”進(jìn)行比較說明，更好的突出了克隆“無性繁殖”的特征。
生：第一節(jié)最后引用吳承恩《西游記》中的精彩描述把克隆技術(shù)寫得富有趣味。這里采用了“引用”的說明方法。
師：這其實是拿“文學(xué)想像”和“科學(xué)實驗”作類比呀。由此，作者在第一節(jié)為解說“什么是克隆”這一問題，采用了舉例子、下定義、作比較等說明方法，把較艱深的科學(xué)知識說得深入淺出，淺顯易懂。大家看這一圖示——
（屏顯）
有性繁殖：依靠父母雙方提供性細(xì)胞、并經(jīng)兩性細(xì)胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法
繁殖
無性繁殖：—→ 克隆
師：好，下面我們速讀二、三節(jié)，根據(jù)表格篩選信息，填寫相關(guān)內(nèi)容（除最后一縱欄），比比看，誰篩選得又快又準(zhǔn)。
（屏顯）
克隆技術(shù)的進(jìn)程
時間對象類別技術(shù)順序
鯽魚換核卵（囊胚細(xì)胞核）
兩棲類
黑斑蛙
異種魚類異種魚類換核卵
1996
（生速讀課文，獨立填寫表格空缺內(nèi)容，約4分鐘后，師有指導(dǎo)語 ：難點在于“克隆技術(shù)”相關(guān)內(nèi)容的填寫，同桌可合作完成，兩生到講臺前敲擊鍵盤，打字填表。約5分鐘后集體交流表格內(nèi)容。）
（屏顯）
時間對象類別技術(shù)順序
1979鯽魚魚類換核卵（囊胚細(xì)胞核）
1960
1962爪蟾兩棲類換核卵（腸上皮、肝、腎細(xì)胞核）
1978黑斑蛙兩棲類換核卵（紅細(xì)胞核）
鯉魚、鯽魚異種魚類異種魚類換核卵
鼠哺乳類換核卵（胚胎細(xì)胞核）
1996羊哺乳類換核卵（體細(xì)胞核）
克隆技術(shù)的進(jìn)程
師：通過填表，大家應(yīng)該對“‘克隆羊’的誕生為什么在全世界引起了轟動？”這一問題有了答案。
生：“克隆羊”之所以在全世界引起了轟動，是因為它換進(jìn)去的是體細(xì)胞的核，而不是胚胎細(xì)胞的核，這成為克隆技術(shù)的新的進(jìn)展和重大突破。作者為此單列一節(jié)進(jìn)行解說。
生：老師，我發(fā)現(xiàn)一個問題：作者為什么不按時間順序安排？
師：眼光敏銳，問題問得好！大家都來動腦思考：作者是根據(jù)什么來安排這兩部分的說明順序？為什么？
生：課本第二節(jié)第五段有一句“對科學(xué)的追求是永無止境的。魚類、兩棲類克隆的成功自然而然地使科學(xué)家把目光投向了哺乳類”，我認(rèn)為是按照生物進(jìn)化由低等到高等的順序，也就是從魚類到兩棲類再到哺乳類，這樣安排有條不紊，如果按時間順序就亂了。
師：文中這句話太重要了，找得好！
生：動物越進(jìn)化，越難以進(jìn)行無性繁殖，我認(rèn)為這兩部分是按克隆技術(shù)的難易程度由易到難安排順序，這樣安排體現(xiàn)了科學(xué)研究是一個不斷求索探究的過程，體現(xiàn)科學(xué)家的探索精神。
師：大家說得好，這些看法綜合在一起就全面了。第二、三節(jié)是以克隆技術(shù)的發(fā)展為順序安排的。從克隆鯽魚到克隆羊，克隆技術(shù)不斷地發(fā)展，這也正是克隆“奇妙”之所在。我要補(bǔ)充的是第二節(jié)“克隆鯽魚出世前后”這部分除了按照從魚類到兩棲類再到哺乳類的順序，根據(jù)題目，作者先寫中國的克隆鯽魚實驗再寫其前外國的克隆爪蟾實驗及我國童第周的黑斑蛙實驗，然后寫其后的中國克隆鯉、鯽魚實驗及外國的克隆鼠實驗，這樣安排也充分體現(xiàn)了在克隆這樣的世界尖端技術(shù)方面中國并不落后！
四、以意照言，體悟精神
師：從克隆鯽魚到克隆羊，我們不僅了解了克隆技術(shù)的進(jìn)程，更重要的是從字里行間我們還能體悟到科學(xué)家難能可貴的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。下面請同學(xué)們搜索閱讀課文，找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，并加以點評。
（生搜索閱讀課文，圈點批注，約4分鐘）
生：我找的是第二節(jié)“克隆鯽魚出世前后”中“┄┄經(jīng)過385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞核中吸出細(xì)胞核。┄┄在189個這種換核卵細(xì)胞中，只有兩個孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚度過難關(guān)，經(jīng)過80多天培養(yǎng)后長成8厘米長的鯽魚”，首先“385天59代”一個驚人的數(shù)字震撼人心，表明實驗的艱辛，“用直徑10微米左右”，我們知道微米是何等細(xì)小的單位，進(jìn)一步反映實驗進(jìn)行之艱難、精細(xì)，科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實的精神躍然紙上。“接納”，“準(zhǔn)備就緒”，一切有條不紊地進(jìn)行著，然后經(jīng)過如此精細(xì)的準(zhǔn)備后，大部分卻“夭亡”了，即使是這樣，科學(xué)家們永不放棄，“189個”，“只有兩個”，“只有一條度過難關(guān)”，由此可以想像實驗艱辛的程度之深，失敗率之高，最后經(jīng)過“80多天”漫長等待，成長為“8厘米”長的鯽魚。這一過程使我感受到科學(xué)家們在探索過程中克服多少困難，經(jīng)歷多少挫折才獲得成功。他們這種鍥而不舍、嚴(yán)謹(jǐn)求實的態(tài)度更是常人難以想像的。我們青少年在探索知識的過程中更是需要這種精神。
生：我找的是這一節(jié)第五段“對科學(xué)的追求是永無止境的。魚類、兩棲類克隆的成功自然而然地使科學(xué)家把目光投向了哺乳類”，科學(xué)家對科學(xué)的探索是永無止境的，在日常生活中，我們往往僅滿足于一次成功而不去更上一層樓，科學(xué)家們往往以嚴(yán)謹(jǐn)求實的態(tài)度完成了一件創(chuàng)舉并不止步，而是向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，表現(xiàn)出在科學(xué)的道路上不斷求索、探尋、鍥而不舍的精神。
生：我感受最深的是第三節(jié)第一段“經(jīng)過247次失敗后，他們在去年得到一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊”，一句簡短的不過30字的文字，僅從“247”就能看出科學(xué)工作者的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、堅持不懈、永不言敗的精神，研究了上百次才成功足以可見實驗的艱辛不易，我深切體會到科學(xué)家一絲不茍為人類造福的偉大精神！
師：大家積極踴躍，暢所欲言，我也和同學(xué)們交流一下我切實的感悟，我感受最深的是課文第二節(jié)第四段“魚類換核技術(shù)的成熟和兩棲類換核的成功，使一批從事良種培育工作的科學(xué)家激動不已。既然鯽魚的囊胚細(xì)胞核取代鯽魚卵細(xì)胞核后能得到克隆魚，那么異種魚換核能否得到新的雜種魚呢？我國科學(xué)家首先提出了這個問題，也首先解決了這個問題”，科學(xué)家總是在現(xiàn)有的研究領(lǐng)域不斷提出新的挑戰(zhàn)，一邊實驗，一邊思索，不斷發(fā)問，堅持不懈，創(chuàng)造了一個又一個的奇跡。克隆鯉、鯽魚是我國科學(xué)家的首創(chuàng)，這也充分表明了在克隆這一世界尖端技術(shù)方面我們中國一點也不落后！他們這種講究實證、求真創(chuàng)新的精神令人欽佩，值得學(xué)習(xí)。
生：我感受最深的也是第三節(jié)第一段“經(jīng)過247次失敗后，他們在去年得到一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊”，初讀這句話，我并沒有體會出科學(xué)家們的艱辛，但仔細(xì)一想，我在學(xué)習(xí)中遇到什么問題，一次失敗了，兩次，三次┄┄我想許多人遇到這種接踵而來的打擊都會灰心喪氣，而科學(xué)家們竟然嘗試了247次，這是一個怎樣漫長的概念，最終才孕育出這個令全世界震動的科研成果，讓我們向這些嚴(yán)謹(jǐn)求實、鍥而不舍的人們敬禮！
師：科學(xué)的道路無坦途。科海泛游靠的是淵博的科學(xué)知識，精湛的科學(xué)技術(shù)，更要靠嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和堅持不懈、永不言敗的科學(xué)精神。這種難能可貴的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神值得我們每一位中學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)。
五、思考討論，探尋主旨
師：同學(xué)們，這里有一個問題呀，大家看：課文最后一節(jié)的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”，而末段首句說“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”，既然是“造福人類”，都是“喜”才對啊，何來的悲呢？這里是不是弄錯了？
（生疑惑，看書，思考）
生：我覺得不矛盾。克隆技術(shù)有利有弊，課文小標(biāo)題“造福人類”是其“利”的一面，也就是“喜”的一面，這是主要方面。克隆技術(shù)越發(fā)展，尤其是“克隆人”也會給社會及人類帶來負(fù)面影響，正如文中所說“有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題”，這是其“弊”的方面，也就是“悲”的一面。
師：說得不錯。大家都從文章中找找看：“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”，克隆技術(shù)有幾“喜”？幾“悲”？
生：三“喜”。第一段“克隆可以使高附加值的牲畜有效的繁殖”；第二段“克隆技術(shù)可以用來挽救珍稀動物”；第三段“克隆動物對于研究癌生物學(xué)、研究免疫學(xué)、研究人的壽命等都有不可低估的作用”。“悲”就是剛才那位同學(xué)說的“有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題”。
師：好。關(guān)于“喜”的一面，課文寫得具體明白，顯而易見。大家想想看：“克隆人”怎么會引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律問題呢？
（生興趣盎然，議論紛紛）
生：假如若干年后克隆一個“我”出來，那我的父母、同學(xué)、師長及所有認(rèn)識我的人應(yīng)該怎樣稱呼她？她又該如何面對這些人呢？再說，如果克隆出來的我犯了錯誤或觸犯了法律，應(yīng)該懲罰她，還是懲罰我？有關(guān)部門怎樣辨別哪個是真我，哪個是“冒牌”的呢？
（生笑，紛紛舉手）
生：一個真實的人和一個克隆人，克隆人應(yīng)該跟隨真實人姓同樣的姓，還是自立門戶？站在克隆人的角度來說，走到哪里人們都會說：這是某某克隆出來的。克隆人也是人，也有思想情感，這樣一來，克隆人的心靈會不會蒙上陰影？產(chǎn)生自卑？會不會反過來報復(fù)人類？
生：假如將來克隆出了一個希特勒或東條英機(jī)，世界可能會發(fā)生第三次世界大戰(zhàn)，世界將重陷戰(zhàn)爭深淵。
生：如果能為自己克隆一個器官倉庫， 解決器官移植供體不足的問題，那么人們能夠坦然地從與我們一樣五官齊全， 表情豐富的克隆人身上摘下一只腎， 挖走一只眼嗎？
生：如果面對一群面貌、體態(tài)、風(fēng)姿一樣的克隆人， 我們該怎樣確認(rèn)他們的身份？ 如果他們犯罪， 我們又用什么手段緝拿真兇？ 再說， 人類居住的地球早已因為人口爆炸難堪重荷， 我們還有什么理由用另一種方法生產(chǎn)自身？！
（生鼓掌）
┄┄
師：既然如此，我們該怎么辦呢？著名分子生物學(xué)家j.d.沃森的話給了我們答案。
（生齊讀“可以期待，許多生物學(xué)家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學(xué)家，將會嚴(yán)肅地考慮它的含義，并展開科學(xué)討論，用以教育世界人民”）
師：克隆技術(shù)是一把雙刃劍，既可造福人類也可殃及人類。值得我們欣慰和驕傲的是， 面對克隆， 人類表現(xiàn)得比以往任何時候都富有成熟理性和遠(yuǎn)見。如果克隆技術(shù)真是上帝放在人類面前的又一只潘多拉魔盒， 那么人類將滿懷自信地伸出兩手，一只手叫智慧或靈性， 它讓克隆技術(shù)為我所用， 造福世界， 另一只手叫理性， 它將控制和防止克隆技術(shù)走向反面。這也就是要“興利除弊”！科學(xué)家們有足夠的信心，智慧、理性地運用科學(xué)之劍，使之為人類造福！
師：有關(guān)“克隆及克隆技術(shù)”的話題遠(yuǎn)不是這節(jié)課就能劃上句號。有興趣的同學(xué)課下可接著探究討論，我給大家提供以下網(wǎng)站：
（屏顯）
提供以下網(wǎng)站：
師：下課！
努力攻破科普文章閱讀教學(xué)的難關(guān)
——《奇妙的克隆》實驗課評點
河南師范大學(xué)文學(xué)院 曾祥芹
在“文學(xué)閱讀教學(xué)”受到普遍關(guān)注的熱風(fēng)下，著意安排“文章閱讀教學(xué)”實驗課，吹點涼氣，“讓文學(xué)教育與文章教育和諧發(fā)展”。——2004年10月下旬于新鄉(xiāng)市舉辦的“首期全國中學(xué)語文目標(biāo)教學(xué)骨干教師培訓(xùn)班”，突現(xiàn)這個指導(dǎo)思想，相當(dāng)高明，可以說是對“語文新課標(biāo)”精神的創(chuàng)造性貫徹。
鑒于文章閱讀研究滯后于文學(xué)閱讀研究，科普文章怎么閱讀？怎么教學(xué)？怎么體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一？師生長期感到困惑。新鄉(xiāng)市十中的周麗君老師迎難而上，勇敢地承擔(dān)了這個教改攻關(guān)任務(wù)，“高難動作”，該加三分。
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。”我認(rèn)為，科普文章閱讀的一般操作要領(lǐng)是：“概念理解或要句闡釋，信息篩選或要點歸納，文意概括或篇旨點睛，信息推斷或價值聯(lián)想”。面對初中二年級學(xué)生閱讀《奇妙的克隆》，周老師設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo) ：
1、默讀課文，整體感知。從理清思路、把握結(jié)構(gòu)的角度，分別用兩個字概括四個小標(biāo)題的內(nèi)容。
2、速讀課文，篩選信息。（1）讀第一節(jié)，用一句話概括“什么是克隆”，并辨析作者主要采用了什么說明方法；（2）讀第二、三節(jié)，填寫“克隆技術(shù)的進(jìn)程”表格，并理清作者說明的順序及其原因。
3、以意照言，體悟精神。搜索閱讀課文，找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，并加以點評。
4、思考討論，探尋主旨。研讀第四節(jié)，思考標(biāo)題“克隆技術(shù)造福人類”與“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”是否矛盾？為什么？
依我看來，以上四個課堂教學(xué)板塊，井然有序，師生互動，50分鐘讀懂并用活了一篇3000字的科技說明文，教風(fēng)學(xué)風(fēng)扎扎實實，沒有花里胡哨，是一堂相當(dāng)成功的文章閱讀課。其可取之處至少有下列各點：
一、閱讀教學(xué)目標(biāo) 明確、具體，說明文的共性目標(biāo)是通過《奇妙的克隆》這篇例文的個性目標(biāo)來體現(xiàn)的，“終結(jié)性總目標(biāo)”是依靠“過程性分目標(biāo)”來實現(xiàn)的，既貫徹了教科書編者的意圖，又尊重了學(xué)生讀者的自選意愿。默讀課文之后，學(xué)生的三個疑問（a、為什么克隆羊“多利”的誕生在全世界引起了轟動？b、“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”這句話是什么意思？c、著名分子生物學(xué)家j.d.沃森為什么說要“嚴(yán)肅地考慮克隆的含義”?）集中在第三、四節(jié)，恰好是課文的重點和難點，教師臨上課時欣然采納，既使教材編者和學(xué)生的閱讀期待達(dá)成一致，又讓教師的預(yù)設(shè)目標(biāo)和學(xué)生的生成目標(biāo)求得統(tǒng)一。可見，其教學(xué)目標(biāo) 的確定是科學(xué)而民主的，實施也是切實而有效的。
二、抓準(zhǔn)了科普文章的言語特點——中文和外文交錯，通用語和專業(yè)語并陳，精確語和模糊語互現(xiàn)，在“感言知義”上下硬工夫。周老師意識到“感知文章言語的有組織的意義是閱讀的起點，讀懂說明文先要跨越科學(xué)語言的門檻。”全篇的中心詞“克隆”，英文叫“clone”，希臘文叫“klone”，其原意（用“嫩枝”或“插條”繁殖，屬植物克隆）和變化義（無性繁殖、無性繁殖系，屬動物克隆）必弄清楚。科普文章的語言有其共性和個性，區(qū)分通用語（一分為二、相安無事、永無止境、切實可行、瀕臨絕種、悲喜交集）和專業(yè)語（胚胎、囊胚、兩棲、脊椎、促性腺素、胰蛋白酶），各自挑選出6個，通用語緊扣課文內(nèi)容重點，具有普遍應(yīng)用價值，專業(yè)語均為遺傳學(xué)術(shù)語，以讀懂課文為限，不去深究，這個理解分寸把握得好。對“什么是克隆”的定義推敲，對“克隆魚”實驗之艱難的數(shù)字說明（“……經(jīng)過385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞核中吸出細(xì)胞核。……在189個這種換核卵細(xì)胞中，只有兩個孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚度過難關(guān)，經(jīng)過80多天培養(yǎng)后長成8厘米長的鯽魚”），不但讓學(xué)生領(lǐng)悟了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度與精神，而且感受了說明文語言的高度精確性。課文最后一段出現(xiàn)了彈性較大的模糊句：“科技越發(fā)展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題”。周老師又引導(dǎo)學(xué)生化虛為實，自由議論，給“克隆人”可能引起的倫理、道德和法律等問題以生動有趣的闡發(fā)，營造了“同閱一卷書，各自領(lǐng)其奧”的閱讀境界。
三、在“授人以知”的基礎(chǔ)上做到“授人以漁”。科普說明文的本意在“授人以知”，教科普說明文的目標(biāo)在“授人以漁”，即掌握閱讀科普文章的技法。周老師的教學(xué)設(shè)計，實行通篇略讀和快讀，重點精讀和研讀，貫徹了“精讀、略讀、快讀一條龍”的訓(xùn)練方略。3000字課文要求5分鐘默讀完，平均一分鐘讀懂600字，恰是略讀應(yīng)達(dá)到的最高速度和快讀應(yīng)達(dá)到的最低速度。讀懂的標(biāo)準(zhǔn)，在形式上是辨識說明方法（舉例、比較、引用）和說明順序（時間顧前續(xù)后、生物進(jìn)化）；在內(nèi)容上是看對文本信息篩選的準(zhǔn)確性，或用兩個字分別概括四小節(jié)的內(nèi)容，或用一句話概括克隆的定義，或用一組詞語來概括克隆技術(shù)的進(jìn)程，其篩選的范圍和規(guī)格不同，都運用了“提綱挈領(lǐng)”法，都落實到語言表達(dá)上。執(zhí)教者有意引導(dǎo)學(xué)生由“讀書”向“看書”過渡，由“對話”向“行文”過渡，如填表閱讀和電腦閱讀的操作，旨在強(qiáng)化“用書面語言表達(dá)閱讀心得”的動筆按鍵能力。第三個教學(xué)板塊“以意照言”，正是“循環(huán)解釋法”（“語言——思想——語言”）中的回環(huán)，即張志公所說的“在語言和思想之間走個來回”。毛澤東說：“只有理解了的東西，才能更深刻地感覺它。”用“文意”之“激光”去照射“文辭”，最能品味語言的妙處。讀法對頭，所以學(xué)生對科普文章滲透的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的體悟都落到了語言上，體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。
四、比較好地處理了“走進(jìn)文本”和“走出文本”的關(guān)系。針對“淺閱讀”蔓延，未能走進(jìn)文本的通病，周老師運用“披文得意”的閱讀規(guī)律，注重緊扣文本去解讀，務(wù)使學(xué)生“見得親切”。如第二節(jié)第五段第一句：“對科學(xué)的追求是永無止境的。魚類、兩棲類克隆的成功自然而然地使科學(xué)家把目光投向了哺乳類。”這是透露作者思路、顯示說明順序（從魚類到兩棲類再到哺乳類）、閃耀科學(xué)精神的關(guān)鍵句子，經(jīng)學(xué)生找出，教師強(qiáng)調(diào)，共同辨識“不按時間先后順序說明”的奧妙，就在于“按生物進(jìn)化順序說明”最能體現(xiàn)克隆技術(shù)探索和發(fā)展的進(jìn)程。克隆技術(shù)的奧秘都在“換核卵”，但“換核卵”本身又在不斷突破，“克隆羊”不是換“胚胎細(xì)胞核”，而是換“體細(xì)胞核”，所以在全世界引起了轟動。閱讀如此“同中見異”，確實“登堂入室”，走進(jìn)文本深處了。真是“牽一句而解全文！”
在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本“入情得意”之后，又不能自我封閉在“解文”的小圈子里，還要奮力走出文本，“知人論世”，讀以致用，使文本遷移、延伸到實際生活中去。第四個教學(xué)板塊，討論第四個小標(biāo)題“克隆技術(shù)造福人類”與末段首句“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”是否矛盾，說克隆技術(shù)帶來“三喜”，可以“入文論證”，說克隆技術(shù)帶來“三悲”，則只有依據(jù)“倫理、道德和法律等問題”做“出文闡發(fā)”了。這是一個饒有興味、開闊視野、讀出創(chuàng)意的話題，教師抓住火候，學(xué)生“運思及物”，紛紛發(fā)言，撞擊出燦爛奪目的思想火花：
生甲：假如若干年后“克隆”一個“我”出來，那我的父母、同學(xué)、師長及所有認(rèn)識我的人應(yīng)該怎樣稱呼她？她又該如何面對這些人呢？再說，如果“克隆”出來的“我”犯了錯誤，或觸犯了法律，應(yīng)該懲罰她，還是懲罰我？有關(guān)部門怎樣辨別哪個是真我，哪個是“冒牌”的呢？
生乙：克隆人應(yīng)該跟隨真實人姓同樣的姓，還是自立門戶？站在克隆人的角度來說，走到哪里人們都會說：這是某某克隆出來的。克隆人也是人，也有思想感情，這樣一來，克隆人的心靈會不會蒙上陰影？產(chǎn)生自卑？會不會反過來報復(fù)人類？
生丙：假如將來克隆出了一個希特勒或東條英機(jī)，世界可能會發(fā)生第三次世界大戰(zhàn)，世界將重陷戰(zhàn)爭深淵。
生丁：如果能為自己克隆一個器官倉庫，解決器官移植供體不足的問題，那么人們能夠坦然地從與我們一樣五官齊全、表情豐富的克隆人身上摘下一只腎，挖走一只眼嗎？
生戊：如果面對一群面貌、體態(tài)、風(fēng)姿一樣的克隆人，我們?nèi)绾未_認(rèn)他們的身份？如果他們犯罪，我們又用什么手段緝拿真兇？再說，人類居住的地球早已因為人口爆炸難堪重荷，我們還有什么理由用另一種方法生產(chǎn)自身？!
這就是走進(jìn)文本之后的“出文見人，出文論世”！這就是“同閱一卷書，各自領(lǐng)其奧”的“閱讀對話”！這種閱讀對話不是散漫無歸的胡亂扯淡，而是緊扣文本“克隆人可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題”，發(fā)揮聯(lián)想，給“悲”以豐富多彩的闡發(fā)。
周老師在見仁見智的熱烈討論中，沒有從流飄蕩，任意東西，而是堅持主導(dǎo)，及時總結(jié)：“克隆技術(shù)是一把雙刃劍，既可造福人類，也可殃及人類。值得我們欣慰和驕傲的是，面對克隆，人類表現(xiàn)得比以往任何時候都富有理性和遠(yuǎn)見。如果克隆技術(shù)真是上帝放在人類面前的又一只潘多拉魔盒，那么人類將滿懷信心地伸出兩手，一只手叫智慧或靈性，它讓克隆技術(shù)為我所用，造福世界；另一只手叫理性，它將控制和防止克隆技術(shù)走向反面。這也就是要‘興利除弊’！科學(xué)家們有足夠的信心，智慧、理性地運用科學(xué)之劍，使之為人類造福。”這就是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生“群體閱讀”所展現(xiàn)的“個體閱讀”的創(chuàng)造性。
《奇妙的克隆》作為科普文章閱讀的實驗課，當(dāng)然有美中不足之處。因為教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)。觀摩的同行認(rèn)為周老師“有點拘謹(jǐn)，缺乏激情，未能完全放開”，確是“的評”。我以為突出的問題是沒有很好抓住“奇妙”這個“文眼”，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟談家楨介紹克隆技術(shù)時所張揚的科學(xué)創(chuàng)造精神、科學(xué)思想方法和人文審美情趣。“克隆”這項高科技“奇”就“奇”在無性繁殖，“妙”就“妙”在雜交創(chuàng)新。看似沒有必然聯(lián)系的生物體，一經(jīng)“換核卵”式的雜交，就會繁衍出新的后代群體。作者先從植物克隆談到動物克隆，再從魚類、兩棲類克隆談到哺乳類克隆，后從“克隆羊”談到“克隆人”，表明科學(xué)家探索的目光沒有禁區(qū)，永無止境，這是人類最可寶貴的科學(xué)創(chuàng)造之“神奇”和科學(xué)創(chuàng)造之“美妙”。吳承恩的“克隆猴”，武漢水生生物研究所的“克隆魚”，童第周的“克隆蛙”，證明在克隆技術(shù)上中國并不落后，案例中灌注著作者對中華民族科學(xué)創(chuàng)造潛力的贊美和期待。特別在對克隆技術(shù)“悲喜交集”的理性思考中，充滿了“興利除弊”、“造福人類”的樂觀信念。通篇字里行間浸透著作者自珍、自愛、自豪、自信、自強(qiáng)的情懷。這種難以覺察的、強(qiáng)度很低的、比較穩(wěn)定持久的、成為作品基調(diào)的情感潛流，我們稱之為“情操”，是科技說明文的情感因素的特征。
感悟了克隆技術(shù)的神奇美妙，體味了作者“科學(xué)審美”的情趣，還要走出文本，類化遷移，讀以致用。這種“致用”，不只是從生物學(xué)、社會學(xué)的視角去思考克隆技術(shù)的革新發(fā)展和興利除弊，還要立足語文，從寫作學(xué)、閱讀學(xué)的視角去吸取克隆技術(shù)的精神營養(yǎng)。這是語文課區(qū)別于生物課的分水嶺，也是走出文本不能走得太遠(yuǎn)的界碑。生物“克隆”作為一種科學(xué)的創(chuàng)造精神和科學(xué)的思想方法，是完全可以借鑒到文章、文學(xué)的寫作和閱讀中的。魯迅寫小說，對阿q、孔乙己、祥林嫂等人物形象的創(chuàng)造，“往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個拼湊起來的腳色”。（《我是怎么做起小說來》）把互相沒有必然聯(lián)系的東西，重新組織在一起，雜交成新的機(jī)體，新的生命，這難道不類似于無性繁殖的生物克隆嗎？這就是典型的“寫作克隆”。王國維在《人間詞話》有一段名言：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。’此第一境也。‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。’此第二境也。‘眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。’此第三境也。”晏殊《蝶戀花》一詞本是寫離情，卻借用其中的名句來表達(dá)登高望遠(yuǎn)的宏偉志向；柳永《鳳棲梧》一詞本是寫癡情，卻借用其中的名句來表達(dá)忠貞不渝的奮斗毅力；辛棄疾《青玉案•元夕》一詞本是寫失戀后的落寞，卻借用其中的名句來表達(dá)豁然開朗的成功喜悅。如此斷章置換，重新組合，超越了文本作者的原意，熔鑄了讀者獨創(chuàng)的新意，不但拓展出治學(xué)的三境界，而且開發(fā)出一切事業(yè)從追求、奮斗到勝利的三境界。這是典型的“閱讀克隆”。如果我們的語文老師能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅、王國維的榜樣，運用“雜交創(chuàng)新”的科學(xué)創(chuàng)造精神和科學(xué)思想方法，大膽進(jìn)行“寫作克隆”和“閱讀克隆”的實驗，那么《奇妙的克隆》就算學(xué)到家了，“有創(chuàng)意的表達(dá)”和“有創(chuàng)意的閱讀”就算學(xué)到手了。盡管達(dá)到這個理想目標(biāo)并不容易，我們還是要努力去探索，要不然，怎能說是攻破科普文章閱讀教學(xué)的難關(guān)呢？
《奇妙的克隆》教案 17
教學(xué)目標(biāo)：
1、 掌握課文中的生字詞音形義。
2、 了解課文內(nèi)容，能知曉關(guān)于“克隆”的知識，學(xué)習(xí)課文中舉例子、列數(shù)據(jù)、作詮釋、引用等說明方法和特別的說明順序。
3、 能從文中找出科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，學(xué)習(xí)其精神。
4、 能就“克隆人”問題發(fā)表自己的見解。
教學(xué)重點：
課文內(nèi)容理解，說明方法。
教學(xué)難點：
特別的說明順序，對“克隆人”的討論。
教學(xué)時間：
2課時。
第一課時
一、引入課題：
由課文前的“導(dǎo)言”自然引入，學(xué)生看課文，明確課文各部分之間關(guān)系。
由克隆含義到克隆實驗，再講到克隆的重大發(fā)展，最后說對克隆問題的思考。
二、老師引導(dǎo)學(xué)生完成對課文生字詞的學(xué)習(xí)：
囊（náng) 繁(fán)衍(yǎn) 蟾(chán)蜍(chú） 鱗（lín)片(piàn) 脊(jǐ）椎（zhuī） 兩（liǎng)棲(qī） 瀕(bīn)臨(lín) 克隆 胚胎 相安無事 永無止境
讓學(xué)生找出在書上的位置，知曉大意，讀準(zhǔn)字音，抄寫識記兩遍。
三、學(xué)生再讀課文，結(jié)合課后“研討與練習(xí)”第一題，思考這些題。
教師通過抽問學(xué)生完成對課文的講解，板書如下：
克隆——無性繁殖的生物技術(shù) 舉例、引用、作詮釋 體現(xiàn)科普說明文的特點
克隆鯽魚 突出中國在這方面的成果和貢獻(xiàn)
兩棲類 科學(xué)追求無止境（說明順序迥異）
哺乳類
克隆綿羊：證明動物體細(xì)胞具有與受精卵一樣發(fā)育完整個體的潛在能力。
克隆技術(shù)造福人類： 繁殖高附加值的牲畜
挽救珍稀動物
治療疾病、延長壽命
第二課時
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課關(guān)于“克隆”的知識及說說明方法，聽寫本課應(yīng)掌握的詞語。
二、學(xué)生再看課文，找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子。
注意，學(xué)生只要認(rèn)真去找出了的，就給予鼓勵，同時激勵學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的這種精神。
三、結(jié)合課后“研討與練習(xí)”第三題，讓學(xué)生抓住“悲喜交集”及“克隆人”有關(guān)的倫理、道德、法律問題談看法。
學(xué)生前左右座可進(jìn)行討論，然后抽學(xué)生起來說說。
老師最后總結(jié)如下：
科學(xué)燭一把雙刃劍，既可造福人類，也可殃及人類，而且科學(xué)造福人類和殃及人類的程度在同步增長，如火藥的發(fā)明與核技術(shù)的發(fā)現(xiàn)和利用。科學(xué)的發(fā)展也越來越從自然界逼近到人類自身，越來越深刻在觸及到人類的倫理、道德、法律以及人類心靈。這就要求在人類構(gòu)建新的道德與法律體系，以適應(yīng)社會發(fā)展需要。